?1er Grado Dosificación Marzo (2020-2021)

PRIMER GRADO. MARZO.
Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4

Proyecto Proyecto
áticasMatem Español
Noticias de mi comunidad. Noticias de mi

Actividad recurrente: comunidad. Repaso del bloque. Repaso del bloque.
Aprendamos a leer y a Actividad recurrente:
escribir. “Animales y Aprendamos a leer y a
Trayecto 8. Trayecto 9. Trayecto 9. Trayecto 10.
Organización de datos. Hasta 100. Hasta 100. Experimentar con el
1. ¿En qué mes cumples 1. Los manteles. 5. Tablero de 100. peso.
años? 2. Más manteles. 6. El monedero. 1. ¿Cuál pesa más?
2. Los cumpleaños. 3. ¿Cuántos son? 7. Cien cosas en la caja. 2. Bolsas ligeras y
Secuencia 6. Secuencia 6.
MedioConocimiento
¿Cómo cambio? ¿Cómo cambio?

Lo que pienso. La historia personal.
Cambios al crecer. Integro mis
Mi cuerpo cambia. aprendizajes. Repaso del bloque. Repaso del bloque.
Lo que aprendí.
Apreciación estética y Apreciación estética y Apreciación estética y Apreciación estética y

Artes
creatividad. Sensibilidad y creatividad. Sensibilidad creatividad. Sensibilidad creatividad. Sensibilidad

percepción estética. y percepción estética. y percepción estética. y percepción estética.
y éticaFormación cívica del
4. Identifico conflictos 4. Identifico

y los resuelvo con conflictos y los
respeto. resuelvo con respeto.
Expreso mis ideas, Aprendo a solucionar mis
sentimientos y conflictos. Evaluación del Evaluación del
necesidades en un bloque. bloque.
conflicto.
SocioemocionalEducación
Empatía. Empatía. Empatía. Empatía.

Reconocimiento de Reconocimiento de Sensibilidad hacia las Sensibilidad hacia las
prejuicios asociados a la prejuicios asociados a la personas y grupos que personas y grupos que
diversidad. diversidad. sufren exclusión o sufren exclusión o
discriminación. discriminación.
FísicaEducación
Integración de la Integración de la Integración de la Integración de la

corporeidad corporeidad corporeidad corporeidad
Explora el equilibrio, la Explora el equilibrio, la Explora el equilibrio, la Explora el equilibrio, la
orientación espacio- orientación espacio- orientación espacio- orientación espacio-
temporal y la coordinación temporal y la temporal y la temporal y la
motriz en actividades y coordinación motriz en coordinación motriz en coordinación motriz en
juegos, para impulsar la actividades y juegos, actividades y juegos, actividades y juegos,
expresión y control de sus para impulsar la para impulsar la para impulsar la
movimientos. expresión y control de expresión y control de expresión y control de
Familiar y comunitario. Familiar y Familiar y Familiar y
Da información sobre comunitario. comunitario. comunitario.
Inglés datos personales, gustos y Da información sobre Da información sobre Da información sobre
preferencias. datos personales, gustos datos personales, gustos datos personales, gustos
y preferencias. y preferencias. y preferencias.
GRADO y
ASIGNATURA Español GRUPO 1º TIEMPO Semana 1
APRENDIZAJES CLAVE
PRACTICA SOCIAL DE
ÁMBITO APRENDIZAJES ESPERADOS
LENGUAJE
Participación Análisis de los medios de Lee notas informativas sencillas sobre

social comunicación. temas de su interés.
Participación y difusión de Elabora textos sencillos e ilustraciones

información en la comunidad para publicar en el periódico del aula.
escolar.
Tiempo de leer* Lectura de narraciones de Escucha la lectura de cuentos infantiles.

diversos subgéneros.
Literatura
PROPÓSITOS
Que los niños:
 Conozcan, consulten, comprendan y produzcan notas informativas para compartir noticias

con la comunidad.
Que los niños:
 Conozcan narraciones de diversos subgéneros como fábulas y cuentos, anticipen el

contenido a partir de indicadores textuales, recuperen la trama y verifiquen las
predicciones.
 Determinen la caracterización del personaje común a los cuentos leídos.
MODALIDAD ACTIVIDAD ¿QUÉ BUSCO?
Que los niños:

Aprendemos a leer y
Actividades
a escribir. “Animales  Escriban por sí mismos palabras que
recurrentes
y alimentos” comienzan igual, pero que pertenecen a
diferentes campos semánticos.
Proyecto. Noticias de Que los niños:
mi comunidad. Etapa Planificamos el
3. Escribimos la texto.  Escriban un borrador de la noticia a partir
de los elementos identificados en el análisis
noticia.
de las noticias.
Proyecto. Noticias de
Que los niños:
mi comunidad. Etapa
Fotos o dibujos.
3. Escribimos la  Dibujen o seleccionen la imagen adecuada
noticia. para su noticia.
Proyecto. Noticias de Que los niños:
mi comunidad. Etapa
Pie de foto.  Identifiquen las características de los pies
3. Escribimos la
de foto, y escriban el que corresponda a su
noticia.
noticia.
Que los niños:
Actividades Tiempo de leer.
recurrentes. Cuentos con lobos. 
Describan a los diferentes lobos que
aparecen en los cuentos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
Sesión 1
 Utilizar el formato “Basta” del Cuadernillo de Ejercicios para jugar con los
niños al juego tradicional. Escribir en cada categoría una palabra que comience
INICIO:con la letra elegida, al finalizar contar los puntos.
Sesión 2
 Analizar una noticia que aparezca en un periódico u otro medio informativo, con la
intención de recordar los elementos que las componen, como el encabezado, la
INICIO:fecha, la imagen, cuerpo de la noticia, etc.
Sesión 3
 Realizar el ejercicio “Las fotografías en las noticias” del Cuadernillo de

