Atención Cognitiva en Los Habitantes de La Provincia de Huancayo 2023

“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”
UNIVERSIDAD CONTINENTAL
ATENCIÓN COGNITIVA EN LOS

HABITANTES DE LA PROVINCIA DE
HUANCAYO 2023
Docente:
BASTIDAS VALDIVIA, Joel Jesus
Integrantes:
● AGURTO ALVARADO, Luis Fernando 50%

● ALCALDE CRUZ, Isai Silas 100%
● CARRIZO HUAIRE, Rosa de Maria 100%
● GUEVARA JAVIER, Cesar Nestor 40%
● PARCO CASO, Johan Raul 80%
● SAMANIEGO NUÑEZ, Pamela Sarai 100%
NRC:
12744
Ciclo:
4°
HYO-PERÚ
INTRODUCCIÓN
1. Realidad de la problemática
La atención es un proceso cognitivo importante que permite seleccionar y procesar

información, siendo el responsable de enfocarnos a cierto estímulo para llevar a
cabo cualquier tarea. Hurtado et al. (2021), nos indica que es muy importante, ya
que tiene una estrecha relación con el aprendizaje.
En Huancayo, una ciudad que está en avance es necesario saber cómo es la

realidad acerca de su atención, si presentan algún problema o dificultad. Schmidt y
Sonia (2022), el deterioro cognitivo, es una variación común en las personas
mayores que perjudica las funciones cognitivas como la atención, memoria, lenguaje
y evocación, esto puede dañar gravemente la calidad de vida de los adultos tardíos.
Hurtado et al. (2021), también nos menciona las dificultades que presentan las
personas con discapacidad intelectual, para prestar atención, se puede realizar
diversas actividades para lograr dicho objetivo, teniendo como principal herramienta
la estimulación, ya que la atención y memoria demuestran tener una estrecha
relación significativa con el rendimiento y desenvolvimiento académico de las
personas.
Calderon (2021), implementar el uso de tecnologías permite la mejora en las

habilidades cognitivas, como en el caso de los niños, pero esto también puede ser
usado para toda la población, el uso de una app puede juntar algún instrumento
permite evaluar analizar que tan bien funciona.
Por ello, realizar este trabajo nos permite evaluar el grado de la atención en los
habitantes de la provincia de Huancayo, para determinar su procesamiento de
información, esto nos permitirá analizar un antes y un después, de aplicar el test de
stroop. “FOCUS” es una app que tiene muchos ejercicios que requiere la atención
para resolverlos, nos va a permitir mejorar dicho proceso.
2. Formulación del problema

¿Cuál es el impacto del App “Focus” para la mejora de la atención cognitiva en los
habitantes de la provincia de Huancayo 2023?
3. Antecedentes
a. DESARROLLO DE UNA APLICACIÓN EDUCATIVA PARA MEJORAR LAS
HABILIDADES COGNITIVAS DE ATENCIÓN Y MEMORIA EN LOS
ALUMNOS DEL NIVEL PRIMARIA DE LA I.E. PARROQUIAL ÁNGEL DE
LA GUARDA-CAMANÁ
Según Calderon, este trabajo tiene como objetivo desarrollar una aplicación
educativa para mejorar la capacidad cognitiva de atención y memoria en los
estudiantes de la escuela primaria I.E. Ángel de la Guarda-Camaná, se hace
uso de la aplicación creada con el método ágil SCRUM junto con el método
educativo iPlus. Se aplicó un test de medición antes y después del uso de la
aplicación, teniendo como resultado final que un 74% de los alumnos alcanzó
una mejora en las habilidades cognitivas (atención y memoria), y con ello un
mejor rendimiento académico.
b. PROGRAMA DE ESTIMULACIÓN BASADO EN LA ATENCIÓN PLENA

PARA PREVENIR EL DETERIORO COGNITIVO EN UN CENTRO DE
SALUD PARA ADULTO MAYOR, LIMA, 2022.
Según Schmidt y Sonia (2022), tiene como objetivo general proponer un
programa de estimulación basado en la atención plena para prevenir el
deterioro cognitivo en adultos mayores de Lima, determinando el nivel de
deterioro cognitivo. Se llevó a cabo a través de un programa de estimulación
cognitiva basada en el mindfulness, que está diseñado en 22 sesiones
prácticas, bajo el enfoque MAP (Modelo de Atención Plena). Se logró
significativas mejoras en las distintas capacidades cognitivas, especialmente
en las áreas de atención y memoria, ya que estimula las redes neuronales y
fomenta la interacción de áreas corticales y subcorticales del cerebro que le
permiten cambios funcionales y estructurales de crecimiento cortical.
c. RELEVANCIA DE LAS FUNCIONES COGNITIVAS BÁSICAS DE

