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TESIS DOCTORAL
que para obtener el Grado de PhD

DOCTOR EN (NOMBRE DEL PROGRAMA)

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México, (año)
ESTA TESIS DOCTORAL DEBE SER CITADA COMO:

Apellidos del autor, nombre (año). Título [tesis de doctorado. Universidad de Investigación e
Innovación de México.]. Repositorio.

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y la comunicación pública de la obra
con reconocimiento de la autoría.

No se permite el uso comercial

ni la creación de obras derivadas.
RESUMEN
ABSTRACT
Agradecimientos
Dedicatorias
 Índice general

INTRODUCCIÓN 1

CAPÍTULO 1 PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN 2

Línea de investigación de la Universidad de Investigación e Innovación de México 2

Planteamiento del problema 2

Justificación 3

Profundidad del estudio 4

Pregunta de investigación 4

Hipótesis 5

Objetivo general 5

Objetivos específicos 6

Alcances y limitaciones 6

CAPÍTULO 2 FUNDAMENTO TEÓRICO 7

Estado del arte 7

Marco teórico 10

Marco conceptual 10

Operacionalización 10

CAPÍTULO 3 MARCO METODOLÓGICO 12

Matriz de congruencia 12

Método racional de análisis 12

Profundidad 13

Diseño metodológico 13

Enfoque de recolección de datos 14

 Procedimientos de instrumentación 14

Determinación de la muestra 14

Trabajo de campo (o Presentación de evidencias, si corresponde) 14

RESULTADOS 16

CONCLUSIONES 18

RECOMENDACIONES 18

REFERENCIAS 19

OTRAS FUENTES CONSULTADAS 20

ANEXOS 21
Índice de figuras
Índice de gráficas
Índice de tablas
 1

INTRODUCCIÓN
 2

CAPÍTULO 1 Protocolo de investigación

(PÁRRAFO INTRODUCTORIO)

Línea de investigación de la Universidad de Investigación e Innovación de México

Planteamiento del problema

 3

Justificación

Ejemplo tomado de una tesis UIIX (favor de no copiar literalmente):

Desde el punto de vista teórico, esta investigación generó reflexión y discusión tanto
sobre el conocimiento existente sobre riesgo financiero crediticio, dentro del ámbito de
las Ciencias Administrativas, ya que, de una manera u otra, se confrontan teorías.

En este caso se analizan diferentes reglamentaciones el manejo de la cartera y el

análisis de factores de riesgo financiero al momento de acceder a un crédito,
estrategias de análisis de factores de riesgo crediticio y manejo de cartera,
fortalecimiento empresarial, lo cual necesariamente conlleva hacer epistemología del
conocimiento existente.

Toda organización debe poseer modelos teóricos en acción que posibiliten desarrollar
sus procesos en forma óptima, por cuanto la función se establece a través de la
condición de conocer, aplicar y ejecutar los lineamientos ya determinados por
estándares establecidos.

Desde el aspecto práctico, la aplicabilidad de la realización del análisis integral del

riesgo financiero, análisis de cartera, así como otros factores en el momento de asumir
crédito con instituciones financieras y la empresa Hospital san Rafael, permite un
posicionamiento de liderazgo en la región, puesto que, a partir de la presente
investigación, su haber cuenta con la base de un estudio sólido, y a su vez permite a los
propietarios potencializar el valor agregado organizacional, por medio de la
transferencia y generación de conocimiento tanto a nivel interno como externo.

Desde el punto de vista (del área de estudio) económico-financiero, la realización de

la presente investigación le permite a la empresa tener una base del proceso de toma
de decisiones gerenciales, a partir de un nuevo concepto generador de rentabilidad y
generación de riqueza empresarial, con el fin de poder determinar las bondades y
beneficios del análisis del riesgo financiero como herramienta de análisis de su cartera
en el momento de contemplar el acceso a créditos financieros, así como también
permitir fortalecer el sector empresarial nariñense.
 4

Desde el punto de vista metodológico, esta investigación genera la aplicación y

profundización de nuevas herramientas metodológicas para generar conocimiento
válido y confiable dentro de la empresa, Junta Directiva, y de las Ciencias
Administrativas en general; ya que este proyecto permitirá unir la academia con la
práctica, generando mayores conocimientos.