Ejercicios, el cual consiste en relacionar diferentes encabezados con imágenes
INICIO:que los representen.
Sesión 4
 Observar la fotografía de la página 137 del libro de texto y comentar qué

observan en ella.
DESARROLLO:
INICIO:
Sesión 5
 Recordar los cuentos con lobos que han leído a lo largo de las últimas sesiones.
Mencionar qué personajes aparecían además de los lobos y qué ocurrió en cada
uno de ellos.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto, Cuadernillo de Ejercicios, cuaderno de la asignatura, colores.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los niños: Establecen relación sonoro-gráfica al escribir palabras; identifican los
elementos de una noticia y son capaces de redactar una sobre un hecho importante.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
GRADO y
APRENDIZAJES CLAVE
PRACTICA SOCIAL DE
LENGUAJE

Participación y difusión de
información en la comunidad
Elabora textos sencillos e ilustraciones
escolar.
para publicar en el periódico del aula.

Literatura
PROPÓSITOS
Que los niños:

con la comunidad.
Que los niños:
 Conozcan narraciones de diversos subgéneros como fábulas y cuentos, anticipen el

predicciones.
MODALIDAD ACTIVIDAD ¿QUÉ BUSCO?
Que los niños:

Actividades Aprendamos a leer y
recurrentes a escribir. ¡Basta!  Escriban por sí mismos palabras que
comienzan igual.
mi comunidad. Etapa Corregimos los Que los niños:
4. Revisamos la textos.
 Revisen y corrijan sus textos.
noticia.
Que los niños:
mi comunidad. Etapa Hacemos la versión
4. Revisamos la final.  Organicen las noticias en el periódico
noticia. mural.
Que los niños:
mi comunidad. Etapa Organizamos las
5. Presentamos las noticias.  Organicen las noticias en el periódico
noticias. mural.
Que los niños:
mi comunidad. Etapa Compartimos lo
5. Presentamos las aprendido.  Socialicen las noticias con la comunidad
noticias. escolar.
Que los niños:

Actividades Tiempo de leer. Yo
recurrentes. te leo, tú me lees. 
Elijan uno de los cuentos con lobos que
leyeron y compartan la lectura en voz alta.
INICIO:
Sesión 1
 Con su familia, jugar a “caricaturas”. Un participante comenzará con la consigna,
“caricaturas (dos palmadas), presenta (dos palmadas), palabras que (dos
INICIO:palmadas) inicien con la letra… (elegir una letra al azahar)”. En orden, todos los
Sesión 2
 Revisar el borrador de la noticia que elaboraron en sesiones anteriores.

 Leerla en voz alta para determinar si:
INICIO:-El encabezado llama la atención.
Sesión 3
 Recapitular los elementos de la noticia y el proceso a seguir para redactarlas.

DESARROLLO:
INICIO:
Sesión 4
 Realizar un borrador de su nueva noticia. Con apoyo de un adulto, revisar la

información y la redacción para hacer las correcciones pertinentes.
DESARROLLO:
INICIO:
Sesión 5
 Platicar acerca de los cuentos, poemas, adivinanzas, trabalenguas u otros textos

que han leído y han sido de su agrado.
DESARROLLO: REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto, Cuadernillo de Ejercicios, cuaderno de la asignatura, colores.
Determinar si los niños: Escriben palabras de manera autónoma; identifican los elementos de
una noticia y son capaces de redactar una sobre un hecho importante; comparten la noticia que
redactaron; realizan lectura en voz alta.
GRADO y
APRENDIZAJES CLAVE
REPASO DEL BLOQUE
PRACTICA SOCIAL DE
LENGUAJE
Estudio Comprensión de textos para Selecciona textos para escuchar su

adquirir nuevos conocimientos. lectura.
Intercambio escrito de nuevos Escribe textos sencillos para describir

conocimientos. personas, alimentos, plantas u objetos
de su entorno.

Literatura
PROPÓSITOS
Que los niños:
 Conozcan, consulten, comprendan y produzcan textos informativos sencillos, para

obtener y ampliar conocimientos sobre el cuidado de la salud.
 Produzcan textos con imágenes con el propósito de influir en la conducta de su
comunidad.
Que los niños:
Conozcan narraciones de diversos subgéneros como fábulas y cuentos, anticipen el

predicciones.
MODALIDAD ¿QUÉ BUSCO?
ACTIVIDAD
ACTIVIDADES Que los niños:

DE REPASO
 Utilicen el orden alfabético en un texto socialmente útil.
Que los niños:
 Busquen, seleccionen e interpreten información para la infografía.

 Tomen notas para recordar la información relevante.
Que los niños:
 Escriban y revisen los textos para la infografía.

Que los niños:
 Diseñen las imágenes pertinentes para la infografía.

Que los niños:
 Armen la versión final de la infografía.

INICIO:
Sesión 1
 Escuchar la siguiente canción para repasar el orden del abecedario:

https://youtu.be/71uAvtqxFKY
INICIO:
Sesión 2
 Recordar el tema de la infografía mencionando de qué tema la hicieron, dónde

investigaron información y qué elementos la componen.
DESARROLLO:
INICIO:
Sesión 3
 Revisar las preguntas del ejercicio “Preguntas para investigar”. Escribir aquellas
que seleccionaron y redactar otras para obtener información.

INICIO:Con apoyo de un adulto, buscar información en diversas fuentes para contestar
Sesión 4
 Con apoyo de un adulto, revisar el borrador y hacer correcciones y sugerencias de

mejora.
DESARROLLO:
INICIO:
Sesión 5
 Leer el texto “Platero y yo” de Juan Ramón Jiménez, de la página 96 a la 99 de su

libro de lecturas.
Libro de texto, libro de lecturas, Cuadernillo de Ejercicios, cuaderno de la asignatura, tijeras,

colores.
Determinar si los niños: Identifican el orden alfabético; elaboran infografías; disfrutan la

lectura de diversos textos.
GRADO y
APRENDIZAJES CLAVE
REPASO DEL BLOQUE
ÁMBITO PRACTICA SOCIAL DE APRENDIZAJES ESPERADOS
LENGUAJE

Participación y difusión de Elabora textos sencillos e ilustraciones

información en la comunidad para publicar en el periódico del aula.
escolar.

