PREGUNTAS EXÁMENES ANTERIORES DE HISTORIA, SITUACIÓN ACTUAL Y PERSPECTIVAS

DE FUTURO DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL 

PREGUNTAS CORTAS

1. Explica en qué se diferencia el concepto de Alumnado con Necesidades Educativas

Especiales (ACNEE) original del que se maneja actualmente. En España, ¿qué ley/es
orgánica/s recoge/n dicho cambio por primera vez?

2. ¿Qué papel jugó España en las primeras experiencias educativas con personas con
discapacidad auditiva? Explica brevemente en qué consistieron.

3. A partir de un ejemplo concreto, explica qué es y en qué principios se basa el Diseño

Universal de Aprendizaje.

4. Explica tres cambios pedagógicos con respecto a la época anterior que nos permiten
hablar de la Era de la Institucionalización de la Educación Especial.

5. Señala 2 críticas que recibió el Informe Warnock al usar el concepto de necesidades

educativas especiales (NEE), señalando cómo se han intentado corregir y hasta qué
punto se han “superado” en la actualidad.

6. Ayudándote de un ejemplo de intervención con ACNEE asociado a una discapacidad

sensorial, compara tres aspectos que diferencian al principio de inclusión con respecto
al principio “guía” al que sustituye.

7. Explica por qué la ideología de la Normalización se originó en el ámbito social.

8. Explica el modelo del déficit y el de la integración subrayando sus diferencias y

aportaciones a la educación especial. 

9. ¿Qué recursos son necesarios para la atención de la diversidad en la Escuela? Razona la

respuesta. 

10. Explica en qué se diferencia el concepto de Necesidades Educativas Especiales (NEE)

original del que se maneja actualmente. En España, ¿qué ley/es orgánica/s recoge/n
dicho cambio por primera vez?

11. ¿Qué ley logró que el principio de integración pudiera convertirse en una realidad en las
aulas españolas? ¿Hasta qué punto el modelo de escuela actual sigue defendiendo dicho
principio “guía”? Justifica tu respuesta.
12. Ayudándote de un ejemplo de intervención con ACNEE asociado a una discapacidad
sensorial, explica qué son las adaptaciones curriculares y la diferencia entre las que son
significativas y las no significativas.

13. Explica con tus propias palabras cuáles son los principios que guían el modelo de la
escuela integradora. Pon un ejemplo para cada uno de ellos. 

14. En el Claustro de profesores te han pedido que expliques qué es el modelo del déficit,
puedes hacerlo utilizando un ejemplo.

15. Explica con tus propias palabras cuáles fueron las primeras experiencias educativas con
personas con discapacidad ¿Qué supusieron estas primeras experiencias educativas con
personas con discapacidad?

16. Señala y explica brevemente tres implicaciones para el ámbito escolar que trajo consigo
la Ley Orgánica de 3 de octubre de 1990, de Ordenación General del Sistema Educativo
(LOGSE), y que tuvieron repercusiones en el ámbito de la atención a la diversidad.

17.  Durante la «Era de las Instituciones», período que va desde el siglo XIX hasta la primera
mitad del XX, ¿Cuáles fueron los factores sociales que incidieron en el inicio de la
Educación Especial?

18. A través de un ejemplo, explica en qué consiste el principio de Normalización.

19. Explica con tus propias palabras las primeras experiencias educativas con personas con
discapacidad visual.  

20. Explica con tus propias palabras en qué momento y dónde aparece por primera vez el
término de Necesidades Educativas Especiales y por qué supuso un cambio. 

21. Explica con tus propias palabras qué es el modelo de integración y dónde surge.

22. Nombra y explica dos factores sociales que hicieron posible la denominada “Era de las
Instituciones”.

23. Señala cuáles son los objetivos que persigue el modelo de integración frente a los
objetivos del modelo del déficit.

24. ¿En qué consiste el Plan de Atención a la Diversidad?