Profundidad del estudio

Pregunta de investigación
 5

Hipótesis

Objetivo general

1. Verbos para definir objetivos que aluden a capacidades conceptuales:

Analizar Clasificar Comparar Comprender Comprobar Conocer

Deducir Definir Demostrar Describir Diferenciar Distinguir

Elegir Enumerar Evaluar Explicar Expresar Generalizar

Identificar Inducir Interpretar Localizar Memorizar Planear

Razonar Reconocer Recordar Resolver Relacionar Resumir

Sintetizar Señalar Enumerar Inferir Aplicar Interpretar

Reunir Comentar Comparar Indicar

2. Verbos para definir objetivos que aluden a capacidades procedimentales:

Adaptar Aplicar Comentar Construir Conversar Crear

Debatir Diferenciar Desarrollar Diseñar Dramatizar Efectuar

Expresar Experimentar Formar Formular Investigar Manejar

 6

Observar Manipular Modelar Operar Organizar Orientarse

Planear Producir Programar Proyectar Resolver Representar

Resolver Simular Distinguir Utilizar Delimitar Establecer

Mostrar Recordar Caracterizar Optimizar Exponer Defender

Objetivos específicos

Alcances y limitaciones
 7

CAPÍTULO 2 Fundamento teórico

(PÁRRAFO INTRODUCTORIO)

Estado del arte

EJEMPLOS de citación APA:

CITA TEXTUAL CON MENOS DE 40 PALABRAS

La FENACREP es “una organización de integración cooperativa, fundada el 10 de

abril de 1959, que realiza actividades de representación, defensa, educación
cooperativa, asistencia técnica” (FENACREP, 2018b, p. 18) y de supervisión.

Nota: sólo se usa una letra después del año siempre y cuando sean varias obras
del mismo autor en el mismo año, para identificar a cuál corresponde la referencia
2018a, o bien 2018b, en caso contrario va solo el año de la edición.

CITA TEXTUAL CON MÁS DE 40 PALABRAS

En el artículo titulado Factores que influyen en el ciclo de vida de las Mipymes en

Bucaramanga y su área metropolitana, el autor finaliza concluyendo:

Otras causas que influyen en la competitividad de las Mipymes son: la inmediatez

en la toma de decisiones, la falta de planeación de los empresarios, la falta de
cultura empresarial ya que esta es empírica, lo cual hace que se improvisen el
liderazgo y sus estrategias, la investigación por observación, la cualificación
permanente, la competencia y la desorganización del Estado. (Valencia & Marín,
2013, p. 57).

PARÁFRASIS
 8

No obstante, Quiroga (2018) opina que a pesar de la vulnerabilidad que esto

provocaba para estas economías, en la medida que los inversores confiaban en la
protección de su gobierno, se mantuvo estable la economía nacional.

Criterios básicos de plagio:

No se distingue entre el pensamiento del investigador y las palabras del autor por
la falta de comillas o párrafo separado, seguido del apellido del autor, año de
publicación y número de página, cuando se trata de citas textuales.

También cuando al hacer una paráfrasis del texto no se colocan del apellido del
autor y año de publicación.

Los enlaces completos de páginas web no son una forma de referencia APA.

Turnitin tipifica, entre otros casos, los hechos siguientes como plagio:

Copiado y Pegado

Incluir amplios pasajes de texto (varios párrafos) de una única fuente sin
modificarlos.

Clonación:

Texto palabra por palabra de otra persona, presentado como propio, sin aludir al
autor original.

Mosaico

Material copiado de múltiples fuentes que encajan bien, sin que se determinen
los autores.

Error 404

No se encuentra la página señalada por el link que aparece en la referencia, y

que corresponde al autor referido con apellido y año.
 9

Remix

Mezclar material parafraseado con otras frases extraídas de múltiples fuentes.

Falsificación de datos

La referencia o datos no corresponde con el autor citado o el año de edición de la

obra.

Modificación del material

Se toma el texto original y sólo se cambian palabras clave.

