Por: Dr Eduardo R. Hernández González. Pediatra y Terapeuta de la Conducta Infantil.

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La propiedad más importante del ser humano, es su capacidad de formar y mantener relaciones. Estas son absolutamente necesarias para que cualquiera de nosotros pueda sobrevivir, aprender, trabajar, amar y procrearse. Las relaciones humanas toman muchas formas, pero las más intensas, las que producen mayor placer y a veces mayor dolor, son aquellas con la familia, amigos y personas amadas. Dentro de este círculo interno de relaciones íntimas, quedamos vinculados o adheridos unos a otros con un “adhesivo emocional”, vinculados o adheridos con amor. La habilidad individual para formar y mantener relaciones haciendo uso de este “adhesivo emocional” es diferente en cada uno de nosotros. Algunos parecen ser “naturalmente” capaces de amar y establecer relaciones íntimas, otros no tiene tanta suerte, carecen de capacidad afectiva y les cuesta hacer amigos, además de establecer una relación distante con la familia. Tanto la capacidad como el deseo de formar relaciones emocionales están asociados a la organización y funcionamiento de partes específicas del cerebro humano, así como al equilibrio de los neurotransmisores (sustancias químicas que permiten la transmisión del impulso nervioso y sus conexiones). Así como el cerebro nos permite ver, oler, gustar, pensar y movernos, también es el órgano que nos permite amar o no amar. Estos sistemas cerebrales que nos permiten formar y mantener relaciones, se desarrollan durante la infancia. Las experiencias durante estos primeros y vulnerables años del desarrollo evolutivo de un individuo, influyen significativamente en el moldeado de la capacidad para formar relaciones íntimas y emocionalmente saludables. La empatía, el afecto, el deseo de compartir, el inhibirse de agredir, la capacidad de amar y ser amado y un sinnúmero de características de una persona asertiva, operativa y feliz, están asociadas a las capacidades medulares de apego formadas en la infancia y niñez temprana.

Definición de apego
En el campo del desarrollo infantil, el apego se refiere a un vínculo específico y especial que se forma entre madre-infante o cuidador primario-infante. El vínculo de apego tiene varios elementos claves: 1. Es una relación emocional perdurable con una persona en específico. 2. Dicha relación produce seguridad, sosiego, consuelo, agrado y placer.

Generalmente el apego tiene lugar en los primeros 8 a 36 meses de edad. Blewar. en 1968. evoca una intensa ansiedad. en especial con la principal figura de ese ambiente. existiendo el estilo seguro. Mas tarde. Los primeros trabajos en esta línea fueron realizados por René Spitz. integradas y con perspectivas coherentes de sí mismo. que responderán y les ayudarán en la adversidad.  Los niños con estilos de apego seguro. (1935) psicoanalista. La pérdida o la amenaza de pérdida de la persona. tienden a ser más positivas. Ellos tienen cuidadores que son sensibles a sus necesidades. Postula que el vínculo que une al niño con su madre es producto de una serie de sistemas de conducta. son capaces de usar a sus cuidadores como una base de seguridad cuando están angustiados. Una relación sólida y saludable con la madre o cuidador primario. Formas de apego Las formas de apego se desarrollan en forma temprana y poseen alta probabilidad de mantenerse durante toda la vida. Los investigadores de la conducta infantil entienden como apego la relación madre-infante. En el dominio interpersonal. por eso. las personas con apego seguro tienden a ser más cálidas. que son activados en la conducta de apego. . En resumen sostiene que el sistema de apego está compuesto de tendencias conductuales y emocionales diseñadas para mantener a los niños en cercanía física de su madre o cuidadores. se asocia con una alta probabilidad de crear relaciones saludables con otros. Como resultado de la interacción del bebé con el ambiente y. quien comenzó sus trabajos observando el desarrollo de niños abandonados por sus madres que llegaban a centros de huérfanos. Ainsworth. es decir la madre. definieron los tres patrones más importantes de apego y las condiciones familiares que los promueven. Bowlby define la conducta de apego como cualquier forma de comportamiento que hace que una persona alcance o conserve proximidad con respecto a otro individuo diferenciado y preferido. Waters y Wall. tienen confianza que sus figuras de apego estarán disponibles. cuya consecuencia previsible es aproximarse a la madre. En base a como los individuos responden en relación a su figura de apego cuando están ansiosos.3. En 1958. mientras que un pobre apego parece estar asociado con problemas emocionales y conductuales a lo largo de la vida. Teorías del apego La preocupación por la relación temprana del niño con su madre fue uno de los temas centrales de muchos investigadores. se crean determinados sistemas de conducta. Bowlby plantea una hipótesis que difiere por completo de la anterior. describiendo que esta relación ofrece el andamiaje funcional para todas las relaciones subsecuentes que el niño desarrollará en su vida. estables y con relaciones íntimas satisfactorias. y en el dominio intrapersonal. Estas observaciones le permitieron concluir que la madre sería la representante del medio externo y a través de ella el niño podía comenzar a constituir la objetividad de éste. el ansioso-ambivalente y el evasivo.

