PROYECTOS DEL MES DE SEPTIEMBRE

Explorando Identidades: Un Viaje a Través de Nombres,

Collages y Valores Personales

Campo Escenario Libro / Nombre Propósito / Ejes articuladores Fecha de Estatus

del proyecto descripción desarrollo
Lenguajes Aula Proyectos de Aula
Página 18 a la 25
Conocer más sobre la
escritura de su
nombre, su significado
Interculturalidad crítica.

Apropiación de las
Del 4 al 8 de
septiembre 
NOMBRARIO DEL y las letras que lo culturas a través de la
GRUPO componen. Para ello, lectura y la escritura.
elaborarán un collage
y un “Nombrario”.

Conocer la escritura y
el significado de los
nombres de sus
compañeros.

Lenguajes Aula Proyectos de Aula

Realizar un collage, Inclusión Del 4 al 8 de EN
Página 78 a la 87
con el que expresen septiembre PROCESO
cómo son. Participar, Apropiación de las
ME junto con sus culturas a través de la
AUTORRECONOZCO compañeros en el lectura y la escritura.
montaje de una
exposición de collages.

De lo humano Aula Proyectos de Aula Diseñar un árbol de Inclusión Del 11 al 15

 y lo Página 140 a la 151 cualidades, actitudes y de
comunitario valores que forman Interculturalidad crítica. septiembre
EL ÁRBOL DE parte de su
CUALIDADES, personalidad y
ACTITUDES Y contribuyen a su
VALORES reconocimiento y
autovaloración.

Uniendo Rasgos: Voces Escolares en Identidad

ampo Escenario Libro / Nombre Propósito / Ejes articuladores Fecha de Estatus

del proyecto descripción desarrollo
Ética, Escuela Proyectos A través de Inclusión. Del 11 al 15 de
naturaleza y Escolares entrevistas, entablar Pensamiento crítico. septiembre
sociedades Página 102 a la 109 conversaciones con Igualdad de género
miembros de la Artes y experiencias
MI COMUNIDAD comunidad escolar estéticas
ESCOLAR para reconocer las
características que
comparten y aquellas
que los hacen únicos.

Metamorfosis Artística: Evolución de Nuestra Escuela y Paisaje

Campo Escenario Libro / Nombre Propósito / Ejes articuladores Fecha de Estatus

del proyecto descripción desarrollo
 Ética, Escuela Proyectos Realizar una galería Inclusión. Del 18 al 22 de
naturaleza y Escolares: de arte para compartir Pensamiento crítico. septiembre
sociedades Página 118 a la 125 con la comunidad Interculturalidad crítica.
escolar pinturas de Igualdad de género.
MI ESCUELA Y EL cómo eran antes la Vida saludable.
PAISAJE QUE LA escuela y el paisaje Artes y experiencias
RODEA que la rodeaba, y estéticas
cómo son ahora.

Tradiciones en Tinta: Explorando las Celebraciones Familiares de Nuestra

Comunidad

Campo Escenario Libro / Nombre Propósito / Ejes articuladores Fecha de Estatus

del proyecto descripción desarrollo
Lenguajes Comunidad Proyectos Conocer qué y cómo Inclusión. Del 18 al 22 de
Comunitarios celebran las familias Igualdad de género. septiembre
Página 22 a la 31 de su comunidad. Apropiación de las
Escribir un texto al culturas a través de la
ASÍ FESTEJAN respecto y lo lectura y la escritura.
LAS FAMILIAS DE compartirlo en un
MI COMUNIDAD periódico mural a la
vista de todos en la
comunidad.

Creando una Extensión de Posibilidades: Mano Robótica para Superar Obstáculos

Campo Escenari Libro / Nombre Propósito / Ejes articuladores Fecha de Estatus

o del proyecto descripción desarrollo
 Saberes y Aula Proyectos de Aula Conocer su cuerpo Inclusión. Del 25 al 29 de
pensamiento Página 194 a la 205. y las dificultades Pensamiento crítico. septiembre
científico que pueden tener Vida saludable.
MI CUERPO Y SUS para realizar
MOVIMIENTOS. algunas actividades.
¡Construirán una
Mano robótica que
les ayude a tomar
objetos fuera de su
alcance!