 10

Marco teórico

Marco conceptual

Operacionalización

EJEMPLO TOMADO DE UNA TESIS UIIX (FAVOR DE NO COPIAR)

Operacionalización. Percepción de los docentes en Andragogía (objeto de estudio)

Variables Dimensiones Indicadores

Sueldo Bienestar

Motivación Acciones cooperativas con el

desempeño

Contratación Equilibrio
 11

Satisfacción
docente
Prestaciones Beneficios
(dependiente)
Capacitación Profesionalización

Tiempo de preparación Dosificación y resultados de

hora/clase proceso

Manejo de la tecnología y Actualización efectiva

su aprovechamiento de su
naturaleza

Redes de conocimiento Efectividad en el desempeño

Retos de la
Adecuación a los nuevos Resultados óptimos
educación del siglo
modelos de enseñanza-
XXI (variable
aprendizaje
interviniente)
Adaptabilidad Asimilación congruente

Mayor conocimiento sobre Percepción, aceptación y

los deseos y motivaciones desempeño
del alumno

Calidad (desempeño Resultados eficientes y eficaces

eficiente en base a confiables
resultados iniciales,
Compromiso proceso y terminal)
institucional
Identidad institucional y Valoración del trabajo en equipo
(variable
pertenencia
independiente)
Actualización permanente Resultados dinámicos
de los programas

Relación psico-social sana Conducta afectivo-emocional positivas

12
 13

CAPÍTULO 3 Marco metodológico

(PÁRRAFO INTRODUCTORIO)

Matriz de congruencia

MATRIZ DE CONGRUENCIA
Pregunta de Objetivo Objetivos Variables
Hipótesis
investigación general específicos estudiadas
 
 
   
 
 
   
 
 
   
 
 
         

Método racional de análisis

 14

Profundidad

Diseño metodológico
 15

Enfoque de recolección de datos

Procedimientos de instrumentación

Determinación de la muestra

Trabajo de campo (o Presentación de evidencias, si corresponde)

16
 17

RESULTADOS

Ejemplo de tabla.
Tabla 3 Índice de Pobreza por departamentos. Total nacional, cabecera y resto. Censos 1993 y 2005.

Total Cabecera Resto

Características
1993 2005 1993 2005 1993 2005
Total hogares 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00
Hogares sin déficit 46.35 63.79 54.70 73.00 21.20 31.75
Hogares en déficit 53.65 36.21 45.30 27.00 78.80 68.25
Hogares en déficit cuantitativo 17.00 12.37 20.34 12.56 6.95 11.71
Estructura 2.24 2.68 1.51 1.36 4.43 7.30
Cohabitación 13.18 8.41 16.72 9.55 2.52 4.42
Cohabitación-unipersonales 1.65 1.35 2.13 1.60 0.24 0.46
Cohabitación-dos o más personas 11.53 7.06 14.59 7.95 2.29 3.95
Hacinamiento mitigable* 1.58 1.28 2.10 1.65 ** **
Hogares en déficit cualitativo 36.65 23.84 24.96 14.44 71.86 56.54
Estructura 0.80 1.27 0.67 0.47 1.21 4.06
Hacinamiento mitigable 1.22 1.51 1.18 1.45 1.33 1.72
Servicios 17.59 11.94 12.57 7.89 32.71 26.01
Cocina 1.95 1.08 2.34 1.23 0.77 0.56
Estructura y hacinamiento mitigable 0.09 0.20 0.05 0.06 0.21 0.69
Estructura y servicios 6.18 4.14 1.53 1.07 20.18 14.81
Estructura y cocina 0.12 0.11 0.13 0.10 0.09 0.15
Hacinamiento mitigable y servicios 1.70 0.84 0.78 0.42 4.47 2.29
Hacinamiento mitigable y cocina 0.22 0.17 0.25 0.17 0.14 0.15
Servicios y cocina 2.66 0.70 3.05 0.72 1.48 0.64
Hacinamiento mitigable y servicios 1.92 1.05 0.20 0.16 7.10 4.14
Hacinamiento mitigable y cocina 0.03 0.04 0.03 0.03 0.03 0.08
Estructura, servicios y cocina 1.37 0.50 1.40 0.44 1.26 0.71
Hacinamiento mitigable, servicios y
cocina 0.44 0.15 0.47 0.13 0.32 0.23
Estructura, hacinamiento mitigable,
servicios y cocina 0.39 0.15 0.33 0.10 0.58 0.32

Fuente: Boletín Censo General 2005 DANE.

* Metodológicamente no se calcula para la zona rural o resto
-- No aplica
18
 19

CONCLUSIONES

Conclusiones generales del estudio

Conclusiones personales del investigador

RECOMENDACIONES
REFERENCIAS
OTRAS FUENTES CONSULTADAS
ANEXOS