Guia de Actividades y Rúbrica de Evaluación - Fase 2 - Muestreo e Intervalos de Confianza

Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Inferencia Estadística
Código: 212064
Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 2 -

Muestreo e intervalos de confianza
1. Descripción de la actividad
Tipo de actividad: Independiente

Momento de la evaluación: Intermedio
Puntaje máximo de la actividad: 120 puntos
La actividad inicia el: jueves, La actividad finaliza el: miércoles, 27
31 de agosto de 2023 de septiembre de 2023
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados
de aprendizaje:
Resultado de aprendizaje 2: Emplear los diferentes tipos de muestreo e

intervalos de confianza que se pueden emplear para solucionar problemas
de entorno.
La actividad consiste en:

La actividad independiente que consiste en que el estudiante teniendo en
cuenta la base de datos de la problemática que permita: “Seguimiento
piezas imperfectas y menor consumo de recursos”.
“calculará una muestra, con base en esta muestra realizará un muestreo
sistemático y posteriormente los intervalos de confianza para la media y la
proporción de forma muestral, obteniendo conclusiones inferenciales en
cada uno de los cálculos realizados”.
Los datos obtenidos en la actividad deben ser diligenciados el Anexo 1 –
Plantilla Fase 2.
Tenga en cuenta que debe realizar todas las actividades en formato de Excel
suministrado por el director del curso a inicio de fase.
1
Actividades para desarrollar
Actividad 1: Calculo tamaño de muestra
Para el desarrollo de esta actividad, es necesario que el estudiante revise

en el Entorno de conocimiento (Unidad 1), las siguientes referencias:
Romero Ramos, E. (2016). Estadística para todos: análisis de datos:

estadística descriptiva, teoría de la probabilidad e inferencia. Difusora
Larousse - Ediciones Pirámide. (pp 272-275) https://elibro-
net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/49136?page=272
Martínez Bencardino, C. (2018). Estadística y muestreo (13a. ed.).. Ecoe

Ediciones. (pp 303-308) https://elibro-
Sánchez, J. T. (2017). Introducción a la Inferencia.

[Objeto_virtual_de_Informacion_OVI]. Repositorio Institucional UNAD.
https://repository.unad.edu.co/handle/10596/10539
Descripción de la actividad:
Cada estudiante debe dar respuesta a la pregunta:
1. ¿Cuál es la diferencia entre muestra y población? Mencione cuáles son
las ventajas de una sobre la otra.
2. ¿Por qué al determinar el tamaño de muestra para estimar la media y
para estimar la proporción se realiza con fórmulas diferentes?
Posteriormente, con la ayuda de Excel, calculará un tamaño de muestra para
estimar la media y uno para estimar la proporción de la variable
seleccionada, respectivamente.
Cada alumno seleccionará el “Estudiante” (cada uno tiene su
correspondiente variable a analizar), el cual será el número de Estudiante
en todas las Fases siguientes y realizará el cálculo de tamaño de muestra
a partir de las siguientes tablas. No se puede repetir Estudiante y/o
Variable (Informar en el Foro su elección). Los siguientes son los valores
que debe usar como referencia para calcular los tamaños de muestra “n”:
2
Parámetro Variable Estudiante Confianza Error
Tiempo Estudiante 1 97% 0.65

tratamiento
Diferencia Estudiante 2 96% 1.3

longitud nominal
y real
Promedio
Peso real Estudiante 3 93% 95
Cantidad pintura Estudiante 4 98% 3.8
Tiempo dedicado Estudiante 5 92% 0.48

en pieza
Parámetro Variable Estudiante Confianza Error
Género Estudiante 1 97% 0.04
Experiencia Estudiante 2 96% 0.05
Proporción Turno Estudiante 3 93% 0.06
Tamaño lote Estudiante 4 98% 0.03
Numero de Estudiante 5 92% 0.07

imperfecciones
Nota: En el trabajo final debe estar el proceso y resultado de dos (2)

tamaños de muestra; uno para estimar el promedio y otro para estimar la
proporción de las correspondientes variables.
3
Socializar el aporte con respecto a la pregunta ¿Cuál es la diferencia entre
muestra y población?” y el cálculo del tamaño de muestra en una plantilla
de Excel (suministrado por el director del curso), para ser publicado en el
foro de la Fase 2: Muestreo e Intervalos de Confianza.
Condiciones de entrega:
Presentar el avance en un documento formato Excel (.xlsx) en el foro Fase
2: Muestreo e Intervalos de Confianza en el foro de discusión,
nombrado de la siguiente manera:
G##_NombreEstudiante_Act1.xlsx.
Donde:
• G##: es el número del grupo al que pertenecen
• NombreEstudiante es el nombre del estudiante tal como aparece en
el foro.
• Act1: corresponde a la Actividad 1 desarrollada.
Por ejemplo:
G21_Rafael Gaitan Ospina_Act1.xlsx.
Actividad 2: Tipo de muestreo


