Institución Educativa “Santiago

Antúnez de Mayolo”
4 CAYCENV DISEÑO DE APRENDIZAJE N° 31 TÍTULO: La influencia de Mendel en la genética. Colcbamba.

DATOS INFORMATIVOS
ÁREA Ciencia y Tecnología GRADO CUARTO SECCIÓN A, B, C y D
COORDINADOR (A) Franklin Huatuco Cipriano TRIMESTRE III DURACIÓN 1 semana
DOCENTE Oscar Arone Quispe SEMANA 31 FECHA 26-09-2022 al 30-09-2022

PRÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencia

C21: EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD TIERRA Y UNIVERSO

Capacidades Desempeños precisados Campo temático Instrumentos

C21-1: Comprende y usa conocimientos
sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
C21-2: Evalúa las implicancias del saber
y del quehacer científico y tecnológico.
.
Explica, con base en evidencias con respaldo científico, sobre la
duplicación, transcripción y traducción del ADN. D2. Duplicación, transcripción y Lista de cotejo.
traducción del ADN, genética Rubrica.
Argumenta su posición frente a las implicancias sociales y ambientales de mendeliana, individuos Registro auxiliar.
situaciones socio científicas o frente a cambios en la cosmovisión
homocigotas y heterocigotos, leyes
suscitados por el desarrollo de la ciencia y tecnología sobre la duplicación
del ADN. de Mendel.

Competencia Transversal Capacidades Manifestación observable

C28: Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las TIC.
C29: Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma.
Enfoque transversal
Enfoque Ambiental
 Personaliza entornos virtuales. Organiza aplicaciones y materiales
 Gestiona información del entorno virtual. digitales según su utilidad y
 Interactúa en entornos virtuales. propósitos variados en un entorno
 Crea objetos virtuales en diversos formatos. virtual determinado como
computadora, dispositivo móvil,
aula virtual, etc. para uso personal
y necesidades educativas.
 Define metas de aprendizaje. Determina metas de aprendizaje
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje. viables asociadas a sus
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje . potencialidades, conocimientos,
estilos de aprendizaje, habilidades,
limitaciones personales y actitudes
para el logro de la tarea,
formulándose preguntas de manera
reflexiva.
valores Instrumento
Respeta toda forma de vida. Lista de cotejo

Orientación al bien común Orientación al bien común. Lista de cotejo

Enfoque intercultural. Respeta las culturas Lista de cotejo
SECUENCIA DIDÁCTICA
 PROCESOS
PEDAGÓGICOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS T. Aprox
Motivación, bienvenida a los estudiantes.
ACTIVACIÓN DE
APRENDIZAJES Saberes previos
INICIO

15
¿Qué entiendes por la duplicación del ADN? ¿Cómo se da la transcripción y la traducción del ADN? minutos

Conflicto cognitivo (preguntas de conflicto)

¿Crees que nuestro ADN se convierte en una proteína? Y si es si ¿por qué?
INTERNALIZACIÓN DEL
MEDIACIÓN DEL
DESARROLLO

APRENDIZAJE /

Procesamiento
APRENDIZAJE

 Resumen sobre la duplicación, transcripción y traducción del ADN 50

 Subrayado de datos importantes del tema tratado. Textos, informes de minutos
 Diálogo reflexivo sobre la importancia de la duplicación, transcripción y traducción del ADN. investigación y cuaderno
de trabajo.
Retroalimentación

Atención y asistencia a los estudiantes a través de interrogantes.

APRECIACIÓN DEL
APRENDIZAJE

Evaluación
CIERRE

25
minutos
Se desarrollará una observación espontánea.

Firma del docente Coordinador