Segundo Básico Comunicación y Lenguaje

Segundo Bimestre 2022

Centro Educativo Ri Tinamit Kuwalsaj Rib’,

Fe y Alegría No. 11, Zacualpa, Quiché

Guía de aprendizaje
Estudiante: __________________________________________Clave: ____ Sección: ____

Grado Área Bimestre

Comunicación y
2do. Básico 2
Lenguaje

Autores:
Heidy Odalis Gómez Gutiérrez
Kesler Misael Rosales Urizar

Zacualpa, Quiché, abril de 2022

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Segundo Básico Comunicación y Lenguaje
Segundo Bimestre 2022

Guía de aprendizaje No. 2

Tema generador: Realidad guatemalteca (política, económica, educativa y social)

Estudiante: _______________________________________________________________________________ Clave: ______ Sección: ______

Competencia: Mejora sus habilidades de entendimiento, comprensión e interpretación de lo que lee.
Indicadores de Logro: Aplica un plan estratégico para corregir y aumentar su comprensión inferencial.

Para trabajar esta guía toma en cuenta lo siguiente:

1. Escribe siempre con letra clara y bonita.
2. Lee todo lo que escribas y piensa si los demás entienden lo que escribes.
3. Cuida la redacción y la ortografía.
4. Mantén la guía en buen estado y ordenada.

La lectura es una herramienta indispensable para todo ser humano en su preparación académica, a través de ella se
adquieren conocimientos elementales para nuestra profesionalización. En la actualidad es necesario ejercitarse en
el nivel inferencial de lectura, ya que desarrolla la capacidad de deducir el significado de términos desconocidos,
identificar el objetivo que tiene el autor del texto, relacionar lo leído con otros textos y con el contexto; así como
comprender la intención del escritor para extraer las propias conclusiones del lector. No leas por obligación, lee por
convicción.
Actividad No. 1 – Introducción Motivante
Taxonomía de Marzano Recuperación Habilidad Lectura-Ortografía Aprendizaje autónomo
Método PLENITUD Leer la realidad Eje Transversal Comprensión lectora ¿Cuándo harás la tarea?
Recorta una noticia del periódico (texto e imagen) pégala en el espacio que aparece a continuación, luego, reescribe
la noticia dándole un enfoque crítico.

Reescribe aquí la noticia dándole un enfoque crítico, en otras palabras, agrega tu opinión al dar a conocer la
noticia.

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Heteroevaluación
No. Criterio E MB B NM
Procedimental
1 Recorta y pega una noticia que incluye texto e imagen.
2 Reescribe la noticia dando a conocer su punto de vista crítico sobre la misma.
3 No copia la redacción de la noticia, sino que crea una forma original de darla a conocer.
4 Escribe tomando en cuenta las reglas ortográficas y de redacción.
Actitudinal
5 Realiza la tarea con compromiso y responsabilidad.
Total

Definición de Préstamo Lingüístico:

Un Préstamo Lingüístico es una palabra que se toma prestada de otro idioma por influencia cultural
convirtiéndose en una palabra de uso cotidiano.
Nota: se denominan neologismos a préstamos lingüísticos de reciente incorporación en un idioma.

Según el Nivel de Adaptación:

Extranjerismos: son aquellas que llenan un vacío o sirven de alternativa a otras palabras propias que significan lo
mismo. Su pronunciación y escritura puede estar más o menos adaptada al español:
Adaptados: se han adaptado al español y a sus reglas Xenismo: son extranjerismos no adaptados que no
gramaticales: tienen sustituto en español
boycott → boicot, boicotear, boicoteador... Software → programa
yogourt → yogur Hardware → equipo o aparato
champagne…… → champán Lord → señor
No adaptados: es aquel extranjerismo que conserva Calco Semántico: se incorpora el significado de una
su escritura y pronunciación original palabra o expresión extranjera traduciéndola
webcam Happy hour → hora feliz
bye Iron curtain → telón de acero
ballet Serial killer → asesino en serie

Actividad 2 – Préstamos Lingüísticos, Lenguaje Connotativo y Denotativo

Taxonomía de Marzano Recuperación Habilidad Vocabulario Aprendizaje Autónomo
Método PLENITUD Leer la realidad Eje Transversal Comprensión lectora ¿Por qué debes hacer esta tarea?
Investiga 10 ejemplos de préstamos lingüísticos que utilizamos en Guatemala.

