UNIVERSIDAD DEL ATLÁNTICO

LIC. EN EDUCACIÓN ARTÍSTICA

F.C.E

PRÁCTICAS PROFESIONALES II

ENFOQUE PEDAGÓGICO: ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN

SYLLABUS

1.

INSITUCIÓN EDUCACTIVA:

Asesor de práctica en la institución:

Asesor de práctica de programa: Luz Elena Tabares

Nombre del docente practicante: Jailin Valencia Sarmiento

Nombre de la Unidad: La escultura con plastilina

Fecha: (Agosto 15- Noviembre )

ÁREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA

Asignatura: Artes plasticas

Grado: 2° primaria

Número de estudiantes: 17

Duración aproximada de la unidad: 3 meses

Breve resumen de la Unidad: Daran forma a la plastilina según las tematicas establecidas
que permitiran al niño desarrollar y potenciar habilidades motoras y cognitivas a traves de los
ejercicios explicados por el docemte, donde los niños demostraran su creatividad e imaginación
exploraran sus emociones y seran expresadas de una forma artistica y beneficiosa en su
desarrollo personal y academico.
 2. PLANEACIÓN DE LAS UNIDADES DE FORMACIÓN

TÓPICO GENERATIVO O Temas HILOS CONDUCTORES

TEMA DE LA UNIDAD:
La escultura Cómo la escultura con
La escultura con plastilina plastilina permitira
Las texturas. conocer y realizar diversas
-Los colores esculturas basandose en el
contexto del estudiante ,
en el que podrá clasificar
las diferentes texturas , el
determinar el relieve que
debe poseer cada una una
de sus esculturas según lo
que quiere representar y
en ella utilizar los colores
apropiados.

CONTENIDOS ESTRATEGIA DIDÁCTICAS Pregunta:

1°La escultura 1° Se realizará una 1°¿Pueden los estudiantes

exposición de imagenes aprender a realizar y
-¿Qué es la escultura? comprender una escultura
impresas que puedan captar
artística diseñada para
-Tipos de escultura para la atención de los
estudiantes en lo que esté niños?
niños.
plasmada diferentes Pregunta:
-Caracteristicas de las esculturas y así poder llegar
esculturas. al concepto de una forma 2°¿Pueden los estudiantes
más clara y consisa. reconocer y desarrollar las
2° Las texturas
diferentes texturas en una
2° Se explicará los terminos y escultura observada y
- ¿ Qué son las texturas?
se hará la observación de las realiza?
-Tipos de texturas diferentes texturas con
materiales que esten a Pregunta:
-Caracteristicas de cada una nuestro alcance y
de las texturas. diferenciarlas cada una. °3° ¿Pueden los niños
aprender los colores
3° Los colores 3° Explicación de los colores primarios y secundarios, y
primerarios y secundarios, a que a partir de eso puedan
- Colores primarios ser plasmados y
partir de eso realizar
desarrollados de la manera
-Colores secundarios ejercicios con herramientas correcta?
como temperas que
permitan el desarollo de la
 -Tonos aplicación y combinación de
colores que desataran
4° Elaboración de su propia 4° ¿Pueden los estudiantes
nuevos colores. También se
escultura. diseñar y comprender una
desarrollará a partir de la
escultura basada en su
paleta cromatica los entorno natural, utilizando
diferentes tonos existentes . pisitivamente las
caracteristicas detalladas?

4° A partir de los
conociemientos ya
impartidos, se realizará una
escultura que contega todos
los contenidos dado, en el
que se realizá una escultura
en plastilina basada en el
entorno natural del niño en
el que se puedan apreciar
sus caracteristicas , texturas
y colores .

METAS DE COMPRENSIÓN

MC 1
Pregunta:
¿Pueden los estudiantes
aprender a realizar y
comprender una escultura
artística diseñada para niños?
MC 2
Pregunta:
¿Pueden los estudiantes
reconocer y desarrollar las
diferentes texturas en una
escultura observada y realiza?
MC 3
Pregunta:
°3° ¿Pueden los niños aprender los colores
primarios y secundarios, y que a partir de
eso puedan ser plasmados y desarrollados
de la manera correcta?

Afirmación:
Los estudiantes aprenderan a
realizar y comprender una
escultura artistica diseñeda en
el contexto de ellos.
Afirmación:
Los estudiantes reconoceran y
desarrollaran las diferentes
texturas en una escultura,
siendo observada o realizada.
Afirmación:
Los estudiantes aprenderan los colores
primarios y secundarios, en el que a partir
de eso plasmaran y desarrollaran de una
 manera correcta.

