Practica Sla Be Voy Bio 2023

REPORTE DE PRÁCTICAS DE LABORATORIO
Enero - Junio 2023
NOMBRE DE ESCUELA INCORPORADA: Colegio Teresiano en Lagos
NOMBRE DE LA MATERIA: Evolución y Biodiversidad
NOMBRE DEL PROFESOR: Dra. María Fernanda Higareda Hoyos
FECHA: 20 /ENE/2023
PLAN DE PRÁCTICAS DE LABORATORIO

NÚMERO
HORAS QUE SE FECHA EN LA QUE SE
DE NOMBRE DE LA PRÁCTICA
REQUIEREN* PLANEA REALIZAR
PRÁCTICA
1 El origen de la vida 1 HR 27/01/23
2 Evolución del hombre 1 HR 03/02/23
3 Selección natural 2 HRS 10/02/23
4 Análisis comparativo de la clasificación de los seres vivos a través del tiempo 2 HRS 24/02/23
5 El origen de las especies, el pico del pinzón 2 HRS 10/03/23
6 Evolución y Adaptación 1 HR 31/03/23
7 Virus 1 HRS 21/04/23
8 Bacterias 1 HRS 25/04/23
9 Protistas 1 HRS 02/05/23
10 Reino Fungi “Ay B” 2 HRS 09/05/23
11 Reino Plantae “A y B” 2 HRS 16/05/23
*La suma de las horas de las prácticas deben ser por lo menos las que se señalan en el programa de la materia.
Total: 16 hrs
Observaciones
1
Camila Sofia Velásquez Pérez
Valeria Oviedo Sánchez
Alan Cristóbal Ramírez Morales
Antonio Macias Moreno
3 Semestre Preparatoria
Maestra Fernanda Higareda
Práctica “Debate: origen de la vida”

PRÁCTICA 1 DEBATE “ORIGEN DE LA VIDA”
Desde que el hombre tuvo tiempo de pensar, es decir desde que pudo asentarse en un
lugar, sin tener que ir de nómada de aquí para allá en busca de comida y de refugio; se
preguntaba sobre su existencia, sobre su origen, y así lentamente se fueron pasando
ideologías de una generación a otra, durante miles de años. En la actualidad tenemos
teorías creacionistas y científicas, como la de la generación espontánea, y la de origen
bioquímico. Es interesante ver en que se basa cada una de ellas, en qué coinciden y en
qué difieren así como formarnos un criterio cual es las más aceptable.
OBJETIVOS
• Conocer las diferentes teorías sobre el origen de la vida • Qué el alumno

analice las diferentes teorías y se forme un criterio de cada una de ellas, para
poder decidir cual se le hace más aceptable y porqué.
MATERIAL
• Bibliografía sobre el tema.

PROCEDIMIENTO
1. El maestro formará cuatro equipos.

2. A tres equipos se les sorteará una teoría, y el cuarto será el jurado.
3. Cada equipo tendrá 15 minutos para preparar su “defensa”, van a demostrar
porque la teoría que les tocó es la más aceptable, expondrán todos los
argumentos posibles para sustentar, utilizando la bibliografía disponible y
utilizando ejemplos.
4. Pasados los 15 minutos cada equipo expondrá su teoría, de manera muy
concreta.
5. El jurado hará una o más preguntas a cada equipo, para luego deliberar y dar su
veredicto.
RESULTADOS
• A manera de cuadro sinóptico resume las tres teorías, señalando sus características,
sus debilidades y sus fortalezas.
• Señala cuál fue la aceptada por el jurado señalando las razones de ello.
HAZ AQUÍ TU CUADRO:
Creacionismo: Todas las religiones del mundo sostienen
XIX que un Dios o fuerza sobrenatural fue el
origen de la vida.
En 1968, en Epperson c/ Arkansas, la
Corte Suprema de los Estados Unidos
invalidó un acta que prohibía la
enseñanza de la teoría de la evolución.
La Corte Suprema decretó el acta
inconstitucional basado en que la
primera enmienda a la Constitución de
los Estados Unidos no permite que un
estado requiere que la enseñanza y el
aprendizaje deban adaptarse a los
principios o prohibiciones particulares
de alguna secta o doctrina religiosa.
1
Vicente Huidobro
Dios creador de la vida-Creacionismo:
Alguna fuerza sobrenatural
como Dios, Fuerza Vital,
etc. Dio origen a la vida
Generación Espontánea: Esta teoría dice que la vida puede surgir

IV a.C de
materiales sin vida, pero sin la
intervención
de los dioses.
La generación espontánea se sustentaba
en la observación de procesos naturales
como, por ejemplo, la putrefacción. Es
así como se explicaba que, a partir de un
trozo de carne descompuesta,
apareciesen larvas de mosca, gusanos del
fango, organismos de los lugares
húmedos, como sapos y ranas e incluso
ratones.2
Aristoteles.
Ropa usada+Trigo=Ratón-Generación
Espontánea:
La materia inanimada tiene
1
"Diez casos importantes acerca de evolución y creacionismo." 11 dic. 2015,
https://ncse.ngo/diez-casos-importantes-acerca-de-evolucion-y-creacionismo. Se consultó el 31 ene.
2023.
2
"Generación espontánea - Wikipedia, la enciclopedia libre."
https://es.wikipedia.org/wiki/Generaci%C3%B3n_espont%C3%A1nea. Se consultó el 31 ene. 2023.
el potencial de generar
materia animada
Panspermia: Herman von Helmontz postulo que la

1903 vida se origino en el espacio y los
primeros
seres vivos llegaron a la tierra en
meteoritos.
“Esta teoría no responde a la pregunta de
como se origino la vida”.
La hipótesis de la panspermia (“semillas
en todas partes”), que proclama el origen
extraterrestre de la vida, fue enunciada
por Arrhenius en 1903.
3
En 1668 Francesco Redi demostró que
la teoría de la generación espontánea
es falsa.
En tres frascos metió trozos de carne.
Dejo uno destapado y aparecieron
gusanos, el segundo lo tapo con una gasa
y surgieron gusanos sobre esta y en
el tercer frasco que estaba tapados no
surgieron gusanos.
Teoría Endosimbiótica También llamada Teoría de la

Endosimbiosis Seriada presentada por
Lynn Margulis en 1967, describe el paso
de las células procarióticas a células
eucarióticas mediante incorporaciones
simbióticas de bacterias.45
Un ejemplo de esto es LUCA en inglés

“Last Universal Common
Ancestor” de donde se derivó toda la
vida actual en nuestro planeta
Big Bang En el año 1927, un astrónomo llamado

Georges Lemaître presentó una teoría en
3
"Resumen - Boletín de la Sociedad Geológica Mexicana - UNAM."
http://boletinsgm.igeolcu.unam.mx/bsgm/index.php/component/content/article/194-sitio/resumenes/ter
cera-epoca/5601/880-5601-5-gomez. Se consultó el 31 ene. 2023.
4
"La teoría endosimbiótica - Asturnatura."
https://www.asturnatura.com/articulos/organulos-energeticos/autonomia-mitocondria-cloroplasto.php.
Se consultó el 31 ene. 2023.
5
"Teoría endosimbiótica | Ask A Biologist - Arizona State University." 4 jun. 2019,
https://askabiologist.asu.edu/c%C3%A9lulas-que-viven-en-c%C3%A9lulas. Se consultó el 31 ene.
2023.
la que hace 13.800 millones de años, el
universo,un infinitamente pequeño punto
que albergaba toda la materia, explotó
para después enfriarse a medida que se
expandía. Posteriormente, en el
transcurso de esta expansión, se fueron
desencadenando y encadenando a su vez,
las reacciones que cocinaron las
primeras estrellas, galaxias, y todo
aquello que hoy vemos en el Universo.6
Apenas dos años más después de que se

presentó la teoría , un astrónomo
llamado Edwin Hubble observó que
había otras galaxias que se estaban
alejando de nosotros. Y eso no es todo.
Las galaxias lejanas se estaban
moviendo más rápido que las que
teníamos cerca.
Esto quería decir que el universo aún se

estaba expandiendo, tal como lo había
anticipado Lemaître. Si las cosas se
estaban separando, eso significaba que
muchísimo tiempo atrás, esas cosas
habían estado unidas entre sí.7
Teoría fisicoquímica También se conoce como Teoría Abiótica.
Alexander Ivanovich Oparin propuso que

los compuestos inorgánicos (abióticos es
decir sin vida) por medio de reacciones
químicas pueden producir compuestos
orgánicos.
Que esos compuestos orgánicos se pueden
organizar en células primitivas.
Propuesta por Oparin. La tierra

primitiva tenía las condiciones para
que por medio de sucesivos
reacciones físico-químicas se
originara la vida
6
"Así nació nuestro universo - National Geographic." 25 may. 2021,
https://www.nationalgeographic.com.es/mundo-ng/actualidad/como-empezo-nuestro-universo_13777.
Se consultó el 31 ene. 2023.
7
"¿Qué es el Big Bang? - NASA Space Place." https://spaceplace.nasa.gov/big-bang/sp/. Se consultó
el 31 ene. 2023.
https://app.bookcreator.com/library/-NM5JcGXztBu7Gl0u-BJ/gLrzgwYZEybUOJ9j2kLG0of
LIPD3/-bUY2wzrQtSozxmdbX1zLA/5vaUG4IZRVmlY2Puu6zhzw
CUESTIONARIO
1. ¿Cuál fue la teoría aceptada como la más probable para explicar el origen de la
vida? la de charles Darwin
2. ¿Por qué? por que explica cómo comenzó la partícula de la vida
3. De manera personal, a ti cual te convence más y porqué. la de Chales Darwin

porque explica que los seres vivos tienen un origen y que, a lo largo de su vida,
van cambiando poco a poco.
4. ¿Podrían combinarse las tres teorías analizadas? yo pienso que no porque cada
teoría tiene diferentes orígenes y diferentes argumentos .
CONCLUSIONES
En conclusión en esta práctica conocimos, debatimos y analizamos las diferentes

teorías del origen de la tierra y se concluyó que la teoría aceptada como la más
probable fue la de Charles Darwin ya que él postuló que todas las especies de seres
vivos han evolucionado con el tiempo a partir de un antepasado común mediante un
proceso denominado selección natural y en opinión personal del equipo creemos que
es la más certera.
PRACTICA DE LABORATORIO
FERNANDA HIGAREDA
ANTONIO ROMERO - JOSE ABEL GALLEGO - LUIS ALAN

LOZANO - HERIBERTO MORENO - JUAN PAULO GUERRA
4° SEMESTRE DE PREPARATORIA
PRÁCTICA 2 EVOLUCIÓN DEL HOMBRE

PRÁCTICA 2 EVOLUCIÓN DEL HOMBRE
Como parte de la naturaleza, el hombre está sometido a las mismas condiciones

del ambiente y a la selección natural, por lo que a lo largo del tiempo ha sufrido
adaptaciones que le permitieron evolucionar hasta la forma actual. Se cree que
la especie a partir de la cual evolucionó la línea del hombre, originalmente vivía
en los árboles alimentándose de frutos y semillas, pero por presiones
ambientales descendió a buscar alimento, por lo que desarrolló nuevas
habilidades como la capacidad de cazar a otros animales. Al mismo tiempo se
presentaron cambios físicos como la presencia de un pulgar oponible, que le
facilitó sujetar objetos y manipularlos con mayor destreza, la postura erecta, la
vista periférica, el rostro plano por la reducción de los maxilares, y un desarrollo
lento que implica mayor tiempo para desarrollar habilidades antes de llegar a la
edad reproductiva.
OBJETIVOS:
● Conocer la línea evolutiva de los seres humanos.
● Relacionar sus características físicas con su desarrollo intelectual.
MATERIAL:
● Bibliografía sobre el tema.
● Cuaderno de notas
● Ilustraciones de los ancestros del hombre y sus herramientas
● Tijeras
● Pegamento
PROCEDIMIENTO;
1. Observa con atención las ilustraciones de la hoja adjunta, y relaciona los
cráneos y las herramientas con las especies de homínidos correspondientes.
2. Córtalos y pégalos en tu tabla
3. Elabora una tabla donde anotes las características más importantes de cada
uno.
RESULTADOS:
Diseña y elabora tu tabla de resultados.
Ardipithecus El cerebro de Ardipithecus

ramidus es pequeño, de unos 350
centímetros cúbicos, del tamaño
de dos pelotas y media de tenis. El
tamaño del cerebro de este
homínido es incluso más pequeño
que el de un chimpancé, que mide
solo unos 400 centímetros
cúbicos.
Australopithecus Género de homínidos que

apareció hace unos cuatro
millones de años. Tenía un cráneo
aplanado, con mandíbula
prominente, una reducida
cavidad encefálica (450-750 cm3)
y una pelvis que le permitía
deambular en bipedestación.
Homo erectus Con un cráneo y una mandíbula

aún primitivos, tenía una pelvis
moderna y andaba erguido. Su
capacidad craneal oscila entre
850 y 1.100 centímetros cúbicos.
https://www.canva.com/design/DAFaMhy-tfA/qXqnyOkFAiIlWvhEmBF-tA/view?utm_content=DAFaMhy-tfA&utm_camp
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CUESTIONARIO:
1. ¿Cuál se considera el primer homínido que caminó erecto?
Australopithecus afarensis
2. ¿Por qué no es correcto decir que el hombre desciende de los chimpancés?

