MANUAL BÁSICO PARA INVESTIGADORES

INICIADOS
BREVIARIO

MG. TAMARA PEQUEÑO

Marzo 2023
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ÍNDICE
Guía Resumen de Formato APA- 7ma edición…………………………… 02
Términos clave en los procesos de investigación………………………… 11
Herramientas virtuales para la investigación colaborativa
y la didáctica en investigación……………………………………………. 16
Breve historia de los paradigmas de la investigación……………………. 17
Autopsia de una investigación fenomenológica…………….……………. 20

Mg. Tamara Pequeño

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GUIA RESUMEN FORMATO APA – 7ma edición

Considerar que puede haber variaciones del formato APA si el comité editorial de cada
universidad o centro de investigación, así lo dispone.

DISPOSICIÓN
Tamaño CARTA
Orientación: VERTICAL
Márgenes Izq. Der. Sup. Inf.: 2.5 cm

FUENTES
Fuentes sans serif:
Calibri (11 puntos)
Arial (11 puntos)
Lucida Sans Unicode (10 puntos)

Fuentes serif:
Time New Roman (12 puntos)
Georgia (11 puntos)
Computer Modern normal (10 puntos)

PÁRRAFO
SANGRÍA: 1era línea de cada párrafo: 1.27 cm
Interlineado: DOBLE
Alineación: A LA IZQUIERDA

Ejemplo:
Es la luna es la luna es la luna es la luna es la luna es la luna es la luna es la luna es la

luna es la luna es la luna es la luna Es la luna es la luna es la luna es la luna es la luna es la

luna es la luna es la luna es la luna es la luna es la luna es la luna.

Es la luna es la luna es la luna es la luna es la luna es la luna es la luna es la luna es la

luna es la luna es la luna es la luna. Es la luna es la luna es la luna es la luna es la luna es la

luna es la luna es la luna es la luna es la luna es la luna es la luna.

Es la luna es la luna es la luna es la luna es la luna es la luna es la luna es la luna es la

luna es la luna es la luna es la luna.

Mg. Tamara Pequeño

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Ubicación del N.º de página: SUPERIOR DERECHA SIN FORMATO

TÍTULOS Y SUBTÍTULOS

Primer nivel: Centrado, negrita, con mayúsculas y minúsculas. El texto comienza en un

nuevo párrafo. Ej.:

La Luna

Capítulo I

Es la luna es la luna es la luna es la luna es la luna es la luna es la luna es la luna es la

luna es la luna es la luna es la luna Es la luna es la luna es la luna es la luna es la luna es la

luna es la luna es la luna es la luna es la luna es la luna es la luna. Es la luna es la luna.

Segundo nivel: Alineado a la izquierda, negrita, con mayúsculas y minúsculas. El texto

comienza en un nuevo párrafo. Ej.:

Tipos de lunas

Es la luna es la luna es la luna es la luna es la luna es la luna es la luna es la luna es la

luna es la luna es la luna es la luna Es la luna es la luna es la luna es la luna es la luna es la

luna es la luna es la luna es la luna es la luna es la luna es la luna.

Tercer nivel: Alineado a la izquierda, negrita cursiva, tipo oración. El texto comienza en un
nuevo párrafo. Ej.:

Mg. Tamara Pequeño

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Luna roja

Es la luna es la luna es la luna es la luna es la luna es la luna es la luna es la luna es la

luna es la luna es la luna es la luna Es la luna es la luna es la luna es la luna es la luna es la

luna es la luna es la luna es la luna es la luna es la luna es la luna.

Cuarto nivel: Alineado a la izquierda, negrita, tipo oración con punto final y sangría (1.27
cm). El texto del párrafo comienza en la misma línea. Ej.:

Mitos alrededor de la Luna roja. Es la luna es la luna es la luna es la luna es la

luna es la luna es la luna es la luna es la luna es la luna es la luna es la luna Es la luna es la

luna es la luna es la luna es la luna es la luna es la luna es la luna es la luna es la luna es la

luna es la luna.