25. Describe, con un ejemplo práctico, las diferencias entre la brecha digital y la inclusión
digital. Justifica tu respuesta. 

26. En el Claustro de profesores, debes explicar, qué es el Centro de recursos educativos

(CRE), puedes explicarlo, y además poner un ejemplo, de cómo se puede colaborar entre
el Centro ordinario y el CRE.

27. Como docente, debes de explicar a una familia que tiene un niño con TEA, cuáles son las
diferencias entre una escolarización en un Centro de Educación Especial y una
escolarización en un colegio ordinario que cuenta con unidad (aula) de Educación
Especial, ¿se las puedes explicar?. Indícales las dos diferencias más relevantes, entre
ambas modalidades de escolarización.

28. ¿Quiénes son considerados los padres de la Educación Especial y qué contribuciones
novedosas aportaron en su momento?

29. ¿Qué avances supuso la Era de las Instituciones para los niños con dificultades?

30. Explica cuál sería el proceso de elección de modalidad de escolarización de un niño con
discapacidad intelectual y qué opciones existen en la actualidad.

31. Explica en qué se diferencia el concepto de Necesidades Educativas Especiales (NEE)

original del que se maneja actualmente. En España, ¿qué leyes orgánicas recogen dicho
cambio por primera vez?

32. A partir de un ejemplo, explica en qué se diferencia el principio de integración del

principio de inclusión.

33. A partir de un ejemplo de intervención con ACNEE asociado a una discapacidad

sensorial, explica qué son las adaptaciones curriculares y la diferencia entre las que son
significativas y las no significativas

34. Explica con un ejemplo cuándo se considera que un alumno o alumna presenta
necesidades educativas.

35. Explica con tus propias palabras dos obstáculos de la Educación Inclusiva.

36. Define con tus propias palabras qué es el Plan de Atención a la Diversidad (PAD).

37. Explica las principales repercusiones que tuvo el Informe Warnock en nuestro país.
38. Explica con tus propias palabras, en qué consistieron las primeras experiencias
educativas en el ámbito de la Educación Especial en España.

39. Define con tus propias palabras qué es el Proyecto Educativo del Centro (PEC).

40. En la Edad Media, suceden dos situaciones contrapuestas en relación con las personas
que se consideraban como “no normales” ¿podrías decirme cuáles son?

41. En la LOMCE, se cambia el término de atención a la diversidad por ACNEAE ¿podrías

explicar qué alumnado entra dentro de este concepto?

42. . ¿Cuándo se considera que un estudiante presenta necesidades educativas? ¿podrías

explicar las causas por las que un estudiante presenta NEE?. Justifica tu respuesta.

43. . ¿Cómo podemos justificar que la Necesidades Educativas especiales tienen un carácter
relativo e interactivo? Razona la respuesta

44. ¿Por qué María Montessori propone un método de enseñanza desde el contexto
natural? razona la respuesta y pon un ejemplo actual.

45. ¿Cuál fue la primera Ley que utilizó el término Necesidades Educativas Especiales y qué
influencia tuvo el Informe Warnock sobre esta Ley? ¿Hoy siguen teniendo vigencia estas
cuestiones? Razona la respuesta

46. . ¿Podrías explicar qué aportó Hipócrates al desarrollo de la Educación Especial?

47. A partir del s. XIX comienzan a haber dos corrientes de tratamientos diferentes para
atender a las personas con deficiencias mentales ¿podrías explicar cada una de ellas?

48. Aunque en la actualidad se ha avanzado en relación con la Educación Inclusiva, aún

existen obstáculos ¿podrías explicar dos de ellos?. Descríbelos.

49. ¿En qué consiste el principio de sectorización?

50. Señala 2 efectos o repercusiones que tuvo el Informe Warnock en la política educativa
de nuestro país.

A partir de aquí son preguntas cortas de exámenes antiguos que se contestaban en 1 cara.

