Disciplina

Positiva

Psic. Francisco Javier

Rodríguez Guzmán
Agenda

Conceptos Básicos
Principios
Herramientas
Estrategias
Pensando en el Maestro
Pensando en el Alumno

Disciplina Positiva
 • 1920 Alfred Adler.
• 1980 Jane Nelsen y Lynn Lott
• Acciones pedagógicas para enseñar
responsabilidad, respeto y seres
recursivos.
Conceptos • Formas no punitivas que podemos
proveer todos los educadores.
Básicos • La función del educador en la
educación es desarrollar por medio del
mejor ejemplo.
• Reconocer y aceptar las
consecuencias de los hechos

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 • Es amable y firme al mismo tiempo.

Conceptos • Permite que los alumnos tengan un

sentimiento de pertenencia.
Básicos • Tiene mejores efectos a largo plazo.
• Enseña habilidades de vida y sociales.

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 Disciplina Positiva vs
Disciplina Negativa

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 Disciplina
MAL APLICADA
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 Disciplina
Negativa
CASTIGO, PUNITIVA, DICTADORES
Castigo

• ¿De dónde sacamos la loca idea? para que un alumno

se porte bien, primero tenemos que hacerlo sentir mal.
• El castigo no enseña nada bueno a largo plazo.
• Rebeldía, venganza y resentimiento.
Castigo

• Sumisos.
• Retraimiento
• Baja Autoestima.
Lo primero

Disciplina Benéfica Disciplina Destructiva

• Respeto y Firmeza.
• Madurez Emocional.
• Control de Impulsos.
• Conocimiento.
• Consecuencias
• Ofensas y Agresión
• Inmadurez Emocional
• No control de los impulsos.
• Desconocimiento
• Castigos

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 -Quiero que deje de ser
así.
-Quiero que deje de
portarse así.
“Si lo haces te castigo”

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 “Señalar lo que sí se
debe de hacer”
Consecuencias
Sin torturar o hacer sufrir

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 Derechos
Humanos
NIÑOS NIÑAS Y
ADOLESCENTES

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 Derechos Humanos N N A
• Los Derechos Humanos son el conjunto de prerrogativas
sustentadas en la dignidad humana, cuya realización efectiva
resulta indispensable para el desarrollo integral de la persona.
Este conjunto de prerrogativas se encuentra establecido dentro
del orden jurídico nacional, en nuestra Constitución Política,
tratados internacionales y las leyes.

14
 Derechos Humanos N N A
• De conformidad con la primera parte del artículo 5 de la Ley
General de los Derechos de las Niñas, Niños y Adolescentes, son
niñas y niños los menores de 12 años, y adolescentes las
personas de entre 12 años cumplidos y menos de 18 años de
edad.

15
 Derechos Humanos N N A
• Los Derechos Humanos de niñas, niños y adolescentes están
previstos en la Constitución Política de los Estados Unidos
Mexicanos, en los tratados internacionales y en las demás leyes
aplicables, esencialmente en la Convención sobre los Derechos
del Niño y en la Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y
Adolescentes (publicada el 4 de diciembre de 2014), la cual
reconoce a niñas, niños y adolescentes como titulares de
derechos y, en su artículo 13, de manera enunciativa y no
limitativa señala los siguientes:

3/9/20XX 16
Derechos Humanos NNA
Derecho a la vida, a la
supervivencia y al
desarrollo
• tienen derecho a vivir en
un medio ambiente sano y
sustentable, y en
condiciones que permitan
su desarrollo, bienestar,
crecimiento saludable y
armonioso, tanto físico
como mental, material,
espiritual, ético, cultural y
social.
27/06/2022
Derecho de prioridad
• tienen derecho a que se
les asegure de manera
prioritaria (antes que a los
adultos) el ejercicio pleno
de todos sus derechos,
para tal efecto siempre se
considerará su interés
superior.
Disciplina Positiva
Derecho a la identidad
• permite que niñas y niños
tengan un nombre y una
nacionalidad desde su
nacimiento. Además, es la
puerta a sus
otros derechos como el
acceso a servicios de
salud, educación y
protección.
17
Derechos Humanos NNA

Derecho a vivir en Derecho a la Derecho a no ser

familia
• y no podrán ser
separados de ella por falta
de recursos para su
subsistencia, tampoco
podrán ser separados de
las personas que los
tengan bajo su guarda y
custodia, sino por orden
de autoridad competente
igualdad sustantiva
• Alude al ejercicio pleno de
los derechos universales y
a la capacidad de
hacerlos efectivos en la
vida cotidiana.
discriminado
• Este derecho forma parte
del principio de igualdad y
protege a las personas
de ser discriminadas por
cualquier motivo; su
fundamento es la dignidad
humana.