Ediciones. (pp 663-664). https://elibro-

Ediciones. (pp 773-777) https://elibro-
Diaz, A. (2022). Muestreo Sistemático y Función BuscarV en Excel.

4
Cada estudiante debe dar respuesta a las siguientes preguntas:
1. ¿Cuándo se utiliza un muestreo?
2. ¿Cuáles son los diferentes tipos de muestreos probabilísticos? Explique
en qué consiste cada uno de ellos.
3. ¿Cómo se realiza el muestreo sistemático?
4. ¿Cómo se realiza el muestreo aleatorio simple?
5. ¿Qué sucede cuando se realiza un muestreo probabilístico en
poblaciones pequeñas?
Posteriormente, con la ayuda de Excel, y teniendo en cuenta los tamaños de

las muestras obtenidos en la Actividad 1: “Calculo tamaño de muestra”, se
realizará dos muestreos sistemáticos para las variables correspondientes al
Estudiante seleccionado, tomando como referencia el documento Excel
“Base de datos de la empresa SOLUCIONES METALICAS S.A” que lo
puede localizar en la carpeta Guía de actividades y Rubrica de evaluación –
Fase 2.
Nota: Recuerde que el tamaño de la muestra y la forma como selecciona

(tipo de muestreo) la muestra son aspectos diferentes.
Tenga presente que el muestreo sistemático que cada estudiante obtiene
es el insumo para realizar la Actividad 3 de la presente Fase: Intervalos de
confianza.
Socializar las respuestas de esta actividad más el procedimiento en Excel

del muestreo sistemático individual realizado en una plantilla de Excel
(suministrado por el director del curso) y publicado en el foro de la Fase 2:
Muestreo e Intervalos de Confianza.
Donde:
5
el foro.
Por ejemplo:
G21_Rafael Gaitan Ospina_Act2.xlsx
Actividad 3: Intervalos de confianza

Gutiérrez, H. (2013). Capítulo 4: Elementos de Inferencia Estadística

Control estadístico de la calidad y Seis Sigma. (3a. ed.) McGraw-Hill
Interamericana. (pp. 65-72). http://www.ebooks7-
24.com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/?il=280&pg=84
Matus, R., Hernández, M., & García, E. (2010). Estadística. México, D.F.,
MX: Instituto Politécnico Nacional. (pp. 43- 57). https://elibro-
Gil, I. M., Gonzáles, M. A. I., & Jano, S. M. D. (2014). Ejercicios de

estadística teórica: probabilidad e Inferencia (2a.e d.). Madrid, ES:
Editorial Universidad Autónoma de Madrid. (pp. 127-140). https://elibro-
Rozo, J. A. (2020). Intervalo de confianza.

Cada estudiante debe dar respuesta a las siguientes preguntas:
1. ¿Para qué se utilizan los intervalos de confianza?
2. ¿Cuáles son los errores de estimación del método de Intervalos de
Confianza?
6
3. ¿Qué representan los límites de confianza obtenidos en un intervalo
de confianza?
4. ¿Cómo se calculan los intervalos de confianza para la media?
5. ¿Cómo se calculan los intervalos de confianza para la proporción?
Teniendo en cuenta únicamente el muestreo sistemático realizado en la

Actividad 2: Tipo de muestreo, cada estudiante con la ayuda de Excel
realizará un intervalo de confianza para la media y un intervalo de confianza
para la proporción, seleccionando la misma variable cuantitativa y
cualitativa1 de la actividad 1 de las siguientes tablas:
Tabla 1 IC cuantitativas
Variable Estudiante 1 Estudiante 2 Estudiante 3 Estudiante 4 Estudiante 5
Diferencia Tiempo
Tiempo Cantidad
Cálculo entre longitud Peso real dedicado en
tratamiento pintura
nominal y real pieza
Promedio
muestral
Desviación
Significancia
Valor Z
Limi inf
Limi sup
IC=
1
Utilice el mismo nivel de significancia de la variable de tipo individual para las variables a trabajar.
7
Tabla 2 IC cualitativas
Variable Estudiante 1 Estudiante 2 Estudiante 3 Estudiante 4 Estudiante 5
Número
Cálculo Género Experiencia Turno Tamaño lote
imperfecciones
Categoría
P
Q
Significancia
Valor Z
lim inf
lim sup
IC=
Nota: Cada estudiante debe hacer un intervalo de confianza para la media

