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Guía Clei IV

CIENCIAS DE LA NATURALEZA: NOVENO

Lic. Leidy Katerin Ospina P


Sistema semiescolarizado

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TABLA DE CONTENIDO

pág.

1. ORÍGEN Y EVOLUCIÓN DE LA VIDA 4


1.1. LA EVOLUCIÓN… UN CONCEPTO CIENTÍFICO 4
1.2. TEORÍAS SOBRE EL ORÍGEN DE LA VIDA 5
1.3 LAS ERAS GEOLÓGICAS 8

2. CLASIFICACIÓN DE LOS SERES VIVOS 11


2.1. HISTORIA 11
2.2. TAXONOMÍA 11
2.3. REINOS DE LA NATURALEZA 13

PRUEBA SABER 17

3. GENÉTICA 20
3.1. TRANSMISIÓN DE CARACTERES - HERENCIA 20
3.2. ÁCIDOS NUCLEICOS 21
3.3. LEYES DE MENDEL 21
3.4. ENFERMEDADES Y GENES 24

4. LA MICROBIOLOGÍA 27
4.1. VIRUS Y BACTERIAS 27
4.2. ENFERMEDADES INFECCIOSAS Y EPIDÉMICAS 28
4.3. BENEFICIOS Y PERJUICIOS DE LOS MICROORGANISMOS 30

5. DINÁMICA DE LAS POBLACIONES 31


5.1. INDIVIDUOS, POBLACIONES Y COMUNIDADES 31
5.2. CARACTERÍSTICAS Y COMPORTAMIENTO DE LAS POBLACIONES 32
5.3. FACTORES QUE REGULAN EL CRECIMIENTO DE LAS POBLACIONES 32

6. QUÍMICA DEL SUELO 34


6.1. COMPOSICIÓN Y CARACTERÍSTICAS DEL SUELO 34
6.2. APROVECHAMIENTO DEL SUELO 36
6.3. FORMAS DE CONSERVACIÓN DEL SUELO 37

7. EL RECICLAJE 39
7.1. CONCEPTOS DEL RECICLAJE 39
7.2. APROVECHAMIENTO DE LOS RECURSOS NATURALES 39
7.3. VENTAJAS DEL RECICLAJE 40

PRUEBA TIPO ICFES 41

BIBLIOGRAFÍA 43

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1. ORÍGEN Y EVOLUCIÓN DE LA VIDA

1.1. LA EVOLUCIÓN… UN CONCEPTO CIENTÍFICO

La cuestión del origen de la vida en la Tierra diversos enfoques basados en estudios tanto
ha generado en las ciencias de la naturaleza un de campo como de laboratorio. Por una parte el
campo de estudio especializado cuyo objetivo ensayo químico en el laboratorio o la
es dilucidar cómo y cuándo surgió. La opinión observación de procesos geoquímicos o
más extendida en el ámbito científico establece astroquímicos que produzcan los constituyentes
la teoría de que la vida comenzó su existencia a de la vida en las condiciones en las que se
partir de la materia inerte en algún momento del piensa que pudieron suceder en su entorno
período comprendido entre 4.400 millones de natural. En la tarea de determinar estas
años —cuando se dieron las condiciones para condiciones se toman datos de la geología de
que el vapor de agua pudiera condensarse por la edad oscura de la tierra a partir de análisis
primera vez - y 2.700 millones de años atrás — radiométricos de rocas antiguas, meteoritos,
cuando aparecieron los primeros indicios de asteroides y materiales considerados prístinos,
vida—.Las ideas e hipótesis acerca de un así como la observación astronómica de
posible origen extraterrestre de la vida procesos de formación estelar. Por otra parte,
(panspermia), que habría sucedido durante los se intentan hallar las huellas presentes en los
últimos 13.700 millones de años de evolución actuales seres vivos de aquellos procesos
del Universo tras el Big Bang, también se mediante la genómica comparativa y la
discuten dentro de este cuerpo de búsqueda del genoma mínimo. Y, por último, se
conocimiento. trata de verificar las huellas de la presencia de
la vida en las rocas, como microfósiles,
El cuerpo de estudios sobre el origen de la vida desviaciones en la proporción de isótopos de
forma un área limitada de investigación, a pesar origen biogénico y el análisis de entornos,
de su profundo impacto en la biología y la muchas veces extremófilos semejantes a los
comprensión humana del mundo natural. Con el paleoecosistemas iniciales.
objetivo de reconstruir el evento se emplean

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1.2. TEORÍAS SOBRE EL ORÍGEN DE LA VIDA

El Creacionismo

Desde la antigüedad han existido explicaciones


creacionistas que suponen que un dios o varios pudieron
originar todo lo que existe. A partir de esto, muchas
religiones se iniciaron dando explicación creacionista sobre
el origen del mundo y los seres vivos, por otra parte, la
ciencia también tiene algunas explicaciones acerca de
cómo se originaron los seres vivos como son las siguientes.

La Generación Espontánea

Desde la antigüedad este pensamiento sé tenía como


aceptable, sosteniendo que la vida podía surgir del lodo, del
agua, del mar o de las combinaciones de los cuatro elementos fundamentales: aire, fuego, agua, y
tierra. Aristóteles propuso el origen
espontáneo para gusanos, insectos, y peces a
partir de sustancias como el rocío, el sudor y la
humedad. Según él, este proceso era el
resultado de interacción de la materia no viva,
con fuerzas capaces de dar vida a lo que no
tenía. A esta fuerza la llamo ENTELEQUIA.

La idea de la generación espontánea de los


seres vivos, perduro durante mucho tiempo.
En 1667, Johann B, van Helmont, medico
holandés, propuso una receta que permitía la
generación espontánea de ratones: "las
criaturas tales como los piojos, garrapatas,
pulgas, y gusanos, son nuestros huéspedes y
vecinos, pero nacen de nuestras entrañas y
excrementos. Porque si colocamos ropa
interior llena de sudor junto con trigo en un recipiente de boca ancha, al cabo de 21 días el olor
cambia y penetra a través de las cáscaras del trigo, cambiando el trigo en ratones. Pero lo más
notable es que estos ratones son de ambos sexos y se pueden cruzar con ratones que hayan
surgido de manera normal..."

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Algunos científicos no estaban conformes con esas
explicaciones y comenzaron a someter a la
experimentación todas esas ideas y teorías.

Francisco Redí, médico italiano, hizo los primeros


experimentos para demostrar la falsedad de la
generación espontánea. Logró demostrar que los
gusanos que infestaban la carne eran larvas que
provenían de huevecillos depositados por las moscas
en la carne, simplemente coloco trozos de carne en
tres recipientes iguales, al primero lo cerro
herméticamente, el segundo lo cubrió con una gasa,
el tercero lo dejo descubierto, observó que en el
frasco tapado no había gusanos aunque la carne
estaba podrida y mal oliente, en el segundo pudo
observar que, sobre la tela, había huevecillos de las
moscas que no pudieron atravesarla, la carne del tercer frasco tenia gran cantidad de larvas y
moscas. Con dicho experimento se empezó a demostrar la falsedad de la teoría conocida como
"generación espontánea"

A finales del siglo XVII, Antón van Leeuwenhoek, gracias al perfeccionamiento del microscopio
óptico, logró descubrir un mundo hasta entonces ignorado. Encontró en las gotas de agua sucia
gran cantidad de microorganismos que parecían surgir súbitamente con gran facilidad. Este
descubrimiento fortaleció los ánimos de los seguidores de la "generación espontánea"
A pesar de los experimentos de Redí, la teoría de la generación espontánea no había sido
rechazada del todo, pues las investigaciones, de este científico demostraban el origen de las
moscas, pero no el de otros organismos.

Spallanzani Y Needhad

En esos mismos tiempos, otro científico llamado Needhad, sostenía que había una fuerza vital que
originaba la vida. Sus suposiciones se basan en sus
experimentos: hervía caldo de res en una botella, misma
que tapaba con un corcho, la dejaba reposar varios días y
al observar al microscopio muestra de la sustancia,
encontraba organismos vivos. Él afirmaba que el calor por
el que había hecho pasar el caldo era suficiente para
matar a cualquier organismo y que, entonces, la presencia
de seres vivos era originada por la fuerza vital. Sin
embargo Spallanzani no se dejó convencer como muchos
científicos de su época, realizando los mismos
experimentos de Needhad, pero sellada totalmente las
botellas, las ponía a hervir, la dejaba reposar varios días y
cuando hacía observaciones no encontraba organismos
vivos. Esto lo llevó a concluir que los organismos
encontrados por Needhad procedían del aire que
penetraba a través del corcho.

Pasteur

En 1862, Louis Pasteur, médico francés, realizó una serie


de experimentos encaminados a resolver el problema de
la generación espontánea. Él pensaba que los causantes

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de la putrefacción de la materia orgánica eran los microorganismos que se encontraban en el aire.
Para demostrar su hipótesis, diseñó unos matraces cuello de cisne, en los cuales coloco líquidos
nutritivos que después hirvió hasta esterilizarlos. Posteriormente, observó que en el cuello de los
matraces quedaban detenidos los microorganismos del aire y aunque este entraba en contacto con
la sustancia nutritiva, no había putrefacción de la misma. Para verificar sus observaciones, rompió
el cuello de cisne de un matraz, y al entrar en contacto el líquido con el aire y los microorganismos
que contenía él último, se producía una descomposición de la sustancia nutritiva. De esta manera
quedó comprobada por el célebre científico la falsedad de la teoría de la generación espontánea

La Panspermia

Una propuesta más para resolver el


problema del origen de la vida la presentó
Svante Arrhenius, en 1908. Su teoría se
conoce con el nombre de panspermia.
Según esta, la vida llegó a la Tierra en
forma de esporas y bacterias provenientes
del espacio exterior que, a su vez, se
desprendieron de un planeta en la que
existían.
A esta teoría se le pueden oponer dos
argumentos:

- Se tiene conocimiento de que las


condiciones del medio interestelar son
poco favorables para la supervivencia de
cualquier forma de vida. Además, se sabe
que cuando un meteorito entra en la
atmósfera, se produce una fricción que
causa calor y combustión destruyendo
cualquier espora o bacteria que viaje en ellos.

- Que tampoco soluciona el problema del origen de la vida, pues no explica cómo se formó esta en
el planeta hipotético del cual se habría desprendido la espora o bacteria

La Teoría De Oparin – Haldane

Con el transcurso de los años y habiendo sido


rechazada la generación espontánea, fue
propuesta la teoría del origen físico-químico
de la vida, conocida de igual forma como
teoría de Oparin – Haldane.

La teoría de Oparin- Haldane se basa en las


condiciones físicas y químicas que existieron
en la Tierra primitiva y que permitieron el
desarrollo de la vida.

De acuerdo con esta teoría, en la Tierra


primitiva existieron determinadas condiciones
de temperatura, así como radiaciones del Sol
que afectaron las sustancias que existían entonces en los mares primitivos. Dichas sustancias se
combinaron de tal manera que dieron origen a los seres vivos.

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En 1924, el bioquímico Alexander I. Oparin publicó "el origen de la vida", obra en que sugería que
recién formada la Tierra y cuando todavía no habían aparecido los primeros organismos, la
atmósfera era muy diferente a la actual, según Oparin, esta atmósfera primitiva carecía de oxigeno
libre, pero habían sustancias como el hidrógeno, metano y amoniaco. Estos reaccionaron entre sí
debido a la energía de la radiación solar, la actividad eléctrica de la atmósfera y a la de los
volcanes, dando origen a los primeros seres vivos.

En 1928, John B.S.Haldane, biólogo inglés, propuso en forma independiente una explicación muy
semejante a la de Oparin. Dichas teorías, influyeron notablemente sobre todos los científicos
preocupados por el problema del origen de la vida.