ATENCIÓN Y MEMORIA PARA EL DESARROLLO DE LA
LECTOESCRITURA EN ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD
INTELECTUAL
Según Hurtado et al. (2021), propone como objetivo analizar la relevancia de
las funciones cognitivas, tanto la memoria como atención, para desarrollar la
lectoescritura en alumnos con discapacidad intelectual entre los 4 y 18 años.
Lograron resultados favorables donde se demuestra el carácter precursor de
la memoria y atención, en la adquisición de diversas habilidades lingüísticas
claves en el proceso lectoescritor, así mismo demuestran la necesidad de
trabajarlas en mayor profundidad al interior de los establecimientos
educativos y de generar instancias de formación hacia el profesorado en esta
materia, favoreciendo los procesos educativos de los estudiantes que
presentan este estado de funcionamiento.
4. Objetivo del problema
a. Objetivo principal
Determinar el impacto del App “Focus” para la mejora de la atención
cognitiva en los habitantes de la provincia de Huancayo 2023
b. Objetivos específicos
1. Comparación entre la etapa de vida e Interferencia.
2. Comparación entre el género e Interferencia.
3. Comparación entre la procedencia e interferencia.
4. Comparación entre el consumo de verduras e interferencia.
5. Comparación entre la red social que más utiliza e interferencia.
6. Comparación entre escuchar música e interferencia.
7. Comparación entre uso del teléfono celular e interferencia.
8. Relacionar entre la edad e interferencia.
9. Relacionar entre horas de descanso e interferencia.
10. Relacionar entre horas que se dedica al deporte e interferencia.
11. Relacionar entre chats leídos y escritos e interferencia
12. Asociar entre la etapa de vida e interferencia.
13. Asociar entre género e interferencia
14. Asociar entre procedencia e interferencia
5. Hipótesis del problema

El APP “Focus” tiene impacto en la atención cognitiva en los habitantes de la
provincia de Huancayo 2023
VARIABLE Y OPERACIONALIZACIÓN
1. Definición conceptual de la variable:
Atención cognitiva: Según Londoño (2009) nos refiere que: “Es un proceso
psicológico básico e indispensable para el procesamiento de la información de
cualquier modalidad y para la realización de cualquier actividad”, capacidad cognitiva
que permite que nos podamos enfocar hacia un suceso o estímulo. Según el test, va
a evaluar tres componentes que son: la atención selectiva, sostenida y dividida.
Estos son importantes para el funcionamiento ejecutivo y pueden proporcionar
información sobre la capacidad de una persona para regular su atención en el
procesamiento de la información de manera eficiente.
2. Definición operacional: dimensiones
● Atención selectiva: Es una función cognitiva que dirige la atención a objetos
o estímulos relevantes, evitando la distracción, frente a aquellos que son
irrelevantes. En el Test de STROOP precisa que los participantes
seleccionen un estímulo, y una vez seleccionado presten atención a ese
estímulo definido, bien sea al color de la tinta en la que se mostrase una
palabra o la palabra que refiere un color con distinción diferente de la tinta
con la que encuentra escrita, todo esto requerirá de la orientación del test.
● Atención sostenida: Se refiere a la capacidad de una persona para prestar
atención a ciertos estímulos e ignorar estímulos no relacionados durante
largos períodos de tiempo. En el Test de STROOP precisa que este tipo de
atención parte de las orientaciones de la primera hoja en la que el
participante usa su atención sostenida para poder finalizar los 45 minutos
que se le da para que pueda acabar de leer todas las columnas que se le
indicó.
● Atención dividida: Es la capacidad de prestar atención a varios estímulos a
la vez. Este tipo de atención ocurre cuando prestamos atención a múltiples
canales sensoriales simultáneamente. Este test pone a prueba la capacidad
de poder cambiar las demandas cognitivas en una variante de pruebas, los
integrantes deben de alternar entre leer el nombre de un color y mencionar el
color de la tinta en la cual está escrita. Lo cual va a implicar en la habilidad
para adaptarse rápidamente la atención y cambiar la planificación del
método.
TÉCNICA E INSTRUMENTO
1. Técnica de recolección de datos:
Se hace uso de la encuesta para la recolección de datos. Según Arias (2006), lo

define como una técnica que pretende obtener información que suministra un grupo
o muestra de sujetos acerca de sí mismo, o en relación con un tema particular, esto
nos permitirá recoger, procesar y analizar la información recolectada. Contiene una
serie de preguntas tanto abiertas como cerradas, respecto a la variable que se
desea medir. Tiene como función estudiar el muestreo en profundidad de
unidades individuales de una población.
2. Descripción del instrumento;

Su nombre original es “Stroop Color and Word Test” y en la adaptación española
“STROOP. Test de Colores y Palabras”. Esta prueba se lleva a cabo alrededor de 5
minutos como máximo y está situada especialmente para personas desde los 7 años
hasta los 80 años. Consta de tres láminas, cada una contiene 100 palabras,
divididas en 5 columnas. Se divide en tres fases:
● Primera fase, lectura de palabras (P): Ésta contiene nombres de colores

(rojo, verde, azul) en tinta negra, ordenadas al azar sin repetición
consecutiva; la tarea del sujeto es leer las palabras de manera rápida, se le
otorga un tiempo de 45 segundos.
● Segunda fase, Tarea de identificación de colores: En esta fase se le
proporciona la tarea de la identificación de colores en la que se proporciona
al sujeto una lista en la que aparece símbolos en X formada por filas
impresas de colores (rojo, verde, azul), la tarea del evaluado es mencionar el
nombre del color, se le otorga 45 segundos.
● Tercera fase, tarea de interferencia: En esta fase se basa principalmente
en el principio de la interferencia ofreciendo al sujeto una lista de palabras
con el nombre de los colores de la anterior fase, es decir, se presentan
impresos en el color distinto al que corresponda a la palabra escrita. Se le
otorgará 45 segundos.
3. Validez y confiabilidad:
El test Stroop ha demostrado tener un diseño sencillo y una aplicación breve,

