Dirección de Educación Media Superior

Secuencia Didáctica con base en

Progresiones
Unidad de Aprendizaje Curricular:

Ciencias Sociales I
1. Datos de identificación de la secuencia didáctica:

Unidad de Aprendizaje Curricular (UAC) Ciencias Sociales I

Unidad didáctica de progresión de aprendizajes II: La sociedad, su normatividad, el Estado y su relación con la economía.
Elementos del MCCEMS Áreas de acceso al conocimiento Ciencias Sociales
Componente de formación Formación Fundamental
Sesiones con Mediación Docente (HMD): Sesiones de Estudio Independiente
20 5
(HEI):

2. Aprendizajes de trayectoria:
 Se asume como agente de transformación social desde sus grupos, roles, contextos y circunstancias, a partir de la explicación y
articulación de las estructuras, relaciones e interacciones sociales
 Valora los cambios sociales, jurídicos y del Estado para participar en la construcción de una sociedad sostenible y sustentable.
 Construye explicaciones de cómo las sociedades y el ámbito de lo público, satisfacen sus necesidades y genera alternativas que ayuden
a transformar su entorno hacia una sociedad más justa y equitativa.
 Evalúa las funciones y desempeño del Estado para ejercer su derecho participativo e intervenir en la solución en el espacio público de
problemas del contexto, que afectan en lo personal, lo familiar y en lo social.

3. Objetivos:
 Reconocer y contrastar las estructuras económicas y normativas en las diferentes etapas sociales de la vida: gobierno, educación,
sociedad, familia y economía
4. Progresiones:
C1, C2 y C3 C1 y C2
Progresión 1 Progresión 2
P5 Investiga el significado P6 Observa, compara y
de ciudadanía, reflexiona respecto a las
características, derechos y diferentes combinaciones
obligaciones. Cuestiona si existentes entre los factores
es considerada o de producción (tierra,
considerado como trabajo, capital y acuerdos fundacionales y
ciudadana o ciudadano, así organización), para
como el resto del explicar el origen de las
estudiantado, y los desigualdades entre los
integrantes de sus familias. productores. Dependiendo
Establece y contrasta la de la forma en que se
relación existente entre el produzca, se determina la
concepto de ciudadanía y producción, y es posible
los derechos humanos. observar no sólo una
diversidad en las formas de
producción, sino también
diferencias significativas.
La producción se puede
realizar de forma colectiva-
comunitaria, de forma
pública por parte del Estado
o bien por parte de los
particulares
Categorías:
C3 y C4
Progresión 3
P7 Investiga las teorías
sobre el origen del Estado
(Rousseau, Hobbes y de su organización política
Locke), así como el
surgimiento de los
Congresos Constituyentes
(los cuales son vigentes
hasta nuestros días), para
explicar la necesidad de
esas instituciones rectoras
de la vida social ante la
complejidad de la sociedad
y las desigualdades.
Considerando que el
Estado cuida el interés
social. Así mismo, es
pertinente revisar en
términos generales la
Teoría de la distribución
social del poder de
Montesquieu con la
finalidad de que el
estudiante adquiera un
mayor conocimiento en
cuanto a la distribución de
los poderes que organizan
los estados modernos, y a
su vez comprenda que el
C1, C2, C3 y C4
Progresión 4
P8 Caracteriza diferentes
tipos de Estado en función
y/o económica, territorial y
por sistema de gobierno,
para identificar, explicar su
realidad presente y de
trayectoria histórica en su
contexto; y a partir de ello
poder definir las funciones
del Estado y algunas de sus
instituciones, para
identificar la articulación
que tiene con la
organización de la sociedad
(familia, clases y grupos
sociales, papel social,
comunidad, instituciones e
interculturalidad) así como
con el bienestar y la
satisfacción de las
necesidades. Comprende la
importancia del municipio
como forma de
organización territorial y
administrativa del Estado.
C1, C2, C3 y C4
Progresión 5
P9 Comprende las
diferencias entre normas
sociales de convivencia (se
evidencía a su vez
elementos de la ética
colaborativa y solidaria) y
las normas jurídicas para
identificar la función social
que desempeñan al interior
de la vida social siendo una
de las más representativas
la estabilidad y paz social.
De acuerdo con lo ya
revisado, en progresiones
anteriores, pudiéramos
explicar ¿Cuál es la
relación de la norma social
y jurídica con la
satisfacción de las
necesidades y el bienestar?
¿Las normas sociales y
jurídicas de alguna forma
pueden incidir para mejorar
la producción, distribución
y alcanzar el bienestar?
 poder y el Estado tienen
que mantener el elemento
de la libertad.
Metas Metas Metas Metas Metas
 Identifica las  Identifica las  Comprende las Comprende las  Analiza las
estructuras sociales estructuras sociales funciones de las funciones de las dinámicas sociales
para explicar cómo para explicar cómo normas sociales y normas sociales y para valorar la
se organizan las se organizan las jurídicas en jurídicas en vigencia y
sociedades. sociedades. diversas situaciones diversas situaciones pertinencia de las
y contextos para y contextos para normas aplicables a
explicar sus explicar sus diversas situaciones
implicaciones e implicaciones e y contextos.
impactos en la impactos en la
sociedad sociedad
 Temáticas:  El proceso de producción y el origen de las desigualdades.
 Clasificación y diferenciación de las normas.
 Las normas sociales y jurídicas, como elementos necesarios para el funcionamiento y estabilidad de la
organización social
 La Constitución de los Estados Unidos Mexicanos
 El Estado: funciones y atribuciones
5. Situación problemática
¿Cuestionamiento y replanteamiento de la organización económica, política y social que posibilite el bienestar?
¿Inequidades, desigualdades, económicas, sociales, y exclusión económica-social?