Reinventando Reglas: Juego, Reflexión y Cambio en la Comunidad de Aula

Campo Escenari Libro / Nombre Propósito / Ejes articuladores Fecha de Estatus

o del proyecto descripción desarrollo
Aula Proyectos de Aula Participar en el Inclusión. Del 25 al 29 de
Ética, Página 132 a la 137 juego de las reglas Pensamiento crítico. septiembre
naturaleza y de la comunidad de Interculturalidad crítica.
sociedades. aula, para Igualdad de género.
EL REGLAMENTO analizarlas, Apropiación de las
DEL AULA Y SU reconocer su culturas a través de la
IMPORTANCIA importancia y lectura y la escritura.
modificarlas en caso
de ser necesario.
99

OCTUBRE
Proyecto Ecos de Singularidad: Explorando Identidades a Través del Arte
Libro /
Campo Escenario Nombre del Propósito / descripción Ejes articuladores
proyecto
 Pensamiento
crítico.
 Igualdad de
Proyectos de género.
Aula: Presentar “Huellas con arte”, trabajo  Apropiación de las
Ética,
 Soy único y tú mediante el cual expresarán cuáles son culturas a través de
naturaleza y Áulico
también. los rasgos y las características que los la lectura y la
sociedades.
Página 88 a la hacen únicos y especiales. escritura.
93.  Artes y
experiencias
estéticas.
Escribir un microrrelato que exprese
Proyectos Inclusión.
cómo eres. Crear una representación 
Comunitarios: Apropiación de las
artística para complementar su historia. 
Comunitario  Me reconozco culturas a través de
Lenguajes Compartir sus creaciones con otros
s y pertenezco. la lectura y la
alumnos de la escuela y con los vecinos
Página 78 a la 87 escritura.
de su comunidad.

Proyect Escenificando Nuestra Escuela: Aventuras Guiñol de Alegría Escolar

 o
Libro / Nombre
Campo Escenario Propósito / descripción Ejes articuladores
del proyecto
 Inclusión.
Proyectos  Pensamiento
Escolares: crítico.
Contar en colectivo una historia sobre lo  Interculturalidad
 Historias de mi
Lenguajes. Escolares que les gusta de su escuela por medio de crítica.
comunidad
una obra de teatro guiñol.  Artes y
escolar.
Página 90 a la 99 experiencias
estéticas.

Proyecto Unidos en Diversidad: Celebración, Cultura y Conexión Comunitaria

Libro / Nombre
Campo Escenario Propósito / descripción Ejes articuladores
del proyecto
Organizar y realizar una  Pensamiento crítico.
Proyectos Interculturalidad
exposición y una celebración 
De lo humano Comunitarios: crítica.
comunitaria (como el Día de
y lo Comunitarios  Un día de fiesta en Apropiación de las
Muertos) con el fin de que 
comunitario. mi comunidad. culturas a través de la
reconozcan que son parte de una
Página 198 a la 211. lectura y la escritura.
comunidad.
Áulico Diseñar un alebrije y reconocer  Pensamiento crítico.
Ética, Proyectos de Aula: que es parte de la diversidad de  Apropiación de las
naturaleza y  México y la símbolos culturales existentes en culturas a través de la
sociedades. diversidad de México. lectura y la escritura.
símbolos culturales
 que lo representan.  Artes y experiencias
Página 124 a la 131. estéticas.

 Inclusión.
Conocer sobre la importancia de  Pensamiento crítico.
Proyectos Escolares: los festejos tradicionales de la  Igualdad de género.
 Lotería de nuestras comunidad. Crear una lotería de  Apropiación de las
Lenguajes. Escolares culturas a través de la
fiestas. festejos tradicionales que
Página 50 a la 59. compartirán con otros miembros lectura y la escritura.
de la escuela.  Artes y experiencias
estéticas.