Quinto nivel: Alineado a la izquierda, negrita cursiva, tipo oración con punto final y sangría
(1.27 cm). El texto del párrafo comienza en la misma línea. Ej.:

Historia de las brujas durante la Luna roja. Es la luna es la luna es la luna es la

luna es la luna es la luna es la luna es la luna es la luna es la luna es la luna es la luna Es la

luna es la luna es la luna es la luna es la luna es la luna es la luna es la luna es la luna es la

luna es la luna es la luna.

No añadir espacios entre encabezado y párrafo, aunque el encabezado quede

al final de la página.
Si el encabezado tiene doble línea, conservar el interlineado doble.

CITAS Y REFERENCIAS
Las citas son las que van dentro del cuerpo del trabajo y la referencia es la que va en la
bibliografía.

Parafrasear: resumir y sintetizar con palabras propias lo que dice un autor consultado.
Cita textual: se reproduce exactamente lo dicho por un autor.

CITA TEXTUAL CORTA: Si lo dicho tiene menos de 40 palabras va entre comillas y se

incorpora dentro del párrafo pertinente. Ej.:

Mg. Tamara Pequeño

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Conviene, en ese sentido, acudir al psicoanálisis: “La doctrina del ser se manifiesta a

raíz de la introyección [castración] del lenguaje en el individuo” (Tournier, 2000, pág. 13).

CITA TEXTUAL LARGA: Si lo dicho tiene más de 40 palabras va sin comillas y se

incorpora dentro del párrafo pertinente. Ej.:

Así, podemos leer en la novela de Gallardo (2000):

Pero las mujeres pasan siempre en grupos. Me escondí y esperé. La Mauricia pasó

con su botijo y la arrastré. Cada día se escapó después para encontrarme, temblando por el

miedo al marido, a veces temprano y a veces tarde, a aquel lugar que yo conozco. En la casa

que hice por mi mano, para vivir con mi mujer, en la misión del gringo noruego vive con su

marido (p. 57).

Cuando son más de 2 autores se muestra el apellido del primer autor seguido por et al. y el
año. Ejemplo: (Juárez, et al, 2018: 21).

Libro:
Cita: (Brookes, 2014: 15-20). (Vandenbroucke, Rayson et al, 2014)
Ref.: APELLIDO, N. (año) Título del libro. Ciudad o País: editorial.

Brookes, R. (2014). Study Guide Little Bird (p. 5). Adelaide: State Ed.

Vandenbroucke, R., Rayson, H., Williamson, D., Elisha, R., Enoch, W., & Mailman, D. et al.
(2014). Contemporary Australian Plays (pp. 213-236). Bloomsbury Publishing.

Con autor corporativo (institucional)

American Psychological Association (2020). Publication manual of the American
Psychological Association (7th ed.)

Autor menciona a otro (cita) en un libro (fuente de segundo nivel)

Cita: (Ramírez 2017, citado en Acevedo. 2016, p. 54)
Ref.: Acevedo (2016) Título del libro (p.). Ciudad: Editorial.

Leyes
Cita: (Ley 31119, 2021)
Ref.: Nombre de la ley / (año de publicación) / Título de la Ley / Fecha de publicación / Medio
oficial de publicación

Mg. Tamara Pequeño

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Ley 31119 (2021) Ley que modifica los Artículos 3 y 6 de la Ley 28592. 6 de febrero de 2021.
D.O. El Peruano Nº 15865

Libro dentro de una colección

Cita: (Astesano,1978)
Ref.: Astesano, E. B. (1973-1978). Bases históricas de la doctrina nacional (Vols. 2-4).
Eudeba.