1.3. LAS ERAS GEOLÓGICAS


Se sabe que el sistema solar apareció hace aproximadamente 4600 millones de años, es decir que
el Sol y los planetas que giran a su alrededor se formaron desde esa época y se colocaron en la
posición que hoy ocupan en el universo.

El estudio de la evolución del planeta se divide en espacios de tiempo denominados eras


geológicas, cada una de las cuales tiene características especiales con respecto a las condiciones
climáticas, la existencia de vida, etc.

Dichas eras geológicas son: Azoica (no existía vida), Proterozoica o Arqueozoica, Paleozoica o
Primaria, Mesozoica o Secundaria, Cenozoica o Terciaria, Antropozoica o Cuaternaria.

Era Azoica (sin vida): también denominada Arcaica, se inició con la aparición del planeta Tierra
hace 4600 millones de años. Aunque la corteza terrestre estaba ya solidificada y se habían
formado las rocas ígneas, las altas temperaturas impidieron la aparición de la vida.

Era Arqueozoica o Proterozoica: durante esta época


surgieron en el agua las formas más elementales de vida.
Además de las plantas inferiores aparecieron colonias de
algas, amebas, etc. Se formaron también las rocas
sedimentarias.

Con relación a la aparición de las primeras formas de vida, los


datos cambian
constantemente
por los nuevos
descubrimientos
de la ciencia.

Era primaria o paleozoica: se inició con la aparición


de la atmósfera y la formación de las rocas calizas.
Esta era se divide en cinco diferentes períodos:

Cámbrico (600 a 490 millones de años): se


caracterizó por la aparición de los helechos, musgos,
corales, trilobites, escorpiones, esponjas, etc.

Silúrico (490 a 400 millones de años): en él


aparecieron las salamandras, los anfibios traqueados
y los primeros arácnidos y peces.

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Devónico (400 a 350 millones de años): la
vida dejó de ser predominantemente marina
y aparecieron los batracios. Prosperan los
primeros peces.

Carbonífero (350 a 270 millones de


años): se caracterizó por la exuberante
vegetación que, al descomponerse, dio
origen a yacimientos de carbón. Durante
este período aparecieron grandes libélulas y
árboles de escama.

Pérmico (270 a 220 millones de años): aparecieron los primeros reptiles.

Era secundaria o mesozoica: fue la era de los


grandes reptiles y está dividida en tres períodos
geológicos: Triásico (220 a 180 millones de años),
Jurásico (180 a 135 millones de años) y Cretáceo (135
a 70 millones de años).

Era terciaria o cenozoica: en esta era aparecieron


los mamíferos al tiempo que la intensa actividad
volcánica modificó la corteza terrestre. Se divide en
cinco períodos geológicos:

Paleoceno (70 a 55 millones de años): aparecieron


los mamíferos voladores y los peces actuales.

Eoceno (55 a 35 millones de años): caracterizado


por la formación de las grandes cordilleras: el Himalaya, los Alpes, los Andes y las Montañas
Rocosas. El clima se modificó y los mamíferos se desarrollaron en todo el planeta. Aparecieron los
primeros primates.

Oligoceno (35 a 25 millones de años):


aparecieron los buitres gigantes.

Mioceno (25 a 12 millones de años): la tierra


se cubrió de pastos, aparecieron las
estaciones y los árboles de hojas caducifolias.
Los mamíferos evolucionaron hacia las formas
actuales y surgieron algunas formas
superiores de primates. Se divide en tres
subperíodos (Inferior, Medio y Superior).

Plioceno (12 a 1 millón de años): los


continentes se configuraron con formas y
extensiones muy parecidas a las actuales. Se
presentaron cambios climáticos y se produjeron las primeras heladas. La evolución de los primates
avanzó considerablemente.

Era cuaternaria o antropozoica: la duración de esta era se calcula en 1 millón de años. Se


caracterizó por las glaciaciones, fenómeno por el cual una gran parte del planeta se cubrió con una
inmensa capa de hielo. Muchas especies desaparecieron pero surgieron algunas nuevas. Durante

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esta era apareció realmente el hombre
(el Homo neanderthalensis y el Homo
sapiens). El Cuaternario se divide en dos
períodos:

Pleistoceno (1 millón a 25.000 años):


en este período las glaciaciones
invadieron parte de los continentes.

Holoceno (25.000 años hasta hoy):


caracterizado por la retirada de los hielos
y el poblamiento y transformación de la
tierra por parte de grupos humanos. Es
el período que actualmente vivimos.

Las glaciaciones

Durante el Pleistoceno grandes


extensiones de tierra se cubrieron
con una inmensa capa de hielo y
este fenómeno recibe el nombre
de glaciación. En algunos
períodos se redujo el tamaño de
las capas de hielo el clima se hizo
más cálido.

Estos períodos se denominan ínter


glaciaciones. Los períodos
glaciares en Europa fueron 4 y
reciben los nombres de Würm,
Riss, Mindel y Günz (la más
antigua).

En América las glaciaciones se


denominan Wisconsin, Illinois, Kansas y Nebraska. Debido a las condiciones climáticas, los
casquetes polares crecieron y los hielos avanzaron hacia la línea del ecuador.

El nivel de los mares se redujo aproximadamente 80 metros y la fauna y la flora se desarrollaron de


acuerdo con el clima. Los animales típicos de esta
era fueron el mamut, el reno, el oso polar, el
rinoceronte lanudo, etc. La vegetación
predominante era parecida a la de tundra o
desiertos fríos de hoy que se encuentran cubiertos
de musgos y líquenes.

En las etapas interglaciares cálidas aparecieron


los rinocerontes y caballos esteparios, los
hipopótamos y tigres de grandes colmillos.
También existía una fauna indiferente al clima
(alces, zorros, gato montés, bisontes, etc.).

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2. CLASIFICACIÓN DE LOS SERES VIVOS

2.1. HISTORIA
El criterio para la clasificación de los
seres vivos ha variado a lo largo de la
historia. Como el surgimiento de la
teoría de la evolución. La mayoría de
los autores intentaron que la
clasificación fuera “natural”. Un
esquema natural es aquel en el cual
se pone de manifiesto la probable
cercanía evolutiva entre los
organismos, más que sus semejanzas
morfológicas.

Con ese objetivo se tomaron


elementos de las disciplinas que
aportaron a la teoría de la evolución
(anatomía y embriología comparadas,
paleontología, etc.), a los que se
fueron incorporando datos morfológicos, fisiológicos y reproductivos, a la medida que se profundiza
en el conocimiento de los organismos actuales.

El estudio de la ultraestructura celular mostró una divergencia importante entre dos tipos básicos.
Procarionte y eucarionte. Esto llevó a los autores modernos a separar a los procariontes, bacterias
y cianofitas (también llamadas algas azul verdes y, en la actualidad, cianobacterias), del resto de
los organismos.

También se han incorporado los datos bioquímicos referentes a síntomas y metabolismo de


diversas sustancias, a las estructuras de proteínas claves para la vida y a la evolución, y a
comparaciones entre distintos ácidos nucleicos. Esto representó una importante contribución para
el desarrollo del esquema clasificatorio.

La importancia que los distintos autores han atribuido a los diferentes tipos de datos ha dado como
resultado, a nivel de grupo de gran jerarquía (reinos, subreinos), una amplia diversidad de
esquemas clasificatorios.

2.2. TAXONOMÍA

La nomenclatura es la parte de la taxonomía que se encarga de


nombrar a los organismos siguiendo unas normas estrictamente
establecidas.
Para nombrar científicamente a una especie se utiliza un sistema
de nomenclatura binomial que se debe a Linneo. Cada
organismo recibe dos nombres en latín. El primero indica el género
al que pertenece, mientras que el segundo es un adjetivo que
designa la especie concreta. Los nombres científicos siempre se
escriben subrayados o en cursiva. La inicial del nombre del género
(nombre genérico) se escribe con mayúscula y el adjetivo (nombre
específico) en minúscula.

Cada nombre científico hace referencia a un único organismo, por


lo que elimina cualquier posibilidad de ambigüedad o confusión.

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La persona que describe una nueva especie tiene el honor de nombrarla. Los nombres elegidos
pueden aludir a alguna característica propia del organismo (el nombre científico del herrerillo
común, Parus caeruleus, hace referencia al color azul de su cabeza); recordar a una persona
conocida (la bacteria Escherichia coli, recibió su nombre del médico alemán Theodor Escherich); o
incluso recurrir al humor: un entomólogo inglés empleó la terminación chisme (pronunciado en
inglés «kiss me», bésame’) y existen géneros de gorgojos y chinches con sugerentes nombres de
Polychisme, Peggichisme o
Dolichisme.

Las distintas formas de


concebir el mundo y los
nuevos avances tecnológicos
han ido cambiando la
clasificación de los seres
vivos. En la actualidad,
estamos en un momento
crítico y, con toda seguridad,
los datos proporcionados por
la biología molecular, el
estudio comparativo del ADN
y de las proteínas,
revolucionarán el mundo de la
taxonomía.

Vamos a distinguir varios


momentos en el desarrollo de
la taxonomía:

El periodo antiguo: Aristóteles. La historia conocidos y les pone un nombre. A él se


de la clasificación científica comenzó con deben el método de nomenclatura binomial y
Aristóteles 300 años antes de Cristo. Este el sistema jerárquico de clasificación, que
filósofo introdujo el sistema jerárquico en la hoy en día se siguen utilizando. Además,
clasificación y resaltó la importancia de clasifica los seres vivos en dos reinos: animal
definir los criterios a la hora de clasificar. y vegetal. Pero Linneo no aceptó que todos
los seres vivos estamos emparentados, ya
Siglos XVI y XVII. En los siglos XVI y XVII que no pudo librarse de la filosofía imperante
tienen lugar las grandes expediciones, y de su época: el fijismo, que defendía la
llegan a Europa numerosas plantas exóticas. inmutabilidad de las especies.
Por eso, una de las preocupaciones
principales del momento era proporcionar Siglo XIX: Charles Darwin. Hasta el siglo
claves que ayudaran a identificar estos XIX, las clasificaciones se basaban en un
valiosos organismos. Pero además, en el grupo de características externas que se
siglo XVII, Newton presenta al mundo sus elegían arbitrariamente.
leyes sobre mecánica, y todos los científicos
se lanzan a la búsqueda de las leyes que Charles Darwin representa un antes y un
rigen en la naturaleza; entre los taxónomos, después en la clasificación de los seres
en concreto, empieza a calar la idea de vivos. En 1859 aparece su libro “El origen de
concebir una clasificación que refleje el orden las especies” (The Origin of Species) en el
existente en el mundo natural. que presenta la teoría de la evolución y el
motor que la pone en marcha: la selección
Siglo XVIII: Carl Linneo. El sueco Linneo natural. Darwin sostiene que todos los seres
sienta los cimientos de los sistemas de vivos se originaron a partir de un único
clasificación modernos. Elabora una lista ancestro común. Si desciframos la filogenia,
pormenorizada de todos los organismos es decir, La historia de la vida a partir de ese

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primer antepasado, hallaremos el orden de la averiguar los grados de parentesco entre los
naturaleza que permitirá conferir un seres vivos. Sin embargo, descubrir la
fundamento sólido a las clasificaciones de los filogenia de los seres vivos no es tarea fácil.
taxónomos. La tarea se reduce, por tanto, a

2.3.REINOS DE LA NATURALEZA
Conceptos sobre seres vivos…

Célula: Todo organismo vivo está formado por células y cada célula es capaz de realizar
todas las funciones básicas de un organismo vivo (alimentarse, reproducirse, moverse,
crecer, etc)
Multicelular: Organismo compuesto por muchas (hasta miles de millones) de células
Unicelular: Organismo compuesto por una sola célula
Procariota: Célula poco evolucionada y no presenta núcleo
Eucariota: Células mas evolucionadas, presentan núcleos y membranas internas Autótrofo:
Organismo capaz de producir su propio alimento sin necesidad de ingerirlo Heterótrofo:
Organismos que no producen su propio alimento y deben alimentarse por medio de
ingestión, absorción, etc.
Microscópico: Organismo tan pequeño que no se puede ver a simple vista
Macroscópico: Organismos que podemos ver con nuestros ojos

Reino monera.

