INSTITUTO PRIVADO MIXTO

INTERCULTURAL CAMOJALLITO, LA
DEMOCRACIA

Ciencia
GUÍA DE APRENDIZAJE
y
Desarrol
II UNIDAD DE 2023
lo

GRADO: TERCERO BÁSICO

CURSO: LENGUAJE

DOCENTE: CARMEN RAYMUNDO ALFARO

ESTUDIANTE: ______________________________

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TEMA 1 La DICCIÓN

Consiste en la articulación de los sonidos del habla, es decir, cómo usamos

las palabras para formar frases hablando o escribiendo. La dicción es la forma
de emplear las palabras para formar oraciones de manera oral o escrita. Se
habla de una buena dicción cuando el empleo de dichas palabras es visto
como correcto y acertado en el idioma al que estas pertenecen, sin atender al contenido
o significado de lo expresado por el emisor.

DICCIÓN Y VICIOS DE DICCIÓN

Los vicios de dicción o de palabra son formas incorrectas del empleo de ciertas
palabras que pueden generar confusiones.

TIPOS DE VICIOS DE DICCIÓN:

 VULGARISMOS:
Pronunciar mal ciertas palabras por cambio de letras o de acentuación. A
veces, además de pronunciarse mal una palabra se escribe mal. Por
ejemplo: diabetis – diabetes, medecina-medicina, aiga-haber

 BARBARISMOS O EXTRANJERISMOS:
Los barbarismos son vicios del lenguaje que consisten en pronunciar o
escribir mal ciertas palabras, ejemplo: guevo, fuistes. (lo correcto es: huevo,
fuiste) comprastes-compraste. Los extranjerismos se refieren a las
palabras que provienen de la lengua inglesa, ejemplo: wifi, béisbol, e-mail,
garaje.

 QUEÍSMO Y DEQUEÍSMO:
Agregar innecesariamente “que” y “de” Por ejemplo: me alegro que estés
bien o me alegro de que estés bien (lo correcto es: me alegro, estés bien)

 CACOFONÍAS:
En el lenguaje oral existen ciertos hábitos que se realizan de forma
inconsciente y que no son realmente agradables para el oído, porque las
palabras suenan mal se definen con ese término, por ejemplo: parece que
aparece, tomando té, te mejoras, como poco coco, hizo caso omiso.

 PLEONASMOS Y REDUNDANCIAS:
Utilizar más palabras que las necesarias. Por ejemplo: subir arriba, bajar abajo.

 MULETILLAS:
Rellenar los espacios de la conversación con palabras innecesarias. Por ejemplo:
eh… este…
Después de leer el tema y analizar los diferentes conceptos podemos decir que existen palabras que
se pronuncian incorrectamente y que debemos corregir para tener una mejor dicción.

2
 HOJA DE TRABAJO No. 1

Estudiante:_____________________________________Sección:___Clave:____

INSTRUCCIÓN:
A continuación, tienes una tabla con palabras incorrectas, las cuales debes escribir correctamente en
la casilla “Palabras correctas”. Redacta un ejercicio similar, en el cuaderno.

No. PALABRAS INCORRECTAS PALABRAS CORRECTAS

1. Carnecería

2. Ansina

3. Comistes

4. Dormistes

5. Pienso de que debería irme mañana

6. Mi amigo dice de que vayamos a

comer

7. Quieres que te quiera, como tú

quieres

8. Entrar para adentro

9. Lo vi con mis propios ojos

10. Para la parábola

3
 Tema No. 2
COMUNICACIÓN ASERTIVA

Según el diccionario de la Real Academia de la Lengua Española “una persona

asertiva es aquella que expresa su opinión de manera firme, clara, respetando tanto
las ideas del otro como las propias”.
Esto no quiere decir que para ser asertivos debemos estar siempre de acuerdo o en
desacuerdo con los argumentos que se nos presentan, comunicarse asertivamente significa decir lo que uno
quiere, sin herir los sentimientos de los demás, ser asertivo es ser: cortés, concreto, conciso, coherente y
correcto.

