Acuerdo 03-2023 Pacto de Convivencia Marzo 15 de 2023 Completo

DEPARTAMENTO DEL VALLE DEL CAUCA
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEPARTAMENTAL

INSTITUCIÓN EDUCATIVA INMACULADA CONCEPCIÓN
Sedes: Santiago Rengifo Salcedo, José Eusebio Caro, Francisco José de Caldas, Santa Teresita, El Paraíso, Martin
Luther King, Manuela Beltrán.
Resolución de Aprobación 1990 de 6 de septiembre 2002
DANE 176130000461 - NIT 815004418-1
INSTITUCION EDUCATIVA INMACULADA CONCEPCION

ACUERDO 03-2023
(Marzo 15 de 2023)
POR MEDIO DE LA CUAL SE ADOPTA EL MANUAL DE CONVIVENCIA
La Rectora de la Institución Educativa INMACULADA CONCEPCION en uso de las
atribuciones legales, y en especial las conferidas por la Ley 115 de 1994, Decreto 1860 de 1994,
1
Ley 12 de 1991, Ley 1098 de 2006, Ley 1620 de 2013 y Decreto 1965 de 2013 Y
CONSIDERANDO
1. Que la Constitución Política de Colombia garantiza la participación de la Comunidad
Educativa en la Dirección de las Institución Educativa.
2. Que la ley 115 de 1994 exige para toda institución educativa un Manual de Convivencia
que regule el comportamiento y establezca parámetros que garanticen la formación
humana e intelectual y que responda a las necesidades de la comunidad educativa.
3. Que la Ley 12 de 1991 aprueba la Convención sobre los Derechos del Niño y la Ley 1098
de 2006 establece el Código de la Infancia y la Adolescencia.
4. Que el decreto 1860 de 1994 (artículo 17) establece los parámetros del Manual de
Convivencia.
5. Que la ley 1620 de 2013 y Decreto 1965 de 2013 sobre la convivencia escolar promueve
y fortalece la formación ciudadana y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos de los niños, niñas y adolescentes que se encuentran en proceso de
formación.
6. Que la ley 2025 de 2020 establece los lineamientos de las escuelas de padres y madres
de familia y cuidadores en las instituciones de educación pre escolar básica y media del
país.
7. Que la legislación colombiana reconoce a través de la ley 1448 de 2011 la calidad de las
victimas del conflicto armado y en esa medida establece mecanismos para su reparación
y no repetición.
8. La normatividad expedida en el marco del COVID 19, que ordenó diversos lineamientos
para la prestación del servicio de educación en casa y en presencialidad bajo el esquema
de alternancia y la implementación de prácticas de bioseguridad en la comunidad
educativa: decreto 660 de 2020 del 13 de mayo de 2020; Circulares del Ministerio de
Educación 011 del 9 de marzo de 2020 (MEN - MINSALUD) y 021 del 17 de marzo de
2020; y las Directivas de la Ministerio de Educación 03 del 20 de marzo de 2020, 05 del
25 de marzo de 2020, 07 del 6 de abril de 2020, 010 del 7 de abril de 2020, 011 del 29
de mayo de 2020 y 012 del 2 de junio de 2020.
“EGRESADOS(AS) COMPETENTES E INNOVADORES(AS)”

Calle 13 N° 14-23 Barrio Belén – Villagorgona Candelaria – Valle del Cauca
Teléfono: – (602) 260 11 89 –
Email: inmacudacandelaria@sedvalledelcauca.gov.co
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9. La Sentencia T-478 de 2015 “Sergio Urrego”, que ordenó la revisión de los manuales de
convivencia de manera que su contenido respetara la orientación sexual y de género de
los estudiantes e incorporar nuevas formas y alternativas para incentivar la convivencia
escolar y el ejercicio de los Derechos Humanos Sexuales y Reproductivos de los
estudiantes, orientados por el respeto a la diversidad y a la resolución pacífica de
conflictos.
2
10. De obligatorio cumplimiento para toda la comunidad educativa
RESUELVE:
Artículo 1º. Adoptar el presente Manual de Convivencia como instrumento válido que contiene
los deberes, derechos, normas, procedimientos disciplinarios, consecuencias formativas y
lineamientos que regirán el buen desarrollo de la vida académica, social, disciplinaria y moral
de toda la comunidad de la I.E.I.C.
Artículo 2º. Dar a conocer el presente Manual de Convivencia a través reuniones y
conversatorios para su estricto e inmediato cumplimiento. El presente manual será publicado
en la página Web de la Institución Educativa y entregado en formato físico a los acudientes de
los estudiantes.
Artículo 3º. Incentivar la aplicación de las competencias ciudadanas para lograr formar
ciudadanos con valores éticos, respetuosos de lo público, que ejerzan los derechos humanos,
cumplan sus deberes sociales y convivan en paz.
Artículo 4 incluir dentro del presente manual de convivencia el respeto por la diferencia y el
continuo desarrollo de los derechos sexuales y reproductivos de los estudiantes con enfoque
diferencial.
Articulo 5: Reconocer que el acoso escolar o bullying e Intimidación Escolar: es una conducta
negativa, intencional metódica y sistemática de agresión, intimidación, humillación,
ridiculización, difamación, coacción, aislamiento deliberado, amenaza o incitación a la violencia
o cualquier forma de maltrato psicológico, verbal, físico o por medios electrónicos contra un
niño, niña o adolescente, por parte de un estudiante o varios de sus pares con quienes mantiene
una relación de poder asimétrica, que se presenta de forma reiterada o a lo largo de un tiempo
determinado. También puede ocurrir por parte de docentes contra estudiantes, o por parte de
estudiantes contra docentes. Ante la indiferencia o complicidad de su entorno.
VIGENCIA. La presente resolución rige a partir del año 2023 y deroga las demás disposiciones
que le sean contrarias

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PUBLIQUESE, COMUNIQUESE Y CUMPLASE.

Dado en Villagorgona, Candelaria a los SIETE (7) días del mes febrero de 2023
CONSEJO DIRECTIVO
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OLIDAY GARCES CAMPIÑO
Rectora

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PRESENTACION
El Manual de Convivencia es un conjunto de normas destinadas a garantizar el cumplimiento
de los fines y objetivos de la educación, teniendo en cuenta como fundamento el respeto y la
pluralidad de los distintos actores que conviven en la comunidad educativa, es el que orienta la
vida institucional y facilita la convivencia comunitaria para alcanzar los fines propuestos.
Es una construcción democrática y participativa de toda la comunidad educativa mediante un
proceso crítico y reflexivo para comprender las normas y los valores de la vida escolar. En su
4
estructura contempla capítulos y artículos que fueron analizados por los distintos actores
educativos que participaron como representantes de todos los estamentos. Está centrado en la
persona del estudiante para descubrir el valor de la convivencia, para que asimile normas,
descubriendo pautas de comportamiento para una acción cada vez más humana.
En el Manual de Convivencia se regulan los derechos y obligaciones de todos los miembros de
la comunidad educativa, manual que será aceptado en el momento de firmar la matrícula, tanto
por estudiantes como padres de familia o acudientes. El presente manual ha sido elaborado
partiendo de los ajustes hechos a los manuales de 1994, 1996, 1997, 2001 y 2007,2014. Es el
producto del diálogo, la participación y el consenso entre los diferentes estamentos de la
comunidad educativa.
El Manual de Convivencia es una invitación a un compromiso desde la vida y para la vida, que
involucra todos los estamentos educativos como responsables del proceso de crecimiento
humano y trascendente de los educandos, como generadores de cambio y promotores de
valores que dan sentido a la vida
En el resuelve queda ampliamente expuesto que no son normas solamente, es la orientación
para la ejecución de un conglomerado de actores dentro de un grupo social como lo es el
escolar, a esto obedece que a partir de esta nueva revisión llamaremos PACTOS O
ACUERDOS que nuestra comunidad educativa inmaculada concepción adopta para que los
procesos educativos y de vivencia común se lleven en la vía armónica y comunicativa que toda
sociedad puede adoptar para un desarrollo armónico.
JUSTIFICACION
El Manual de Convivencia es un instrumento de vital importancia para la convivencia y
democracia escolar, pues en este se definen los derechos y deberes de los estudiantes y sus
relaciones con los demás estamentos de la Comunidad Educativa.
La institución educativa INMACULADA CONCEPCIÓN de Villagorgona Candelaria, procura dar
respuesta a los principios fundamentales de la Constitución Política Colombiana (1991), a los
planteamientos de la Ley 115 de 1994, en los artículos 73 y 87, al Decreto 1860 de 1994 artículo

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17, al Decreto 1850 de 2002 capitulo 1 y artículo, a la Ley 1620 de 2013, al Decreto 1290 de
2009, decreto 1965 de 2013; los cuales han centrado las bases para la construcción de una
sociedad más justa, pacífica, tolerante y democrática, donde el hombre y la mujer puedan
desarrollar sus potencialidades asumiendo deberes y respetando los derechos de los demás,
ateniendo a un enfoque diferencial que le permita reconocer que todos ante la ley tenemos los
mismos derechos
Los pactos o acuerdos se deben discutir, ajustar y mejorar periódicamente mediante estrategias
5
participativas con la Comunidad Educativa.
FUNDAMENTOS LEGALES
La institución educativa Inmaculada Concepción de Villa Gorgona de Candelaria, como garante
de los derechos de todos los miembros de la comunidad educativa especialmente los niños,
niñas, jóvenes y jovencitas, sustenta legal y jurídicamente
Sus pactos de Convivencia en las siguientes fuentes:
Ley 30 de 1986, reglamentada por el Decreto Nacional 3788 de 1986, por la cual se
adopta el Estatuto Nacional de Estupefacientes y se dictan otras disposiciones.
La Constitución Política de Colombia (CPC, 1991). Todas las normas contenidas en el
presente Reglamento - Manual son coherentes con la Constitución Política de Colombia:
“La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una
función social; con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la
técnica y a los demás bienes y valores de la cultura.”
El Estado, la sociedad y la familia son los responsables de la educación (artículos 1, 2,
13, 15, 16, 20, 23, 33, 41, 43, 44, 45, 67, 68, 70 y 95).
Ley 115 de 1994, por la cual se expide la Ley General de Educación (especialmente sus
artículos 73, 87, 94, 97 y 144).
Decreto 1108 de 1994, por el cual se sistematizan, coordinan y reglamentan algunas
disposiciones en relación con el porte y consumo de estupefacientes y sustancias
psicotrópicas (especialmente su Capítulo III. “Porte y consumo de estupefacientes”).
Resolución 4210 de 1996, por la cual se establecen reglas generales para la
organización del Servicio Social Estudiantil Obligatorio (SSEO).
Decreto 1122 de 1998, por el cual se expiden normas para el desarrollo de la Cátedra de
Estudios Afrocolombianos, en todos los establecimientos de educación formal del país y
se dictan otras disposiciones.
Ley 1014 de 2006, de fomento a la cultura del emprendimiento.
Ley 1098 de 2006, por la cual se expide el Código de la Infancia y la Adolescencia
(especialmente sus artículos 10, 15, 26, 28, 39 y 43)

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Decreto 1373 de 2007, por el cual se establece una Semana de Receso Estudiantil.
Ley 1453 de 2011, por medio de la cual se reforma el Código penal, el Código de
procedimiento penal, el Código de infancia y adolescencia, las reglas sobre extinción de
dominio y se dictan otras disposiciones en materia de seguridad.
Ley 1503 de 2011, por la cual se promueve la formación de hábitos, comportamientos y
conductas seguros en la vía y se dictan otras disposiciones.
Ley 1581 de 2012, por la cual se dictan disposiciones generales para la protección de
datos personales; y sus Decretos reglamentarios 1377 de 2013 y 1081 de 2015.
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Ley 1616 de 2013, por medio de la cual se expide la Ley de Salud Mental y se dictan
otras disposiciones.
Ley 1618 de 2013, por medio de la cual se establecen las disposiciones para garantizar
el pleno ejercicio de los derechos de las personas con discapacidad
Ley 1620 de 2013, por la cual se crea el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y
Formación para el Ejercicio de los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad
y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar y del Embarazo Adolescente
Decreto 1965 de 2013, por el cual se reglamenta la Ley 1620 de 2013.
Decreto 2851 de 2013, por el cual se reglamentan los artículos 3, 4, 5, 6, 7, 9, 10, 12,13,
18 y 19 de la Ley 1503 de 2011 y se dictan otras disposiciones.
Ley 1732 de 2014, por la cual se establece la Cátedra de la Paz en todas las instituciones
educativas del país
Decreto 1038 de 2015, por el cual se reglamenta la Cátedra de la Paz
La Sentencia T-478 de 2015 “Sergio Urrego”, que ordenó la revisión de los manuales de
convivencia de manera que su contenido respetara la orientación sexual y de género de
los estudiantes e incorporar nuevas formas y alternativas para incentivar la convivencia
escolar y el ejercicio de los Derechos Humanos Sexuales y Reproductivos de los
estudiantes, orientados por el respeto a la diversidad y a la resolución pacífica de
conflictos.
Ley 1804 de 2016, por la cual se establece la política de Estado para el Desarrollo
Integral de la Primera Infancia de Cero a Siempre y se dictan otras disposiciones.
Decreto 1421 de 2017, por el cual se reglamenta en el marco de la educación inclusiva
la atención educativa a la población con discapacidad
Ley 2025 de 2020, por medio de la cual se establecen lineamientos para la
implementación de las escuelas para padres y madres de familia y cuidadores, en las
instituciones de educación Preescolar, Básica y Media del país, se deroga la Ley 1404
de 2010 y se dictan otras disposiciones.
Ley 2216 de 2022, por medio de la cual se promueve la educación inclusiva y el
desarrollo integral de niñas, niños, adolescentes y jóvenes con trastornos específicos de
aprendizaje

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TITULO I
1. MARCO LEGAL
1.1 CONCEPTO.
El Manual de Convivencia o Pactos de convivencia es un instrumento de vital importancia para
la convivencia y democracia escolar, pues en este se definen los derechos y deberes de los
7
estudiantes y sus relaciones con los demás estamentos de la Comunidad Educativa.
Es un acuerdo colectivo producto de la participación y de la concertación, en el que se asume
que cada uno de los miembros de la Comunidad Educativa, es un ser humano digno, único e
idéntico, titular de derechos y deberes; el cual ha sido formulado con el fin de crear ambientes
escolares armónicos que favorezcan el proceso de formación de los estudiantes de la Institución
Educativa Inmaculada Concepción que funciona en el corregimiento de Villagorgona y Buchitolo
del Municipio de Candelaria Valle del Cauca.
1.2. OBEJTIVOS DEL PACTO DE CONVIVENCIA

Son objetivos del Manual de Convivencia de la Institución Educativa Institución Educativa
INMACULADA CONCEPCIÓN que funciona en el Municipio de Candelaria, corregimiento de
Villagorgona y Buchitolo:
• Promover la práctica de los derechos y deberes que tiene la comunidad educativa, para
facilitar y fortalecer la formación en valores democráticos, respeto a la dignidad, unicidad
e identidad de los seres humanos.
• Establecer las normas que regulan la disciplina de los miembros de la comunidad
educativa, con el fin de crear ambientes educativos que faciliten la enseñanza, el
aprendizaje y la fundamentación de una sana convivencia, que garantice la integridad
física, el cumplimiento de los Derechos Humanos y el Bienestar Social.
• Fortalecer la formación del educando en valores humanos para fundamentar las
relaciones interpersonales armónicas, tales como la lealtad, la comunicación veraz y
sincera, la equidad, la actuación responsable, la solidaridad, el respeto por la diferencia
y el amor fraternal.
• Plantear estrategias para la resolución pacífica de conflictos y las instancias encargadas
de la Mediación Escolar.
• Fijar los criterios para la vinculación y permanencia del educando en la Institución
Educativa.

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1.3 PRINCIPIOS DEL PACTO DE CONVIVENCIA

Los procesos de formulación, evaluación, modificación y aplicación de este Pact de Convivencia
están fundamentados en los siguientes principios:
1. Los educandos son seres humanos en formación y como tales deben considerarse en todos
los ambientes y para todos los eventos y circunstancias escolares.
2. En todo acto, decisión o medida administrativa de cualquier naturaleza que deba adoptarse
8
en relación con los niños, las niñas y los adolescentes, prevalecerán los derechos de estos,
en especial, si existe conflicto entre sus derechos fundamentales con los de cualquier otra
persona.
3. El reconocimiento de las diferencias sociales, biológicas y psicológicas en las relaciones
entre las personas según el sexo, la edad, la etnia y el rol que desempeñan en la familia y
en el grupo social. Que garantice los principios de igualdad, equidad, dignidad y respeto
como seres humanos.
4. La formación de los estudiantes en el respeto a la vida y a los derechos humanos, a la paz,
a los principios democráticos, convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así
como en el ejercicio de la tolerancia y la libertad. Identidad de género e igualdad
5. La formación para la participación, las prácticas democráticas, el ejercicio de la autonomía
y la responsabilidad individual en todos sus actos.
6. El reconocimiento de seres finitos que construyen paso a paso su proyecto de vida de
manera responsable y respetuosa de las diferencias como seres sexuados, con altos niveles
democráticos y cívicos
1.4 FINES DE LA EDUCACION

Fines de la educación. Ley 115 de 1994 De conformidad con el artículo 67 de la Constitución
Política, la educación se desarrollará atendiendo a los siguientes fines:
1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen los
derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral, física,
psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores
humanos.
2. La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los
principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así como
en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.
3. La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los afectan en la
vi da económica, política, administrativa y cultural de la Nación.
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4. La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura nacional, a la historia

colombiana y a los símbolos patrios.
5. La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados,
humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante la apropiación de
hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.
TITULO II
9
2. IDENTIDAD Y HORIZONTE INSTITUCIONAL
2.1 IDENTIDAD
Nombre: INSTITUCIÓN EDUCATIVA INMACULADA CONCEPCION
Dirección: Calle 13 # 14-23
Carácter: OFICIAL
Zona: RURAL
Municipio: CANDELARIA
Departamento: VALLE DEL CAUCA
Telefax: 602-2601189
Nit: 815004418-1
Código DANE: 176130000461
Calendario: A
Jornada: Única (En una de las siete sedes)
Aprobación de estudio: Resolución No. 1111 del 17 de mayo del 2011
Niveles que atiende: Preescolar, Básica Primaria y Secundaria, Media Técnica, educación
para adultos
Títulos: Bachiller Técnico Comercial, Bachiller Académico
Información Sedes
Número de sedes: 7
Población atendida: 3.900 estudiantes aproximadamente. Población heterogénea muy
fluctuante por la condición de las familias, desplazamiento forzado, víctimas del conflicto
armado, urbanización descontrolada de predios por las constructoras del sector
Sede Niveles Jornadas
PREESCOLAR Y
EL PARAISO MAÑANA, TARDE
PRIMARIA

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PREESCOLAR, BÁSICA
FRANCISCO JOSE DE
PRIMARIA, BÁSICA MAÑANA, TARDE
CALDAS
SECUNDARIA
JOSE EUSEBIO CARO

BÁSICA PRIMARIA,
ACELERACION
APRENDIZAJE
SECUNDARIA.
DEL
Y
MAÑANA, TARDE
10
MANUELA BELTRAN BÁSICA PRIMARIA JORNADA UNICA
MARTIN LUTHER KING PREESCOLAR, BÁSICA
MAÑANA, TARDE
20 DE JULIO PRIMARIA,
SANTA TERESITA BÁSICA PRIMARIA, MAÑANA
MEDIA TECNICA
SANTIAGO RENGIFO MAÑANA, TARDE
BÁSICA PRIMARIA, ED.
SALCEDO NOCTURNA
POR CICLOS
2.2 OBJETIVOS INSTITUCIONALES
2.2.1 Ofrecer un servicio educativo, efectivo, de excelente calidad, enmarcado dentro de los
estándares de competencias, los lineamientos curriculares establecidos por el Ministerio de
Educación Nacional, en los niveles de educación preescolar, básica y media técnica,
manteniendo una cobertura acorde a nuestras capacidades locativa y sosteniendo un nivel de
alta retención y permanencia de nuestros educandos(as).
2.2.2 Impartir una formación en valores que contribuya al mejoramiento de la calidad de vida y
a las necesidades de la comunidad.
2.2.3 Construir un clima organizacional y académico, que brinden oportunidades y herramientas
necesarias para que nuestros estudiantes autoconstruyan procesos de formación integral, a
nivel físico, psíquico, intelectual, moral, ético, espiritual, social afectivo y las competencias
básicas, ciudadanas y laborales que le permitan poner en práctica los valores y derechos
humanos.

