Evaluación diagnóstica

Nombre:
Grupo: Número de lista:

1. Anota cada concepto en la definición que le corresponde.

autoconocimiento autoestima dignidad

A) Aceptación de las características propias sin criticarse con dureza,

ón
darse un buen trato y tener un concepto positivo de sí.

B) Cualidad de todas las personas que las hace merecedoras

ci
de respeto, protección y buen trato, solo por el hecho de ser personas.

ri A
st N
C) Conocimiento de las propias cualidades, limitaciones, sentimientos,

bu
gustos y necesidades. Responde a la pregunta: ¿Quién soy?

di A
2. Marca con una  los círculos de las acciones que protegen la dignidad y los derechos humanos.
L
Permitir
su IL
Escuchar
Considerar las las opiniones de que las
opiniones de todas los adolescentes, personas
T

las personas sin pero tomarlas en actúen con libertad,

importar su condición. serio hasta que sean pero considerando
da N

mayores de edad. los derechos

de las demás.
bi SA

Aceptar que
hi ©

Promover que
en la sociedad Dignidad
y derechos todas las personas
no todas las
humanos tengan los mismos
personas pueden
derechos
tener las mismas
y oportunidades.
oportunidades.
ro
P

Considerar que
Permitir los Promover el buen
las niñas y los niños
pequeños abusos, trato en todos
pueden trabajar
pero castigar los casos los espacios de
para apoyar a
de violencia grave. convivencia.
sus familias.

XVIII Recursos Didácticos para el Profesor

3. Lee y responde.

María ha notado que su maestra de Educación Física la mira insistentemente; además, la hace sentir
incómoda cuando la toca en la clase para corregir sus posturas. ¿Qué puede hacer María en este caso?

a) Decir que está enferma para no asistir a la clase de Educación Física

b) Enfrentar a la maestra e insultarla por tocarla sin su consentimiento
c) Ignorar la situación, pues María debe confiar en su maestra y respetarla

ón
d) Comunicar la situación a sus papás o a otros adultos de su confianza

4. Subraya la oración de la derecha que se relaciona con cada derecho de niñas, niños y adolescentes.

ci
ri A
• Los niños y las niñas que viven en situación de calle,

st N
indígenas o con discapacidad deben asistir a la escuela

bu
Derecho a la vida
y recibir educación.
y a la integridad personal

di A
• Nadie debe atentar contra su vida ni lastimarlos física,
L moral o emocionalmente.

• Las niñas y los niños deben ser los primeros en recibir

su IL
Derecho a la comprensión ayuda en caso de desastre.
y al amor • Deben vivir en un ambiente seguro y contar con el cariño
de su familia.
T
da N

• Deben contar con atención médica gratuita y de calidad.

Derecho de protección de la
• Deben participar en las decisiones de la familia y que
salud
bi SA

se tome en cuenta tu opinión.

• Deben recibir información veraz y oportuna sobre sus

derechos y los asuntos que les interesan o afectan.
Derecho a recibir información
• Nadie puede usar sus imágenes en fotografías o videos sin
hi ©

el consentimiento de sus padres o tutores.

5. Señala con una  las formas en que los adultos protegen los derechos de las niñas, niños y adolescentes.

Fomentar en la escuela un ambiente de respeto y cordialidad para aprender mejor.

ro

Pedirles que acaten las reglas escolares elaboradas por las autoridades.

Enviar a otras escuelas a los estudiantes que tengan una mala conducta.
P

Otorgar las becas escolares a los alumnos que observen mejor comportamiento.

Fomentar en casa estilos de vida saludables, por ejemplo, dormir lo suficiente.

Buscar el apoyo de instituciones públicas para los alumnos en situación vulnerable.

Recursos Didácticos para el Profesor XIX

6. Subraya las frases que completan la oración.

Las prácticas sexuales seguras son aquellas en las que…

• se respeta la dignidad de las personas.

• se toma en cuenta solo el deseo de una de las partes.
• las personas se protegen de riesgos, como las ITS y los embarazos no planeados.
• se decide, por ejemplo, postergar el inicio de las relaciones sexuales.
• se decide tener relaciones sexuales sin protección.
• se obliga a una persona a tener relaciones sin su consentimiento.

ón
7. Lee y responde.