Proyect Tejiendo Cortesía: Comunicación y Amabilidad en Acción

o
Libro /
Campo Escenario Nombre del Propósito / descripción Ejes articuladores
proyecto
Proyectos Compartir con la comunidad escolar la  Interculturalidad
Escolares: importancia que tiene el uso de frases y crítica.
 Frases y expresiones de cortesía para  Apropiación de las
Lenguajes. Escolares expresiones de culturas a través de la
comunicarse. Lo presentarán mediante
cortesía. una producción que elijan junto con sus lectura y la escritura.
Página 80 a la 89. compañeros.
 Proyecto Formas que Aguantan: Explorando la Resistencia de los Tubos en el
Diseño Muebles
Libro /
Escenari Ejes
Campo Nombre del Propósito / descripción
o articuladores
proyecto
Proyectos de
Aula:  Pensamiento
Reconocer la resistencia de los objetos con crítico.
 ¿Qué tan
Saberes y forma de tubo para construir bancos, sillas o  Artes y
resistente es
pensamiento Áulico mesas. Para esto, medirán la resistencia de experiencias
un tubo de
científico. objetos con esta forma colocando materiales estéticas.
papel?
pesados sobre ellos.
Página 216 a la
225.
 NOVIEMBRE
Proyecto Emociones Entrelazadas: Cadáver Exquisito de Expresión Creativa
Libro / Nombre
Campo Escenario Propósito / descripción Ejes articuladores
del proyecto
Crear en colectivo una “Memoria
escrita de sentimientos y
pensamientos”, con ella identificarán
Proyectos Interculturalidad
la importancia de usar diferentes 
Escolares: crítica.
tipos de lenguajes para expresar
 Memoria escrita Apropiación de las
Lenguajes. Escolares emociones en la escuela y mejorar 
de sentimientos culturas a través de la
la amistad entre la comunidad
y pensamientos. lectura y la escritura.
escolar. Presentar su memoria ante
Página 10 a la 25.
la comunidad escolar para que
muestren las distintas formas de
comunicarse.

 Interculturalidad
crítica.
 Apropiación de las
Proyectos de Aula: Elaborar un cadáver exquisito con la culturas a través
 ¡Creemos textos intención de expresar sus de la lectura y la
Lenguajes. Áulico
en colectivo! emociones, dialogarlas con los otros escritura.
Página 46 a la 55. y potenciar tu creatividad.  Artes y
experiencias
estéticas.
Comunitario Proyectos  Igualdad de género.
De lo humano s Comunitarios: Montar y presentar un “Museo de las  Artes y experiencias
y lo  Un museo de las emociones” junto con sus
 compañeros. Junto con su familia y
los miembros de la comunidad, en
comunitario. emociones. colaboración, reforzarán sus estéticas.
Página 158 a la 173. habilidades para expresar
emociones de formas respetuosas.

Proyectos Realizar una feria de las emociones

Escolares: con el fin de practicar su
De lo humano Inclusión.
 ¡Una escuela reconocimiento y expresión 
y lo Escolares Igualdad de género.
llena de adecuada para lograr una 
comunitario.
emociones! convivencia pacífica con sus
Página 156 a la 165. compañeros de escuela.

Proyecto Baúl de Convivencia: Tejiendo Soluciones y Respeto en Grupo

Libro / Nombre
Campo Escenario Propósito / descripción Ejes articuladores
del proyecto
 Inclusión.
Reconocer formas de convivencia  Pensamiento
basadas en la participación y el crítico.
Proyectos de Aula: respeto a los acuerdos grupales.  Apropiación de
Lenguajes. Áulico  Baúl de Elaborar un baúl de soluciones para las culturas a
soluciones. resolver problemas o conflictos través de la
Página 26 a la 35. surgidos en el salón de clases. lectura y la
escritura.
Escolares Proyectos  Pensamiento crítico.
Ética, Escolares: Participar en una asamblea escolar  Interculturalidad
naturaleza y  Transformar donde presentarán ideas para crítica.
sociedades. conflictos en bien resolver un conflicto y, a partir de  Igualdad de género.
de nuestra ellas, establecer acuerdos que  Apropiación de las
 comunidad contribuyan a una convivencia culturas a través de
escolar. armónica. la lectura y la
Página 126 a la 132. escritura.

Colaborar con los compañeros de su

comunidad de aula en la fabricación
Proyectos de Aula: Inclusión.
De lo humano de juegos de mesa. Montar un rincón 
 El rincón de Artes y experiencias
y lo Áulico de juegos para que en su tiempo 
juegos. estéticas.
comunitario. libre jueguen y tengan la oportunidad
Página 178 a la 191.
de practicar la resolución pacífica de
conflictos.

Proyectos
Participar en la elaboración de un
Comunitarios:
Ética, cartel de autoridades comunitarias a  Inclusión.
Comunitario  ¿Quién resuelve
naturaleza y las que es posible acudir para que  Pensamiento crítico.
s los conflictos en
sociedades. intervengan en la resolución de los
mi comunidad?
conflictos de su comunidad.
Página 134 a la 139.