51. ¿Qué papel jugó España en las primeras experiencias educativas con personas con
deficiencia/discapacidad auditiva? Explica brevemente en qué consistieron.
52. Según quién puede ser su destinatario, ¿qué se entiende por adaptación curricular?
Razona tu respuesta.

53. . Define afasia y lesión medular.

54. ¿En qué consiste la época del "Gran encierro"?

PREGUNTAS LARGAS

1. ¿De qué principio hablamos si tenemos como objetivo introducir en la vida diaria de las
personas con discapacidad unas pautas y condiciones lo más parecidas posibles a las
consideradas como habituales en la sociedad? Una vez has identificado dicho principio,
explica qué principios educativos se derivarían del mismo y hasta qué punto son los
mismos que “guían” a nuestro sistema educativo en la actualidad.

2. Sitúa en el tiempo en qué fase/época se produjo la Institucionalización de la Educación

Especial. Por otro lado, ¿qué factores provocaron este acontecimiento? Explica los que
consideres más importantes.

3. Señala y explica brevemente tres implicaciones para el ámbito escolar que trajo consigo
la Ley Orgánica de 3 de octubre de 1990, de Ordenación General del Sistema Educativo
(LOGSE) y que tuvieron repercusiones en el ámbito de la atención a la diversidad, pero
que en el actual sistema educativo no se contemplan del mismo modo.

4. Ayudándote de ejemplos, señala y explica los retos que según Ainscow tienen los
centros educativos a la hora de consolidar el modelo de escuela inclusiva

5. El Modelo DUA se basa en tres principios ¿Cuáles son? ¿Qué pretenden? Razona la
respuesta y un ejemplo práctico al respecto.

6. ¿Cuáles son los cambios que introduce la LOMLOE con respecto a la atención a la
diversidad?

7. . ¿Qué evidencias nos hacen hablar de la Educación Especial como disciplina científico y
praxis educativa institucionalizada? Razona tu respuesta.
8. A partir de un ejemplo y atendiendo al origen (procedencia) de los recursos para
atender a la diversidad, identifica los principales recursos internos que se pueden
considerar distinguiendo cuáles son a nivel de centro y cuáles a nivel de aula.

9. Explica cuáles son las medidas específicas de atención a la diversidad según la LOMCE.  

10. Explica el recorrido de la atención a la diversidad desde la etapa de la exclusión hasta la

inclusión. Puedes utilizar ejemplos como apoyo.

11. . Durante una sesión de Claustro, uno de los docentes del centro educativo en el que
trabajas hace alusión a un grupo de alumnos y alumnas con ciertas necesidades y
dificultades de aprendizaje, en concreto, se refiere a ellos usando el término de
“Alumnado de Educación Especial”. Una compañera del equipo educativo le comenta
que es más apropiado usar otra terminología más acorde con una escuela integradora e
inclusiva como, por ejemplo: “Alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo
Educativo (ACNEAE)”, ¿podrías señalar al profesorado el origen de este término
(ACNEAE) así como su definición y principales características, para así justificar su uso en
esta situación?

12. Explica a través de un ejemplo en qué consiste el “Diseño Universal de Aprendizaje

(DUA)” e indica cuáles son los principios en los que se basa el modelo de DUA. 

13. Explica con tus propias palabras los factores que repercutieron en la era de las
Instituciones. 

14. Te encuentras en un claustro y hay una compañera nueva que no sabe qué es el Diseño
Universal de Aprendizaje ¿podrías explicárselo utilizando un ejemplo? 

15. Nombra a un autor/precursor para cada una de las primeras experiencias educativas con
respecto a la discapacidad auditiva, visual e intelectual y explica cuál fue su aportación.

16. A través de un ejemplo, describe y explica la respuesta educativa que un centro da ante
una situación escolar en la que un alumno/a con discapacidad auditiva afronta su día a
día dentro de una escuela que actúa bajo el modelo del déficit.