Literatura
PROPÓSITOS
Que los niños:

con la comunidad.
Que los niños:
Conozcan narraciones de diversos subgéneros como fábulas y cuentos, anticipen el

predicciones.
MODALIDAD
¿QUÉ BUSCO?
ACTIVIDAD
Que los niños:
 Avancen en la relación entre lo que se escucha y lo que se escribe

haciendo énfasis en el recorte silábico de la oralidad, atendiendo no
sólo al inicio de las palabras sino a la totalidad.
Que los niños:
 Identifiquen las características de las noticias.

ACTIVIDADES
Que los niños:
DE REPASO
 Analicen el contenido de una noticia a partir de preguntas clave.
Que los niños:
 Elijan un tema para escribir una noticia.

Que los niños:
 Elaboren preguntas para realizar una entrevista y obtener

información.
Sesión 1 INICIO:
 Realizar la actividad “Los nombres de animales” del Cuadernillo de

Ejercicios, consistente en ordenar sílabas para formar los nombres.
DESARROLLO:
INICIO:
Sesión 2
 Hacer comentarios sobre las características y componentes de una noticia.

DESARROLLO:
INICIO:
Sesión 3
 Dialogar sobre hechos recientes que hayan acontecido en su comunidad.

Enlistarlos y elegir uno para elaborar una noticia.
DESARROLLO:
INICIO:
Sesión 4
 Redactar un borrador de la noticia.

DESARROLLO:
INICIO:
Sesión 5
 Buscar en el índice de su libro de lecturas el texto “El niño prodigio”. Libro de

Lecturas, páginas 88-91.
 Una vez identificado,
REFERENCIASleerlo en voz alta.
Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto, libro de lecturas, Cuadernillo de Ejercicios, cuaderno de la asignatura.
Determinar si los niños: Establecen relación entre lo que se escucha y lo que se escribe.
Conocen la estructura y componentes de una noticia. Elaboran noticias sobre hechos de su
entorno. Identifican información dentro de un texto.
GRADO y
ASIGNATURA Matemáticas GRUPO 1º TIEMPO Semana 1
APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJE ESPERADO
Análisis de datos Estadística Recolecta datos y hace registros personales.
TRAYECTO 8. Organización de datos
PROPÓSITO DEL TRAYECTO
En este trayecto, se profundiza en el análisis de los datos recopilados para responder a una
pregunta dada. Los contextos utilizados involucran conteo y magnitudes de tiempo y longitud. El
trayecto en su conjunto favorece la experiencia de recolectar datos y registrarlos mediante
marcas personales, además de que muestra a la tabla como una herramienta útil para
organizar, presentar e identificar datos por categorías.
INICIO:
Sesión 1
 Cantar la canción de las estaciones del año y recordar algunas características de

cada una. https://youtu.be/b6XSdJ4ujPs
DESARROLLO:
INICIO:
Sesión 2
 Resolver la sopa de letras “Los meses del año” del Cuadernillo de Ejercicios.
DESARROLLO:
INICIO:
Sesión 3
 Hacer comentarios sobre los alimentos que consumen en su casa los diferentes
días de la semana e identificar cuáles son los que consumen con más frecuencia.
 Realizar la actividad “Lo que más nos gusta comer” del cuadernillo de
INICIO:
Sesión 4
 Plantear a los niños la siguiente pregunta: ¿cómo se puede medir la distancia de

un lugar a otro?, ¿qué instrumentos se utilizan para medir?
 Cuestionarlos sobre cómo sería posible medir la distancia con tiras de papel.
INICIO:
Sesión 5
 Observar los datos de la encuesta que aparecen en la lección 5 del trayecto.

Analizar la tabla e inventar una marca personal para colocar en cada tipo de
juguete. L.T. pág.127.
Libro de texto, cuadernillo de ejercicios, cuaderno de la asignatura, colores.
Determinar si los niños: Registran, utilizan e interpretan información en tablas.
GRADO y
APRENDIZAJES CLAVE
Número, álgebra Número, Lee, escribe y ordena números naturales hasta 100.
y variación. adición y
Resuelve problemas de suma y resta con números
sustracción.
naturales menores que 100.
Calcula mentalmente sumas y restas de números de una

cifra y de múltiplos de 10.
TRAYECTO 9. Hasta 100.
En este trayecto, se profundiza en el conocimiento de los primeros 100 números a través del
estudio de agrupamientos en decenas tanto en colecciones concretas y dibujadas, como
mediante el análisis de las características de la serie numérica.
INICIO:
Sesión 1
 Facilitar a los niños una caja con 100 manteles (trozos de hojas) dentro, para
realizar las actividades 1 y 2 de la primera lección del trayecto. Los manteles
INICIO:deben estar organizados en grupos de 10 y algunos de ellos sueltos. Con sus
Sesión 2
 Completar la numeración del ejercicio “Hasta 100” del Cuadernillo de

Ejercicios y señalar algunos patrones en la secuencia.
DESARROLLO:
INICIO:
Sesión 3
 Resolver la actividad “Un amigo de grandes orejas” del Cuadernillo de

Ejercicios, consistente en unir los puntos para formar un dibujo, siguiendo una
secuencia ascendente.
INICIO:
Sesión 4
 Facilitar a los niños 100 semillas o fichas para que las cuenten utilizando el
agrupamiento de decenas.
 Recordar las estrategias que utilizaron la sesión anterior para hacer el conteo de
INICIO:
Sesión 5
 Resolver la actividad “Series numéricas” del Cuadernillo de Ejercicios .