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2.3 HORIZONTE INSTITUCIONAL

2.3.1 MISIÓN
Formar integralmente al educando(a) de la Institución Educativa Inmaculada Concepción, de
Villagorgona, Candelaria Valle en las comprensiones de ideas y valores universales en
competencias básicas, laborales, tecnológicas y ciudadanas, de conformidad con los fines de
la educación colombiana para que él y ella, tengan acceso a la educación superior y al sector
productivo en beneficio de la comunidad.
11
2.3.2 VISIÓN
La Institución Educativa Inmaculada Concepción será reconocida en el 2030 por: Su liderazgo
en innovación pedagógica en el contexto Nacional e internacional. La integración de sus
procesos con la dinámica social y comunitaria del entorno inmediato y La articulación de planes,
proyectos y acciones de acuerdo con el sistema institucional de gestión de calidad,
trasversalizados por los proyectos educativos que complementan la formación de ciudadanos
para el mundo.
2.3.3 VALORES INSTITUCIONALES

SOLIDARIDAD: La solidaridad es un valor que permite a la Comunidad Educativa del
Corregimiento de Villagorgona trabajar en la solución de problemas comunitarios.
RESPETO: Las actividades diarias de la Institución Educativa INMACULADA
CONCEPCION, se inspiran en el respeto por las personas, sus valores, sus creencias,
sus derechos y claridad en el cumplimiento y exigencias de las responsabilidades
mutuas. Se entiende como una comunidad de personas unidas por objetivos comunes,
lo cual impone responsabilidades y derechos recíprocos.
TOLERANCIA: La Comunidad Educativa INMACULADA CONCEPCION se identifica por
el gran sentido de tolerancia y unidad que le permite reconocer a los demás por sus
creencias, sin distingo de raza, credo político ni religioso o cualquier acción que genere
discriminación.
LEALTAD: La lealtad es una virtud que se desarrolla en la conciencia y que implica
cumplir con un compromiso aun frente a circunstancias cambiantes o adversas.
HONESTIDAD: La honestidad es una cualidad humana que consiste en comportarse y
expresarse con coherencia y sinceridad, y de acuerdo con los valores de verdad y
justicia. En su sentido más evidente, la honestidad puede entenderse como el simple
respeto a la verdad en relación con el mundo, los hechos y las personas; en otros
sentidos, la honestidad también implica la relación entre el sujeto y los demás, y del
sujeto consigo mismo

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RESPONSABILIDAD: es el cumplimiento de las obligaciones o el cuidado al tomar

decisiones o realizar algo. La responsabilidad es también el hecho de ser responsable
de alguien o de algo. Se utiliza también para referirse a la obligación de responder ante

un hecho
EQUIDAD: Disposición del ánimo que mueve a dar a cada uno lo que merece. Justicia
natural. Igualdad. Principio que reconoce a todos los ciudadanos capacidad para los
mismos derechos. Justicia. Aquello que debe hacerse según derecho o
razón. Respeto. Miramiento, consideración, deferencia.
12
2.3.4 PRINCIPIOS INSTITUCIONALES
RESPONSABILIDAD: Tener la Capacidad para reconocer y aceptar las consecuencias de un
hecho realizado libremente y responder íntegramente a sus compromisos. Realizar la tarea con
afecto, cariño, esmero; con el uso óptimo de los recursos y con sentido de pertenencia.
INNOVACION: Generar ideas novedosas y útiles que conlleven a la innovación.
PERTINENCIA: El P.E.I de la Institución Educativa Inmaculada Concepción ofrece un alto grado

de satisfacción a las comunidades educativas del corregimiento de Villagorgona y Buchitolo-
Candelaria, Valle del Cauca lo cual se traduce en un notorio y reconocido impacto social en
nuestra área de influencia.
EL COMPROMISO. Sentido de Pertenencia, Confianza, Ética, Cumplimiento, Coherencia.

Implica trabajo en equipo, es decir, responsabilidad compartida.
EL ENTUSIASMO Implica hacer las cosas con: Alegría, Asertividad, Positivismo, Pasión, amor.
EMPRENDEDORES: Implica ser Innovador, Proactivo, Recursivo, dinámico, Activo, Creativo,

Autónomo, asertivo, desarrollando todo lo que haga con amor y pasión
LA PERSEVERANCIA: implica Persistencia, Tenacidad, Constancia, Firmeza, Asiduidad,

Insistencia, Empeño, Tesón, Paciencia, Voluntad, Entereza
DIVERSIDAD: Implica aceptar y trabajar con el grupo humano que integra la comunidad
educativa Inmaculada Concepción sin distingo de etnias, culturas, religión, sexo, ideologías,
etc.
DIGNIDAD: Todas las personas que laboramos en la Institución Educativa y aquellas que viven
en el texto y el contexto local, regional e internacional somos dignas de respeto, aprecio, buen
trato, etc.

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COHERENCIA: Las personas que trabajan en la Institución Educativa Inmaculada Concepción

mantendrán una perfecta correspondencia entre lo que se propone como Institución y la práctica
cotidiana del que hacer educativo; teniendo en cuenta la correlación que debe existir entre la
filosofía institucional y las actuaciones de sus miembros.
AUTONOMIA: La Institución Educativa tiene autonomía para definir su currículo, plan de

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estudios y su sistema de autorregulación en cuanto al progreso social, cultural, tecnológico,
comercial, empresarial, etc., sin sometimiento a presiones externas mediante la aplicación de
controles externos dirigidos a fortalecer la misma institución y en procura de alcanzar los
objetivos del Proyecto Educativo Institucional.
IDENTIDAD Y PERTENENCIA: Todos los miembros de la Comunidad educativa Inmaculada

Concepción se identifican y corresponden en el conocimiento práctica y aplicación de los
valores corporativos los principios y los fundamentos filosóficos que orientan el horizonte
institucional y el desarrollo de los diferentes roles de los funcionarios que están comprometidos
con el cumplimiento del P.E.I y el Plan de Mejoramiento Institucional; y así lograr el cumplimiento
de los fines de la educación y el mejoramiento de la calidad de vida y educativa.
2.3.5 POLITICA DE CALIDAD

La Institución Educativa Inmaculada Concepción de Villagorgona, municipio de Candelaria,
Valle del Cauca, es una institución oficial con una visión, misión y valores que corresponden a
la formación de seres humanos competentes en competencias básicas y tecnológicas, de
conformidad con los fines de la educación respetando las capacidades y necesidades de niños,
niñas y adolescentes que hacen parte de la comunidad educativa.
Los educandos de la institución educativa Inmaculada Concepción se reconocen como parte
de una población de diversidad étnica y cultural y serán pioneros por su liderazgo en innovación
tecnológica, la ejecución de proyectos productivos, que al 2030 la consoliden y sea reconocida
a nivel regional, nacional e internacional.
2.3.6 METAS INSTITUCIONALES

A. Que el 100% de la Comunidad Educativa (Representantes) realice una revisión del PEI para
incluir los cambios que implica la incorporación de las TIC en los procesos de formación.
B .Que el 100% de los docentes realicen seguimiento y control de asistencia diaria de los
estudiantes.

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C .Que el 95% de los estudiantes asistan diariamente a clases

D .Reducir el ausentismo en un 60%
E .Que el 90% de los estudiantes alcancen un nivel básico en todas las áreas al finalizar cada
período.
F. Que el 100% de la Comunidad Educativa use el manual de convivencia como instrumento de
gestión del clima escolar y haga aportes para su mejoramiento.
14
G. El comité de convivencia basado en las políticas institucionales resolverá efectivamente en
un 90% los conflictos presentados entre los diferentes estamentos de la comunidad
H. El 90% de la comunidad educativa conocerán los diferentes medios de comunicación que se
utiliza en la institución
I El 60%de estudiantes, egresados, padres de familia, docente y comunidad participen en los

proyectos institucionales del gobierno escolar y en los comités de resolución pacífica de
conflictos.
2.3.7 RESEÑA HISTORICA DE LA INSTITUCIÓN

La Institución Educativa INMACULADA CONCEPCION está ubicada en el Corregimiento de
Villagorgona, Municipio de Candelaria fue creada mediante Resolución No 1990 del 6 de
Septiembre de 2002, conformada por las sedes Santiago Rengifo Salcedo, José Eusebio Caro
y Santa Teresita posteriormente mediante Resolución No 1202 del 16 de Julio de 2004, se
adicionaron mediante resolución las sedes Francisco José de Caldas, Manuela Beltrán,
ubicadas en el corregimiento de Buchitolo y las sedes Martin Luther King y el Paraíso se le da
reconocimiento oficial por parte de la Secretaria de Educación Departamental.
En el año 2004 se amplió la oferta educativa a la educación formal de Adultos
En la actualidad la I.E.I.C. atiende población educativa de los corregimientos Villagorgona,
Buchitolo, El Carmelo, El tiple, La Regina.
La I.E.I.C. ubicada en el corregimiento de Villagorgona municipio de Candelaria, ofrece
educación Técnica Comercial
Debido al número representativo de población de origen afro descendiente, el MEN, asigno
plazas de docentes etnos educadores para fortalecer la identidad cultural de dicha etnia.

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2.4 SIMBOLOS INSTITUCIONALES
15
2.5 UNIFORME Y PRESENTACION PERSONAL
El colegio considera la buena presentación personal como un valor formativo, pues representa
el respeto del estudiante y la estudiante, por su persona y por la institución a la cual pertenece.
Una presentación limpia, sencilla es un valor de convivencia que todo estudiante debe respetar.
Todos los estudiantes y las estudiantes asistirán a las actividades escolares con el uniforme
correspondiente para cada día, según la actividad a desarrollar en su horario, siguiendo las
normas de presentación.
2.5.1 UNIFORME DE DIARIO DE LAS ESTUDIANTES (Femenino)

BATOLA: Elaborada en tela Cosmo gris claro ref: 174405, bolsillos y mangas, cuello camisero,
cierre de cartera en color gris claro. Vivos en puños cuello y bolsillo de color amarillo y verde
oscuro, sobre manga derecha bordado en color verde el nombre de la institución y en la
delantera bordado aplique el escudo de la institución.
PANTALON: Elaborado en tela Cosmo gris claro ref: 174405, dos bolsillos bordados de color
verde con el nombre de la institución, sobre la tapa delantera de la pierna izquierda a la altura
del bolsillo.
MEDIAS: Escolar larga Color gris claro (a la altura de la pantorrilla)
CALZADO: Zapatillas de color negro
2.5.2 UNIFORME DE DIARIO DE LOS ESTUDIANTES (Masculino)

BATOLA: Elaborada en tela Cosmo gris claro ref: 174405, bolsillos y mangas, cuello tipo V,
vivos en puños, cuello y bolsillos de color amarillo y verde oscuro, sobre manga derecha

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bordado en color verde el nombre de la institución y en la delantera bordado aplique el escudo

de la institución.
PANTALON: Elaborado en tela color gris claro ref: 174405, dos bolsillos y bordado de color
verde con el nombre de la institución sobre la tapa delantera de la pierna izquierda a la altura
del bolsillo.
MEDIAS: Escolar larga color gris claro (a la altura de la pantorrilla)
16
UNIFORME DE EDUCACION FISICA
Camiseta: Elaborada en tela Cole amarillo ref: 130859, con cuello y puños tejidos de color gris
oscuro y dos franjas de cinco milímetros, una en color verde y otra amarilla, cartera gris interna,
sobre las mangas lleva un corte de franja de siete centímetros de ancho la cual lleva una
transición de color (verde a gris oscuro) manga tipo rangla con sesgo verde en delantera y
posterior, la delantera lleva bordado al lado derecho en color verde con el nombre de Candelaria
y al lado izquierdo bordado aplique el escudo de la institución, la posterior a once centímetros
del dobladillo lleva estampado el nombre de Candelaria en color amarillo claro.
SUDADERA: Elaborada en tela cosmo gris oscuro ref:194220. Con franjas verticales de 6.9
centímetros de ancho de cada lado y cuatro venas de color amarillo, cada franja lleva una
transición de color gris oscuro a verde. Sobre la franja de la pierna izquierda va el nombre de la
institución sublimado en color amarillo. Lleva dos bolsillos
MEDIAS: Escolar larga color gris claro (a la altura de la pantorrilla)
2.5.3 RESPECTO A UNA PRESENTACIÓN PERSONAL SENCILLA, LA INSTITUCION

ESTABLECE QUE:
• Los estudiantes mantendrán el cabello limpio y peinado. Se sugiere mantener el cabello
libre de tinturas, sin peinados llamativos que causen sensación.
• Los hombres deben venir afeitados a la institución.
En cuanto al porte digno del uniforme deben cumplir con las siguientes condiciones:
- El uniforme de diario se porta de acuerdo con los horarios y actividades establecidas.
- Se sugiere el uso de accesorios discretos que combinen con el uniforme según el día,
tales como aretes, collares, pulseras y anillos.
- Se sugiere uso de aretes, pearcings, gargantillas, manillas, tatuajes o cualquier otro
elemento en forma mínima, discreto, pequeño y poco llamativo.
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- El uso de chaquetas, sacos, bufandas, chalinas y demás elementos para resguardar del
frio deben ser apropiados al color del uniforme de color gris.
- Solo se permite el uso de hebillas, moños, bambas del color del uniforme.
- Se permite el uso de maquillaje en el rostro mínimo, discreto y sin colores fuertes, y el
esmalte para las uñas debe de ser transparente o colores claros.
2.5.4 NORMAS PARA LA BUENA PRESENTACIÓN PERSONAL:

17
Con el uniforme se sugiere usar en forma escasa o mínima pulseras, manillas,
gargantillas, collares, piercings, cadenas, tatuajes, o llaveros.
Se sugiere que el corte del cabello para los varones sea clásico: cortes sencillos,
desbastado, patillas y contorno de cuello bien definido y corto.
Se sugiere la poca o escasa utilización de colorantes o tinturas vistosas en el cabello.
El uniforme es un símbolo representativo de la identidad de la institución por lo tanto las gorras,
viseras, gafas oscuras salvo las estipuladas por prescripción médica o las que necesite la
institución y las aceptadas por el docente, de acuerdo al evento o actividad que se ha de realizar.
TITULO III
3. COMUNIDAD EDUCATIVA
3.1 Perfil del estudiante de esta Institución.
El educando de la Institución Educativa Inmaculada Concepción es el centro del proceso
educativo y debe participar activamente en su propia formación integral, participando en las
acciones pedagógicas que favorecen el desarrollo equilibrado y armónico de las habilidades
propias, evidenciando:
- Testimonio auténtico de valores, éticos y morales.
- Convive armónica y pacíficamente, con pleno convencimiento de que el bien común prima
sobre el bien particular.
- Posee el saber social, cultural, académico, científico y tecnológico que le permite proyectarse
como una persona segura de sí misma, ubicada sicológica y socialmente.
- Muestra competencias básicas y específicas que le aseguran un buen desempeño en las
diferentes situaciones de la cotidianidad.
- Protege su salud y la de las personas que le rodean.
- Protege el medio ambiente.

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- Tiene sentido de pertenencia con la Institución Educativa, el municipio, la región y el país.

- Respeta las insignias de la Institución, del municipio, del departamento y de la nación.
- Respeta y aplica los Valores Corporativos.
- Obra con ecuanimidad y aporta soluciones antes de revelar fallas.
- Se compromete siempre con la superación académica para que obteniendo excelentes
resultados pueda ingresar a la Educación Superior
18
3.1.1. REGLAS DE HIGIENE Y PAUTAS DE PRESENTACIÓN PERSONAL
El estudiante que hace parte de la Institución Educativa Inmaculada Concepción y acepta
los pactos de Convivencia, practica las siguientes reglas de HIGIENE Y SALUD PUBLICA:
Llevar limpio, en buen estado y adecuadamente los uniformes de la Institución. Así
mismo, la ropa de calle cuando por alguna salida escolar o actividad especial se autorice,
siguiendo los siguientes criterios: que se use pantalón largo sin rotos, camiseta con
mangas (no ombliguera, no transparencias) y zapatos cerrados.
Utilizar adecuadamente los baños, dejar el sanitario limpio, cerrar la llave después de
lavarse las manos y al tomar agua, utilizar racionalmente los recursos como jabón y
papel.
Dejar en orden las sillas y las mesas del restaurante
Llevar los utensilios del refrigerio al sitio asignado en el restaurante, depositar los
residuos en los sitios destinados para tal fin y respetar los sitios asignados para dejar
platos y cubiertos.
No masticar chicle, así proteges tu salud y el medio ambiente.
No mostrar conductas que pongan en peligro la vida, por ejemplo, sentándose en los
muros del segundo piso, transitando por techos y sitios peligrosos, jugando en zonas por
donde transitan vehículos, entre otros.
Mantener el cuerpo en buenas condiciones de higiene
Hacer buen uso de los lavamanos y/o bebederos: usarlos para tomar agua, lavarse la
cara y manos; no para lavar los zapatos, escupir en ellos, entre otros.
Hacer buen uso de los dispensadores de jabón, toallas para manos y demás elementos
de aseo.
Los uniformes escolares se deben cuidar evitar rayarlos o dañar cualquier prenda de
ellos.
Nota: En caso de incumplimiento de estos numerales, se procederá a aplicar el debido
proceso para situación tipo I o tipo II.