y otro para la proporción.
Socializar en el foro la respuesta a las preguntas planteadas, más los
intervalos de confianza calculados con su respectivo análisis y conclusión en
una plantilla de Excel (suministrado por el director del curso) y publicado en
el foro de la Fase 2: Muestreo e intervalos de confianza.
Donde:
el foro.
8
Por ejemplo:
G21_ Rafael Gaitan Ospina.xlsx
1. Actividad 4. Consolidación de la información

2.
Cada estudiante debe consolidar toda la información de los aportes
individuales en una plantilla de Excel (suministrado por el director del curso)
con las siguientes hojas, a partir del trabajo realizado en esta Fase sobre la
problemática que permita “Seguimiento piezas imperfectas y menor
consumo de recursos”:
➢ Hoja 1. Portada.
➢ Hoja 2. Solución a interrogantes planteados (individual)
➢ Hoja 3. Población
➢ Hoja 4. Tamaño de muestra (Individual)
➢ Hoja 5. Tipo de muestreo (Individual)
➢ Hoja 6. Intervalos de Confianza (Individual)
➢ Hoja 7. Referencias Bibliográficas (teniendo en cuenta las APA)
Nota: Cada actividad debe ser socializada en el foro Unidad 1 - Fase 2 -
Muestreo e intervalos de confianza que se encuentra en el Entorno de
aprendizaje.
Debe ser entregado un archivo en extensión .xlsx nombrado de la siguiente

manera:
G##_NombreEstudiante_Est1.xlsx.
Donde:
el foro.
• Est1: corresponde al estudiante seleccionado (1, 2, 3, 4 o 5).
Por ejemplo:
G21_Rafael Gaitan Ospina_Est1.xlsx.
9
Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:
En el entorno de Información inicial debe:
• Consultar la agenda del curso.
En el entorno de Aprendizaje debe:
• Escribir un mensaje en el foro donde indique el Estudiante que va a

desarrollar en esta fase.
• Consultar el material bibliográfico de la Unidad 1.
• Ingresar al foro correspondiente a la Fase 2 - Muestreo e
intervalos de confianza, las veces que sean necesarias para
interactuar académicamente con su tutor y sus compañeros de
grupo sobre las temáticas abordadas, realimenta dos o más
respuestas.
En el entorno de Evaluación debe:
• Entregar un documento en Excel con el trabajo desarrollado en las

actividades 1, 2 y 3 con las siguientes características:
➢ Hoja 1. Portada.
➢ Hoja 2. Solución a interrogantes planteados (individual)
➢ Hoja 3. Población
➢ Hoja 4. Tamaño de muestra (Individual)
➢ Hoja 5. Tipo de muestreo (Individual)
➢ Hoja 6. Intervalos de Confianza (Individual)
➢ Hoja 7. Referencias Bibliográficas (teniendo en cuenta las APA)
Debe ser entregado un archivo en extensión .xlsx nombrado de la siguiente

manera:
G##_NombreEstudiante_Est1.xlsx.
Donde:
el foro.
• Est1: corresponde al estudiante seleccionado (1, 2, 3, 4 o 5).
10
Por ejemplo:
G21_Rafael Gaitan Ospina_Est1.xlsx.
Evidencias de trabajo independiente:

Las evidencias de trabajo independiente para entregar son:
• En la actividad 1 las preguntas contestadas propuestas en la guía.