Completar las secuencias de números de dos cifras.
Determinar si los niños: Utilizan estrategias propias para contar hasta 100; realizan
agrupamientos con decenas; identifican patrones en la numeración.
GRADO y
APRENDIZAJES CLAVE
sustracción.

TRAYECTO 9. Hasta 100.
En este trayecto, se profundiza en el conocimiento de los primeros 100 números a través del
estudio de agrupamientos en decenas tanto en colecciones concretas y dibujadas, como
mediante el análisis de las características de la serie numérica.
INICIO:
Sesión 1
 Facilitar a los niños fichas rojas (10 puntos) y azules (1 punto). Utilizando un
tablero con los números hasta el 100 deberán hacer desplazamientos. Por
INICIO:ejemplo: Colócate en el 0 y tomen una ficha roja, ¿a qué casilla llegas?; ahora
Sesión 2
 Utilizar el material “Monedas y más monedas” del Cuadernillo de Ejercicios

para hacer agrupaciones utilizando decenas y unidades.
DESARROLLO:
INICIO:
Sesión 3
 Con apoyo de un adulto, jugar a formar las siguientes cantidades utilizando las
monedas del ejercicio “monedas y más monedas”: 47, 36, 21, 74, 19, 95, 22, 100,
INICIO:13, 80, 10.
Sesión 4
 Realizar el ejercicio “Para llegar a 100” del Cuadernillo de Ejercicios . Con

apoyo del tablero, calcular cuánto falta para completar 100.
DESARROLLO:
INICIO:
Sesión 5
 Resolver la actividad “¿Cuáles suman 100?” del Cuadernillo de Ejercicios ,

consistente en unir pares de cantidades que sumen 100.
Libro de texto, cuadernillo de ejercicios, cuaderno de la asignatura, tijeras, colores, fichas de

colores, tarjetas con números.
Determinar si los niños: Utilizan estrategias propias para contar hasta 100; realizan
agrupamientos con decenas; encuentran mentalmente complementos al 100.
GRADO y
APRENDIZAJES CLAVE
Forma, espacio y Magnitudes y Estima, compara y ordena longitudes, pesos y capacidades

medida medidas directamente y en el caso de las longitudes, también con un
intermediario.
CONTENIDOS DE REPASO
Análisis de datos Estadística Recolecta datos y hace registros personales.
sustracción.

TRAYECTO 10. Experimentar con el peso.
REPASO 8. Organización de datos.

9. Hasta 100.
En este trayecto, se comparan dos objetos a partir del sopesado para que comiencen a construir una
percepción del peso como una característica de los objetos y así logren entender que el tamaño no
es un buen indicador del peso. La comparación de objetos por sopesado los prepara para que
después utilicen la balanza de platillos.
En este trayecto, se profundiza en el análisis de los datos recopilados para responder a una
pregunta dada. Los contextos utilizados involucran conteo y magnitudes de tiempo y longitud. El
trayecto en su conjunto favorece la experiencia de recolectar datos y registrarlos mediante marcas
personales, además de que muestra a la tabla como una herramienta útil para organizar, presentar
e identificar datos por categorías.
En este trayecto, se profundiza en el conocimiento de los primeros 100 números a través del estudio
de agrupamientos en decenas tanto en colecciones concretas y dibujadas, como mediante el análisis
de las características de la serie numérica.
INICIO:
Sesión 1
 Facilitar a los niños pares de objetos diversos con diferente tamaño y peso. Tomar
uno con cada mano, sopesarlos y decidir cuál de ellos pesa más. L.T. pág. 138.
INICIO:(Actividad adaptada al aprendizaje a distancia).
Sesión 2
 Presentar a los niños 3 pares de bolsas con diferentes materiales y con volúmenes
variados. Procurar que las bolsas con mayor volumen contengan materiales ligeros
INICIO:para explicar que el tamaño no es determinante del peso. Observar las bolsas y,
Sesión 3
 Platicar con los niños acerca de sus mascotas preferidas y explicar por qué la
eligieron.
DESARROLLO:
INICIO:
Sesión 4
 Practicar el conteo del 0 al 100 con apoyo de su familia. Un participante

comenzará y el que está al lado debe continuar el conteo. El reto será llegar hasta
100 sin errores.
INICIO:
 En su cuaderno, resolver mentalmente las siguientes sumas:

30 + 40 = 80 + 20 = 50 + 10 =
50 + 50 = 25 + 10 = 60 + 20 =
Sesión 5
DESARROLLO:
 Resolver la actividad “Problemas” del Cuadernillo de Ejercicios , haciendo

agrupaciones de decenas y unidades.
CIERRE:
 Explicar cómo resolvieron los problemas.
Libro de texto, cuadernillo de ejercicios, cuaderno de la asignatura, objetos diversos, bolsas con
diferentes materiales, tarjetas azules y rojas, tarjetas con los números del 0 al 9.
Determinar si los niños: Comparan el peso de objetos mediante el uso del sopesado;
comprenden que el tamaño no determina el peso de un objeto.
Conocimient GRADO y
ASIGNATURA
GRUPO 1º TIEMPO Semana 1
o del Medio
APRENDIZAJES CLAVE
Describe cronológicamente acontecimientos