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3.2 DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES

1. Recibir una información que asegure el pleno desarrollo de su personalidad.
2. Tener una jornada de trabajo escolar acorde a su edad.
3. No ser discriminado por razón de nacimiento, etnia, sexo, capacidad económica, nivel social,
convicciones políticas, morales o religiosas, así como por discapacidades físicas, sensoriales y
psíquicas, o cualquier otra condición o circunstancia personal o social.
19
4. Respecto a su libertad de conciencia, convicciones religiosas, morales o ideológicas, así
como a su intimidad en lo que respecta a tales creencias o convicciones.
5. La libertad de expresión, sin perjuicio de los derechos de todos los miembros de la comunidad
educativa y el respeto que merecen las instituciones de acuerdo con los principios y derechos
constitucionales.
6. Manifestar su discrepancia respecto a las decisiones educativas que les afecten.
7. Que el rendimiento escolar sea evaluado con plena objetividad.
8. Que las pruebas de evaluación estén en concordancia con el nivel establecido en los
Departamentos en sus programaciones. A conocer en plazo razonable los resultados de esas
pruebas.
9. Recibir orientación escolar y profesional.
10. Que su actividad académica se desarrolle en las debidas condiciones de seguridad e
higiene.
11. Que se respete su integridad física y moral y su dignidad personal, no pudiendo ser objeto,
en ningún caso, de tratos vejatorios o degradantes.
12. Que la institución guarde reserva sobre toda aquella información de que disponga acerca
de las circunstancias personales y familiares del estudiante.
13. Participar en el funcionamiento y en la vida de la estudiante, en la actividad escolar y en la
gestión del mismo.
14. Elegir, mediante sufragio directo y secreto a sus representantes en el Consejo Estudiantil y
a los delegados del grupo.
15. Participar, en calidad de voluntarios en las actividades de la institución.
16. Ser informados por los miembros del Equipo Directivo y por los representantes de las
asociaciones de alumnos tanto de las cuestiones propias del sistema educativo en general.

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17. Reunirse en la institución para actividades de carácter escolar o extraescolar que formen
parte del Proyecto Educativo Institucional -PEI, así como para aquellas otras a las que pueda
atribuirse una finalidad educativa o formativa. La dirección garantizará el ejercicio del derecho
de reunión de los estudiantes dentro del horario de la institución educativa.
3.3. DE LOS DEBERES DE LOS ESTUDIANTES.
El pertenecer a la Comunidad de la Institución Educativa INMACULADA CONCEPCIÓN del
Municipio de Candelaria dignifica y enaltece, por lo tanto cada uno de sus estudiantes debe
20
comprometerse a realzarle y engrandecerle con su forma de ser dentro y fuera de Ella,
comprendiendo que el ejercicio de sus derechos involucra el cumplimiento de los siguientes
deberes:
a) Cumplir con todos los compromisos que implica su proceso de formación integral así:
asistiendo puntualmente a las actividades curriculares, cumpliendo y respetando la jornada
escolar, atendiendo las orientaciones de los Docentes, Directivos y Administrativos,
desarrollando todos los trabajos, tareas, y demás compromisos requeridos para el desarrollo
curricular.
b) Respetar las convicciones religiosas, políticas, étnicas, morales y culturales de cada uno de
los miembros de la comunidad educativa, así como su dignidad, su honra, su buen nombre
y su integridad física.
c) Respetar los derechos de los demás miembros de la Comunidad Educativa y no abusar en
el ejercicio de sus propios derechos.
d) Defender y difundir los derechos humanos como fundamento de la convivencia pacífica.
e) Proteger y cuidar el ambiente natural, planta física, muebles y enseres de la Institución
Educativa
f) Cuidar de sus pertenencias y respetar las pertenencias de los demás.
g) Cuidar y respetar su cuerpo y el de las demás personas que integran la Comunidad
Educativa, procurando siempre un buen estado de salud física y mental.
h) Demostrar identidad y sentido de pertenencia con la Institución Educativa.
i) Responder, a través de Padres de Familia o Tutor, por los daños causados a los bienes de
la Institución Educativa o a las pertenencias de los miembros de la Comunidad Educativa.
j) Participar activamente en la formulación, desarrollo, evaluación y modificación del Proyecto
Educativo Institucional – PEI y del presente pacto de convivencia.
k) Tener un comportamiento cívico en la calle, evitando hacer daño a los bienes públicos y/o
de los particulares.
l) Desarrollar, con dedicación, seriedad, pulcritud y responsabilidad todos sus compromisos
académicos.
m) Permanecer en el sitio establecido para el desarrollo de las actividades escolares.
n) Portar con decoro el uniforme de la Institución Educativa, dentro, fuera o en eventos en que
participe representándola.
o) Cumplir con las normas específicas establecidas en cada una de las dependencias de la
Institución Educativa

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p) Permanecer dentro de la Institución Educativa hasta cuando la persona competente le

autorice la salida.
q) Ingresar o salir de la Institución por la puerta principal.
r) Informar oportunamente al Padre de familia, acudiente o tutor de las citaciones hechas por
la Institución Educativa.
s) Presentar por escrito las justificaciones a las inasistencias a clase o a cualquier otra actividad
escolar, suscritas por el Padre de Familia, acudiente o tutor, con sus correspondientes
soportes, dentro de los tres días hábiles siguientes a la ocurrencia de la inasistencia.
21
t) Participar en todos los eventos de elección popular.
u) Asistir a la Institución debidamente bañado y aseado además de llevar el cabello
decorosamente arreglado y el uniforme pulcro.
v) Interactuar armónicamente con respeto mutuo de palabra y de hecho con los Directivos,
Docentes, Compañeros, Padres de Familia y demás Funcionarios de la institución.
w) Cumplir con los correctivos o sanciones impuestas por el exceso en el ejercicio de los
derechos, el incumplimiento a los deberes, la incursión en prohibiciones o en faltas
tipificadas como gravísimas en el presente pacto de convivencia.
x) Contribuir con el estado permanente de embellecimiento de la planta física a través del orden
y aseo del salón de clases, corredores, patio de recreo, servicios sanitarios y demás
espacios de las instalaciones de la Institución Educativa, EVITANDO arrojar basuras al piso,
pegar chicles, escribir en las paredes o en los pupitres. Al finalizar la jornada escolar, el
salón de clases debe quedar sin basuras y con los pupitres organizados.
y) Llegar o salir del salón de clases y/o de sede de la Institución Educativa, en completo orden,
evitando especialmente los empujones, la violencia en el trato verbal o físico y sin detenerse
en los corredores o patio de recreo.
z) Conocer y aceptar el Proyecto Educativo Institucional- PEI y cumplir el Pacto de Convivencia
aa) Demostrar sentido de pertenencia, preocupándose por el aseo, la buena presentación y la
conservación de los implementos y planta física. El estudiante debe reponer su pupitre si lo
daña o deteriora por el mal uso, devolviéndolo en óptimas condiciones.
bb) Evitar expresiones o palabras soeces que ofendan a los demás que generan alteraciones
de la sana convivencia.
3.4. Participación de la familia. La familia como parte de la comunidad educativa, en el marco

del Sistema Nacional de convivencia escolar y formación para los derechos humanos, la
educación para la sexualidad y los derechos reproductivos, la prevención y mitigación de la
violencia escolar, además de las obligaciones consagradas en el artículo 67 de la Constitución
Política, en la Ley 115 de 1994, la Ley 1098 de 2006, la Ley 1453 de 2011, ley 2025 de 2020 y
Decreto 1286 de abril 27 de 2005 demás normas vigentes, deberá:
1. Proveer a sus hijos espacios y ambientes en el hogar que generen confianza, ternura, cuidado
y protección de sí y de su entorno físico, social y ambiental.

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2. Participar en la formulación, planeación y desarrollo de estrategias que promuevan la

convivencia escolar, los derechos humanos, sexuales y reproductivos, la participación y la
democracia y el fomento de estilos de vida saludable.
3. Acompañar de forma permanente y activa a sus hijos en el proceso pedagógico que adelante
el establecimiento educativo para la convivencia y la sexualidad.
4. Participar en la revisión y ajuste del pacto de convivencia a través de las instancias de

22
participación definidas en el Proyecto Educativo Institucional – PEI del establecimiento
educativo.
5. Asumir responsabilidades en actividades para el aprovechamiento del tiempo libre de sus

hijos para el desarrollo de competencias ciudadanas.
6. Cumplir con las condiciones y obligaciones establecidas en el pacto de convivencia y

responder cuando su hijo incumple alguna de las normas allí definidas.
7. Conocer y seguir la Ruta de Atención Integral cuando se presente un caso de violencia

escolar, la vulneración de los derechos sexuales y reproductivos o una situación que lo amerite,
de acuerdo con las instrucciones impartidas en el pacto de convivencia de la Institución
Educativa.
8. Utilizar los mecanismos legales existentes y los establecidos en la Ruta de Atención Integral
a que se refiere esta Ley, para restituir los derechos de sus hijos cuando éstos sean vulnerados.
3.4.1 ESCUELA DE PADRES Y MADRES DE FAMILIA Y CUIDADORES
La institución educativa Inmaculada Concepción atendiendo los lineamientos de la Ley 115 de

1994 y la Ley 2025 de 2020 establece dentro de su Proyecto Educativo Institucional-PEI un
apartado especial donde se definen las acciones de la escuela de padres
La escuela de padres, madres y cuidadores tiene como fin que toda la familia se involucre en la
formación, acompañamiento y dirección de los niños, niñas y adolescente desde el grado cero
hasta el grado once.
Dentro de las acciones de la escuela de padres, madres y cuidadores se establecen

herramientas que permitan que los estos participen en la formación y acompañamiento:
Los padres, madres y cuidadores al inicio del año escolar junto con la matricula firman
el compromiso de participar en la escuela de padres, madres y cuidadores, tutores entre
otros y de asistir a cada citación que la institución educativa le solicite.

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Cuando un padre, madre o cuidador reiteradamente incumpla su compromiso de

asistencia a actividades propias de la institución y programadas por la escuela de
padres, esta podrá aplicar un Comparendo Pedagógico que puede definirse entre labor
social, acompañamiento al estudiante en sus labores académicas durante una semana
o aportes en el enlucimiento y cuidado de la sede de la instituciones a la que asista el
estudiante.
Los padres de familia que reciban un correctivo pedagógico tendrán la responsabilidad

23
de desarrollar actividades encaminadas a fortalecer el marco normativo de la ley de
infancia y adolescencia.
Responsabilidad parental y cuidado personal de los hijos
Garantías constitucionales y promoción de estilo de vida saludable
Prevención de consumo de sustancias psicoactivas y formación en sexualidad, genero

e identidad
Buenas prácticas familiares y garantías de derechos constitucionales en la modalidad

de aprendizaje mediado por las TIC o trabajo en casa durante los tiempos de pandemia.
1. Conocer el protocolo del aula virtual para acompañar efectivamente a sus hijos en el
desarrollo de las clases y actividades programadas.
2. Conocer las plataformas virtuales que tiene la Institución para acompañar los
procesos educativos de sus hijos.
3. Recibir información oportuna de los cambios que se dan en el proceso formativo en
trabajo remoto.
4. Recibir acompañamiento frente a situaciones que influyen en los procesos formativos
de los estudiantes mediados por las TIC.
3.5 DERECHOS DE LOS DOCENTES

A. Ser considerado y respetado en su dignidad por parte de todos los miembros de la comunidad
educativa.
B. Ser atendido oportunamente y siguiendo el conducto regular por Directivos y personal
Administrativo.
C. Recibir información oportuna de las actividades a realizar, ya sea verbalmente o por escrito.
D. Participar en la elaboración, ejecución y evaluación del PEI.
E. Recibir la inducción pertinente al momento de ingresar a la institución educativa.
F. Participar en la conformación de comités y elaboración de proyectos especiales de acuerdo
con su área, inquietudes, intereses o acuerde a la necesidad de la institución.

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G. Recibir oportunamente la Asignación Académica y horario de actividades.

H. Conocer toda la normativa de la Institución Educativa.
I. Ser escuchado, siguiendo el debido proceso, hacer los descargos correspondientes.
J. Recibir información y asesoría individual para mejorar su labor pedagógica.
K. Ser evaluado con equidad, justicia y objetividad, según las disposiciones vigentes.
L. Participar en programas de crecimiento personal.
M. Ser elegido para representar a la Institución en actividades como congresos, seminarios,
simposios, talleres, otros.
24
N. Recibir información necesaria por parte de la Institución Educativa o padres de familia para
contribuir a enriquecer su acción educativa.
O. Capacitarse, mejorar su perfil profesional y ponerlo al servicio de la Comunidad Educativa
P. Conocer la relación de horas extras en caso de que las haya antes de ser entregadas a la
rectoría.
3.6 DEBERES DE LOS DOCENTES

1. Actuar de acuerdo con lo estipulado en el Perfil propio de su cargo.
2. Cumplir con el pacto de convivencia de la Institución (horarios, puntualidad, presentación
personal conservando el decoro y los buenos modales).
3. Hacer cumplir las normas del Pacto de Convivencia, tanto dentro como fuera de la Institución.
4. Comprometerse con los estudiantes en su formación integral, acompañar, proteger a los
estudiantes y dar buen trato físico y verbal.
5. Respetar a sus compañeros en su persona y en su labor siendo leales, honestos,
responsables, tolerantes y éticos.
6. Favorecer los valores de la institución, fomentando la colaboración y críticas constructivas
que favorezcan el buen nombre de esta.
7. Prestar la colaboración en el reemplazo de cualquier docente en labores alternas por
ausencia temporal según lo disponga la Coordinación Académica o la Rectoría
8. Guardar estricta reserva de toda información que llegue a su conocimiento en razón de su
empleo u oficio y que sea de naturaleza confidencial.
9. No verse involucrado en actividades que vayan en contra de los principios y valores
promovidos por la institución.
10. Solicitar con dos (2) días de anticipación los permisos para ausentarse de la Institución
Educativa, siguiendo el conducto regular para estos casos; y licencias teniendo en cuenta las
normas vigentes.

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11. Presentar por escrito la justificación de su ausencia laboral incluyendo los respectivos
soportes médicos, calamidad doméstica o fuerza mayor hasta dos (2) días después de ocurrida
esta, de acuerdo con las normas vigentes.
12. Desarrollar estrategias para mantener el orden y la coherencia en su actividad; exigir la
presentación de las evaluaciones programadas y un comportamiento adecuado durante las
actividades internas o externas a las clases y evaluar cuando lo considere pertinente.
13. Estar en permanente actualización profesional.
25
14. Participar de manera comprometida en los programas de actualización académica que
ofrezca, diseñe y/o promueva la institución.
15. Mantener la coherencia entre el ejercicio profesional y el proyecto pedagógico de la
institución.
16. Esforzarse en mantener un alto nivel académico en su área y cumplir con los programas y
planes de estudio propuestos.
17. Solicitar retroalimentación con base en los procesos de evaluación de desempeño para
elaborar su plan de mejoramiento.
18. Actualizar tanto en el SIGEP como en el archivo interno de la institución la hoja de vida y la
declaración de bienes y rentas.
3.7 RESPONSABILIDADES DE LOS DIRECTIVOS DOCENTES

1. Ser modelo constante en todo su actuar y respetar la personalidad de sus estudiantes, Padres
de Familia y Comunidad en general, evitando cualquier comportamiento que pueda afectar su
autoestima.
2. Establecer y cumplir un horario de atención a padres de familia y estudiantes.
3. Mantener la disciplina, el orden y la urbanidad en todos los ámbitos de la Institución.
4. Cumplir los horarios y procedimientos establecidos e informarlos oportunamente para el
desarrollo de las actividades administrativas.
5. Promover y ser ejemplo del cuidado con la instalación física y los elementos puestos al
servicio de la comunidad.
6. Cumplir con las normas legales vigentes.
7. Respaldar las determinaciones institucionales.