Capítulo de un libro
Cita: (Morán, 2012)
Ref.: Autor / (año) / Título del capítulo. / En (nombre de editor, Título del libro / (nº pp) /
Editorial

Apellido, A. y Apellido, B. (año). Título del capítulo. En N. Apellido y B. Apellido

(Eds.), Título del libro (pp. xx-xx). Editorial. http://www.url.com

Apellido, A. y Apellido, B. (año). Título del capítulo. En N. Apellido (Ed.), Título del
libro (pp. xx-xx). Editorial. https://doi.org/xxxxxxxxx

Morán, M. (2012). Incentivos para la innovación: Enfermedades desatendidas. En W. García-

Fontes (Ed.), Incentivos a la I+D+i de medicamentos (pp. 19–45). Springer Healthcare
Iberica.

Artículo de revista:
Cita: (Ginestal López, 2018)
Ref.: Autor(s) / (año de publicación en uso) / Título del artículo / Título de la revista,
/Volumen / (Número de la edición), /Páginas

Impreso
Ginestal López, R. C. (2018). Eficiencia de las nuevas opciones terapéuticas para el
tratamiento de la esclerosis múltiple; una revisión farmacoeconómica. PharmacoEconomics
Spanish Research Articles, 15(1–4), 3–12.

En línea
Policsek, C. (2019). El forjamiento de “lo latinoamericano” en moldes editoriales: sobre el
caso rumano en el período 2004–2015. Neophilologus, 103(1), 83–
97. https://doi.org/10.1007/s11061-018-9580-x

Entrevistas
En un periódico
Cita: (Dundas, 2019)

Mg. Tamara Pequeño

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Ref.: Apellido del entrevistador, Inicial del nombre. (Año, Mes, Día). Título de la
entrevista. Nombre del periódico. URL
Dundas, D. (2019, 8 de noviembre). Zadie Smith sobre la lucha contra el algoritmo: “If you
are under 30, and you are able to think for yourself right now, God bless you.” Toronto Star.
shorturl.at/eiyzW

En un podcast
Cita: (O’Brien, 2020)
Ref.: Apellido del presentador, Inicial del nombre. (Año, Mes, Día). Título del
episodio (No. Número). [Episodio de podcast]. En Nombre del podcast. Productora. URL

O’Brien, J. (Presentador). (2020, 24 de septiembre). Margaret Atwood. [Episodio de

podcast]. En Full Disclosure with James O’Brien. LBC.
https://podcasts.apple.com/gb/podcast/margaret-atwood/id1454408831?i=1000492394615

¿Quién va como autor del contenido de una entrevista?

En caso de entrevista a un personaje reconocido o especialista en el tema sobre el que se le
está entrevistando, se da prioridad al entrevistado. Si, por el contrario, la entrevista es hecha
por un periodista o un medio reconocido a personas “anónimas” (entrevistas al paso), se da
prioridad a colocar como referencia al periodista o medio:

Cita: (Sánchez, 2020)

Ref.; Sánchez, C. (2020). Una nueva perspectiva / Entrevistado por Jimmy Fallon. Revista
Internacional de Pedagogía.

Tesis
Cita: (Soto Santiago, 2009)
Ref.: Soto Santiago, R. (2009). Uso de blog como herramienta educativa [Tesis para el grado
de Maestría]. Caribbean University, Vega Baja, Puerto Rico.

Imagen
Cita: (Consejo Superior de Investigaciones Científicas, 2011)
Ref.: Consejo Superior de Investigaciones Científicas. (2011). Virus VIH [Fotografía]. Flickr.
https://flic.kr/p/aronSf

Tv/ radio
Cita: (Jiménez, 2019)
Ref.: Apellido Autor, Inicial Autor (Se especifica si es Director o Productor de la emisión).
(Año de transmisión). Episodio. Ubicación: Cadena, Estudio o Distribuidora.

Jiménez, J. (Productor). (2019). Antes del amanecer – Renuncia Moreno Deschamps al

Sindicato Petrolero. Ubicación: MVS Noticias.