centrándose en tres tareas específicas. Aunque esto puede ser limitante en
comparación con pruebas más extensas, como los cuestionarios, que requieren una
muestra representativa y suficiente del universo de conductas para evaluar un
atributo en particular. Se ha observado que variaciones en el tamaño y duración de
las distintas versiones del test Stroop no producen resultados significativamente
diferentes. Esto ha sido respaldado por diversos estudios
Los manuales de aplicación del test Stroop hacen referencia a la validez de

constructo, buscando demostrar que las mediciones registradas son indicadores
válidos de la interferencia cognitiva. Esto se relaciona con modelos explicativos
sobre la automaticidad y velocidad de procesamiento, el control y el neurodesarrollo
atencionales y ejecutivo
En cuanto a la validez de constructo para distintas medidas neuropsicológicas, es

importante considerar la sensibilidad a la disfunción del sistema nervioso central.
Algunos estudios han corroborado que el desempeño en las tres tareas del test
Stroop se ve disminuido en casos de lesiones o disfunciones cerebrales y patologías
psiquiátricas
El test Stroop también ha demostrado ser útil en el diagnóstico clínico y

complementario a la validez de criterio. Se ha encontrado que los resultados de la
tarea de conflicto palabra-color son un predictor relevante para el déficit atencional,
con una sensibilidad y especificidad significativas. Además, se ha analizado el sesgo
atencional en variantes del test adaptadas para palabras asociadas al consumo de
alcohol, obteniendo resultados prometedores
En estudios con versiones computarizadas del test Stroop, se ha observado que los
tiempos de reacción en la tarea de conflicto presentan validez de constructo,
mostrando una mayor interferencia en grupos clínicos Esto respalda su utilidad en la
evaluación del desempeño neuropsicológico en grupos clínicos.
Además, el test Stroop ha mostrado correlaciones significativas con otros

instrumentos, lo que sugiere su validez divergente y convergente. Se han realizado
comparaciones con subpruebas de la batería Weschler, tareas de atención
sostenida y selectiva, escalas fonológicas, pruebas de vocabulario y pruebas de
funciones ejecutivas, obteniendo resultados consistentes
En resumen, el test Stroop cuenta con un sólido respaldo psicométrico y ha sido

validado en diversas muestras. Ha demostrado ser útil en la neurofisiología y
neuropsicología para corroborar la actividad cortical y la activación deficitaria en
casos clínicos.
POBLACIÓN Y MUESTREO
1. Población
Según Arias (2006), se define como un conjunto finito o infinito de elementos con
características comunes para los cuales las conclusiones de dicha investigación son
integrales. Nuestra población es de 89 habitantes.
2. Muestra
Según Arias (2006), es un subconjunto de representativo de población o universo,

que se somete a una observación científica que se extrae de la población accesible.
Se obtuvo por forma de aleatoria simple.
3. Tamaño de muestra
Es de 73 habitantes.
4. Estrategia de muestreo
Se obtuvo la muestra mediante un muestreo probabilístico que se halló a través del

marco muestral conocido.
ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA
1. Tablas y medidas estadísticas de acuerdo al nivel de medición de la variable

a. Variables continuas
➔ Edad:
● La media o promedio de las edades de los habitantes es de 22 años.
● La máxima edad del 50% de los habitantes es de 20 años.
● La variación de las edades de los habitantes con respecto a su
promedio es de + 13 años
● La edad más pequeña de los habitantes es de 7 años y la máxima es
de 57 años.
➔ Horas que duerme normalmente

● La media o promedio de las horas que duermen normalmente los
habitantes es 7 horas.
● La máxima hora del 50% que duermen los habitantes es de 7 horas.
● La variación de las horas que duermen normalmente los habitantes
con respecto a su promedio es de +1 hora.
● Las horas que menos duermen los habitantes es de 4 horas y la
máxima es 11 horas.
➔ Horas a la semana que se dedica al deporte:

● La media o promedio de las horas que dedican los habitantes al
deporte a la semana es de 3 horas.
● La máxima hora del 50 % de los habitantes que se dedican al deporte
a la semana es de 8 horas.
● La variación de las horas de los habitantes que se dedican al deporte
a la semana con respecto a su promedio es de +3 horas.
● Las horas más pequeñas que se dedican al deporte los habitantes es
de 0 horas y la máxima de 12 horas.
➔ Chats
● La media o promedio de los chats leídos y escritos en el último día,
son 8.
● La máxima cantidad de chats leídos y escritos en el último día, del
50% de los habitantes son de 8.
● La variación de los chats leídos y escritos en el último día, de los
habitantes es de +1 chats.
● Los chats leídos y escritos en el último día, de los habitantes son de 4
chats y el máximo 11 chats.
➔ P - PT
● La media o promedio del tiempo de reacción de los habitantes
evaluados es de 49.
● El máximo puntaje del 50% del tiempo de reacción de los habitantes
evaluados es 46.
● La variación del tiempo de reacción de los habitantes evaluados es de
12.
● El puntaje del tiempo de reacción de los habitantes evaluados, donde
el mínimo es de 26 y el máximo es de 80.
➔ C - PT
● La media o promedio de Palabra-Color de los habitantes evaluados
es de 44.
● El máximo puntaje de Palabra-Color del 50% de los habitantes
evaluados es de 48.
● La variación del puntaje Palabra-Color de los habitantes evaluados es
de 11.
● El puntaje de Palabra-Color de los habitantes evaluados, donde el
mínimo puntaje es de 20 y el máximo 66.
➔ PC - PT
● La media o promedio del puntaje sacado de los habitantes evaluados
en el test de stroop es de 54.
● El máximo puntaje del 50% de los habitantes evaluados test de stroop
es de 60.
● La variación del puntaje del test de stroop de los habitantes evaluados
es 14.
● El puntaje de los habitantes evaluados en el test de stroop donde el
puntaje mínimo es de 24 y el máximo como 90.
➔ Interferencia - PT
● La media o promedio en la prueba de interferencia de los habitantes
evaluados es de 52.
● El máximo puntaje del 50% de los habitantes evaluados en la prueba
de interferencia es de 60.
● La variación de los puntajes en la prueba de interferencia de los
habitantes evaluados es de 14.
● El puntaje en la prueba de interferencia de los habitantes evaluados
como mínimo es de 24 y el máximo de 90.
b. Variables nominales u ordinales
➔ Paciente
● Un total de 20 niños que representan un 27.4% de los habitantes.
● Un total de 28 jóvenes que representan un 38.4% de los habitantes.
● Un total de 25 adultos que representan un 34.2% de los habitantes.
➔ Género
● El total de habitantes del género masculino es de 36 que representa
49.3% del total.
● El total de habitantes del género femenino es de 37 que representa
50.3% del total.
➔ Procedencia
● En el lugar de procedencia del Tambo ocupan 20 habitantes lo que
representa un 27.4% de la población.
● En el lugar de procedencia del Huancayo ocupan 21 habitantes lo que
● En el lugar de procedencia del Chilca ocupan 8 habitantes lo que
● En el lugar de procedencia de otro lugar ocupan 24 habitantes lo que
➔ ¿Consume abundantes verduras?
● El 4.1% de los habitantes de la provincia de Huancayo, no consumen
abundantes verduras.
● El 13.7% de los habitantes de la provincia de Huancayo, rara vez
consumen abundantes verduras.
● El 39.7% de los habitantes de la provincia de Huancayo, a veces
consumen abundantes verduras.
● El 30.1% de los habitantes de la provincia de Huancayo, con
frecuencia consumen abundantes verduras.
● El 12.3% de los habitantes de la provincia de Huancayo, muchas
veces consumen abundantes verduras.
➔ ¿Cuál es la red social que más utiliza?

● El 42.5% de los habitantes de la provincia de Huancayo usan la red
social WhatsApp.
social Messenger.
social de Instagram.
social TikTok.
social YouTube.
● El 4.1% de los habitantes de la provincia de Huancayo usan otras
redes sociales.
➔ ¿Cuándo va a realizar una tarea para concentrarse, escucha música?
● El 19.2% de los habitantes de la provincia de Huancayo, no escuchan
música para concentrarse en realizar alguna tarea.
● El 12.3% de los habitantes de la provincia de Huancayo, rara vez
escuchan música para concentrarse en realizar alguna tarea.
● El 17.8% de los habitantes de la provincia de Huancayo, a veces
escuchan música para concentrarse en realizar alguna tarea.
frecuencia escuchan música para concentrarse en realizar alguna
tarea.
veces escuchan música para concentrarse en realizar alguna tarea.
➔ ¿Cuándo se aburre, utiliza el teléfono celular?
● El 10.8% de los habitantes de la provincia de Huancayo, rara vez usan
el celular cuando están aburridos.
● El 27% de los habitantes de la provincia de Huancayo, a veces usan
el celular cuando están aburridos.
frecuencia usan el celular cuando están aburridos.
veces usan el celular cuando están aburridos.
ESTADÍSTICA INFERENCIAL
1. Variables no numéricas con variables numéricas

a. Etapa de vida
PRUEBA DE NORMALIDAD
Formulación de hipótesis
H0: La muestra de la etapa de vida proviene de una población normal.
H1: La muestra de la etapa de vida no proviene de una población normal.
Significancia
α = 0.05
Estadístico:
W (Test de Shapiro – Wilk) = 0.9705
P valor:
P valor= 0.0844
Decisión:
0.0844 > 0.05 entonces NO RECHAZO H0
Conclusión:
La muestra de la etapa de vida proviene de una población normal.
Prueba de Normalidad (Shapiro-Wilk)
W p
ATENCIÓN 0.97048 0.084419
Nota. Un valor p bajo sugiere una violación del supuesto de