______________________________________________ ____________________________________________

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 HOJA DE TRABAJO No. 2
Estudiante:_
____________________________________Sección:___Clave:____

INSTRUCCIONES :
Después de leer y analizar el tema : Identifica en las gráficas la Comunicación asertiva y no
asertiva, en la línea debajo de cada gráfica, escribe si es “comunicación asertiva” o
“comunicación no asertiva” .

____________________________________________

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 TEMA No. 3

APRENDER A PRONUNCIAR BIEN LAS PALABRAS EN ESPAÑOL.

ANTES DE EMPEZAR:

Lee este trabalenguas despacio. “Por desenredar el enredo que ayer enredé, hoy
enredo el desenredo que desenredé ayer”.
2. Léelo más y más rápido, hasta que lo puedas leer de forma veloz sin equivocarte.
3. Contesta:
¿En cuánto tiempo lograste decirlo sin confundirte?
¿Por qué crees que algunos trabalenguas son tan difíciles de decir?

Si al pronunciar te confundes con las palabras, practica con trabalenguas, te

ayudaran a hablar mejor.
Una de las características de la lengua hablada, es que con frecuencia las personas buscan
expresarse con la mayor rapidez posible. Muchos cambios se han producido en los diferentes
idiomas, cuando las personas de una comunidad se acostumbran a pronunciar algunas palabras de
una forma y con el paso del tiempo es considerada normal.
Es importante que ayudemos a las personas a pronunciar correctamente, pero sin criticarlas, pues
todos podemos confundirnos, sobre todo aquellas personas que aprendieron a hablar en otro
idioma y el español en su segundo idioma.

Lee y analiza los ejemplos:

No. ¿Qué pasa? ¿Qué debemos hacer?
1. Se agrega innecesariamente una letra al Escribir y hablar correctamente las palabras
final de las palabras: bailastes, comistes,
pintastes, arreglastes vistes. Bailaste, comiste, pintaste, arreglaste, viste

2. En este caso se omite una letra al final

de algunas palabras. En lugar de Lo correcto es: ciudad, virtud, verdad,
pronunciar ciudad, algunas personas dificultad
dicen: ciudá. virtú, verdá, dificultá.

3. Hablamos incorrectamente Hablar correctamente

• Te espero en el esquina • Te espero en la esquina
• Te vi que salistes con mi prima • Te vi que saliste con mi prima
• Solo carrereando vivis • Solo corriendo vives

4, También se puede observar en algunos Lo correcto:

rótulos palabras mal escritas como: a. Pinchazo,
a. ay pinchaso, b. Se venden tortillas,
b. se bende tortias, c. Se vende hielo
c. se bende ielo.

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 HOJA DE TRABAJO No.3

Estudiante:_____________________________________Sección:___Clave:____

INSTRUCCIONES: realiza las actividades de manera correcta con

lapicero,(no lápiz)

1. Conversa con una persona de tu casa acerca de un tema de interés para

ambos.
Mientras conversas, fíjate en las palabras que no se pronuncian correctamente

2. Escribe: ¿qué errores lograste identificar cuando hablaron, incluyéndote a ti?,

3. En la siguiente historia están escritas algunas frases que se escriben y pronuncian

mal, las cuales debes subrayar. Seguidamente escríbelas correctamente.
4. Escribe debajo de cada gráfica la forma correcta en que deben ir los rótulos.

“Hoy venimos a estudiar y le pregunté a mi hermana ya te cambiastes, yo le contesté si y tú, te

bañastes, mi hermanita me contestó que sí, caminando hacia al instituto seguíamos platicando y
al llegar le dije: hoy te reistes mucho. Ella respondió: si hermanita y tú también. De repente nos
encontramos con nuestra amiga Mary, la saludamos con cariñosamente, de pronto me fijé en su
traje y le dije: te manchastes tu blusa, ¿qué hicistes?, Mary respondió: seguro me manché en el
carro donde venía. Llegamos a la escuela y nos fuimos a nuestra aula para esperar las clases que
sin duda eran interesantes”.
Cuando regresamos a casa, nos venimos caminando y en el camino pudimos leer
algunos rótulos que decían:

__________________________ _______________________ ____________________________

__________________________ _______________________ ____________________________

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Lectura
El Bambú Japonés

No hay que ser agricultor para saber que una buena cosecha requiere de buena semilla, buen abono
y riego. También es obvio que quien cultiva la tierra no se detiene impaciente frente a la semilla
sembrada, y grita con todas sus fuerzas: ¡Crece, maldita sea! Hay algo muy curioso que sucede con
el bambú y que lo transforma en no apto para impacientes:

Siembras la semilla, la abonas, y te ocupas de regarla constantemente.