Mg. Tamara Pequeño

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Redes sociales
BLOG
Cita: (Ouellette, 2019)
Ref.: Autor(es) / (año de publicación). / Título de artículo. / Información periódica. / URL

Ouellette, J. (2019, November 15). Physicists capture first footage of quantum knots
unraveling in superfluid. Ars Technica. https://arstechnica.com/science/2019/11/study-you-
can-tie-aquantum-knot-in-a-superfluid-but-it-will-soon-untie-itself/

ATENCIÓN: Si el blog es del investigador y ha sido usado como cuaderno de campo para
guardar documentación que ya no existe en línea o impresa, el autor no será el dueño del blog,
sino que los datos se obtendrán del documento resguardado en el blog o se podrá colocar el
blog como parte del material de observación entregado como Anexo del trabajo de
investigación.

FB
Cita: Félix Rodri. (2022, 24 de noviembre)
Ref.: Félix Rodri. (2022, noviembre 24). “Mariella Frostrup: la periodista noruega que
calificó al Perú como el “mejor país de la Tierra”. Perú folclórico. [Revista]. Facebook.
https://www.facebook.com/253443244707920/posts/5900167640035424/?sfnsn=mo&mibex
tid=RUbZ1f

WEB
Cita: (LUM, 2018)
Ref.: LUM (2018) ¿Quiénes somos? https://lum.cultura.pe/el-lum/quienes-somos

En caso que un artículo tenga autor, se coloca el autor y la institución va como responsable de
edición (APELLIDO, N. (año) Título del artículo. Nombre de la página o institución dueña de
la web. Link).

Twitter
Cita: (Almagro, 17 de septiembre de 2020)
Ref.: Autor del tweet. [Nombre de usuario de Twitter] (Fecha en que se publicó el
tweet). Contenido del tweet [Tweet]. Twitter. URL

Almagro, L. [@Almagro_OEA2015]. (17 de septiembre de 2020). Comunicado de la

secretaría general de la @OEA_oficial sobre el Informe de la @ONU_es sobre crímenes de
lesa humanidad en #Venezuela #OEAconVzla. [Tweet]. Twitter.
https://twitter.com/Almagro_OEA2015/status/1306374839960252416

Youtube
Cita: (GlóbuloAzul, 7 de abril de 2019)
Ref.: Nombre del autor / Fecha de publicación / Nombre del usuario / [Video]. YouTube. /
link de web

Mg. Tamara Pequeño

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Glóbulo Azul. (7 de abril de 2019). La ciencia de aprender

idiomas [Video]. YouTube. Obtenido de
https://www.youtube.com/watch?v=vKVhbFOw_8A

Juegos de computadora
Cita: (Autor, año)
Ref.: Autor o Nombre del juego/ (año). / Episodio o modo / (Versión plataforma) /
[Videojuego]. / Empresa / Link

Con titular de Derechos

Amaya, D. (2004). Cave story (Versión online) [Videojuego]. Nicalis.
https://www.cavestory.org/download/cave-story.php

Sin titular de Derechos

Fortnite (2017). Battle royale (Versión para computadora) [Videojuego]. Epic
Games. https://www.epicgames.com/fortnite/en-US/download

Emails y comunicaciones personales

Cita: (Gutiérrez, comunicación personal, 11 de diciembre, 2014)
Ref.: Gutiérrez, M. (11 de diciembre de 2014) comunicación personal [email]

Las abreviaturas Ibidem, Ibid, Idem, Op. Cit. y Loc. Cit. no se usan más 1. La única
abreviatura que se usa en un trabajo de investigación es et al en las citas y es pertinente
cuando encontramos más de 2 autores, solo se colocan hasta dos autores, seguido por el et al
para no recargar y distraer la lectura. En la referencia bibliográfica cuando tenemos más de
20 autores se colocan apellidos e inicial de los 19 primeros, seguido por (…) y se concluye
con el último autor, todos separados por una coma (,). No usar y ni &.