17. Eres tutora de un grupo de cinco alumnos con TEA en un centro de Educación Especial.
Elige un ámbito de los Programas de transición a la vida adulta (PTVA) y diseña una
 Unidad didáctica, debe de tener: un objetivo, dos actividades, la evaluación
(instrumentos y criterios de evaluación) y la temporalización.

18. Cristina es una niña de 13 años con discapacidad motora e intelectual grave. Las
dificultades que presenta le acompañarán probablemente durante todo su periodo de
escolarización.  Describe ¿Qué modalidad de escolarización sería la más adecuada para
la alumna? justifica tu respuesta. Describa el nivel de escolarización que le
correspondería cursar a Cristina, una vez haya terminado la Educación Básica Obligatoria
(EBO), puede describir, este siguiente nivel de escolarización que le correspondería a
Cristina, debes indicar: Duración, los objetivos, la metodología, y los profesionales
implicados. 

19. ¿Cuáles eran los obstáculos que impedían que la integración no pudiera llevarse a cabo
en las aulas españolas? ¿Qué leyes los derribaron? Razona la respuesta.

20. Expón un caso concreto de ACNEAE, describe las características que ese alumno
presenta, qué necesidades educativas requiere y, si precisa, una ACI cómo la elaborarías.

21. ¿Qué evidencias nos hacen hablar de la Educación Especial como disciplina científica y
praxis educativa institucionalizada? Razona tu respuesta.

22. Atendiendo al origen (procedencia) de los recursos para atender a la diversidad, ¿qué
recursos externos se podrían requerir a nivel de centro o a nivel de aula? ¿Qué debería
suceder para considerar alguno de estos recursos como internos?

23. Tenemos un alumno en nuestra aula con discapacidad auditiva. Explica qué necesidades
educativas puede tener y qué adaptaciones deberías realizar.

24. Explica con tus propias palabras qué es la Época de la Institucionalización.

25. Tenemos un alumno en nuestra aula con discapacidad visual. Explica qué necesidades
educativas puede tener y qué adaptaciones deberías realizar.

26. Explica a través un ejemplo las modalidades de escolarización que se pueden dar en el
régimen general de enseñanza. 

27. Define el concepto de ACNEE y explica la evolución del mismo a través de las leyes
orgánicas de España

28. Colaboración entre Servicios Ordinarios y Servicios Específicos.

A partir de aquí son preguntas largas de exámenes antiguos que se contestaban en 2 caras.

29. Tenemos un alumno que presenta Trastorno del Espectro Autista en nuestra aula y
debemos hacerle una adaptación curricular individual ¿Qué elemento debemos tener en
cuenta?

30. Proyecto Educativo del Centro: definición, objetivos y contenidos.

31. Atendiendo al origen (procedencia) de los recursos para atender a la diversidad,

identifica los principales recursos internos que se pueden considerar distinguiendo
cuáles son a nivel de centro y cuáles a nivel de aula.

32. ¿Qué evidencias nos hacen hablar de la Educación Especial como disciplina científica y
praxis educativa institucionalizada? Razona tu respuesta.

33. A partir de un ejemplo, explica cómo se refleja la atención a la diversidad en los distintos
niveles de concreción curricular (responsables, documentos, tipos de
medidas/adaptaciones curriculares, etc.) de un centro educativo convencional.

34. Teniendo en cuenta la época en la que se originó, explica las características más
importantes relacionadas con el concepto de Necesidades Educativas Especiales (NEE).

35. ¿Podrías explicar la evolución de la historia de la Educación especial desde la época de la

exclusión hasta la inclusión?. Utiliza para hacerlo un ejemplo dónde se vea esta
evolución.

36. Debes explicar a unos padres, que tienen un niño con NEE, los modelos de
escolarización, tanto los de los centros ordinarios como de los centros específicos de
Educación Especial. Se lo puedes describir

37. ¿Qué cuatro claves, al menos, son fundamentales y necesarias para armonizar y trabajar
una educación hacia la inclusión social y escolar? Razona la respuesta teniendo en
cuenta los nuevos paradigmas que van surgiendo.