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Educativa, siguiendo el conducto regular para estos casos y licencias teniendo en cuenta las
normas vigentes.
9. Cumplir con los horarios, acompañamientos y reemplazos que le sean asignados.
10. Responder por los materiales y enseres asignados a su lugar de trabajo.
11. Conocer y cumplir el pacto de convivencia.
26
12. Participar de las actividades complementarias que se organicen por parte de la Institución
Educativa.
13. Presentar a la rectoría, informe del rendimiento académico y convivencia de los estudiantes
a su cargo, al término de cada periodo evaluado.
14. Cuando un superior les haga una observación o les llame la atención deben aplicar el
conducto regular dispuesto
15. Escuchar las observaciones que les hacen los superiores.
16. Explicar, aclarar, preguntar o presentar excusas sobre las amonestaciones u observaciones
que les hicieron
3.7 DE LOS DERECHOS Y RESPONSABILIDADES DE LOS ADMINISTRATIVOS

1. Ser considerado y respetado en su dignidad por parte de todos los miembros de la comunidad
educativa.
2. Ser atendido oportunamente y siguiendo el conducto regular.
3. Recibir información oportuna de las actividades a realizar, ya sea verbalmente o por escrito.
4. Presentar por escrito la justificación de su ausencia laboral incluyendo los respectivos
soportes médicos, calamidad doméstica o fuerza mayor hasta dos (2) días después de ocurrida
esta, de acuerdo con las normas vigentes.
Educativa, siguiendo el conducto regular para estos casos; y licencias teniendo en cuenta las
normas vigentes.
7. Conocer toda la normativa de la Institución Educativa.
8. Ser escuchado, siguiendo el debido proceso, hacer los descargos correspondientes.
9. Recibir información y asesoría individual para mejorar su labor Administrativa

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10. Ser evaluado con equidad, justicia y objetividad, según disposiciones vigentes.
11. Participar en programas de crecimiento personal.
12. Ser elegido para representar a la Institución en actividades como congresos, seminarios,
simposios y talleres.
13. Capacitarse, mejorar su perfil profesional y ponerlo al servicio de la Comunidad Educativa
27
TITULO IV
4. ACCIONES PEDAGOGICAS DEL DEBIDO PROCESO ANTE LAS FALTAS
DISCIPLINARIAS
4.1 COMITÉ DE CONVIVENCIA ESCOLAR
De acuerdo con las funciones que le establece el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y
Formación para los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y
Mitigación de la Violencia Escolar, cuyos objetivos serán cumplidos a través de la promoción,
orientación y coordinación de estrategias, programas y actividades, en el marco de la
corresponsabilidad de los individuos, las instituciones educativas, la familia, la sociedad y el
Estado. Este Sistema reconoce a los niños, niñas y adolescentes como sujetos de derechos, y
a la comunidad educativa en los niveles de preescolar, básica y media como la responsable de
formar para el ejercicio de los mismos, conforme a lo dispuesto en la Constitución Política
Nacional, las Leyes 115 de 1994 y 1098 de 2006,1620 de 2013 y Decreto 1965 de 2013 las
disposiciones del Consejo Nacional de Política Social y demás normas asociadas a violencia
escolar, que plantean demandas específicas al sistema escolar.
Definición.
El Comité Escolar de Convivencia de la I.E I C, es la instancia que fomenta la armonía, buenas

relaciones y la convivencia , promueve actividades de orientación, asesoría para fortalecer el
crecimiento en valores de los integrantes de la Comunidad Educativa, evalúa y media los
conflictos que se presenten dentro de la Institución, lleva a cabo el seguimiento del cumplimiento
de las disposiciones establecidas en el Manual de Convivencia y en casos especiales, previo
análisis y mérito establece las relaciones con entes estatales para dar solución a las dificultades
encontradas.

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DANE 176130000461 - NIT 815004418-1
COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA

Comité escolar de convivencia. Encargado de apoyar la labor de promoción y seguimiento a la
convivencia escolar, a la educación para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos, así como del desarrollo y aplicación del manual de convivencia y de la prevención
y mitigación de la violencia escolar.
El comité escolar de convivencia estará conformado por:
28
a) Rector
b) Personero estudiantil
c) Docente con función de Orientador Escolar
d) Coordinador
e) El presidente del consejo de padres
f) El presidente del consejo de estudiantes
g) Profesor que lidere procesos de convivencia escolar.
El comité podrá invitar con voz, pero sin voto a un miembro de la comunidad educativa
conocedor de los hechos con el propósito de ampliar información.
Este comité debe darse su propio reglamento, el cual debe abarcar lo correspondiente a
sesiones, y demás aspectos procedimentales, como aquellos relacionados con la elección y
permanencia en el comité del docente que lidere procesos o estrategias de convivencia escolar.
El comité sesionara ordinariamente en cada periodo académico para hacer seguimiento a sus
funciones y se puede reunir extraordinariamente para convocar un espacio de conciliación
cuando un conflicto escolar extremo necesite su orientación y resolución.
4.1. Funciones del comité escolar de convivencia. Articulo 13 ley 1620 15 de marzo de 2013.
a) Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten entre profesores
y estudiantes, directivos y estudiantes, entre estudiantes y entre profesores.
b) Liderar en los establecimientos educativos acciones que fomenten la convivencia, la
construcción de ciudadanía, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos y
la prevención y mitigación de la violencia escolar entre los miembros de la comunidad educativa.
c) Promover la vinculación de los establecimientos educativos a estrategias, programas y
actividades de convivencia y construcción de ciudadanía que se adelanten en la región y que
respondan a las necesidades de su comunidad educativa.

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d) Convocar a un espacio de conciliación para la resolución de situaciones conflictivas que

afecten la convivencia escolar, por solicitud de cualquiera de los miembros de la comunidad
educativa o de oficio cuando se estime conveniente en procura de evitar perjuicios irremediables
a los miembros de la comunidad educativa. El estudiante estará acompañado por el padre,
madre de familia, acudiente o un compañero del establecimiento educativo.
e) Activar la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar definida en el artículo 29
del decreto ley frente a situaciones específicas de conflicto, de acoso escolar, frente a las
29
conductas de alto riesgo de violencia escolar o de vulneración de derechos sexuales y
reproductivos que no pueden ser resueltos por este · comité de acuerdo con lo establecido en
el manual de convivencia, porque trascienden del ámbito escolar, y revistan las características
de la comisión de una conducta punible, razón por la cual deben ser atendidos por otras
instancias o autoridades que hacen parte de la estructura del Sistema y de la Ruta.
f) Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y evaluar la
convivencia escolar, el ejercicio de los derechos humanos sexuales y reproductivos.
g) Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el Manual de
Convivencia, y presentar informes a la respectiva instancia que hace parte de la estructura del
Sistema Nacional De Convivencia Escolar y Formación para los Derechos Humanos, la
Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar, de los casos
o situaciones que haya conocido el comité.
h) Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedagógicas que permitan la flexibilización del
modelo pedagógico y la articulación de diferentes áreas de estudio que lean el contexto
educativo y su pertinencia en la comunidad para determinar más y mejores maneras de
relacionarse en la construcción de la ciudadanía.
4.2. REGLAMENTO INTERNO Los miembros que integran el Comité de Convivencia Escolar
Institucional serán elegidos conforme a la ley 1620 de 2016, siendo miembros por derecho la
rector@, la orientadora escolar y los coordinadores que desarrollen acciones de convivencia en
las sedes.
Por elección serán el Personero estudiantil, el representante de los estudiantes al Consejo
Directivo, Representantes al Consejo de Padres; uno por primaria y otro por bachillerato, Dos
Docentes; uno de Primaria y uno de Bachillerato, que lidere procesos o estrategias de
Convivencia Escolar.
PARA SER MIEMBRO: Para acceder al Comité Escolar de Convivencia se tendrán en cuenta
los siguientes criterios:
• Estar vinculado a la Institución y a la Comunidad Educativa, salvo legislación especial,
un año como mínimo.

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• Demostrar actitudes y valores, con autenticidad y congruencia con el Proyecto Educativo

Institucional.
• Demostrar alto grado de pertenencia y compromiso con la Institución.
•
•
Aceptar la filosofía institucional, con sus principios, valores y haber manifestado siempre
respeto por la Institución y sus componentes.
Disponer del tiempo para el servicio, las reuniones, las actividades y demás que sean
solicitados.
Que haya sido elegido democráticamente por sus representados
30
4.3 DERECHOS, DEBERES Y PROHIBICIONES
4.3.1 DEBERES: De los miembros del Comité Escolar de Convivencia:
Liderar el Comité Escolar de Convivencia acorde con lo estipulado en el Decreto 1075
del 2015. Incorporar en los procesos de planeación institucional el desarrollo de los
componentes de prevención, promoción y los protocolos o procedimientos establecidos
para la implementación de la ruta de atención integral para la convivencia escolar.
Liderar la revisión y ajuste del Proyecto Educativo Institucional-PEI, el Pacto de
Convivencia y el sistema institucional de evaluación anualmente en un proceso
participativo, que involucre a los estudiantes y en general a la Comunidad Educativa, en
el marco del Plan de Mejoramiento Institucional.
Reportar aquellos casos de acoso y violencia escolar y vulneración de derechos sexuales
y reproductivos de los niños, niñas y adolescentes del establecimiento educativo, en su
calidad de presidente del Comité Escolar de Convivencia, acorde con la normatividad
vigente y los protocolos definidos en la Ruta de Atención Integral y hacer seguimiento a
dichos casos.
4.3.2 DERECHOS
Presentar iniciativas y sugerencias para asesorar al Rector en la toma de decisiones y
así lograr la participación en la vida escolar
Recibir trato cortés y participar en igualdad de condiciones con los demás miembros del
Comité.
Participar en todas las deliberaciones con voz y voto
Ser estimulado por su labor en beneficio de la Comunidad Educativa.
4.2.3. PROHIBICIONES
Revelar información confidencial sobre temas tratados en el Comité
Distorsionar las decisiones tomadas en el Comité.
Entorpecer sistemáticamente la buena marcha de las deliberaciones y/o de las
Actividades del Comité
Disociar las relaciones entre los integrantes del Comité
4.3.4. EXCLUSION
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Se consideran causales para exclusión o pérdida de investidura como representante al Comité

Escolar de Convivencia, las siguientes:
-
-
-
Inasistencia a dos sesiones sin justa causa.
Llamada de atención en sesión, por negligencia en el cumplimiento de sus deberes y
derechos y orden de autoridad competente.
Por desvinculación de la Comunidad Educativa.
4. 4 PROCESO DISCIPLINARIO DEL COMITÉ DE CONVIVENCIA
31
Se entiende por proceso disciplinario la forma de tratar los conflictos en I.E.I.C. En donde un
tercero ajeno al conflicto, con autoridad y competencia para actuar impone un correctivo previsto
en el pacto de convivencia, previa la demostración plena de la responsabilidad del estudiante a
quien se acusa de haber cometido una falta.
El Docente o Directivo Docente competente investiga la conducta considerada reprochable para
la convivencia siguiendo, en todo caso, el procedimiento establecido en este pacto, el que, a su
vez, debe estar ajustado a los contenidos del debido proceso.
Principios del proceso correctivo. Fundamentan, obligan, orientan y guían la actuación del
docente o directivo docente competente durante todo el proceso correctivo. Tales principios
son:
a) La dignidad humana: durante el proceso, el estudiante no puede ser afectado en su
integridad física o moral, por lo que bajo ninguna circunstancia, puede ser sometido a
humillación o escarnio público o privado.
b) Carácter formativo: el Docente o Directivo Docente, debe adelantar el proceso disciplinario
de tal forma, que se rodee de garantías del estudiante, se le respeten sus derechos
fundamentales y pueda así, lograr aprendizajes significativos en términos de ver la necesidad
de acatamiento de la norma, de respetar la institucionalidad, de reconocer sus deberes y de
crear consciencia acerca del daño ocasionado a la convivencia.
c) Carácter residual: la institución educativa sólo adelantará el proceso disciplinario a que se
refiere este título, luego de que haya agotado, sin resultados positivos, las otras opciones
contenidas en el presente manual.
d) Parcialidad: pretende dar garantías para evitar al máximo, los errores en el proceso, que
pueden conducir a imponer, sin causa, correctivos al estudiante.
e) Presunción de inocencia: al estudiante a quien se le acusa de haber cometido una falta,
se le presume inocente, mientras no se compruebe su responsabilidad.

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f) Competencia: las faltas que aparecen en el manual tienen establecida una graduación y
de acuerdo con ésta, se debe señalar el funcionario a quien se le atribuye la competencia para
investigarlas y eventualmente corregirlas.
g) Responsabilidad: las conductas establecidas como faltas en el presente pacto sólo pueden
catalogarse como dolo o como culpa. Se entiende por dolo: la intención del disciplinado de
causar, con el hecho u omisión, daño a la convivencia escolar. Se entiende por culpa: la falta
de previsión, diligencia o cuidado suficientes para evitar el daño a la convivencia. Sólo podrá
32
catalogarse una conducta a título de culpa cuando ésta es de carácter grave; es decir, cuando
quien cometió el hecho u omisión no observó el mínimo de cuidado para prever sus
consecuencias negativas.
h) Derecho a conocer de que se le acusa: durante todo el proceso, él o la estudiante tiene
derecho a defenderse y de ser acompañado(a) por su acudiente.
i) Necesidad de la prueba: la responsabilidad que se le atribuye al o la estudiante
disciplinado(a) en el proceso, debe fundamentarse, en todos los casos, en hechos que le han
sido debidamente comprobados por la institución educativa.
j) Proporcionalidad: El correctivo que se imponga al estudiante debe ser proporcional a la
falta cometida.
k) Motivación y congruencia: toda decisión que se tome en un proceso disciplinario debe
estar debidamente argumentada o motivada y corresponder a los hechos y pruebas existentes
en el proceso.
l) Dar a conocer: las decisiones que se tomen durante el proceso disciplinario deben ser
puestas en conocimiento notificadas al estudiante y a su acudiente con el fin de que puedan
ejercer el derecho de defensa.
m) Celeridad: el docente o directivo docente dará trámite y cumplirá estrictamente con los
términos establecidos para cada actuación en el presente pacto.
n) Prohibición del doble correctivo: un estudiante no podrá ser investigado y corregido dos
veces por la misma conducta aun cuando a ésta se le dé una denominación diferente.
o) Formalidad: el proceso disciplinario debe constar por escrito
4.4.1 CLASIFICACION DE LAS SITUACIONES
Tipo I
Son los conflictos manejados inadecuadamente y aquellas situaciones esporádicas que inciden
negativamente en el clima escolar y que en ningún caso generan daños al cuerpo o a la salud.

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Tipo II
a. Que se presenten de manera repetida o sistemática.
b. Que causen daños al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad alguna para cualquiera de
los involucrados.
Tipo III:
Son las situaciones de agresión escolar que constituyan presuntos delitos contra la libertad,
33
integridad y formación sexual, referidos en el Título IV Libro 11 de la Ley 599/00, o cuando
constituyen cualquier otro delito de la ley penal colombiana vigente. (Acto sexual y acceso carnal
violento-menor de 14 años- violación, explotación sexual, pornografía, lesiones personales,
hurto, etc.).
Graduación de las faltas: El presente pacto establece como situaciones Tipo I, Tipo II, Tipo III
Criterios para la graduación de los correctivos: Los correctivos al momento de su aplicación,
deben tener en cuenta los siguientes criterios:
a) El grado de responsabilidad del disciplinado(a), directamente relacionado con el desarrollo
de su autonomía.
b) El grado de perturbación de la convivencia.
c) La trascendencia social de la falta o el perjuicio causado.
d) Las modalidades o circunstancias en que se cometió la falta.
e) El grado de participación de la o el estudiante en los hechos constitutivos de falta.
f) La responsabilidad o no, en otro u otros procesos disciplinarios, en la institución educativa.
g) El buen comportamiento anterior.
h) El haber obrado por motivos nobles.
SITUACION TIPO I Se entiende por Situación, todas aquellas actitudes que impiden el normal
desarrollo de las actividades pedagógicas y son objeto de procesos formativos. Se denominan
así porque son prácticas que no contribuyen al mantenimiento del orden colectivo y dificultan el
desarrollo de hábitos de estudio, organización y respeto hacia cada uno de los miembros que
conforman la comunidad educativa.
1) Interrumpe las clases con sus charlas inoportunas.

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2) Se distrae en el trabajo de grupo realizando actividades diferentes a las asignadas en clase

por el docente.
3) Pierde el tiempo y lo hace perder a los demás, realizando actividades no asignadas.
4)
5)
6)
Ignora los llamados de atención
Falta a clase y no justifica sus ausencias.
Permanece en el aula de clase en horas de descanso
34
7) Ingresa a la sala de profesores sin autorización.
8) Trae el uniforme incompleto.
9) Juego de manos.
10) Come sin autorización dentro del aula de clase.
11) Maltrata los recursos naturales de la institución (árboles, plantas ornamentales, aves, entre
otras).
12) Incumple con las normas ambientales como: arrojar desechos al pisos, no cumplir con la
normatividad para la clasificación de los residuos sólidos al momento de introducirlos en las
canecas, no colaborar con el orden y aseo del aula de clase, lo mismo que de la institución.
13) Cruza fila e hileras en clase y/o actos de comunidad o se cambia de puesto causando
desorden.
14) Corre y juega en pasillos y en zonas no permitidas poniendo en peligro a los peatones o
transeúntes.
15) Vende comestibles en la institución sin autorización.
16) Es impuntual al llegar a clases estando dentro de la institución.
17) Es impuntual al llegar a la institución.
18) Utiliza objetos causando ruidos incómodos que interrumpen la actividad pedagógica.
19) Compra en la tienda o en otros espacios, durante las clases o en horarios no permitidos.
20) Porta el uniforme en mal estado, entubada o descaderada.
21) Usa chaquetas, buzos, sacos, chompas de color diferente al autorizado (gris o negro).
22) Se presenta a la institución sin los materiales y herramientas pedagógicas para las clases
23) Utiliza implementos deportivos no autorizados (balones, patinetas, patines, entre otros).

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24) Muestra excesiva, desproporcionadas de afecto y/o eróticas durante la jornada escolar.
25) Las muestras de afecto como besos, caricias, abrazos u otros durante el desarrollo de las
actividades curriculares y extracurriculares.
26) Trae y utiliza objetos (candelas, condones entre otros) que interrumpen las actividades de
aprendizaje
27) No reporta citaciones y comunicados al acudiente.
35
28) Descuida su responsabilidad correspondiente al aseo personal.
29) Evade su responsabilidad correspondiente al aseo del aula de clase.
30) Utiliza el celular durante la clase sin la autorización del docente, quien orienta el proceso
pedagógico y no requiere de la herramienta tecnológica.
SITUACION TIPO II Se entiende por falta grave a tipos de conducta o comportamiento que
atenta contra los principios institucionales, perturbando el normal desarrollo de las actividades
y que afectan gravemente las normas disciplinarias de carácter general y particular de la
Institución Educativa y que merecen ser censuradas.
Las faltas graves son:
1) Miente para evadir responsabilidades y justificar sus faltas.
2) Utiliza modales incorrectos y de mal gusto en el trato con los demás. (Eructos, flatulencia,
gritos, posturas).
3) Emplea sobrenombres al referirse a los demás miembros de la Comunidad Educativa.
4) Utiliza vocabulario soez.
5) Emplea chistes y bromas de mal gusto en el trato con sus compañeros y superiores.
6) Se ausenta de clases, de la jornada y de otras actividades sin autorización.
7) Arroja piedras u objetos a las plantas, jardineras, animales o personas en la Institución.
8) Fuma dentro de la Institución utilizando cigarrillos o vaper electrónicos
9) Hace caso omiso a las orientaciones dadas por un superior desconociendo la autoridad
10) Esconde maletas, bolsos y objetos personales de los compañeros y superiores generando
indisciplina.
11) Se camufla en otros grupos para salir antes de la hora indicada de la Institución

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12) Ingresa a la Institución y no entra al aula de clase escondiéndose en otros lugares.