• En la actividad 2 el desarrollo de tipo de muestreo.
• En la actividad 3 el desarrollo de Intervalos de confianza.
• En la actividad 4 el desarrollo del documento con las características
mencionadas.
Evidencias de trabajo grupal:
En esta actividad no se requieren evidencias de trabajo grupal.
2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias

de aprendizaje a entregar.
Para evidencias elaboradas independientemente, tenga en cuenta las

siguientes orientaciones
1. Realice un reconocimiento general del curso y de cada uno de los

entornos antes de abordar el desarrollo de las actividades.
2. Identifique los recursos y referentes de la unidad a la que
corresponde la actividad.
3. Intervenga en el foro de discusión aplicando las normas de netiqueta
Virtual, evidenciando siempre respeto por las ideas de sus
compañeros y del cuerpo docente.
4. Antes de entregar el producto solicitado revise que cumpla con todos
los requerimientos que se señalaron en esta guía de actividades,
rúbrica de evaluación y por parte del tutor en el foro de discusión.
5. No cometa fraudes, ni plagios ni actos que atenten contra el normal
desarrollo académico de las actividades.
Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o

grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA
11
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.
Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad”
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
12
3. Formato de Rúbrica de evaluación
Tipo de actividad: Independiente

Momento de la evaluación: Intermedio
La máxima puntuación posible es de 120 puntos
Nivel alto: El estudiante soluciona los interrogantes planteados,
Primer criterio de donde son sustentados con la bibliografía del curso o en otras fuentes
bibliográficas de forma idónea.
evaluación:
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Identifica conceptos entre 10 puntos y 15 puntos
de la teoría de
muestreo e intervalos Nivel Medio: El estudiante soluciona de forma parcial los
interrogantes planteados, donde son sustentados con la bibliografía del
de confianza.
curso o en otras fuentes bibliográficas de forma idónea o no sube el
archivo de la actividad.
Este criterio
entre 2 puntos y 9 puntos
representa 15
puntos del total
Nivel bajo: El estudiante no soluciona los interrogantes planteados
de 120 puntos de alusivos a la temática de muestreo e intervalos de confianza o no sube
la actividad. la actividad.
Nivel alto: El estudiante calcula un tamaño de muestra (distinto al
de sus compañeros) para la media y proporción de manera correcta,
Segundo criterio
utilizando las fórmulas adecuadas.
de evaluación: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Calcula tamaño de
muestra para la media
y la proporción. Nivel Medio: El estudiante calcula un tamaño de muestra para la
media y proporción, pero no da un análisis del valor obtenido o no
utiliza las fórmulas adecuadas o no sube el archivo Actividad 1.
Este criterio
representa 15
puntos del total
de 120 puntos de
Nivel bajo: El estudiante no calcula el tamaño de muestra para la
la actividad
media y proporción solicitado o no sube el archivo Actividad 1.
13
Nivel alto: El estudiante aplica el muestreo de acuerdo con los
tamaños de muestra calculados, así como su análisis de los valores
obtenidos.
Tercer criterio de entre 14 puntos y 20 puntos
evaluación:
Nivel Medio: El estudiante aplica el tipo de muestreo, este no
Aplica tipo de cumple con el procedimiento adecuado, o no aplica de acuerdo con el
muestreo sistemático. tamaño de la muestra obtenido, o no analiza los valores obtenidos o
no sube el archivo Actividad 2.
Este criterio
representa 20
puntos del total
Nivel bajo: El estudiante no presenta el muestreo de acuerdo con el
de 120 puntos de
tamaño de muestra.
la actividad
Nivel alto: El estudiante calcula un intervalo de confianza para la

variable cuantitativa (Distintas a las de sus compañeros), así como el
análisis del resultado obtenido.
Cuarto criterio de
evaluación:
Nivel Medio: El estudiante calcula un Intervalo de confianza para la
Calcula intervalo de
variable cuantitativa, pero no lo aplica sobre el muestreo colaborativo
confianza para la
o no realiza el análisis de los valores obtenidos, distintos al de sus
media
compañeros o no sube el archivo Actividad 3.
Este criterio
representa 20
puntos del total
Nivel bajo: El estudiante no calcula un Intervalo de Confianza para
de 120 puntos de la media.
la actividad Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
14
Nivel alto: El estudiante calcula un intervalo de confianza para la
variable cualitativa (distintas a las de sus compañeros), así como el
Quinto criterio de análisis del resultado obtenido.
evaluación: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Calcula intervalo de
confianza para la Nivel Medio: El estudiante calcula un Intervalo de confianza para la
proporción variable cualitativa, pero no lo aplica sobre el muestreo colaborativo o
no realiza el análisis de los valores obtenido, distintos a al de sus
Este criterio compañeros o no sube el archivo Actividad 3.
representa 20 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
puntos del total entre 2 puntos y 13 puntos
de 120 puntos de
la actividad Nivel bajo: El estudiante no calcula un Intervalo de Confianza para
la proporción.
Sexto criterio de Nivel alto: El estudiante ingresa oportunamente al foro,
presentando aportes significativos y pertinentes de acuerdo con las
evaluación:
indicaciones dadas en la guía.
Participa en el foro de
discusión dispuesto
para el desarrollo de
Nivel Medio: El estudiante ingresa al foro, pero no lo hizo de forma
la Fase 2.
oportuna, o realiza pocos aportes significativos y pertinentes de
acuerdo con las indicaciones dadas en la guía.
Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 15 entre 2 puntos y 8 puntos
puntos del total
de 120 puntos de Nivel bajo: El estudiante no participa en el foro.
la actividad Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Séptimo criterio Nivel alto: El estudiante entrega el trabajo de acuerdo con lo
de evaluación: solicitado en los lineamientos de la guía. El trabajo presenta las
referencias bibliográficas bajo las normas APA.
Entrega el documento Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
correspondiente, en el entre 9 puntos y 15 puntos
entorno de
evaluación, según los
lineamientos
15
establecidos en la Nivel Medio: Aunque se entrega el trabajo, éste no cumple con
guía. algunos de los lineamientos de la guía. El trabajo presenta las
referencias bibliográficas, pero no están citadas bajo las normas APA.
Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 15 entre 2 puntos y 8 puntos
puntos del total
de 120 puntos de Nivel bajo: El estudiante no entrega el trabajo de acuerdo con lo
la actividad solicitado en los lineamientos de la guía.
16