Las bacterias son organismos unicelulares procariotas. Están formatos por una sola célula sin
núcleo. Su ácido
desoxiribonucleico (ADN) no está
rodeado por una membrana
formando un núcleo, sino que se
encuentra más o menos
condensado en una región del
citoplasma celular denominada
nucleoide o falso núcleo. Son
células muy sencillas. De fuera a
dentro se pueden distinguir las
siguientes estructuras: la cápsula
bacteriana (capa mucosa externa
que puede faltar), la pared
bacteriana (capa rígida que en
ocasiones soporta flagelos muy
sencillos), la membrana
plasmática y el citoplasma. Dentro de este se pueden diferenciar el ADN, los ribosomas, los
mesosomas (unos orgánulos exclusivos de estas células) y las inclusiones.

Su tamaño es muy pequeño, unas 10 veces menor que el de una célula eucariota corriente. Sólo
presenta cuatro tipos de formas: cocos (esféricas), bacilos (bastoncillos), vibrios (forma de coma
ortográfica) y espirilos (espiral).

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Presentan todas las formas de
nutrición conocidas, tanto
autótrofas como heterótrofas. Un
tipo de bacterias autótrofas
fotosintéticas denominadas
cianobacterias realiza una
fotosíntesis con desprendimiento de
oxígeno como hacen las plantas.
Estas bacterias son las que
originaron el oxígeno atmosférico
hace unos 2000 millones de años.

Se reproducen asexualmente por


bipartición (división de una célula
en dos). Además pueden presentar
mecanismos sexuales, que se denominan parasexuales para diferenciarlos de los sexuales de los
organismos superiores, mediante los cuales incorporan material genético (moléculas de ADN)
procedente del exterior o de otro bacteria próxima. Delante de ambientes desfavorables las
bacterias pueden dar lugar a esporas resistentes a la desecación.
Algunas bacterias producen enfermedades (infecciones) que remiten con el uso de antibióticos.
Por ejemplo la pneuomonia , tuberculosis, el tétanos y la sífilis. Otras bacterias son beneficiosas,
por ejemplo:
- las que transforman la materia orgánica de vegetales y animales muertos en materia
inorgánica que podan absorber las plantas,
- las utilizados en la producción de alimentos (yogur, quesos fermentados, etc.) y
- las utilizados en la síntesis de vitaminas y de hormonas sintéticas mediante ingeniería
genética.

Reino protista

El Reino Protista está conformado por un grupo de organismos que presentaban un conjunto de
características que impedían colocarlos en los reinos ya existentes de una manera plenamente
definida. Esto se debe a que algunos protistas pueden parecerse y actuar como individuos del
reino plantas, otros protistas pueden parecerse y actuar como organismos del reino animal, pero
los organismos del reino protista no son ni
animales ni plantas.
Los individuos del reino de los protistas son
los que presentan las estructuras
biológicas más sencillas entre los
eucariotas (ya que su ADN está incluido en
el núcleo de la célula), y pueden presentar
una estructura unicelular (siendo esta la
más común), multicelular o colonial (pero
sin llegar a formar tejidos). Los protistas
son autótrofos (en su mayoría) y producen
un alto porcentaje del oxígeno de la tierra.
Sin embargo, es complicado establecer un
cuadro de características generales para
los organismos del reino protista. Sin
embargo las características más comunes
en la mayoría (No están presentes en

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todos los protistas) de estos organismos a continuación:
1. Son Eucariotas
2. No forman tejidos
3. Son autótrofos (por fotosíntesis), heterótrofos (por absorción) o una combinación de
ambos.
4. Generalmente son aerobios pero existen algunas excepciones.
5. Se reproducen sexual (meiosis) o asexualmente (mitosis).
6. Son acuáticos o se desarrollan en ambientes terrestres húmedos

Reino fungi

Los hongos figuraban en las antiguas


clasificaciones como una división del reino
Vegetal (Plantae). Se pensaba que eran
plantas carentes de tallos y de hojas que, en
el transcurso de su transformación en
organismos capaces de absorber su
alimento, habían perdido la clorofila, y con
ello, su capacidad para realizar la
fotosíntesis. Sin embargo, muchos
científicos actuales los consideran un grupo
completamente separado de otros, que
evolucionó a partir de flagelados sin
pigmentos.

Se trata de organismos eucarióticos,


heterotróficos y con excepción de las
levaduras, pluricelulares o multinucleadas.
Obtienen su alimento por absorción en vez
de por ingestión. Secretan enzimas
digestivas en su medio y luego absorben los
productos digeridos externamente. Casi
todos los hongos poseen paredes celulares
de quitina, polisacárido que no se encuentra en el reino Plantas. Los hongos constan de una masa
de filamentos muy ramificados y enmarañados a los que se denomina hifas.

Reino vegetal

Uno de los reinos más numerosos (después


del animal). Las plantas están en cualquier
parte del mundo y si ellas no existieran no
sería posible la vida como la conocemos hoy,
ya que producen el oxígeno necesario para la
respiración. Son todos Autótrofos, producen
su alimento gracias a un proceso
denominado Fotosíntesis. Aunque hay
plantas unicelulares la mayoría es
multicelular.

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Reino animal Vertebrados

Es el reino con mayor número de especies


en todo el planeta. Existe una inmensa
variedad en los animales que va desde una
simple lombriz, pasando por los insectos
hasta los animales superiores como peces,
mamíferos o el Ser Humano.

Los animales son TODOS heterótrofos, ya


que tienen que conseguir su alimento,
también son macroscópicos, pluricelulares y
con células eucariota.

Para su mejor estudio se ha dividido el Reino


Animal en:

Invertebrados

Se caracterizan por poseer un esqueleto


interno con vértebras, costillas y huesos.
Este grupo es muy importante para el estudio
de la biología ya que el Ser Humano es un
animal vertebrado (por supuesto muy
diferente a cualquier otro animal, ya que
poseemos conciencia, lenguaje verbal,
capacidad para pensar, etc). Se puede dividir
en:

- Peces: Grupo de vertebrados que se


caracteriza por poseer branquias (órgano que
Son animales que no poseen esqueleto le permite respirar bajo el agua) y que vive en
interno, su esqueleto lo tienen por fuera y se ambientes acuáticos. Ejemplos de peces.
llama exoesqueleto. Es un grupo muy Mojarrita, Tiburón, Dorado, Pez globo, etc
numeroso y muy diferente, ya que, un pulpo,
una lombriz, un caracol, una mosca y una - Anfibios: Son vertebrados que tienen una
mariposa son ejemplos de animales “doble vida”, ya que en su etapa juvenil
invertebrados. Este tipo de animales es el poseen branquias para respirar bajo el agua
que más se encuentra en la naturaleza, y en estado adulto poseen pulmones. Su
conquistaron todo tipo de hábitat: Acuático desarrollo se caracteriza por sufrir una
(calamares, pulpos, langostinos, etc), metamorfosis (un cambio en la forma de su
AéreoTerrestre (insectos como langostas, cuerpo) ya que un anfibio juvenil es un
escarabajos, cucarachas, etc; Arañas; gusarapo o un renacuajo y un anfibio adulto
Escorpiones; Babosas; Caracoles; Bicho es una rana o sapo. Ejemplos: Ranas y
bolita. Etc). (insectos voladores como Sapos.
moscas, avispas, mariposas, etc) y
- Reptiles: Grupo de animales muy variado,
ya que sus representantes son las Víboras,
Lagartos, Cocodrilos y Tortugas. Poseen
escamas en todo su cuerpo, algunos tienen

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veneno, otros un caparazón y otros no tienen formamos parte de él. Tienen el cuerpo
patas. Son todos terrestres. cubierto de pelos, un cerebro bastante
grande, y glándulas mamarias que producen
- Aves: Es el único grupo de vertebrados que leche para alimentar a las crías, además el
conquistó el realmente hábitat aéreo. Su completo desarrollo de estas se produce
cuerpo está cubierto de plumas, poseen un dentro de la panza de la madre. Ejemplos:
par de alas y no tienen dientes (tienen pico). Tigres, perros, gatos, monos, ardillas,
Ejemplos Colibrí, Paloma, Halcón, Águila, elefantes, rinocerontes, focas, delfines,
Cóndor, etc. ballenas, etc, etc, etc. Y por supuesto el
Hombre.
- Mamíferos: Este grupo es muy especial,
debido a que los seres humanos (nosotros)

ACTIVIDAD DE REPASO… PRUEBA SABER


1. Cuál fue el primer ser vivo? 3. ¿Cuáles son las definiciones de
a) Protozoo adaptación y evolución respectivamente?
b) Célula Eucarionte a) Capacidad de mantenerse en un
c) Dinosaurio ambiente - cambios que presentan
d) Célula Procarionte. las especies
b) Capacidad de mantenerse en el
2. ¿Cuál NO es un requisito para un ser ambiente - Capacidad de cambiar la
vivo? estructura
a) Realizar metabolismo c) Capacidad de adecuarse a un clima -
b) Reproducirse cambios en los animales
c) Generar estímulos energéticos d) Capacidad de adecuarse a un clima -
d) Ser seres con irritabilidad cambios que presenta la nutrición de
una especie

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4. Quién planteó las Teorías de d) humanos - peces óseos - dinosaurios
Generación Espontánea y Abiogénesis - células eucariontes
respectivamente?
a) Aristóteles – Darwin 10. Esta era inició hace aproximadamente
b) Oparin – Darwin 2600 millones de años. En esta era
c) Oparin - Jan Baptista van Helmont aparecieron las primeras bacterias y algas
d) Jan Baptista van Helmont – Oparin en el agua, lo que fueron las primeras
formas de vida.
5. ¿Quién postuló y en qué consiste la a) Era Precámbrica
Teoría Cosmozoica? b) Era Mesozoica
a) Sir Fred Hoyle - La vida viene desde c) Era Cenozoica
el espacio d) Era Azoica
b) Darwin - La vida fue creada por Dios
c) Svante Arrhenius - La vida se genera 11. Durante la era Mesozoica, Pangea se
espontáneamente dividió en dos grandes masas
d) Svante Arrhenius - La vida viene continentales que se llamaron:
desde el espacio a) Mesoamerica y Aridoamerica
b) Jurásico y Tretásico
6. ¿Qué postula la Teoría del c) Laurasia y Gandwana
Creasionismo?
d) Mesopotamia y Egipto
a) Que la vida viene desde el espacio
b) Que la vida fue creada por Dios
12. Esta era se divide en varios periodos:
c) Que la vida se crea a partir de
Cámbrico, Orodovicio, Silúrico, Devónico,
combinación de los elementos
Carbonífero, Pérmico:
d) Que la vida se genera a partir de otro
a) Era Azoica
ser vivo
b) Era Mesozoica
7. La Vida se originó a partir de las c) Era Precámbrica
condiciones terrestres de la época. Esto d) Era Paleozoica
corresponde a: 13. La era Cenozoica inició hace
a) Biogénesis aproximadamente 65 millones de años y
b) Creacionismo se extiende hasta la actualidad. Esta era
c) Generación Espontánea se divide en dos periodos los cuales son:
d) Abiogénesis a) Primario y Secundario
b) Primario y Terciario
8. Teoría sobre la evolución basada en el c) Terciario y Cuaternario
Creacionismo y que postula la estaticidad d) Secundario y Terciario
de las especies:
a) Fijismo 14. Los reptiles y dinosaurios
b) Transformismo predominaron en esta era; se divide en
c) Creacionismo Evolutivo Jurásico, Triásico y Cretácico:
d) Darwinismo a) Era Mesozoica
b) Era Paleozoica
ERAS GEOLÓGICAS c) Era Azoica
d) Era Precámbrica
9. Qué seres aparecieron en el Cenozoico,
Mesozoico, Paleozoico y Arqueozoico 15. En esta era, se consideraba que la
respectivamente? tierra era una enorme bola de fuego, en la
a) células eucariontes - peces óseos - que no se podía desarrollar la vida. Esta
dinosaurios – humanos era inició hace 5 000 millones de años.
b) peces óseos - células eucariontes - a) Era Paleozoica
humanos – dinosaurios b) Era azoica
c) humanos - células eucariontes - c) Era Mesozoica
dinosaurios - peces óseos d) Era Precámbrica