1. 2.

3. 4.

5. 6.

7. 8.

9. 10.

¿Es realmente necesario utilizar palabras adaptadas en nuestro idioma español? Sí ___ No ___ ¿Por qué?

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Lenguaje connotativo y lenguaje denotativo
El lenguaje connotativo es el que se emplea de forma figurada o simbólica. De esta forma, no comunica
únicamente información, sino que también aporta sentimientos y sensaciones. Este tipo de lenguaje se utiliza mucho
en diferentes entornos, como el uso cotidiano y coloquial, pero también se encuentra bastante en los textos
literarios. Se debe a que se refiere a las posibilidades sugestivas y ambiguas del lenguaje, de modo que su estética
es definida y con estilo, capaz de expresar emociones de manera subjetiva, lo que lo lleva a permitir diferentes
lecturas o interpretaciones.
En resumen, la connotación permite el uso de una palabra en sentido figurado, apoyado en hechos circunstanciales
que dependen del contexto, pudiendo usarse como comparación, poesía, etc. Veamos algunos ejemplos de lenguaje
connotativo:
• Más vale pájaro en mano que ciento volando.
• La Luna nueva es la risa del cielo.

El lenguaje denotativo es el que usa la palabra acorde a la realidad, en sentido totalmente objetivo. Es decir,
cuando se usa una forma de expresión para decir algo tal cuál es, se dice que se ha hecho utilizando este tipo de
lenguaje, de manera objetiva, comunicando con total claridad, en el ánimo de ser perfectamente entendible sin
necesidad de que el receptor u oyente tenga que hacer ningún tipo de interpretación, y sin uso de simbologías.
Es un lenguaje que se utiliza para informar y transmitir información, de forma que solo se puede leer de una forma
y no admite interpretaciones varias o libres, aunque podría tener cierta complementación respecto a la connotación,
pero no es lo habitual. En este caso, ejemplos de lenguaje denotativo son:
• He leído esta página del periódico.
• El elefante es un paquidermo.

Explica con tus palabras lo que quieren decir las siguientes expresiones:
1. La vida tiene de dulce y agraz.

____________________________________________________________________________________________________
2. A la gente deshonesta, hay que darle de su propia medicina.

____________________________________________________________________________________________________
3. La situación se le fue de las manos.

____________________________________________________________________________________________________
4. Ese conductor va a la vuelta de la rueda.

____________________________________________________________________________________________________
Lee detenidamente cada expresión, luego, escribe a la par si es lenguaje connotativo o denotativo.
Expresión Connotativo o Denotativo
1. Es un hombre razonable.
2. Veo un futuro muy negro.
3. Lo operaron del corazón.
4. Te admiro por tu corazón bondadoso.
5. Debes trazar una línea recta.
6. Debo cargar con la cruz de mis problemas.
7. Trae más hielo para las bebidas.
8. Tu corazón de hielo me aleja cada vez más de ti.
9. El traje negro le queda bien.
10. Me robaste el corazón.

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Coevaluación
No. Criterio E MB B NM
Declarativo
1 Demuestra aprendizaje sobre préstamos lingüísticos, connotación y denotación.
Procedimental
2 Investiga conscientemente diez ejemplos de préstamos lingüísticos.
Responde con seriedad a la pregunta qué si es necesario utilizar préstamos lingüísticos para
3
apoyar nuestro idioma.
4 Diferencia acertadamente el lenguaje connotativo y denotativo en los ejercicios realizados.

5 Realiza la tarea demostrando compromiso, dedicación y responsabilidad.

Total

¿Qué es un Texto Narrativo?