6. Gestión del proceso de solución del problema

Momento Estrategia e
Actividades de instrumento
del proceso Recursos y
Estudio
de solución Actividades con Mediación Docente (MD): técnicas Evidencias
Independiente de
del didácticas
(EI): evaluación
problema
1.Encuadre de la Segunda Unidad de progresión Recurso: Participación de Registro de Lista de
2.El docente hará una retroalimentación de la primera unidad: Proyector los estudiantes participación cotejo para el
Las Ciencias Sociales, el bienestar y desarrollo de la sociedad multimedia registro de
Para retroalimentación se verá el vídeo de la Pirámide de Observar los Texto de participación
Maslow Equipo de vídeos. resumen y .
https://www.youtube.com/watch?v=xP3hx9vRZ94 computo conclusiones
Recuperaci Con la finalidad de dar seguimiento a las progresiones, de esta Elaborar un Texto escrito
ón de los Pág. Web texto de resumen
segunda unidad y dar respuesta a la problemática planteada.
conocimien y conclusiones
3. Atiende la proyección de los vídeos “Organización del Sector en equipo. Evaluación
tos previos
acerca de la social en México” Diagnóstica
https://www.youtube.com/watch?v=yNWUybyC45Y Técnica:
situación Lluvia de
problemátic “Las normas sociales y jurídicas, como elementos necesarios para
ideas
a. el funcionamiento y estabilidad de la organización social” para
ello se verá el siguiente vídeo ¿Qué es el Contractualismo?
Trabajo
https://www.youtube.com/watch?v=PPNHnjhcYwI
colaborativo
Inequidades, desigualdades, económicas, sociales, y exclusión
discusión
económica-social.
grupal
4. Integración de equipos para comparar y el análisis de los vídeos
rescatando la Organización económica.
5. En una plenaria se discute la problemática ¿Cual es el
replanteamiento de la organización económica, política y social
 que posibilite el bienestar? ¿Inequidades, desigualdades,
económicas, sociales, y exclusión económica-social?
Y realizará un contraste de cómo se encuentra la sociedad y las
desigualdades económicas de su entorno y entregan al docente un
resumen y conclusiones de esta discusión.
¿Cuestionamiento y replanteamiento de la organización
económica, política y social que posibilite el bienestar?
Analizar el
problema Inequidades, desigualdades, económicas, sociales, y exclusión
económica-social.