Los científicos consideran que el factor más importante en la creación del apego. construido de experiencias de vínculo repetitivas durante la infancia. etc. cantarle. esto es así. mecerlo. besar. Las experiencias que forman vínculo El acto de coger el bebé al hombro. el cerebro desarrolla un 90% de su tamaño adulto y coloca en su lugar la mayor parte de los sistemas y estructuras que serán responsables de todo el funcionamiento emocional. Debido a la inconsistencia en las habilidades emocionales de sus cuidadores. estos niños no tienen expectativas de confianza respecto al acceso y respuesta de sus cuidadores.  Los niños con estilos de apego evasivo. Un apego saludable a la madre. provee una base sólida para futuras relaciones saludables. De allí que las experiencias de vinculación conducen a un apego y capacidades de apego saludables cuando ocurren en los primeros años. ya que estas actividades causan respuestas neuroquímicas específicas en el cerebro que llevan a la organización normal de los sistemas cerebrales responsables del apego. miedo a la intimidad y prefieren mantenerse distanciados de los otros. En la actualidad está tomando importancia la relación o vínculo de apego del niño con el padre. mecer. mirarlo detenidamente.). ya que esta primera relación determina el “molde” biológico y emocional para todas sus relaciones futuras. figura ésta de gran importancia para el normal desarrollo evolutivo de todo ser. alimentarlo. Algunos factores cruciales de estas experiencias de vinculación incluyen la calidad y la cantidad. . son experiencias de vinculación. Estos niños tienen poca confianza en que serán ayudados. responden a la separación con angustia intensa y mezclan comportamientos de apego con expresiones de protesta. social y fisiológico para el resto de la vida. La relación más importante en la vida de un niño es el apego a su madre o cuidador primario. poseen inseguridad hacia los demás. es el contacto físico positivo (ej: abrazar. Durante los primeros tres años de vida. conductual. Los niños con estilos de apego ansioso-ambivalente. besarlo y otras conductas nutrientes asociadas al cuidado de infantes y niños pequeños. exhiben un aparente desinterés y desapego a la presencia de sus cuidadores durante períodos de angustia. enojo y resistencia.