Un texto narrativo es aquel texto que cuenta una historia que se desarrolla en un período de tiempo y un
lugar determinado. La narración hace referencia a la manera de contar la historia, en forma de secuencia o como
una serie de acciones que realizan los personajes, y que permite al lector imaginarse la situación.
Hay muchos aspectos que pueden influir en una narración, entre ellos:
1. El conflicto narrativo es tal vez uno de los factores más importantes de la narración ya que justifica y
motiva el hecho de contar algo. Conflicto quiere decir problema, combate, disputa, dificultad, complicación
o pugna, y es justamente la función que cumple en el relato; romper con el orden y armonía.
2. El punto de vista narrativo es la perspectiva desde la que se cuenta una historia. La forma de transmitir
esta información puede ser literaria o audiovisual. En el relato puede haber muchas formas de narrar una
historia; por tanto, puede relatarse desde varios puntos de vista.
3. Creencias, prejuicios y estereotipos en una narración. ¿Cómo influyen al leer una narración?
a. Una creencia es un supuesto que puede tener cualquier persona sobre algún elemento del mundo.
b. Un prejuicio se asocia a algo habitualmente negativo (produciendo rechazo hacia un grupo de
personas) y que tiene relación con una generalización apresurada que se hace de algo, sin una
experiencia directa o real de lo que se afirma.
c. Un estereotipo es un conjunto de ideas que se atribuye a un conjunto de personas, que de manera
consensuada se ha establecido por una sociedad.
Tener presente los estereotipos, creencias y prejuicios antes y durante la lectura de una narración,
te ayudará a comprender de mejor manera de qué se trata el texto.
4. La verosimilitud se refiere a lo semejante o similar a la verdad, o a lo que tiene apariencia de verdadero.
Debemos ser muy cuidadosos de no confundirla con veracidad, que supuestamente usa y profesa siempre
la verdad. La literatura no copia la realidad ni busca la verdad; sino la verosimilitud. Decía Gabriel García
Márquez que: “uno no puede inventar o imaginar lo que le da la gana, porque corre el riesgo de decir
mentiras, y las mentiras son más graves en la literatura que en la vida real”.
Cuando se lee un texto narrativo, es necesario hacer interpretaciones acerca de su contenido o tema central, pues no se
conoce con exactitud el contenido central de la obra. Esta práctica nos facilita conocer el conflicto de la historia y a identificar
las creencias, prejuicios, elementos de fantasía y estereotipos existentes en el texto.
El texto narrativo tiene como finalidad contar historias o hechos y se estructura en tres partes que son: planteamiento, nudo
y desenlace. Los acontecimientos pueden ser reales o ficticios y regularmente siguen un orden cronológico o lineal, es decir
que va presentado los hechos conforme van sucediendo.
De la estructura de las partes se identifica al planteamiento como el inicio de la historia, al nudo como el conflicto que se
presenta y al desenlace como el final o cierre de la historia.
En el desarrollo de la historia se encuentran acontecimientos que se forman a través de creencias, prejuicios y estereotipos
de los personajes que forman parte de la misma. En el conflicto se presentan los distintos problemas que deben resolverse y
dar el cierre o final feliz o trágico a la historia. Dichos acontecimientos son relatados por el narrador de la historia quién a su
vez puede ser un personaje de la misma. Los personajes pueden ser personas, animales o cosas que intervienen en el relato
y que a su vez están clasificados en principal, secundarios y antagonista. Otro aspecto muy importante es el ambiente y el

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tiempo en el cual se desarrollan los hechos. Este, puede condicionar los comportamientos culturales y por lo tanto ayudar a
la presencia de los prejuicios y estereotipos dentro del desarrollo de la historia.
El autor tiene la libertad de decidir si la narración se basa en hechos reales o ficticios y la cantidad o carga de verosimilitud y
fantasía que agrega a la misma. Por su parte, el lector tendrá la tarea de descubrir estos aspectos, los cuales a su vez tienen
como finalidad narrativa, hacer más interesante la lectura.

Actividad 3 – Textos con Finalidad Narrativa

Taxonomía de Lectura -
Comprensión Habilidad Aprendizaje autónomo
Marzano Ortografía
Expresar la propia Eje Comprensión ¿Comprendiste todo? Analiza bien
Método PLENITUD
palabra Transversal lectora qué harás

Para esta actividad deben elegir un cuento, leyenda o historia (textos narrativos), la leerán, y la reescribirán,
cambiando el punto de vista, tomando en cuenta las creencias, prejuicios y estereotipos de las comunidades y
añadiendo verosimilitud. La escribirán en un papelógrafo y la socializarán con sus compañeros y compañeras.