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16. Personas que estudian la forma 1) Denominación de los VEGETALES que
interna y externa del planeta Tierra: carecen de vasos de conducción.
a) Científicos. 2) Nivel de organización en el que las células
b) Teólogos. semejantes se agrupan y realizan una misma
c) Geólogos. función.
d) Humanos. 3) Estructura de los vegetales por donde
circula el agua y los productos elaborados.
17. Anteriormente los continentes estaban 4) Simetría radial con cuerpo cubierto de
unidos en un solo y enorme bloque de espinas.
tierra, llamado: 5) Tipo de organismo eucariotas,
a) Pangea. pluricelulares, heterótrofos, móviles y de
b) Planeta. crecimiento limitado.
c) Gran Masa. 6) Tipo de organismo eucariotas,
d) Continentes. pluricelulares, autótrofos, fijos de crecimiento
ilimitado con clorofila.
18. Durante este periodo, el hemisferio 7) Nivel de organización más simple.
norte se cubrió de hielo. Aparecieron 8) Estructuras propias de las angiospermas y
mamíferos: gimnospermas.
a) Jurásico. 9) Estructuras protegidas por el fruto en las
b) Terciario. angiospermas.
c) Triásico. 10) Organismos unicelulares procariotas
d) Cuaternario. responsables de varias enfermedades del
hombre.
19. ¿Qué otro nombre recibe la era 11) Último Nivel de organización más
Precámbrica? complejo.
a) Arqueozoica 12) Los vasos de conducción en los
b) Azoica. vegetales son el floema y....
c) Paleozoica. 13) Genero al que pertenecen los reptiles, los
d) Cuaternario. mamíferos.

20. Completa el siguiente crucigrama:

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3. GENÉTICA 3.1. TRANSMISIÓN DE CARACTERES -
HERENCIA

Los seres humanos tienen células con 46


cromosomas -- 2 cromosomas sexuales y 22
pares de cromosomas no sexuales
(autosómicos). Los hombres tienen "46, XY"
y la mujeres "46, XX". Los cromosomas se
componen de hebras de información
genética, llamado ADN.

Los genes son secciones de ADN y su


ubicación se denomina locus. La mayoría de La genética es el estudio de la herencia, el
los genes portan información que es proceso en el cual un padre le transmite
necesaria para producir una proteína. ciertos genes a sus hijos. La apariencia de
una persona --estatura, color del cabello, de
Los pares de cromosomas autosómicos (uno piel y de los ojos-- está determinada por los
de la madre y otro del padre) portan genes. Otras características afectadas por la
básicamente la misma información, es decir, herencia:
cada uno tiene los mismos genes; sin
embargo, puede haber ligeras variaciones de Probabilidad de contraer ciertas
estos genes. Estas variaciones ligeras se enfermedades
presentan en menos del 1% de la secuencia Capacidades mentales
de ADN y producen variantes de un gen Talentos naturales
particular, llamadas alelos.
Un rasgo anormal (anomalía) que se
transmite de padres a hijos (heredado)
puede:

No tener ningún efecto en la salud ni en


el bienestar de la persona (por ejemplo,
puede simplemente involucrar un
mechón de cabello blanco o el lóbulo de
la oreja agrandado).
Tener mínima consecuencia (por
ejemplo, daltonismo).
Tener un efecto dramático en la calidad o
expectativa de vida de la persona.

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3.2. ÁCIDOS NUCLEICOS nucleótidos y al polímero se le denomina
polinucleótido o ácido nucleico.

Los nucleótidos están formados por una base


nitrogenada, un grupo fosfato y un azúcar;
ribosa en caso de ARN y desoxiribosa en el
caso de ADN.

Los ácidos nucleicos (AN) fueron


descubiertos por Freidrich Miescher en 1869.

De acuerdo a la composición química, los Las bases nitrogenadas son las que
ácidos nucleicos se clasifican en ácidos contienen la in ormación genética y los
desoxiribonucleicos (ADN) que se azúcares y los fosfatos tienen una función
encuentran residiendo en el núcleo celular y estructural formando el esqueleto del
algunos organelos, y en ácidos ribonucleicos polinucleótido.
(ARN) que actúan en el citoplasma. Se
conoce con considerable detalle la estructura
y función de los dos tipos de ácidos. 3.3. LEYES DE MENDEL

Su función biológica no quedó plenamente CIENCIAS DE LA NATURALEZA


confirmada hasta que Avery y sus
colaboradores demostraron en 1944 que el
ADN era la molécula portadora de la En 1866, un
información genética. padre agustino
aficionado a la
El conocimiento de la estructura de los botánica
ácidos nucleicos permitió la elucidación del llamado
código genético, la determinación del Gregorio
mecanismo y control de la síntesis de las Mendel publicó
proteínas y el mecanismo de transmisión de los resultados
la información genética de la célula madre a de unas
las células hijas. investigaciones
que había
realizado
Tanto la molécula de ARN como la molécula
pacientemente en el jardín de su convento
de ADN tienen una estructura de forma
durante más de diez años. Éstas consistían
helicoidal.
en cruzar distintas variedades de guisantes y
comprobar cómo se transmitían algunas de
A las unidades químicas que se unen para sus características a la generación siguiente.
formar los ácidos nucleicos se les denominan

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Su sistema de experimentación tuvo éxito la primera generación son todos iguales entre
debido a su gran sencillez, ya que se dedicó sí y, a su vez, iguales a uno de sus
a cruzar plantas que sólo diferían en una progenitores, que es el poseedor del alelo
característica externa que, además, era dominante. Mendel elaboró este principio al
fácilmente detectable. Por" ejemplo, cruzó observar que si cruzaba dos razas puras de
plantas de semillas verdes con plantas de plantas del guisante, una de semillas
semillas amarillas, plantas con tallo largo con amarillas y otra de semillas verdes, la
otras de tallo corto, etc. descendencia que obtenía, a la que él
denominaba F1, consistía únicamente en
Mendel intuyó que existía un factor en el plantas que producían semillas de color
organismo que determinaba cada una de amarillo. Estas plantas debían tener, en el
estas características. Según él, este factor gen que determina el color de la semilla, los
debía estar formado por dos elementos, uno dos alelos que habían heredado de sus
que se heredaba del organismo masculino y progenitores, un alelo para el color verde y
el otro del elemento. Además estos dos otro para el color amarillo; pero, por alguna
elementos consistirían en versiones iguales o razón, sólo se manifestaba este último, por lo
diferentes del mismo carácter; cada, tensión que se lo denominó alelo dominante,
del factor proporcionaría, por ejemplo, un mientras que al primero se le llamó alelo
color distinto a la semilla o una longitud de recesivo.
tallo diferente en la planta. Además, algunas
versiones serían dominantes respecto a Segunda ley de Mendel
otras. Actualmente a estos factores se les
denomina genes, palabra derivada de un
término griego que significa «generar», y a
cada versión diferente del gen se la
denomina alelo. Así el gen que determina,
por" ejemplo, el color de la semilla en la
planta del guisante puede tener " dos alelos,
uno para las semillas verdes y otro para las
semillas amarillas.
Observando los resultados de cruzamientos
sistemáticos, Mendel elaboró una teoría
general sobre la herencia, conocida como
leyes de Mendel.
Primera ley de Mendel

Los alelos recesivos que, al cruzar dos razas


puras, no se manifiestan en la primera
generación (denominada F1), reaparecen en
la segunda generación (denominada F2)
resultante de cruzar los individuos de la
primera. Además la proporción en la que
aparecen es de 1 a 3 respecto a los alelos
dominantes. Mendel cruzó entre sí los
guisantes de semillas amarillas obtenidos en
la primera generación del experimento
anterior. Cuando clasificó la descendencia
resultante, observó que aproximadamente
tres cuartas partes tenían semillas de color
amarillo y la cuarta parte restante tenía las
Si se cruzan dos razas puras para un
semillas de color verde. Es decir, que el
determinado carácter, los descendientes de
carácter « semilla de color verde », que no

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había aparecido en ninguna planta de la formados por acido desoxirribonucleico
primera generación, sí que aparecía en la (ADN) y además se encontraban dentro de
segunda aunque en menor proporción que el unas estructuras que aparecían en el
carácter « semilla de color amarillo » citoplasma justo antes de cada proceso de
división celular. A estas estructuras se las
Tercera ley de Mendel
denominó cromosomas, término que significa
« cuerpos coloreados », por la intensidad con
la que fijaban determinados colorantes al ser
teñidos para poder observarlos al
microscopio. Además se vio que estos
aparecían repetidos en la célula formando un
número determinado de parejas de
cromosomas homólogos característico de
cada especie, uno de los cuales se heredaba
del padre y el otro de la madre. También se
pudo comprobar que el número de pares de
cromosomas no dependía de la complejidad
del ser vivo. Así por ejemplo, en el hombre se
contabilizaron 23 pares de cromosomas,
mientras que en una planta como el trigo
podían encontrarse hasta 28 pares.

Los caracteres que se heredan son


independientes entre sí y se combinan al
azar al pasar a la descendencia,
manifestándose en la segunda generación
filial o F2. En este caso, Mendel seleccionó
para el cruzamiento plantas que diferían en
dos características, por ejemplo, el color de
los guisantes (verdes o amarillos) y su
superficie (lisa o arrugada).
Observó que la primera generación estaba
compuesta únicamente por plantas con
guisantes amarillos y lisos, cumpliéndose la
primera ley. En la segunda generación, sin
embargo, aparecían todas las posibles
combinaciones de caracteres, en las
proporciones siguientes: 1/16 parte de
guisantes verdes y rugosos, 3/16 de verdes y
lisos, 3/16 de amarillos y rugosos y por ultimo
En base a estos descubrimientos y a los
9/16 de amarillos y lisos. Esto le indujo a
estudios realizados en 1906 por el zoólogo
pensar que los genes eran estructuras
estadounidense Thomas H. Morgan sobre los
independientes unas de otras y, por lo tanto,
cromosomas de la mosca del vinagre
que únicamente dependía del azar la
(Drosophila melanogaster), se pudo elaborar
combinación de los mismos que pudiese
la teoría cromosómica de la herencia donde
aparecer en la descendencia.
se establecía de manera inequívoca la
La Genética después de Mendel: Teoría localización física de los genes en la célula.
Cromosómica de la herencia Gracias a esta teoría se pudo dar también
una explicación definitiva a los casos en los
A principios de este siglo, cuando las que no se cumplían con exactitud las leyes
técnicas para el estudio de la célula ya de Mendel anteriormente citadas.
estaban suficientemente desarrolladas, se
pudo determinar que los genes estaban

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De manera parecida a Mendel, Morgan se movimientos incontrolados. El gen se halla
dedicó a cruzar de manera sistemática en el cromosoma 4.
diferentes variedades de moscas del vinagre.
Estas moscas ofrecían muchas ventajas con Anemia Falciforme: Mal causado por la
respecto a los guisantes ya que tienen un fabricación de hemoglobina defectuosa,
ciclo vital muy corto, producen una gran incapaz de transportar el oxigeno en la
descendencia, son fáciles de cultivar, tienen sangre. El gen mutante fue aislado en 1980.
tan sólo cuatro cromosomas y presentan
características hereditarias fácilmente
observables, como el color de los ojos, la Mucoviscosidosis: O fibrosis quística. Gen
presencia o ausencia de alas, etc. anómalo encontrado en el año 1990 en el
cromosoma 7. Afecta a miles de niños,
3.4. ENFERMEDADES Y GENES ocasionándoles trastornos respiratorios y
digestivos.