La respuesta es que no hemos evolucionado de los monos, o al menos, no
venimos de ninguna especie de mono que exista hoy en día. Lo que ocurrió,
en cambio, es que tuvimos un antepasado en común con los simios actuales,
incluidos los chimpancés, primos más cercanos de la humanidad.
3. ¿Qué relación hay con la elaboración de herramientas y la capacidad craneal?

Un aumento de la capacidad cerebral permitió un avance tecnológico
prehistórico. Hubo un aumento de la capacidad cerebral permitió a los
humanos de la Edad de Piedra fabricar herramientas de mayor complejidad.
4. ¿A qué se refiere la teoría de la “Eva Negra”?

Eva negra es el nombre por el que se conoce el estudio del origen de los
seres humanos recientes que debió surgir hace unos 200.000 años en África.
CONCLUSIONES
Esta práctica nos ayudó mucho para comprender el origen de la humanidad y de
nuestros antepasados, aprendimos sobre su intelecto, fisiología y cómo
evolucionaron a lo largo de la historia hasta darnos lugar. Fue interesante saber
sobre la teoría de la Eva Negra y conocer nuestro antepasado en común con los
chimpancés. También fue muy importante conocer cómo se desarrolló el uso de
la herramienta y su relación con la capacidad cerebral.
FERNANDA HIGAREDA

LOZANO - HERIBERTO MORENO - JUAN PAULO
GUERRA
PRACTICA 3 SELECCIÓN NATURAL

PRACTICA 3 SELECCIÓN NATURAL
Esta actividad explora la evidencia presentada en el cortometraje "La

biología del color de la piel" que sugiere que las diferencias en el color de la
piel son adaptaciones a las diferentes intensidades de luz UV.
Nuestros ancestros africanos probablemente tenían la piel oscura, que los
protegía de los efectos dañinos de la alta intensidad de radiación UV en el
África ecuatorial. Cuando algunas poblaciones humanas migraron fuera de
África, las variaciones en el color de la piel evolucionaron bajo condiciones
que favorecieron un equilibrio entre la protección de la piel contra los rayos
UV y la absorción de radiación para la producción de la vitamina D.
La producción de melanina es un proceso complejo que comienza con la

síntesis de dos tipos principales de pigmento: eumelanina y feomelanina. La
síntesis de eumelanina es una reacción catalizada por la tirosinasa y
comienza con la oxidación de la tirosina. Esto se sigue de la formación de
intermedios, que se unen para formar la eumelanina. La genética de la
producción de melanina es compleja, ya que depende de muchos factores,
como los genes, los factores ambientales y la selección natural
Objetivos de Aprendizaje para el Estudiante

● Explicar por qué la presión de selección evolutiva depende del ambiente.
● Discutir por qué la evolución en ocasiones resulta en cambios
compensatorios.
● Describir por qué las poblaciones humanas que han habitado durante
muchas generaciones en diferentes partes del mundo tienen diferentes
colores de piel.
Resultados
Resolver el siguiente cuestionario:
1. Los biólogos clasifican formas específicas de características como buenas

o malas. Por ejemplo, en los gatos, una cola larga se podría clasificar como
buena, y una cola corta como mala. Falso
2. Explique el razonamiento o la evidencia que usó para responder la

pregunta 1. Porque cualquier cualidad tiene sus utilidades, ventajas y
desventajas y no se puede clasificar como malo.
3. Si se viaja hacia el norte a partir del ecuador, qué sucede por lo general
con la intensidad de luz ultravioleta (UV)? La intensidad disminuye
4. ¿Quién correría mayor riesgo de desarrollar raquitismo? Los hijos nacidos

de madres con piel oscura que viven lejos del ecuador
5. Explique el razonamiento o la evidencia que usó para responder la

Pregunta 4. Se debe porque el raquitismo se puede dar por no recibir
suficiente luz solar, entonces mientras más lejos se encuentre del
ecuador, menos luz habrá.
6. Cuando Nina Jablonski describe su descubrimiento de los datos de

radiación UV reunidos por la NASA, se observa el siguiente titular: "Ozone
Depletion Raising Risk of Skin Cancer, Scientist Says” lo cual se traduce
como “La reducción del ozono eleva el riesgo de cáncer de piel, sostiene
científico". Use este título y su comprensión de la causa del cáncer de piel
para inferir una característica beneficiosa de la capa de ozono para los
humanos. ¿Por qué una capa reducida de ozono aumentaría el riesgo del
cáncer de piel? La radiación ultravioleta es el factor de riesgo
ambiental más importante para el desarrollo de cáncer de piel y,
debido a que el ozono absorbe radiación ultravioleta B en su paso por
la atmósfera, la disminución de ozono va a aumentar la radiación
ultravioleta que llega a nivel de la tierra.
7. La luz ultravioleta puede causar mutaciones y otros daños en las células, lo

cual puede reducir la probabilidad de sobrevivir y dejar descendientes
para un individuo. Algunas moléculas pueden proteger a las células contra
el daño por radiación UV. Los genes determinan la cantidad de estas
moléculas. Dentro de una población, algunos individuos fabrican más de
estas moléculas protectoras contra la radiación UV que otros. Prediga
cómo cambiaría la frecuencia de los genes que generan más moléculas en
una población a lo largo del tiempo. Asuma que todos los demás factores
son iguales. La frecuencia aumentaría porque los individuos que
poseen genes para generar más moléculas protectoras dejarían mayor
cantidad de descendencia
8. Escriba el razonamiento o la evidencia que usó para responder la Pregunta

7. Se debe a la genética de la población y a que se adaptan a esas
circunstancias.
9. Describa sus ideas sobre por qué difiere el color de piel entre grupos
indígenas que habitan diferentes partes del mundo. Se debe a las
diferentes condiciones ambientales, a la dieta y a la exposición solar.
10. Describa como mínimo tres tipos diferentes de evidencia que justifiquen
sus ideas para la respuesta a la pregunta 9. La síntesis de melanina
involucra una serie de reacciones químicas que comienzan con el
aminoácido tirosina.
● 1.-Una enzima llamada tirosinasa promueve la conversión de
tirosina en DOPA, y luego en dopaquinona. La dopaquinona
puede convertirse en eumelanina o bien combinarse con el
aminoácido cisteína para producir feomelanina. La producción
ya sea de eumelanina o de feomelanina depende en parte de la
actividad de la proteína receptora de la melanocortina la cual a
mayor cantidad de luz mayor producción de eumelanina o de
feomelanina.
● 2.-La eumelanina es una molécula extraordinaria capaz de
absorber una amplia gama de longitudes de onda de la
radiación solar, en particular la radiación de mayor energía, que
es la UV. La radiación UV puede dañar moléculas biológicas,
incluido el ADN. Cuando la radiación UV alcanza la eumelanina,
ésta la absorbe y la transforma principalmente en energía
térmica, sin descomponerse, por lo que constituye un potente
protector solar contra daño por radiación UV, por ende a mayor
radiación UV mayor cantidad de eumelanina.
● 3.-Los africanos, en general, son de piel oscura. Los dinka, de
África oriental, la tienen muy oscura; los san, del sur del
continente, más clara. Los nativos del sur de la India, Nueva
Guinea y Australia también son de piel oscura. En el centro de
Asia y extremo oriente, así como en Europa, las pieles son, en
general, claras. Los nativos americanos las tienen de diferente
color, aunque no tan oscuras como los africanos.
Si nos atenemos al color de la piel escondida bajo el grueso
pelaje de los chimpancés, lo más probable es que nuestros
antepasados homínidos la tuviesen clara. Hace unos dos millones
de años los miembros de nuestro linaje vieron reducido el grosor
y consistencia del pelaje, que se convirtió en una tenue capa de
vello. Esa transformación expuso la piel a la radiación solar
ultravioleta, que puede causar cáncer y, además, eliminar una
sustancia de gran importancia fisiológica, el ácido fólico.
Seguramente por esa razón se seleccionaron variantes genéticas
que oscurecían la piel, porque la melanina la protege de dichos
daños.
Los seres humanos hemos llegado a casi todas las latitudes.
Nuestra piel se ha visto expuesta a diferentes condiciones de
radiación. Al igual que un exceso de rayos ultravioleta puede ser
muy dañino, su defecto también lo es. Sin esa radiación no se
puede sintetizar vitamina D, cuyo déficit provoca raquitismo y
otros problemas de salud. Por esa razón, sin descartar otras
posibles como la selección sexual a favor de las pieles más
claras, la piel humana se ha ido aclarando en algunas zonas
geográficas por selección natural.
Además, los movimientos de población han propiciado la mezcla
de linajes, cada uno con sus rasgos genéticos y características
pigmentarias, para dar lugar a múltiples configuraciones. El
color de los seres humanos actuales es el resultado de una
compleja secuencia de eventos biológicos y demográficos. No es
posible delimitar biológicamente unos grupos y otros con
arreglo a ese rasgo.
11. Los biólogos, a veces, afirman que "la selección natural depende del
ambiente específico en el que vive una especie". ¿Qué significa esta
afirmación?
Si poblaciones de una especie viven en ambientes diferentes,

aparecerán características que los individuos necesitan para satisfacer
sus necesidades en cada ambiente
Las características pueden ser beneficiosas o dañinas. Si poblaciones

de una especie viven en ambientes diferentes, características que
resultan beneficiosas en un ambiente podrían ser dañinas en el otro
Las características siempre son beneficiosas o dañinas, sin importar el

ambiente en el que vive una población. Si poblaciones de una especie
viven en ambientes diferentes, siempre serán beneficiosas algunas
características
Las especies se formaron para adaptarse perfectamente a su
ambiente. Las características de individuos en una especie dependen
del ambiente específico en el que se crearon
12. Describa por qué la luz UV es perjudicial para las personas pero también
puede ser necesaria.
La exposición a la radiación UV aumenta el riesgo de presentar

enfermedades que podrían causar ceguera si no se usa protección para los
ojos. La sobreexposición a la radiación UV puede causar graves problemas
de salud, incluido el cáncer.
Los efectos beneficiosos de la radiación UV incluyen la producción de

vitamina D, que es esencial para la salud humana. La vitamina D ayuda al
cuerpo a absorber el calcio y el fósforo de los alimentos y contribuye a la
formación de los huesos.
13. ¿Cómo ayuda la síntesis de la melanina a los melanocitos a cumplir su

función principal en la piel?
La función principal de la melanina es proteger a la piel contra los efectos
de la radiación ultravioleta de la luz solar. Cuando una persona se expone al
sol, se activa la síntesis de melanina en los melanocitos para evitar que la
piel se queme y que se dañen los núcleos celulares de la epidermis.
14. El gráfico adjunto muestra las edades a las cuales las personas son
diagnosticadas con melanoma, que es la forma más grave de cáncer de
piel.
CONCLUSIONES
En conclusión podemos afirmar que el conocimiento sobre este nuevo tema,

nos ayuda a entender la función del ADN dentro de la piel, cómo funciona
la piel, sus alteraciones
FERNANDA HIGAREDA

