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EE/RPPF
Para uso a partir de mayo o noviembre de 2018
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Código personal del alumno: krb108

Monografía: formulario de reflexión sobre la planificación y el progreso

Alumno: Este formulario debe ser completado por el alumno durante el trascurso y la finalización de su monografía. Este
documento deja constancia de la reflexión sobre su progreso y planificación, así como sobre la naturaleza de los debates con
su supervisor. Debe llevar a cabo tres sesiones de reflexión formal con su supervisor: la primera sesión de reflexión formal
deberá centrarse en las ideas iniciales y en su planificación del desarrollo de la investigación; la sesión de reflexión
intermedia se llevará a cabo cuando haya completado una parte significativa de su investigación; y la última sesión
consistirá en una entrevista final que tendrá lugar una vez haya completado y entregado su monografía. Este documento
sirve de registro para respaldar la autoría original de su trabajo. La suma de las tres reflexiones no deberá superar las 500
palabras.

Completar este formulario es un requisito obligatorio de la Monografía. Debe enviarse junto con la monografía
finalizada para su evaluación, según lo dispuesto en el criterio E. Como se indica en la sección “Protocolos para
completar y enviar el formulario de reflexión sobre la planificación y el progreso” de la Guía de la Monografía, el
examinador otorgará un 0 en el criterio E si el formulario se envía en blanco o contiene comentarios escritos en una
lengua distinta a la de la monografía.

Supervisor: Debe llevar a cabo tres sesiones de reflexión con cada alumno: una en la primera etapa del proceso, una
durante la etapa intermedia y la entrevista final. Se permite celebrar otras sesiones de consulta, pero no es necesario
registrarlas en esta hoja. Después de cada sesión los alumnos deben dejar constancia de sus reflexiones. Por ser el
supervisor, usted debe indicar en qué mes se llevó a cabo la sesión y el año del PD que cursaba el alumno en ese momento,
y poner sus iniciales en este formulario.

Primera sesión de reflexión

Comentarios de los alumnos:

Considero que mi tema se adecua correctamente con las pautas establecidas en la asignatura, despertando mi interés en el
área al investigar el efecto del uso de una Ti (Google Classroom) en la sociedad, con relevancia sobretodo en los docentes,
quienes imparten las nuevas enseñanzas del mundo moderno a las generaciones venideras y son necesarias nuevas
herramientas eficaces y sencillas, especialmente durante el contexto de la pandemia que se vivió en 2020 - 2021. Por otro
lado, realizando las lecturas pertinentes a distintas fuentes se presentan diversas interrogantes acerca de la popularidad
adquirida durante los últimos años en el ámbito educativo y el uso de la misma por el personal académico. Asimismo,
tomaré en cuenta las cuestiones éticas de brecha digital e igualdad de acceso en los usuarios; vigilancia, por el seguimiento
que se brinda a los estudiantes en el uso de la Ti, y, personas y máquinas, en la interacción de los individuos con el
software; para ello, utilizaré el método cualitativo enfocado a las entrevistas a maestros y docentes sobre la plataforma.

Número de palabras: 173

Mes: Diciembre Año del PD (1 o 2): 1 Iniciales del supervisor: EMNL

© International Baccalaureate Organization 2016

International Baccalaureate® | Baccalauréat International® | Bachillerato Internacional®
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Reflexión intermedia
Comentarios de los alumnos:
Considero que el tema elegido es adecuado para una investigación intelectual, pues analizará el impacto de una TI, durante
un entorno netamente virtual. Asimismo, mantengo un horario de trabajo autónomo para el desarrollo de la investigación;
sin embargo, en algunas ocasiones se me ha dificultado el proceso de búsqueda de fuentes secundarias en mi idioma
natal, por ello, he implementado la indagación en idioma inglés para resultados más precisos en diferentes repositorios
académicos, documentos, artículos, libros, etc, consultando en el camino diferentes fuentes de información tanto físicas
como virtuales siempre tomando en cuenta las normas APA y el respeto a la autoría de los archivos consultados; a menudo
mi asesor de monografía organiza reuniones en las que puedo expresar mis dudas, recibir orientaciones o material de
apoyo; por otro lado, me aseguro de cumplir con tres notables aspectos como la responsabilidad, exploración y
organización personal para concretar eficientemente el desarrollo de mi monografía.

Número de palabras: 153

Mes: Mayo Año del PD (1 o 2): 2 Iniciales del supervisor: EMNL

Reflexión final (entrevista final)

Comentarios de los alumnos:
Tras la culminación de mi monografía aprendí que los cambios son parte del proceso, pues en el desarrollo de mi trabajo
fue necesario gestionar mi tiempo considerando fechas y plazos establecidos. El ser selectiva con las fuentes de
información fue una de las habilidades que he adquirido en el proceso de investigación, ello me permitió reforzar puntos
débiles, fortaleciendo mi pensamiento crítico, una capacidad necesaria para la elaboración de argumentos. Así, los
compromisos que asumí fueron seguir una planificación cuidadosa que involucró una investigación exhaustiva con fuentes
confiables, de esta manera, el plan de trabajo que mantuve durante este proyecto consistió en establecer plazos y etapas
siguiendo una estructura adecuada y respetando los principios de la integridad académica. Sin embargo, buscar
información que aportase algo relevante resultó complicado en algunos casos. Por ello, decidí realizar una profunda y
detallada investigación basada en fuentes de diferentes lenguajes y en distintas bibliografías. Por último, el apoyo de mi
asesor me orientó en los pasos a seguir para responder las dudas que surgieron en mi camino.
Número de palabras: 173

Mes: Agosto Año del PD (1 o 2): 2 Iniciales del supervisor: EMNL

© International Baccalaureate Organization 2016

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Comentarios del supervisor:

Nota para el supervisor: Al enviar el trabajo de este alumno para que se evalúe, usted se hace responsable de su autoría original. Ningún
trabajo de un alumno debe cargarse o enviarse al sistema de carga de trabajos en formato electrónico si su autoría original está en duda o
si en este formulario aparecen comentarios contradictorios. Si surge alguna duda sobre la autoría original del trabajo a partir del texto que
usted incluya en el espacio a continuación, este componente no se evaluará.

La alumna desde un principio estuvo muy involucrada con su trabajo de investigación; desde un principio ya tenía su tema
definido; la alumna usó fuentes confiables como repositorios académicos, documentos, artículos, libros.

Una de las mayores dificultades que presentó fue el proceso de búsqueda de fuentes secundarias en su idioma natal, por
ello implementó la indagación en idioma inglés para resultados más precisos. La monografía le ha permitido a la alumna
adquirir nuevas habilidades como el pensamiento crítico, la capacidad para la elaboración de argumentos que le servirán en
un futuro para afrontar con éxito la universidad. Los compromisos que la alumna asumió para el desarrollo de su
monografía fue seguir una planificación cuidadosa que involucró una investigación exhaustiva con fuentes confiables.

Por último la alumna siempre tuvo en cuenta la probidad académica y el uso de las normas APA, ha citado y ha
referenciado correctamente, entregó su trabajo final con gran satisfacción y en todo momento cumplió con los tiempos en la
entrega de su trabajo.

© International Baccalaureate Organization 2016