Cultura y vida Interacciones con el entorno
de su historia y la de su familia con el uso de
social social
referencias temporales.
PROPÓSITOS
Que los niños reconozcan que crecen y cambian con el tiempo y que tienen una historia
personal para que puedan narrar acontecimientos importantes para ellos.
BLOQUE 2 SECUENCIA 6. ¿Cómo cambio?
APARTADO DEL
¿QUÉ BUSCO?
LIBRO DE TEXTO
1. Lo que pienso Que los niños expresen los referentes que utilizan para ordenar
cronológicamente sucesos dentro de una historia.
2. Cambios al crecer Que los niños identifiquen cambios en el crecimiento y establezcan

relaciones entre las características físicas y las actividades que se
pueden realizar durante ese proceso.
3. Mi cuerpo cambia Que los niños identifiquen cambios en su cuerpo y las actividades que
realizan a través del tiempo.
INICIO:
Sesión 1
 Contar a los niños el cuento del patito feo, guiándose con las imágenes de la
página 106 del libro de texto.
 Hacer comentarios sobre los cambios que tuvo el personaje con el paso del
tiempo.
 Dialogar en torno a los cambios que ellos mismos han notado en su cuerpo
INICIO:
Sesión 2
 Observar fotografías de cuando eran pequeños y ordenarlas de manera

cronológica como en una línea del tiempo.
DESARROLLO:
 Dibujar la silueta de su mano en la página 108 del libro de texto y compararla con
Libro de texto, cuadernillo de ejercicios, cuaderno de la asignatura, colores, tijeras, pegamento,

fotografías.
Determinar si los niños: Identifican cambios en su desarrollo, así como las habilidades que
han adquirido con el tiempo y las actividades que pueden realizar.
Conocimient GRADO y
ASIGNATURA
o del Medio
APRENDIZAJES CLAVE
Describe cronológicamente acontecimientos

Cultura y vida Interacciones con el entorno
de su historia y la de su familia con el uso de
social social
referencias temporales.
PROPÓSITOS
Que los niños reconozcan que crecen y cambian con el tiempo y que tienen una historia
personal para que puedan narrar acontecimientos importantes para ellos.
BLOQUE 2 SECUENCIA 6. ¿Cómo cambio?
APARTADO DEL
¿QUÉ BUSCO?
LIBRO DE TEXTO
4. La historia personal Que los niños identifiquen acontecimientos de su historia personal

para que los describan cronológicamente.
5. Integro mis Que los niños construyan una narración cronológica sobre un
aprendizajes acontecimiento de su historia personal.
6. Lo que aprendí Que los niños valoren su capacidad para narrar acontecimientos
importantes de su vida y para reconocer los cambios en su cuerpo con
el crecimiento.
INICIO:
 Observar y describir las imágenes de la página 110 del libro de texto. Numerarlas
en orden cronológico, asignar un nombre a la historia y explicar por qué.
Sesión 1
DESARROLLO:
 Dibujar acontecimientos importantes de su vida y especificar cuántos años tenían

cuando ocurrieron. L.T. pág. 111.
CIERRE:
 Realizar la actividad “Los mejores recuerdos” del Cuadernillo de Ejercicios .

Dibujar momentos relevantes que hayan sido de su agrado y especificar qué
INICIO:
 Considerar los acontecimientos importantes de su vida, la edad que tenían cuando

ocurrieron y los cambios que han tenido a lo largo de los años para elaborar una
breve historieta de su vida. Integro mis aprendizajes. L.T. pág. 112.
Sesión 2
DESARROLLO:
 Completar los enunciados del apartado “Lo que aprendí”, en la página 113 del
libro de texto.
CIERRE:
 Analizar la microhistoria que se desarrolla desde la página 106 a la 113 del libro
de texto, donde se presenta el desarrollo de una niña a lo largo del tiempo. Hacer
una comparación de las diferencias
REFERENCIAS y similitudes
Y RECURSOS de la vida del personaje con la
DIDÁCTICOS
Libro de texto, cuadernillo de ejercicios, cuaderno de la asignatura.
Determinar si los niños: Identifican cambios en su desarrollo, así como las actividades que
han adquirido con el tiempo.
Conocimient GRADO y
ASIGNATURA
o del Medio
APRENDIZAJES CLAVE
REPASO DEL BLOQUE
Cuidado de la salud Reconoce las distintas partes del cuerpo y

practica hábitos de higiene y alimentación
para cuidar su salud.
Mundo natural Cuidado del medio ambiente Reconoce que sus acciones pueden afectar a
la naturaleza y participa en aquellas que
ayudan a cuidarla.
PROPÓSITOS
Que los niños identifiquen acciones para el cuidado de su cuerpo y del medio para que las
pongan en práctica en su vida cotidiana.
BLOQUE 2 SECUENCIA ACTIVIDADES DE REPASO
APARTADO DEL LIBRO DE TEXTO ¿QUÉ BUSCO?
Actividades de repaso Actividades de repaso.
INICIO:
Sesión 1
 Escuchar el siguiente relato donde se analiza la rutina de un niño de su edad,

resaltando los hábitos de higiene. https://youtu.be/TnHZwILk04Y
 Identificar en el relato los hábitos del personaje que le ayudan a cuidar su salud y
escribirlos en el cuaderno.
DESARROLLO:
INICIO:
Sesión 2
 Realizar el ejercicio “Riesgos” del Cuadernillo de Ejercicios , consistente en
describir los riesgos de las situaciones presentadas.
DESARROLLO:
 Dibujar los lugares donde regularmente salen a jugar y hacer una breve
Determinar si los niños: Identifican acciones que contribuyen a cuidar su salud y bienestar y
la de sus compañeros.
Conocimient GRADO y
ASIGNATURA
o del Medio
APRENDIZAJES CLAVE
REPASO DEL BLOQUE
Exploración de la naturaleza Clasifica animales, plantas y materiales a
partir de características que identifica con
sus sentidos.
Mundo natural Cuidado del medio ambiente Reconoce que sus acciones pueden afectar a
la naturaleza y participa en aquellas que
ayudan a cuidarla.
PROPÓSITOS
Que los niños identifiquen acciones para el cuidado de su cuerpo y del medio para que las
pongan en práctica en su vida cotidiana.
BLOQUE 2 SECUENCIA ACTIVIDADES DE REPASO
APARTADO DEL LIBRO DE TEXTO ¿QUÉ BUSCO?
Actividades de repaso Actividades de repaso
INICIO:
Sesión 1
 Dibujar plantas de su comunidad y hacer una breve descripción de ellas.