38. ¿Cómo establecer nuevos retos que permitan que la escuela pueda servir como
instrumento de cambio? Razona la respuesta y explícalo utilizando un ejemplo.

39. Describe, con tus palabras, cuáles fueron las primeras experiencias educativas con
personas con discapacidad. Justifica tu respuesta.
40. ¿Cuáles fueron las principales repercusiones del Informe Warnock en nuestro país? ,
explícalo con tus palabras y justificando la respuesta.

ESTE ES EL CONTENIDO DE OTRO DOCUMENTO QUE HABÍA EN EL ENLACE

Ya han preguntado: 
 Era de las instituciones 
 Objetivos del modelo de integración → El modelo de integración se
centra tanto en el sujeto como en el contexto (escolar, familiar y
sociocultural) donde interactúa, para identificar las necesidades
educativas. Cualquier estudiante puede presentar necesidades
educativas. Este modelo reconoce la diversidad. 
 
 Objetivos del modelo del déficit → La educación especial era paralela al
sistema educativo ordinario. Su objetivo estaba centrado en el sujeto para
detectar el déficit, para etiquetarlos. Los interesados por niños con
discapacidades intelectuales tenían un afán o énfasis en buscar las
causas y etiologías de su “enfermedad”. Se aleja del “alumnado normal”.
El objetivo del modelo del déficit es homogeneizar. 
 
 PAD (Plan de Atención a la Diversidad) (pregunta larga) 
 Primeras experiencias educativas discapacidad visual, auditiva e intelectual.
nombrar autores. (pregunta larga) 
 Respuesta educativa de un centro ante alumno con discapacidad auditiva
(modelo del déficit). 
 Primeras experiencias educativas con personas con discapacidad visual. 
 Término NEE. Cuándo aparece por primera vez y por qué supuso un cambio. 
 Modelo de integración y por qué surge. 
 Factores que repercutieron en la era de las instituciones. (pregunta larga) 
 Diseño Universal de Aprendizaje (pregunta larga) 
 
 
Posibles preguntas: 
 
1. Explica el recorrido de la Historia de la Educación Especial.
(prehistoria,edad antigua,edad media,renacimiento,ilustración) 
Exclusión → segregación → integración → inclusión 
 
2. Explica qué es el movimiento de la Escuela Nueva y explica dos de sus
representantes. tema 2, dentro de la atención médica a la atención
psicopedagógica. 
Después de la era de las instituciones, se demuestra que las personas con discapacidad
pueden aprender nuevos conocimientos y comienzan a realizar trabajos desde esta
perspectiva.  
Se avanza hacia la educación especial y llega un nuevo movimiento llamado escuela nueva,
donde se promueve la atención hacia personas con discapacidad y la renovación de la
educación y las instituciones.  
En este movimiento, podemos encontrar diversos autores como:  
 María Montessori 
 Decroly 
  Seguin 
Gracias al trabajo de ambos, se pudieron aportar con claridad las ideas de la discapacidad
psíquica.  
 
3. Explica qué repercusiones tuvo el informe Warnock en nuestro país.
(tema 3) 
Con este informe aparece por primera vez el término de necesidades educativas especiales,
donde el objetivo principal fue detectar las causas de las altas cifras del fracaso escolar. 
Las principales repercusiones que tuvo el informe quedan manifestadas con la LOGSE,
relacionadas concretamente con:  
 Normalización social → Igualdad de condiciones y servicios. 
 Integración escolar 
 Origen multivariado de las necesidades educativas 
 Interacción entre el desarrollo y el aprendizaje 
 Ampliación del número de especialistas en Educación Especial. 
 Se desarrolla la  definición de objetos, funciones, programas y relaciones
entre el sistema educativo. 
En general, se conciben nuevas psoibilidades educativas que, hasta el momento, no se
habían planteado. Y esta generación de expectativas positivas promueve nuevas realidades
que van siendo cuestionadas y mejoradas por un amplio conjunto de profesionales y
personas concienciadas con la importancia de la educación para personas con dificultades
en el aprendizaje. 
4. Principios que guían el modelo de escuela integradora. (tema 3) 
 Principio de individualización de la enseñanza  
 principio de normalización social  
 principio de integración escolar  
 principio de sectorización de servicios y recursos.  
 