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Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 2 -

Tipo de actividad: Independiente

Resultado de aprendizaje 2: Emplear los diferentes tipos de muestreo e

La actividad consiste en:

Para el desarrollo de esta actividad, es necesario que el estudiante revise

Romero Ramos, E. (2016). Estadística para todos: análisis de datos:

Martínez Bencardino, C. (2018). Estadística y muestreo (13a. ed.).. Ecoe

Sánchez, J. T. (2017). Introducción a la Inferencia.

Tiempo Estudiante 1 97% 0.65

Diferencia Estudiante 2 96% 1.3

Cantidad pintura Estudiante 4 98% 3.8

Tiempo dedicado Estudiante 5 92% 0.48

Parámetro Variable Estudiante Confianza Error

Género Estudiante 1 97% 0.04

Experiencia Estudiante 2 96% 0.05

Proporción Turno Estudiante 3 93% 0.06

Tamaño lote Estudiante 4 98% 0.03

Numero de Estudiante 5 92% 0.07

Nota: En el trabajo final debe estar el proceso y resultado de dos (2)

Actividad 2: Tipo de muestreo

Para el desarrollo de esta actividad, es necesario que el estudiante revise

Martínez Bencardino, C. (2018). Estadística y muestreo (13a. ed.).. Ecoe

Martínez Bencardino, C. (2018). Estadística y muestreo (13a. ed.).. Ecoe

Diaz, A. (2022). Muestreo Sistemático y Función BuscarV en Excel.

Posteriormente, con la ayuda de Excel, y teniendo en cuenta los tamaños de

Nota: Recuerde que el tamaño de la muestra y la forma como selecciona

Socializar las respuestas de esta actividad más el procedimiento en Excel

Actividad 3: Intervalos de confianza

Para el desarrollo de esta actividad, es necesario que el estudiante revise

Gutiérrez, H. (2013). Capítulo 4: Elementos de Inferencia Estadística

Gil, I. M., Gonzáles, M. A. I., & Jano, S. M. D. (2014). Ejercicios de

Rozo, J. A. (2020). Intervalo de confianza.

Teniendo en cuenta únicamente el muestreo sistemático realizado en la

Variable Estudiante 1 Estudiante 2 Estudiante 3 Estudiante 4 Estudiante 5

Nota: Cada estudiante debe hacer un intervalo de confianza para la media

1. Actividad 4. Consolidación de la información

Debe ser entregado un archivo en extensión .xlsx nombrado de la siguiente

• Consultar la agenda del curso.

En el entorno de Aprendizaje debe:

• Escribir un mensaje en el foro donde indique el Estudiante que va a

• Entregar un documento en Excel con el trabajo desarrollado en las

Debe ser entregado un archivo en extensión .xlsx nombrado de la siguiente

Evidencias de trabajo independiente:

• En la actividad 1 las preguntas contestadas propuestas en la guía.

2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias

Para evidencias elaboradas independientemente, tenga en cuenta las

1. Realice un reconocimiento general del curso y de cada uno de los

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

Tipo de actividad: Independiente

Nivel alto: El estudiante calcula un intervalo de confianza para la

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