PLAN DE LA ENSEÑANZA

DE LAS
CIENCIAS NATURALES

Área: Ciencias Naturales

Eje: El mundo Físico
Grado: 5to.
Contenidos: Flotación y empuje.

Fundamentación

La siguiente propuesta didáctica está orientada a promover la adquisición de habilidades de

argumentación y reflexión a partir de la manipulación de instrumentos sencillos que simulen
experiencias diarias en relación a fenómenos de flotación y su correlación con la densidad.
Por lo antes expresado quien enseña debe propiciar así el aprendizaje significativo de sus alumnos,
con propuestas claras, simples y cotidianas, las que irán poco a poco complejizándose.

Objetivos

 Reconocer el fenómeno de flotación.

 Reconocer las fuerzas que interactúan en la flotación.
 Argumentar el fenómeno de flotación en relación a fuerzas o densidades.

ACTIVIDAD 1

El docente dividirá la clase pequeños grupos de trabajos.

 Proponer a los alumnos tirar uno o varios objetos (*), por ejemplo un clavo y un corcho, dentro
de un recipiente con agua. Posteriormente se realizarán algunas preguntas orientadoras:
¿Un clavo y un corcho flotan en el agua? ¿Por qué?
Registrar sus justificaciones en el cuaderno de ciencias.

(*) ACLARACIÓN: Los objetos y materiales del que están hechos deberán ser proporcionados por
el docente para su posterior análisis.-

 Seguidamente se presenta a los alumnos el siguiente cuadro para que completen las tres
primeras columnas basándose en la justificación anotada anteriormente.

OBJETO MATERIAL ANTES DE FLOTAR… ¿TE PARECE DESPUES DE FLOTAR

QUE FLOTARA? ¿FLOTO?
Tuerca hierro
tapón goma
…
…

 Posteriormente se entregará un frasco de vidrio transparente con agua hasta la mitad

aproximadamente y se propone tirar los objetos con el fin de comprobar si el objeto flotará o no. Se
registra lo observado en el cuadro, anteriormente realizado, en la columna correspondiente.

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  Luego, a partir de las observaciones, se anotarán las conclusiones grupales que serán
expuestas al resto del grupo.

ACTIVIDAD 2

Para lograr la conceptualización de empuje el docente preguntará:

“Al meternos en una pileta de natación, ¿es más fácil levantar a otra persona cuando estamos bajo el
agua? ¿Por qué?
Cuándo un cuerpo se sumerge en el agua ¿parece pesar menos? ¿A todos los cuerpos le pasa lo
mismo?”
Se propiciará el intercambio de ideas y
el debate, registrando sus respuestas en
los cuadernos.-

Para continuar introduciéndonos en la

conceptualización y poner en evidencia
la existencia de esta fuerza: el empuje,
se realizará otra experiencia grupal
donde los alumnos:

 Si se cuenta con dinamómetros,

registrarán los pesos de los cuerpos
antes y después de sumergirlos.

 En caso de no contar con

dinamómetro, se necesitarán que
los cuerpos estén duplicados (dos
iguales) para formar una palanca de
primer grado con una varilla y tres trozos de hilo; simulando una balanza de platillos. Se los dejará
que estén en equilibrio antes de sumergirlos (varilla en posición horizontal). Luego uno de los
cuerpos se sumerge lentamente en el frasco con agua y anotarán lo sucedido en el cuaderno de
ciencias.

El docente irá guiando a los grupos con preguntas orientadoras como:

¿Qué sucedió? ¿Por qué crees que cambió? ¿Qué hace el agua al cuerpo sumergido?, etc.,
con esto se logrará llegar al concepto de empuje.

IMPORTANTE:
El empuje es la fuerza de abajo hacia arriba, ejercida por el agua. Es decir que, cuando se
sumerge en un líquido, aparece una fuerza sobre el cuerpo que lo empuja verticalmente hacia arriba.
Como esa fuerza es opuesta al peso del cuerpo, entonces “se resta” al peso, y se llama EMPUJE.

ACTIVIDAD 3

Se continuará analizando las situaciones anteriores, a fin de trabajar comparativamente con los
conceptos de flotación y empuje. A partir de las preguntas: ¿Por qué el cuerpo se hunde? ¿Por qué el
cuerpo flota? ¿La flotación también se da en el aire?

IMPORTANTE:

 ¿Por qué el cuerpo se hunde? (en los cuerpos que se hunde).

Con las respuestas se busca aproximar al alumno a la idea de que “El cuerpo se hunde cuando el
empuje que recibe es menor que su peso”
Por ejemplo: el peso del tornillo es mayor que el empuje

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 Cuando el empuje que recibe es igual a su peso, el cuerpo queda moviéndose muy lentamente en
el medio del recipiente, ascendiendo y descendiendo lentamente.

 ¿Por qué el cuerpo flota?

“El cuerpo flota cuando el empuje que recibe del agua es mayor que su peso”. Pero, a medida
que el cuerpo emerge de la superficie, comienza a disminuir el empuje hacia él. Tras unos instantes
de oscilación se llega al equilibrio, y el empuje se vuelve igual al peso del objeto.
Por ejemplo: El hielo asciende porque el empuje es mayor que su peso y, al llegar arriba, el empuje se
iguala al peso.

 ¿La flotación también se da en el aire? Los globos aerostáticos

La fuerza de empuje también aparece cuando el cuerpo está sumergido en el aire o en cualquier
otro gas. Los globos aerostáticos flotan en el aire frío gracias a que son llenados con aire caliente.
Aparece así un empuje vertical hacia arriba que es mayor que el peso del globo.

ACTIVIDAD 4

En esta actividad se trabajara con el concepto de densidad, ya que permitirá explicar las
condiciones de flotabilidad: “una sustancia flotará sobre otra si su densidad es menor”.

Materiales:

Para esta instancia se utilizarán varias botellas iguales y bien tapadas, conteniendo la misma masa
pero de diferentes materiales.

Procedimiento:

 Sumergir las botellas iguales con la mimas masa pero de diferente material en un recipiente
con agua.
 Observar la experiencia y anotar las conclusiones en sus cuadernos de ciencias.

La docente orientará la observación realizando las siguientes preguntas: ¿Qué sucede al soltar las
botellas en el agua? ¿Todas se hunden igual?
Luego deberá conversar con ellos y unificar ideas según lo que han socializado.

Es importante que los alumnos comprendan que: los cuerpos que pesan más que el agua (es decir,
que tienen más masa), para volúmenes iguales, son cuerpos más densos que el agua. Con botellas
llenas y tapadas los alumnos pueden verificar que materiales más densos que el agua se
hunden y que los menos densos flotan.

BIBLIOGRAFÍA:
 Cuadernillo NAP Ciencias Naturales. 5to grado

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