DICIEMBRE
Proyecto Armonía en Acción: Diálogo, Paz y Creatividad en Comunidad
Libro / Nombre
Campo Escenario Propósito / descripción Ejes articuladores
del proyecto
Áulico Proyectos de Aula: Hacer un círculo de diálogo y  Inclusión.
De lo humano  Hablemos de establecer acuerdos con su
y lo empatía. comunidad de aula, con el fin de
comunitario. Página 152 a la reforzar la empatía en el salón de
 167. clases y mejorar la convivencia diaria.

Participar en un círculo de diálogo  Inclusión.

Proyectos de Aula: donde expresen las situaciones de  Pensamiento
Ética,
 Diálogo para la injusticia que han ocurrido en su crítico.
naturaleza y Áulico
justicia. comunidad de aula. De esta manera,  Igualdad de
sociedades.
Página 94 a la 99. evitarlas y contribuir a crear un género.
ambiente de confianza y respeto.

 Apropiación de
Reconocer cómo la paz entre las las culturas a
Proyectos personas permite vivir de forma través de la
Escolares: segura y armónica, por eso es tan lectura y la
Lenguajes. Escolares  ¡Modelamos valiosa. Elaborarán una escultura para escritura.
una vida de paz! expresar sus ideas sobre la paz y  Artes y
Página 60 a la 67. motivar a la comunidad escolar a experiencias
reflexionar sobre su importancia. estéticas.

Crear sus propias canciones y  Inclusión.

Proyectos coreografías para presentarlas ante la  Igualdad de
Comunitarios: comunidad y su familia. Las género.
 ¡Bailamos propuestas musicales que desarrollen  Apropiación de
Lenguajes. Comunitarios las culturas a
palabras deben manifestar mensajes positivos
musicalizadas! que propicien una convivencia sana y través de la
Página 54 a la 67. promuevan el respeto hacia todas las lectura y la
personas. escritura.
 ENERO
Proyecto Raíces de Conocimiento: Descubriendo Saberes y Héroes en
Comunidad
Libro / Nombre
Campo Escenario Propósito / descripción Ejes articuladores
del proyecto
 Inclusión.
 Pensamiento crítico.
 Interculturalidad
Buscar información sobre los saberes crítica.
Proyectos de Aula:
comunitarios y compartirla con sus  Apropiación de las
 Los saberes de
Lenguajes. Áulico compañeros de aula mediante un culturas a través de
mi comunidad.
cartel, una escenificación, un dibujo u la lectura y la
Página
otro recurso. escritura.
 Artes y experiencias
estéticas.
 Inclusión.
 Pensamiento crítico.
Proyectos  Interculturalidad
Organizar una muestra de saberes y
Comunitarios: crítica.
quehaceres para conocer a personas
Ética,  Con saberes y Apropiación de las
Comunitario con distintos oficios y profesiones, así 
naturaleza y quehaceres culturas a través de
s como la manera en que participan en
sociedades. participamos en la lectura y la
las labores y actividades de la casa y
nuestro entorno. escritura.
la comunidad.
Página 106 a la 113.  Artes y experiencias
estéticas.
Comunitario Proyectos Organizar un encuentro de personas  Pensamiento crítico.
Ética, s Comunitarios: relevantes, donde ellas hablarán  Igualdad de género.
naturaleza y  En la comunidad acerca de sus trabajos y actividades  Apropiación de las
 culturas a través de
la lectura y la
sociedades. todos importan. y sabrán por qué son importantes escritura.
Página 128 a la 133. para su comunidad.  Artes y experiencias
estéticas.

Además de los superhéroes que ven

Proyectos
en la televisión, en el cine o en las  Interculturalidad
Comunitarios:
historietas, hay otro tipo de héroes crítica.
Lenguajes. Comunitario  Los héroes sin
que están muy cerca de nosotros.  Artes y experiencias
s capa de nuestra
Realizar en colectivo una obra de estéticas.
comunidad.
teatro para descubrir a esos héroes
Página 88 a la 95.
de la comunidad.

Proyecto Puentes de Posibilidades: Innovación, Acceso y Unidad en Comunidad

Libro /
Campo Escenario Nombre del Propósito / descripción Ejes articuladores
proyecto
Proyectos
Escolares: Conocer la flexibilidad de algunos  Pensamiento
Saberes y  ¿Cómo materiales como el papel aluminio y el crítico.
pensamiento Escolares construir un cartón. Esto te permitirá descubrir qué  Artes y
científico. puente? materiales pueden usar para construir experiencias
Página 228 a la un pequeño puente. estéticas.
237.
Comunitarios Proyectos Utilizar una rampa como una propuesta  Inclusión.
Saberes y Comunitarios: de solución a la dificultad de acceder o  Pensamiento
 ¿Cómo mover subir objetos a lugares altos en su crítico.
 objetos a  Vida saludable.
pensamiento  Artes y
científico. lugares altos? comunidad (como escalones, banquetas
Página 256 a la o plataformas). experiencias
265. estéticas.

