UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTAD DE FILOSOFÍA LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

CARRERA DE PEDAGOGÍA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
MATEMÁTICA Y FÍSICA

TRABAJO GRUPAL
Grupo 1

Docente:

Semestre:

Fecha:

Actividad: Realizar ítems de base estructurada

2021-2022
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FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA DE PEDAGOGÍA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES,
MATEMÁTICA Y FÍSICA

UNIDAD 1

● Operaciones cognitivas: Comprender y organizar lo aprendido

Ordenamiento: Los estudiantes organizan de manera ascendente la definición

de evaluación según el autor y de esa forma encontraran la respuesta correcta.

Formato de ordenamiento
1. Ordene la siguiente definición de evaluación educativa según Popham
James.

1. actividad inherente
2. y que su objetivo es determinar el valor de algo
3. a toda actividad humana intencional,
4. por lo que debe ser sistemática,

A) 1, 4, 3, 2

B) 1, 3, 4, 2

C) 1, 3, 2, 4

D) 2, 1, 3, 4

Respuesta correcta: Literal B

Argumentaciones:

A) Incorrecta: No concuerda con la definición de Pophman.

B) Correcta: Concuerda con la definición según Pophman “actividad inherente a
toda actividad humana intencional, por lo que debe ser sistemática, y que su
objetivo es determinar el valor de algo”.
C) Incorrecta: No concuerda con la definición de Pophman.
D) Incorrecta: No concuerda con la definición de Pophman.
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2. Ordene la siguiente definición de evaluación educativa según Ramos

Manuel.

1. de identificación, recogida o tratamiento de datos

2. sobre dicha valoración, tomar decisiones
3. la evaluación es una actividad o proceso sistemático
4. sobre elementos o hechos educativos, con el objetivo de valorarlos primero
y,

A) 1, 2, 4, 3

B) 3, 1, 2, 4

C) 3, 1, 4, 2

D) 2, 1, 3, 4

Respuesta correcta: Literal C

Argumentaciones:

A) Incorrecta: No concuerda con la definición de Ramos

B) Incorrecta: No concuerda con la definición de Ramos.
C) Correcta: Concuerda con la definición según Ramos “La evaluación es una
actividad o proceso sistemático de identificación, recogida o tratamiento de
datos sobre elementos o hechos educativos, con el objetivo de valorarlos
primero y, sobre dicha valoración, tomar decisiones”.
D) Incorrecta: No concuerda con la definición de Ramos.
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● Operaciones cognitivas: Aplicar lo aprendido

Aplicación de conceptos y principios: Demanda mostrar dominio o experiencia

aplicando conceptos y principios básicos de teorías, métodos, técnicas y
procedimientos.

Formato de elección de elementos

3. La evaluación es un fenómeno social, que toma tintes particulares en el

contexto educativo; va más allá del control, acarreando el juicio de valor
para la toma de decisiones. En las que se presentan algunas características
relevantes entre ellas están:

1. Tiene las funciones de diagnóstico, discriminación, clasificación, control y

retroalimentación
2. Tiene la cualidad que se puede clasificar al estudiantado a través de las
evaluaciones brindando un mejor control de los aprendizajes
3. La evaluación tiene por finalidad valorar al alumno cuantitativamente para
emitir un juicio sobre la calificación
4. Se sustenta en los principios de objetividad, sistematización y continuidad
5. Es un recurso pedagógico que permite al docente formarse un juicio de valor
sobre las fortalezas y debilidades cognitivas del estudiante y del grupo

A) 1, 4, 5
B) 3, 4, 5
C) 1, 2, 3
D) 1, 3, 5

Respuesta correcta: Literal A

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Argumentaciones:

A) Correcta: Las características presentadas son las de una evaluación del

aprendizaje donde existe todos los elementos característicos.

B) Incorrecta: El literal 3 no cumple con lo pedido puesto que el fin de la

evaluación no es medir al alumno por una nota ni dar un juicio de esta.

C) Incorrecta: Los literales 2, 3 plantean que al alumno se lo debe medir y

distribuir de acuerdo con su nota quitando el principio de igualdad en la
educación.