Heteroevaluación
Criterio Bueno Regular Necesita Mejorar
Interiorización Evidencian aprendizaje del tema de Demuestran poco aprendizaje del tema No demuestran aprendizaje
del aprendizaje manera efectiva. estudiado. sobre los temas estudiados.
Comprenden consecuentemente la No comprenden muy bien lo que hay Realizan una tarea diferente a
Seguimiento de
tarea y siguen correctamente las que realizar, pues, no prestan la debida lo acordado, pues, no siguen
instrucciones instrucciones. atención. para nada las instrucciones.
Consiguen darle un punto de vista Reescriben la narración, pero no No consiguen reescribir la
distinto a la narración, además toman consiguen cambiar el punto de vista y no narración pues no toman en
Finalidad del
en cuenta todos los aspectos que toman en cuenta todos los aspectos que cuenta ningún aspecto que
texto narrativo modifican o influyen en los textos modifican o influyen en los textos influya o modifique los textos
narrativos. narrativos. narrativos.
Redacción y Utilizan buena redacción y perfecta Utilizan regular redacción y comenten El trabajo presenta mala
ortografía ortografía. algunos errores de ortografía redacción y mala ortografía.
Demuestran adecuada práctica de Realizan esfuerzo por practicar los
Práctica de No demuestran práctica de
valores en el desarrollo de la valores, pero, aun hay cosas que deben
valores valores.
actividad. mejorar.
Total

Actividad 4 – Poema con metáforas

Taxonomía de
Comprensión Habilidad Lectura Aprendizaje Autónomo
Marzano
Método Interiorizar el Eje Comprensión No te des por vencido, trata de
PLENITUD aprendizaje Transversal lectora entender que dice el poema.

"Mientras por competir con tu cabello" (Soneto XLIV) Luis de Góngora

"Mientras por competir con tu cabello, oro bruñido, el sol relumbra en vano, mientras con menosprecio en medio
del llano mira tu blanca frente el lirio bello; Mientras a cada labio, por cogello, siguen más ojos al clavel temprano;
y mientras triunfa con desdén lozano del luciente cristal tu gentil cuello; goza cuello, cabello, labio y frente, antes
que lo que fue en tu edad dorada oro, lirio, clavel, cristal luciente. No solo en plata o viola troncada se vuelva, más
tú y ello conjuntamente en tierra, en humo, en polvo, en sombra, en nada."
¿Qué crees que quiso dar a entender el autor Luis Góngora con este poema?

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Autoevaluación
No. Criterio E MB B NM
Procedimental
1 Realicé varias lecturas del poema para tratar de entenderlo.
2 Pude identificar algunas metáforas en el poema sin dificultad.
3 Escribí con buena redacción y ortografía.
Actitudinal
4 Soy consciente que debo mejor mi comprensión lectora.
Total

Las figuras literarias

Las figuras literarias se utilizan para dar una nueva forma de expresión y contienen los sentimientos y pensamientos
del autor. Son formas distintas de utilizar las palabras y llenarlas de expresividad y belleza, su objetivo es emocionar
al lector. Las figuras literarias más relevantes son: la metáfora, el símil, la hipérbole, el hipérbaton, la alegoría, la
personificación o prosopopeya, entre otras.
Metáfora
La metáfora es la relación sutil de analogía o semejanza que se establece entre dos ideas o imágenes. Por ejemplo:
“Era su cabellera obscura/ hecha de noche y de dolor”, en el poema Canción de otoño y primavera de Rubén Darío.

Símil o comparación
El símil o comparación consiste en establecer una relación de semejanza entre dos elementos que viene introducida
por un elemento relacional explícito. Por ejemplo: “Eres fría como el hielo”, “Se arrojó sobre ella cual águila sobre
su presa”.
Hipérbole
La hipérbole tiene lugar cuando se aumenta o disminuye de manera exagerada un aspecto o característica de una
cosa. Por ejemplo: “Le pedí disculpas mil veces”.
Anáfora
La anáfora consiste en la repetición rítmica de determinados sonidos o palabras al principio de un verso o de una
frase. Por ejemplo: “ni esperanza fallida, / ni trabajos injustos, ni pena inmerecida”, del poema En paz, de Amado
Nervo.
Personificación o prosopopeya
La prosopopeya o personificación es el procedimiento retórico que consiste en atribuir cualidades propias de un
ser racional o animado a otro inanimado. Por ejemplo: “La mañana bostezó y se calzó las chinelas azules.”

Aliteración
La aliteración consiste en la repetición de un mismo sonido o sonidos similares, sobre todo consonánticos, en una
misma frase u oración con la finalidad de producir cierto efecto sonoro en la lectura. Por ejemplo: “Pepe se peina,
Pepe pica papas, Pepe se come una piña, Pepe tiene pocas pecas.”