Durante los primeros meses no sucede nada apreciable. En realidad, no pasa nada con la semilla
durante los primeros siete años, a tal punto que un cultivador inexperto estaría convencido de haber
comprado semillas infértiles.

Sin embargo, durante el séptimo año, en un período de sólo seis semanas la planta de bambú crece
¡más de 30 metros!

¿Tardó sólo seis semanas crecer?

No, la verdad es que se tomó siete años y seis semanas en desarrollarse.

Durante los primeros siete años de aparente inactividad, este bambú estaba generando un complejo
sistema de raíces que le permitirían sostener el crecimiento que iba a tener después de siete años.Sin
embargo, en la vida cotidiana, muchas personas tratan de encontrar soluciones rápidas, triunfos
apresurados, sin entender que el éxito es simplemente resultado del crecimiento interno y que éste
requiere tiempo.

Actividad: escribe el aprendizaje que te dejó la lectura.

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Palabras por minuto: ________

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 TEMA No.4
CONCORDANCIA ENTRE LENGUAJE VERBAL Y NO VERBAL

Sabemos la importancia que tenemos los seres humanos de comunicarnos y

que la manera de expresarnos puede influir en la capacidad de negociación
y de persuasión que ponemos en práctica día a día.
La comunicación puede representarse de diferentes maneras. Grandes
pensadores opinan que todo comunica y nos comunicamos aun cuando no
tenemos intención de hacerlo.
Los seres humanos utilizamos dos recursos para comunicarnos que
son:  Lenguaje verbal
 Lenguaje no verbal

Estos dos tipos de lenguaje están estrechamente relacionados, aspectos que tenemos que
cuidar para comunicarnos tanto verbalmente, como no verbalmente de una forma más
empática y afectiva.

COMUNICACIÓN VERBAL EMPÁTICA:

Esta comunicación verbal consiste en utilizar palabras para trasmitir un contenido, sea oral o
escrita, si nos comunicamos verbalmente de una forma adecuada podemos ser más
persuasivos y conseguir una mejor comunicación.

Consejos para comunicarnos verbalmente en forma empática:

-Elige las palabras adecuadas pensando en tu interlocutor (receptor)

-Resume y sintetiza tus ideas, no des información innecesaria que pueda desviar la atención.
-Evita criticar o hablar negativamente sobre un tema o mucho menos de una persona, si quieres dar
tu opinión, siempre debe ser positiva.
-Cuida tu tono de voz, no debe ser monótono, (el mismo tono, puede ser aburrido), debes mantener
un buen ritmo de conversación, puedes utilizar exclamaciones.
-Mantén la escucha activa, evita interrupciones.
-Habla claro y concede la razón a tu interlocutor o receptor, si la tiene. 7. Comunica tus emociones 8.
Sonríe.
Ejemplo de comunicación verbal empática

1
0
 Es la manera que tenemos de expresarnos a través de movimientos y postura
corporales, a diferencia de la comunicación verbal que se basa en la
comunicación de información. La comunicación no verbal nos ayuda a
transmitir estados y actitudes personales.

Consejos para la comunicación no verbal, de forma empática:

1. Mira a tu interlocutor (receptor) mientras hablas

2. Utiliza las manos para expresarte, evita cruzar los brazos o llevarte las manos al
rostro, demuestra inseguridad.
3. Mantén siempre una postura serena (tranquila), demuestra que te sientes cómodo
y evita mover los pies y las piernas de forma nerviosa.
4. Cuida la distancia personal, si estas cerca de la persona, puedes guardar una
distancia mínima de 50 centímetros.
5. Cuida tu imagen, es uno de los aspectos que más dice de ti. Vestir de acuerdo a la
ocasión

Ejemplos de una comunicación verbal no empática :

1
1
 INSTRUCCIÓN: después de analizar y leer el tema, selecciona tres consejos de
la comunicación verbal empática y tres consejos de la comunicación no verbal
empática, (que creas más importantes), seguidamente escríbelos en el
organizador gráfico, utiliza lapicero.

