Prof.

Adan Leon 978019117

3° SESION DE APRENDIZAJE N° 1 Experiencia de

aprendizaje N° 03

¿De qué está compuesto el sistema de relación? SESION N° 1

I. DATOS INFORMATIVOS
GRADO Y N° EXPERIENCIA
DOCENTE UGEL I.E AREA FECHA DURACION
SECCION DE APRENDIZAJE

carabaya JMM CYT 2H 2° 4

II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA / PRODUCTO PROPOSITO
Explica el mundo Comprende y aplica  Justifica la Elaborar argumentos sobre la Redacción de argumentos, sobre la
físico basándose en conocimientos científicos y importancia de la función de importancia del sistema nerviosos
importancia de
conocimientos argumenta científicamente. relación. e endocrino
sobre los seres los componentes Grafica las partes de la neurona
vivos, materia y del sistema de
energía, relación.
biodiversidad, .
Tierra y universo.

EVALUACION
EVIDENCIA CRITERIOS DE EVALUACION INSTRUMENTO DE EVALUACION
Elaborar argumentos sobre la Explicar a través de argumentos spbre la importancia de la función de Guía de evalaucion
importancia de la función de relación. relacion del sistema nervioso,
Diferencia las partes de la neurona atraves de un grafico

COMPETENCIAS TRANSVERSALES ENFOQUE TRANVERSALES

- Gestiona su Aprendizaje de manera autónoma. - Enfoque Intercultural
Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las Tics - Enfoque orientación al bien común

SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio (15 minutos)
• El docente inicia la sesión presentando a los estudiantes una lectura relacionada al estrés (Anexo 1).
• Los estudiantes se reúnen en parejas y leen el texto realizando las actividades de la lectura.
• Actividades de la lectura:

-Antes de leer el docente les formula las siguientes preguntas:

-¿Qué es el estrés?
- ¿Alguna vez has sentido estrés?, ¿Cómo te diste cuenta?, ¿Qué sentías?
-Recoge las ideas de las parejas y los aportes más importantes los anota en la pizarra.

-Durante la lectura: los estudiantes deben inferir qué órganos se ven afectados por el estrés.

-Después de la lectura: debaten en torno a qué órganos o sistemas de nuestro cuerpo se ven afectados por el estrés.

• El docente anota en la pizarra las ideas que vayan saliendo en relación a los órganos o sistemas que se ven afectados
por el estrés. Por supuesto uno de ellos es el sistema nervioso.

• El docente presenta el propósito de la sesión: Redacción de argumentos, sobre la importancia del sistema nerviosos e endocrino
Desarrollo (55 minutos)
 El docente presenta a los estudiantes un esquema u organizador visual del sistema de coordinación (Anexo 2).
También se puede utilizar el que aparece en la pág. 193 del libro del Ministerio de Educación (2012) de Ciencia,
 Prof. Adan Leon 978019117

3° SESION DE APRENDIZAJE N° 1 Experiencia de

aprendizaje N° 03

Tecnología y Ambiente de 2.̊ Grado de Educación Secundaria. Lima: Grupo Editorial Norma.
 Los estudiantes con ayuda del docente leen el esquema u organizador visual, identificando los componentes del
sistema de relación: sistema de coordinación nerviosa y sistema endocrino. En el caso del primero, ubican los
subsistemas que desarrolla el ser humano (sistema locomotor y sistema nervioso).
 El docente explica a los estudiantes que se centrarán primero en el sistema de coordinación nerviosa. Les pregunta:
¿Qué es este sistema?, ¿de qué de encarga?
 Para responder a estas preguntas, les pide que nuevamente se ubiquen en parejas. Cada una leerá el pequeño
texto de la pág. 174 del libro del Ministerio de Educación (2012) de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 2.̊ Grado
de Educación Secundaria. Lima: Grupo Editorial Norma.
 Luego de un tiempo, el docente recoge los aportes de los estudiantes y los anota en la pizarra. Debe salir
principalmente:

-Transmite impulsos nerviosos por todo nuestro cuerpo.

-Controla el funcionamiento de órganos y sistemas vitales.
-Lleva a cabo funciones superiores como la inteligencia, la capacidad de razonar y aprender, la memoria y los
sentimientos.

 El docente les explica a los estudiantes que existen unas células especializadas encargadas de realizar todas las
funciones que han mencionado, estas se llaman: NEURONAS. Explica qué son y qué hacen estas neuronas y de qué
otras células se valen para realizar sus funciones vitales.
 Los estudiantes deben anotar en sus cuadernos las funciones del sistema nervioso y de las neuronas.

 Para ubicar las partes que componen a una neurona, el docente les indica a los estudiantes que la dibujen en sus
cuadernos y anoten sus partes. El docente puede traerles de modelo la imagen que se recomienda en el Anexo 3.
Cierre (20 minutos)
 Finalmente, el docente les indica a los estudiantes que, de manera individual, elaboren una redacción de no menos
de 10 líneas de por qué será importante estudiar el sistema de relación, especialmente el de coordinación nerviosa.

 Luego de un tiempo, los estudiantes de manera voluntaria pueden socializar sus textos.

 El docente debe redondear algunas ideas claves, acerca de la importancia de aprender acerca de estos sistemas.

VBº DIRECCTOR VBº COORDINADOR P DOCENTE

 Prof. Adan Leon 978019117

3° SESION DE APRENDIZAJE N° 1 Experiencia de

aprendizaje N° 03

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Escala de valoracion

Indicaciones: marcar con un aspa (x) en los ítems que realiza el estudiante

N.° Criterios puntaje

Argumenta acerca de Propone ejemplos o La redacción Diferencia numer cualita
la importancia del situaciones que ayuden a tiene una las partes al tivo
Apellidos y nombres de los sistema de relación fundamentar la extensión no de una
integrantes del equipo. utilizando tres ideas importancia del sistema de menor a 10 neurona
distintas.. relación. líneas 5 pts
5 pts 5 pts 5 pts

1 CCANCCAPA MAYHUA, Mary Cielo

2 CCOA LUQUE, Yeferson
3 CHAMPI QUISPE, Cintia Anabel
4 FERNANDEZ LIMACHE, Cielo Jhossy
5 GUTIERREZ RAMOS, Fanny Nelly
6 HUARANCA QUISPE, Nora
7 HUMALLA RAMOS, Joel Yurgen
8 MAMANI MAMANI, Roy Edison

10 MINAYA MUÑOZ, Yhoans Dayson

11 MOROCCOIRE QUISPE, Ronald Ronaldo
12 NARVAEZ MAMANI, Edith Wendy
13 OBANDO PACHAPUMA, Ronel Raul
14 OBLITAS TURPO, Jhon Rivaldo
15 PACHECO HUAQUISTO, Cesar Ariel
16 QUISPE CCOA, Yudith Yemira
17 QUISPE MAMANI, Milder Darwin
18 QUISPE PERALTA, Edwin Ronald
19 RIVERA TACCA, Noemi Marcia
20 SARCCO CASAZOLA, Jose Fernando
21 TITO TAPARA, Ronal
VILCA LUQUE, Franklin Bernardo