LENGUAJE Y COMUNICACIÓN I.

- LECTURA COMPRENSIVA: Lee atentamente cada texto y encierra la alternativa

Colegio Bicentenario
Nivel: Sexto Básico
Padre Manuel d´Alzon correcta:
TEMA: Lectura comprensiva y acentuación
Responde a partir de la lectura del texto.

Objetivo: 1. ¿Por qué la mosca se acerca a la miel? 2. ¿Cómo es la mosca que llega primero
1.- Leer comprensivamente, textos literarios y no literarios respondiendo a interrogantes a la miel?
explícitas e implícitas/Clasificar palabras, según su sílaba tónica. A Porque recuerda su dulce sabor. A Egoísta.
B Porque siente su delicioso aroma. B Enojona.
C Porque quiere nadar en su espesor C Rencorosa
3. ¿Por qué la mosca necesitó la ayuda de 4. ¿Por qué las moscas salvaron a la
LAS MOSCAS Y LA MIEL sus compañeras? que había llegado primero?
A Porque se estaba ahogando en la miel. A Porque querían disfrutar de la miel.
Érase una vez una mosca que encontró un panal del cual se había derramado toda su B Porque había comido demasiada miel. B Porque necesitaban pedirle ayuda.
C Porque debía encontrar más miel. C Porque querían darle una lección.
miel. Tentada por el delicioso aroma, se abalanzó sobre la miel y comenzó a nadar en
5. Finalmente, ¿qué aprendió la mosca? 6.- La palabra destacada en el texto,
ella, deleitándose con su dulce sabor.
corresponde a una palabra:
Al verla disfrutar bocado tras bocado, un grupo de moscas que pasaba por allí, se acercó. A Que debe pedir ayuda a quienes la A Grave
rodean. B Aguda
Tentadas por el delicioso olor, se prepararon para descender sobre la miel.
B Que debe ser cuidadosa con lo que C Esdrújulas
—¡Alto! —gritó la mosca que había llegado primero—. ¡Esta miel es solo mía y de nadie encuentra.
C Que debe compartir para disfrutar lo que
más! ¡Yo la vi primero y no quiero compartirla con nadie! Una de las moscas que
tiene.
sobrevolaba la miel, sorprendida por esta actitud tan egoísta se quedó mirándola y le
contestó:
II.- Actividad: Clasifica las siguientes palabras en agudas o graves:
—Siempre compartimos todo lo que encontramos, ¿por qué
esta vez tiene que ser diferente? Elefante – delantal – comedor – salón – solidaridad – salió – ciudad – correr

La mosca no les prestó atención y caprichosa, siguió comer – basurero - tazón – cráter - computador – mesa – Elena.
nadando. “Ya necesitarás de nuestra ayuda”, contestaron las
PALABRAS AGUDAS PALABRAS GRAVES
moscas, que se dieron vuelta y comenzaron a marcharse
enojadas. En ese momento la mosca se hundió en una zona
donde la miel era demasiado densa y espesa y, para salvarse pidió auxilio a sus amigas.
Para demostrarle que no era bueno tener rencor ni ser egoísta, sus amigas la ayudaron a
salir y gracias a eso se salvó.

Adaptación literaria de Luciana Acuña.

 LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Colegio Bicentenario
Nivel: Sexto Básico
Padre Manuel d´Alzon
TEMA: Lectura comprensiva y acentuación

Objetivo:
1.- Leer comprensivamente, textos literarios y no literarios respondiendo a interrogantes
explícitas e implícitas/Clasificar palabras, según su sílaba tónica.
OBJETIVO: Comprender las características de un cuento.

¿Qué es un cuento?

Es una narración de un
texto breve

Un cuento es una forma de relatar algún contenido, especialmente una historia

la cual puede ser real o de fantasía. Sin embargo, existen varias características de
un cuento que hacen que sus párrafos sean identificados como tal.
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Colegio Bicentenario
TEMA: ¿Qué considerar al momento de ORTOGRAFÍA:
Padre Manuel d´Alzon
crear un cuento?
OBJETIVO: Comprender las características de un cuento. Uso apropiado de la ortografía, puntual, acentual y literal.

¿Qué debes considerar en la creación de un CUENTO’?

PROPÓSITO Y ESTRUCTURA TEXTUAL

El propósito del texto es contar una historia con una
estructura narrativa evidente, que considera:

INICIO, CONFLICTO, DESARROLLO Y DESENLACE O FINAL.

COHERENCIA:
Que las ideas sean expuestas en forma clara para que sean
comprendidas por el lector.

CONECTORES:
¿CÓMO EMPIEZA? ¿Qué ocurre? ¿CÓMO TERMINA?
Uso correcto de conectores para que el texto sea coherente.
(Ejemplo: Había una vez, como, luego, pero, además, Se presentan a los Se cuenta, cómo se
finalmente, además, entonces, ya que, por esta razón, por Contamos las
personajes, el lugar, solucionan los problemas,
eso, por este motivo, por lo tanto, finalmente, etc.) aventuras, problemas
tiempo, características escribiendo un final con el
o conflictos entre
del lugar o personajes. conflicto aclarado o
personajes. solucionado.
DESARROLLO DE IDEAS (Cuándo, en qué
lugar…)  De pronto  finalmente…
La historia se profundiza mediante descripciones,  Luego
 Al fin…
 Había una vez…  De pronto
diálogos u otros recursos que aportan información
 Érase vez…  Después
sobre personajes, ambientes o acontecimientos.
 En un lugar muy