GUERRA
Práctica 4
Análisis comparativo de la clasificación de los seres vivos
a través del tiempo
PRÁCTICA 5
ANÁLISIS COMPARATIVO DE LA CLASIFICACIÓN DE LOS SERES VIVOS A
TRAVÉS DEL TIEMPO
INTRODUCCIÓN:
El primer esfuerzo real para desarrollar un sistema de clasificación empezó con
los antiguos griegos. Hacia el 350 A.C., el filósofo griego Aristóteles dividió a los
organismos en dos grupos: reino animal y reino vegetal, introdujo el término
especie queriendo decir "formas similares de vida". Hoy el término especie
significa "un grupo de organismos de una clase en particular, estrechamente
relacionados, que pueden entrecruzarse y producir crías fértiles". En los siglos
XVI y XVII, los científicos se fijaron nuevamente en la clasificación. En el siglo
XVII, el botánico inglés John Ray desarrolló un sistema de clasificación
mejorado. Él inventó un método para clasificar las plantas de semilla de acuerdo
con la estructura de la semilla, el cual se usa todavía. Ray diseñó un sistema
mediante el cual a cada organismo se le daba un nombre en latín, el cual
consistía en una larga descripción científica del organismo, y así con cada vez
más herramientas se ha ido modificando el sistema de clasificación, hasta
nuestros días que ocupamos las secuencias del DNA, para establecer
parentescos entre especies.
OBJETIVOS:
• Mediante un análisis bibliográfico, conocer la historia de la clasificación
taxonómica de los seres vivos.
• Ubicar a cada autor en la escala del tiempo.
• Comparar cada una de las clasificaciones y señalar similitudes y diferencias, así
como ventajas y desventajas de cada una de ellas.
• Mantener nuestro criterio abierto, para comprender que las primeras
clasificaciones son básicas, y que a partir de ellas surgen las demás.
MATERIAL:
• Bibliografía del tema.
PROCEDIMIENTO:
1. Utilizando la bibliografía disponible elabora un cuadro sinóptico y un mapa
conceptual. Que contengan los siguientes datos:
● Autor
● Año
● País
● Taxones considerados
● Criterios de clasificación
● Ejemplo
RESULTADOS:
Aristóteles
350 a. C.)
Instrumentos y Ideas
Observó 520 especies de
técnicas
animales y las organizó Observación. El El conocimiento puede ser
en dos categorías conocimiento puede registrado y ordenado.
basadas en las venir de un análisis
semejanzas en sistemático. La clasificación de los
organismos se basa en las
estructura y apariencia:
Disección de animales. A similitudes y diferencias en
Esta clasificación través de la disección, estructura y apariencia.
Aristóteles pudo
concuerda con el
describir la anatomía de Todos los seres vivos
concepto actual de varios animales en su conocidos se clasifican en
vertebrados e libro De animalibus. dos grupos: plantas y
invertebrados. animales.
Formulación de un lenguaje
lógico para nombrar a los
seres vivos.
Mexicas
(1400-1521 a.C)
Los mexicas adquirieron
técnicas El conocimiento puede ser
amplio conocimiento de Observación El registrado y ordenado.
las plantas y animales, conocimiento puede
lo cual se refleja en los venir de un análisis La clasificación de los
nombres nahuas, sistemático. organismos se basa en las
similitudes y diferencias en
formados por dos
Disección de animales a estructura y apariencia.
elementos fonéticos través de la disección,
descriptivos y alusivos a Aristóteles pudo Todos los seres vivos
las propiedades del describir la anatomía de conocidos se clasifican en
organismo, por ejemplo: varios animales en su dos grupos: plantas y
libro De animalibus. animales.
cempasúchil
(cempoalxochitl, veinte Formulación de un lenguaje
flores) y ajolote (axolotl, lógico para nombrar a los
monstruo de agua). seres vivos.
Carl von Linné
(1707-1778)
Ideas
Fue un naturalista sueco
El uso de los nombres
que sentó las bases de científicos garantiza que
Género: Grupo de
la clasificación de los cada especie tenga un
especies similares.
seres vivos que hoy se nombre exclusivo y permite
Epíteto específico:
utiliza. Ordenó cada la comunicación clara,
Nombre que describe
concisa y exacta en la
organismo en categorías de manera más
comunidad científica.
taxonómicas, que van concreta a los
organismos. Puede
de lo general a lo Estableció las principales
usarse la localización
categorías taxonómicas
particular: Reino, Filo, geográfica o el nombre para la organización de los
Clase, Orden, Familia, de quien lo descubre o seres vivos.
Género y Especie. describe.
Continúa la clasificación de
La clasificación los seres vivos en dos reinos:
propuesta por Linneo Plantae y Animalia.
Con el fin de evitar ha demostrado ser
confusión entre la flexible y adaptable a
comunidad científica, los nuevos
conocimientos y teorías
decidió asignar a cada
biológicas.
especie un nombre único
a partir de un sistema
universal: la
nomenclatura binomial o
nombre científico de una
especie está compuesto
por los nombres del
género y el epíteto
específico. El género
inicia con mayúscula y el
epíteto con minúscula,
ambas en cursivas o
subrayadas.
Ernst Haeckel
(1866)
Cuando los científicos
técnicas Se propone el Reino Protista
comenzaron a estudiar a Microscopio. Hace lo para clasificar a los
los organismos invisible visible al ojo organismos unicelulares.
unicelulares, los humano. Fue diseñado y
clasificaron ya sea como utilizado por primera vez
por Galileo en el siglo
plantas, o bien como XVII y popularizado por
animales. A medida que Robert Hooke
se identificaron más (1635-1701) quien fue el
primero en ver una
organismos se dieron célula. Después del
cuenta de que no desarrollo del
siempre era posible microscopio, se volvió
hacer esta distinción, ya evidente que muchos
que no compartían organismos no podían
clasificarse con facilidad
plenamente en reino vegetal o reino
características comunes animal.
a esos reinos. Para
resolver este problema,
Haeckel creó un tercer
reino llamado Protista,
donde ubicó a todos los
organismos unicelulares.
Herbert Copeland
(1956)
Durante las siguientes
técnicas Se propone un cuarto Reino:
décadas, los científicos Microscopio electrónico. Monera
aprendieron más acerca El desarrollo del
de la enorme cantidad y microscopio electrónico Édouard Chatton encuentra
diversidad de los ayudó a mostrar que hay diferencias en la
diferencias importantes organización estructural de
microorganismos.
en las células como la las células y acuña los
Descubrieron que presencia o ausencia del términos procaryote y
existen diferencias entre núcleo, lo cual llevó a eucaryote. En su tratado:
las células de los Édouard Chatton, en "Títulos y trabajos
organismos: unos 1925, a distinguir los científicos", publicado en
poseen núcleos y organismos en 1938, menciona que
procariontes (antes del protozoos, plantas y
organelos (células núcleo) y eucariotas metazoos pertenecen al
eucariotas), mientras (núcleo verdadero). grupo de los eucariontes; y
que otros carecen de las bacterias y cianofíceas
ellos (células pertenecen a los
procariontes). Así, procariontes. En realidad,
Chatton, no se refiere a
Copeland propuso un niveles taxonómicos
nuevo reino, el Monera, superiores a los reinos; sin
donde agrupó a las embargo sentó las bases de
bacterias, pues todas la dicotomía biológica,
son procariontes. basada en la diferencia de la
organización celular.
Robert H. Whittaker
(1969)
Antes de Whittaker se
técnicas Propone al Reino Fungi
consideraba que las Avances en microscopía como el quinto. Los hongos
bacterias y los hongos electrónica y técnicas se caracterizan por sus
pertenecían al reino de bioquímicas muestran células con pared celular de
las plantas. Conforme se características de los quitina llamadas hifas, que
organismos que en conjunto forman el
conocieron más
permiten modificar las micelio y por el tipo de
características de los clasificaciones previas. nutrición que es heterótrofa;
hongos y otros características que son muy
microorganismos, se diferentes en los organismos
hizo evidente la del Reino Plantae.
necesidad de sacarlos
Quedan establecidos los
del Reino Plantae. cinco Reinos: Monera,
Protista, Fungi, Plantae,
Animalia.
En la década de 1980, las
Whittaker propuso un biólogas estadounidenses
esquema de Lynn Margulis y Karlene V.
clasificación con cinco Schwartz, sugieren una
reinos al considerar los modificación a la propuesta
de Whittaker, modificando el
siguientes criterios: el
nombre del Reino Protista
tipo celular por Protoctista, debido a
(procariontes y que en él incluyó a las algas
eucariontes), el nivel de pluricelulares y algunos
organización (unicelular hongos inferiores. Su
propuesta es la siguiente:
o pluricelular), el tipo de
Monera (bacterias),
nutrición (autótrofa o Protoctista (protistas y
heterótrofa) y el tipo de algas), Fungi (hongos),
reproducción (sexual o Plantae y Animalia.
asexual).
Carl Woese
(1977)
Woese, al frente de un
técnicas Reconoció tres linajes
grupo de investigadores, Avances en sistemática y evolutivos: Archaea,
propone la modificación genética molecular, Bacteria y Eukarya.
del Reino Monera al permiten establecer que
encontrar que las el Reino Monera en Transformación del Reino
realidad agrupa Monera en dos Dominios:
bacterias tienen
organismos con Bacteria y Archaea.
diferentes tipos de diferente metabolismo
metabolismo. Propone por lo que los divide en Puesto que Archaea y
dividirlas en dos Arqueas, que son Bacteria no se han
grandes grupos, que quimiosintetizadoras y subdividido, se pueden
nombró Bacteria y viven en ambientes considerar tanto dominios
Archaea. extremos y las Bacterias como reinos. Así lo propuso
que en su mayoría son Woese en 1977 al notar las
heterótrofas aerobias. grandes diferencias que a
nivel de la genética
ribosomal presentan las
arqueas y bacterias, a pesar
de que ambos grupos están
compuestos por organismos
con células procariontes.
Ernst Walter Mayr
(1990)
Mayr se opone a la
Ideas
clasificación de Woese, Sostiene que las diferencias en el tipo celular que
ya que ésta no reconoce separa procariontes de eucariontes tienen una mayor
la dicotomía "natural" importancia que aquellas diferencias moleculares que
procarionte-eucarionte separa a las Arqueas y Bacterias en dos Dominios.
establecida por el tipo
Retoma la categoría taxonómica de dominio propuesta
de células que poseen por Woese, pero sus criterios de clasificación son
los seres vivos. Mayr cualitativos
propone dividir al
mundo biológico en dos:
Dominio Prokaryota y
Dominio Eukaryota,
retomando los términos
acuñados anteriormente
por Chatton.
Lynn Margulis y Karlene
V. Schwartz
(1998)
Ideas
Reestructuraron el
Se oponen fuertemente a la clasificación propuesta por
sistema de cinco Reinos Woese argumentando que todos los seres vivos se
para concluir que no hay pueden diferenciar por el tipo de célula que poseen.
tres Dominios, sino dos
Super Reinos. Establecen que el sistema de los tres dominios ignora el
hecho de que los eucariontes proceden de la simbiosis
de dos procariontes y que se basa en características no
morfológicas.
Thomas Cavalier-Smith
(1998)
Ideas
En su clasificación
Establece relaciones evolutivas entre los organismos
enfatiza que las con base en las similitudes de su estructura celular.
diferencias en la
estructura celular entre Rechaza el cambio de nombre de “Arqueobacterias” a
procariotas y eucariotas “Archaea”, pues implica un origen evolutivo
completamente independiente de las bacterias.
son fundamentales para
clasificar a los seres Actualmente, entre la comunidad científica, la
vivos, por ello decidió clasificación más aceptada es la propuesta por Carl
agruparlas en dos Woese en 1977.
Imperios; mientras que
el Reino Protoctista lo
transforma en Chromista
y Protozoa. Su
propuesta es de seis
reinos.
Christon J. Hurst
(2000)
Ideas
Los virus por no presentar las características
Conocimiento del genoma
propias de los seres vivos no se consideraron en las de diferentes virus.
clasificaciones antes mencionadas. En la actualidad
al conocerse mejor la estructura viral, Christon Descubrimiento de más
Hurst propone incorporarlos en un nuevo Dominio, especies de virus y de mayor
tamaño de lo que se creía
el Akamara.
que existían.
Instrumentos y técnicas
La palabra Akamara viene del griego a "sin" y Técnicas de genética
kamara "cápsula o cámara" lo que da a entender molecular para comparar las
que este tipo de organismos no tienen una estructuras de ADN y ARN.
estructura celular propia. Este dominio se ha
dividido en dos Reinos: uno de ellos incluye a los
virus convencionales o verdaderos (Euforia), así
como a los llamados virus satélites. El segundo
Reino (Viroida) incluye a todos los viroides,
virusoides y el género Deltavirus.
Al tomarse en cuenta la estructura del material

genético, secuencia de nucleótidos, diferencias
bioquímicas, mecanismos de infección y
comportamiento dentro de la célula huésped, entre
otros, se divide cada Reino en: Phyla, Clases,
Órdenes, Familias y Géneros, como se hace en los
otros Dominios.
La ciencia va avanzando y es seguro que la

clasificación de los virus cambie en los próximos
años, así como nuestro conocimiento sobre su
origen, evolución y función. Incluso hoy en día sigue
la discusión sobre si es o no factible asignarle una
categoría taxonómica de Dominio a entes que
están en la frontera entre lo vivo y lo no vivo.
Charles Robert Darwin
Darwin definió la evolución como "descendencia

con modificación", la idea de que las especies
cambian a lo largo del tiempo, dan origen a nuevas
especies y comparten un ancestro común. El
mecanismo que Darwin propuso para la evolución
es la selección natural.
Darwin definió la evolución como "descendencia

con modificación", la idea de que las especies
cambian a lo largo del tiempo, dan origen a nuevas
especies y comparten un ancestro común. El
mecanismo que Darwin propuso para la evolución
es la selección natural.
CUESTIONARIO:
1. ¿Cuáles son los criterios de clasificación que se usaron primero?
Las primeras clasificaciones estaban basadas en este tipo de criterio y se
denominan empíricas, porque se construían con base en la experiencia que los
seres humanos adquirían del medio. Por ejemplo, esto equivaldría a clasificar a
los seres vivos por su utilidad, precio, sabor, etc.
2. ¿Qué tienen en común todas las clasificaciones?