Hipotiroidismo Congénito: Afecta


aproximadamente a unos 80 niños en Chile,
provocando retraso mental profundo si no es
detectado antes de los seis meses.

Con la ayuda de las sondas genéticas, los


médicos ya pueden rastrear el ADN en busca
de genes defectuosos, responsables de una
infinidad de males. Parte de estos genes han
sido desenmascarados, aislados y clonados.

Determinante del Sexo: En julio de 1991,


He aquí algunos junto a las enfermedades
biólogos británicos anunciaban que el sexo
que desencadenan.
del embrión viene determinado por la
Hemofilia: Deficiencia del proceso normal de activación de un gen hallado en el
cromosoma masculino Y.
coagulación sanguínea. Está causada por la
ausencia de una proteína coagulante. El gen
Retraso Mental del X - Frágil : Se trata de la
fue aislado y clonado en 1984.
causa hereditaria más frecuente de retraso
Alcoholismo: En marzo de 1990, mental. Se caracteriza por una especie de
ruptura de uno de los brazos del cromosoma
investigadores de Utah, EE.UU., anunciaban
que un gen localizado en el cromosoma 11 X. Se está buscando el gen correspondiente.
podría estar implicado en el desarrollo de
Miopatia de Duchenne: Atrofia muscular
este mal.
que aparece hacia los dos años de edad y
Corea de Huntington: Trastornos desemboca en una parálisis total.
neurológicos, como pérdida de memoria y
Maníaco - Depresión: También llamada
enfermedad bipolar, afecta a un 2 por ciento

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de la población. El gen responsable fue Malformaciones Congénitas: El riesgo de
localizado en 1987, en el cromosoma 11. que una embarazada tenga un hijo con una
malformación genética en el nacimiento es
del cuatro por ciento.
Entre los casos más comunes se destacan:

- Hidrocefalia: Tamaño desmesurado de la


cabeza debido a la acumulación excesiva de
liquido en el interior del cráneo.

- Microcefalia: Cabeza pequeña y


generalmente deforme, ocasionada por un
subdesarrollo de la caja craneal.

Esquizofrenia: Afecta al 1 por ciento de la


población. En 1989 psiquiatras de la
Universidad de Londres encontraron el gen
de la locura en una región del cromosoma 5.

Síndrome de Lesch Nyhan: Ceguera y


- Labio Leporino: Presencia en el recién
parálisis. Aparece con una frecuencia de 1 en
nacido de una gran hendidura en el labio.
3000 en las poblaciones judías originarias en
Europa Central. El gen clonado en 1980. - Ano Imperfecto: Deformidad conocida
también como imperforación. El bebe nace
Deficiencia de ADA: Existen 100 casos
sin ano.
declarados en el mundo, la terapia genética a
punto para corregir el gen. - Espina Bífida: Defecto del tubo neural que
consiste en una anomalía en el cierre de una
o más vértebras.

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EJERCICIOS DE APLICACIÓN SOBRE 7. Un hombre de ojos Azules, cuyos dos
GENETICA Y LEYES DE MENDEL progenitores eran de ojos negros, se casó
con una mujer de Ojos Negros, cuyo padre
1. Defina los siguientes conceptos: (a) Gen era de Ojos Azules y cuya Madre era de ojos
(b) Cromosoma Homólogo (c) Alelo (d) Locus negros. Dicha pareja engendra un hijo de
(e) Dominante (f) Recesivo (g) Homocigótico ojos Azules. Cuáles eran los Genotipos de
(h) Heterocigótico (i) Fenotipo (j) Genotipo (k) todos los sujetos nombrados.
Genoma (l) Idiograma (m) Híbrido (n) Puro
(o) Dihíbrido (p) Monohíbrido (q) Mutación (r) 8. Si en un cruce experimental los
Qué significan los siguientes símbolos descendientes presentan todos pares de
genéticos : N, n , nn, Nn genes formados por alelos diferentes. Cuáles
eran los Genotipos de los padres?
2. Un par de alelos determinan el color del
pelo en los curies. Un alelo dominante N 9. En la mosca de las frutas (Drosophila
determina el color Negro y un alelo recesivo Melanogaster) el color de ojos Pardo ( b) es
n el color blanco. un carácter Recesivo de los ojos Rojos (B) .
Cuáles serán las proporciones Fenotípicas y
(a) Cuál será la posible composición de F1 Genotípicas de F1 y F2 , al cruzar machos de
en el cruce de un macho negro ojos rojos con hembras de ojos pardos?
Heterocigótico y una hembra blanca?
10. En los Conejos, el Gen para manchas en
(b) Para un mismo tipo de estos animales la piel es Dominante (M) sobre color
cuál será el posible resultado para un cruce Uniforme. Cuál será el resultado de cruzar un
de un macho y una hembra negros conejo macho MM con una coneja mm.
heterocigóticos
11. La sordera en los Perros es producida
(c) Cuál será el posible resultado del cruce por un gen Recesivo, en tanto que la
de una hembra negra homocigótica y un audición Normal es Dominante. Qué se
macho heterocigótico ? obtendrá al cruzar: (a) Un perro R Normal y
una perra r sorda (b) al cruzar dos hermanos
3. Al cruzar Dos moscas de alas largas (A) se de estos, híbridos ambos.
observó una descendencia de 76 moscas de
alas largas y 24 de alas Cortas (a) Cuáles 12. El pelaje en los Curies es dado por el
fueron Los Genotipos de los Padres (b) Será Genotipo Homocigótico IA IA para el color
el carácter alas cortas Dominante o café y el Blanco por el Genotipo
Recesivo. Homocigótico IB IB . Qué proporciones
Genotípicas y Fenotípicas se obtendrán al
4. En la especie Humana la falta de cruzar dos curies de color Crema?
pigmentación en la piel y el cabello
(Albinismo o “Bebecos”) es producido por un 13. La señora de Fernández y de Jiménez
gen (b) recesivo. Si un matrimonio Normal ( tuvieron hijos en la misma clínica, el mismo
piel - cabello oscuro) ha tenido un hijo Albino. día y casi al mismo tiempo. La Señora
Cuál era los genotipos de los papás?. Fernández se llevó a su casa un niño al que
llamó Fernando y la Señora Jiménez a una
5. Si dos animales heterocigóticos para un niña a quien llamó Jimena . Pero la Señora
simple par de genes se cruzan y procrean Jiménez estaba segura de haber tenido un
una descendencia de 200 ejemplares. niño y entabló una demanda contra la clínica.
Cuántos tendrán el Fenotipo dominante puro. Las pruebas de sangre revelaron que el Sr.
Jiménez Tiene Sangre tipo 0 y su esposa tipo
6. (a) Pueden dos padres de ojos azules AB ; mientras que los esposos Fernández
tener un hijo de ojos negros ? (b) Pueden dos son ambos tipo B. Fernando Tiene sangre A
padres de ojos negros tener un hijo de ojos y Jimena Tipo 0. Verdaderamente cuáles
Azules? (Demuestre en ambos casos). serán los apellidos de Fernando y Jimena?.

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4. LA MICROBIOLOGÍA información genética necesaria para hacer
copias de ella misma, su ADN es una
estructura llamada cromosoma.
4.1. VIRUS Y BACTERIAS
Adicionalmente, puede tener fragmentos
sueltos de ADN que flotan en el citoplasma
llamados plásmidos. Las bacterias también
tienen ribosomas, instrumentos necesarios
para replicar el ADN, así las bacterias
pueden reproducirse. Algunas tienen
estructuras filamentosas llamados flagelos
que usan para moverse.

Un virus puede o no tener una capa exterior


espinosa llamada envoltura. Todo virus tiene
una cubierta proteica y un corazón de
material genético que puede ser ADN o ARN.

Pero la diferencia fundamental está en su


forma de reproducción.
Las bacterias y los virus causan muchas de
las enfermedades que nos son familiares, la
gente a menudo confunde estos dos
Microorganismos, pero los virus se
diferencian de las bacterias tanto como los
peces de las jirafas.

Reproducción bacteriana Vs.


reproducción viral: Las bacterias contienen
un plano genético (ADN) y todos los
instrumentos (ribosomas, proteínas, etc.) que
necesitan para reproducirse por ellas
mismas. Los virus, sólo contienen un plano
genético limitado y no tienen las
herramientas constitutivas necesarias.
Si en algo se diferencian es en su tamaño.
Tienen que invadir otras células y secuestrar
Los virus más grandes apenas llegan al
su maquinaria celular para reproducirse. Los
tamaño de la bacteria más pequeña; otra
virus invaden adhiriéndose a una célula e
diferencia está en su estructura. La bacteria
inyectando sus genes o permiten que las
es más compleja que el virus. Una bacteria
células se los traguen. Aquí está un ejemplo
típica posee una pared celular rígida que
de infección viral. Estos virus son
rodea el fluido o citoplasma dentro de la
bacteriófagos. Son un tipo de virus que
célula. Una bacteria contiene toda la
infectan bacterias. Aterrizan en la superficie

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de una bacteria, hacen un hueco en la pared Una enfermedad infecciosa es la
celular de E. coli, luego inyectan su material manifestación clínica consecuente a una
genético en la bacteria. Al aprovecharse de la infección provocada por un microorganismo
maquinaria genética de E. coli, los genes como bacterias, hongos, virus, y a veces,
virales ordenan a la bacteria empezar a protozoos, o por priones. En el caso de
fabricar nuevas partes del virus. Estas partes agentes biológicos patógenos de tamaño
se unen para conformar un nuevo virus macroscópico, no se habla de infección sino
dentro de la bacteria. Eventualmente, tantos de infestación. En el caso de infección
virus nuevos se producen dentro de la ocasionada por vermes o artrópodos se
bacteria, que esta explota y muere liberando habla de enfermedad parasitaria.
así a esos nuevos virus que infectan más
células! Una epidemia es una enfermedad que se
propaga durante un cierto periodo de tiempo
4.2. ENFERMEDADES INFECCIOSAS Y en una zona geográfica determinada y que
EPIDÉMICAS afecta simultáneamente a muchas personas.
Se trata de una noción utilizada por la salud
comunitaria para hacer referencia al hecho
de que la enfermedad llega a una cantidad
de gente superior a la esperada.

Esto implica la existencia de niveles de


incidencia que son considerados normales
para una enfermedad. Un cierto número de
afectados, por lo tanto, es esperado por los
especialistas para un momento dado.
Cuando el número de enfermos supera esa
media, se habla de epidemia (hay una mayor
cantidad de casos en comparación a los
casos previstos).