Cuadro comparativo según el número de autores para el caso de citas:

Un autor (Castoriadis, 2009) Castoriadis (2009)

Dos autores (Serra & Ritacco, 2004) Serra & Ritacco (2004)

Más de 2 autores (Torres et al., 2020) Torres et al. (2020)

CASOS ESPECIALES

1. Citas repetidas con coincidencia de autor y fecha. En la referencia se colocan siguiendo

el orden de la mención (cita) dentro del documento.

Citas:
(Yamada, 2009a)
(Yamada, 2009b)

1
https://normas-apa.org/estilo/ibidem-ibid-idem-op-cit-y-loc-cit/

Mg. Tamara Pequeño

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Ref.:
Yamada G. (2009) Desempeño de la microempresa familiar en el Perú. Lima: Universidad
del Pacífico. Centro de Investigación.
Yamada G. (2009) Determinantes del desempeño del trabajador independiente y la
microempresa familiar en el Perú. Lima: Universidad del Pacífico. Centro de Investigación.

2. Cuando en la cita, la institución lleva un nombre muy largo, se realiza de la siguiente

manera:
Cita por primera vez:
(Grupo de Análisis para el Desarrollo [GRADE], 2011)
Siguientes citas:
(GRADE, 2011)

Recursos en línea

Generadores en línea de referencias APA. Se aconseja que sean solo de uso referencial,
siempre considerando que podría haber errores que difieren del uso del APA 7ma edición y
que, por tanto, el investigador o corrector, de hallarlos, deberá corregir.
https://www.scribbr.es/citar/generador/apa/

También es posible generar citas y referencias con el uso de Mendeley (desktop)

Acortadores de link. Cuando el link de las referencias es muy largo se puede usar un
recortador. A continuación, algunos recortadores recomendados:
https://bitly.com/a/sign_up (Con necesidad de registro)
https://tinyurl.com/app/ (Sin necesidad de registro)
https://is.gd/index.php

Mg. Tamara Pequeño

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TÉRMINOS CLAVE EN LOS PROCESOS DE

INVESTIGACIÓN

Investigación: Es buscar vestigios. Es un proceso de trabajo creativo, crítico y sistemático

por el que se recopila, organiza y analiza información con el fin de construir conocimiento.

Construcción de conocimiento: El conocimiento es un producto social, colectivo e histórico.

La construcción del conocimiento es un proceso que se vale de la experiencia y de la teoría y
que, por tanto, no es ajena al sistema de valores y a las condiciones históricas que también
afectan al investigador científico, quien, como sujeto ético producto de su tiempo, tendrá un
determinado enfoque para ejecutar sus investigaciones.
No hay que confundir “Construcción del conocimiento” con “Construcción de conocimiento
científico”, porque mientras que el primero puede ser útil, indudablemente, a una comunidad;
en el segundo caso es científico porque genera teoría. Es este segundo caso lo que nos compete
como investigadores académicos.

Enfoque: En la investigación científica, cuando nos referimos a enfoque, nos referimos a la

perspectiva desde donde nos planteamos ejercer el abordaje de un tema para construir
conocimiento científico, según sea nuestro objetivo. Los enfoques pueden ser cualitativos o
cuantitativos.

Enfoque Cualitativo: Es el enfoque desde el cual abordamos una investigación y que trabaja
con las cualidades de los seres humanos como productores de conocimiento sin discriminación
(todos los seres humanos son capaces de construir conocimiento). La interconexión entre
actores es clave para la construcción de conocimiento.