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 Derechos Humanos NNA

Derecho a vivir en Derecho a una vida libre Derecho a la protección de

condiciones de bienestar y a de violencia y a la la salud y a la seguridad
un sano desarrollo integral integridad personal social

• en un medio ambiente sano y • vivir una vida libre de toda • para lograr su bienestar
sustentable, y forma de violencia y a que se físico, mental y social, a
en condiciones que permitan resguarde su integridad través de bienes y
su desarrollo, bienestar, personal, a fin de lograr las
servicios de calidad que le
crecimiento saludable y mejores condiciones de
armonioso, tanto físico como bienestar y el libre desarrollo aseguren el más alto nivel
mental, material, espiritual, de su personalidad. posible de salud.
ético, cultural y social.

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Derechos Humanos NNA

Derecho a la inclusión de
niñas, niños y adolescentes Derecho al descanso y al
con discapacidad Derecho a la educación esparcimiento

• No se podrá negar o • Es un derecho humano • tienen derecho al descanso,

restringir la inclusión de reconocido y se basa en al esparcimiento, al juego y a
niñas, niños y adolescentes el derecho que tiene toda las actividades recreativas
con discapacidad, propias de su edad, así como
persona de poder recibir
el derecho a la educación ni a participar libremente en
su participación en educación básica. actividades culturales,
actividades recreativas, deportivas y artísticas, como
deportivas, lúdicas o factores primordiales de su
culturales en instituciones desarrollo y crecimiento.
públicas, privadas y sociales.

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 Derechos Humanos NNA
Derecho a la libertad de
convicciones éticas, Derecho a la libertad de
pensamiento, conciencia, expresión y de acceso a la
religión y cultura. información. Derecho de participación
• derecho a la libertad de • Este derecho comprende • A participar, a ser
convicciones la libertad de buscar, recibir y escuchados y tomados en
éticas, pensamiento, concien difundir informaciones e cuenta en todos los procesos
cia, religión y cultura. ideas, ya sea oralmente, por judiciales y de procuración de
escrito. justicia donde se diriman
controversias que les
afectan.

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Derechos Humanos NNA
Derecho de
asociación y reunión.
• sirve como un vehículo para
el ejercicio de muchos
otros derechos que están
garantizados por
el derecho internacional,
incluyendo los derechos a la
libertad de expresión.
27/06/2022
Derecho a la
intimidad.
• Derecho a ser protegida
respecto de injerencias
arbitrarias o ilegales en su
vida privada, su familia, su
domicilio o su
correspondencia, así como
de ataques ilegales a su
honra y reputación. tiene la
facultad o el poder de excluir
o negar a las demás
personas, del conocimiento
de su vida personal.
Disciplina Positiva
Derecho a la seguridad
jurídica y al debido
proceso
• derecho de toda persona
para que de manera previa a
la privación de su libertad,
posesiones o derechos, se le
garantice el debido
proceso ante tribunales o
autoridades administrativas
previamente establecidos de
con- formidad con las leyes.
22
Derechos Humanos NNA

Derecho de acceso a las tecnologías de la información y

Derechos de niñas, niños y comunicación, así como a los servicios de radiodifusión y
adolescentes migrantes telecomunicaciones, incluido el de banda ancha e Internet.

• Resalta las medidas especiales de • Comprende la libertad de las personas de acceder y usar
protección que las autoridades eficazmente las tecnologías, nave- gar por la banda ancha y
deberán adoptar para garantizar adquirir información de calidad por los diversos medios
los derechos de niñas, niños y digitales, radiofónicos y televisivos.
adolescentes migrantes,
acompañados, no acompañados,
separados, nacionales, extranjeros
y repatriados

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Derechos Humanos Docentes

3/9/20XX Título de la presentación 24

Procedimiento docente - alumno - padre

Informar al directivo para llevar a cabo las siguientes medidas:

• Activar el protocolo de acción en casos de violencia escolar.
• Poner queja en CEDH o CNDH
• Solicitar apoyo de mediación o resolución de conflictos del IJA

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 Las consecuencias deben tener alguna
relación con la mala conducta
cometida.