Existe gran variedad de enfermedades infecciosas contagiosas:

Enfermedad Agente infeccioso Síntomas


La enfermedad se suele desencadenar al cabo de
dos a cinco días, pero a veces también pasadas unas
horas. Se manifiesta con intensos vómitos y diarreas.
La bacteria se segrega con las heces. Si no se
Cólera Vibrio cholerae aplican inmediatamente sueros salinos intravenosos,
el cuerpo pierde agua y minerales, bajan la presión
arterial y la temperatura y se produce la muerte
rápidamente.
Fiebre alta, ictericia, sangrado de nariz y boca,
Dengue Flavivirus vómito negro, bradicardia a pesar de la fiebre,
deshidratación y (al segundo contagio) muerte.
Fiebre alta, postración, mialgia, artralgias, dolor
Fiebre
abdominal, cefalea, erupciones hemorrágicas en todo
hemorrágica de Filovirus
el cuerpo y por lo tanto, la muerte por pérdida de
Ébola
sangre.
Gripe Influenzavirus Fiebre, astenia, , cefalea, malestar general, tos seca,

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dolor.
A: Enterovirus ; B:
Inflamación del hígado, fiebre, cansancio, náuseas,
Hepatitis A, B, C Orthohepadnavirus ; C:
diarrea
Hepacivirus
Ampollas cutáneas en la boca (herpes labial), en los
Herpes Herpesvirus
genitales (herpes genital) o en la piel (herpes zóster)
Tras una fase asintomática de cuatro a diez años
(período de incubación), produce mutilación y
Mycobocterium
Lepra caquexia crónica. Para que el bacilo de la lepra se
leprae contagie, es necesario un acercamiento constante y
estrecho.
Fiebre, faringitis, inflamación de los ganglios
Mononucleosis Virus de Epstein-Barr
linfáticos, fatiga
Parotiditis Fiebre, cefalea, dolor e inflamación de las glándulas
Paramixovirus
(Paperas) salivales
Fiebre, adelgazamiento, leucopenia, temblores,
Peste porcina Pestivirus
parálisis, muerte
Inflamación en las neuronas motoras de la columna
Poliomielitis Enterovirus vertebral y del cerebro que ocasiona parálisis y
atrofia muscular
Fiebre, vómitos, confusión, agresividad,
Rabia Rhabdovirus alucinaciones, convulsiones, parálisis, diplopía,
hidrofobia, coma y muerte
Rinovirus, Coronavirus,
Resfriado Estornudos, secreción, congestión y picor nasal,
Ecovirus,
común dolor de garganta, tos, cefalea, malestar general
Coxsackievirus
Fiebre, cefalea, erupciones en la piel, malestar
general, enrojecimiento de los ojos, faringitis,
Rubéola Rubivirus
inflamación dolorosa de ganglios alrededor de la
nuca
Fiebre, erupciones en la piel, tos, rinitis, diarrea,
Sarampión Morbillivirus
neumonía, encefalitis
Sífilis
Fiebre, cefalea, malestar general, adelgazamiento,
Varicela Varicela-zoster
erupción cutánea en forma de ampollas
Fiebre alta, malestar, cefalea, fuerte erupción
Viruela Orthopoxvirus cutánea en forma de pústulas, que dejan graves
cicatrices en la piel
Virus de
Baja de las defensas y muerte por contagio de
SIDA Inmunodeficiencia
infecciones exteriores.
Humana

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4.3. BENEFICIOS Y PERJUICIOS DE LOS MICROORGANISMOS

Los microorganismos son organismos


microscópicos, que sólo se pueden observar
mediante un microscopio. Los hay patógenos
(que pueden causar enfermedades), como
virus, bacterias y hongos. Pero, también
existen innumerables microorganismos que
son útiles a los humanos; algunos viven en
nuestro organismo (por ejemplo la flora
bacteriana de nuestro intestino).

Así, la biotecnología alimentaria es una de


las ciencias que más se han desarrollado
gracias a la correcta manipulación de los
microorganismos. Por ejemplo, cuando se
fabrica el pan, se utilizan levaduras, que
están formadas por microorganismos. Igualmente sucede cuando se elabora la cerveza, y otras
formas de alimentos y bebidas donde es necesario algún tipo de fermentación.

El propio yogur, es un excelente alimento que se elabora fermentando la leche gracias a una
bacteria muy beneficiosa.

Las bacterias actúan en los ciclos de: la materia (productores), otros


la consumen (consumidores) y otros convierten la materia orgánica
en descomposición en materia que puede ser usada de nuevo por
los productores (descomponedores); también actúan en los ciclos
del carbono, nitrógeno, azufre y contra otras bacterias
(Principalmente en la piel, en la cavidad oral, en el tracto intestinal y
en las mucosas genitales, se sitúan unas bacterias que no causan
efectos perjudiciales sino que viven en simbiosis con nosotros
mismos y evitando así, la proliferación de bacterias dañinas.
Además, en el tracto intestinal contribuyen a la digestión)

ACTIVIDAD DE REPASO….

1. Que son las bacterias y los virus?


2. Qué es un antibiótico?
3. Qué es la resistencia a los antibióticos?
4. Por qué es un problema la resistencia a los antibióticos?.
5. Pueden las bacterias perder su resistencia a los antibióticos?.
6. Qué infecciones necesitan antibióticos y cuáles no?
7. Cómo se toman correctamente los antibióticos?.
8. Los productos antibacterianos (como jabones) previenen mejor las infecciones que los jabones
ordinarios?.
9. Cómo se cura una enfermedad viral?.
10. Qué tipo de microorganismos existen?
11. Cuáles son las los beneficios y perjuicios de los microorganismos?
12. Cuáles son las ventajas y desventajas de la presencia de microorganismos en el agua?
13. Qué tipo de bacterias están presentes en la fabricación de alimentos?.

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5. DINÁMICA DE LAS POBLACIONES
5.1. INDIVIDUOS, POBLACIONES Y COMUNIDADES

Hasta acá hablamos de especies... de poblaciones... pero ¿qué son? Bueno, según los ecólogos
(así se llama a las personas que estudiaron ecología).
Un individuo es cada planta, cada animal, cada hongo, etc. que habita la Tierra. Podemos
considerar al término como equivalente a ser vivo u organismo. Aunque muchas veces en la
naturaleza no es tan sencillo identificar una "unidad". Ocurre que algunos organismos viven tan
juntos que en lugar de un grupo parecen uno sólo. Otros pueden estar separados a la vista pero
ser un mismo individuo.

Especie es un conjunto de individuos


capaces de reproducirse en condiciones
naturales dando origen a una
descendencia fértil, es decir, capaz de
reproducirse también.

Algunos agregan a esta definición, que


los individuos deben ser semejantes para
ser considerados de una misma especie.
Sin embargo, si tenemos en cuenta que
algunos organismos cambian muchísimo
a lo largo de sus vidas, que otros
presentan diferencias increíbles entre los
machos y las hembras, etc., podríamos decir que esto no es necesariamente así.

Entonces, población se define como el conjunto de individuos de una misma especie que ocupa
un hábitat determinado en un momento específico, entre los cuales existe un intercambio de
información genética.

Un individuo sería por ejemplo un Ciervo de los Pantanos (Blastocerus dichotomus). Muchos
ciervos de los pantanos viviendo en los Esteros del Iberá, Argentina, y relacionándose entre sí
mediante la reproducción serían considerados una población.

Comunidad se define como una asociación de distintas poblaciones en un área dada y entre las
cuales se establecen
relaciones interespecíficas por
el espacio, la comida y otros
recursos.
¿Cómo es eso? Ya vimos lo
que es un individuo y una
población. Bueno, muchas
poblaciones relacionadas
(porque comen lo mismo o
prefieren el mismo lugar,
porque una se alimenta de la
otra, etc.) son consideradas
una comunidad.

Ecosistema se define como una unidad funcional básica resultante de la interacción entre las
comunidades (componentes bióticos) y el medio ambiente abiótico.

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5.2. CARACTERÍSTICAS Y COMPORTAMIENTO DE LAS POBLACI ONES

Puede definirse la población como un grupo de organismos de la misma especie que ocupan un
área dada. Posee características, función más bien del grupo en su totalidad que de cada uno de
los individuos, como densidad de población, frecuencia de nacimientos y defunciones, distribución
por edades, ritmo de dispersión, potencial biótico y forma de crecimiento.

Si bien los individuos nacen y mueren, los índices de natalidad y mortalidad no son característica
del individuo sino de la población global. La ecología moderna trata especialmente de comunidades
y poblaciones; el estudio de la organización de una comunidad es un campo particularmente activo
en la actualidad.
Las relaciones entre población y co munidad son a menudo más
importantes para determinar la existencia y supervivencia de
organismos en la naturaleza que los efectos directos de los
factores físicos en el medio ambiente.

Uno de sus atributos importantes es la densidad, o sea el


número de individuos que habitan en una unidad de superficie o
de volumen.

5.3. FACTORES QUE REGULAN EL CRECIMIENTO DE LAS


POBLACIONES

- Natalidad es el cociente entre el número de individuos que


nacen en una unidad de tiempo dentro de la población y el
tamaño de la población.

- Mortalidad es el cociente entre el número de


individuos que mueren en una unidad de tiempo
dentro de la población y el tamaño de la
población.

- Inmigración es la llegada de organismos de la


misma especie a la población. Se mide
mediante la Tasa de Inmigración que es el
cociente entre individuos llegados en una
unidad de tiempo y el tamaño de la población.

- Emigración es la salida de organismos de la


población a otro lugar. Se mide mediante la
Tasa de Emigración que es el cociente entre
individuos emigrados en una unidad de tiempo y
el tamaño de la población.

Si en una población la suma de la Natalidad y la Tasa de Inmigración es superior a la suma de la


Mortalidad y la Tasa de Emigración su tamaño aumentará con el tiempo; tendremos una población
en expansión y su crecimiento se representará con signo positivo (+). Si por el contrario la suma
de la Natalidad y la Tasa de Inmigración es inferior a la suma de la Mortalidad y la Tasa de
Emigración, la población disminuirá con el tiempo; tendremos una población en regresión y su
crecimiento se representará con signo negativo (-).

Distribución de la Población: Es la manera en que los organismos de una población se ubican en


el espacio, hay tres tipos de distribución en todas las poblaciones:

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1- AZAROSA: Al azar la cual no muestra ningún patrón en un área determinada.
2- AGREGADA: Amontonada o apiñonada muestra una serie de conjuntos donde se concentran
los individuos de la misma población.
3- UNIFORME: Lineal en la cual los organismos de la población están separados más o menos
uniformemente. Una gran parte de la Ecología de poblaciones es matemática, ya que buena parte
de su esfuerzo se dirige a construir modelos de la dinámica de poblaciones los cuales deben ser
evaluados y refinados a través de la observación en el terreno y el trabajo experimental. La
Ecología de poblaciones trabaja a través de muestreos y censos para comprobar la estructura de la
población (su distribución en clases de edad y sexo) y estimar parámetros como natalidad,
mortalidad, tasa intrínseca de crecimiento (r) o capacidad de carga del hábitat (K). Vemos estos
últimos relacionados, por ejemplo, en el modelo clásico de crecimiento de una población en
condiciones naturales, el del crecimiento logístico o curva logística que corresponde al crecimiento
exponencial denso-dependiente.

REPASEMOS………….