DESARROLLO:
 Realizar el ejercicio “Árboles, arbustos y yerbas de mi comunidad” del

Cuadernillo de Ejercicios, el cual consiste en dibujar plantas en cada categoría
INICIO:
Sesión 2
 Escuchar el siguiente cuento alusivo al cuidado de la naturaleza:

https://youtu.be/8oyKoEcMsQs
 Hacer comentarios sobre el mensaje que transmite el cuento.
DESARROLLO:
Determinar si los niños: Identifican acciones que contribuyen a cuidar la naturaleza.
Formación C GRADO y
ASIGNATURA
GRUPO 1° TIEMPO Semana 1
yE
BLOQUE SECUENCIA
2 4. Identifico conflictos y los resuelvo con respeto.

SESIÓN
Expreso mis ideas, sentimientos y necesidades en un conflicto.
2
INICIO:
 Plantear a los niños las siguientes preguntas: ¿cómo te sentirías si alguien dañara tu juguete preferido?,
¿qué le dirías?, ¿qué harías?
 Explicar que durante un conflicto es natural experimentar diversas emociones como el enojo o la tristeza.
DESARROLLO:
 Observar la imagen de la página 72 del libro de texto, donde se muestran las diferentes reacciones de unos
niños a quienes les destruyeron su maqueta.
 Analizar las imágenes de la página 73 del libro de texto y completar las siguientes frases en el cuaderno:
o Me hubiera sentido…
o Les hubiera dicho a los demás que…
o Les pediría que…
CIERRE:
 Hacer comentarios sobre las formas de actuar que ayudan a resolver conflictos y procurar la paz.
Libro de texto, cuaderno de la asignatura.
ASIGNATURA
yE
BLOQUE SECUENCIA
2 4. Identifico conflictos y los resuelvo con respeto.

SESIÓN
Aprendo a solucionar mis conflictos
3
INICIO:
 Analizar la información de la página 74 del libro de texto, en la que se explica qué se debe hacer para
resolver conflictos adecuadamente.
DESARROLLO:
 Con su familia, llevar a cabo un “Círculo de paz”. Elegir un conflicto que deban solucionar. Elegir a un
moderador que coordine los turnos para hablar mediante la rotación de un objeto. Será necesario que
todos tengan el objeto al menos una vez para expresar sus puntos de vista. Iniciar compartiendo cómo los
hace sentir el conflicto, expresándose con sinceridad y respeto, posteriormente, proponer soluciones que
todos consideren justas y elegir una para que vuelvan a tener una convivencia en paz. L.T. págs. 76 y 77.
(Actividad adaptada al aprendizaje a distancia).
CIERRE:
 Dialogar sobre los beneficios de participar en círculos de paz para resolver conflicto.
 Elaborar acuerdos para seguir en familia cada vez que se presente un conflicto.
ASIGNATURA
yE
BLOQUE SECUENCIA
2 EVALUACIÓN DEL BLOQUE

SESIÓN
EVALUACIÓN (Parte 1)
Evaluación
INICIO:
 Dialogar sobre lo que aprendieron acerca de los siguientes temas: mis tradiciones y los grupos en los que
participo; niñas y niños con los mismos derechos; convivimos en paz; identifico conflictos y los resuelvo
con respeto.
DESARROLLO:
 Realizar las actividades 1 y 2 del apartado de “Evaluación”. Escribir en el cuaderno cómo le explicarían una
tradición del lugar donde viven a alguien que llegó de fuera, además, escribir una característica única y
valiosa de los grupos a los que pertenecen. L.T. pág. 78.
 Observar las imágenes de la actividad 3 y seleccionar aquellas que puedan realizar niños, niñas o ambos.
CIERRE:
 Completar la siguiente frase en el cuaderno: “Las niñas y los niños pueden…”. L.T. pág. 79.
ASIGNATURA
yE
BLOQUE SECUENCIA
2 EVALUACIÓN DEL BLOQUE

SESIÓN EVALUACIÓN (Parte 2).
Evaluación
INICIO:
 Analizar el conflicto de la actividad 4, exponer puntos de vista y buscar soluciones pacíficas. L.T. pág. 79.
DESARROLLO:
 Con su familia, elaborar un listado de actividades que realizan cotidianamente e identificar si en ellas
participan hombres, mujeres o las realizan por igual. L.T. pág. 79.
 Contestar las siguientes preguntas: ¿cómo pueden colaborar de mejor manera en casa?, ¿por qué es
importante colaborar en casa? L.T. pág. 79.
CIERRE:
 Elaborar un dibujo donde muestren cómo apoyan en su vida familiar.

Educación GRADO y TIEMP
ÁREA
GRUPO 1º O
Semana 1
Socioemocional
APRENDIZAJES CLAVE
HABILIDAD
DIMENSIÓN INDICADORES DE LOGRO
ASOCIADA
Reconocimiento de Se identifica como parte de la diversidad

Empatía prejuicios asociados a cultural, describe sus propias características y
la diversidad. nombra lo que no le gusta de otros.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Realizar algunos ejercicios de respiración, propiciando que pongan atención en el aire

que circula por su cuerpo y las sensaciones que eso les genera.
DESARROLLO:
 En su cuaderno, realizar un autorretrato, incluyendo una breve descripción de su

personalidad y las cosas que les gustan.
 Platicar sobre las similitudes y diferencias que tiene con los miembros de su familia y
sus amigos.
CIERRE:
 Reflexionar acerca de las similitudes y diferencias de cada uno, enfatizando que ser
distintos está bien y nos enriquece.
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Cuaderno de la asignatura, colores.
ÁREA Educación GRADO y 1º TIEMP Semana 2

Socioemocional GRUPO O
APRENDIZAJES CLAVE
HABILIDAD
ASOCIADA
Reconocimiento de Se identifica como parte de la diversidad

Empatía prejuicios asociados a cultural, describe sus propias características y
la diversidad. nombra lo que no le gusta de otros.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Mostrar imágenes de personas con distintas características y hacer observaciones sobre

similitudes y diferencias.
DESARROLLO:
 En su cuaderno, dibujar el contorno de su mano.