Proyectos
Organizar una campaña informativa
Comunitarios:  Inclusión.
para que los miembros de su comunidad
 Conozco,  Interculturalidad
De lo humano identifiquen las características que
cuido y crítica.
y lo Comunitarios comparten. Promover la práctica de los
aprecio mi  Igualdad de
comunitario. valores comunitarios para fortalecer el
comunidad. género.
sentido de pertenencia, el respeto y el
Página 142 a la
aprecio por la diversidad.
157.

FEBRERO
Proyecto Guardianes Preparados: Bitácora de Riesgos y Acciones en Comunidad
Libro / Nombre
Campo Escenario Propósito / descripción Ejes articuladores
del proyecto
Elaborar una bitácora en donde
Proyectos
durante una semana, anotarán
Escolares:
situaciones de riesgo que pueden  Pensamiento crítico.
Ética,  Situaciones de
presentarse al realizar actividades  Vida saludable.
naturaleza y Escolares riesgo en la
en los espacios escolares. A partir
sociedades. escuela.
de su registro, podrán sugerir
Página 132 a la
decisiones responsables para
139.
prevenir riesgos.

Comunitario Proyectos Identificar los riesgos de accidentes  Igualdad de género.

 Comunitarios:
De lo humano  Jugamos y y de violencia en los entornos
y lo convivimos en donde juegas en su comunidad.  Artes y experiencias
comunitario. s estéticas.
un entorno Realizar un pliego petitorio que
seguro y feliz. ayude a evitarlos.
Página
Proyectos
Descubrir algunas características
Escolares: Pensamiento crítico.
que tienen las resbaladillas, 
Saberes y  Construyo Vida saludable.
identificar cuáles son seguras. Con 
pensamiento Escolares resbaladillas y Artes y experiencias
esta información sabrán qué 
científico. rampas seguras. estéticas.
condiciones debe cumplir una
Página 252 a la
rampa para que sea segura.
265.
Proyectos  Pensamiento crítico.
Escolares: Conocer algunas características del  Apropiación de las
Saberes y culturas a través de la
 Los sonidos de sonido para construir una alarma
pensamiento Escolares lectura y la escritura.
la naturaleza. sísmica que podrán utilizar en su
científico.  Artes y experiencias
Página 238 a la comunidad escolar.
251. estéticas.
 Inclusión.
Al existir tantas formas de movilidad  Pensamiento
Proyectos es importante reconocer los lugares crítico.
Comunitarios: seguros para desplazarse. Por ello,  Interculturalidad
Comunitario crítica.
Lenguajes.  ¡Arriba la vida, en colaboración grupal, realizarán
s  Apropiación de las
abajo el peligro! un cartel informativo sobre la
Página seguridad vial con el fin de culturas a través de
fomentarla entre los integrantes de la lectura y la
su comunidad. escritura.
Escolares Proyectos  Pensamiento crítico.
Saberes y Escolares: Reconocer algunas partes  Vida saludable.
 importantes del cuerpo humano.
 ¿Qué puede Además, construir una “Cinta de la
pensamiento decir la medida prevención de la obesidad” para 
de mi cintura Artes y experiencias
científico. determinar si en la comunidad estéticas.
con mi estatura? escolar hay personas con riesgo de
Página 190 a la padecerla.
203.

Proyecto Explorando Límites: Creando una Burbuja Corporal

Libro /
Campo Escenario Nombre del Propósito / descripción Ejes articuladores
proyecto
 Inclusión.
Proyectos de  Pensamiento crítico.
Aula:  Igualdad de género.
Hacer una “Burbuja corporal” para  Vida saludable.
 Mi cuerpo
Ética, naturaleza que reconozcan los límites  Apropiación de las
Áulico dentro de una
y sociedades. corporales y la importancia de culturas a través de la
burbuja.
respetarlos. lectura y la escritura.
Página 100 a la
107.  Artes y experiencias
estéticas.