6. El docente dará una clase sobre Ciudadanía después de la Diapositivas Participación de Registro de Lista de
exposición del docente les pedirá a los estudiantes que Investiguen alusivas a las los estudiante participación cotejo para el
el significado de ciudadanía, características, derechos y clase registro de
obligaciones. magistrales. participación
Investiga en fuentes diversas para que analicen y contrasta la Investiga el Elaborar un
relación existente entre el concepto de ciudadanía y los derechos Técnica: significado de texto del Lista de
humanos. Lluvias de ciudadanía, significado cotejo
7. El docente organizara a los equipos para la exposición y evaluara ideas características, de
la exposición con una rúbrica derechos y ciudadanía,
8. El docente participara, la explicación del tema los grupos sociales Lectura obligaciones. característica
Adquirir, con base al mapa conceptual, que presentaran los estudiantes ante dirigida por s, derechos y
organizar y el grupo. El origen de las desigualdades entre los productores, los el docente. Establece y obligaciones.
procesar integrados en equipo investigaran “La producción se puede contrasta la Texto escrito
nueva realizar de forma colectiva-comunitaria, de forma pública por Búsqueda de relación En forma
informació parte del Estado o bien por parte de los particulares” información, existente entre el oral y Lista de
n. 9. En una clase magistral el docente retomara como base y como en la web. concepto de documental cotejo
forma de retroalimentación el vídeo titulado ¿Qué es el ciudadanía y los
Contractualismo? las teorías sobre el origen del Estado Trabajo derechos
(Rousseau, Hobbes y Locke), así como el surgimiento de los colaborativo humanos.
acuerdos fundacionales y Congresos Constituyentes (los cuales son
vigentes hasta nuestros días)
10. El docente explicará en una clase magistral “La realidad Lectura Participación de Lista de
presente y de trayectoria histórica en su contexto; y a partir de ello dirigida los estudiantes cotejo
poder definir las funciones del Estado y algunas de sus instituciones, Elaborar un
para identificar la articulación que tiene con la organización de la Búsqueda de Investigar La mapa Lista de
sociedad (familia, clases y grupos sociales, papel social, comunidad, información, producción se conceptual cotejo
en la web. puede realizar de correspondie
instituciones e interculturalidad) así como con el bienestar y la forma colectiva- nte a los
satisfacción de las necesidades”. Trabajo comunitaria, de grupos
11. El docente dará una clase magistral de los temas “Clasificación colaborativo forma pública sociales en Lista de
y Diferenciación de las normas” posteriormente los estudiantes por parte del equipo. cotejo
integrados en equipo de trabajo realizaran una exposición Estado o bien
relacionados al tema. por parte de los Registro de Lista de
12. El docente dará cuatro lecturas recomendadas a los estudiantes particulares participación cotejo
trabajo de investigación por equipo será entregado al docente, y se
registrará en la lista de cotejo. El estudiante Trabajo de
Lecturas: integrado en investigación
El Estado Moderno, Soberanía, Población y Territorio, equipo expondrá documental
disponible en: Lectura los siguientes Rúbrica
https://archivos.juridicas.unam.mx/www/bjv/libros/11/5384/6.pdf dirigida “Del temas:
El Estado Liberal, El Estado Social y El Estado Constitucional, contractualis
disponible en: mo a los Clasificación y Exposición Texto escrito
https://archivos.juridicas.unam.mx/www/bjv/libros/10/4990/3.pdf derechos del Diferenciación ante el grupo
Estado Absolutista, disponible en: hombre” de las normas.
https://metahistoria.com/novedades/el-estado-absolutista-rb/ autor a) Normas Texto de
El Estado Mexicano su Estructura Constitucional, disponible en: Inmaculada Sociales resumen
http://historico.juridicas.unam.mx/publica/librev/rev/mexder/cont/ Sainz b) Normas
6/cnt/cnt1.pdf Palacios. Jurídicas
c) Ciudada Rúbrica
Al térnino de las exposiciones de los temas Clasificación y nía
Diferenciación de las normas”, el docente les proporcionara dos d) Derechos
cuestionamientos a los equipos las cuales son las siguiente: Humano Exposición
s ante el grupo
¿Cuál es la relación de la norma social y jurídica con la e) Constitu
satisfacción de las necesidades y el bienestar? Diapositivas ción de
¿Las normas sociales y jurídicas de alguna forma pueden incidir alusivas al los
para mejorar la producción, distribución y alcanzar el bienestar? Estado sus Estados
funciones. Unidos
Con el propósito que los estudiantes comprendan las normas Mexican Texto escrito
jurídicas para identificar la función social que desempeñan al os
interior de la vida social siendo una de las más representativas la Lectura
estabilidad y paz social. dirigida El estudiante Texto de
Recurso didáctico: El aula como laboratorio social es el espacio “Funciones integrado en resumen Evaluación
principal que se sugiere para favorecer el aprendizaje del área de del estado” equipo expondrá formativa
conocimiento de Ciencias Sociales. Capitulo 2 los siguientes
temas:
 -Definiendo al
Estado y sus
elementos.
-Teorías sobre el
origen del
Estado.
-Clasificación y
tipos de Estado.
-Funciones del
Estado.
-El Estado
Mexicano, el
Municipio y sus
Instituciones.