COMUNICACIÓN VERBAL
EMPÁTICA

COMUNICACIÓN VERBAL NO
EMPÁTICA

1
2
 TEMA No. 5 HECHOS Y OPINIONES:

Las principales diferencias entre hecho y opinión son que el hecho puede
ser verificable y la opinión es de carácter subjetivo.

Hecho:

Un hecho se puede comprobar, es decir, se puede verificar que ocurrió

en tal lugar, a tal hora, con tales personas involucradas y que
consecuencias trajo. Un hecho es real y objetivo (cierto). Por tal motivo
no puede cambiar con el tiempo, es algo que ocurrió y no puede
modificarse, es como es, como sucedió.

Opinión:

Es un pensamiento sobre algo, bien sea sobre un hecho o sobre una persona, cosa o
lugar. Ese pensamiento o idea está sustentada en los argumentos que recurre, quien
los emite, los cuales pueden cambiar con el tiempo.

PRINCIPALES DIFERENCIAS ENTRE HECHO Y OPINIÓN:

Verificabilidad: cuando un hecho es totalmente verificable, es comprobar con exactitud que

pasó. En cambio, una opinión no puede verificarse.
Veracidad: cuando un hecho se comprueba es decir que es verdad, por el contrario,
una opinión puede ser falsa.
Consecuencias: todos los hechos conllevan toda una serie de implicaciones por eso
son consideradas trascendentes.

Ejemplos de hechos:

Ayer llovió
La pandemia creo apareció en marzo de 2020
En Cobán falleció un atleta de un paro cardiovascular
Varias personas fallecieron por la pandemia
En la actualidad hay guerra entre Ucrania y Rusia

Ejemplos de opiniones:

Los jarabes para la tos son amargos

La viruela del mono se ve que es horrible
Me gusta ser puntual en clase, aprendo
más Creo que en el accidente el chofer
tuvo la culpa Dicen que la gasolina va a
subir más.

1
3
 HOJA DE TRABAJO

Estudiante:_____________________________________Sección:___Clave:____
INSTRUCCIÓN: busca en libros, prensa, diario o revistas, 5 ejemplos de un hecho y 5
opiniones, recórtalos y pégalos en esta hoja.

1
4
 Lectura
Cuento Budista: Tú Gobiernas tu Mente, no tu Mente a ti

Un estudiante de zen, se quejaba de que no podía meditar: sus pensamientos no se lo permitían.

Habló de esto con su maestro diciéndole: “Maestro, los pensamientos y las imágenes mentales no me
dejan meditar; cuando se van unos segundos, luego vuelven con más fuerza. No puedo meditar. No
me dejan en paz”. El maestro le dijo que esto dependía de él mismo y que dejara de cavilar. No
obstante, el estudiante seguía lamentándose de que los pensamientos no le dejaban en paz y que su
mente estaba confusa. Cada vez que intentaba concentrarse, todo un tren de pensamientos y
reflexiones cortas, a menudo inútiles y triviales, irrumpían en su cabeza…

El maestro entonces le dijo: “Bien. Aferra esa cuchara y tenla en tu mano. Ahora siéntate y medita”. El
discípulo obedeció. Al cabo de un rato el maestro le ordenó:” ¡Deja la cuchara!”. El alumno así hizo y
la cuchara cayó obviamente al suelo. Miró a su maestro con estupor y éste le preguntó: “Entonces,
ahora dime ¿quién agarraba a quién, tú a la cuchara, o la cuchara a ti?

Actividad: escribe el aprendizaje que te de la lectura.