normalidad
PRUEBA DE VARIANZAS
H0: σ 12=σ 22=σ 32
H1: Al menos una de las varianzas es diferente
Significancia
α = 0.05
Estadístico:
F (Test de Levene) = 0.0956
gl1=2
gl2=70
P valor:
P valor=0.9089
Decisión:
0.9089> 0.05 No Rechazo H0
Conclusión:
Por lo tanto, las varianzas son iguales
Prueba de Levene para homogeneidad de varianzas
F gl1 gl2 p
ATENCIÓN 0.095618 2 70 0.90893
PRUEBA DE MEDIAS
H0: µ1 = µ2 = µ3
H1: Al menos una de las medias de la etapa de vida es diferente
Significancia
α = 0.05
Estadístico:
F= 0.4313
gl1=2
gl2=70
P valor:
P valor=0.6514
Decisión:
0.6514 > 0.05
No Rechazo H0
Conclusión:
EEES para afirmar que, las medias de la etapa de vida son iguales
Interpretación:
Por lo tanto, no existe un efecto global de la etapa de vida en la atención.
ANOVA de Un Factor (Fisher)
F gl1 gl2 p
ATENCION 0.43134 2 70 0.65135
b. Género
H0: La muestra proviene de una población normal.
H1: La muestra no proviene de una población normal.
Significancia
α = 0.05
Estadístico:
P valor:
P valor= 0.1170
Decisión:
Conclusión:
Existe evidencia estadística suficiente para afirmar que, la muestra proviene de
una población normal.
W p
Interferencia 0.97289 0.11699
PRUEBA DE VARIANZAS
H0: σ 12=σ 22
H1: σ 12 ≠σ 22
Significancia
α = 0.05
Estadístico:
gl1=1
gl2=71
P valor:
P valor=0.5130
Decisión:
0.5130 > 0.05
No Rechazo H0
Conclusión:
Existe evidencia estadística suficiente para afirmar que, las varianzas son
iguales
F gl gl2 p
Interferencia 0.43238 1 71 0.51295
PRUEBA DE MEDIAS
H0: µ1 ≤ µ2
H1: µ1 > µ2
Significancia
α = 0.05
Estadístico:
T= 0.1648
gl=71
P valor:
P valor=0.4348
Decisión:
0.4348 > 0.05
No Rechazo H0
Conclusión:
EEES para afirmar que, el género masculino presenta tiene menor índice de
interferencia que el género femenino.
Interpretación:
Por lo tanto, el género no tiene efecto en la interferencia de la atención.
Prueba T para Muestras Independientes
Estadístico gl p
Interferencia T de Student 0.16482 71.000 0.43478
c. Procedencia
H0: La muestra de procedencia proviene de una población normal.
H1: La muestra de procedencia no proviene de una población normal.
Significancia
α = 0.05
Estadístico:
P valor:
P valor= 0.0631
Decisión:
Conclusión:
La muestra de procedencia proviene de una población normal.
W p
Nota. Un valor p bajo sugiere una violación del supuesto de normalidad
PRUEBA DE VARIANZAS
H0: σ 12=σ 22=σ 32 = σ 42
Significancia
α = 0.05
Estadístico:
gl1=3
gl2=69
P valor:
P valor=0.1808
Decisión:
0.1808 > 0.05
No Rechazo H0
Conclusión:
F gl1 gl2 p
Interferencia 1.6734 3 69 0.18075
PRUEBA DE MEDIAS
H0: µ1 = µ2 = µ3
H1: Al menos una de las medias de la procedencia es diferente
Significancia
α = 0.05
Estadístico:
F= 0.2431
gl1=3
gl2=69
P valor:
P valor=0.8660
Decisión:
0.8660 > 0.05
No Rechazo H0
Conclusión:
EEES para afirmar que, las medias de la procedencia son iguales
Interpretación:
Por lo tanto, no existe un efecto global de la procedencia para la atención.
F gl1 gl2 p
Interferencia 0.24314 3 69 0.86593
d. ¿Consume abundantes verduras?

H0: La muestra del consumo de verduras proviene de una población normal.
H1: La muestra del consumo de verduras no proviene de una población normal.
Significancia
α = 0.05
Estadístico:
P valor:
P valor= 0.1563
Decisión:
Conclusión:
La muestra del consumo de verduras para la atención proviene de una
población normal.
W p
Interferencia 0.97505
PRUEBA DE VARIANZAS
H0: σ 12=σ 22=σ 32 = σ 42
Significancia
α = 0.05
Estadístico:
gl1=3
gl2=69
P valor:
P valor=0.3216
Decisión:
0.3216 > 0.05
No Rechazo H0
Conclusión:
F gl1 gl2 p
Interferencia 1.1858 3 69 0.32161
PRUEBA DE MEDIAS
H0: µ1 = µ2 = µ3
H1: Al menos una de las medias del consumo de verduras en la atención es
diferente
Significancia
α = 0.05
Estadístico:
F= 0.1215
gl1=3
gl2=69
P valor:
P valor=0.9472
Decisión:
0.9472 > 0.05
No Rechazo H0
Conclusión:
EEES para afirmar que, las medias en el consumo de verduras para la atención
son iguales
Interpretación:
Por lo tanto, no existe un efecto global del consumo de verduras para la
atención
F gl1 gl2 p
Interferencia 0.12147 3 69 0.94716
e. ¿Cuál es la red social que más utiliza?