1. Concepto de ecosistema
2. Cite algunos ecosistemas
3. Cuáles son los dos tipos básicos de ecosistemas
4. La luz solar, la temperatura, el agua pertenecen a los factores
5. Qué es materia dos conceptos
6. Qué comprende el funcionamiento de un ecosistema
7. Qué es hábitat
8. Concepto de población
9. Qué es la selección natural
10. Cuáles son las características de una población
11. La biomasa de individuos por unidad de área que ocupa se llama
12. Que es natalidad
13. Que es natalidad máxima
14. Que es natalidad ecológica
15. Las variaciones de la mortalidad dependen de
16. Que es la mortalidad ecológica
17. En cuanto al crecimiento de la población cuáles son sus 4 direcciones
18. Cuál es la estructura de la población
19. Qué es población dinámica
20. Concepto de comunidad

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6. QUÍMICA DEL SUELO
6.1. COMPOSICIÓN Y CARACTERÍSTICAS DEL SUELO

Los componentes primarios del suelo


son:

1) compuestos inorgánicos, no
disueltos, producidos por la
meteorización y la descomposición de
las rocas superficiales;

2) los nutrientes solubles utilizados


por las plantas;

3) distintos tipos de materia orgánica,


viva o muerta y

4) gases y agua requeridos por las


plantas y por los organismos
subterráneos.

La naturaleza física del suelo está determinada por la proporción de partículas de varios
tamaños. Las partículas inorgánicas tienen tamaños que varían entre el de los trozos
distinguibles de piedra y grava hasta los de menos de 1/40.000 centímetros. Las grandes
partículas del suelo, como la arena y la grava, son en su mayor parte químicamente inactivas;
pero las pequeñas partículas inorgánicas, componentes principales de las arcillas finas, sirven
también como depósitos de los que las raíces de las plantas extraen nutrientes. El tamaño y la
naturaleza de estas partículas inorgánicas diminutas determinan en gran medida la capacidad de
un suelo para almacenar agua, vital para todos los procesos de crecimiento de las plantas.

La parte orgánica del suelo está formada por restos vegetales y


restos animales, junto a cantidades variables de materia orgánica
amorfa llamada humus. La fracción orgánica representa entre el 2 y
el 5% del suelo superficial en las regiones húmedas, pero puede ser
menos del 0.5% en suelos áridos o más del 95% en suelos de turba.

El componente líquido de los suelos, denominado por los científicos


solución del suelo, es sobre todo agua con varias sustancias
minerales en disolución, cantidades grandes de oxígeno y dióxido de
carbono disueltos. La solución del suelo es muy compleja y tiene
importancia primordial al ser el medio por el que los nutrientes son absorbidos por las raíces de
las plantas. Cuando la solución del suelo carece de los elementos requeridos para el crecimiento
de las plantas, el suelo es estéril.

Los principales gases contenidos en el suelo son el oxígeno, el nitrógeno y el dióxido de carbono.
El primero de estos gases es importante para el metabolismo de las plantas porque su presencia
es necesaria para el crecimiento de varias bacterias y de otros organismos responsables de la
descomposición de la materia orgánica. La presencia de oxígeno también es vital para el
crecimiento de las plantas ya que su absorción por las raíces es necesaria para sus procesos
metabólicos.

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Los suelos muestran gran variedad de aspectos,
fertilidad y características químicas en función
de los materiales minerales y orgánicos que lo
forman. El color es uno de los criterios más
simples para calificar las variedades de suelo.
La regla general, aunque con excepciones, es
que los suelos oscuros son más fértiles que los
claros. La oscuridad suele ser resultado de la
presencia de grandes cantidades de humus. A
veces, sin embargo, los suelos oscuros o negros
deben su tono a la materia mineral o a humedad
excesiva; en estos casos, el color oscuro no es
un indicador de fertilidad.

Los suelos rojos o castaño-rojizos suelen contener una gran proporción de óxidos de hierro
(derivado de las rocas primigenias) que no han sido sometidos a humedad excesiva. Por tanto, el
color rojo es, en general, un indicio de que el suelo está bien drenado, no es húmedo en exceso
y es fértil. En muchos lugares del mundo, un color rojizo puede ser debido a minerales formados
en épocas recientes, no disponibles
químicamente para las plantas. Casi
todos los suelos amarillos o amarillentos
tienen escasa fertilidad. Deben su color a
óxidos de hierro que han reaccionado con
agua y son de este modo señal de un
terreno mal drenado. Los suelos
grisáceos pueden tener deficiencias de
hierro u oxígeno, o un exceso de sales
alcalinas, como carbonato de calcio.

La textura general de un suelo depende


de las proporciones de partículas de
distintos tamaños que lo constituyen. Las
partículas del suelo se clasifican como
arena, limo y arcilla. Las partículas de
arena tienen diámetros entre 2 y 0,05 mm, las de limo entre 0,05 y 0,002 mm, y las de arcilla son
menores de 0,002 mm. En general, las partículas de arena pueden verse con facilidad y son
rugosas al tacto. Las partículas de limo apenas se ven sin la ayuda de un microscopio y parecen
harina cuando se tocan. Las partículas de arcilla son invisibles si no se utilizan instrumentos y
forman una masa viscosa cuando se mojan.

En función de las proporciones de arena, limo y arcilla,


la textura de los suelos se clasifica en varios grupos
definidos de manera arbitraria. Algunos son: la arcilla
arenosa, la arcilla limosa, el limo arcilloso, el limo
arcilloso arenoso, el fango arcilloso, el fango, el limo
arenoso y la arena limosa. La textura de un suelo afecta
en gran medida a su productividad. Los suelos con un
porcentaje elevado de arena suelen ser incapaces de
almacenar agua suficiente como para permitir el buen
crecimiento de las plantas y pierden grandes cantidades
de minerales nutrientes por lixiviación hacia el subsuelo.
Los suelos que contienen una proporción mayor de
partículas pequeñas, por ejemplo las arcillas y los limos,
son depósitos excelentes de agua y encierran minerales

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que pueden ser utilizados con facilidad. Sin embargo, los suelos muy arcillosos tienden a
contener un exceso de agua y tienen una textura viscosa que los hace resistentes al cultivo y que
impide, con frecuencia, una aireación suficiente para el crecimiento normal de las plantas.

CIENCIAS QUE ESTUDIAN LOS SUELOS

Geología: Campo de la ciencia que se interesa por el origen del planeta Tierra, su historia, su
forma, la materia que lo configura y los procesos que actúan o han actuado sobre él. Es una de las
muchas materias relacionadas como ciencias de la Tierra, o geociencia, y los geólogos son
científicos de la Tierra preocupados por las rocas y por los materiales derivados que forman la
parte externa de la Tierra.

Edafología: Ciencia que estudia las características de los suelos, su formación y su evolución
(edafogénesis), sus propiedades físicas, morfológicas, químicas y mineralógicas y su
distribución. También comprende el estudio de las aptitudes de los suelos para la explotación
agraria o forestal.

Pedología: Ciencia que estudia la tierra apta para el cultivo.

6.2. APROVECHAMIENTO DEL SUELO

El aprovechamiento del suelo es una de las


manifestaciones más portentosas de la
presencia y del impacto físico del hombre en
el planeta. Más aún, el ser humano ha
alterado los patrones mundiales y la
ocurrencia de especies y ecosistemas. Varios
estudios recientes confirman que los
ecosistemas dominados por el hombre ya
cubren un mayor porcentaje del suelo del
globo que los ecosistemas naturales o
“silvestres”. Según un cálculo reciente, más
de 75 por ciento de los suelos sin hielo del
planeta muestran signos de alteración debido
a la presencia y a las actividades del ser
humano, y menos de la cuarta parte siguen
siendo tierras vírgenes. En conjunto, tierras
de cultivo y pastizales son ahora una de las
principales categorías de uso y
aprovechamiento del suelo, ya que ocupan
alrededor de 40 por ciento de la tierra firme
del planeta. Cada vez es más raro encontrar
paisajes vírgenes, es decir, con pocos o sin
signos visibles de influencia ejercida por
actividades humanas, como agricultura, tala
de árboles, minería, carreteras, oleoductos o
líneas de transmisión eléctrica.

Un enfoque para medir la extensión de los


paisajes vírgenes es el índice de influencia humana, que emplea datos de densidad demográfica y
patrones de asentamientos, aprovechamiento del suelo e infraestructura para medir el impacto
humano directo en los ecosistemas terrestres. El mayor grado de influencia humana directa se

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registra en las regiones costeras y las zonas agrícolas de cultivo en surcos, en corredores de
transporte y cerca de los centros urbanos.

6.3. FORMAS DE CONSERVACIÓN DEL SUELO

El suelo es un recurso natural


renovable, o sea, que tiene
capacidad de regenerarse si se usa
bien. Se regenera por acción de las
plantas y los animales, y los seres
vivos del suelo mismo, que proveen
de materia orgánica.

La conservación de los suelos


implica, en primer lugar, educar a la
población para erradicar tres
prácticas muy negativas:

- La quema de los rastrojos o


residuos agrícolas: Estos residuos
son materia orgánica necesaria para mantener la fertilidad de los suelos y deben ser integrados al
mismo.

- La costumbre de quemar o incendiar la vegetación de las laderas, los bosques y los pajonales: El
uso del fuego en el campo se hace con gran irresponsabilidad y cada año se generalizan los
incendios en las vertientes occidentales, en las laderas de los valles interandinos, en los pajonales
de la puna y en la selva alta.

- El desorden generalizado en la ocupación de las tierras de aptitud forestal y de protección: Esto


sucede especialmente en la selva alta donde se ocupan tierras no aptas para la agricultura y la
ganadería (clases F y X) sin ningún control, y se talan y queman los bosques, con consecuencias
de degradación grave de las cuencas de los ríos y de la infraestructura vial y urbana.

La conservación del suelo se logra por métodos naturales y artificiales.

1. Métodos naturales:

- Mantener la cobertura vegetal (bosques, pastos y matorrales)


en las orillas de los ríos y en las laderas. Esto implica el evitar la
quema de la vegetación de cualquier tipo en laderas. El
incendiar la vegetación es un acto criminal, que va en contra de
la fertilidad del suelo; deteriora el hábitat de la fauna, y deteriora
la disponibilidad del recurso agua.

- Reforestar las laderas empinadas y las orillas de ríos y


quebradas.

- Cultivar en surcos de contorno en las laderas y no en favor de


la pendiente, porque favorece la erosión.

- Combinar las actividades agrícolas, pecuarias y forestales


(agroforestería), y sembrar árboles como cercos, en laderas,
como rompevientos, etc.

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- Rotar cultivos, leguminosas con otros, para no empobrecer el suelo.

- Integrar materia orgánica al suelo, como los residuos de las cosechas.

2. Métodos artificiales:

-Construir andenes o terrazas con plantas en los


bordes.

- Construir zanjas de infiltración en las laderas para


evitar la erosión en zonas con alta pendiente.

- Construir defensas en las orillas de ríos y quebradas


para evitar la erosión.

- Abonar el suelo adecuadamente para restituir los


nutrientes extraídos por las cosechas. El abonamiento
debe evitar el uso exagerado de fertilizantes químicos,
de lo contrario se mermará la microflora y microfauna
del suelo y se pueden producir procesos de
intoxicación de los suelos. Antes es conveniente hacer
un análisis para determinar las deficiencias y según
ello aplicar un programa de fertilización.

ACTIVIDAD DE REPASO

1. Qué es estructura del suelo?


2. Qué interés puede tener para nosotros el estudio del suelo?
3. Qué factores influyen en la estructura del suelo?
4. Dibuja dos esquemas de suelos diferentes.
5. Qué papel desempeña la vegetación en la conservación de los suelos?
6. Cómo se llaman las capas del suelo?.
7. Cuál es la capa más antigua?.
8. En qué consiste el aprovechamiento del suelo?.
9. Cuál es la problemática ambiental?
10. Porqué es importante el buen uso del suelo?.
11. Las técnicas agronómicas de control de la erosión del suelo tratan de manejar los cultivos de
una manera específica para evitar las pérdidas del suelo. Por ejemplo, conservando la fertilidad del
suelo o mediante la rotación de los cultivos. Mencione otras cuatro.
12. Mencione las formas de conservación del suelo.
13. Mencione 3 alternativas para el buen uso del suelo.
14. Qué son recursos renovables?. Dé ejemplos.
15. Qué son recursos no renovables?. Dé ejemplos.