MARZO
Proyecto Jardín Curativo: Creando una Farmacia Viviente con Plantas
Medicinales
Campo Escenario Libro / Propósito / descripción Ejes articuladores
Nombre del
 proyecto
 Inclusión.
 Pensamiento crítico.
 Interculturalidad
Proyectos Elaborar una “Farmacia viviente”; crítica.
Comunitarios: para ello primero conocerán  Igualdad de género.
 Los beneficios algunas de las plantas medicinales  Vida saludable.
Ética, Comunitarios  Apropiación de las
de las plantas. que son parte de la naturaleza y
naturaleza y culturas a través de
Página 120 a la que es posible aprovechar para el
sociedades. la lectura y la
127. cuidado de la salud.
escritura.
 Artes y experiencias
estéticas.

Proyectos
Realizar un herbario, así como un
Comunitarios:  Pensamiento crítico.
pequeño huerto de plantas
Saberes y  Mi huerto de  Interculturalidad
medicinales, a la vez que
pensamiento Comunitarios plantas crítica.
conocerán y aprenderán a cuidar
científico. medicinales.  Vida saludable.
su cuerpo mediante el uso de
Página 214 a la
algunas de estas plantas.
225.

Proyecto Palabras en Páginas, Sueños Compartidos: Explorando el Mundo de la

Lectura
Libro / Nombre
Campo Escenario Propósito / descripción Ejes articuladores
del proyecto
Escolares Proyectos  Pensamiento
Lenguajes. Escolares: Conocer qué es una biblioteca e crítico.
  Interculturalidad
identificar cuál es su importancia. crítica.
Indagar sobre las visitas a las  Apropiación de las
 ¡Disfrutemos de bibliotecas, su organización y el culturas a través de
las bibliotecas! préstamo de libros. Difundir la lectura y la
información sobre la biblioteca escritura.
Página 38 a la 49. mediante un cartel para que más  Artes y
personas la conozcan y la visiten. experiencias
estéticas.

Adentrarse en el mundo de la  Pensamiento

lectura y descubrir lo emocionante crítico.
Proyectos de Aula: que puede ser. Organizar un  Apropiación de las
 Conozcamos las encuentro donde conocerán culturas a través de
Lenguajes. Áulico maravillas de la personajes e historias increíbles, y la lectura y la
lectura. participarán en la elaboración de un escritura.
Página 10 a la 17. mural del saber para compartir  Artes y
dibujos y opiniones sobre aquello experiencias
que les gusta leer. estéticas.

 Inclusión.
 Interculturalidad
Proyectos de Aula: crítica.
Trabajar en colectivo para realizar
 Hagamos  Apropiación de las
historietas sencillas a partir de
historietas con culturas a través de
relatos familiares y comunitarios.
Lenguajes. Áulico historias la lectura y la
Compartir anécdotas de la vida
familiares o escritura.
diaria mediante textos e imágenes
comunitarias.  Artes y
con sus compañeros.
Página 56 a la 67. experiencias
estéticas.
  Apropiación de las
Proyectos culturas a través de
Preparar, junto con su grupo, un
Comunitarios: la lectura y la
De lo humano café literario para fomentar la
 Juntos escritura.
y lo Comunitarios lectura entre tus compañeros de la
fomentamos la  Artes y
comunitario. escuela entre tu familia y
lectura. experiencias
comunidad.
Página 184 a la 197. estéticas.

ABRIL
Proyecto Sembrando Vida y Saber: Explorando la Naturaleza y sus Secretos
Libro / Nombre
Campo Escenario Propósito / descripción Ejes articuladores
del proyecto
 Inclusión.
Investigar la importancia de las  Pensamiento
Proyectos Escolares: plantas en el medio ambiente y el crítico.
 Yo te cuido, tú me cuidado que requieren. Realizar un  Vida saludable.
Lenguajes. Escolares Apropiación de las
cuidas. álbum de plantas, así como un cartel 
Página 68 a la 79. para promover y sensibilizar a la culturas a través de
comunidad escolar sobre su cuidado. la lectura y la
escritura.

Proyectos Escolares: Con el apoyo del maestro y sus

 Mi escuela, compañeros, construir un huerto  Interculturalidad
De lo humano crítica.
amigable con la escolar donde sembrarán plantas
y lo Escolares Vida saludable.
salud y el medio medicinales con el fin de contribuir al 
comunitario.
ambiente. cuidado de la salud y el medio
Página 166 a la 175. ambiente.