H0: La muestra de la red social que más usa proviene de una población
normal.
H1: La muestra de la red social que más usa no proviene de una
población normal.
Significancia
α = 0.05
Estadístico:
P valor:
P valor= 0.1308
Decisión:
Conclusión:
La muestra de la red social que más proviene de una población normal.
W p
PRUEBA DE VARIANZAS
H0: σ 12=σ 22=σ 32
Significancia
α = 0.05
Estadístico:
gl1=2
gl2=70
P valor:
P valor=0.5674
Decisión:
0.5674 > 0.05 No Rechazo H0
Conclusión:
F gl1 gl2 p
Interferencia 0.57129 2 70 0.56741
PRUEBA DE MEDIAS
H0: µ1 = µ2 = µ3
H1: Al menos una de las medias de la red social que más usa es diferente
Significancia
α = 0.05
Estadístico:
F= 1.1044
gl1=2
gl2=70
P valor:
P valor=0.3371
Decisión:
0.3371 > 0.05
No Rechazo H0
Conclusión:
EEES para afirmar que, las medias de la red social que más usa son iguales
Interpretación:
Por lo tanto, no existe un efecto global de la red social que más usa en la
atención.
F gl1 gl2 p
Interferencia 1.1044 2 70 0.33711

f. ¿Cuándo va a realizar una tarea para concentrarse, escucha música?
H0: La muestra de la frecuencia de escuchar música proviene de una población
normal.
H1: La muestra de la frecuencia de escuchar música no proviene de una
población normal.
Significancia
α = 0.05
Estadístico:
P valor:
P valor= 0.0928
Decisión:
Conclusión:
La muestra de la frecuencia de escuchar música proviene de una población
normal.
W p
PRUEBA DE VARIANZAS
H0: σ 12=σ 22=σ 32=σ 4 2=σ 52
Significancia
α = 0.05
Estadístico:
gl1=4
gl2=68
P valor:
P valor=0.2493
Decisión:
0.2493 > 0.05 No Rechazo H0
Conclusión:
F gl1 gl2 p
Interferencia 1.3824 4 68 0.24926
PRUEBA DE MEDIAS
H0: µ1 = µ2 = µ3
H1: Al menos una de las medias de la frecuencia de escuchar música es
diferente
Significancia
α = 0.05
Estadístico:
F= 0.4155
gl1=4
gl2=68
P valor:
P valor=0.7969
Decisión:
0.7969 > 0.05
No Rechazo H0
Conclusión:
EEES para afirmar que, las medias de la frecuencia de escuchar música son
iguales
Interpretación:
Por lo tanto, no existe un efecto global de la frecuencia de escuchar música en
la atención.
F gl1 gl2 p
Interferencia 0.41549 4 68 0.79691
g. ¿Cuándo se aburre, utiliza el teléfono celular?

H0: La muestra del uso de celular proviene de una población normal.
H1: La muestra del uso de celular no proviene de una población normal.
Significancia
α = 0.05
Estadístico:
P valor:
P valor= 0.2808
Decisión:
Conclusión:
La muestra del uso de celular proviene de una población normal.
W p
PRUEBA DE VARIANZAS
H0: σ 12=σ 22=σ 32 = σ 42
Significancia
α = 0.05
Estadístico:
gl1=3
gl2=69
P valor:
P valor=0.6693
Decisión:
0.6693 > 0.05 No Rechazo H0
Conclusión:
F gl1 gl2 p
Interferencia 0.52101 3 69 0.66925
PRUEBA DE MEDIAS
H0: µ1 = µ2 = µ3
H1: Al menos una de las medias del uso de celular es diferente
Significancia
α = 0.05
Estadístico:
F= 0.9170
gl1=3
gl2=69
P valor:
P valor=0.4373
Decisión:
0.4373 > 0.05
No Rechazo H0
Conclusión:
EEES para afirmar que, las medias del uso de celular son iguales
Interpretación:
Por lo tanto, no existe un efecto global del uso de celular en la atención.
F gl1 gl2 p
Interferencia 0.91702 3 69 0.43734
2. Variables numéricas con variables numéricas

a. Edad
H0: La muestra proviene de una población normal bivariado
H1: La muestra proviene de una población NO normal bivariado
α=0.05
S-W=0.8739
Valor P=0.0000
No RH0
PRUEBA DE RANGOS DE SPEARMAN (Prueba no paramétrica)

H0: No existe relación entre la edad y el nivel de interferencia.
H1: Si existe relación entre la edad y el nivel de interferencia.
α=0.05
rs= 0.1670
Valor P=0.1579
RH0
EEES para afirmar que, NO existe correlación entre la edad y el nivel de
interferencia.
b. ¿Cuántas horas duerme normalmente?

H0: La muestra proviene de una población normal bivariado
H1: La muestra proviene de una población NO normal bivariado
α=0.05
S-W=0.9758
Valor P=0.1738
No RH0

H0: No existe relación entre las horas que duerme y el nivel de interferencia.
H1: Si existe relación entre las horas que duerme y el nivel de interferencia.
α=0.05
rs= -0.2294
Valor P=0.0509
RH0
EEES para afirmar que, No existe relación entre las horas que duerme y el
nivel de interferencia.
c. ¿Cuántas horas a la semana se dedica al deporte?