La lógica de este enfoque. No trata de explicar, sino de comprender al ser humano con su
entorno. Es una lógica de intercambio (dialógica). Este enfoque no busca una verdad, sino la
multiplicidad de verdades particulares que se construyen históricamente. La teoría va
emergiendo mientras se avanza, de ahí que se caracteriza por ser emergente y flexible. Se
concluye con la construcción de una teoría. No es un proyecto con fases fijas, no es lineal. Se
desarrolla en cascada. Procura entender la vida desde la propia vida. El investigador se
involucra en el problema para comprender el problema desde adentro. El investigador tiene
una mirada subjetiva, es decir, no toma una distancia entre su percepción y la del objeto, pues
él mismo se asume como parte de la estructura social estudiada.

Las aplicaciones. Es infinita porque su campo de trabajo puede darse en todas las situaciones
en donde el ser humano se desenvuelve. Todas las problemáticas humanas pueden ser
estudiadas desde diversas dimensiones a través del enfoque cualitativo.

Los aspectos éticos durante el proceso. No hacer sentir a la persona o comunidad cosificado e
irrespetado en su privacidad, proteger sus emociones y dignidad al realizar una entrevista.
Respetar los derechos de autor.

Mg. Tamara Pequeño

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La calidad (confiabilidad, validez del diseño, respeto por las fuentes). Es necesario dar cuenta
de manera clara, precisa y detallada la ruta metodológica desde el establecimiento de los
objetivos hasta el hallazgo final. Así como dar cuenta de cómo fue el proceso ético durante la
investigación. Triangular o contrastar actores es muy importante para abordar de manera
holística al sector investigado. El juicio de experto y la exposición ante la comunidad
académica es también importante para validar los resultados, sociabilizar y recibir
retroalimentación de lo trabajado. Los resultados de la investigación deben ser compartidos
con aquellos que contribuyeron con nuestra investigación, esto, además de una importancia
ética consigue cerrar el círculo de nuestro trabajo.
El respeto de las fuentes le da al trabajo realizado un nivel adecuado de confiabilidad y
presenta al investigador como un académico íntegro.

Enfoque Cuantitativo: (Del latín quantitas). En este enfoque buscamos establecer una
relación entre el fenómeno y la causa, para ello requerimos recolectar datos medibles y el
investigador toma distancia del objeto estudiado (objetivo). Las conclusiones que obtenga de
la información colectada y su interpretación serán la validación de las hipótesis con las que
inicié mi trabajo. Los casos que se investigan son los casos típicos que me permitan examinar
de manera general el problema, mi perspectiva, sobre este, es macro. Un trabajo de enfoque
cuantitativo es replicable. El proceso de un trabajo cuantitativo es lineal en que se logra
avanzar por etapas definidas.

Paradigma: Es una manera de concebir, comprender el mundo. Los paradigmas cambian con
el tiempo. Los paradigmas han surgido de diversas corrientes de pensamiento a través de la
historia acogidos, cada cual, por los enfoques con que se realiza una investigación: Solo para
fines prácticos, en esta sección, comentaremos brevemente dos grandes paradigmas: el
Positivista, y el Constructivista (interpretativista), llamado, también, hermenéutico. Sin
embargo, posteriormente, vamos a realizar un recorrido de los paradigmas y su relación con
los momentos históricos.

Positivista: Explica, predice, controla. Este paradigma concibe que el conocimiento es

producto de una verdad única, objetiva e irrefutable. Suele ser este paradigma el que acompaña
el espíritu de la investigación cuantitativa. El conocimiento científico se busca a través de la
confirmación o de refutar una formulación (hipótesis).

Métodos que han asimilado este paradigma:

• Método experimental.
• Método estadístico.
• Método descriptivo.
• Método conceptual deductivo; entre otros.