 Guiar el diálogo para analizar que cada dedo es diferente, sin embargo, todos son
valiosos porque forman parte de una misma mano.
 Reflexionar que, así como los dedos de la mano, todos somos distintos y eso nos
vuelve valiosos.
CIERRE:
 Identificar alguna característica, habilidad o actitud que los haga sentir valiosos y
dibujarla en el cuaderno.
Imágenes de personas con distintas características, colores, cuaderno, hojas blancas,

marcadores.
ÁREA
GRUPO 1º O
Semana 3
Socioemocional
APRENDIZAJES CLAVE
HABILIDAD
ASOCIADA
Sensibilidad hacia Identifica situaciones en las que se ha sentido

personas y grupos que excluido o maltratado y cuando ha participado
Empatía en situaciones que han hecho sentir mal a
sufren exclusión o
alguien más.
discriminación.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Platicar con los niños sobre sus juegos favoritos e identificar las partes del cuerpo que
utilizan en esas actividades, por ejemplo, al correr. Imaginar cómo jugarían si les
faltara alguna de esas partes.
DESARROLLO:
 Salir al patio con su familia y formar parejas para hacer una carrera. Deberán realizarla
con alguna de las siguientes condiciones que le toque por sorteo a cada participante.
1. Con los ojos cerrados.
2. Usando solo el pie derecho.
3. Usando solo el pie izquierdo.
4. Sin usar las manos.
5. Sin poder hablar.
 Elegir un punto de partida y uno de llegada para llevar a cabo la carrera, con la
consigna de que deben ir tomados de las manos. Nadie debe quedarse atrás y para
ganar deberán llegar juntos.
CIERRE:
 Formar un círculo para dialogar sobre cómo se sintieron al no poder usar una parte de
su cuerpo y qué tuvieron que hacer para que todos los integrantes cruzaran al mismo
tiempo la meta.
 Reflexionar en torno a la vida de personas con alguna limitación de este tipo y
mencionar cómo es posible contribuir para no excluirlos.
Materiales para la carrera.

ÁREA
GRUPO 1º O
Semana 4
Socioemocional
APRENDIZAJES CLAVE
HABILIDAD
ASOCIADA
Empatía Sensibilidad hacia Identifica situaciones en las que se ha sentido

personas y grupos que excluido o maltratado y cuando ha participado
sufren exclusión o en situaciones que han hecho sentir mal a
discriminación. alguien más.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Ilustrar situaciones en las cuales se han sentido excluidos o discriminados. Platicar qué
ocurrió y qué sensaciones experimentaron.
DESARROLLO:
 Pensar en situaciones en las que ellos, consciente o inconscientemente, han hecho

sentir excluida a una persona y reflexionar sobre las consecuencias de sus actos.
 Con apoyo de un adulto, redactar acuerdos para nunca excluir a nadie, por ejemplo:
o Respetar el derecho de todos a jugar.
o Permitir que todos expresen su opinión.
o Reconocer que todas las personas son valiosas.
o Ser amable con todos.
o Convivir con quienes son diferentes a mí, porque de ellos puedo aprender cosas
nuevas.
CIERRE:Elaborar una conclusión sobre la importancia de la inclusión y no discriminación.
Cuaderno de la asignatura, colores.
GRADO y
ÁREA Artes GRUPO 1º TIEMPO Semana 1
APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS
Apreciación Sensibilidad y  Reconoce los sonidos de su entorno, los que puede

estética y percepción producir su cuerpo y los de canciones y rondas
creatividad estética infantiles para identificar sus diferencias.
 Improvisa movimientos al escuchar canciones
infantiles.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Realizar un recorrido por las calles aledañas a su casa para identificar los diferentes
sonidos que pueden encontrar.
DESARROLLO:
 Hacer comentarios acerca de lo que escucharon y si lograron identificar, sin ver, qué
producía cada sonido.
 Cerrar los ojos mientras de reproduce una serie de sonidos de la naturaleza, por
ejemplo, el mar, aves, el viento, etc. Puede apoyarse con este enlace:
https://youtu.be/noQTk4mOmIQ
CIERRE:
 Ilustrar los elementos de la naturaleza que producen los sonidos que identificaron.
Reproductor de sonido, bocinas, colores, cuadernos u hojas blancas.
Determinar si los niños: Identifican los sonidos de su entorno.
GRADO y
APRENDIZAJES CLAVE
 Reconoce los sonidos de su entorno, los que puede

Apreciación Sensibilidad y
producir su cuerpo y los de canciones y rondas
estética y percepción infantiles para identificar sus diferencias.
creatividad estética  Improvisa movimientos al escuchar canciones
infantiles.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Producir la mayor cantidad de sonidos posibles utilizando solamente su cuerpo. Por

ejemplo: aplausos, chasquidos o silbidos.
DESARROLLO:
 Reproducir alguna melodía conocida por los niños. Posteriormente, darles el tiempo
suficiente para que, utilizando solamente los sonidos que producen con su cuerpo,
ensayen cómo interpretarla.
CIERRE:
 Interpretar la melodía y comentar por qué eligieron esos sonidos.

Reproductor de sonidos, bocinas.
Determinar si los niños: Exploran los sonidos que pueden producir con su cuerpo.
GRADO y
APRENDIZAJES CLAVE
 Reconoce los sonidos de su entorno, los que puede

Apreciación Sensibilidad y
producir su cuerpo y los de canciones y rondas
estética y percepción infantiles para identificar sus diferencias.
creatividad estética  Improvisa movimientos al escuchar canciones
infantiles.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Platicar con los niños acerca de las emociones y estados de ánimo que pueden
experimentar al escuchar alguna melodía y comentar por qué creen que es así.
DESARROLLO:
 Reproducir melodías con ritmos diversos y mencionar qué estados de ánimo evocan o
experimentan al escucharlas. Por ejemplo:
https://youtu.be/omvyNmfuC-g
https://youtu.be/igHOaMOzzUo
https://youtu.be/BUuOmxzbuWQ
https://youtu.be/h6LKYiE0d9E
https://youtu.be/j6EJBV-V_fw
 Con los ojos cerrados, escuchar las melodías e identificar las emociones que asocian a
cada una.
CIERRE:
 Elegir una y escribir o dibujar la emoción que evocan.