D) Incorrecta: El literal 3 no cumple con lo pedido puesto que el fin de la

evaluación no es medir al alumno por una nota ni dar un juicio de esta.

4. Cuál de las siguientes características pertenece a la de una evaluación

educativa:
1. Inflexible
2. Coherente
3. Integral
4. Sistemática
5. Temporal
6. Flexible y formativa

A) 1, 3, 5
B) 3, 4, 6
C) 2, 5, 6
D) 1, 5, 6

Respuesta correcta: Literal B

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Argumentaciones:

A) Incorrecta: La evaluación no puede ser inflexible, tampoco temporal puesto que

es un proceso de aprendizaje que debe adaptarse al entorno de estudio.

B) Correcta: Son las características más relevantes de la evaluación al tomar en

cuenta aspectos, e interactuar con todos los actores además orienta y parea el
desarrollo de procesos.

C) Incorrecta: Dos de sus características puede ser de una evaluación, pero como
recalcamos no puede ser temporal ya que esta es un proceso que se construye a lo
largo del ciclo educativo.

D) Incorrecta: Este ítem contiene una contradicción al decir que es inflexible y a la

vez flexible y formativa por lo tanto es descartado.

● Operaciones cognitivas: Comprender y organizar lo aprendido

Clasificación: Los estudiantes van a recordar conceptos y procesos estudiados

en la Unidad 1 y de esa forma los clasificarán para encontrar la respuesta
correcta.

Formato de relación de columnas. -

5. Relacione los procesos de la evaluación institucional con sus características

correspondientes.

Partes del proceso Características

a. Diseño de informes y resultados, plan

1. Organización
de mejoras, toma de decisiones

b. Conformación del equipo,

2. Ejecución
planificación, sensibilización
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c. Recopilación de información,
3. Monitoreo aplicación de técnicas e instrumentos,
sistematización

d. Control de avances, acompañamiento,

4. Mejoramiento
reprogramación

e. Organiza y evalúa el trabajo educativo,

realizando una intervención didáctica
para el fortalecimiento del
conocimiento.

A) 1a, 2b, 3e, 4d

B) 1b, 2c, 3d, 4a

C) 1b, 2a, 3d, 4e

D) 1a, 2d, 3b, 4c

Respuesta correcta: Literal B

Argumentaciones:

A) Incorrecta: En la organización no se puede hacer la toma de decisiones, además

no se puede ejecutar antes de haber formado los equipos y planificaciones, para
el monitoreo ya se debió haber realizado la aplicación de técnicas e instrumentos
y para que haya mejoramiento antes se debe hacer el monitoreo que es el control
de avances o acompañamiento, por lo tanto, la opción de respuesta es incorrecta.
B) Correcta: La organización es la parte donde se conforman los quipos y se
realizan las planificaciones, mientras que en la ejecución se recopila toda la
información y se aplican los instrumentos, en el monitoreo se deben hacer los
controles de avance y acompañamiento para la reprogramación y finalmente
para el mejoramiento se diseñan informes, planes de mejora los cuales ayudan a
la toma de decisiones.
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C) Incorrecta: La organización es la parte donde se conforman los equipos y se

realizan las planificaciones, sin embargo, no se puede ejecutar haciendo un plan
de mejoras sin antes haber aplicado algún instrumento, por lo tanto, para el
monitoreo se deben hacer los controles de avance y acompañamiento para la
reprogramación y por último en el mejoramiento no es posible recopilar datos e
información a través de la sistematización.
D) Incorrecta: En la organización no se puede hacer la toma de decisiones, ni
mucho menos ejecutar haciendo un control de avances, de tal forma que para
monitorear será necesario que antes se realicen planificaciones de modo que en
el mejoramiento no va a ser posible recopilar datos e información a través de la
sistematización.

6. Relacione las fases de la evaluación de los aprendizajes con sus

características correspondientes.