Constructivista (interpretativista):
Este paradigma, también llamado paradigma cualitativo, fenomenológico, naturalista,
humanista o etnográfico, es observable a través de las cualidades (características) del

Mg. Tamara Pequeño

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fenómeno, y de la relación de estas cualidades entre sí y con el todo, por eso se puede afirmar
que es holístico, pues la realidad se interpreta de manera sistémica.
El investigador no se distancia del fenómeno mientras realiza la investigación porque se asume
como parte de este, pues su mirada será aplicada desde sus referencias y desde el contexto que
lo enmarca, de ahí que es subjetivo. Es por esta subjetividad, que la realidad interpretada no
puede generalizarse.
La construcción de conocimiento con este paradigma suele ser aplicado en los enfoques
cualitativos y suelen construirse de manera emergente, es decir, las formulaciones que se
trazan requieren revisarse constantemente, volviendo al punto de partida cuando se van
hallando nuevos matices que enriquecen la investigación y dejando de lado algunas
interpretaciones para ser reemplazadas por nuevos planteamientos más complejos que le van
dando sentido al fenómeno.

Metodología: Es el conjunto de métodos o procedimientos (modos ordenados y sistemáticos)

que se realizarán para alcanzar el objetivo de una investigación científica. Cada enfoque tiene
métodos de acuerdo a su necesidad. Por ejemplo, si mi campo de trabajo es una novela tendré
que aplicar el análisis de discurso como parte de mis métodos de trabajo.

Inducción: O creación de la teoría. La codificación se hace después de examinar la data

(experiencia o la teoría previa) mientras que el investigador se sumerge en la información,
documentos y mensajes que son significativos. En esta forma de analizar los datos se va de lo
particular a lo general.
Ejemplo:
Con una serie de entrevistas a profundidad determino que existe una relación entre la
educación escolar sin considerar la lengua materna y la condición de vulnerabilidad
económica. Entonces, a partir de la información reunida puedo elaborar una teoría al respecto
con la que pueda explicar la razón por la que se produce el fenómeno observado.

La Fenomenología y la Teoría fundamentada usan este proceso para la construcción de sus

códigos.

Deducción: O la verificación de la teoría. En este otro sistema de analizar los datos, el sistema
de codificación se construye antes de recoger la data. Aquí partimos de lo general a lo
particular.
Ejemplo:
Los arácnidos tienen 8 patas.
Una mosca tiene 6 patas.
Una mosca no es un arácnido.

Categoría: En el proceso de análisis de las teorías y de los datos reunidos hallaremos términos
y conceptos (tópicos) que deberemos ir señalando en cada párrafo. Estos deberán ser
agrupados en grandes bolsones temáticos para construir conjuntos con elementos comunes.
Por ejemplo, vamos determinando que en nuestro texto a analizar hallamos tópicos como;
movilización, luchas sociales, sindicatos, luchas feministas, todos estos, sean conceptos

Mg. Tamara Pequeño

 14

(formados por más de una palabra) o términos tienen algo en común que el investigador tendrá
que concentrar bajo una categoría que le sirva para identificar. Por ejemplo, y para este caso,
los tópicos señalados podrían identificarse como: “organización social”. Esto es subjetivo y
dependerá del investigador y su enfoque que, también se va mostrando desde su elección de
fuentes bibliográficas con la que respaldará su marco teórico.
La definición de las categorías se va dando durante la construcción del marco teórico. Es
necesario subrayar que las categorías son creadas por cada investigador para identificar las
fronteras de sus fenómenos y lograr, así, darle estructura pero que resulta de algún modo
arbitrario pues es regido para las necesidades del investigador y aunque dos académicos
aborden el mismo tema, no necesariamente deben coincidir en las categorías a usar porque
ello dependerá de las perspectivas de cada cual.

Dimensión: Cuando se ha decidido por un tema se debe comprender que el abordaje de este
debe darse desde varios aspectos, estos aspectos son las dimensiones. Por ejemplo, si decido
investigar sobre la pobreza de una comunidad, deberé considerar diversas dimensiones o
ámbitos de la pobreza, entre los que podría considerar: la vivienda, la educación, la
alimentación.