Todas las especies que forman parte de una clasificación tienen características
similares en cuanto a desarrollo y funcionamiento.
3. ¿Se podrá llegar a tener una clasificación definitiva? Explica

No, porque sería muy difícil y no sería eficiente clasificar a todos los seres vivos
en una sola categoría o clasificación.
CONCLUSIONES:
La clasificación de los seres vivos en los Reinos Biológicos es de gran

importancia porque facilita el estudio de la especie y mantiene organizados los
conocimientos sobre las criaturas, agrupándolas según sus características
generales.
Los seres vivos se clasifican, fundamentalmente, en cinco reinos.
Los cincos reinos en los que se organizan y clasifican los seres vivos con:
animalia, plantae, fungi, monera y protista.
FERNANDA HIGAREDA

GUERRA
PRÁCTICA 5
El origen de las especies, el pico del pinzón
PRÁCTICA 5
EL ORIGEN DE LAS ESPECIES, EL PICO DEL PINZÓN
INTRODUCCIÓN:
¿Qué es la evolución?
La idea básica de la evolución biológica es que las poblaciones y las especies de
organismos cambian con el tiempo. Hoy en día, cuando pensamos en evolución,
tendemos a relacionar esta idea con una persona: el naturalista británico Charles
Darwin.
En la década de 1850, Darwin escribió un libro controversial e influyente llamado
El origen de las especies. En él, propuso que las especies evolucionan (o, como lo
dijo él, tienen "descendencia con modificaciones") y que todos los seres vivos
pueden rastrear su ascendencia a un antepasado común.
[¿Exactamente qué es una especie?]

Darwin también sugirió un mecanismo para la evolución: la selección natural, en
la que los rasgos heredables que le ayudan a un organismo a sobrevivir y
reproducirse, se vuelven más comunes en una población a lo largo del tiempo.
[¿Qué significa "heredable"?]

En este artículo, examinaremos más de cerca las ideas de Darwin. Veremos cómo
surgieron a partir de sus viajes alrededor del mundo en el barco HMS Beagle y
también analizaremos un ejemplo de cómo funciona la evolución mediante
selección natural.
[Primeras ideas sobre la evolución][Las influencias sobre Darwin]

Darwin y el viaje del Beagle
El libro seminal de Darwin, El origen de las especies, expone sus ideas acerca de
la evolución y la selección natural. Estas ideas se basaron en gran medida en las
observaciones directas que Darwin realizó en sus viajes alrededor del mundo. De
1831 a 1836 fue parte de una expedición de investigación realizada a bordo del
barco HMS Beagle, la cual hizo paradas en Sudamérica, Australia y la punta sur
de África. En cada parada, Darwin tuvo la oportunidad de estudiar y catalogar
las plantas y los animales de la localidad.
En el transcurso de sus viajes, Darwin empezó a observar patrones interesantes
en la distribución y las características de los organismos. Podemos ver algunos
de los patrones más importantes que descubrió en la distribución de los
organismos estudiando las observaciones que realizó sobre las islas Galápagos
en la costa de Ecuador.
Darwin encontró que las islas cercanas a las Galápagos tenían especies
similares, pero no idénticas, de pinzones. Más aún, notó que cada especie de
pinzón era adecuada a su entorno y su función en este. Por ejemplo, las especies
que comían semillas grandes tenían picos grandes y duros, mientras que las que
consumían insectos presentaban picos delgados y puntiagudos. Finalmente,
observó que los pinzones (y otros animales) de las islas Galápagos eran
parecidos a las especies que se encontraban en la parte continental de Ecuador,
pero distintas de las del resto del mundo square.
Darwin no dedujo todo esto
durante su viaje. De hecho, ¡ni
siquiera se dio cuenta de que los
pinzones eran especies
emparentadas pero diferentes
hasta que le mostró sus
especímenes a un ornitólogo
(biólogo de aves) experto varios
años después! Sin embargo,
elaboró gradualmente una idea
que pudiera explicar el patrón
de los pinzones emparentados
pero diferentes.
De acuerdo con la idea de
Darwin, este patrón tendría
sentido si las islas Galápagos hubieran estado habitadas desde hace mucho
tiempo por aves provenientes del continente vecino. En cada isla, los pinzones se
adaptarán gradualmente a las condiciones locales (a lo largo de muchas
generaciones y durante largos periodos de tiempo). Este proceso pudo haber
llevado a la formación de una o más especies distintas en cada isla.
Pero, si esta idea era correcta, ¿por qué lo era? ¿Qué mecanismo podría explicar
de qué manera cada población de pinzones había adquirido adaptaciones o
características que la hacían más adecuada para vivir en su entorno inmediato?
Durante su viaje, y en los años que le siguieron, Darwin desarrolló y refinó un
conjunto de ideas que podrían explicar los patrones que observó durante su
viaje. En su libro, El origen de las especies, Darwin explicó sus dos ideas
fundamentales: la evolución y la selección natural.
[¿No llegó a estas mismas conclusiones Alfred Russel Wallace?]

Evolución
Darwin propuso que las especies cambian con el tiempo, que las especies nuevas
provienen de especies preexistentes y que todas las especies comparten un
ancestro común. En este modelo, cada especie tiene su propio conjunto de
diferencias heredables (genéticas)
en relación con su ancestro
común, las cuales se han
acumulado gradualmente durante
periodos de tiempo muy largos.
Eventos de ramificación repetidos,
en los que las nuevas especies se
desprenden de un ancestro
común, producen un "árbol" de
muchos niveles que une a todos
los seres vivos.
Darwin se refirió a este proceso,
en el que los grupos de
organismos cambian en sus
características heredables a lo
largo de generaciones, como
"descendencia con
modificaciones". Hoy en día, lo
llamamos evolución. El boceto de
Darwin que se ve arriba ilustra esta idea y muestra cómo una especie puede
ramificarse en dos a lo largo del tiempo, y cómo este proceso puede repetirse
muchas veces en el "árbol genealógico" de un grupo de especies emparentadas.
Selección natural
Es importante destacar que Darwin no solo propuso que los organismos
evolucionan. Si ese hubiera sido el inicio y el fin de su teoría, ¡no estaría en tantos
libros de texto hoy en día! Además, Darwin también propuso un mecanismo para
la evolución: la selección natural. Este mecanismo era elegante y lógico, y
explicaba cómo podían evolucionar las poblaciones (tener descendencia
modificada) de tal manera que se hacían más adecuadas para vivir en sus
entornos con el paso del tiempo.
El concepto de selección natural de Darwin está basado en varias observaciones
fundamentales:
Los rasgos a menudo son heredables. En los seres vivos, muchas características
son hereditarias o pasan de padres a hijos. (Darwin sabía que esto sucedía, si
bien no sabía que los rasgos se heredan mediante genes).
Se produce más descendencia de la que puede sobrevivir. Los organismos son
capaces de generar más descendientes de los que su medio ambiente puede
soportar, por lo que existe una competencia por los recursos limitados en cada
generación.
La descendencia varía en sus rasgos heredables. La descendencia en cualquier

generación tendrá rasgos ligeramente distintos entre sí (color, tamaño, forma,
etcétera), y muchas de estas características serán heredables.
Basado en estas sencillas observaciones, Darwin concluyó lo siguiente:
En una población, algunos individuos tendrán rasgos heredables que les
ayudarán a sobrevivir y reproducirse (dadas las condiciones del entorno, como
los depredadores y las fuentes de alimentos existentes). Los individuos con los
rasgos ventajosos dejarán más descendencia en la siguiente generación que sus
pares, dado que sus rasgos los hacen más efectivos para la supervivencia y la
reproducción.
Debido a que los rasgos ventajosos son heredables y a que los organismos que
los portan dejan más descendientes, los rasgos tenderán a volverse más
comunes (presentarse en una mayor parte de la población) en la siguiente
generación.
En el transcurso de varias generaciones, la población se adaptará a su entorno
(ya que los individuos con rasgos ventajosos en ese ambiente tendrán
consistentemente un mayor éxito reproductivo que sus pares).
El modelo de Darwin de evolución mediante selección natural le permitió explicar
los patrones que vio durante sus viajes. Por ejemplo, si las especies de pinzones
de las Galápagos compartían un ancestro común, tenía lógica que tuvieran
mucho parecido entre ellas (y con los pinzones continentales, con quienes
probablemente compartían un ancestro común). Si los grupos de pinzones
hubieran estado aislados en islas separadas durante muchas generaciones, cada
grupo se habría visto expuesto a un ambiente diferente en el que se habrían
favorecido distintos rasgos heredables, como los diferentes tamaños y formas de
los picos para aprovechar distintas fuentes de alimento. Estos factores pudieron
conducir a la formación de especies distintivas de cada isla.
[Espera ¿cómo funciona eso?]

Ejemplo: cómo puede actuar la selección natural
Para hacer más concreta la idea de la selección natural, veamos un ejemplo
hipotético simplificado. En este ejemplo, un grupo de ratones con una variación
heredable en el color del pelo (negro contra café claro) se acaba de mudar a un
área nueva donde las rocas son negras. En este ambiente hay halcones a los que
les gusta comer ratones y, contra el fondo de rocas negras, verán con más
facilidad a los cafés claro que a los negros.
Debido a que los halcones verán y atraparán a los ratones café claro con más
facilidad, una parte relativamente grande de estos será devorada, en
comparación con una fracción mucho más pequeña de ratones negros. Si nos
fijamos en la proporción de ratones negros contra café claro en el grupo
sobreviviente (que no fue devorado), será mayor que en la población inicial.
El color del pelo es un carácter heredable (que puede pasar de padres a hijos),
por lo que una mayor proporción de ratones negros en el grupo sobreviviente
significa que habrá más ratones negros en la siguiente generación. Después de
varias generaciones de selección, la población estará compuesta casi en su
totalidad por ratones negros. Este cambio en las características heredables de
una población es un ejemplo de evolución.
[¿Qué genes y alelos estamos suponiendo que hay aquí?]

Puntos clave sobre la selección natural
Cuando comencé a aprender acerca de la selección natural, tenía algunas dudas
(¡e ideas equivocadas!) sobre cómo funciona. Aquí tenemos algunas
explicaciones sobre puntos potencialmente confusos que pueden ayudarte a
tener una mejor idea de cómo, cuándo y por qué se lleva a cabo la selección
natural.
La selección natural depende del ambiente
La selección natural no favorece rasgos que sean intrínsecamente superiores de
alguna manera, sino los que sean beneficiosos (esto es, que le ayuden a un
organismo a sobrevivir y reproducirse de forma más efectiva que sus pares) en
un ambiente específico. Los rasgos que son útiles en un entorno pueden incluso
ser perjudiciales en otro. [Ejemplo]
La selección natural actúa sobre la variación heredable existente
La selección natural necesita tener algún material inicial y esta es la variación
heredable. Para que la selección natural actúe sobre una característica, ya debe
haber variedad (diferencias entre los individuos) en ese rasgo. Adicionalmente,
las diferencias deben ser heredables, tienen que estar determinadas por los
genes del organismo. [Ejemplo]
La variación heredable proviene de mutaciones al azar
La fuente original de las nuevas variantes de genes que producen rasgos
heredables nuevos, como los colores del pelaje, es la mutación aleatoria
(cambios en la secuencia del ADN). Las mutaciones aleatorias que pasan a la
descendencia por lo general se producen en la línea germinal, o los óvulos y
espermatozoides de los organismos. La reproducción sexual "mezcla y combina"
las variantes génicas para producir más variedad. [¿Los organismos mutan a
propósito?]
La selección natural y la evolución de las especies
Demos un paso atrás y consideremos cómo encaja la selección natural en la
visión de Darwin sobre la evolución, en la que todos los seres vivos comparten un
ancestro común y descienden de él en un enorme árbol ramificado. ¿Qué sucede
en cada uno de esos puntos de ramificación?
En el ejemplo de los pinzones de Darwin, vimos que los grupos en una sola
población pueden aislarse unos de otros por barreras geográficas, como un
océano que rodea a unas islas o algún otro mecanismo. Una vez aislados, los
grupos ya no pueden aparearse entre ellos y están expuestos a entornos
distintos. En cada ambiente, la selección natural probablemente favorecerá
diferentes rasgos (y otras fuerzas evolutivas, como la deriva génica, también
pueden operar separadamente sobre los grupos). Las diferencias en los rasgos
heredables se acumulan en los grupos a lo largo de muchas generaciones, al
grado de ser consideradas como especies separadas.
Con base en varias pruebas, los científicos creen que este tipo de proceso se ha
repetido muchísimas veces a lo largo de la historia de la Tierra. La evolución por
selección natural y otros mecanismos es la base de la increíble diversidad de
formas de vida actuales, y la acción de la selección natural puede explicar la
adaptación que existe entre los organismos modernos y su medio ambiente.
MATERIAL:
Video: El pico del pinzón
OBJETIVOS:
Entender cómo funciona la evolución desde la teoría de Darwin.
RESULTADOS DEL VIDEO:

CUESTIONARIO:
● ¿Qué evidencia utilizaron los científicos para determinar que las 13
especies de pinzones de Galápagos tienen un ancestro común?
La evidencia de ADN indica que las especies de pinzones de Galápagos están
más relacionadas entre sí que cualquiera de ellas con las especies de tierra
continental; todas evolucionaron a partir de una especie ancestral.
● ¿En qué forma cambió la población de pinzones terrestres medianos

de la isla Daphne Mayor como resultado de los cambios ambientales?
Los pinzones terrestres medianos que sobrevivieron a la sequía y su
descendencia, que heredó picos más grandes, siguen siendo pinzones terrestres
medianos. Estos cambios en el tamaño del pico representan adaptaciones en
respuesta a la selección natural.
● ¿La evolución sucede rápida o lentamente?