Tomás y Saúl son amigos. Hoy, Tomás llevó un cigarro de mariguana e invitó a Saúl a probarlo en uno de

ci
los talleres inhabilitados de la escuela pues ahí nadie los descubriría. Saúl estaba indeciso, pues su familia

ri A
le ha insistido que se aleje de las drogas y, además, teme que haya represalias. ¿Cómo debe actuar Saúl?

st N
bu
a) Debe acompañar a su amigo, pero Saúl no debe fumar.

di A
b) Debe solidarizarse con Tomás y fumar con él en el taller.
c) Debe negarse a fumar, pues pone en riesgo su salud e integridad.
L
d) Debe negarse a fumar en la escuela y proponer que lo hagan en la calle.
su IL
8. Lee y contesta.
T

Chihuahua, Chih., 27 de enero, 2014. Además de ser una raza de pies ligeros —significado literal de la
palabra rarámuri— los niños de esa etnia tienen una capacidad extraordinaria para practicar el bas-
da N

quetbol, lo que los ha llevado a ganar lugares principales en torneos estatales, a pesar de que no tie-
nen entrenador, canchas ni equipo deportivo.
bi SA

Ellos dominan de inmediato el bote del balón y pueden lanzarlo con facilidad en tiros de distancia,
controlando a la perfección los lances de tres puntos. […]
Estas habilidades innatas, al parecer forman parte integral de su genética, las desarrollan con ra-
pidez, aun sin tener una capacitación o entrenamiento especializado en las técnicas del basquetbol.
hi ©

Con solo unas indicaciones rudimentarias, básicas y hasta simples, han llegado a participar en tor-
neos estatales, contra otros niños de las grandes ciudades y de escuelas privadas.
[…] son niños indígenas, muchos de ellos sin padre ni madre, desnutridos, en extrema pobreza,
sin equipo especial para practicar deportes, sin profesores de Educación Física, y muchos de ellos sin
haber salido nunca de su pueblo tarahumara. […]
Fuente: Carlos Coria. “Talento innato rarámuri en basquetbol”
ro

en www.excelsior.com.mx/nacional/2014/01/27/940504 (consulta: 16 de marzo de 2018).

P

• ¿Consideras que los derechos humanos de los niños de esta etnia son vulnerados? ¿Por qué?

• ¿Qué pueden hacer los adultos para proteger los derechos de estos niños?

XX Recursos Didácticos para el Profesor

9. Escribe si estás de acuerdo con las afirmaciones y justifica tu respuesta.

• Solo se aprende de la sexualidad teniendo relaciones sexuales.

• Es recomendable acceder a información científica y confiable antes de tener relaciones sexuales.

10. Lee las situaciones. Escribe en cada caso la causa de discriminación.

ón
• Don Antonio ha trabajado con la familia Martínez por más de veinte años como jardinero. Como ya no
puede usar las escaleras, lo han despedido sin explicación.

ci
ri A
st N
bu
• Rosa y Elena son pareja desde hace siete años. Elena se enfermó y está en el hospital. Ahora, la familia

di A
de Elena no permite que Rosa la visite porque dicen que no es de la familia.
L
su IL
• Julián no escucha bien, por eso han rechazado su inscripción en algunas escuelas.
T
da N

11. Subraya la respuesta. ¿En qué situación hay desigualdad de género?

bi SA

a) Mario y Adriana son pareja. Ambos cumplen el mismo tiempo de jornada laboral; sin embargo, cuando
llegan a casa, solo ella lava los trastes y prepara la cena.
b) En la escuela de Fabiola se publicó la convocatoria del torneo de futbol americano. En ella están las
bases para la rama varonil y femenil.
c) Mi tío se afilió en un partido en el que, después de realizar una votación, se repartió la misma cantidad
hi ©

de cargos tanto a hombres como a mujeres.

d) En mi escuela eligieron a cuatro hombres y a dos mujeres para estar en la escolta, de acuerdo con el
promedio general que obtuvieron a lo largo de su trayectoria escolar.

12. Completa la información del cuadro.

ro

Los conflictos
Tres actitudes o acciones Actitudes o acciones
Causas
que lo agravan que ayudan a resolverlo
P

Recursos Didácticos para el Profesor XXI

13. Lee y responde.

Malena vive frente a un parque. Los sábados, muy temprano, ella y sus amigas se reúnen para jugar,
y como se emocionan, gritan mucho. Un día, Carmen, su vecina, se acercó al grupo un poco molesta.