Ética, Comunitario Proyectos  Pensamiento

 Llevar a cabo el experimento ¿Que crítico.
te da vida?, con el que conocerán las  Interculturalidad
Comunitarios: condiciones necesarias para que las crítica.
 ¡Los levaduras crezcan y se reproduzcan.  Igualdad de
naturaleza y Investigar acerca de lo que son los género.
s microrganismos
sociedades. microorganismos e identificar  Apropiación de las
existen!
Página 114 a la 119. aquellos que afectan o benefician a culturas a través de
las personas. la lectura y la
escritura.
 Pensamiento
Proyectos Escolares: crítico.
 Nos  Igualdad de
Ética, Realizar un refugio para insectos y género.
comprometemos
naturaleza y Escolares preservar la naturaleza para evitar la  Apropiación de las
con otros seres
sociedades. pérdida del hábitat natural. culturas a través de
vivos.
Página 110 a la 117. la lectura y la
escritura.
Ética, Áulico Proyectos de Aula:  Pensamiento
naturaleza y  La importancia del Realizar un experimento llamado: El crítico.
sociedades. bosque. bosque limpia el agua, para  Interculturalidad
Página 116 a la 123. comprender la importancia de los crítica.
bosques durante el proceso de la  Igualdad de
filtración del agua. género.
 Vida saludable.
 Apropiación de las
culturas a través de
la lectura y la
escritura.
 Artes y
experiencias
 estéticas.

Proyecto Formas en el Vuelo: Construyendo Comederos Creativos para Aves

Libro / Nombre
Campo Escenario Propósito / descripción Ejes articuladores
del proyecto
Proyectos  Pensamiento
Escolares: crítico.
Identificar algunas figuras geométricas
Saberes y  Figuras  Vida saludable.
en su entorno natural. Decidir la forma
pensamiento Escolares geométricas en  Artes y
y los materiales que usarán para
científico. la naturaleza. experiencias
construir un comedero para aves.
Página 214 a la estéticas.
227.

MAYO
Proyecto Nutriendo Saberes: Camino a una Vida Saludable y Consciente
Libro / Nombre
Campo Escenario Propósito / descripción Ejes articuladores
del proyecto
Proyectos de Aula: Elaborar un “Libro cartonero de la
De lo humano  La salud, ¡mi salud” con el que identificarán  Vida saludable.
y lo Áulico gran derecho! hábitos saludables y reflexionarán
comunitario. Página 168 a la sobre la importancia de llevar un
177. estilo de vida saludable en el aula.

Áulico Proyectos de Aula:  Inclusión.

Lenguajes.  Somos y Con el apoyo del maestro, realizar  Pensamiento
sentimos lo que un menú escolar saludable y crítico.
  Interculturalidad
crítica.
 Vida saludable.
 Apropiación de las
promoverlo como un hábito de vida culturas a través de
comemos. recomendable.
Página 68 a la 77. la lectura y la
escritura.
 Artes y
experiencias
estéticas.
 Interculturalidad
Proyectos de Aula: crítica.
Conocer qué es la dieta de la milpa,
 Me siento bien  Vida saludable.
Ética, así como la manera en que
cuando me  Apropiación de las
naturaleza y Áulico contribuye a tener una alimentación
cuido. culturas a través de
sociedades. saludable. También prepararán: Un
Página 108 a la la lectura y la
platillo de la milpa.
115. escritura.

Conocer qué alimentos tienen más

proteínas, en cuáles hay más
Proyectos
grasas y cuáles tienen más
Escolares:  Pensamiento
Saberes y carbohidratos. Elaborar un cartel y
 ¡Rico y crítico.
pensamiento Escolares un plato medidor para calcular las
saludable!  Vida saludable.
científico. porciones que deben consumir de
Página 204 a la
cada tipo de alimentos, para tener
213.
una alimentación variada y
saludable.

Comunitarios Proyectos  Pensamiento

Saberes y Comunitarios: Descubrir si el consumo de comida crítico.
 chatarra ha ocasionado problemas
de salud en su localidad. Con la  Vida saludable.
 La comida
ayuda de personas de la  Apropiación de las
pensamiento chatarra en mi comunidad, construir un culturas a través de
científico. comunidad. deshidratador solar de alimentos la lectura y la
Página 226 a la para promover el consumo de
237. escritura.
refrigerios saludables.