Para Darwin y sus seguidores todo el proceso evolutivo se puede explicar como
un proceso lento, gradual y constante a lo largo de millones de años.
● ¿Cómo se define una especie?

Darwin también sugirió un mecanismo para la evolución: la selección natural, en
la que los rasgos heredables que le ayudan a un organismo a sobrevivir y
reproducirse, se vuelven más comunes en una población a lo largo del tiempo.
● ¿Cuáles fueron las dos características que desempeñaron un papel en

el aislamiento reproductivo de los pinzones terrestres?
Tanto el canto como la apariencia desempeñaron un papel para evitar que las
especies diferentes se aparearan entre sí.
● ¿Cómo fue que una población ancestral dio origen a muchas especies,
cada una con adaptaciones diferentes?
La especiación se produce cuando una población de la especie ancestral queda
aislada genéticamente del resto de las poblaciones, es decir, cuando ya no
puede intercambiar genes con ellas. Hay varias posibilidades, a veces empieza
por un cambio en la época de apareamiento.
CONCLUSIÓN:
En conclusión podemos decir que el pico de los pinzones es una prueba

irrefutable de la selección natural que se ha vivido en este lugar.
A estos animales tener la necesidad de comer frutos u otros tipos de alimentos,
se han visto en la necesidad de evolucionar para poder alimentarse, debido a
eso los picos de los pinzones han tenido que variar en su tamaño, ejemplo; un
pinzón que come semillas y este migra a otra isla dentro de las Islas Galápagos
donde no puedo encontrar alimento del tamaño como el que solía consumir, y se
encuentra con semillas de tamaño mayor, es necesario que su pico evolucione
para poder ejercer una mayor presión y poder alimentarse para mantener la
supervivencia de su especie.
Bibliografía
Darwin, evolución y selección natural. (n.d.). Khan Academy. Retrieved March 10,
2023, from
https://es.khanacademy.org/science/ap-biology/natural-selection/natural-selec
tion-ap/a/darwin-evolution-natural-selection
Rejón, M. R. (2019, June 24). El origen de las especies: las rectificaciones de

Darwin. OpenMind.
https://www.bbvaopenmind.com/ciencia/biociencias/el-origen-de-las-especies-l
as-rectificaciones-de-darwin/
FERNANDA HIGAREDA

GUERRA
PRÁCTICA 6
EVOLUCIÓN y ADAPTACIÓN
PRÁCTICA 6 EVOLUCIÓN y ADAPTACIÓN
INTRODUCCIÓN:
EL RATÓN DE BOLSILLO
El ratón de bolsillo, Chaetodipus intermedius, es un pequeño animal nocturno de
los desiertos del sudoeste de Estados Unidos. La mayoría de los ratones de
bolsillo tienen el pelaje de color claro como la arena, así que no resaltan en el
desierto donde viven. Pero se han hallado poblaciones de ratones de bolsillo de
color oscuro, principalmente en áreas donde la tierra está cubierta por una roca
oscura llamada basalto, consecuencia de flujos de lava que ocurrieron hace
miles de años. Los científicos han recopilado datos de una población de ratones
mayormente oscuros en un área de basalto en El Pinacate en Arizona, así como
también de una población de color claro de una zona cercana. Los
investigadores analizaron los datos de estas dos poblaciones para detectar la
mutación responsable del pelaje de color oscuro. En sus análisis descubrieron
una mutación en el gen Mc1r que participa en la determinación del color del
pelaje. EL GEN Mc1r El color del pelaje de los ratones de bolsillo está
determinado principalmente por dos pigmentos: eumelanina, de color oscuro, y
feomelanina, de color claro. La síntesis de estos pigmentos está regida por los
productos de varios genes, incluido el gen Mc1r. Este gen codifica una proteína
llamada receptor de la melanocortina 1 (MC1R). Este receptor está integrado en
la membrana de los melanocitos, células especializadas en la producción de
pigmentos. Los melanocitos de ratones no mutantes producen más melanina que
eumelanina. El resultado es un ratón de color arenoso. No obstante, mutaciones
en el gen Mc1r pueden aumentar la producción de eumelanina en los
melanocitos, y así producir pelaje de color oscuro.
MUTACIONES GÉNICAS
Una mutación genética es cualquier cambio en la secuencia de ADN de un gen.
Las mutaciones génicas pueden cambiar la estructura de la proteína codificada
por el gen. Un cambio en la estructura de la proteína puede variar, invalidar o no
tener efecto alguno en la función de la proteína. Hay varios tipos de mutaciones,
y son varios los efectos que esas mutaciones pueden tener sobre las secuencias
de aminoácidos de las proteínas.
Tipos de mutaciones:
• Mutación por sustitución: reemplazo de un nucleótido de ADN por otro. Las
mutaciones que afectan a un solo nucleótido se denominan mutaciones
puntuales.
• Mutación por inserción: agregado de uno o más nucleótidos a la secuencia del
ADN. La inserción de nucleótidos puede dar lugar a mutaciones de
desplazamiento del marco de lectura (“frameshift” en inglés).
• Mutación por deleción: pérdida de uno o más nucleótidos de la secuencia del
ADN. La remoción de nucleótidos puede dar lugar a mutaciones de
desplazamiento del marco de lectura.
Posibles consecuencias de una mutación génica:
• Mutación silenciosa: una mutación que no causa cambios en la secuencia de
aminoácidos de la proteína; por lo tanto, no hay cambios en la proteína
generada.
• Mutación de cambio de sentido: esta mutación ocasiona el reemplazo de un
aminoácido por otro. Este tipo de mutación da lugar a un cambio en la
estructura primaria de la proteína (la secuencia de aminoácidos), que
generalmente genera cambios en la conformación tridimensional de la proteína.
Mutación sin sentido: esta mutación hace que la proteína quede truncada (corta)
por la incorporación de una señal de “parada” en la secuencia del ADN. Este tipo
de mutación causa que se interrumpa el proceso de traducción antes de que se
complete la secuencia de aminoácidos de la proteína normal.
MATERIAL:
Cuadro del código genético
Lápices de color azul, rojo y verde
PROCEDIMIENTO:
1. Mira el cortometraje Selección natural y adaptación.
2. Usando las secuencia de nucleótidos de ADN, determina las secuencias de
ARN mensajero (ARNm) correspondientes. Para hacer esto, escribe la secuencia
de nucleótidos de ARN que sea complementaria a la secuencia de ADN
mostrada, usando tus conocimientos sobre el apareamiento de bases. (Nota:
Solo vas a transcribir una pequeña parte de la secuencia del ADN que codifica
esta proteína. Este gen en realidad contiene 951 pares de bases.) Los números
sobre la secuencia indican posiciones de aminoácidos en la secuencia de la
proteína. También se indica si la secuencia codifica una porción extracelular,
intracelular o transmembrana de la proteína.
3. Con la secuencia de ARNm determinada en el paso 2, determina la secuencia
de aminoácidos de la proteína MC1R. (Nota: Esta es solo una pequeña parte de
los 317 aminoácidos de la proteína completa). Puedes usar el cuadro del código
genético de tu libro de texto o el cuadro al final de este manual.
4. Hay cinco mutaciones en el gen Mc1r mutado asociado con el color oscuro.
Compara la secuencia de ADN del gen Mc1r normal con la secuencia de ADN del
gen Mc1r mutado. Marca las ubicaciones de las cinco mutaciones. Para ello,
encierra en un círculo los cinco nucleótidos de ADN con mutaciones en la
secuencia del gen Mc1r del pelaje oscuro.
5. Determina si cada una de estas mutaciones es silenciosa, de cambio de
sentido o sin sentido. a. Colorea la sección de ADN, ARNm y aminoácidos que
contienen una mutación silenciosa. Usa un lápiz de color azul. b. Usa un lápiz rojo
para colorear las secciones que contienen una mutación de cambio de sentido. c.
Colorea todas las secciones que contengan mutaciones sin sentido con un lápiz
de color verde.
6. Completa la sección de preguntas.
RESULTADOS
SECUENCIAS
Gen Mc1r normal (pelaje de color claro)
015 024
A
D T A T G T C C G G G Dominio
N T G G C G C A G T A extracelular
G G G G T G A A G G I
ARNm
AA UC AC CG AC GG GU CC CA CU
C C C C A C U U C C
Anticodón
UU AG UG GC UG CC CA GG GU GA
G G G G U G A A G G
Aminoáci Leu Arg Try Ala Cys Pro Glut Gly Vali Glu
do cina ine pto nin tein line ami cine ne tam
ph e e ne ic
an Aci
d
Genn Mc1r mutado (pelaje de color oscuro)

015 024
A
D T A T A T C C G G G
N T G G C G C A G T A
G G G G T G A A G G
ARNm AA UC AC UG AC GG GU CC CA CU
C C C C A C U U C C
Anticodón UU AG UG AC UG CC CA GG GU GA
G G G G U G A A G G
Aminoáci Leu Arg Try Ser Cys Pro Glut Gly Vali Glu
do cina ine pto ine tein line ami cine ne tam
ph e ne ic
an Aci
d

105 114
A
D C G C T G C T C C G
Dominio
N G A G G C A G A A T extracelular
G C G G C C A C T C III
ARNm
GCC CU GC AC CG GU AC GU GU CA
G C C G G U G A G
Anticodón
C G C U G C U C C G
G A G G C A G A A U
G C G G C C A C U C
Aminoác Argi Asp Arg Try Alo His Sto Hist Hist Vali
ido nin arti inin pt nin tidi p idin idin ne
e c e op e ne e e
Acid ha
n
n Mc1r mutado (pelaje de color oscuro)

105 114
A
D C G C T A C T C C G
N G A G G C A G A A T
G C G G C C A C T C
ARNm GCC CU GC AC UG GU AG GU GU CA
G C C G G U G A G
Anticodón C G C U A C U C C G
G A G G C A G A A U
G C G G C C A C U C
Aminoác Argi Asp Arg Try Thr His Sto Hist Hist Vali
ido nin arti inin pt eo tidi p idin idin ne
e c e op nin ne e e
Acid ha e
n
154 163
A
D T T C T G G G C G A Dominio
intracelular
C A A G A G C G C C I
N
A A C T C G C A C C
ARNm
AG AUU GU AC CU CC CG GC CG UGG
U G A G C G U G
Anticodón U U C U G G G C G A
C A A G A G C G C C
A A C U C G C A C C
Aminoáci Seli Stop His Cy Asp Gly Ala argi Ala Thre
do ne tid stei arti cin nin nin nin onin
ine ne c e e e e e
Acid
n Mc1r mutado (pelaje de color oscuro)
A
D T T C T G G A C G A
N C A A G A G C G C C
A A C T C G C A C C
ARNm AG AUU GU AC CU CC UG GC CG UGG

U G A G C G U G
Anticodón U U C U G G A C G A
C A A G A G C G C C
A A C U C G C A C C
Aminoáci Seli Stop His Cy Asp Gly Th argi Ala Thre

do ne tid stei arti cin re nin nin onin
ine ne c e oni e e e
ne
Acid
208 212
A
D C G T G C
Transmembr
N A T A A G ana V
C G C A T
ARNm
GU CA AU CUU GCA
G C G
Anticodó C G U G C
n A U A A G
C G C A U
Aminoá Hist Vali Ty Glut Argi

cido idin ne ro ami nin
e sin c e
e Aci
d
Gen Mc1r mutado (pelaje de color

oscuro)
208 212
A
D C G T G C
N A T A A G
C G C G T
ARN GU CA AU CUC GCA

m G C G
Anticodó C G U G C
n A U A A G
C G C G U
Aminoá Hist Vali Ty Glut Argi

cido idin ne ro ami nin
e sin c e
e Aci
d

230 239
A
D G C G G C A G G T C
Domi
N A A T T C A C A T C nio
A G G T A G T G T G intrac
elular
ARN III
m CU GU CAC CAA GG UU CG CU AA GG
U C U C A C A C
Anticod G C G G C A G G U C
ón A A U U C A C A U C
A G G U A G U G U G
Amino Glu Glu Vali Vali Prol Lysi Ala Glu Phe Prol
ácido tam tam ne ne ine ne nin tam nyl ine
ic ine e ic ala
Aci Aci nin
d d e
Gen Mc1r mutado (pelaje de color oscuro)