En el ámbito de la literatura, existen diversas formas de expresión que tienen por objetivo el enriquecer lo que está siendo escrito.
De este modo, los textos, ya sean en prosa o en verso ganan belleza y recursos estilísticos que el lenguaje informal y cotidiano no
tiene. A esto se lo conoce como figuras literarias y comprender qué tipos hay y para qué sirven es importante si uno quiere saber
más sobre los recursos de la literatura y mejorar nuestra comprensión lectora.

Actividad 5 – Figuras literarias

Taxonomía de Marzano Análisis Habilidad Lectura Aprendizaje autónomo
Método PLENITUD Nueva historia Eje Transversal Comprensión lectora ¿En qué te ayudará realizar esta tarea?
En la tabla que aparece a continuación, escribe cómo comprendiste cada figura literaria estudiada e investiga dos
ejemplos, escríbelos en el espacio correspondiente, al final, explica cómo te ayudará este tema a mejorar tu
comprensión lectora.

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No. Figura Literaria Comprensión Personal Ejemplos investigados.

1 Metáfora

2 Símil

3 Hipérbole

4 Anáfora

5 Prosopopeya

6 Aliteración

¿Cómo ayudará a mi comprensión lectora el conocimiento de las figuras literarias?

Coevaluación
No. Criterio E MB B NM
Declarativo
1 Demuestra aprendizaje sobre las figuras literarias estudiadas.
Procedimental
Comprende adecuadamente las figuras literarias, pues escribe definiciones acertadas para cada
2
figura literaria.
3 Investiga y escribe con buena ortografía dos ejemplos de cada figura literaria estudiada.
4 Responde adecuadamente a la pregunta sobre las figuras literarias y la comprensión lectora.

5 Realiza la tarea demostrando compromiso, dedicación y responsabilidad.

Total

Textos Argumentativos
Los textos argumentativos se caracterizan generalmente por plantear y sustentar una afirmación, hipótesis, tesis u
opinión. Se consideran textos argumentativos: la reseña, el ensayo, la ponencia, la monografía, los informes
científicos y académicos, las cartas magistrales y la tesis de grado. La estructura de los textos argumentativos, consta
de tres partes: un inicio, el cuerpo del texto y una conclusión. Según la clase de texto, cada una de estas partes puede
variar en cuanto al contenido. Así, En la reseña, el inicio es la descripción de la obra por reseñar; el cuerpo es un

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breve comentario del contenido, y la conclusión es la apreciación valorativa. En el ensayo, el inicio puede ser un
interrogante, una opinión, una hipótesis, una idea; el cuerpo está conformado por argumentos que sustentan el
enunciado inicial y la conclusión es la comprobación o refutación del mismo. En la ponencia y tesis de grado, se
parte de una tesis que luego se desarrolla de acuerdo con el tema abordado.
¿QUÉ ES EL ARGUMENTO?
Un argumento es un razonamiento que tiene como fin la toma de decisiones fundamentadas en la comprobación
de la veracidad de una aseveración, la exposición de motivos, el examen de validez, o la persuasión.
La estructura de un argumento está orientada a aportar evidencias a favor de las aseveraciones. Hay tres
expresiones que nos permiten identificar la estructura básica de un argumento. Veamos:
1. ¿Por qué? ASEVERACIÓN.
2. Porque… RAZONES: justifican, presentan motivos, explican o examinan la aseveración y
3. Por tanto… CONCLUSIÓN.
Un argumento específico ¿por qué?, ¿cuál es la justificación?, ¿cuál es la explicación?, ¿cómo estar seguro? ¿Cuáles
son los criterios que nos permiten garantizar la solidez de un argumento?
1. Hacer uso de razones verdaderas, o razones que se presumen verdadera.
2. Emplear razones correctamente equilibradas, razones que le dan un peso apropiado a la conclusión, ni
demasiado, ni muy poco.
3. Usar razones completas (exhaustividad), razones que incluyan cualquier conocimiento que uno ya tenga o
pueda obtener fácilmente y que pueda influir en la conclusión.
Clases de argumentos:
Argumento justificativo: está orientado a evaluar una afirmación.
Argumento explicativo: está orientado a explicar. Desarrolla el porqué de algo en términos de motivo.
Argumento hipotético – deductivo: examina la validez de una hipótesis científica o cotidiana.
Argumento persuasivo: está orientado a persuadir. Es decir, inducir una creencia en una conclusión que puede
o no ser sólida.
Ejemplo de un argumento
ASEVERACIÓN: ¿existe probabilidad de vida en Marte?
ARGUMENTOS:
Razón 1. La baja temperatura es enemiga de la vida.
Razón 2. Además, la vida no puede sobrevivir en atmósfera tenue.
Razón 3. La nave exploradora que llegó a Marte encontró algunas señales que sugieren la existencia de la vida.
Razón 4. Pero varias de las pruebas también fallaron.
Razón 5. Hay árticos en la tierra con características parecidas a las de Marte, ambientes que sostienen una vida
primitiva.
CONCLUSIÓN. Entonces, después de todo, la vida primitiva en Marte al menos parece factible pero no se puede
estar seguro en el presente.