Realizar una campaña para invitar a

Proyectos los compañeros del salón y la  Inclusión.
Escolares: comunidad escolar a practicar  Interculturalidad
De lo humano crítica.
 Jugamos y nos recreos activos y a consumir un
y lo Escolares  Igualdad de
cuidamos. refrigerio saludable en la escuela.
comunitario. género.
Página 142 a la Además, reconocer sus
155. capacidades, sin importar el género,  Vida saludable.
y promover una vida saludable.

Explorar las consecuencias del

Proyectos de Aula: consumo excesivo de azúcares  Pensamiento
Saberes y  ¡Cuidado con los añadidos en diferentes alimentos y crítico.
pensamiento Áulico azúcares! bebidas. Realizar el experimento  Vida saludable.
científico. Página 206 a la con una lata medidora de azúcar
215. para indicar qué productos deben
evitar ingerir en exceso.

Comunitarios Proyectos  Inclusión.

Ética, Comunitarios: Elaborar una infografía de alimentos  Pensamiento
naturaleza y  Mi derecho a la benéficos para la salud, que se crítico.
alimentación y  Interculturalidad
 encuentran disponibles en su crítica.
los alimentos de comunidad. Reflexionar sobre su  Igualdad de
sociedades.
mi comunidad. derecho a la alimentación y cómo género.
Página 98 a la 105. llevar una alimentación saludable.  Vida saludable.

JUNIO
Proyecto Brillando por el Cambio: Acciones para un Entorno Sostenible
Libro / Nombre
Campo Escenario Propósito / descripción Ejes articuladores
del proyecto
 Vida saludable.
Llevar a cabo una campaña para  Apropiación de las
Proyectos Escolares: mejorar el manejo de la basura en la culturas a través
 Cada cosa en su escuela. Elaborar carteles para de la lectura y la
Lenguajes. Escolares escritura.
lugar. promover, entre sus compañeros de
Página 26 a la 37. la comunidad, la disposición  Artes y
adecuada de los desechos. experiencias
estéticas.
Comunitario Proyectos  Inclusión.
Lenguajes. s Comunitarios: Conocer la importancia de trabajar  Interculturalidad
 Juntos en equipo para detectar los crítica.
resolvemos problemas de la comunidad y  Apropiación de las
problemas. compartir las posibles soluciones a culturas a través
Página 10 a la 21. través de la difusión y organización de la lectura y la
de una asamblea escolar. En escritura.
colaboración con sus compañeros
de aula, elaborar una carta para
solicitar ayuda de las autoridades.
 Realizar una campaña para  Igualdad de
Proyectos género.
fomentar el manejo adecuado de la
Comunitarios:  Apropiación de las
Lenguajes. Comunitario basura. Con la participación
 ¡Hagámoslo entre culturas a través
s igualitaria de hombres y mujeres de
todas y todos! de la lectura y la
su comunidad, elaborar un mural al
Página 44 a la 53. escritura.
respecto.

Conocer la importancia de cuidar los

recursos naturales utilizados en la
Proyectos Escolares:  Inclusión.
satisfacción de las necesidades
De lo humano  Nuestros hábitos  Interculturalidad
básicas de los seres humanos.
y lo Escolares de consumo crítica.
Organizar y participar, junto con sus
comunitario. responsable.  Vida saludable.
compañeros, en una exposición
Página 176 a la 187.
para fomentar su buen uso y
conservación.

 Pensamiento
Averiguar la manera de construir crítico.
Saberes y Proyectos de Aula: una lámpara de sol, como una  Vida saludable.
pensamiento Áulico  Lámparas de sol. forma de ahorrar energía y, con ello,  Artes y
científico. Página emprender acciones a favor del experiencias
cuidado del entorno natural. estéticas.

Saberes y Comunitario Proyectos  Pensamiento

pensamiento s Comunitarios: Construir un “Cuentaestrellas” para crítico.
científico.  Cuentaestrellas. estudiar el problema de la  Vida saludable.
Página 238 a la 255. contaminación lumínica en su  Artes y
 comunidad. experiencias
estéticas.

Proyect Señas que Conectan: Fichero de Frases para Comunicar sin Barreras
o
Libro /
Campo Escenario Nombre del Propósito / descripción Ejes articuladores
proyecto
Lenguajes. Comunitarios Proyectos  Inclusión.
Comunitarios: Elaborar un fichero de frases en  Pensamiento crítico.
 Nuestras Lengua de señas mexicana. Al
manos compartirlo con la comunidad, abrirán  Apropiación de las
hablan. la posibilidad de comunicarse con culturas a través de la
Página 32 a la otras personas. lectura y la escritura.
43.