13) Agrede con objetos a sus compañeros o personas de la institución
14) Les roba a los compañeros o al personal de la institución los objetos y pertenecías
personales.
15) Toma fotos y/o videos irrespetando la intimidad de los compañeros o personas de la
institución.
36
16) Agrede de hecho o de palabra a los superiores o compañeros
17) Interrumpe clases o actividades con celulares, cámaras fotográficas, audífonos o similares.
18) Porta revistas o estampas pornográficas dentro de la Institución.
19) Bota, destruye y juega con el refrigerio
20) Utiliza el Internet para ver escenas pornográficas, enviar mensajes, en clase o fuera de
ella, publicar fotos y/o videos o hacer burla en las redes sociales.
21) Pacta peleas dentro de la Institución y las ejecuta en la calle, en forma individual o grupal,
así no porte el uniforme de la institución.
22) Motiva compañeros para que peleen dentro o fuera de la Institución.
23) Altera o falsifica excusas, permisos, exámenes o cualquier tipo de documentación propia
de docentes o administrativo.
24) Utiliza muros saltando por ellos para ingresar o salir de la institución sin autorización.
25) Destruye implementos de aseo, muebles, sillas, enseres, lámparas y/o cualquier objeto de
la institución o hace mal uso de ellos.
26) Hace mal uso del agua potable dejando llaves abiertas o mojando a los compañeros.
27) Induce a los compañeros para ausentarse de la Institución sin autorización y antes de
finalizar la jornada.
28) Se sube a los balcones, muros, arboles, techos o puertas poniendo en peligro su integridad
física y la de los demás.
29) Hace caso omiso a las observaciones hechas por los superiores.
30) Se burla e ironiza a los demás.
31) Trae, distribuye, aplica sustancias que alteran su salud y la de otros.
32) Comete fraude en las evaluaciones.

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33) Altera planillas de seguimiento de asistencia.

34) Destruye y rompe cuadernos, libros, implementos escolares y personales de los
compañeros.
35) Mal uso de las redes sociales vulnerando la integridad de otros.
36) Realiza bromas de mal gusto a sus compañeros, profesores y demás personal.
37) Uso inadecuado del servicio y los espacios de refrigerio y restaurante.
37
38) Lanzar huevos, harinas y otros elementos que lesionan a compañeros y otros superiores.
SITUACION TIPO III Se entiende por falta gravísima todo comportamiento o actitud que lesiona
en gran medida los valores individuales y colectivos de la Institución Educativa, así como
aquellas conductas que son consideradas como delitos en la Legislación Penal Colombiana.
Las faltas gravísimas son:
1) Atraca a los compañeros a mano armada.
2) Participa en sicariato.
3) Participa o promueve actividades de secuestro
4) Participa o promueve corrupción de menores.
5) Guarda, porta o trafica con armas dentro del establecimiento
6) Amenaza a los compañeros o demás integrantes de la comunidad verbalmente o con armas.
7) Extorsiona compañeros o personas de la comunidad educativa.
8) Acosa sexualmente a los compañeros.
9) Agrede verbal y de hecho a sus compañeros.
10) Agrede verbal y de hecho a un superior.
11) Agrede verbalmente y de hecho a un integrante de la comunidad educativa.
12) Se apodera de libros reglamentarios haciendo uso inadecuado.
13) Trae y utiliza explosivos dentro de la Institución.
14) Atenta contra la propiedad privada y el bien público.
15) Traer y/o consumir licor dentro de la Institución.

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16) Consume sustancias psicoactivas dentro de la Institución.

17) Trafica con sustancias psicoactivas dentro de la Institución
18) Se presenta a la Institución alicorado o bajo efectos de sustancias psicoactivas
19) Utiliza el Internet para cazar peleas, desafiar, amenazar o denigrar las personas integrantes
de la comunidad educativa.
20) Publica fotografías, videos, filmes con montajes atentando contra el buen nombre de algún
integrante de la comunidad.
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21) Causa lesiones personales con armas u otros objetos corto punzante.
22) Realiza actos calificados y penalizados por las leyes colombianas causando escándalo
público dentro y fuera de la Institución.
23) Destruye documentos oficiales como informes académicos o comportamentales.
24) Atenta contra el derecho a la vida de los demás o de sí mismo.
25) Hurta maletas, útiles escolares y objetos personales de sus compañeros o integrantes de la
institución.
26) Comete o participa en delitos de estafa, dentro o fuera de la institución.
27) Es autor o cómplice de montajes delictivos dentro y fuera de la institución.
28) Es autor o cómplice de extorsión, dentro o fuera de la institución.
29) Es autor o cómplice de amenazas terroristas, dentro o fuera de la institución.
30) Hace prácticas de piromanía dentro y fuera de la Institución haciendo daño a compañeros,
superiores y enseres de la institución.
31) porta cuchillos, navajas, peinetas, ganchos, pica hielo, fósforos, candela, entre sus útiles
escolares o los bolsillos del uniforme.

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PROTOCOLOS PARA LA ATENCION TIPO I

a. Reunir a las partes para mediar las situaciones (Equipo de mediación) citación a los
estudiantes por parte de coordinación con fecha de atención no superior a dos días.
Organización de sitio de mediación y si es necesario participación de los docentes que
conocen la situación.
b. Fijar la forma de solución, reconociendo la falta y el modo de restauración
c. Elaborar acta, la cual quedara como sustento de seguimiento para el Comité de
Resolución Pacífica de Conflictos y el Comité de Mediación Escolar Cada sede tendrá
su AZ donde se dejara constancia de todos los pactos o acuerdos que han hecho los
estudiantes involucrados en la mediación.
d. Realizar seguimiento del caso y compromisos adquiridos para comprobar la efectividad
o para adquirir protocolos de Intervención. Realizado en la carpeta de registros
PROTOCOLOS PARA LA ATENCION TIPO II
a. Daño en cuerpo o salud, garantizar atención inmediata en el Centro de Salud más
cercana.
b. Informar a padres o acudientes, adoptar medidas para proteger los involucrados dejando
constancia en el acta correspondiente. Acta que debe ser firmada por los involucrados,
el mediador, el personero o su delegado, rector o coordinador según el caso
c. Restablecimiento de derechos. Reconocimiento de faltas y ofrecimiento de fórmulas para
restablecer y reconocer los daños causados

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d. Remitir a entidad competente, Comisaria de Familia, Defensor de Familia, dejando acta

o constancia
PROTOCOLO PARA LA ATENCION TIPO III
a. Daño en cuerpo o salud, garantizar atención inmediata a través de la activación de la
ruta en salud que puede ser por parte del coordinador respectivo o el rector
b. Informar a padres o acudientes, dejando constancia en acta que suscribirá el estudiante
40
agredido, el estudiante ofensor y sus respectivos acudientes con el personero escolar o
su delegado, el docente que conoció del hecho y el coordinador respectivo.
c. El rector informa a la policía nacional dejando constancia en el acta correspondiente
donde los padres de los estudiantes involucrados en los hechos reconocen la situación
por la que fueron convocados
d. Cita a comité de Convivencia Escolar en forma extraordinaria dejando constancia de la
citación, el motivo y con los soportes correspondientes
e. Restablecimiento de los derechos, Defensor de familia, Comisaria de Familia, Inspector
de familia quienes remitirán los informes necesarios para el seguimiento que desde
coordinación y el comité debe realizarse.
f. El rector reporta al aplicativo del SUICE
4.4 PROCEDIMIENTO PARA LA EVALUACION DE LAS FALTAS Y CORRECTIVOS

Situaciones Tipo I
a) Al cometerse una falta disciplinaria el docente habla con el estudiante. El docente debe
agotar el recurso del dialogo con el estudiante antes de escribir en el diario de seguimiento
comportamental de grupo. A partir de tres (3) faltas leves acumuladas por el estudiante, se cita
al acudiente con el fin de hacer un compromiso por escrito por parte del estudiante y el padre
de familia y/o acudiente. Si no se cumple con el compromiso y se comete una nueva falta
considerada como leve se cita al acudiente con el fin de acordar acciones pedagógicas.
b) Amonestación escrita en el diario de seguimiento comportamental de grupo (Anecdotario)
refrendada con el nombre del educador y el descargo por parte del estudiante con sus
respectivas firmas brindándole la oportunidad al estudiante para hacer sus descargos
correspondientes.
c) Posteriormente se cita al padre de familia o acudiente y se hace compromiso
comportamental escrito y firmado, con el director de grupo.

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Situaciones Tipo II
Cuando un estudiante incurre en una falta grave considerada como tal en el Pacto de
Convivencia de la institución, el docente o Directivo Docente quien haya conocido directamente
el caso procede a describir el acontecimiento en el diario de seguimiento comportamental de
grupo y trasladará el caso al coordinador quien procederá a realizar la investigación y todo lo
que atañe a ella (pruebas, evidencias, testimonios, descargos, etc.); se citará al estudiante,
padre de familia y/o acudiente para analizar la situación y clarificar el problema; si es encontrado
41
responsable de la falta procederá a aplicar el correctivo en un término de 2 a 5 días hábiles
mediante resolución, (la cual se entregara a Rectoría para su conocimiento, dándole la
oportunidad de presentar recurso de reposición ante rectoría en el término de tres (3) días y de
apelación ante consejo directivo en el término de cinco (5) días, según el derecho a la defensa.
Situación Tipo III
Conocida la falta cometida por el estudiante y estipulada en el Pacto de Convivencia como
gravísima, el coordinador inicia el proceso investigativo, se citará al estudiante, padre de familia
o acudiente y se les informará sobre la falta cometida y en el tiempo de tres (3) días hábiles se
presentan los descargos. las implicaciones de la misma, si es encontrado responsable de la
falta procederá a remitir al comité escolar de convivencia quien orientará un correctivo
pedagógico y/o notificara a las autoridades competentes; el correctivo pueden ir en un término
de de 5 a 10 días o si amerita la exclusión de la institución mediante resolución rectoral, dándole
la oportunidad de presentar recurso de reposición ante rectoría en el término de tres(3) días y
de apelación ante el director de núcleo en el término de cinco(5) días, según el derecho a la
defensa.
Nota: Los estudiantes que presenten faltas graves o gravísimas deben suscribir un
compromiso comportamental, antes de los trámites de la matrícula, en el cual exprese que
conoce el Pacto de Convivencia, reconoce su falta y se compromete a mejorar su
comportamiento. Si el estudiante incumple o rompe el compromiso se continúa con el debido
proceso.
RECURSOS
Reposición
Este recurso se presenta en forma escrita dirigida al rector que adoptó la medida disciplinaria,
para que en virtud del mismo revoque, modifique o confirme el correctivo, lo deberá resolver
afirmativa o negativamente dentro de los tres (3) días hábiles siguientes al recibo del recurso.
Parágrafo 1. La no presentación del recurso se entiende por aceptados los cargos y se
continuará con el debido proceso.

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Apelación
Este recurso se presenta en forma escrita al director de núcleo, quien deberá responder en un
término máximo de cinco (5) días hábiles.
La no presentación del recurso se entiende por aceptados los cargos y se continuará con el
debido proceso
Evaluación del comportamiento.
42
Se emitirán criterios de desempeño que den cuenta del comportamiento del estudiante sin dar
valoración numérica ni literal.
4.5 PROCEDIMIENTO PARA EVALUAR COMPORTAMIENTO.

En la evaluación de comportamiento de los estudiantes se realizará por grados y en ella debe
tenerse en cuenta el debido proceso. En dicha evaluación participan una comisión integrada
por:
· El coordinador de la jornada o su delegado.
· Los directores de grupo.
*Mediadores de grado que conocen los hechos
Reunido este comité hará el análisis respecto a los hechos o faltas y siguiendo el debido proceso
indicado, se tomarán las decisiones que se registrarán en acta firmada por todos los asistentes.
Conducto regular frente a falta cometida por un estudiante.
Es un medio para transmitir órdenes, solicitudes, reclamaciones escritas o verbales a través de
unas líneas de mando de acuerdo a una jerarquía.
a) El docente: deberá tratar de darle una solución, después de recibir el reclamo.
b) Director de grupo: incluso si es el mismo profesor con el que se presentó el caso, tendrá
hasta (1) día hábil contados a partir del mismo día en que se tuvo conocimiento del caso para
tratar de solucionarlo.
c) Coordinador: tendrá hasta tres (3) días hábiles, contados a partir del día en que conozca el
reclamo por escrito, para tratar de encontrar alguna solución.
d) El rector: tendrá hasta tres (3) días hábiles, contados a partir del día en que tenga
conocimiento del hecho por escrito, para tratar de encontrarle soluciones.

Teléfono: – (602) 260 11 89 –
DANE 176130000461 - NIT 815004418-1
e) Comité escolar de convivencia: tendrá hasta tres (3) días hábiles, contados a partir del día
en que conozca el reclamo por escrito, para ofrecer una recomendación al respecto.
f) Consejo directivo: tendrá hasta cinco (5) días hábiles contados a partir del día siguiente al
conocimiento del hecho por escrito, para tomar alguna decisión.
Todo reclamo para soluciones de convivencia deberá presentarse por escrito a la coordinación
respectiva para continuar el conducto regular
43
En todas las instancias del conducto regular se deberá dejar registro escrito de lo actuado con
las firmas correspondientes.
En los casos de faltas graves y gravísimas se enviará todo el debido proceso a la
comisaria de familia, Policía de Infancia y Adolescencia y en algunos casos al Instituto
Colombiano de Bienestar Familiar - ICBF
4.6 ESTRATEGIAS CORRECTIVAS

Son mecanismos que ayudan a los estudiantes a tomar conciencia de sus fallas, para
estimularla a corregirse en beneficio de su formación
4.6.1 AMONESTACION VERBAL:
L a realiza la instancia ante quien se comete una falta Tipo I, será un dialogo directo que
propicie el reconocimiento de la falta y un propósito de mejoramiento. Debe quedar
registro del acta.
4.6.2 AMONESTACION ESCRITA:
Ante la reincidencia en faltas leves, el director de grupo citara al acudiente, realizara la
amonestación correspondiente, la remisión a entidad externa y el registro en el
anecdotario.
4.6.3 REFLEXION EN FAMILIA:
Si la actitud del estudiante o la estudiante reincide, el coordinador remitirá el caso previa
documentación y sustentación por escrito, se citara al acudiente para explicar la situación y
si existe una situación tipo II o III se suscribirá el compromiso que permite que en familia se
asuma la corresponsabilidad, con dialogo y trabajo pedagógico orientado por la Institución
Educativa.
Si de dichas acciones se derivan perjuicios físicos, materiales y morales por actos como
Hurto, vandalismo, daños en la humanidad, en los bienes de la Institución se procederá a
que la familia restaure a las personas o las entidades que sufrieron el detrimento.

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El estudiante debe presentar los procedimientos y el proceso que está desarrollando para
nuevamente continuar en su proceso de aprendizaje dentro de la institución, con la
orientación y seguimiento de la Comisaria de Familia y los entes de Salud
PARAGRAFO: Cada sede contara con un comité interno de Convivencia y resolución de
situaciones que afecten la convivencia, para tal fin se integrara un grupo conformado por el
o la coordinadora de la sede, un docente que hace funciones de orientación de convivencia,
dos estudiantes, el personero delegado y un padre de familia.
44
En cada sede se contará con un registro detallado de los casos atendidos por el comité y
las decisiones que se toman al interior de este, si la situación es tipo II o III que amerite ser
estudiado por el Comité de Convivencia Institucional será expuesto en reunión de este por
el responsable de la sede con el correspondiente informe y anexos.
El comité Institucional de Convivencia se reunirá una vez por mes o de manera extraordinaria
cuando amerite definir la situación de un estudiante que se ha visto involucrado en
situaciones tipo II o III y conforme al acerbo probatorio es necesario que el estudiante
reconozca la consecuencia de sus acciones, restaure a los afectados y sea valorado por la
psico-orientadora para que se active las rutas necesarias. El estudiante debe permanecer
todo el tiempo en acompañamiento en casa y realizara actividades académicas en la misma
con el apoyo de material pedagógico elaborado durante el tiempo que restablezca su
situación y sean presentados todos los soportes que demuestren que el educando está en
tratamiento y puede continuar en la comunidad educativa, si este proceso no se lleva a su
totalidad, será remitido al Consejo Directivo quien definirá la ruta o recomendara en caso
extremo el cambio de ambiente escolar. (cf. Ley 1620 de 2013 Cap. III, Artículos 2 y 3).
TITULO V
5 ESTIMULOS
Un estímulo es un factor que desencadena un cambio en un sujeto, para el caso particular de

nuestra institución educativa, corresponde al reconocimiento de aspectos positivos y
sobresalientes de los estudiantes en forma positiva, los docentes, padres de familia, cuidadores,
tutores, administrativos y demás miembros de la comunidad educativa que conforman la familia
de Inmaculada Concepción.
Se reconoce a los estudiantes su capacidad de liderazgo en acciones cívicas, académicas,

deportivas y culturales.
Los padres de familia, cuidadores, tutores, docentes, administrativos serán reconocidos cada
año por su participación, liderazgo, compromiso y el aporte a la comunidad candelareña.