H0: La muestra de niveles de atención proviene de una población bivariado
H1: La muestra de niveles de atención no proviene de una población bivariado
α=0.05
S-W=0.8212
Valor P=0.0000
RH0
EEES para afirmar que, la muestra de niveles de atención proviene de una
población normal

H0: No existe relación entre las horas de deporte y el nivel de atención
H1: Si existe relación entre las horas de deporte y el nivel de atención.
α=0.05
rs=-0.0448
Valor P=0.7065
NRH0
EEES para afirmar que, no existe relación entre las horas de deporte y el nivel
de atención.
d. En el último día ¿Cuántos chats leyó y escribió? Aproximadamente
H0: La muestra de niveles de atención proviene de una población bivariado
H1: La muestra de niveles de atención no proviene de una población bivariado
α=0.05
S-W=0.8224
Valor P=0.0000
RH0
EEES para afirmar que, la muestra de niveles de atención proviene de una
población normal

H0: No existe relación entre chats leídos y el nivel de atención
H1: Si existe relación entre chats leídos y el nivel de atención.
α=0.05
rs=-0.0448
Valor P=0.7064
NRH0
EEES para afirmar que, no existe relación entre chats leídos y el nivel de
atención.
3. Variables no numéricas con variables no numéricas
a. Etapa de vida
H0: Los pacientes y la interferencia son independientes
H1: Los pacientes y la interferencia se asocian
Nivel de significancia:
α=0.05
Estadístico:
X^2=2.4015
gl=4 (F-1)*(C-1)
P valor:
P valor=0.66236
Decisión
NO Rechazo H0
Conclusión:
EEES para afirmar que, los pacientes y la interferencia son independientes
Pruebas de χ²
Valor gl p
χ² 2.4015 4 0.66236
N 73
b. Género
H0: El género y la interferencia son independientes
H1: El género y la interferencia se asocian
α=0.05
Estadístico:
X^2=0.5743
gl=2 (F-1)*(C-1)
P valor:
P valor=0.7504
Decisión
NO Rechazo H0
Conclusión:
EEES para afirmar que, el género y la interferencia son independientes
c. Procedencia
H0: La procedencia y la interferencia son independientes
H1: La procedencia y la interferencia se asocian
α=0.05
Estadístico:
X^2=0.6864
gl=6 (F-1)*(C-1)
P valor:
P valor=0.1385
Decisión
NO Rechazo H0
Conclusión:
EEES para afirmar que, la procedencia y la interferencia son independientes.
Pruebas de χ²
Valor gl p
χ² 9.6864 6 0.13849
Pruebas de χ²
Valor gl p
N 73
COMPARACIÓN ENTRE EL PRE Y POST TEST
H0: La muestra de interferencia (antes – después) proviene de una población normal
H1: La muestra de interferencia (antes-después) no proviene de una población normal
Significancia
α=0.05
Estadístico y Pvalor
Shapiro Wilk= 0.9585
Pvalor= 0.017
Decisión:
Rechaza H0 cuando P valor ≤ α entonces H0=F y H1=V
Conclusión: EEES para afirmar que, la muestra de interferencia (antes-después) no

proviene de una población normal.
W p
PRE - POST 0.95854 0.017148
PRUEBA DE MEDIAS
Formulación de hipótesis:
H0: µ1 ≥ µ2
H1: µ1 < µ2
Significancia
α=0.05
Estadístico y P valor
W de wilcoxon=652.50
P valor=0.0004
Decisión:
Rechaza H0 cuando P valor < α entonces H0=F y H1=V
Conclusión: El impacto del App “Focus” para la mejora de la atención cognitiva en los
habitantes de la provincia de Huancayo 2023 si se incrementa
Prueba T para Muestras Apareadas
Estadístico p
PRE POST W de Wilcoxon 652.50 ᵃ 4.5223e-4
Nota. Hₐ μ Medida 1 - Medida 2 < 0

ᵃ 4 par(es) de valores estaban repetidos
DISCUSIÒN
En el presente trabajo quiere dar a conocer la atención cognitiva en los habitantes de la

provincia de Huancayo 2023 con las distintas variables como son, la edad, el género, la
procedencia, la etapa de vida, la alimentación. la concentración, el deporte, la música entre
otros.
Conociendo la atención como un proceso cognitivo importante que permite seleccionar,

enfocar y procesar información, siendo el responsable de enfocarnos a cierto estímulo para
llevar a cabo cualquier tarea. Hurtado et al. (2021), nos indica que es muy importante, ya
que tiene una estrecha relación con el aprendizaje.
Así mismo encontramos que la relación entre atención y edad no tiene una correlación
quiere decir que la edad es independiente de la edad, esto difiere con la investigación de
(Bernal, et all., 2021), que la flexibilidad cognitiva, cambia mucho dependiendo del tipo de
protección que tiene el menor, así mismo nos menciona que las competencias parentales
afectan al menor, con una mayor sobreprotección, y falta de competencias parentales
mitigan la atención.
El género y la atención según (Bernal, et all., 2021), son factores que no dependen, pero el
factor principal para esto es la etapa de vida, de cada uno, sus investigaciones demuestran
que, si ambos géneros son expuestos a sobreprotección, o en su defecto una falta de
protección, el menor independiente de su género, tendrá una falta de atención. La cual se
contraste con nuestra investigación, que nos dice que no existe un efecto global entre
género y atención.
En cuanto a la procedencia la investigación nos dio a conocer que no hay relación global
entre la procedencia y la atención, pero lo que sí podemos decir es que, si existe una
relación directa entre hacer deporte o ejercicio, a un mayor tiempo a la dedicación del
deporte, mayor será la respuesta cognitiva, incluso mejorando la flexibilidad cognitiva, y la
impulsividad. Mayor condición física, mayor atención según (García et all, 2021). Lo cual
difiere con nuestra investigación que nos resalta que no existe relación entre horas de
deporte y el nivel de atención.
(García et all, 2021) También nos dice que la alimentación es gran factor para la atención,
una mejor nutrición, y una dieta balanceada, nos dará como resultado, mayor índice de
atención, y por el contrario a una pobre alimentación, y una falta de nutrientes, menor será
la capacidad de atención y concentración. Nuestra investigación difiere con esto, que nos da
a conocer que no existe un efecto global, entre el consumo de verduras, con la atención.
Por otra parte, la presente investigación nos dice que no hay un efecto, entre escuchar
música y la atención, asimismo, tampoco hay entre el uso del celular y la atención. Lo cual
difiere con (Kerstin et all, 2015), que nos menciona que la música es un gran factor para la
concentración, la creatividad y el rendimiento escolar, es decir, es un gran factor para la
atención y sus componentes.
CONCLUSIONES
1. La etapa de vida no tiene un efecto global en el nivel de atención.