Fases Características

a. Se precisan los criterios de evaluación,

1. Recopilar que en la práctica responden a los
objetivos de aprendizaje.

b. Controla el cumplimiento de las

2. Evaluar
normas de convivencia y disciplina.

c. Retroalimenta en base con los

contenidos y reporta continuamente
3. Decidir
sobre el cumplimiento de los
objetivos.
d. Permite recabar información sobre la
situación de partida o el logro
4. Reportar
alcanzado por los estudiantes a lo
largo de los procesos de aprendizaje.

e. Tomar decisiones a partir de los

resultados de la evaluación, en torno al
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rendimiento de los estudiantes y otras

con la forma de enseñanza.

A) 1d, 2, 3a, 4b

B) 1b, 2c, 3e, 4a

C) 1a, 2b, 3c, 4d

D) 1d, 2a, 3e, 4c

Respuesta correcta: Literal D

Argumentaciones:

A) Incorrecta: Para recopilar información es necesario conocer la situación de

partida y los logros de los estudiantes, sin embargo, la retroalimentación se
debe realizar luego de evaluar, por lo tanto, no se puede decidir precisando los
criterios de evaluación y de ese mismo modo no se debe reportar sin antes
haber tomado las decisiones en torno al rendimiento de los estudiantes.
B) Incorrecta: Recopilar datos no es tomar decisiones, por lo que evaluar no debe
tomarse como retroalimentar sino como la fase donde se plantean los criterios
de evaluación, sin embargo, esto suele confundirse al momento de tomar
decisiones ya que no se trata de recabar información de los estudiantes y
reportar los objetivos del aprendizaje.
C) Incorrecta: Para recopilar datos no se necesita plantear criterios de
evaluación, pero algunos evalúan en torno al rendimiento de los estudiantes, de
tal forma que tomar decisiones no es retroalimentar, ni mucho menos reportar
se trata de recabar información sobre la situación de partida del estudiante.
D) Correcta: Para recopilar información es necesario conocer la situación de
partida y los logros de los estudiantes, además de evaluar precisando los
criterios de evaluación, se debe decidir a partir de los resultados de las
evaluaciones, de manera que al momento de reportar se realice una
retroalimentación en base de los contenidos estudiados.
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● Operaciones cognitivas: Aplicar lo aprendido

Traducción: El estudiante desarrollará la capacidad de interpretar las distintas

imágenes, ya que cada imagen brinda información precisa de características
esencial que debe conocer el educando en el tema de estudio.

Formato de asociación a un contexto. –

7. ¿Qué tipo de evaluación se encuentra representado en la siguiente imagen?

A) Según el número de participantes

B) Según los agentes evaluadores

C) Según su técnica

D) Según su objetividad

Respuesta correcta: Literal A

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Argumentaciones:

A) Correcta: El tipo de evaluación corresponde según el número de participantes,

ya que se puede evaluar de forma individual, evaluando a un sujeto sobre
diferentes aspectos dentro del proceso educativo; y de forma grupal, evaluando
de manera colectiva sobre diferentes aspectos dentro del proceso educativo.
B) Incorrecta: No concuerda con las imágenes establecidas, ya que según los
agentes evaluadores hace referencia a la evaluación externa, lo cual es
realizada por agentes no involucrados en el desarrollo de programas
educativos; y a su vez, la evaluación interna, se lleva a cabo por los propios
involucrados en el desarrollo de un programa.
C) Incorrecta: No concuerda con las imágenes establecidas, ya que según su
técnica hace referencia a la evaluación cualitativa y cuantitativa.
D) Incorrecta: No concuerda con las imágenes establecidas, ya que según su
objetividad hace referencia al resultado de la utilización de pruebas y
mediciones estadísticas posibles de verificar el procedimiento de rendimiento
llevado a cabo por el estudiante.

8. ¿Qué tipo de evaluación según los agentes evaluadores se encuentra

representado en la siguiente imagen?