Cuando hay una mala conducta es

Estrategias para conseguir algo.

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 No sobornar

Los premios no se dan por no portarse

mal.

Estrategias

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 No dar la consecuencia enojado ni
gritando.

Al ver el enojo, o que te saca de tus

casillas estás perdiendo autoridad y
respeto.
Estrategias
De esta manera se piensa que la
consecuencia es porque te hizo enojar
y no por lo que hizo.

¿Quién es el adulto?

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 Establecer los limites desde el principio.

Prevención

Firmeza, no dureza

Estrategias
Conocimiento de reglamentos y firma
de ellos

Que los compañeros ayuden a

establecer la consecuencia (no
siempre)

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 • Autocuidado
• Empatía
• Resolución de conflictos: “Se

Estrategias
requiere más valor para retirarse que
para quedarse a pelear”.
• Disciplina positiva no significa que se
salgan con la suya.
• Sea paciente, a todos nos tomó
tiempo crecer y volvernos personas
emocionalmente competentes.

27/06/2022 Disciplina Positiva 30

 • Para ser gente respetuosa primero
debemos ser gente respetada.

Estrategias • “Sé que puedes expresar eso mismo

de forma respetuosa”.
• “Me importas y esperaré hasta que
ambos podamos ser respetuosos
para continuar esta conversación.”

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 • Un alumno con mala conducta es
un alumno desmotivado.

Estrategias • Los niños esperan que sus maestras

les enseñen, modelen y protejan. El
maltrato no está contemplado en
esta disciplina.
• Demostrar interés

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 Ejemplo: Golpeaste a tu compañero o
compañera.

Estrategias Castigo:
Consecuencia no indicada:
Consecuencia indicada:

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 ATENCIÓN PODER
Soy importante cuando atrapo tu Debo enfrentarme contigo, ganarte,
atención, tengo que adquirir hacerte saber que estoy aquí y que
significancia y pertenencia de existo, te ganaré
alguna forma.

ACTITUDES DE LOS ALUMNOS

RETRAIMIENTO
VENGANZA
Como no puedo y no quiero
Como me duele no ser parte pertenecer, me doy por vencido
importante de tu grupo o de tus quiero que me dejen en paz. No se
prioridades, por lo menos te hago metan en mi vida.
sentir mi dolor, mi revancha, te hiero.

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 TE SIENTES TE SIENTES
• IRRITADO • HERIDO
• PREOCUPADO • DECEPCIONADO
• CULPABLE • INCRÉDULO
• POCO TOLERANTE • FASTIDIADO

ACTITUDES EN LOS ADULTOS

TE SIENTES
TE SIENTES
• INEPTO
• AMENAZADO
• INCAPAZ
• DESAFIADO
• DESVALIDO
• PROVOCADO
• DESESPERADO
• EN COMPETENCIA

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 TE SIENTES TE SIENTES
• IRRITADO • HERIDO
• PREOCUPADO • DECEPCIONADO
• CULPABLE • INCRÉDULO
• POCO TOLERANTE • FASTIDIADO

La meta del alumno es tu ATENCIÓN La meta del alumno es VENGANZA

TE SIENTES
TE SIENTES
• INEPTO
• AMENAZADO
• INCAPAZ
• DESAFIADO
• DESVALIDO
• PROVOCADO
• DESESPERADO
• EN COMPETENCIA
La meta del alumno es PODER La meta del alumno es tu RETRAIMIENTO

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 Bibliografía
Nelsen, Jane y Lott, Lynn (2002). Disciplina
Positiva. Cómo pueden los niños adquirir control,
autoestima y habilidades para solucionar
problemas. (1ª Ed.). Bogotá: Editorial Plane

Olivera, Julieta (2010). “Las tesinas de Belgrano.

Acerca del concepto de empatía. Su rol y
evaluación en psicoterapia”. Disponible en:
http://www.ub.edu.ar/investigaciones/tesinas/449_O
livera_Ryberg.pdf, consultado el 6 de marzo de 2015.

Schmill, Vidal (2004a). El cáncer de la educación:

Premios y Castigos.

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Gracias
Psic. Francisco Javier Rodríguez Guzmán