230 239
A
D G C G G C A G G T C
N A A T T C A C A T C
A G G G A G T G T G
ARNm CU GU CAC CAC GG UU CG CU AA GG

U C U C A C A C
Anticod G C G G C A G G U C
ón A A U U C A C A U C
A G G G A G U G U G
Amino Glu Glu Vali Vali Prol Lysi Ala Glu Phe Prol
ácido tam tam ne ne ine ne nin tam nyl ine
ic ine e ic ala
Aci Aci nin
d d e
PREGUNTAS - CUESTIONARIO
1. Los números que se muestran en la parte superior de las secuencias indican
la posición de los aminoácidos en la proteína MC1R. Usa estos números para
indicar la ubicación de las cinco mutaciones.
Número 18, Número 110, Número 160, Número 211, Número 234.
2. De las cinco mutaciones que identificaste en el gen Mc1r, ¿cuántas

pertenecen a cada una de las siguientes categorías?
5 sustituciones 0 inserciones 0 de elecciones
3. De las cinco mutaciones que identificaste en el gen Mc1r, ¿cuántas

pertenecen a cada una de las siguientes categorías? 8 mutaciones, una en
cada una.
Dos silenciosas tres de cambio de sentido y cero de sin sentido (indica el número
en cada línea).
4.a. ¿Cuál es la ubicación de los tres aminoácidos afectados por mutaciones de

cambio de sentido?
Número 18, Número 110, Número 160
b. Explica el vínculo entre la secuencia de ADN y la estructura y función de la

proteína.
El ADN es donde se encuentra toda la información genética, de ahí el ARN

copia una parte del ADN y la pasa a los ribosomas donde se hace la síntesis
de proteínas.
5. Con la información sobre mutaciones proporcionada en la introducción y tus
conocimientos sobre proteínas, formula una hipótesis que permita explicar cómo
los cambios en la secuencia de aminoácidos de la proteína MC1R pueden afectar
su función.
Se puede alterar la producción de melanina dentro del cuerpo.
6. Muchas proteínas, incluida la MC1R, contienen dominios estructurales que

pueden funcionar independientemente del resto de la proteína. Los dominios a
los que pertenecen las diferentes regiones de la MC1R están indicados en la
secuencia de ADN que tradujiste. Responde las siguientes preguntas.
a. ¿Dónde se encuentra la proteína MC1R y cuál es su función? Tu respuesta debe

ser específica.
Es aquella proteína encontrada en las células de la piel y el ojo, estas se
encargan de la creación de la melanina, esta es un pigmento que da color a
la piel y ayuda a protegerla del daño que causa la luz ultravioleta y demás.
b. ¿Cuáles son los dominios proteicos que contienen las cuatro mutaciones de
cambio de sentido? (Consulta tus respuestas anteriores.)
Los dominios que abarcan dentro del cuerpo y de su elaboración en este.
c. Define “extracelular”.
El término extracelular significa "fuera de la célula" y es utilizado en

biología celular, biología molecular y campos relacionados. Este espacio
generalmente se considera que está fuera de las membranas plasmáticas y
está ocupado por fluido extracelular en la matriz extracelular.
d. Define “intracelular”.
Molecular y campos relacionados, significa "dentro de la célula".Se utiliza en

contraste con extracelular. La membrana celular es la barrera entre los dos,
y la composición química del medio intra y extracelular puede ser
radicalmente diferente.
7. A partir de la información sobre el gen Mc1r presentada en la introducción y
tus conocimientos sobre proteínas, formula una hipótesis para explicar cómo el
cambio en la función de la proteína MC1R podría afectar directamente al color
del pelaje del ratón de bolsillo. Sé específico y considera tanto el fenotipo de
color claro como el fenotipo de color oscuro.
8. Las mutaciones son una fuente de variación genética. En la filmación,

el Dr. Sean Carroll afirma que las mutaciones ocurren al azar. ¿Qué quiere
decir esto?
Que no siguen un patrón.
9. Es un error frecuente creer que “todas las mutaciones son malas”. Usa el
ejemplo del ratón de bolsillo para explicar por qué esta afirmación no es
correcta. Explica en tu respuesta cómo la mutación de pelaje oscuro puede ser
una ventaja para algunos ratones y una desventaja para otros.
El pelaje obscuro puedo ayudar en casos en el que animal vive en un

hábitat, en la cual están bastante expuestos al sol, por lo que los colores
negro reflejan en mayor medida los rayos ultravioletas que los colores
claros.
10. Piensa en lo que sabes sobre evolución y en la información del video para
explicar por qué la mutación de color oscuro se volvió tan común en algunas
poblaciones de ratones de bolsillo. Sé específico en tu respuesta.
Pensamos y llegamos a la conclusión de que el ratón de color oscuro tiene

una ventaja selectiva en los lugares oscuros. Sabemos que el ratón de
bolsillo se reproduce fácilmente y a menudo, la frecuencia de este rasgo
ayuda a una propagación más veloz
Por lo que cualquier ratón de color más claro en los habitats los de de color
más oscuro tendrían una desventaja. Así, los rasgos favorables se van
acumulando y aumentan en frecuencia.
EL CÓDIGO GENÉTICO
La figura representa el código genético estándar: ARNm aminoácido. El círculo
interior representa la primera letra de cada codón, y la segunda y tercera
letras del codón se muestran en el segundo y tercer anillo, respectivamente. El
aminoácido correspondiente a cada codón se muestra en el círculo exterior.
CONCLUSIÓN:
En conclusión podemos decir que los seres vivos son capaces de adaptarse al
medio en que viven. De esta manera los seres vivos pueden sobrevivir al
enfrentar a los cambios del medio. Cuando se produce una variación en su
medio, los seres vivos son capaces de adaptarse para sobrevivir. Nos resulta
sorprendente y muy interesante el hecho de saber cómo funciona y cómo se
desarrolla este proceso.
Bibliografía
Darwin, evolución y selección natural. (n.d.). Khan Academy. Retrieved March 10,
2023, from
https://es.khanacademy.org/science/ap-biology/natural-selection/natural-selec
tion-ap/a/darwin-evolution-natural-selection
FERNANDA HIGAREDA

PRACTICA 7
VIRUS
PRACTICA 7 Virus
INTRODUCCIÓN:
La virología no encaja con facilidad en ninguno de los grupos mencionados

debido a que su tema de estudio: los virus, no pueden ser definidos
adecuadamente a partir de los criterios que por lo general se emplean para
clasificar plantas y animales. La muy citada frase: «un virus es un virus»,
atribuida a André Lwoff, a la vez que carece de significado también testifica la
dificultad de explicar o definir al virus. Esta dificultad deriva del problema de
reconciliar las propiedades vitales y no vitales mostradas por los virus. La
clasificación de los virus presenta serios problemas. Por una parte, el registro
fósil de los virus es prácticamente inexistente, lo que impide que puedan ser
agrupados de acuerdo con su desarrollo evolutivo. Una situación similar ocurre
con las bacterias, las cuales son clasificadas a partir de una arbitraria selección
de características morfológicas y fisiológicas. La mayoría de los nombres de los
virus derivan de las características clínicas, patológicas y epidemiológicas
asociadas con las infecciones virales. Como ejemplos podemos citar el virus de la
dermatitis pustular contagiosa que pertenece al grupo de los poxvirus, y el virus
de la degeneración vascular del frijol grueso.
MATERIAL:
Material de reciclaje
Bibliografía del tema
OBJETIVOS:
1. Entender lo que es un virus
2. Conocer la estructura y clasificación de los virus
3. Que el alumno sea capaz de esquematizar la replicación viral
4. Elaborar un modelo de un virus
5. Conocer los principales virus, su importancia médica, económica y ecológica.
PROCEDIMIENTO:
1. utilizando la bibliografía elabora un cuadro sinóptico que contenga lo
siguiente:
a) definición
b) esquema
c) replicación
d) clasificación
e) enfermedad que provoca
2. Basándote en las características de los virus establece y resume su
importancia económica, médica y ecológica como grupo.
3. Con el material proporcionado elabora un modelo sencillo de un virus.
RESULTADOS
ELABORA AQUÍ TU CUADRO SINÓPTICO
1:
https://www.canva.com/design/DAFgeikDb0Q/92Et-EEkFVVxyFaV6gJINg/edit?
utm_content=DAFgeikDb0Q&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&
utm_source=sharebutton
2: Los virus son importantes desde una perspectiva económica, médica y
ecológica. Económicamente, pueden ser responsables de importantes pérdidas
en cultivos agrícolas y ganaderos, ya que algunos virus afectan la producción de
alimentos. Médicamente, los virus pueden causar una amplia variedad de
enfermedades, algunas de las cuales pueden ser graves y potencialmente
mortales, lo que representa un gran desafío para la salud pública. Además, los
virus son importantes desde una perspectiva ecológica, ya que pueden afectar
la biodiversidad y la estabilidad de los ecosistemas. Los virus que infectan a los
animales pueden tener un efecto negativo en la población de especies salvajes y
en la agricultura, mientras que los virus que afectan a las plantas pueden causar
la disminución de la producción agrícola y la pérdida de especies vegetales. En
general, los virus son un grupo importante de agentes infecciosos que afectan a
diferentes aspectos de nuestra vida, y su estudio y control son esenciales para la
salud humana y la conservación del medio ambiente.
3:
CUESTIONARIO:
1. ¿Por qué los virus no se pueden clasificar?
Los virus se clasifican principalmente a partir de la naturaleza y la

estructura de su genoma y de su método de replicación, no de acuerdo con
las enfermedades que causan.
2. En base a las características de los virus, ¿como los consideras, poco

evolucionados o muy evolucionados? Explica tu respuesta
Muy evolucionados, al igual que todos organismos han pasado por muchas
etapas y tiempos.
3. ¿A qué tipo de organismos afectan los virus?
Existen millones de tipos de virus, que tienen distintas formas y afectan

diferentes tipos de células, por lo que pueden producir diferentes
enfermedades.
CONCLUSIONES:
En conclusión, aprendimos que un virus es una partícula infecciosa que se

reproduce al "apoderarse" de una célula hospedera y utilizar su maquinaria para
crear más virus. Un virus se compone de un genoma de ADN o ARN en el interior
de una cubierta llamada cápside.
BIBLIOGRAFÍA:
Characteristics, P. (n.d.). IMPORTANCIA EN EL DESARROLLO DE VACUNAS.

Csic.Es. Retrieved April 18, 2023, from
https://digital.csic.es/bitstream/10261/157569/1/POXVIRUS.pdf
CDC. (2023, March 28). Clasificaciones y definiciones de las variantes del

SARS-CoV-2. Centers for Disease Control and Prevention.
https://espanol.cdc.gov/coronavirus/2019-ncov/variants/variant-classifications.
html
(N.d.). Nih.gov. Retrieved April 18, 2023, from

https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC7144102/
(N.d.). Paho.org. Retrieved April 18, 2023, from
https://www.paho.org/hq/dmdocuments/2014/Polio-ipv-2014-spa.pdf
Chikungunya, V. (n.d.). Preparación y respuesta ante la eventual introducción del.

Paho.org. Retrieved April 18, 2023, from
https://www.paho.org/hq/dmdocuments/Preparacion-respuesta-introduccion-vi
rus-chikungunya-Americas-2011.pdf?ua=1
Santana, A., Domínguez, C., Lemes, A., Molero, T., & Salido, E. (2003). Biología
celular y molecular del virus de inmunodeficiencia humana (VIH). Revista de
Diagnóstico Biológico, 52(1), 07–18.
http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0034-797320030001000
01
Tratamiento para la infección por el VIH: Conceptos básicos. (n.d.). Nih.gov.

Retrieved April 18, 2023, from
https://hivinfo.nih.gov/es/understanding-hiv/fact-sheets/tratamiento-para-la-in
feccion-por-el-vih-conceptos-basicos
FERNANDA HIGAREDA

PRACTICA 8
BACTERIAS
PRACTICA 8 Bacterias
INTRODUCCIÓN:
Las bacterias son microorganismos procariotas de organización muy sencilla. La
célula bacteriana consta de: citoplasma. Presenta un aspecto viscoso, y en su
zona central aparece un núcleoide que contiene la mayor parte del ADN
bacteriano, y en algunas bacterias aparecen fragmentos circulares de ADN con
información genética, dispersos por el citoplasma: son los plásmidos. El grupo de
las bacterias es muy estudiado dado que sus representantes son, por un lado
patógenos y responsables de gran variedad de enfermedades, y por otro son
muy útiles en la industria. El éxito evolutivo de las bacterias se debe en parte a
su versatilidad metabólica. Todos los mecanismos posibles de obtención de
materia y energía podemos encontrarlos en las bacterias.
MATERIAL:
● Cultivos de bacterias
● Asa bacteriológica
● Porta y cubreobjetos
● Aceite de inmersión
● Microscopio
● Solución de alcohol acetona
● Colorante cristal violeta
● Safranina
● Solución de lugol
● Mechero de alcohol
OBJETIVOS:
1. Que el alumno sea capaz de describir y esquematizar a una bacteria
2. Distinguir á los dos grandes grupos de bacterias Gram positivas y negativas
realizando la tinción de gram.
3. Conocer la clasificación de las bacterias en base a su morfología.
PROCEDIMIENTO:
1. Con el asa bacteriológica toma una pequeña muestra de las bacterias y haz un
frotis en el portaobjetos.
2. Toma el portaobjetos de las orillas, y pásalo rápidamente sobre la flama de tu
mechero, esto es para que las bacterias se “fijen” a la laminilla o portaobjetos.
3. Repítelo de 3 a cuatro veces tocando la laminilla al dorso de tu mano para
comprobar que no esté muy caliente, y las bacterias no se han muerto.
4. Una vez fijadas las bacterias, coloca la laminilla en la rejilla de tinción y
cúbrela con el colorante de cristal-violeta, durante 1 minuto.
Enjuaga con agua corriente, colocando tu preparación vertical al chorro de
agua.
5. Cúbrela con la solución de lugol durante 1 minuto.
6. Escurre el lugol y decolora con la solución de alcohol acetona,para que las
bacterias gram negativas eliminen el primer colorante.
7. Lava con agua corriente
8. Agrega el segundo colorante, safranina y déjalo 30 segundos.
9. Escurre, enjuaga y deja secar tu laminilla.
10. Observa al microscopio a 100x y dibuja tus resultados.
RESULTADOS
Cocos
La característica forma esférica u ovalada de los cocos hace que al dividirse
la célula de la bacteria, esta pueda mantenerse unida a otra célula tras
dicha división celular. De esta forma, aunque estos tipos de bacterias sigan
conservando siempre su independencia celular, formarán distintas
agrupaciones según sea el plano de división único o múltiple:
Plano de división único: diplococos o cocos en cadena (género

Streptococcus).
Planos de división múltiples: agrupación de cocos en tétradas o racimos
(género Staphylococcus).
A continuación veremos algunos nombres de bacterias cocos, las cuales son
mundialmente conocidas por las enfermedades que causan:
Streptococcus pyogenes: amigdalitis.