He estado leyendo un artículo muy interesante acerca del vínculo afectivo madre-hijo. La etapa del apego. El apego proporciona la seguridad emocional del niño: ser aceptado y protegido incondicionalmente. Y es que a través de numerosos estudios se ha comprobado que los adolescentes que en sus hogares no tuvieron episodios de apego. según varias corrientes psicosociales. que hay muchísimos matices que cabría la pena estudiar y reflexionar. ¿Vosotros qué creéis? ¿Veis importante el apego físico y emocional con vuestros bebés e hijos? La necesidad de bebé de estar próximo a su madre. Quizá sea difícil calibrar las dosis de amor que una madre ha de dar a sus hijos y. se les esté mimando un poco. tienen más posibilidades de desarrollar comportamientos negativos en un futuro. lo que nos pide el cuerpo y el corazón. es vital para evitar en un futuro estados de ansiedad. cariño y confianza con sus padres. Creo que todo condiciona. . De esta manera. agresividad u otros trastornos que van de leves a graves. pero que muchos padres hacen a veces sin darse cuenta. El apego es el vínculo emocional que desarrolla el niño con sus padres (o cuidadores) y que le proporciona la seguridad emocional indispensable para un buen desarrollo de la personalidad. efectivamente. pero que a veces nos dejamos guiar demasiado por teorías y tenemos que hacer más caso a la mejor de las guías. Eso sí. muy intenso. o por el contrario 'descuidar'. cosa que nos puede parecer extraña. nosotros mismos. Está planteamiento también puede observarse en distintas especies animales y que tiene las mismas consecuencias: la proximidad deseada de la madre como base para la protección y la continuidad de la especie. que un déficit. ansiedad o temor de un niño es determinado en gran medida por la accesibilidad y capacidad de respuesta de su principal figura de afecto (persona con que se establece el vínculo). independientemente de nuestras convicciones sobre crianza de niños. Creo que todos. de ser acunado en brazos. La tesis fundamental de la Teoría del Apego es que el estado de seguridad. se puede potenciar. Habrá quienes piensen que se les está mimando. pero creo que siempre será mejor un exceso de amor. piensan muchas madres y padres que no dudan en 'dar un abrazo o los que haga falta' a sus hijos. sabemos que el apego que siente el bebé hacia su madre es muy. Fue el psicólogo John Bowlby que en su trabajo en instituciones con niños privados de la figura materna le condujo a formular la Teoría del apego. en la conducta del menor. protegido y cuidado ha sido estudiada científicamente. incluso previamente al nacimiento.

reveló que las aves podían desarrollar un fuerte vínculo con la madre (teoría instintiva) sin que el alimento estuviera por medio. Más tarde Mary Ainsworth (1913-1999) en su trabajo con niños en Uganda. niños de apego inseguro. Con este repertorio los bebés buscan mantener la proximidad con la figura de apego.02:49. las sonrisas reflejas. la importancia del contacto continuo con el bebé. protestar si se lleva a cabo (ansiedad de separación). el balbuceo. y utilizar la figura de apego como base de seguridad desde la que explora el mundo. La teoría del apego tiene una relevancia universal. que lloraban frecuentemente. sus cuidados y la sensibilidad a sus demandas están presentes en todos los modelos de crianzas según el medio cultural. incluso cuando estaban en brazos de sus madres. Pero fue Harry Harlow (1905-1981) con sus experimentos con monos (del cual nos habló recientemente Lola).nace con un repertorio de conductas las cuales tienen como finalidad producir respuestas en los padres: la succión. 28/07/2002 . y su descubrimiento de la necesidad universal de contacto quien le encaminó de manera decisiva en la construcción de la Teoría del Apego. la necesidad de ser acunado y el llanto. y niños que parecían no mostrar apego ni conductas diferenciales hacia sus madres. y la alimenta a valorar y continuar la relación” (John Bowlby). Apego Enviado por clbustos el Dom. . encontró una información muy valiosa para el estudio de las diferencias en la calidad de la interacción madre-hijo y su influencia sobre la formación del apego.El trabajo de Bowlby estuvo influenciado por Konrad Lorenz (1903-1989) quien en sus estudios con gansos y patos en los años 50. no son más que estrategias por decirlo de alguna manera del bebé para vincularse con sus papás. Ainsworth encontró tres patrones principales de apego: niños de apego seguro que lloraban poco y se mostraban contentos cuando exploraban en presencia de la madre. Estos comportamientos dependían de la sensibilidad de la madre a las peticiones del niño. resistirse a la separación. “Un niño que sabe que su figura de apego es accesible y sensible a sus demandas les da un fuerte y penetrante sentimiento de seguridad. El bebé –según está teoría.