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5.1. PROTOCOLO PARA EL RECONOCIMIENTO DE ESTIMULOS

5.1.1. De los educandos
*Nota de felicitación por su excelente rendimiento académico y convivencia. Anecdotario
y boletín de informe académico.
*Ubicación de foto en el cuadro de reconocimiento mensual en cada sede institucional
*Nota en las asignaturas destacando un porcentaje que mejore su desempeño
académico
*En cada nivel y grado se realizará reconocimiento en cada periodo por colaboración,
45
esfuerzo personal, asistencia, puntualidad, responsabilidad, sentido de pertenencia,
presentación personal y compromiso, estos reconocimientos están sujetos a la
programación de las izadas de bandera o actos culturales.
*Para los estudiantes del grado 11, se entregará:
- El diploma de honor y la medalla “Inmaculada Concepción” por ser líder dentro y

fuera de la institución, sentido de pertenencia.
- Mejor promedio ICFES saber 11 medalla al merito
- Mejor proyecto productivo
- Estudiante destacado Sena
- Medalla al mejor bachiller
- Medalla al mediador destacado
- Diploma de honor al Personero y Contralor estudiantiles
- Botón a la perseverancia para los estudiantes que cursaron preescolar, primaria,
la básica y la media en la institución.
- Reconocimiento al mejor deportista que haya dejado en alto a la institución en
torneos inter clases, colegiales, municipales, departamentales y nacionales.
Parágrafo: Los estudiantes del grado undécimo que incurran reiteradamente en
comportamientos o faltas Tipo III, pueden ser sancionados con suspensión de actividades
curriculares presenciales, además puede perder el estímulo de ser graduados en ceremonia
pública.
5.1.2. De los Docentes y Directivos Docentes

Es un reconocimiento a la gestión directiva y pedagógica, al desempeño exitoso reflejado en el
mejoramiento de los procesos institucionales. Este reconocimiento se impacta desde la gestión
administrativa y financiera.
DISTINCIÓN ESPECIAL: Condecoración a los docentes que se jubilen ejerciendo su labor en
la institución educativa y a los que cumplan 10, 15, 20, 25, 30 años y más de servicio en la
misma. Esta se hará en la celebración de reunión al final de año escolar.
CUALIFICACIÓN ACADÉMICA: si el docente o directivo docente en el último año escolar ha
adelantado estudios de pregrado o posgrado. El estímulo será una condecoración el día del
educador por cualificación académica.
PRÁCTICA PEDAGÓGICA: Si el docente o directivo docente ha participado de un proyecto
que se inscriba en una buena práctica pedagógica que haya impactado en la comunidad

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educativa que esté sustentado, sistematizado y con evidencias, recibirá un reconocimiento

público ante toda la comunidad educativa al finalizar el año escolar.
LIDERAZGO: se hará un reconocimiento especial en público con anotación en su hoja de vida
y mención escrita a los docentes directores del grupo que se haya destacado por rendimiento
académico y buen comportamiento.
ACTIVIDADES LUDICAS, PEDAGÓGICAS Y SOCIALES: Se realizarán en la semana de
desarrollo del mes de octubre diferentes actividades a nivel de los docentes y directivos
docentes con el fin de integrar y fortalecer los lazos de amistad y pertenencia institucional como
46
forma de estimular el trabajo.
5.1.3. De los padre, madres de familia, cuidadores y tutores

Reconocimiento en reuniones de Padres de Familia y en Escuela de padres a los padres de
familia que tengan sentido de pertenencia, participación y compromiso con la Institución.
Reconocimiento al representante al Consejo de padres y a la Asociación de Padres de Familia
(Cuando se haya establecido legalmente), que se destaque por su compromiso permanente.
Mención por parte de los docentes a los padres que acompañen en forma permanente a sus
hijos en todos los procesos de la institución. Clausura del año escolar.
Reconocimiento al padre del año que cumpla con un compromiso permanente y participe en los
comités del Gobierno escolar. Resolución rectoral y medalla al mérito.
5.1.4. Del personal administrativo

Reconocimiento especial en público con anotación en su hoja de vida y mención escrita al
personal administrativo que se haya destacado por su sentido de pertenencia, colaboración y
buen desempeño.
Mención especial al personal administrativo cada vez que acumulen cinco años de servicio.
TITULO VI
6 GOBIERNO ESCOLAR E INSTANCIAS DE PARTICIPACION
El gobierno escolar en los Establecimientos Educativos está constituido por:
El Rector(a), como representante del Establecimiento ante las autoridades educativas y
ordenador del gasto
Consejo Directivo, como instancia directiva, de participación de la Comunidad Educativa y de
orientación académica y administrativa del Establecimiento.
Consejo Académico, como instancia superior para participar en la orientación pedagógica del
Establecimiento
Consejo de Padres como participación de los padres en el acompañamiento de los procesos
institucionales
Comité de Resolución Pacífica de Conflictos y Mediación conformada por los estudiantes
que intervienen para orientar una mejor convivencia escolar

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Consejo estudiantil conformada por estudiantes de todos los grados y que junto con el
Personero estudiantil y el Contralor estudiantil trabajen por el bienestar de todos los educandos.
Personero estudiantil. Elegido por los estudiantes del grupo de candidatos del grado once y que
cuyo objetivo es brindar apoyo a todos los estudiantes
Comité de Egresados conformado por los estudiantes graduados de la institución incluyendo
los egresados antes de la fusión.
Los representantes de los órganos serán elegidos para periodos anuales, pero continúan
47
ejerciendo sus funciones hasta que sean reemplazados. En caso de vacancia se elegirá su
reemplazo para el resto del periodo
6.1 INSTANCIAS DE PARTICIPACIÓN DEMOCRÁTICA

Consejo de Estudiantes, Personero(a) de Estudiantes, Asociación de Padres de Familia,
Consejo de Padres, Asociación de Egresados y Seguimiento a Egresados, Contralor estudiantil,
Consejo de estudiantes, Comité de Resolución pacífica de Conflictos, Mediadores escolares.
6.1.1 CONSEJO DE ESTUDIANTES

Es una forma de organización y agrupación de los estudiantes, para garantizar y asegurar su
participación en los asuntos de la institución y para la promoción y defensa de sus aspiraciones.
Está integrado por un vocero de cada uno de los grados ofrecidos por la institución. El Rector
en representación del Consejo Directivo, convocará durante las primeras cuatro semanas de
iniciado el calendario escolar a asamblea a los estudiantes que cursan cada grado, con el fin
de que elijan mediante votación secreta, un vocero estudiantil para el año lectivo en curso.
6.1.1.1 FUNCIONES DEL CONSEJO DE ESTUDIANTES
1. Darse su propia organización interna, elaborar el plan de trabajo y cronograma de reuniones
con asesoría de los docentes del Proyecto de Paz y Democracia.
2. Una vez elegido el Consejo Estudiantil, los docentes orientaran espacios de formación política
y democrática para estos estudiantes
3. Elegir el representante de los y las estudiantes ante el Consejo directivo del establecimiento
y asesorarlo en el cumplimiento de su representación.
4. Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes(a) que presenten iniciativas sobre el
desarrollo de la vida estudiantil

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5. Promover entre los y las estudiantes, el conocimiento y aprendizaje por la visión, la misión,
el lema, los valores institucionales, la política de calidad y el perfil del estudiante de la
Inmaculada concepción.
6. Presentar ante las instancias correspondientes, las sugerencias que considere importantes
para los y las estudiantes e involucrarse en la implementación y desarrollo de estas
7. La institución promoverá, motivará y patrocinará los eventos y actividades organizadas por el
Consejo de Estudiantes, el personero estudiantil, el contralor estudiantil, propiciando los
48
espacios físicos y el tiempo necesario para su planificación y ejecución
6.1.1. PERFIL DE LOS CANDIDATOS AL CONSEJO ESTUDIANTIL
Los representantes del consejo estudiantil serán elegidos de cada grado en cada una de
las sedes. Escogidos por los siguientes criterios:
• Poseer capacidad de convocatoria
• Tener amplio sentido de la responsabilidad, reflejada en sus actos dentro de la
institución.
• Tener sentido crítico de la realidad del país
• Tener una hoja de vida que evidencie su compromiso con el bien común, lo que implica
ser una persona reconocida por sus capacidades intelectuales, por su adecuada
convivencia y logros académicos, que complementen su nuevo rol como delegado de
sus compañeros (no debe tener compromisos académicos y/o de normalización y
convivencia escolar).
• Ser consciente de la realidad escolar, que tenga la capacidad de recoger expectativas,
necesidades y temas del grupo
• Tener sentido político para proponer ideas que verdaderamente contribuyan al bien
común y que sean metas objetivas y viables para la comunidad.
• Que tenga la capacidad de transformar las necesidades del grupo en un proyecto político
para el grado y el Colegio.
6.1.1.2 CONSEJO DE GRADO

Está conformado por el director de grupo, los dos medidores y el representante del salón.
Es el organismo que acompaña al director de grupo cada quince días en las direcciones de
grupo, en ellas se analizan las situaciones tipo I que se hayan presentado.
Además el representante del grupo y los mediadores presentan otras situaciones que afectan
la convivencia.

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Se establecen acuerdos y se dejara constancia en el acta donde los estudiantes comprometidos

en las situaciones de convivencia escriben sus compromisos que serán objeto de evaluación
en la siguiente reunión.
Si dichos acuerdos no se cumplen se dará paso a programación de acuerdos de mediación en
el grupo de Resolución Pacífica de Conflictos
6.1.2 PERSONERO(A) ESTUDIANTIL
49
Es un educando que cursa el último grado que ofrece la institución. El Personero Estudiantil es
un promotor de los deberes y derechos de los estudiantes consagrados en la Constitución
Política, las leyes, los reglamentos y el Pacto de Convivencia. Debe trabajar en coordinación
con el Consejo Estudiantil, Con el Consejo Directivo y con el Consejo Académico.
Sera elegido durante los primeros dos meses del calendario escolar, para tal efecto el Rector
convocará a todos los estudiantes matriculados con el fin de elegir por el sistema de mayoría
simple y mediante voto secreto. El ejercicio del Personero Estudiantil es incompatible con el
representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo.
• Para ser candidato a personero de los estudiantes se deben reunir los siguientes
requisitos:
• Tener antigüedad en la institución más de tres años
• Ser estudiante activo y estar en el grado 11
• Ser estudiante distinguido en lo académico y disciplinario
• Ser escogido por elección popular entre los integrantes de su grupo para que los
represente
• Llenar el formato de inscripción y la carta de aceptación de los padres de familia o
acudiente
• Presentar por escrito su proyecto o plan de trabajo, donde contemple por lo menos cinco
propuestas a desarrollar y la ejecución que realizara
• Ser modelo de superación, liderazgo y responsabilidad ante sus compañeros
CAUSALES DE INHABILIDAD PARA ASPIRAR AL CARGO DE PERSONERO

• Tener áreas en desempeño bajo o su equivalente en el año anterior.
• Tener firmada acta de compromiso disciplinario y/o académico.
• Presentar actitud contraria o deficiente en el cumplimiento del Pacto de Convivencia
• Incumplimiento de la presentación personal, vocabulario inapropiado o no tener su
uniforme escolar.
• Haber sido elegido para mediador, conciliador, representante de los estudiantes al
Consejo Directivo o estar postulado para contralor.

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6.1.2.1 FUNCIONES DEL PERSONERO ESTUDIANTIL

• Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes, para lo cual
•
podrá utilizar los medios de comunicación interna del establecimiento, pedir la
colaboración del consejo de estudiantes, organizar foros u otras formas de deliberación.
Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educandos sobre lesiones a
sus derechos y las que formule cualquier persona de la comunidad educativa sobre el
incumplimiento de las obligaciones de los estudiantes.
50
• Cuando considere necesario apelar ante el consejo directivo las decisiones del rector
respecto a las peticiones presentadas por su intermedio.
• Permanente defensa de los intereses de los estudiantes.
• Promover y velar porque el estudiante actúe con libertad y respeto de conciencia.
• Estar atento al cumplimiento del Pacto de Convivencia.
• Promover la ejecución de las leyes, disposiciones administrativas y Pacto de
Convivencia, que se refieran a la organización y actividad del establecimiento Educativo.
6.1.2.2. PROCESO PARA LA ELECCION DE PERSONERO Y CONTRALOR ESTUDIANTIL
Nombramiento del equipo que verifica y garantiza la elección de los candidatos
Postulación e inscripción de candidatos con sus respectivos programas
Presentación a estudiantes de las diferentes sedes de los candidatos y sus propuestas
Cierre de campaña con las propuestas de todos los candidatos
La elección se llevará a cabo por la comunidad estudiantil a través del voto popular
electrónico, finalizadas las votaciones se procederá el informe de votantes y el candidato
con mayor votación
Se realizará la posesión del Personero y el Contralor estudiantil una semana después de
la elección con la presencia de las directivas, personero municipal, contralor
departamental, docentes de la institución, comité de paz y democracia, Gobierno escolar
y comunidad en general.
6.1.3. CONTRALOR(A) ESTUDIANTIL
Es el estudiante elegido democráticamente por los demás estudiantes matriculados, para

representar en la Institución Educativa el perfil de encargo académico como Veedor del buen
uso de los recursos y de los bienes públicos de la Institución Educativa a la cual pertenece,
incluyendo los del fondo de servicios educativos de la institución.
El Contralor Escolar debe ser un estudiante que se encuentre debidamente matriculado en la
institución educativa, que curse el grado décimo o undécimo, diferente al personero y
representante de la institución

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Es deber de las instituciones educativas del Departamento del Valle del Cauca, adoptar la
medida y dar cumplimiento a lo estipulado en la presente ordenanza e incorporarlo al manual
de convivencia. (Ordenanza 595 del 07 de octubre de 2022)
OBJETIVO: El contralor estudiantil promoverá desde el ámbito escolar la cultura de la
integridad, la transparencia, y el control social, para que los niños y jóvenes, conciban, se
apropien y fortalezcan su responsabilidad y compromiso en el cuidado de lo publico.
Las actividades del Contralor estudiantil estarán dirigidas a fomentar la participación ciudadana,
para asegurar la transparencia, la buena gestión pública y el buen uso de los recursos.
51
FUNCIONES: El contralor estudiantil tendrá las siguientes funciones:
• Divulgar los derechos y obligaciones de los ciudadanos
• Divulgar los deberes de las autoridades en materia de participación y control de la gestión
pública por parte de la ciudadanía
• Divulgar los mecanismos de participación y control a disposición de los ciudadanos y la
manera de utilizarlos
• Presentar para consideración de la institución educativa, propuestas relacionadas con el
cuidado de los recursos físicos y naturales en el ámbito de la institución educativa
• Divulgar, promover y fomentar los mecanismos de control y vigilancia social de los
recursos públicos existentes en Colombia
• Conocer y dar a conocer las inversiones y procesos de contratación que se realicen
mediante los fondos de servicios educativos
• Conocer el Proyecto Educativo Institucional -PEI, el presupuesto, los estados financieros
y el plan de compras del establecimiento educativo
• Comunicar a la comunidad educativa, a la Contraloría General del Departamento y a la
Secretaria de Educación Departamental los resultados de la gestión realizada durante el
periodo.
DEBERES Y DERECHOS DEL CONTRALOR ESTUDIANTIL
• Promover la rendición de cuentas en las Instituciones educativas
• Canalizar las inquietudes que tenga la comunidad educativa, sobre deficiencias o
irregularidades en la ejecución del presupuesto o el manejo de los bienes de las
Instituciones Educativas
• velar por el cuidado del medio ambiente
• Promover en la comunidad educativa, programas para incentivar el uso racional de los
recursos
• Conservar una actitud personal adecuada frente a normas sociales, internas del pacto
de convivencia y en general mantener el buen comportamiento propio de un estudiante
con sentido de pertenencia frente a su comunidad educativa y al perfil que representa
• Recibir un trato digno y respetuoso de todos los miembros de la comunidad

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• Presentar sus ideas u opiniones con respeto, coherencia y concordancia; en espacios e

instrumentos señalados por la contraloría y/o autoridades educativas
6.1.3 ASAMBLEA GENERAL DE PADRES

Está conformada por la totalidad de los padres de Familia de la institución, quienes son los
52
responsables del ejercicio de sus deberes y derechos en relación con el proceso educativo de
sus hijos.
Deben reunirse obligatoriamente por lo menos una veces al año por convocatoria del Rector de
la institución.
6.1.4 CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA
Es un órgano de participación de los Padres de Familia, destinado a asegurar su continua
participación en el proceso educativo y a elevar los resultados de calidad del servicio. Está
integrado por mínimo un (1) y máximo tres (3) Padres de Familia por cada uno de los grados
que ofrece la institución. Se elegirán durante las primeras cuatro semanas de iniciado el
calendario escolar. La elección de los padres para el correspondiente año se efectuará en
reunión por grados, por mayoría con la participación de al menos el 50% de los padres del grado
6.1.4.1 FUNCIONES DEL CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA
1. Contribuir con la rectoría en el análisis, difusión y uso de los resultados de las evaluaciones
internas y externas para ajustes en los aprendizajes.
2. Velar por que la institución, con todos sus estudiantes, participe en las pruebas de
competencias y de estado realizadas por el ICFES.
3.
ELECCIÓN DE LOS REPRESENTANTES DE LOS PADRES AL CONSEJO DIRECTIVO
El Consejo de Padres de Familia en una reunión convocada para tal fin por el Rector de la
institución elegirá durante los dos primeros meses de iniciado el calendario escolar a los dos (2)
Representantes de los Padres al Consejo Directivo de la institución. Estos representantes solo
podrán ser reelegidos por un periodo adicional. Los docentes, directivos docentes o
administrativos de la institución no podrán ser representantes de los padres de familia ante el
Consejo Directivo de la misma institución donde laboran
6.1.5 ASOCIACION DE PADRES DE FAMILIA
La Asociación de Padres de Familia es una entidad jurídica de derecho privado, sin ánimo de
lucro que se constituye por la decisión libre y voluntaria de los padres de familia de los
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estudiantes matriculados en la institución. Solo existirá una Asociación de Padres de Familia

por institución y el procedimiento para su constitución está previsto en el artículo 40 del Decreto
2150 de 1995 y solo tendrá vigencia legal cuando haya adoptado sus propios estatutos y sean
inscritos en la Cámara de Comercio. Su patrimonio y gestión deben estar claramente separados
de los de la Institución Educativa.
La asamblea general de la asociación de padres es diferente a la asamblea general de padres
de familia, ya que esta última está constituida por todos los padres de familia de los estudiantes
53
matriculados en la institución, pertenecientes o no a la asociación.
La junta directiva de la asociación deberá entregar un informe sobre su gestión académica,
administrativa y financiera al menos cada semestre a sus asociados.
El responsable de los aspectos financieros deberá tener una póliza de manejo.
Los bienes de la asociación de padres de familia que favorezcan a los educandos podrán ser
puestos al servicio de la institución, en los términos del acuerdo que se establezca entre la
asociación y la Rectoría, en el cual se definan los mecanismos que permitan su uso,
sostenimiento y mantenimiento.
6.1.6 SEGUIMIENTO A EGRESADOS
El seguimiento a egresados es una de las estrategias más adecuada para retroalimentar los
procesos de formación de educandos y de profesionales de los diferentes campos donde se
encuentren laborando
Los egresados son los pilares que mantienen en contacto a la institución con la sociedad; hay
que crear en ellos el sentido de pertenencia que los vuelva más solidarios con la institución que
los formó. Por lo tanto, la institución realiza seguimiento a través de mecanismos como:
Actualización del directorio de egresados, convocatoria para fortalecer el Plan de Estudio y
compartir las experiencias significativas en su quehacer profesional.
6.1.7. CONSEJO DIRECTIVO
Es el máximo organismo de participación dentro del Gobierno Escolar, según lo establecido en
la Ley 115 de 1994 y Decreto Ley 1860 de 1994.
Integrantes:
1. El rect@r quien lo convoca y preside
2. Dos docentes elegidos por parte de los docentes de preescolar, primaria, secundaria y/o
media.
3. Un representante del Consejo de Padres
4. Un representante de la Asociación de Padres de familia (En caso de no tener
representante será ocupado el derecho por otro padre del Consejo de Padres)
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5. Un representante del sector productivo