Dimensiones: Dimensiones:

Consiste en conocer, Capaz de comprender y aplicar Dimensiones:

comprender detalladamente
la información de la cual se va a
tratar. Lo que en conjunto nos
permitirá crear el marco
conceptual.
creativamente los saberes en la
Reconocer y aplicar las nociones de
interación con las texturas
consigo mismo, los demás y el colores primarios y secundarios en el que
desarrollaran mezclas de primarios y
entorno.
secundarios para obtener nuevos colores.

Método.
Lúdico: conjunto de estrategias
diseñadas para crear un
ambiente de armonía en los
estudiantes que estan
inmersos en el proceso de
aprendizaje.
Método
Método
Lúdico: conjunto de estrategias
diseñadas para crear un Lúdico: conjunto de estrategias diseñadas
para crear un ambiente de armonía en los
ambiente de armonía en los
estudiantes que estan inmersos en el
estudiantes que estan inmersos proceso de aprendizaje.
en el proceso de aprendizaje.

SEMANAS METAS DE DESEMPEÑOS DE VALORACIÓN RECURSOS

COMPRENSIÓN COMPRENSIÓN – CONTÍNUA-
1 y 3 semana COMPETENCIA. Resultados de Materiales:
1. Reconocer y Aprendizaje - Plastilina
realizar esculturas 1.Reconocieron y Esperados.
basadas en su realizaron esculturas en -Goma
contexto con las plastilina basadas en su 1. La participación
caracteristicas contexto con las positivas con los -Tempera
acordadas. carcateristicas acordadas contenidos dado.
-Palillos
de la escultura.
2. Conocer y aplicar 2. Atención con los
4 y 5 semana -Imagenes impresas
las distintas 2. Conocieron y aplicaron contenidos de la
texturas en la las distintas texturas en la unidad, que - Paletas
elaboración de elaboración de esculturas permiten un buen
esculturas con con plastilina . desarrollo de las -Pinceles
plastilina. actividades.
3. Aplicaron y -Hojas
3. Aplicar y desempeñaron las 3. Desarollo motor
6 y 7 semana -
desempeñar esculturas en plastilina fino.
esculturas en en la que coloca en
4. Destreza en la
plastilinas en el evidencia el conocimiento
que intercedan los de los colores primarios y elaboración de
esculturas .
colores primarios y secundarios.
elaborados.
4. Elaboraron y
 9 y 10 semana 4. Elaborar reconocieron una a una 5. Aplicación
esculturas con las las caracteristicas de la correctamente de
caracteristicas escultura explicadas en la los colores y las
dadas en el unidad. diversas
contenido de la tonalidades.
unidad.

1 MC 1 DESEMPEÑO DE Criterios:
EXPLORACIÓN:
- Reconoce,
- Ejercicios previos en el construye, y
que se utilizaron los demuestra la
medios audiovisuales habilidad, destreza,
como estrategia, para responsabilidad por
determinar el cumplir y desarollar
conocimiento que tienen los contenidos
los estudiantes acerca de ejecutados en la
la unidad. A través de esto unidad, que
se conoce la información permiten la
que tienen, la experiencia elaboración
y el como lo han apliccado satisfactoria del
en contexto personal y ejercicio final, la
academico. escultura.

2 MC1

3 MC1 DESEMPEÑO DE
INVESTIGACIÓN GUIADA:
- La explicación de
docente permite que el
estudiante pueda aplicar
los conceptos y
relacionarnos con el
mundo externo, logrando
la capacidad de construir
4 esculturas con una
denominación.
La explicación
permitó que los
estudiantes
desarrollaran de una
manera autonomas,
con las caractericas
ejecutadas en el
aula de clase para
ser denominadas
esculturas.
4 M C 2,3

5 MC2

6 MC2

7 MC2

8 MC2

9 MC3

10 MC23

11

12

13

3. LIC. EN EDUCACIÓN ARTÍSTICA

Rutinas de pensamientos como estrategias pedagógicas

Sección:
Taller de

NOMBRE: ________________________ GRADO: _____ FECHA: __________

METAS DE COMPRENSION:

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

Tema

ACTIVIDADES:
OBLIGATORIAS en casa: (Estudio OPTATIVA en casa:
independiente)

-Elaboraran

Fecha de entrega :
SEMANA

OBLIGATORIAS en clase OPTATIVAS en clase

4. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA DE LA UNIDAD

5. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA DEL CURSO