Palabras por minuto: ________

1
5
TEMA No. 6.
ACOSO Y ACOSADORES DEL BULLYNG
Se da cuando un alumno (a): o un grupo es más fuerte, intimida y maltrata,
en forma repetida y a lo largo del tiempo a un compañero que es más débil
y está indefenso.
Las formas de acoso pueden ser: física, verbal, psicológica o social con
abuso de poder. El abuso es sostenido en el tiempo, permanece oculto y
desconocido por los adultos

Se dan diversas conductas como: burlas, amenazas, intimidaciones, agresiones

físicas, aislamiento sistemático e insultos.

TIPOS DE BULLYNG O ACOSO ESCOLAR:

Existen diferentes tipos de intimidación que a menudo aparecen de forma simultánea:

1. Forma directa:
 Física: por agresiones, golpes, patadas, manadas……
 Verbal: insultos, burlas, sobrenombres o apodos
 Psicológica: aminora la autoestima y fomenta su sensación de temor,
inseguridad, miedo.

2. Forma indirecta:

 Social: aísla al joven del grupo y compañeros, se da principalmente en el sexo

femenino.

Hay problemas de convivencia que no son bullyng como:

 Problemas de indisciplina
 Incumplimiento de reglas y normas
 Conducta antisocial
 Conductas disruptivas que son comportamientos molestos que suceden con
impulsividad, falta de motivación y marginación del trabajo escolar (molestar e
interrumpir)
 Desinterés académico: comportamientos de apatía y desinterés (no prestar
atención, dormirse etc.)

CARACTERÍSTICAS
D LA
VICTIMAS DEL

1
6
 HOJA DE TRABAJO No. 6

Estudiante:_____________________________________Sección:___Clave:____

INSTRUCCIÓN: investiga las características del agresor del Bullyng y

colócalas en el siguiente pergamino.

1
7
TEMA No. 7. ESTRATEGIAS PARA INCREMENTAR LA VELOCIDAD LECTORA

El objetivo es leer más o en menos tiempo y con varias estrategias que ayuden
a lograr un mejor resultado al ser un lector eficiente. Debemos poner en
práctica las siguientes estrategias:

1. Controlar tu voz interior: es el hábito de escuchar las palabras que

estamos leyendo, escuchar lo que se lee es muy común entre los lectores.
2. Amplia tu campo de visión y reduce las fijaciones: para entender las
fijaciones y el campo visual y de qué manera influyen nuestros ojos, funcionan
como una cámara de fotos, cuando más cansada está nuestra vista, más
disminuye nuestra concentración mental.
3. Lee solo las palabras claves del texto: un buen lector no es aquel que lee y
analiza todas las palabras de un texto. Un buen lector es aquel que sabe
separar lo que es importante y lo que no. Está claro algunas palabras cambian
totalmente el significado del texto.
4. Aprende palabras nuevas: muchas veces releemos y no entendemos, sucede
al no conocer ciertas palabras que hacen sentirnos inseguros con un texto, esto
puede solucionarse acostumbrándonos a conocer las palabras investigando su
significado.
5. Utiliza un marcador: el marcador puede convertirse en el mejor aliado para
ser un lector rápido, podemos utilizar lápiz o lapicero, pero usando marcador
mejoramos la concentración, cuando más rápido va el marcador, más rápido
funcionará el cerebro para poder seguir el ritmo, de esta forma no solo
mejoraremos la velocidad, sino también la concentración.

1
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A continuación, tenemos algunas lecturas que pueden ayudar a la velocidad lectora

1
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 Estudiante:_____________________________________Sección:___Clave:____

INSTRUCCIÓN: responde las siguientes preguntas:

1.¿Qué lectura te gustó más?

2.¿Qué forma de lectura te llamó más la atención?

3. Busca una lectura y escríbela de la forma que tú quieras (forma creativa)

2
0
Lectura
Instrucciones: Realiza un dibujo para ilustrar la historia, en el espacio inferior de la hoja, luego realiza un
comentario sobre la actitud de la zorra y la enseñanza que te dejó esta lectura. Por último pega en el
cuaderno de lenguaje.

2
1
TEMA No. 8.

COMPRENSIÓN DEL SENTIDO POR CONTEXTO, SINONIMIA, POLISEMIA,

ANTONIMIA, HOMONIMIA.