6. Un egresado de la institución
7. Un estudiante como representante de los estudiantes al Consejo Directivo
Funciones de Consejo Directivo
a. Para ser candidato o elegido como miembro del Consejo Directivo debe llevar mínimo
tres años dentro de la institución, no tener procesos disciplinarios, llamados de atención,
asistir puntualmente a sus clases o una evaluación de desempeño por debajo de 60
54
puntos.
b. Tomar decisiones que afecten el funcionamiento de la Institución, excepto las que sean
competencia de otra autoridad, como la Policía de Infancia y Adolescencia.
c. Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre docentes y
administrativos con los estudiantes del establecimiento educativo y después de haber
agotado los procedimientos previstos en el Reglamento - Pacto de Convivencia Escolar.
d. Adoptar el Reglamento – Pactos de Convivencia Escolar.
e. Participar en la planeación y evaluación del Proyecto Educativo Institucional - PEI, del
currículo y del plan de estudios y someterlos a la consideración de la Secretaría de
Educación respectiva o del organismo que haga sus veces, para que verifiquen el
cumplimiento de los requisitos establecidos en la Ley y los reglamentos.
f. Estimular y controlar el buen funcionamiento de la Institución Educativa
g. Fomentar la conformación de Asociaciones de Padres de Familia y de Estudiantes.
h. Reglamentar los procesos electorales previstos en el presente Decreto
i. El consejo directivo se reunirá ordinariamente una vez al mes o extraordinariamente
cuando así se requiera, previamente convocado por el rector.
j. Para el desarrollo de sus funciones el Consejo Directivo elabora un plan de trabajo que
será de conocimiento de toda la comunidad educativa.
6.1.8. CONSEJO ACADEMICO
Es la instancia de participación encargada de la revisión y ajustes al currículo, la
organización del plan de estudios y de asesorar al Comité Académico, quien lo convoca y
preside.
Está conformado por:
1. La rectora quien convoca
2. Coordinadores de cada una de las sedes
3. Jefes de área de cada una de las disciplinas
4. Coordinador especialidad académica
5. Jefe del área Tecnológica
FUNCIONES DEL CONSEJO ACADEMICO

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A. Servir de órgano consultor del Consejo Directivo en la revisión de la propuesta del

Proyecto Educativo Institucional
B. Estudiar el currículo y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo las
modificaciones y ajustes de acuerdo con el procedimiento previsto en la ley General de
Educación
C. Organizar el Plan de Estudios y orientar su ejecución
D. Participar en la evaluación Institucional Anual
E. Integrar las comisiones de evaluación y promoción, para la evaluación periódica del
55
rendimiento de los educandos y supervisar el proceso general de evaluación.
F. Recibir y decidir los reclamos de los y las estudiantes sobre la evaluación educativa
G. Velar por el respeto del ritmo de aprendizaje de los y las educandos integrados
TITULO VII
7.1 PERMISOS, AUSENCIAS Y LLEGADAS TARDE
La institución Educativa dispone dentro de sus parámetros académicos, que los estudiantes
cumplan con su asistencia diaria a clase y puntualidad como respuesta fundamental en su
proceso formativo.
La primera asistencia y puntualidad se realiza en la Toma de Contacto por el docente asignado
y posteriormente en cada una de las clases.
La inasistencia del estudiante, no justificada a la institución educativa del 25% a las actividades
programadas dentro del Plan de Estudios durante el año lectivo, es considerada una causal
para la no promoción al año siguiente, exceptuando Preescolar, de acuerdo con la autonomía
institucional autorizada por el Decreto 1290 de 2009.
La institución considera las siguientes situaciones como causales de permisos o ausencias, las
cuales deben estar justificadas con el debido soporte o excusa impresa.
1. Citas medicas
2. Calamidad doméstica, muerte o enfermedad grave de familiares cercanos
3. Enfermedad o incapacidad medica de los estudiantes
4. Participación en eventos o competencias deportivas, actividades artísticas, culturales o
académicas, Los padres de familia, madres o cuidadores deben enviar con anticipación
una carta dirigida a la institución, solicitando el permiso especificando el día y tiempo de
duración del torneo acorde a la disciplina que practica el estudiante, acompañada del
soporte de la entidad correspondiente que acredite la participación.
5. Participación en entrenos deportivos de alto rendimiento.

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Parágrafo 1: Los padres, madres de familia o cuidadores, como primeros responsables de la

educación de sus hijos, deben dar ejemplo en la planeación de sus actividades, de forma que
no se afecte la programación del calendario escolar.
Parágrafo 2: La Institución Educativa analizará la pertinencia de las solicitudes que se hagan
respecto a permisos o ausencias de los estudiantes por viajes familiares o actividades no
programadas por la institución.
Parágrafo 3: La autorización por parte de la institución para la participación en las actividades
y entrenamientos deportivos de alto rendimiento no implica la homologación o exoneración en
56
el proceso de enseñanza y evaluación del área de Educación Física, Recreación y Deportes.
Nota: Las excusas deben presentarse al acompañante grupal titular o a la Coordinación
de Grado, quien las autorizará y firmará, informando a los directivos y docentes
correspondientes.
7.2 PROCEDIMIENTO PARA PERMISOS O AUSENCIAS POR UNO A TRES DÍAS
Para permisos por calamidad doméstica, participación en eventos deportivos, artísticos

o culturales u otras ausencias, el trámite se debe realizar ante la coordinación respectiva,
La solicitud debe realizarse con anticipación, por escrito, debidamente firmada por los padres,
madres de familia o cuidadores. Estas solicitudes previamente deben tener el visto bueno del
coordinador de la sede- jornada quien le informara a los docentes.
En caso de que la inasistencia, por 1 a 3 días, obedezca a una condición de salud, la familia
debe presentar la excusa emitida por un profesional de la salud de la EPS o Medicina prepagada
en que está inscrito. La excusa debe ser presentada el primer día de asistencia a la institución
después de la ausencia del estudiante.
5.3 PROCEDIMIENTO PARA PERMISOS O AUSENCIAS POR MÁS DE TRES DÍAS.

El trámite se realiza ante la coordinación Académica de la sede al que corresponda el
estudiante. Debe presentarse carta de solicitud debidamente firmada por los padres, madres
de familia o cuidadores, indicando las razones por las cuales se solicita el permiso. Debe
hacerse con suficiente anticipación (mínimo de 10 días hábiles) para poder programar o
adelantar las actividades que le permitan al estudiante ponerse al día. Esta solicitud debe
tener previamente el visto bueno del docente director de grupo y docentes del grado. En la
misma carta, los docentes deben realizar las respectivas anotaciones de los compromisos
o actividades que el estudiante podrá adelantar o que quedan pendientes en el tiempo de
su ausencia.
Esta solicitud se responde desde la coordinación Académica, por escrito, con las
condiciones establecidas para conceder el permiso. En caso de no ser contestada se
entenderá que el permiso no ha sido concedido por situaciones académicas o de
convivencia que no lo permiten.
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Parágrafo: En caso de ausencia prolongada por enfermedad o permisos autorizados, se

elabora por parte de los docentes un plan especial de actualización académica y del proceso
evaluativo. Este plan se desarrollará en dinámicas y ritmos de trabajo distintos, que pueden
ser realizados por medio de distintas estrategias, dependiendo de cada caso. Este plan
especial debe ser solicitado por los padres, madres de familia o cuidadores.
7.4. NIVELACION ACADEMICA

57
El estudiante, cuando se ausente de las clases, debe asumir el trabajo académico que le
implique la nivelación con el resto del grupo, por cualquiera de las causas mencionadas
anteriormente. Para esto, se contará con un tiempo que será determinado por el docente del
área impactada o por la Coordinación Académica de la sede.
En caso de los permisos otorgados por la Coordinación o Rectoría, se establecen las
siguientes condiciones de tiempo para quedar nivelado con sus actividades y
responsabilidades académicas:
a. Los que tienen permisos por llegada tarde deben presentar sus actividades escolares al
día siguiente o en la próxima clase.
b. Los que tienen permisos por excusas con soporte del profesional de la salud de la EPS
o Medicina prepagada en que está inscrito, deben ponerse al día con los compromisos
académicos definidos por el docente del área o director del grupo durante los siguientes
días.
c. Los estudiantes con inasistencias sin previo aviso deben presentarse con la excusa
familiar o médica correspondiente, al día de su regreso.
d. Si el estudiante no presenta la excusa correspondiente, en los tiempos anteriormente
descritos, perderá la posibilidad de presentar las actividades escolares pendientes.
7.6 PERMISOS PARA AUSENTARSE DURANTE LA JORNADA ESCOLAR
La familia debe hacer la solicitud a la coordinación respectiva mediante carta por escrito por lo
menos un día hábil antes del permiso, el coordinador autorizara la salida del estudiante con la
correspondiente firma del padre, madre o acudiente, en caso de ser recogido por una persona
diferente al acudiente o padre, este debe ser debidamente autorizado por el padre informando
la relación que se tiene y los motivos por los cuales una persona diferente recogerá al
estudiante. Sin estos documentos no podrá salir de la Institución Educativa
NOTA: Todo estudiante debe ser recogido por un adulto responsable autorizado cuando deba
ausentarse del plantel, en caso contrario no podrá salir si la persona que lo recoge no cuenta
con una autorización por escrito.
NOTA: El estudiante que reiteradamente más de tres veces llegue tarde en la semana o el mes
realizara actividades de bienestar estudiantil que serán asignadas por el coordinador de la
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respectiva sede o su director de grupo. Estas actividades serán informadas a los docentes que
tienen clase en el grupo al que pertenece el estudiante. Los estudiantes que se presenten
después de iniciar la jornada escolar solo podrán ingresar a la clase siguiente con un permiso
escrito donde el coordinador autoriza su ingreso.
Embarazo de menores de edad: En el caso que una estudiante se embarace durante el año
escolar, si es necesario, para garantizar la integridad física y emocional de la madre y su hijo,
evitando posibles riesgos de todo orden, se solicitará a la estudiante y a los padres de familia,
58
presentar los soportes médicos correspondientes y se continuará su proceso académico con un
programa semiescolarizado. De no ser así, continuará con su normalidad académica.
Acoso por homofobia o basado en actitudes sexistas: son las situaciones en las que se
llegan a observar de manera repetida y sistemática agresiones tales como apodos, bromas,
insultos, rumores, comentarios ofensivos verbales o escritos (notas en los baños, paredes,
tableros, pupitres) relativos a la orientación sexual real o supuesta de la persona o a su identidad
de género. Además, se incluyen prácticas reiteradas de separar del grupo y de exclusión como
impedir la participación en las actividades y toma de decisiones; o de discriminación como
establecer barreras o restricciones para el ejercicio de los derechos fundamentales.
Protocolos: el Comité de convivencia hará el registro de la situación, en el formato establecido
para estos casos, continuando con los siguientes protocolos:
1. Reunión con las partes involucradas, en la que se pueda exponer y precisar lo acontecido
preservando, en cualquier caso, el derecho a la intimidad, confidencialidad y demás
derechos.
2. Se informará de manera inmediata a los padres, madres o acudientes de todos los
estudiantes involucrados, actuación de la cual se dejará constancia en el formato de
atención a las familias de la Institución.
3. Una vez detectada la situación, se convocará en un plazo no superior a 3 días hábiles, a
sesión extraordinaria, al Comité Escolar de Convivencia para informar a los integrantes
de este, sobre la situación ocurrida y las medidas adoptadas.
4. El Comité de convivencia adoptará medidas para proteger a los involucrados en la
situación de posibles acciones en su contra, (aplicación del Decreto 1965 artículo 41 N°3)
actuación de la cual se dejará constancia; también deberá determinar las acciones que
busquen la reparación de los daños causados (acción restaurativa), el restablecimiento
de los derechos y la reconciliación dentro de un clima de relaciones constructivas.
5. El Comité de Convivencia igualmente propondrá las consecuencias aplicables a los
estudiantes que hayan promovido, contribuido o participado en la situación reportada: se
aplicará un proceso de semiescolarización externa, con un plan de formación
direccionado por el Comité de Convivencia; aplicándose el número de días que este
mismo Comité estime pertinente (de tres a cinco días), con las consecuencias en cuanto
a la afectación académica establecida en el Pacto de Convivencia.
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6. Una vez detectada la situación, se debe convocar, en un plazo no superior a 3 días

hábiles, a sesión extraordinaria, al Comité Escolar de Convivencia para informar a los
integrantes de este, sobre la situación ocurrida y las medidas adoptadas.
Violencia Sexual: en este ítem se debe tener en cuenta todo acto sexual, la tentativa de
consumar un acto sexual, los comentarios o insinuaciones sexuales no deseadas o las
acciones para comercializar o utilizar de cualquier otro modo la sexualidad de una persona
Protocolos: Para el análisis de estos casos, se debe tener en cuenta que la ley penal
59
colombiana (cf. Ley 599 de 2000) consagra varios tipos de acto sexual:
El acto sexual violento (artículo 206): cuando se realiza a otra persona un acto sexual
diferente al acceso carnal mediante violencia.
2. El acto sexual en persona puesta en incapacidad de resistir (artículo 207): cuando se
realiza con persona a la cual se haya puesto en incapacidad de resistir o en estado de
inconsciencia, o en condiciones de inferioridad síquica que le impidan comprender la
relación sexual o dar su consentimiento.
3. Actos sexuales con menor de 14 años (artículo 209): cuando se realizan actos sexuales,
deferentes al acceso carnal, con persona menor de 14 años o en su presencia, o la induzca
a prácticas sexuales. En este delito resulta irrelevante que el menor de 14 años haya dado
su consentimiento.
4. Actos sexuales con incapaz de resistir (artículo 210): cuando se realiza a una persona en
estado de inconsciencia, que padezca trastorno mental o que esté en incapacidad de resistir
Parágrafo 1: Teniendo presente, que las relaciones sexuales de menores de catorce años
se considera acceso carnal abusivo (cf. Ley 599 de 2000, artículos 205 a 209 y Ley 1236 de
2008, artículos 1 al 6); y, que todo material visual o audiovisual que se produce o distribuye
que incluya a personas menores de edad (menor de 18 años) se clasifica como pornografía
infantil, delito tipificado en el artículo 218 de la Ley 599 de 2000; por tanto, en nuestros
Pactos de Convivencia, se clasificarán tales situaciones como tipo III.
CONDUCTA SUICIDA: La Organización Mundial de la Salud (OMS) define la conducta
suicida como la acción mediante la cual, el individuo se causa una lesión con la intensión
real o aparente de morir, independientemente de la letalidad del método empleado y del
resultado obtenido, se produzca o no la muerte.
Hay varios tipos de conductas suicida:
1. Ideación suicida: pensamiento de autodestrucción y auto laceración, anclada en
problemas emocionales y afectivos de algún miembro de la comunidad educativa,
especialmente las niñas, niños y jóvenes, ante situaciones de aparente gravedad o difícil
solución en sus vidas. Por lo general, estas situaciones pueden ser abordadas inicialmente

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desde la piscorientadora de la Institución. Las alertas se deben activar inmediatamente

cuando la ideación es verbalizada a un tercero y la persona ha establecido un plan de
suicidio estructurado.
2. Amenaza suicida: situación en la cual, un sujeto amenaza con quitarse la vida, ante un
familiar o una persona cercana; en estos casos se requiere intervención siquiátrica
inmediata.
Hay tres tipos de intento de suicidio:
60
a. Tentativa de suicidio: Conducta suicida, donde no existe la voluntad real de morir; la
tentativa es utilizada por la persona como mecanismo de solicitar ayuda ante sus problemas
o modificar situaciones para lograr un beneficio secundario.
b. Suicidio fallido: Es aquel acto suicida que no conllevó a la muerte del sujeto por
circunstancias fortuitas, casuales, imprevistas, que si no se hubieran presentado, se hubiera
producido necesariamente el desenlace fatal.
c. Suicidio consumado: todo caso de muerte que resulte directa o indirectamente, de un
acto, realizado por la víctima misma.
Factores de riesgo: Entre los que están asociados a la conducta suicida en cualquiera de
sus manifestaciones se encuentran: ideación suicida, previos intentos de suicidio, trastornos
psiquiátricos, trastornos del estado de ánimo y trastornos relacionados con el consumo de
sustancias psicoactivas, antecedentes familiares de conducta suicida, conflictos familiares,
maltrato intrafamiliar, falta de acompañamiento familiar y social, acoso o abuso sexual,
acoso escolar, etc.
Protocolos para la atención de la “ideación suicida” y “amenaza de suicidio”:
1. Cualquier miembro de la comunidad educativa que tenga conocimiento de los hechos
deberá comunicar inmediatamente Al coordinador de la sede o la psicorientadora de la
institucion para garantizar la atención del caso. Posteriormente, el psicólogo hará el
registro escrito de lo reportado.
2. La orientadora escolar tendrá un encuentro con el estudiante para establecer la situación
del estudiante
3. Si se identifican factores de riesgo la orientadora escolar ofrecerá apoyo emocional y
estrategias de contención del suicidio, explorando en su vida para ofrecer soluciones
alternativas, luego informará inmediatamente a padres, madres o acudientes informando
del nivel de riesgo.
4. La Psico-orientadora remitirá a los profesionales externos correspondientes, para que
realicen el acompañamiento requerido

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TITULO VIII
JUSTICIA RESTAURATIVA- COMITÉ DE RESOLUCION PACIFICA DE CONFLICTOS-
MEDIACION ESCOLAR
8.1. LA MEDIACION Y LOS MEDIADORES ESCOLARES
El mediador es un tercero neutral, que interviene para contribuir a buscar una solución creativa,
pacifica, cordial y dialogada de los conflictos surgidos entre estudiantes de un mismo grupo,
61
grado o sede. Promoviendo así los valores de una cultura de paz y la consolidación de un
verdadero territorio de paz. La mediación facilitara la aplicación de acciones restaurativas en la
prevención y tratamiento de los conflictos, sobre todo en situaciones tipo I.
8.1.1 OBJETIVOS DE LA MEDIACION ESCOLAR
Implementar la estrategia de mediación escolar en la Institución Educativa Inmaculada
Concepción, como herramienta para promover la transformación de los conflictos entre pares,
buscando generar alternativas de solución de conflictos desde los implicados o sea desde los
mismos estudiantes.
8.1.2. ALCANCE DE LA MEDIACION ESCOLAR
Aplica para todos los y las estudiantes matriculados en la institución educativa Inmaculada
Concepción desde el grado 3 hasta el grado 11.
8.1.3. CONDICIONES GENERALES DE UN MEDIADOR
*Buen Comunicador(a)
*Buena escucha
*Prudente a la hora de hablar y en el manejo de su discurso
*Capacidad de motivación para el dialogo del otro(a)
*Capacidad de empatía: se conecta bien con los sentimientos y emociones del otro
*Capacidad de formular preguntas claras y directas
8.1.4. PROCEDIMIENTO A SEGUIR EN LA MEDIACION ESCOLAR