Haemophilus influenzae: gripe.
Streptococcus pneumoniae: neumonía.
Neisseria gonorrhoea: gonorrea.
Neisseria meningitidi: meningitis.
Streptococcus mutans: caries.
Staphylococcus aureus: osteomielitis.
Ahora que ya hemos visto las características de las bacterias cocos, vamos
con el siguiente tipo.
Bacilos
Dentro del grupo del tipo de bacteria de los bacilos es posible diferenciar
distintos subtipos de bacterias según sea la longitud y estructura
morfológica de las células:
Bacilos cortos con forma irregular: cocobacilos.

Bacilos largos con extremos ondulados: género Bacillus.
Bacilos curvos con forma de coma: género Vibrio.
Bacilos agrupados en filamento formando letras chinas: género
Corynebacterium.
Dentro del tipo de bacteria de los bacilos podemos encontrar ejemplos de
bacterias que mantienen relaciones tanto perjudiciales como beneficiosas
con otros organismos vivos. Por un lado, las clases de bacterias del tipo
Bacilos que causan enfermedades son:
Bacillus anthracis (carbunco cutáneo).

Vibrio cholerae (cólera).
En cuanto a las bacterias del tipo Bacilos que forman parte de la flora
bacteriana y beneficiosa para los animales podemos ver:
Lactobacillus casei.
Lactobacillus acidophilus.
Lactobacillus bifidus.
Espirilos
La curiosa forma de espiral que caracteriza a las bacterias del grupo de los
espirilos es fácilmente reconocible al microscopio óptico, siendo posible
distinguir distintos subgrupos según el número de vueltas y la estructura de
dichas espirales.
Así, la espiral puede tener forma helicoidal con una estructura rígida, o bien,
con forma de tirabuzón, siendo la estructura más flexible. Esta última
estructura morfológica es característica de las comúnmente conocidas como
bacterias espiroquetas.
Veamos, a continuación, algunos nombres de bacterias que tienen este tipo

de estructuras helicoidales, y las enfermedades asociadas a dichos ejemplos
de bacterias:
Treponema pallidum: sífilis.

Borrelia: causa fiebre e infecciones en humanos y otros animales, usando
garrapatas, piojos y otros invertebrados como vectores de infección.
Leptospira: leptospirosis o ictericia de Weill.
Aprende más sobre las bacterias conociendo más el reino de la naturaleza
en el que se las clasifica, el Reino Monera: qué es, características,
clasificación y ejemplos.
CUESTIONARIO:
1. ¿En base a su forma como se clasifican las bacterias?

Esferas (cocos), bastones (bacilos) y espirales o hélices (espiroquetas).
2. Describe las colonias bacterianas.

Conjunto de bacterias de la misma especie que se acumulan de forma
característica cuando encuentran recursos favorables para su reproducción.
3. Menciona tres aspectos positivos de las bacterias.

Ayudan a digerir la comida, destruir células causantes de enfermedades y
suministrar vitaminas al cuerpo.
4. ¿A qué aparatos o sistemas afectan más las bacterias gram negativas?

Las zonas de infección más frecuentes incluyen los pulmones, las vías
urinarias, el torrente circulatorio, el sistema nervioso y las partes blandas.
5. En base a lo aprendido, ¿cuál será la importancia ecológica, médica y

económica de las bacterias?
Tienen una gran importancia en la naturaleza, pues están presentes en los
ciclos naturales del nitrógeno, del carbono, del fósforo y de muchos
elementos en la naturaleza. También pueden transformar sustancias
orgánicas en inorgánicas y viceversa.
CONCLUSIONES:
Las bacterias son muy importantes para el ser humano, tanto para bien como
para mal, debido a sus efectos químicos y al rol que juegan en dispersar
enfermedades. En su efecto beneficioso, algunas bacterias producen
antibióticos, como estreptomicina, que es capaz de curar enfermedades.
BIBLIOGRAFÍA:
La estructura de los procariontes. (s/f). Khan Academy. Recuperado el 25 de abril

de 2023, de
https://es.khanacademy.org/science/biology/bacteria-archaea/prokaryote-stru
cture/a/prokaryote-structure
Pérez, M. & Mota, M. (2000) Morfología y estructura bacteriana. Revista Temas de
bacteriología y virología médica. Volumen 23.
Reig, A. L. & Blanco, J. (2002) Prebióticos y probióticos, una relación beneficiosa.
Revista cubana de Alimentación y Nutrición, Instituto de Nutrición e Higiene de
los Alimentos. Volumen 16(1), pp: 8-63.
FERNANDA HIGAREDA

PRACTICA 9
PROTISTAS
PRACTICA 9 Protistas
INTRODUCCIÓN:
Los protozoarios son un grupo de organismos que han sufrido a lo largo del
tiempo diferentes clasificaciones, como animales, por ser heterótrofos y
presentar movimiento y como plantas, por tener clorofila y ser fotosintéticos. A la
fecha constituyen un grupo independiente como organismos unicelulares, de
gran importancia ecológica, médica y económica; debido a su gran versatilidad
de hábitats que pueden presentar. Los hay de vida libre y parásitos, de agua
dulce y salobre. Varios géneros son causantes de grandes epidemias, por lo que
han sido muy estudiados, como Trypanosoma cruzi y Entamoeba coli, por
mencionar algunos.
MATERIAL:
● Microscopio óptico compuesto
● Preparaciones fijas de algas y protozoarios
● Cultivo de protozoarios
● Portaobjetos y cubreobjetos
● Pipeta pasteur
● Extracto de tabaco
● Aceite de inmersión
OBJETIVOS:
1. Que el alumno sea capaz de describir un protozoario y una alga.
2. Que conozca el ciclo vital de un protozoario de importancia médica.
3. Establecer la importancia médica, económica y ecológica del reino.
PROCEDIMIENTO:
1. Toma con la pipeta pasteur una muestra del sedimento del cultivo de
protozoarios, colócalo en el centro de tu portaobjetos y cúbrelo con el
cubreobjetos. Observa al microscopio con los objetivos de 10 y 40 X.
esquematiza tus observaciones.
2. Si los protozoarios están demasiado activos, es decir con mucho movimiento,

agrega unas gotas de extracto de tabaco por un lado del cubreobjetos, espera
unos segundos y repite la observación.
3. observa las preparaciones fijas de algas a 10 y 40 X. esquematiza tus

observaciones.
RESULTADOS
Cada esquema debe de tener señalado el objetivo al cual se realizó la
observación.
Indica con flechas el nombre de los organismos observados
En general las observaciones se dieron con el objetivo de saber cómo son

estos organismos bajo el microscopio.
CUESTIONARIO:
1. ¿Cuántos y cuáles organismos observaste?

4: Pinnularia, o diatomeas, euglenas, mastigóforos, o flagelados y sarcodinos, o
amebas.
2. De los organismos observados, ¿cuáles son parásitos y cuáles de vida libre?

Pinnularia, o diatomeas-vive libre.
Euglenas-vive libre.
Mastigóforos, ou flagelados-vive libre.
Sarcodinos, o amebas-no viven libres.
3. Menciona tres aspectos positivos y tres negativos de los protoctistas.

● Muchos protistas también se utilizan comúnmente en investigación
médica.
● Otros protistas se utilizan en estudios científicos.
● Los protistas son también valiosos en la industria. Los químicos de
otros tipos de algas se utilizan para producir muchos tipos de
plásticos.
● Los protozoos hacen que los humanos se enfermen cuando se vuelven

parásitos de humanos.
● Pueden invadir el sistema y enfermar.
● Los protozoos de vida libre radican principalmente en su papel como
vehículo de transmisión de otros microorganismos.
4. En base a lo aprendido, señala de manera general la importancia económica,

médica y ecológica del reino.
juegan un papel ecológico importante: forman un eslabón de la cadena
alimenticia, son productores de materia orgánica, depredadores naturales
de bacterias. Aparte, el valor económico se ve reflejado en los procesos
industriales y de transformación y la importancia que tienen en la salud
como agentes infecciosos causantes de la malaria o la amibiasis.
CONCLUSIONES:
En conclusión, los protistas son organismos eucariotas que no se pueden
clasificar como animales, vegetales u hongos. Pueden ser unicelulares o
pluricelulares, y muchos de ellos son una mezcla de las dos formas. Algunos
protistas se nutren de plantas o animales, mientras que otros se nutren de
bacterias. La mayoría de los protistas son microscópicos, pero algunos, como las
algas, pueden ser visibles a simple vista.
BIBLIOGRAFÍA:
L�pez Eyzaguirre, N. G. (n.d.). SACORDINA. Ula.Ve. Retrieved May 2, 2023, from

http://www.ciencias.ula.ve/biolprot/protozoo/sarcodin.htm
(N.d.). Fundacionio.com. Retrieved May 2, 2023, from

https://fundacionio.com/wp-content/uploads/2020/11/Unidad-6-Flagelados.pdf
Sittenfeld, A., Vargas, M., Sánchez, E., Mora, M., & Serrano, A. (2004). Una nueva
especie de Euglena (Euglenozoa: Euglenales) aislada de ambientes extremófilos
en las Pailas de Barro del Volcán Rincón de la Vieja, Costa Rica. Revista de
biología tropical, 52(1), 27–30.
http://www.scielo.sa.cr/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0034-7744200400010
0005
Guillén, A. (2010, May 9). Pinnularia - 27 - Biodiversidad Virtual / Mundo

Microscópico. Biodiversidad Virtual Mundo Microscópico.
https://www.biodiversidadvirtual.org/micro/Pinnularia-img27.html
FERNANDA HIGAREDA

PRÁCTICA 10
REINO FUNGI
PRACTICA 10 Reino Fungi
INTRODUCCIÓN:
(HONGOS MICROSCÓPICOS)
Desde el tiempo de Aristóteles (siglo 1v AC) hasta mediados del siglo XIX, los
organismos conocidos colectivamente con el nombre de hongos habían sido
clasificados dentro del reino vegetal (Reino Plantae), ya que para la mayoría de
los biólogos era suficiente dividir a los seres vivos en solo dos reinos, el de las
plantas y el de los animales, y les era obvio que los hongos se parecían más a las
plantas por el aspecto general de sus fructificaciones, su relativa inmovilidad y
la producción de esporas, al menos en el caso de los hongos macroscópicos.
(Herrera y Ulloa,1990). Los hongos son seres macroscópicos o Microscópicos que
carecen de pigmentos fotosintéticos, aunque sí tienen pigmentos que les brindan
colores muy variados.
Como no realizan la fotosíntesis, su nutrición es de tipo heterótrofa y requieren

todos de materia orgánica para vivir. La absorción de los alimentos la realizan
por medio de una membrana, o sea por ósmosis por lo que son llamados
osmótrofos. Algunos pertenecientes a la división de los Mixomicota, tienen la
capacidad de movimiento ameboide o en fases de plasmodio, esto los hace ser
fagótrofos.
Existen organismos fúngicos como parásitos o simbióticos de algún vegetal o de

un animal, estos viven totalmente dependientes de ese sustrato que les da
alimento, aunque existen algunos facultativos y otros no-obligados a vivir
dependientes del sustrato. Otros forman Micorrizas o simbiosis con las raíces de
algunos vegetales, obteniendo protección y alimento de los alrededores de las
raíces. Los hongos son considerados como los principales descomponedores de
la Biosfera.
OBJETIVOS:
• Identificar las características generales de los hongos.
• Conocer los principales géneros de hongos microscópicos.
• Ubicar en un esquema las principales partes de un moho.
MATERIAL:
● Microscopio óptico compuesto
● Preparaciones fijas De moho
● Cultivo de hongos
● Portaobjetos y cubreobjetos
● Asa bacteriológica
● Aguja de disección
● Lactofenol
PROCEDIMIENTO:
1. Con el asa bacteriológica o la aguja de disección toma una pequeña muestra
de moho del cultivo, fruta o tortillas. Colócala en el centro de tu portaobjetos,
añádele unas gotas de lactofenol y cúbrela.
2. Observa a 10 y 40 X. esquematiza tus observaciones.
3. Se repite el procedimiento con la otra muestra.
4. Observa la preparación fija a 10 y 40 X y esquematiza lo observado.
RESULTADOS
Cada esquema debe de tener señalado el objetivo al cual se realizó la
observación.
Indica con flechas el nombre de los organismos observados
Tipos de hongos:
Penicillium es un hongo filamentoso hialino, saprófito perteneciente al filo
Ascomycota. Macroscópicamente las colonias son normalmente de crecimiento
rápido; al principio de color blanco y con el tiempo adquieren color azul, azul
verdoso, verde, gris oliva o tonos rosados, con reverso amarillo cremoso.
: x10
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Éstas imágenes son un ejemplo del hongo moho Penicillium

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Éstas imágenes son un ejemplo del hongo moho Aspergillus.