—Buenos días, Malena. Vengo a preguntarte si es posible que tu grupo se vaya a otro lugar porque
hacen mucho ruido. El sábado es mi día de descanso e interrumpen mi sueño.
—Es un lugar público, podemos hacer lo que queramos —respondió Malena.
—Pero no solo me molestan a mí. Todos los vecinos tienen derecho a descansar —argumentó Carmen.
—Mis amigas y yo tenemos derecho a jugar y nuestras risas no le hacen daño a nadie.

ón
—Entiendo tu punto de vista, pero también ponte en mi lugar.
—No vamos a cambiar de parque solo porque tú lo dices.
En ese momento se acercó al grupo la señora Renata, que había escuchado la conversación.

ci
ri A
—Hola, chicas, ¿qué sucede? ¿Puedo ayudarlas en algo?
—Sí, —respondieron Carmen y Malena. Y ambas explicaron su versión de los hechos. Después de es-

st N
bu
cuchar, la señora comentó lo siguiente.
— Yo pienso que ambas tienen parte de razón y que podrían llegar a un acuerdo si ceden en algo.

di A
—Bueno, sí, respondió Carmen. Yo no me opongo a que las chicas jueguen en este parque, aunque
tal vez podrían dejar que yo duerma un poco más.
L
—¿Te parece bien que comencemos a las ocho en lugar de a las siete? —preguntó Malena.
su IL
—Sí, por mí no habría problema. Está bien a esa hora.
—¿Ven cómo sí había una solución? —respondió contenta la señora Renata.
T

• ¿Cuál es la causa del conflicto?

da N

• ¿Cómo fue la actitud de Carmen y de Malena?

bi SA

• ¿Qué papel asumió la señora Renata y qué habilidades mostró?

• ¿Por qué el conflicto se resolvió de manera pacífica?

14. Resuelve el crucigrama. p

hi ©

q
n Normas jurídicas
o Dar a cada persona lo que o
le corresponde
p Castigo por violar una ley
q Acuerdos que establecen los grupos
humanos para convivir de manera r
ro

armónica n
r Ley suprema de México
s Poder público que se encarga
P

de elaborar y reformar las leyes

XXII Recursos Didácticos para el Profesor

15. Di si estás de acuerdo con las afirmaciones y argumenta tus respuestas.

• Las leyes se crean para el beneficio de las personas que tienen el poder público.

• Justicia es devolver el mismo daño a la persona que lo provocó.

• La democracia no solo es una forma de gobierno sino una forma de vida.

ón
16. Completa el párrafo.

En una democracia, las autoridades del poder público gozan de legitimidad, pues fueron ,

ci
ri A
mediante el voto. Cuando una persona las leyes, la autoridad puede aplicarle sanciones

st N
y, si es necesario, hacer uso de la pública, pero protegiendo su y res-

bu
petando sus

di A L
17. Relaciona cada poder con sus descripción y funciones.
su IL
Poder Judicial Poder Legislativo Poder Ejecutivo
T
da N

Se deposita en el presidente, Se deposita en jueces, Recae en el Congreso de la

gobernadores y presidentes magistrados, o presidentes de Unión. Entre sus funciones
bi SA

municipales. Entre sus las comisiones de derechos están:

funciones están: humanos. Entre sus funciones • Aprobar el presupuesto de
• Administrar recursos públicos. están: ingresos y egresos y revisar
• Impulsar programas de • Procurar la justicia. cómo se gasta el dinero.
gobierno. • Vigilar que se respete la • Estudiar, discutir y votar
hi ©

• Preservar la seguridad Constitución. iniciativas de ley.

nacional.

18. Escribe dos ejemplos de cómo se utilizan algunos procedimientos democráticos en tu escuela.
ro

19. Subraya los derechos ciudadanos que obtendrás cuando cumplas dieciocho años.
P

• Votar para para poder elegir a tus representantes en el gobierno

• Participar en la selección o destitución de los secretarios de Estado
• Poder presentar iniciativas de ley de acuerdo con los requisitos de la Constitución
• Transitar con libertad por todo el territorio nacional
• Poder ser votado para ocupar un cargo de elección popular

Recursos Didácticos para el Profesor XXIII