Estudiante 1 Estudiante 2
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A) Autoevaluación

B) Coevaluación

C) Heteroevaluación

D) Autodiagnóstico

Respuesta correcta: Literal B

Argumentaciones:

A) Incorrecta: No corresponda a la imagen presentada, ya que la autoevaluación

es un procedimiento para analizar, examinar, observar y valorar
sistemáticamente su propia acción y sus resultados a fin de estabilizar o
mejorarla, puede tener lugar a nivel individual u organizacional.
B) Correcta: Corresponda a la imagen presentada, ya que la coevaluación plantea
una evaluación entre iguales, ya que son los propios compañeros que se
evalúan entre ellos, valorando el grado de implicación, actitud e interés de los
distintos integrantes del equipo.
C) Incorrecta: No corresponda a la imagen presentada, ya que en la
heteroevaluación el maestro cumple con esta función y cubre vacíos, sostiene,
dirige, acompaña, refuerza los métodos para modelar a sus estudiantes sobre
bases sólidas en un sistema educativo cambiante.
D) Incorrecta: No corresponda a la imagen presentada, ya que el
autodiagnóstico es una acción que permite realizar este trabajo desde un
proceso de autorreflexión por parte de los docentes y de la identificación de las
mejoras a corto, medio y largo plazo, a través de la elaboración de un plan
estratégico pedagógico.
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Operaciones cognitivas: Aplicar lo aprendido

Aplicación de conceptos y principios: Obtener evidencias de conocimientos de

conceptos básicos de manera correspondiente.

Formato de elección de elementos

9. Elija las características de normas correspondientes a evaluación externa

1. Los puntos de referencias son relativos (promedios por grupos en pruebas)

2. Los ítems se refieren a los estudiantes
3. La posición del estudiante es respecto a los objetivos y destrezas planteados.
4. Se evalúa al estudiante en relación con parámetros fijos
5. Pueden configurarse como un proceso sistemático de indagación y comprensión
del proceso de enseñanza-aprendizaje
6. El logro competencial del alumno, orientando la toma de decisiones y mejora
sobre el desarrollo de competencias

A) 5, 6

B) 1, 2

C) 3,4

D) 3, 6

Respuesta correcta: Literal B

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Argumentaciones:

A) Incorrecta: Pertenece a la evaluación educativa universitaria que se basa

principalmente en la implementación de estrategias, para mejorar la
planeación educativa propuesta, no dejando de lado la importancia de logro de
los objetivos propuestos para alcanzar el currículo y al mismo tiempo desarrollar
las competencias de formas válidas y fiables.
B) Correcta: Pertenece a las normativas de la evaluación externa que es una
fase que indica o sigue a la autoevaluación para los programas académicos
tantos en la educación básica como de la formación de educación
C) Incorrecta: Pertenece a los criterios de la evaluación externa que evalúa la
relación del estudiante con los parámetros fijos.
D) Incorrecta: Pertenece a los criterios de evaluación y la evaluación educativa
universitaria.

● Operaciones cognitivas: Comprender y organizar lo aprendido

Ordenamiento: Organizar los elementos conforme a los razonamientos

expuestos.

Formato de elección de elementos

10. Elija las características del tipo de evaluación según su extensión.

1. Evaluación parcial
2. Función formativa
3. Evaluación interna
4. Evaluación externa
5. Función sumativa
6. Evaluación global
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A) 2, 5

B) 1, 6

C) 3,6

D) 3, 4

Respuesta correcta: Literal B

Argumentaciones:

A) Incorrecta: Pertenece a la evaluación según su finalidad y función que se utiliza

preferentemente como estrategia de mejora y para ajustar sobre la marcha, los
procesos educativos de cara a conseguir las metas u objetivos previstos.
B) Correcta: Pertenece a evaluación según su extensión porque se considera el
objeto de la evaluación de un modo holístico, como una totalidad interactuante,
en la que cualquier modificación en uno de sus componentes o dimensiones
tiene consecuencias en el resto.
C) Incorrecta: Pertenece a la evaluación según sus agentes y según su extensión.
D) Incorrecta: Pertenece a evaluación según los agentes evaluadores porque es
aquella que es llevada a cabo y promovida por los propios integrantes de un
centro, un programa educativo, etc.