2. El género no tiene efecto en la interferencia en tanto al nivel de atención.
3. La procedencia no cuenta con un efecto global en el nivel de atención.
4. El consumo de verduras no cuenta con un efecto global en el nivel de atención.
5. En la red social que más se utiliza, no existe un efecto global en el nivel de atención.
6. En la frecuencia de escuchar música, no existe un efecto global en el nivel de
atención.
7. El uso de celular no cuenta con un efecto global en el nivel de atención.
8. Las horas que duerme normalmente y el nivel de interferencia no cuentan con una
correlación lineal.
9. La edad y el nivel de interferencia no cuenta con una correlación lineal.
10. Las horas de deporte y el nivel de atención, no cuentan con una correlación lineal.
11. Los chats leídos y el nivel de atención no cuentan con una correlación lineal.
12. Los pacientes y la interferencia son independientes.
13. El género y la interferencia son independientes.
14. La procedencia y la interferencia son independientes.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Atención Cognitiva en Los Habitantes de La Provincia de Huancayo 2023

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Atención Cognitiva en Los Habitantes de La Provincia de Huancayo 2023

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b. PROGRAMA DE ESTIMULACIÓN BASADO EN LA ATENCIÓN PLENA

c. RELEVANCIA DE LAS FUNCIONES COGNITIVAS BÁSICAS DE

5. Hipótesis del problema

1. Técnica de recolección de datos:

Se hace uso de la encuesta para la recolección de datos. Según Arias (2006), lo

2. Descripción del instrumento;

● Primera fase, lectura de palabras (P): Ésta contiene nombres de colores

El test Stroop ha demostrado tener un diseño sencillo y una aplicación breve,

Los manuales de aplicación del test Stroop hacen referencia a la validez de

En cuanto a la validez de constructo para distintas medidas neuropsicológicas, es

El test Stroop también ha demostrado ser útil en el diagnóstico clínico y

Además, el test Stroop ha mostrado correlaciones significativas con otros

En resumen, el test Stroop cuenta con un sólido respaldo psicométrico y ha sido

Según Arias (2006), es un subconjunto de representativo de población o universo,

Se obtuvo la muestra mediante un muestreo probabilístico que se halló a través del

1. Tablas y medidas estadísticas de acuerdo al nivel de medición de la variable

➔ Horas que duerme normalmente

➔ Horas a la semana que se dedica al deporte:

➔ ¿Cuál es la red social que más utiliza?

1. Variables no numéricas con variables numéricas

ATENCIÓN 0.97048 0.084419

Nota. Un valor p bajo sugiere una violación del supuesto de

ATENCIÓN 0.095618 2 70 0.90893

ATENCION 0.43134 2 70 0.65135

Interferencia 0.97289 0.11699

Interferencia 0.43238 1 71 0.51295

Interferencia T de Student 0.16482 71.000 0.43478

Interferencia 0.96833 0.063082

Nota. Un valor p bajo sugiere una violación del supuesto de normalidad

Interferencia 1.6734 3 69 0.18075

Interferencia 0.24314 3 69 0.86593

d. ¿Consume abundantes verduras?

Prueba de Normalidad (Shapiro-Wilk)

Nota. Un valor p bajo sugiere una violación del supuesto de normalidad

Interferencia 1.1858 3 69 0.32161

ANOVA de Un Factor (Fisher)

Interferencia 0.12147 3 69 0.94716

e. ¿Cuál es la red social que más utiliza?

Interferencia 0.97372 0.13075

Interferencia 0.57129 2 70 0.56741

Interferencia 1.1044 2 70 0.33711

Interferencia 0.97118 0.092808

Interferencia 1.3824 4 68 0.24926

Interferencia 0.41549 4 68 0.79691

g. ¿Cuándo se aburre, utiliza el teléfono celular?

Interferencia 0.97951 0.28083

Interferencia 0.52101 3 69 0.66925

Interferencia 0.91702 3 69 0.43734

2. Variables numéricas con variables numéricas

PRUEBA DE RANGOS DE SPEARMAN (Prueba no paramétrica)

b. ¿Cuántas horas duerme normalmente?

PRUEBA DE RANGOS DE SPEARMAN (Prueba no paramétrica)

c. ¿Cuántas horas a la semana se dedica al deporte?

PRUEBA DE RANGOS DE SPEARMAN (Prueba no paramétrica)

PRUEBA DE RANGOS DE SPEARMAN (Prueba no paramétrica)