Actividad 6 – Textos Argumentativos

Taxonomía de Marzano Análisis Habilidad Lectura Aprendizaje autónomo
Método PLENITUD Unir esfuerzos Eje Transversal Comprensión lectora ¿Cuál es tu objetivo al realizar esta tarea?
Con su equipo de trabajo, buscarán en artículos de internet, tesis, o artículos de revistas y periódicos textos
argumentativos sobre la “Realidad guatemalteca (política, económica, educativa y social)” los pegarán en un cartel
apoyando los textos con imágenes a manera de collage; luego escribirán su propio texto argumentativo con el
mismo tema y lo agregarán al cartel. Después lo expondrán y durante la socialización responderán las siguientes
preguntas.

1. ¿Por qué los textos elegidos son argumentativos?

2. ¿Qué aprendimos al realizar esta actividad?
3. ¿Cómo nos ayuda conocer los textos argumentativos a mejorar nuestra comprensión lectora?

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Heteroevaluación
Criterio Bueno Regular Necesita Mejorar
Interiorización Evidencian aprendizaje del tema Demuestran poco aprendizaje del No demuestran aprendizaje
del aprendizaje de manera efectiva. tema estudiado. sobre los temas estudiados.
Realizan una tarea
Comprenden consecuentemente No comprenden muy bien lo que
Seguimiento de diferente a lo acordado,
la tarea y siguen correctamente hay que realizar, pues, no prestan la
instrucciones pues, no siguen para nada
las instrucciones. debida atención.
las instrucciones.
Eligen algunos textos Los textos conseguidos no
Finalidad del Eligen textos argumentativos de
argumentativos y escriben son argumentativos y no
texto varios autores y logran escribir su
medianamente algunos argumentos escriben ningún texto
argumentativo propio texto de calidad.
propios. argumentativo propio.
Utilizan regular redacción y El trabajo presenta mala
Redacción y Utilizan buena redacción y
comenten algunos errores de redacción y mala
ortografía perfecta ortografía.
ortografía ortografía.
Demuestran adecuada práctica Realizan esfuerzo por practicar los
Práctica de No demuestran práctica de
de valores en el desarrollo de la valores, pero, aun hay cosas que
valores valores.
actividad. deben mejorar.
Total

Actividad 7 – Textos Persuasivos

Taxonomía de
Utilización Habilidad Lectura Aprendizaje autónomo
Marzano
Expresar la propia Eje Comprensión ¿Qué buscas aprender en esta
Método PLENITUD
palabra Transversal lectora actividad?

En el espacio que aparece a continuación escribe algunas frases que utilizas en tu día a día para convencer a otros
de lo que piensas o quieres que ellos o ellas hagan.
Mis frases

Textos persuasivos
La persuasión es una de los tantos tipos de comunicación que existen, la mejor manera de empezar a definir la
comunicación persuasiva es dando primeramente una definición de la comunicación. La comunicación es la acción o
proceso mediante el cual existe un intercambio de información de cualquier tipo entre dos o más individuos. Cabe
decir también, que este proceso es dinámico, transaccional, que afecta tanto al emisor del mensaje, como a quien o
quienes lo escuchan y reciben. La comunicación es un campo extraño, más bien exótico de la comunicación humana.
Los textos persuasivos son aquellos que tienen como objetivo principal convencer al lector, o sea induce al receptor a
adoptar cierto comportamiento. Se refiere a un tipo de modalidad textual muy utilizada por los medios de
comunicación, artículos científicos y textos publicitarios, puesto que su principal propósito es hacer que el lector cambie
su comportamiento.
Por ejemplo, un texto publicitario que tiene el propósito de vender un producto o un servicio, tiene que estar preparado
para alcanzar a su público objetivo en los que se utilizan diversos recursos estilísticos y lingüísticos para que una
persona compre un determinado producto.
Por lo tanto, lo que puede parecer un mensaje simple como, por ejemplo: “vea nuestras nuevas promociones en la
tienda online” detrás de ella, existen diversos recursos que pueden estar asociados al texto verbal (por ejemplo, el
verbo en el imperativo que denota orden) y no verbal (como el uso de colores e imágenes llamativas).

