EVALUACIÓN

REALIZADO POR: DAYRA ALEJANDRA CALDERÓN BRAVO IESTHEREDITH

HERNÁNDEZ TORDECILLA LILIBETH DEL CARMEN VILLADIEGO BERROCAL

¿QUÉ TIPO DE EVALUACIÓN

HACÍAN?
Existían varios métodos como el cuestionario
con 1 o 4 respuestas, los exámenes orales, los
trabajos escritos, preguntas y respuestas, en
algunos casos se tenían en cuenta algunos
déficit que se necesitara reforzar para evaluar
El tipo de evaluación se utilizaba era mas a profundidad y así lograr un aprendizaje
formativa y autoevaluación teniendo en exitoso.
cuenta el proceso de racionamiento de
los alumnos. Se tomaba mucho en
cuenta la opinión de los estudiantes
y la toma de decisiones en cuanto
a lo personal. Evaluación formativa: está es
aplicable a la evolución de
procesos y permite tomar
Evaluación sumativa: su
medidas de carácter inmediato.
finalidad es valorar los niveles
de estudio al final de un periodo
de enseñanza, valorar positiva
o negativamente
el producto evaluado .

Evaluación funcional: Esta se

fundamenta en resumir la
información para establecer las
causas de un comportamiento.

¿CON QUÉ FRECUENCIA?

Constantemente, ya que se
realizaba después de cada tema
visto, esto con el fin de saber si nos
quedaba claro el tema o no.
Por lo general nos explicaban un tema y se evaluaba
dependiendo de la complejidad la frecuencia variaba a
dos veces por semana una en semana o una cada dos
semanas de manera tipo examen, pero en si todos los
dais evaluaban el comportamiento y atención de lo
aprendido en la clase presentada.

Era diaria ya que se manejaban

participación, talleres y
exposición.

¿LA EVALUACIÓN ESTABA

ORIENTADA AL
CONOCIMIENTO, A LAS
ACTITUDES O A LAS
APTITUDES?

En muchas ocasiones se centraba en el

La mayoría de las veces las
evaluaciones eran orientadas a las
actitudes, puesto en clases siempre
se estaba en constante observación,
la otra parte de la evaluación era
formativa que se basa en las tareas
que se entregaban o talleres
Referencias: Lukas, J. (2015). Evaluación educativa (2a. ed.). Difusora Larousse - Alianza Editorial.
https://elibro.net/es/ereader/biblioibero/45435?page=87
conocimiento, era importante tener ciertos
conceptos claros para el desarrollo de otras
actividades en donde se tenía en cuenta más sus
aptitudes y la actitud que se colocaba frente al
tema y la situación.
La evaluación estaba orientada a las aptitudes y
actitudes.
¿Por qué a las aptitudes?
Porque su modo de evaluarnos era que nosotros
debíamos tener una mirada muy positiva sobre el futuro
y que no tuviéramos pena de reconocer que no se
entendió el tema o de siquiera preguntar.
¿Por qué a las actitudes?
Porque nos evaluaban el comportamiento
en el salón.