13. El docente les exhibirá un video titulado “Sociedad y Proyección Línea del tiempo Línea del Lista de
Aplicar, organización social” con la finalidad de retroalimentar lo antes de un vídeo tiempo cotejo
transferir expuesto en el desarrollo de la secuencia didáctica y dar paso a lo Pág. Web Informe escrito
informació aprendido de resumen y Texto de Texto escrito
n (contestar https://www.youtube.com/watch?v=YytEoXMzWig&t=11s conclusiones resumen
las Trabajo
14. Elabora una línea del tiempo con base a la organización social.
preguntas colaborativo
detonadoras
). Resumen
Conclusione
s

Presentació 15. El docente les informara a los estudiantes que todas las Equipo de Portafolio de Portafolio de Lista de
n, defensa y actividades realizadas en equipo de trabajo y tareas individuales en computo evidencias evidencia cotejo
evaluación clase serán integradas en un “portafolio de evidencias digital” el digital (Resuelto)
del proceso portafolio de evidencias es individual. individual
de solución 16. El docente les dará instrucciones sobre un proyecto de
del investigación
problema “Cual es el replanteamiento de la organización económica, Búsqueda de Proyecto de Rúbrica
(tomar política y social que posibilite el bienestar en tu comunidad donde información, Proyecto de investigación
conciencia vives y que desigualdades, económicas, sociales, observas en tu de campo investigación terminado
y/o meta sociedad.” por equipo
cognición 17. Al termino del proyecto los estudiantes expondrán su proyecto Trabajo
de investigación. colaborativo
18. El docente les dará a los estudiante 5 interrogantes, para que
cada uno de los estudiantes le den contestación como parte del
proceso metacognitivo donde las y los estudiantes deben Autoevaluac
autoevaluarse y coevaluarse se sugiere tener presente preguntas ión
como:
1. ¿A dónde voy? (que permite establecer reglas)
2. ¿Cómo voy? (favorece el monitoreo del aprendizaje)
3. ¿A dónde ir ahora? (donde requiere la revisión de su
trabajo y ajustes necesarios)
4. ¿Para qué me sirve lo que acabo de aprender? (otorga
relevancia a los aprendizajes)
5. ¿Cómo trabajó mi compañero?,
6. ¿Cómo podemos mejorar como equipo?
Transversalidad promueve la reflexión y la aportación de diversos
aprendizajes, abordando una sola progresión es posible alcanzar una
transversalidad multidisciplinaria o interdisciplinaria la presente
secuencia didáctica se centra en la visión de la multidisciplinar en
sentido estricto, se aplica al utilizar los Recursos Socio cognitivos
como Lengua y Comunicación, al leer, comprender, redactar; la
Cultura Digital con el uso y creación de podcast, infografías,
cuadros que ocupen herramientas digitales, recursos que nos
apoyaría en el desarrollo de las actividades requeridas en el
programa de estudios de Ciencias Sociales I.