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El público objetivo es el mayor enfoque de estos productores de texto y, por lo tanto, el texto tiende a ser atractivo
para el lector. Así, los emisores (escritores) poseen técnicas específicas para alcanzar al público, teniendo un cuidado
especial con los discursos, desde el uso de palabras, de imágenes, el lenguaje (formal e informal). Este campo suele
aplicarse en un plano que escapa a nuestra consciencia, de modo que se nos influye y se nos manipula en mayor
medida de lo que generalmente nos damos cuenta, en lo que se refiere a las pautas de nuestra vida diaria.
Cuando hablamos del poder de la palabra hablada o de algún orador determinado solo estamos reconociendo lo que
los sabios y expertos han sabido durante años, reconocemos que la comunicación que influye en otros es un arma
poderosa.
La principal problemática es que la comunicación persuasiva es una herramienta que puede utilizarse para buenos o
malos fines, pero en uno u otro sentido su poder es grande. Por ello, aunque la comunicación cumple otras funciones,
se expondrá una revisión más detallada de aquellas técnicas y de los elementos básicos.
Características:
Las principales características de los textos persuasivos son:
• Convencer y seducir al lector
• Utilización de recursos persuasivos
• Fuerte argumentación
• Textos atractivos
• Uso de verbos en el imperativo
• Uso de adjetivos
Tipos y ejemplos de textos persuasivos
Los siguientes son los principales tipos de textos persuasivos:
• Texto publicitario
• Anuncio publicitario
• Anuncio clasificado
• Texto de campaña comunitaria
• Cartel como género textual
Algunos ejemplos de textos persuasivos son:
• Discursos argumentativos
• Discursos científicos
• Campañas públicas

Actividad 8 – Textos Persuasivos

Taxonomía de
Utilización Habilidad Lectura Aprendizaje autónomo
Marzano
Nuevas opciones de Eje Comprensión ¿Es necesario realizar esta tarea? Sí o no,
Método PLENITUD
vida. Transversal lectora ¿Por qué?

Después de la lectura del tema textos persuasivos; escribe en un cartel una frase para convencer a los demás sobre
ser conscientes de nuestra realidad guatemalteca (política, económica, educativa y social)

Autoevaluación
No. Criterio E MB B NM
Declarativo
1 Comprendí perfectamente qué es un texto persuasivo.
Procedimental
2 Escribí en un cartel una frase que motiva o convence de cuidarse por la actual pandemia.
3 Utilice adecuadamente mis aprendizajes sobre textos persuasivos.
4 Fui muy creativo en la realización del cartel.

5 Realicé la tarea demostrando compromiso, dedicación y responsabilidad.

Total

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Actividad 9 – Resumen y aprendizajes
Taxonomía de
Utilización Habilidad Lectura Aprendizaje autónomo
Marzano
Método Expresar la propia Eje Comprensión Metacognición – piensa y reflexiona sobre
PLENITUD palabra Transversal lectora tu aprendizaje en esta guía.

En una hoja adicional, con tu equipo de trabajo escriban un resumen de los temas estudiados en esta guía y redacten
3 aprendizajes a manera de conclusión.
Heteroevaluación
No. Criterio E MB B NM
Procedimental
1 Escriben un resumen de calidad tomando en cuenta los temas estudiados en la guía.
2 Escriben tres aprendizajes grupales a manera de conclusión.
3 Utilizan buena redacción y ortografía en su escritura.
Actitudinal
4 El equipo de trabajo está bien organizado y demuestra práctica de valores.
Total

Promesa de Valor
Redacta una promesa de valor enfocada a la mejora de tu comprensión lectora en el nivel inferencial, pudiendo
distinguir las diferentes finalidades de los textos.

Prueba parcial

Punteo Obtenido

Evaluación de desempeño
¿Qué hice bien en esta guía? ¿Qué deje de hacer o hice mal? ¿Cómo puedo mejora?

¿Qué debe mejorar mi docente?

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