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7. EL RECICLAJE
7.1. CONCEPTOS DEL RECICLAJE

Es un proceso por el cual, materiales de desecho, vuelven a


ser introducidos en el proceso de producción y consumo,
devolviéndoles su utilidad. No todos los residuos pueden
reciclarse, pero reciclar lo que es susceptible de ello, que es
más del 90% de nuestros desperdicios, elimina gran parte
de los residuos del planeta, lo que representa un gran
triunfo en la lucha contra la contaminación ambiental y la
mejora de nuestro hábitat. El reciclado de papel, por
ejemplo, evita la tala indiscriminada de árboles, que se usan
con ese fin; el reciclaje del vidrio significa un gran ahorro
energético.

La utilidad del reciclaje es inmensa, pero no todas las personas son consientes de ello. La tarea de
la educación debe ser grande en ese sentido, pues clasificar los residuos para su posterior
reutilización, es una tarea que debe hacerse por convicción u obligación moral, y no legal. Países
como España, han avanzado mucho en ese sentido, pero en otros, como los países de
Latinoamérica, queda mucho por hacer. En Estados Unidos se reciclan 80.000.000 de toneladas
de residuos anuales.

Pueden reciclarse todo tipo de envases, ya sean de papel, plástico, cartón o metal; bolsas de papel
o de polietileno; vidrios; papeles de todo tipo contenidos en diarios, revistas o libros; cartones;
desechos tecnológicos; chatarra, etc. La materia orgánica se convierte en abono.

Se inicia la separación en los puntos de consumo donde se descarta lo que ya no se va a utilizar,


seleccionándolo en bolsas por colores. Camiones especiales los recogen y los llevan para su
procesamiento a las plantas de reciclaje, donde un filtro vuelve a clasificar los residuos que pueden
reciclarse, descartando los desechos orgánicos como restos de alimentos. Luego se los separa
por material y comienza el proceso, que en el caso de las latas se compactan, se laminan y se
funde.

7.2. APROVECHAMIENTO DE LOS RECURSOS NATURALES

Recurso natural: cualquier forma de materia o energía que existe de modo natural y que puede
ser utilizada por el ser humano. Los recursos naturales pueden clasificarse por su durabilidad,
dividiéndose en renovables y no renovables. Los primeros pueden ser explotados indefinidamente,
mientras que los segundos son finitos y con tendencia inexorable al agotamiento.

Los recursos naturales renovables son aquellos que se renuevan en períodos más o menos
cortos, pueden ser poco afectados por la acción humana, como por ejemplo, la radiación solar o la
energía de las mareas. Entre ellos tenemos el suelo, el agua, la flora, la fauna, el aire, el paisaje, la
energía del Sol y el viento. Pero también estos recursos son vulnerables al abuso, como ocurre con
los suelos y la vegetación.

Los recursos naturales no renovables son aquellos cuyos procesos de formación tarda miles de
millones de años, podemos decir que son finitos y su explotación conduce al agotamiento, tal es el
caso de los minerales como el hierro, el petróleo, el carbón y el oro.

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Aprovechamiento de los recursos renovables como fuentes de energía:

Energía eólica: los molinos pueden transformar la energía del viento en energía mecánica, eléctrica
o calórica.
Energía solar: la luz y el calor del sol pueden transformarse en energía calórica, mecánica y
eléctrica.
Energía hidroeléctrica: las fabricaciones hidroeléctricas, trasforman en electricidad la energía que
produce el agua en movimiento. En nuestro país tenemos varias represas que muestran como se
da este proceso.

Aprovechamiento de los recursos no renovables como fuentes de energía:


Leña (Madera): podemos utilizar la leña para producir calor, luz, movimiento.
Carbón: la combustión del carbón también produce energía.
Petróleo: la energía que proviene del petróleo es una de las más usadas en la actualidad. Se utiliza
como combustible para automotores.
La conservación es la preservación de los recursos naturales mediante la aplicación de controles y
cuidados adecuados. Es mantener un balance favorable o equilibrio en la utilización de los
recursos que nos ofrece el medio ambiente. Debemos promover la defensa y mejoramiento de los
recursos naturales, con el fin de evitar abusos que puedan romper el equilibrio natural. Deben ser
utilizados sabiamente para que las generaciones futuras no se vean sometidas a la escasez y falta
de recursos que degeneran siempre en crisis económicas muy difíciles de superar. Igualmente,
evitamos la contaminación y aseguramos la existencia de recursos indispensables para la
existencia humana.

7.3. VENTAJAS DEL RECICLAJE

Recuperar los materiales reciclables disminuye la cantidad de residuos sólidos que se depositan en
los sistemas de relleno sanitario, y se prolonga la vida útil de estas facilidades. Al disminuir el
volumen de los residuos sólidos destinados a los sistemas de relleno sanitario, los costos de
recolección y disposición final son menores. El uso de materiales reciclables como materia prima
en la manufactura de nuevos productos ayuda a conservar recursos naturales renovables y no
renovables.

Para manufacturar aluminio reciclado se requiere sólo un 5% de la


energía que se requiere cuando se utiliza material virgen. En el caso
del papel reciclado se economiza un 45% de energía y en el vidrio un
25%. La recuperación de una tonelada de papel reciclable economiza
3,7000 libras de madera y 24 galones de agua. En conclusión,
cuando usamos material reciclable como materia prima para
manufacturar nuevos productos se protegen los recursos naturales y
se ahorra energía.

En resumen las ventajas que se obtienen del reciclaje son las


siguientes:

Se ahorra energía.
Se reducen los costos de recolección.
Se reduce el volumen de los residuos sólidos.
Se conserva el ambiente y se reduce la contaminación.
Se alarga la vida útil de los sistemas de relleno sanitario.
Hay remuneración económica en la venta de reciclables.
Se protegen los recursos naturales renovables y no renovables.
Se ahorra materia prima en la manufactura de productos nuevos con materiales reciclables.

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PRUEBA TIPO ICFES
PREGUNTAS DE SELECCIÓN MÚLTIPLE CON ÚNICA RESPUESTA. (TIPO I)
Las preguntas de este tipo constan de un enunciado y de cuatro opciones de respuesta, entre las
cuales usted debe escoger la que considere correcta.

RESPONDA LAS PREGUNTAS 1 A 15 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

Reciclar es la mejor manera de resolver el problema de la basura que el ser humano genera
diariamente. Por desgracia, en la actualidad reciclamos muy poco. No echar cosas a la
basura y darles una nueva utilidad es un estupendo modo de ayudar a la salud del planeta.
Todas las cosas que usamos a diario (periódicos, botellas de plástico, etc.) se hacen con
materiales procedentes de la Tierra.

El reciclaje tiene beneficios obvios, sin embargo también existen algunos obstáculos que hay que
superar. Tal vez, el principal problema al que se enfrentan las personas cuando quieren generar un
proceso de reciclaje, es la falta de educación de la sociedad en general sobre este aspecto. Las
sociedades en general no entienden lo que le está pasando al planeta, especialmente en lo que se
refiere a los recursos naturales. Los problemas sociales relacionados con el reciclaje no se
solucionan solamente con la educación. Las sociedades tienden a resistirse a los cambios. El ciclo
tradicional de adquirir – consumir – desechar es muy difícil de romper. Reciclar en la oficina o en el
hogar requiere de un esfuerzo extra para separar los materiales. Siempre será más conveniente el
hábito de arrojar todo hacia afuera. Las investigaciones han hecho que sea posible la reducción de
residuos, conduciendo al desarrollo de nuevas tecnologías, garantizando que el índice de
recuperación y de reciclado de compuestos de cloro y productos derivados se incremente en el
futuro. La instalación de varias plantas de reciclado de Materiales, da lugar a la creación de
puestos de trabajo y un mejor empleo de los recursos en comparación a la Incineración.
Reflexionando esta cuestión, parece extraño que las ventajas económicas y laborales,
relacionadas con el reciclado de materiales, no se propicie suficientemente, dando la sensación De
una falta de interés por parte de las Administraciones.

Para contribuir con esa gran corriente de organizaciones que busca mejorar la calidad de vida de
hombres y mujeres reduciendo los niveles de contaminación producido por desechos sólidos. Al
reciclar se trabaja en equipo. De esta manera se trabaja en equipo y se ayuda a solucionar
problemas colectivos con la participación de todos los integrantes de la comunidad educativa. ·Se
forman valores como la solidaridad, el altruismo, el respeto, el trabajo mancomunado y la identidad
entre otros. ·La disminución de las basuras en el entorno inmediato genera un ambiente más grato
y mejora el nivel de vida de sus habitantes. Hay un beneficio económico porque el reciclaje se esta
convirtiendo en una industria que crece día a día y beneficia a grandes sectores de la población
que participan en este proceso. En la institución el dinero obtenido con la venta del material
recolectado se invierte en el embellecimiento de la planta física y en la formación relacionada con
temas ecológicos. La toma de conciencia sobre la problemática ambiental y la participación en
proyectos de reciclaje contribuye a la formación de líderes estudiantiles y comunitarios. Este
liderazgo, con seguridad, se ve reflejado en muchos otros campos de acción comunitaria.

¿ VERDAD O MENTIRA?
Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)
1. Los residuos no tienen ningún valor, por lo que siempre deben ir al vertedero ( ) ( )
2. Las latas, envases de plástico y briks deben ir al contenedor amarillo ( ) ( )
3. A los vertederos debería llegar sólo lo que no pueda reciclarse o reutilizarse ( ) ( )
4. El papel se desecha en el contenedor verde ( ) ( )
5. El vidrio se desecha en el contendor gris ( ) ( )

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6. El compost es basura ( ) ( )

7. ¿Separas los distintos tipos de 12. Que se entiende por efecto


residuos en tu casa? invernadero?
a) Sólo separo el papel y el cartón del a) Calentamiento global
resto de residuos b) Un día de playa
b) Separo el papel y cartón, los c) Fenómeno por el cual la tierra se
envases, y el vidrio del resto de mantiene caliente
residuos
c) Separo el papel y el cartón y los 13. Algunos materiales reciclables son:
envases del resto de residuos a) Papel, plástico, vidrio
b) Papel de fotografía, materia
8. Que es Reciclar? orgánica, aluminio
d) Reutilizar c) Lentes, pañales, espejos
e) Desaprovechar
f) Guardar 14. Que es el compost?
a) Un compuesto
9. Que es la contaminación? b) Abono orgánico
a) Acumulación de sustancias c) Basura
indeseables,
b) Suciedad 15. La materia orgánica representa
c) Esterilización
a) Poca cantidad dentro de nuestra
10. Cuáles son los contenedores basura.
principales del reciclaje? b) Más de la mitad de nuestra basura.
a) Morado, Rojo, Amarillo c) Toda nuestra basura.
b) Verde, Amarillo, Gris, Azúl
c) Azul, Naranja, Verde, Amarillo

11. Qué es el Medio Ambiente?


a) Entorno físico
b) Todo aquello que nos rodea
c) Las áreas verdes

42
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BIBLIOGRAFÍA

http://html.rincondelvago.com/origen-y-evolucion-de-la-vida.html

http://www.xuletas.es/ficha/teorias-sobre-el-origen-de-la-vida/

http://www.memo.com.co/fenonino/aprenda/historia/eras.html

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