Variables: Son características que puedo observar de manera tangible y que pueden ir
cambiando. Por ejemplo –y para continuar con el tema anterior–, dentro de la dimensión
vivienda (para examinar el problema de pobreza), deberé examinar las características de estas.
Así, recogeré datos sobre la estructura de las viviendas observadas, los servicios básicos que
poseen, dónde se ubican. Veré que estas características cambian, varían, de ahí que son
llamadas variables. Dentro de la variable “estructura de la vivienda” veremos que cada una
tiene diferente tipo de piso: parqué, loseta, cemento, tierra.
Tanto la revisión de la dimensión como de las variables se examinan en la etapa de
observación (descriptiva).

Ejemplo gráfico:
Tema: Pobreza.
Dimensiones: vivienda, alimentación,
educación.
Variables de vivienda: Educación
A. Tipo de piso.
Vivienda
Alimentación

B. Material de las paredes.

C. Material del techo. A. Tipo de piso.
B. Material de las
D. Diseño con ventilación.
paredes.
C. Material del techo.
D. Diseño con
ventilación. Pobreza

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Marco teórico: El marco teórico está compuesto por: los antecedentes del problema o,
llamado también, estado de la cuestión o estado del arte, donde se desarrolla un panorama
hallado de todas las investigaciones previas o vinculadas al trabajo que estamos presentando.
En un segundo ítem se presentan las bases teóricas que le dan sostén a nuestro planteamiento.
Se asumen y explican cuáles son las bases teóricas que le dan estructura y sostén a nuestro
planteamiento y se plantea la justificación de nuestro trabajo, es decir, la importancia de
nuestro aporte.
En el último ítem se enuncian cuáles son los conceptos y las categorías usadas en nuestra
investigación y se precisa cuál es la relación entre nuestras categorías usadas, es decir, se
expone nuestro sistema de categorías.
Si bien no existe una rigidez sobre el número de páginas que debería tener un marco teórico
para lograr exponer con claridad la estructura mencionada. Hernández Sampieri recomienda
para una tesis de licenciatura usar entre 25 y 35 páginas, para una de maestría hasta 40 páginas
y para una investigación doctoral entre 60 y 120 páginas (2014:81)

Epistemología: Es una rama de la filosofía y tiene que ver con la naturaleza del conocimiento.
Es el estudio (logía) del conocimiento (epistemo) y se refiere al estudio de la naturaleza, el
origen, los métodos, la justificación la validación y los procesos de construcción del
conocimiento científico.

Ontología: Tiene que ver con la naturaleza de la realidad.

Noema: Es la descripción textual, pre reflexiva, de tipo intuitiva que vamos construyendo, sin
profundidad, a partir de los datos que vamos consiguiendo sobre el fenómeno. Es aplicable en
los métodos fenomenológicos.

Noesis (del fenómeno): es la descripción estructural, vale decir, la explicación a profundidad

y reflexiva sobre el fenómeno. Es aplicable en los métodos fenomenológicos.

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HERRAMIENTAS VIRTUALES PARA LA INVESTIGACIÓN

COLABORATIVA Y LA DIDÁCTICA EN INVESTIGACIÓN

ENCUESTAS
Google Forms

TRABAJOS COLABORATIVOS
Padlet
Miro

CONOCIMIENTOS APRIORI
Kahoot
Mentimeter

GESTOR BIBLIOGRAFICO
Zotero
Mendeley
Atlas.ti
EndNote (pago)

BASE DE DATOS
Google Académico https://scholar.google.es/schhp?hl=es
Dialnet
Redalyc
Scielo
Doaj

AULA VIRTUAL
Moodle
Classroom

DISEÑO DIVERSOS PARA PRESENTACIONES Y DOCUMENTOS

Herramientas de Office (Word, PPT, etc.)
Herramientas Canva
Herramientas de Genially

HERRAMIENTAS PARA COMPARTIR MATERIALES

Google Drive (Google)
OneDrive (Hotmail)
Wetransfer

EDICIÓN DE VIDEOS
Filmora

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