Aspergillus es un género ampliamente distribuido de alrededor de seiscientos
hongos. Aspergillus es un hongo filamentoso. El hábitat natural de las especies de
Aspergillus son el heno y el compostaje. Dentro del tipo de hifas se encuentran las no
pigmentadas, que reciben el nombre de hialohifomicetos.
Los hongos (moho) son organismos microscópicos que viven en la materia
animal o vegetal. Ayudan en la descomposición de la materia muerta y a reciclar
los nutrientes del medio ambiente.
CUESTIONARIO:
1. ¿Cuántos y cuáles organismos observaste? logramos observar todos los

tipos de hongos mostrados en clases.
2. De los organismos observados, ¿cuáles son parásitos y cuáles de vida

libre? Los parásitos son aquellos que tienen la necesidad de estar en un
huésped, en el cual se reproducirá. En cambio los de vida libre son aquellos
que pueden vivir a la intemperie pero de igual manera generar
enfermedades como los parásitos.
3. Menciona aspectos positivos y negativos de los mohos.
● Efectos positivos de los hongos está el de la desintegración y

descomposición de la materia orgánica muerta, como animales muertos y
árboles. También son esenciales para cadenas alimenticias.
● Efectos negativos causan enfermedades, pueden causar diversas

infecciones de la piel y que son dañinos para el ser humano.
4. En base a lo aprendido, señala de manera general la importancia

económica, médica y ecológica del reino.
En el aspecto económico, se destacan por ser empleados para la fabricación de
medicinas, elaboración de ciertos quesos, panes, vinos y cervezas. En el aspecto
ecológico se encargan de la desintegración y descomposición de la materia
orgánica muerta
CONCLUSIONES:
Con este trabajo comprendimos la importancia de los hongos en la vida de todos

nosotros porque gracias a ellos tenemos los suelos fértiles para poder cultivar
plantas ya que la mayoría de ellas se nutren de materia inorgánica y además
obtenemos hongos comestibles con grandes cantidades de nutrientes y también
existen hongos que son utilizados para la obtención de diversos medicamentos
que son de gran ayuda en el campo de la medicina
BIBLIOGRAFÍA:
Cuestiones, E. y. O., & De una breve, A. (n.d.). ¿Amigos o enemigos? Isciii.Es.

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diagnóstico en Sanysec! Sanysec | Especialistas en tratamientos contra la
humedad. https://sanysec.com/blog/tipos-moho-paredes/
Gallego y J. S�nchez, E. (n.d.). Galer�a 2: Hongos vistos al microscopio. Ual.Es.

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FERNANDA HIGAREDA

PRÁCTICA 11
PLANTAE
PRACTICA 11 Plantae
INTRODUCCIÓN:
PLANTAS AVASCULARES
Los vegetales son organismos verdes pluricelulares; sus células contienen un
protoplasma eucariótico (con núcleo) encerrado en el interior de una pared
celular más o menos rígida compuesta en su mayoría por celulosa. La principal
característica de los vegetales es la capacidad fotosintética, que utilizan para
elaborar el alimento que necesitan transformando la energía de la luz en energía
química; este proceso tiene lugar en unos plastos (orgánulos celulares) verdes
que contienen clorofila y se llaman cloroplastos. Algunas especies de plantas han
perdido la clorofila y se han transformado en epífitas o parásitas, que absorben
los nutrientes que necesitan de materia orgánica muerta o viva; a pesar de esto,
los detalles de su estructura demuestran que se trata de formas vegetales
evolucionadas.
El reino plantae se puede agrupar en 4 grandes grupos que podemos separar en
varias divisiones:
o Briofitas.
o Pteridofitas.
o Gimnospermas.
o Angiospermas.
OBJETIVOS:
1. Que el alumno aprenda las características generales del reino, así como su
clasificación actual.
2. Que identifique un representante de cada uno de los grupos principales.
3. Que conozca la importancia ecológica, económica y médica del grupo.
MATERIAL:
● Organismos frescos y preservados
● Fotografías o láminas de plantas avasculares.
● Microscopio estereoscópico
● Agujas de disección
● Lupas.
● Bibliografía
PROCEDIMIENTO:
1. Siguiendo las instrucciones de tu maestro, esquematiza los organismos frescos
y preservados que se te indiquen, anotando de cada uno de ellos los siguientes
datos: nombre común, nombre científico, hábitat, características particulares y
uso.
2. Con ayuda de la bibliografía investiga y deduce la importancia ecológica,
médica y ecológica de los grupos estudiados.
RESULTADOS
Elabora aquí tus esquemas con los datos requeridos:
Las Briofitas, que incluyen musgos, hepáticas y antoceros, son importantes en el

ecosistema como plantas pioneras que colonizan áreas rocosas o desnudas y
preparan el suelo para la llegada de otras plantas. También son esenciales en la
regulación del ciclo del agua y la retención de humedad en el suelo. En cuanto a
su uso médico, algunas especies de musgos contienen compuestos químicos que
se utilizan en medicamentos antitumorales y antibacterianos.
Las Pteridofitas, que incluyen helechos y equisetos, son importantes para el

ecosistema como plantas que ayudan a mantener la calidad del agua y el suelo.
Además, algunas especies de helechos se utilizan en la medicina tradicional
como analgésicos, antiinflamatorios y diuréticos.
Las Gimnospermas, que incluyen pinos, abetos, cedros y cicadáceas, son
importantes en el ecosistema como productores de madera, que se utilizan en la
construcción, la fabricación de papel y otros productos. También son esenciales
en la regulación del ciclo del carbono y la calidad del aire. En términos médicos,
algunas especies de gimnospermas se utilizan en la medicina tradicional para
tratar enfermedades respiratorias, fiebre y dolor.
Las Angiospermas, que incluyen plantas con flores y frutos, son importantes en
el ecosistema como productores de alimento para los seres humanos y otros
animales. También son esenciales en la polinización y la dispersión de semillas, lo
que ayuda a mantener la biodiversidad y la salud del ecosistema. Además,
muchas especies de plantas con flores se utilizan en la medicina tradicional y
moderna para tratar una amplia variedad de enfermedades.
CUESTIONARIO:
1. ¿Qué organismos observaste? Briofitas
2. De los organismos observados, cuáles tienen mayor importancia

económica, explica. La Hierba de la Trinidad es utilizada como medicina a nivel
mundial.
3. ¿Cuáles de los organismos observados se encuentran en tu localidad, o

zonas aledañas? Angelica acutiloba.
CONCLUSIONES:
Aprendimos que el reino Plantae agrupa seres vivos en su mayor parte

fotosintéticos, que obtienen la energía utilizando la luz del sol captada a través
de la clorofila, presente en los cloroplastos, y con ella realizan la fotosíntesis,
mediante la cual convierten el CO2, el agua y simples sustancias inorgánicas en
materia orgánica. El valor ecológico de las plantas es fundamental, pues además
de proporcionarnos oxígeno, actúan como filtros de los contaminantes del aire y
el agua, protegen y fertilizan el suelo, regulan la temperatura, aminoran el
calentamiento del planeta y son la base de la cadena alimenticia.
BIBLIOGRAFÍA:
De, E.-J., Morales Baquero, C. P., Ospino Cerpa, J. D., Jiménez Vásquez, J. A.,
Berbén Henriquez, A. M., Negritto, M. A., Bióloga, U., Estudiante De Biología, U., &
Asociado, U. P. (n.d.). BRIÓFITOS: UN MUNDO EN MINIATURA. Edu.Co. Retrieved
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Acosta, M. B. (2020, May 8). PLANTAS HEPÁTICAS: qué son, características, tipos
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https://www.ecologiaverde.com/plantas-hepaticas-que-son-caracteristicas-tipos
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Pérez-Atilano, Y., Reyes-Silva, J. A., López-Soto, D., Huerta-Pioquinto, A., &

Hernández-Atilano, A. (n.d.). Reino Plantae: Características y clasificación
Kingdom Plantae: Characteristics and classification. Edu.Mx. Retrieved May 16,
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Practica Sla Be Voy Bio 2023

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REPORTE DE PRÁCTICAS DE LABORATORIO

Enero - Junio 2023

NOMBRE DE ESCUELA INCORPORADA: Colegio Teresiano en Lagos

NOMBRE DE LA MATERIA: Evolución y Biodiversidad

NOMBRE DEL PROFESOR: Dra. María Fernanda Higareda Hoyos

PLAN DE PRÁCTICAS DE LABORATORIO

Valeria Oviedo Sánchez

Alan Cristóbal Ramírez Morales

Antonio Macias Moreno

Maestra Fernanda Higareda

Práctica “Debate: origen de la vida”

• Conocer las diferentes teorías sobre el origen de la vida • Qué el alumno

• Bibliografía sobre el tema.

1. El maestro formará cuatro equipos.

Generación Espontánea: Esta teoría dice que la vida puede surgir

Panspermia: Herman von Helmontz postulo que la

Teoría Endosimbiótica También llamada Teoría de la

Un ejemplo de esto es LUCA en inglés

Big Bang En el año 1927, un astrónomo llamado

Apenas dos años más después de que se

Esto quería decir que el universo aún se

Teoría fisicoquímica También se conoce como Teoría Abiótica.

Alexander Ivanovich Oparin propuso que

Propuesta por Oparin. La tierra

2. ¿Por qué? por que explica cómo comenzó la partícula de la vida

3. De manera personal, a ti cual te convence más y porqué. la de Chales Darwin

En conclusión en esta práctica conocimos, debatimos y analizamos las diferentes

ANTONIO ROMERO - JOSE ABEL GALLEGO - LUIS ALAN

PRÁCTICA 2 EVOLUCIÓN DEL HOMBRE

Como parte de la naturaleza, el hombre está sometido a las mismas condiciones

Ardipithecus El cerebro de Ardipithecus

Australopithecus Género de homínidos que

Homo erectus Con un cráneo y una mandíbula

2. ¿Por qué no es correcto decir que el hombre desciende de los chimpancés?

3. ¿Qué relación hay con la elaboración de herramientas y la capacidad craneal?

4. ¿A qué se refiere la teoría de la “Eva Negra”?

ANTONIO ROMERO - JOSE ABEL GALLEGO - LUIS ALAN

PRACTICA 3 SELECCIÓN NATURAL

Esta actividad explora la evidencia presentada en el cortometraje "La

La producción de melanina es un proceso complejo que comienza con la

Objetivos de Aprendizaje para el Estudiante

1. Los biólogos clasifican formas específicas de características como buenas

2. Explique el razonamiento o la evidencia que usó para responder la

4. ¿Quién correría mayor riesgo de desarrollar raquitismo? Los hijos nacidos

5. Explique el razonamiento o la evidencia que usó para responder la

6. Cuando Nina Jablonski describe su descubrimiento de los datos de

7. La luz ultravioleta puede causar mutaciones y otros daños en las células, lo

8. Escriba el razonamiento o la evidencia que usó para responder la Pregunta

Si poblaciones de una especie viven en ambientes diferentes,

Las características pueden ser beneficiosas o dañinas. Si poblaciones

Las características siempre son beneficiosas o dañinas, sin importar el

La exposición a la radiación UV aumenta el riesgo de presentar

Los efectos beneficiosos de la radiación UV incluyen la producción de

13. ¿Cómo ayuda la síntesis de la melanina a los melanocitos a cumplir su

En conclusión podemos afirmar que el conocimiento sobre este nuevo tema,

ANTONIO ROMERO - JOSE ABEL GALLEGO - LUIS ALAN

Carl von Linné

Ernst Walter Mayr

Al tomarse en cuenta la estructura del material

La ciencia va avanzando y es seguro que la

Charles Robert Darwin

Darwin definió la evolución como "descendencia

Darwin definió la evolución como "descendencia

Molecular y campos relacionados, significa "dentro de la célula".Se utiliza en

Streptococcus pyogenes: amigdalitis.