Es importante conocer el significado de las palabras según el contexto en

que se habla, clasificadas de la manera siguiente:

SINONIMIA POLISEMIA

ANTONIMIA HOMONIMIA

2
2
 Estudiante:_____________________________________________clave: ____

INSTRUCCIONES: en las siguientes gráficas realiza los siguientes ejercicios de polisemia,

sinónimos, antónimos y antónimos. Redacta un ejercicio por cada clase de palabras. Ve los ejemplos
POLISEMIA SINÓNIMOS

2
3
2
4
Tema No. 9 Registro Lingüístico
Los registros lingüísticos son un conjunto de variaciones sociales, lingüísticas y ambientales, que
afectan el modo en que una lengua es utilizada en un contexto dado.
Estos registros se ven afectados por diversas variables, entre las que destacan:

1. El nivel de formalidad: afecta al nivel de libertad creativa asociada al uso del lenguaje.
En este nivel el lenguaje se emplea con mayor cuidado y atención en evitar el error.
En un nivel de menor formalidad, se utiliza un registro más coloquial, marcado por la ausencia de
planificación, improvisación, simplicidad estructural y expresividad.
No hay que confundir el registro coloquial, derivado de la falta de exigencia lingüística, con el registro
vulgar, marcado por el mal uso de la lengua y la extrema simplicidad de las expresiones.

2. Especialización del receptor o receptores: el lenguaje podrá ser más o menos especializado. Cuando
emisor y receptores comparten un conocimiento o actividad, es posible que el lenguaje se especialice y se
emplee un léxico específico o técnico. Si entre emisor y receptores, en cambio, hay personajes de diversas
procedencias profesionales, sociales o culturales, es normal que se adapte un registro estándar y no sea
necesario un vocabulario demasiado específico.

3. Medio o canal comunicativo: puede ser oral o escrito. El oral es menos cuidadoso y más improvisado,
aunque existen excepciones. Por ejemplo, en las emisiones audiovisuales o conferencias la comunicación
tiende a ser planificada y elaborada con cuidado.
En medios escritos es siempre formal y planificado, a excepción de las comunicaciones rápidas a través
de medios electrónicos, en cuyo caso puede primarse la brevedad por encima de la protección.

o Estoy muy fatigado.

o Me siento muy cansado.
o Estoy hecho puré.

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 Estudiante:__________________________________sección:_______Clave:______
Instrucciones: clasifica las frases según el nivel de registro lingüístico al que pertenecen. Debes
agregar 5 ejemplos más.

1. ¿Qué onda vos? 1. Buena tarde, me da gusto saludarle.

2. Fue un día muy agotador. 2. ¡Vení pa´ acá mijo!
3. Disculpe, ¿podría indicarme la hora? 3. Hablás hasta por los codos.
4. ¿No has visto mi cel? 4. ¿Me permite hacerle una consulta?
5. ¡Estuvo de lujo! 5. Fue un placer conocerla.

Formal Informal

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6
Lectura
Acuérdate de soltar el vaso

Un psicólogo, en una sesión grupal, levantó un vaso de agua. Todo el mundo esperaba la típica
pregunta: “¿Está medio lleno o medio vacío?” Sin embargo, preguntó: – ¿Cuánto pesa este vaso?
Las respuestas variaron entre 200 y 250 gramos. El psicólogo respondió: «El peso absoluto no es
importante. Depende de cuánto tiempo lo sostengo. Si lo sostengo un minuto, no es problema. Si
lo sostengo una hora, me dolerá el brazo. Si lo sostengo un día, mi brazo se entumecerá y
paralizará. El peso del vaso no cambia, es siempre el mismo. Pero cuanto más tiempo lo sujeto,
más pesado, y más difícil de soportar se vuelve.»

Y continuó: «Las preocupaciones, los pensamientos negativos, los rencores, el resentimiento, son
como el vaso de agua. Si piensas en ellos un rato, no pasa nada. Si piensas en ellos todo el día,
empiezan a doler. Y si piensas en ellos toda la semana, acabarás sintiéndote paralizado, e incapaz
de hacer nada.» ¡Acuérdate de soltar el vaso!

Actividad: escribe el aprendizaje que te dejó la lectura.

Palabras por minuto: ________

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7