Reproductor de sonido, bocinas, cuaderno, colores.
Determinar si los niños: Evocan emociones a través de la música.
GRADO y
APRENDIZAJES CLAVE
Apreciación Sensibilidad y  Reconoce los sonidos de su entorno, los que puede

estética y percepción producir su cuerpo y los de canciones y rondas
creatividad estética infantiles para identificar sus diferencias.
 Improvisa movimientos al escuchar canciones
infantiles.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Platicar sobre las rondas infantiles que conocen y permitir que interpreten las canciones
de algunas de ellas.
DESARROLLO:
 Salir al patio y escuchar algunas canciones y rondas infantiles populares, por ejemplo:
https://youtu.be/hAXaU4EnlZM
https://youtu.be/R3fwzYUn27Y
https://youtu.be/5nrJ39cOATc
https://youtu.be/bp31L0wBf3c
 Permitir que los niños improvisen movimientos cuando las escuchen.
CIERRE:
 Elegir alguna de las rondas para jugar con su familia.

Reproductor de sonido, bocinas, rondas infantiles.
Determinar si los niños: Ejecutan movimientos al escuchar canciones y rondas infantiles.

?1er Grado Dosificación Marzo (2020-2021)

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PRIMER GRADO. MARZO.

Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4

Noticias de mi comunidad. Noticias de mi

¿Cómo cambio? ¿Cómo cambio?

Apreciación estética y Apreciación estética y Apreciación estética y Apreciación estética y

creatividad. Sensibilidad y creatividad. Sensibilidad creatividad. Sensibilidad creatividad. Sensibilidad

4. Identifico conflictos 4. Identifico

Empatía. Empatía. Empatía. Empatía.

Integración de la Integración de la Integración de la Integración de la

Participación Análisis de los medios de Lee notas informativas sencillas sobre

Participación y difusión de Elabora textos sencillos e ilustraciones

Tiempo de leer* Lectura de narraciones de Escucha la lectura de cuentos infantiles.

Que los niños:

 Conozcan, consulten, comprendan y produzcan notas informativas para compartir noticias

 Conozcan narraciones de diversos subgéneros como fábulas y cuentos, anticipen el

Que los niños:

 Realizar el ejercicio “Las fotografías en las noticias” del Cuadernillo de

 Observar la fotografía de la página 137 del libro de texto y comentar qué

Libro de texto, Cuadernillo de Ejercicios, cuaderno de la asignatura, colores.

Observación y análisis del desarrollo de las actividades.

Participación Análisis de los medios de Lee notas informativas sencillas sobre

Tiempo de leer* Lectura de narraciones de Escucha la lectura de cuentos infantiles.

Que los niños:

 Conozcan, consulten, comprendan y produzcan notas informativas para compartir noticias

 Conozcan narraciones de diversos subgéneros como fábulas y cuentos, anticipen el

Que los niños:

Que los niños:

 Revisar el borrador de la noticia que elaboraron en sesiones anteriores.

 Recapitular los elementos de la noticia y el proceso a seguir para redactarlas.

 Realizar un borrador de su nueva noticia. Con apoyo de un adulto, revisar la

 Platicar acerca de los cuentos, poemas, adivinanzas, trabalenguas u otros textos

Libro de texto, Cuadernillo de Ejercicios, cuaderno de la asignatura, colores.

Observación y análisis del desarrollo de las actividades.

Estudio Comprensión de textos para Selecciona textos para escuchar su

Intercambio escrito de nuevos Escribe textos sencillos para describir

Tiempo de leer* Lectura de narraciones de Escucha la lectura de cuentos infantiles.

Que los niños:

 Conozcan, consulten, comprendan y produzcan textos informativos sencillos, para

Conozcan narraciones de diversos subgéneros como fábulas y cuentos, anticipen el

ACTIVIDADES Que los niños:

 Busquen, seleccionen e interpreten información para la infografía.

 Escriban y revisen los textos para la infografía.

 Diseñen las imágenes pertinentes para la infografía.

 Armen la versión final de la infografía.

 Escuchar la siguiente canción para repasar el orden del abecedario:

 Recordar el tema de la infografía mencionando de qué tema la hicieron, dónde

 Con apoyo de un adulto, revisar el borrador y hacer correcciones y sugerencias de

 Leer el texto “Platero y yo” de Juan Ramón Jiménez, de la página 96 a la 99 de su

Libro de texto, libro de lecturas, Cuadernillo de Ejercicios, cuaderno de la asignatura, tijeras,

Observación y análisis del desarrollo de las actividades.

Determinar si los niños: Identifican el orden alfabético; elaboran infografías; disfrutan la

Participación Análisis de los medios de Lee notas informativas sencillas sobre

Participación y difusión de Elabora textos sencillos e ilustraciones

Tiempo de leer* Lectura de narraciones de Escucha la lectura de cuentos infantiles.

Que los niños:

 Conozcan, consulten, comprendan y produzcan notas informativas para compartir noticias

Conozcan narraciones de diversos subgéneros como fábulas y cuentos, anticipen el

Que los niños:

 Avancen en la relación entre lo que se escucha y lo que se escribe

 Identifiquen las características de las noticias.

 Elijan un tema para escribir una noticia.

 Elaboren preguntas para realizar una entrevista y obtener

 Realizar la actividad “Los nombres de animales” del Cuadernillo de

 Hacer comentarios sobre las características y componentes de una noticia.