CASO SESIÓN 3

PLANIFICACIÓN DE LA TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA

En mi IE bastantes docentes nos sentimos ahora motivados para dar lo mejor de nosotros.
Carla, la nueva directora, tiene tres años en el cargo y, desde que llegó, nos ha ayudado
mucho a trabajar en equipo, no solo entre los profesores, sino también con las familias,
los auxiliares y los mismos estudiantes. Al principio, no fue fácil, porque estábamos
acostumbrados, como quien dice, a ir cada uno por su lado, coordinando solo con los de
nuestra área curricular o los de nuestro grado. Claro que teníamos reuniones de
coordinación, la jornada pedagógica, todo eso. Pero en esas reuniones no se
aprovechaba de verdad el tiempo, tanto por cómo se conducían como porque muchos
teníamos ideas sobre diversas cosas, pero no siempre las decíamos, pues nos habíamos
cansado de que rara vez se tomen en cuenta. Eso sí, así como escucha bastante, la
directora es bien exigente, no se le pasa una. Está muy pendiente de cómo vamos en las
clases y nos apoya mucho en nuestro trabajo. Y con las mismas está también muy
pendiente de lo que ocurre en los recreos, a la entrada y a la salida del colegio. De
hecho, en esos momentos habla mucho con los estudiantes y se reúne también
frecuentemente con los del municipio escolar y otras agrupaciones. Se preocupa por
que siempre los docentes apoyemos y asesoremos sus iniciativas. Creo que con los
estudiantes ha pasado algo parecido a los profesores. Saben que ahora pueden opinar y
proponer cosas. De hecho, otro de los grandes cambios en la escuela es que ahora
estimulamos más la participación de los estudiantes. Ellos saben también que la
directora y los demás docentes somos y debemos ser exigentes con ellos.

1. ¿Qué es lo que más le ha llamado la atención del relato de Dina? ¿Por qué?

 Liderazgo, porque tiene bien claro los objetivos y metas a lograr quienes están establecidos en
los instrumentos de gestión escolar.
 Involucramiento, porque cuenta con la capacidad de convencimiento, bajo argumentos que
coadyuven a mejorar la exigencia y calidad educativa.
 Exigencia, porque así como tiene la capacidad apertura y flexibilidad también es exigente
con la comunidad educativa.
 Escucha activa, porque en todo momento se encuentra predispuesta a escuchar a su
comunidad educativas a todas las situaciones que susciten.
 Comunicación asertiva, porque pone en práctica la empatía y la resiliencia con toda su
comunidad educativa.

2. ¿Qué prácticas comparte usted con la directora?

 Liderazgo en 75%
 Involucramiento en 75%
 Exigencia en 80%
 Escucha activa en un 70%
 Comunicación asertiva en un 75%
3. A partir de lo descrito: ¿por qué considera que la directora “tiene” o “se da tiempo” para
hablar mucho con las y los estudiantes, y para reunirse con los representantes estudiantiles?

Porque, así le permitirá identificar las diferentes problemáticas pedagógicas y de convivencia

escolar; y plantear alternativas de solución de manera óptima y oportuna en su debido momento.

4. ¿Considera que hay un buen clima escolar en la institución educativa de Dina?

Por supuesto que sí, ya que la directora cuenta con la capacidad motivacional y las características
de una líder.

5. ¿O deberíamos decir, más bien, que existe una cultura escolar que favorece el desempeño
docente y, en consecuencia, los aprendizajes?

Si existe, puesto que le permite al docente fortalecer sus capacidades y competencias en función
de la visión y el lema de la Institución Educativa.

6. ¿Cuál es, entonces, la diferencia entre clima escolar y cultura escolar? ¿O son lo mismo?

Clima escolar es cuando existe la capacidad de apertura y flexibilidad a una convivencia sana y
democrática, en cambio, la cultura escolar está relacionada con normas o patrones preestablecidos
al que debemos adecuarnos en trascurso del tiempo y el espacio.

7. ¿Qué puede significar que se “estimula más la participación de las y los estudiantes”?

Significa brindar de manera oportuna más oportunidades y confianza a aquellos estudiantes que
verdaderamente lo requieren.

8. ¿Qué entiende usted por participación estudiantil?

Participación estudiantil se da cuando el estudiante cuenta con la plena seguridad y confianza de

expresar y compartir sus experiencias sin miedo alguno a equivocarse, además está dispuesto a
asumir cualquier reto o desafío en la vida de estudiante.

9. ¿Cómo la estimula en su escuela?

Mediante la escucha activa y la comunicación asertiva

Cesar Antonio Reyes Zavaleta