La siguiente tabla describe detalladamente los pasos a seguir en el proceso de mediación
escolar:
ACTIVIDAD DESCRIPCION RESPONSABLE DOCUMENTO

Paso 1 Existe un conflicto Actas de mediadores
El o la docente de los entre pares tipificado escogidos por sede y
o las estudiantes, como situación TIPO Docentes del Comité jornada en AZ del
identifican el conflicto I, en el Manual de de Convivencia y Comité de Paz y
en el aula de clase y mediadores Democracia

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dirigen el caso a los Convivencia

mediadores(as) Institucional.
escolares El o la docente o los o
las
acuden
estudiantes
mediadores(as)
escolares
a
inicialmente en el
los
62
aula o en el sitio
donde se presenta la
situación o se dirigen
a la coordinación con
los implicados en el
conflicto
Paso 2 Los mediadores(as)
Proceso de escolares, dialogan e
mediación escolar inician el proceso de Actas de mediación
Mediación con los o
las estudiantes
implicados en el
conflicto, diligencian Estudiantes
el acta de mediación, mediadores
cierran el proceso de
mediación con los
acuerdos y la
resolución asertiva
del conflicto entre
pares y se plantean
los compromisos
adquiridos entre las
partes
Paso 3 Los mediadores(as)
Seguimiento de las escolares, serán los
actas y el proceso de encargados de ser Estudiantes Actas de mediación
mediación escolar veedores de los mediadores
procesos de
mediación, para ello
definen hacer

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seguimiento a los
acuerdos
Paso 4 Antes de finalizar el
Los estudiantes
mediadores estarán a
cargo del docente
coordinador
proyecto de Paz y
del
periodo
coordinadores
cada
reunirán
mediadores
sede
con
los
de
se Coordinadores
los cada sede
para
de Actas de reunión y
listados de asistencia
63
Democracia solicitar informe de
los casos Actas de mediación
intervenidos y sus
compromisos. Al
finalizar el año el
coordinador solicitara
las actas de
mediación para su
archivo cuando el
estudiante ha
cumplido y no hay
motivos para
continuar su
seguimiento y se
hace el cierre
definitivo.
SITUACIONES EN LAS QUE SE PUEDE REALIZAR LA MEDIACION

Se podrá realizar mediación entre pares cuando se trate de situaciones tipo I
LA MEDIACION Y LA RESOLUCION PACIFICA DE CONFLICTOS

Son instancias de participación valida de los estudiantes para mejorar el clima relacional de la
institución.
Teniendo en cuenta que en la institución en cada una de sus sedes se presentan conflictos de
diferente índole y en cada uno de sus estamentos de la comunidad educativa, en ese sentido
es importante establecer comités en cada una de las sedes que permita resolver los conflictos.
COMITÉ DE MEDIACION Y RESOLUCION PACIFICA DE CONFLICTOS Y SUS FUNCIONES

Presentar un informe periódico a las coordinaciones sobre el numero de mediaciones
realizadas y resueltas satisfactoriamente y el seguimiento a los compromisos.
FINALIDAD DE LAS MEDIDAS CORRECTIVAS RESTAURATIVAS DE TIPO PEDAGOGICO

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Las acciones estarán orientadas a construir entre todos espacios de convivencia y tolerancia, a
fin de dirimir los conflictos mediante estrategias de mejoramiento como el dialogo, la
concertación y los compromisos. Es así, como estas tendrán las siguientes finalidades:
1. Las correcciones que se apliquen por el incumplimiento de las normas de convivencia
tendrán carácter pedagógico, protector y restaurativo, buscaran garantizar el respeto a
los derechos de todos los miembros de la comunidad educativa. Se procura que su efecto
sea disuasivo y persuasivo.
64
2. Se tendrá en cuenta el principio general de que el error puede ser una fuente de
aprendizaje y de cambio.
3. No se impondrán correcciones contrarias a la integridad física y la dignidad personal del
estudiante y la estudiante.
4. La imposición de las correcciones respetará la proporcionalidad con la conducta de los
educandos y deberá contribuir a mejorar su proceso educativo, procurando siempre ser
justa y oportuna.
5. Las personas o los órganos competentes para la instrucción del proceso disciplinario
pedagógico o para la imposición de las correcciones tendrán en cuenta la naturaleza de
la falta del estudiante, tanto en el momento de decidir sobre la iniciación del
procedimiento o de exonerar de culpa al educando, como a efectos de graduar la
aplicación del correctivo, cuando proceda.
6. Se tendrán en cuenta las circunstancias personales, familiares o sociales del estudiante
o la estudiante antes de resolver el procedimiento corrector. Para este efecto, se podrán
solicitar los informes que se estimen necesarios sobre las circunstancias aludidas y
recomendar en su caso a los padres o acudientes la adopción de las medidas necesarias.
7. En todo caso la medida correctiva, se entiende como una amonestación al
comportamiento ofensivo, dañino o perturbador del estudiante(a) y procurara que este
asuma la responsabilidad por los actos realizados y se comprometa a no volver a
cometerlos, de tal manera que se pueda garantizar su integración a la comunidad
educativa en condiciones de normalidad.
TIPOS DE MEDIDAS PEDAGOGICAS
Las medidas correctivas que se podrán imponer, de acuerdo con la naturaleza de las
situaciones, serán:
1. Llamados de atención verbal al o el estudiante para establecer compromisos de cambio
y mejoramiento. La medida corresponde a una acción disuasiva orientada por el o la
docente.
2. Anotación en el libro de seguimiento (Anotador del estudiante) firmada por el educando
y quien aplica la acción. En caso de que se niegue a firmar, firmaran los mediadores que
lo acompañan y el representante de grupo como testigos
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3. Anotación en acta de compromiso de convivencia firmada por el estudiante implicado, el

padre de familia y el director de grupo y/o coordinador, en algunos casos reiterados de
faltas tipo I se expondrá en el consejo de grupo.
4. Trabajos escritos de trabajo reflexivo y formativo
5. Trabajo comunitario dentro de la sede de carácter ecológico
6. Elaboración de cartelera cuya temática tenga conexión con la falta cometida y exposición
de lo realizado en la formación semanal.
7. Asistir a dialogo con la orientadora escolar para seguimiento de sus emociones, y
65
desarrollo de su inteligencia emocional
8. reparación de daños causados (a bienes muebles o inmuebles o a los valores morales y
la integridad física personal)
9. Acciones para reestablecer los derechos de la víctima que el estudiante o la estudiante
ofensor haya quebrantado.
10. Correctivos pedagógicos acordados con los padres y madres de familia que exijan la
participación de estos.
11. Organización y participación en los acontecimientos pedagógicos (Labor social, jornada
ecológica, jornada de ornato, grupos de limpieza del aula, sociodramas, planeación en
logísticas de eventos como izadas a la bandera entre otros) que sirva para la reflexionar
a la comunidad educativa sobre la falta cometida.
12. Remisión al comité de convivencia y dar conocimiento al rector de la negativa del
estudiante o de sus acudientes para acordar la aplicación de medidas correctivas de tipo
restaurativo.
PARAGRAFO: Las medidas correctivas serán de tipo correctivo, protector y restaurativo y
serán realizadas preferentemente en jornada contraria a la de las clases habituales del
estudiante, cuando requieran de tiempo especial por parte de este.
EL RECTOR PODRA APLICAR LAS SIGUIENTES ACCIONES CORRECTIVAS

Teniendo en cuenta la valoración de la situación así:
1. Cambio de ambiente escolar al finalizar el año escolar, agotando el debido proceso
2. En situaciones especiales, el rector llevara al comité Escolar de convivencia y la Consejo
Directivo cuando lo considere necesario, para analizar el cambio de ambiente escolar del
estudiante teniendo en cuenta que:
a. Habiendo firmado acta o actas de compromiso, incumpla lo acordado en ellas
b. Realice actos de infracción al Manual de Convivencia, según seguimiento realizado y
después de agotados todos los medios para lograr que el o la estudiante modifique su
actitud y asuma responsablemente los compromisos adquiridos con la institución.
c. Sus padres o acudientes incumplan los compromisos adquiridos durante la permanencia
del estudiante dentro de la institución

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d. En caso en que la permanencia o estadía del o la estudiante afecte el bien común o los
derechos individuales o colectivos de la comunidad educativa, se podrá desescolarizar
sin detrimento de sus derechos individuales.
e. Si él o la estudiante involucrado en la situación es de grado 11, el rector podrá excluirlo
de la ceremonia de grado, previo agotamiento del debido proceso.
PERDIDA DEL CUPO

El cupo en la institución puede perderse por las siguientes causales:
66
1. Reprobar por dos años (2) años consecutivos el mismo grado, con el debido seguimiento
por parte de los y las docentes y los y las coordinadores de sede.
2. Realizar actos constantes de infracción a los Pactos de Convivencia, según seguimiento
realizado y después de agotar todos los medios para lograr que el estudiante modifique
su actitud y asuma responsablemente los compromisos adquiridos con la institución
3. Por mutuo acuerdo entre la rectoría y el padre de familia o acudiente
EL DEBIDO PROCESO
Esta consagrado en la Constitución Política Nacional en su artículo 29 como derecho
fundamental. Los incumplimientos de las normas que están en los Pactos de Convivencia serán
valorados considerando la situación y las condiciones personales del o el estudiante
transgresor. Para seguir el proceso el o la coordinadora de sede, el comité de convivencia y la
rectoría deberán tener en cuenta lo siguiente:
1. Comunicar formalmente la apertura del debido proceso al o el estudiante y su acudiente
o padre o madre de familia, convocando a su vez su presencia
2. Motivar la escritura de los hechos por parte de los o las estudiantes
3. Convocar a reunión con los mediadores para que manifiesten los hechos o actos
realizados en caso que sea un hecho reiterativo tanto a favor como en contra
4. Valorar la situación por las personas implicadas y comunicar el procedimiento explícito
en el Pacto de Convivencia, donde se indique la tipología de la situación y las actuaciones
que debe realizar en pro del bienestar de los y las estudiantes.
5. Si la situación lo permite, promover la restauración de las acciones causadas y que
afectan los derechos individuales de los ofendidos, restaurar las relaciones, aprender del
error, obtener reparación y compromiso de no repetición.
6. En el caso en que los estudiantes involucrados como agresores, no reconozcan su
participación en la situación y por tanto no sea posible aplicar un procedimiento
restaurativo, exponer las evidencias que se tengan y los testimonios de los mediadores
y compañeros involucrados
7. Dentro del debido proceso se dará un tiempo a los agresores y sus acudientes de
exponer la situación y las razones de sus actuaciones
8. El debido proceso finaliza cuando las partes logran conciliar las diferencias, reconocer
sus actos y las consecuencias generadas y se comprometen a restaurar al ofendido u
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ofendida aceptando y decidiendo no repetirlo de nuevo. La rectora elevara acta o acuerdo

que será firmado por las partes y se hará el seguimiento por la orientadora escolar y
coordinador de sede. Si no hay reconocimiento y reparación dicha acta será enviada a
consulta con todo el protocolo realizado al comité de convivencia y consejo directivo
quien finalmente define la situación del educando como máximo órgano del gobierno
escolar.
RUTA DE ATENCION INTEGRAL (RAI) Y SUS COMPONENTES

67
COMPONENTES DE PROMOCION Y PREVENCION
• Los docentes y directivos docentes deben promover en los y las estudiantes el respeto y
la tolerancia hacia las demás personas
• Fortalecer la autoestima en los y las estudiantes mediante prácticas que proporcionen
un ambiente positivo, cómodo y seguro que les permita valorar de forma positiva sus
logros y metas alcanzadas.
• Desarrollar un clima de respeto y cordialidad entre los integrantes de la comunidad
educativa
• Resaltar en la reunión de padres de familia, el papel importante que juegan ellos en la
formación de sus hijos uy motivarlos para que a través de la escuela de padres se
informen y participen en las situaciones de convivencia que se presenten en el grupo
• Promover el sentido de pertenencia en la institución
• Dialogar constantemente con los y las estudiantes, con el fin de reflexionar y analizar los
hechos que afectan la convivencia escolar
• Orientar campañas de buen trato y respeto
• Recordar permanentemente los acuerdos colaborativos de aula establecidos por todo el
grupo de estudiantes al inicio del año escolar, Tenerlos visibles en las aulas de clase
todo el año.
• Implementar actividades opcionales para el uso del tiempo libre, emociones y resolución
de conflictos
• Los docentes deben estar atentos a los cambios de actitud de los estudiantes o de los
grupos, que puedan implicar algunas situaciones de riesgo para ellos.
• Aprovechar los consejos de grupo para permitir la participación de los estudiantes y la
búsqueda de soluciones con la orientación de los mediadores escolares, el representante
estudiantil, el representante de los padres, el personero delegado para la búsqueda de
solución a los conflictos presentados.
• Contribuir al análisis de contexto para detectar los diferentes factores de riesgo en la
institución y también los factores de protección
• Conocer y atender las orientaciones del comité escolar para la prevención del riesgo y
los factores de protección.

Teléfono: – (602) 260 11 89 –
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• Crear mecanismos de comunicación como: buzón de sugerencia, periódico estudiantil,

conversatorios sobre los temas de acoso sexual, sexting, bullyng. Consumo y tráfico de
sustancias psicoactivas y en general todas las conductas que lesionen o pongan en
peligro los derechos de los estudiantes y demás integrantes de la comunidad educativa.
El presente acuerdo rige a partir de su fecha de expedición.

68
COMUNÍQUESE Y CÚMPLASE
Dado en Villagorgona Candelaria, a los veintinueve (15) días, del mes de marzo de 2023
CONSEJO DIRECTIVO
ORIGINAL FIRMADO
OLIDAY GARCES CAMPIÑO

LIBIA SANDOVAL RIVERA
Rectora Representante Docentes
FANNOR CAMPO PILLIMUE YOHAN DAVID GETIAL

Representante Docentes Egresado
JACKELINE CARVAJAL BRAYAN CAMILO

Representante Padres de Familia Representante Sector Productivo
GABRIELA TREJOS BARRIOS

Representante de los Estudiantes

Teléfono: – (602) 260 11 89 –

Acuerdo 03-2023 Pacto de Convivencia Marzo 15 de 2023 Completo

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DEPARTAMENTO DEL VALLE DEL CAUCA

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEPARTAMENTAL

INSTITUCION EDUCATIVA INMACULADA CONCEPCION

“EGRESADOS(AS) COMPETENTES E INNOVADORES(AS)”

“EGRESADOS(AS) COMPETENTES E INNOVADORES(AS)”

PUBLIQUESE, COMUNIQUESE Y CUMPLASE.

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1.2. OBEJTIVOS DEL PACTO DE CONVIVENCIA

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1.3 PRINCIPIOS DEL PACTO DE CONVIVENCIA

1.4 FINES DE LA EDUCACION

4. La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura nacional, a la historia

Sede Niveles Jornadas

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JOSE EUSEBIO CARO

2.2 OBJETIVOS INSTITUCIONALES

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2.3 HORIZONTE INSTITUCIONAL

2.3.3 VALORES INSTITUCIONALES

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RESPONSABILIDAD: es el cumplimiento de las obligaciones o el cuidado al tomar

INNOVACION: Generar ideas novedosas y útiles que conlleven a la innovación.

PERTINENCIA: El P.E.I de la Institución Educativa Inmaculada Concepción ofrece un alto grado

EL COMPROMISO. Sentido de Pertenencia, Confianza, Ética, Cumplimiento, Coherencia.

EMPRENDEDORES: Implica ser Innovador, Proactivo, Recursivo, dinámico, Activo, Creativo,

LA PERSEVERANCIA: implica Persistencia, Tenacidad, Constancia, Firmeza, Asiduidad,

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COHERENCIA: Las personas que trabajan en la Institución Educativa Inmaculada Concepción

AUTONOMIA: La Institución Educativa tiene autonomía para definir su currículo, plan de

IDENTIDAD Y PERTENENCIA: Todos los miembros de la Comunidad educativa Inmaculada

2.3.5 POLITICA DE CALIDAD

2.3.6 METAS INSTITUCIONALES

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C .Que el 95% de los estudiantes asistan diariamente a clases

I El 60%de estudiantes, egresados, padres de familia, docente y comunidad participen en los

2.3.7 RESEÑA HISTORICA DE LA INSTITUCIÓN

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2.4 SIMBOLOS INSTITUCIONALES

2.5.1 UNIFORME DE DIARIO DE LAS ESTUDIANTES (Femenino)

2.5.2 UNIFORME DE DIARIO DE LOS ESTUDIANTES (Masculino)

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bordado en color verde el nombre de la institución y en la delantera bordado aplique el escudo

2.5.3 RESPECTO A UNA PRESENTACIÓN PERSONAL SENCILLA, LA INSTITUCION

2.5.4 NORMAS PARA LA BUENA PRESENTACIÓN PERSONAL:

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- Tiene sentido de pertenencia con la Institución Educativa, el municipio, la región y el país.

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3.2 DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES

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p) Permanecer dentro de la Institución Educativa hasta cuando la persona competente le

3.4. Participación de la familia. La familia como parte de la comunidad educativa, en el marco

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2. Participar en la formulación, planeación y desarrollo de estrategias que promuevan la

4. Participar en la revisión y ajuste del pacto de convivencia a través de las instancias de

5. Asumir responsabilidades en actividades para el aprovechamiento del tiempo libre de sus

6. Cumplir con las condiciones y obligaciones establecidas en el pacto de convivencia y

7. Conocer y seguir la Ruta de Atención Integral cuando se presente un caso de violencia

3.4.1 ESCUELA DE PADRES Y MADRES DE FAMILIA Y CUIDADORES

La institución educativa Inmaculada Concepción atendiendo los lineamientos de la Ley 115 de