5. ¿Qué dos corrientes existían hacia el tratamiento de los deficientes
mentales? TEMA 2- de la atención médica a la atención psicopedagógica.  
 Médico-asistencial (biologicista). Comprende la asistencia médica desde un
trato más humano, pero con la creencia de no existir la posibilidad de aprendizaje
de las personas con discapacidad. 
 Una línea educativa que defiende las posibilidades de educación de estas
personas y desarrolla métodos adecuados de su intervención. 
 
6. Explica los obstáculos en el camino hacia la Educación Inclusiva. 
 Número muy elevado de estudiantes en el aula. 
 No cuentan con una adecuada planificación. 
 No se cuentan con los recursos necesarios. 
 Escasa cooperación y participación de entornos externos. 
 Falta de elementos de acceso. 
 Insuficiente formación específica. 
 Sistemas evaluativos basados en resultados. 
 Sobrecarga de trabajo en el profesorado. 
 Marginación hacia sujetos considerados como “diferentes” 
 
Para superar estos obstáculos, la sociedad en general requiere de dos cambios. En primer
lugar de prácticas y actitudes de quienes se encuentren involucrados en la educación, y en
segundo lugar cambios en la legislación educativa. 
 
 
7. Antecedentes discapacidades 
 
8. ¿Qué es la normalización?(tema 3) 
La normalización nació en la década de los años 50, se originó en el ámbito social, en
relación con los derechos de todas las personas. Este concepto supuso un cambio de
sensibilidad y el planteamiento vino de la mano de autores de países escandinavos. 
La normalización lleva consigo un cambio de actitud  de toda la sociedad hacia las personas
con discapacidad pues se requiere la posibilidad de facilitar la adaptación al espacio público,
hacerla accesible normalizando el ambiente. 
En esta línea, en los años 50-60 del siglo XX, importantes organizaciones y movimientos
comienzan una lucha que se extenderá hasta nuestros días y que ha tenido repercusiones
directas en el campo de la educación. La normalización sirve de base para llevar a cabo
principios de integración, individualización y sectorización. 
 
9. ¿Por qué la LOGSE (o cualquier otra ley…) fué tan importante para la
educación especial? (tema 4) 
Pq fue la primera ley en nuestro pais en utilizar el término de necesidades educativas
especiales y apostar por un nuevo modelo de escuela integradora. Además, sirve para
consolidar las actitudes, principios y valores que venían conformando la educación especial
en españa, especialmente con la lISMI, 
 
10. Diferencia entre NEE y NEAE 
 
11. Perfiles del alumnado NEAE en la LOMLOE 
 necesidades educativas especiales  
 discapacidad  
 trastornos grave de conducta, de comunicación y de lenguaje  
 retraso madurativo  
 trastornos del desarrollo del lenguaje y la comunicación  
 trastornos de atención o de aprendizaje  
 desconocimiento grave de la lengua de aprendizaje  
 situación de vulnerabilidad socioeducativa  
 altas capacidades  
 incorporación tardía al sistema educativo, por condiciones personales o de
historia escolar 
 
 
12. Diferencia entre medidas ordinarias (generales) y extraordinarias
(específicas) dando ejemplos de cada una de ellas. 
 
13. Escoge dos sucesos históricos que a tu parecen han dejado una rica
herencia a la legislación actual sobre EE. Nombra esos sucesos y justifica
tu elección. 
Ley General de Educación (1970) se habla por primera vez de integrar 
El informe Warnock