partiendo de dicha impronta. etc. Sroufe y Waters (1977) describen el apego como "un lazo afectivo entre el niño y quienes le cuidan y un sistema conductual que opera flexiblemente en términos de conjunto de objetivos. el concepto de urdimbre afectiva descrito por Rof Carballo. el attachment. etc. BIOGRAFIAS HARRY HARLOW (1906-1981) JOHN BOWLBY (1907. David Gutiérrez Vega (miembro de Apsique).) KONRAD LORENZ El concepto de apego (Aisworth 1979. Subyace a las conductas que se manifiestan. Informe realizado por Claudia Ortíz Salgado. Sabemos que muchas especies animales muestran conductas paternales complejas y que las crías de bastantes especies se encuentran preparadas instintivamente para seguir. depresión. otros autores como Tinbergen y Lorenz hablan del imprinting. Mónica Jiménez Rodríguez y Adriana Cabrera Espinosa (2001). troquelaque. Psicología del Desarrollo Monografía relacionada con Apego Nota: Este dossier constituye un conjunto de artículos traducidos. De acuerdo con Bowlby (1988). llamar y esconderse detrás de las madres. Ainsworth 1985. formarán fuertes vínculos sociales. TEORIA ASOCIATIVA: o o o o INTRODUCCION PATOLOGÍAS DEL APEGO. término acuñado por Freud dentro del psicoanálisis. tocar. enfado cuando son abandonados o viven una separación o pérdida". El apego es el vínculo afectivo que se infiere de una tendencia estable a buscar la proximidad. Los etólogos consideran muchas conductas como básicamente innatas y específicas de la especie o de origen instintivo. el contacto. Bretherton 1985) tiene varios términos cercanos: relaciones de objeto. No hay que olvidar que existen ciertos períodos críticos de tiempo en los comienzos donde muchos animales llegan a apegarse a sus padres con una forma primitiva de aprendizaje denominada impronta y que. mediatizado por sentimientos y en interacción con otros sistemas de conducta". no de una forma mecánica sino en relación con otros sistemas de conducta y circunstancias ambientales. "la teoría del apego es una forma de conceptualizar la propensión de los seres humanos a formar vínculos afectivos fuertes con los demás y de extender las diversas maneras de expresar emociones de angustia. estudiantes de la Universidad Salesiana de la Ciudad de México Indice   INTRODUCCION IMPRONTA o o   APEGO TEORIA INSTINTIVA. .

quedó improntado con la pelota que se convirtió en su "madre". lo que lo constituye como un aprendizaje automático con muy pocas probabilidades de reactualizarse. que une a ambos en el espacio. Es importante tener en cuenta que el apego es un concepto relativamente reciente que no fue muy utilizado en la clásica teoría psicoanalítica freudiana. Se define también como un aprendizaje muy profundo. estos cambios abruptos. La teoría psicoanalítica mantiene que. perdura en el tiempo. 1965). La evolución ha propiciado esta necesidad esencial de memorización. estos lo ignoran y continuaban siguiendo. Todo tipo de curación física o psíquica se apoya en que las conductas o condiciones actuales son el producto de eventos pasados. se expresa en la tendencia estable a mantener la proximidad y cuya vertiente subjetiva es la sensación de seguridad". se convierten en objetos amorosos. cuando este lo vio. El concepto de impronta proviene de Konrad Lorenz. Las explicaciones psicoanalíticas de la interacción figura de apego-bebé también enfatizan los instintos. Esta actúa como un estímulo acústico cuya respuesta es el seguimiento. sino que es la creencia que la persona ha construido de la experiencia. como la separación. que la considera como un ejemplo de aprendizaje preprogramado. Thimothy Leary investigó el fenómeno de la impronta en los seres humanos. así que lo primero que se mueve junto a los huevos lo siguen y "se convierte" en su madre. quizá la diferenciación mayor ocurra . de alto impacto producido antes de los seis años y que carece de toda lógica. TEORIA INSTINTIVA. la energía psíquica o líbido pronto llega a ser específica y se dirige hacia la figura de apego. De acuerdo con el enfoque analítico. En este sentido.Ortiz Barón y Yarnoz Yaben (1993) señalan que "el apego es el lazo afectivo que se establece entre el niño y una figura específica. En la mañana cuando se levantaba veía a los patitos alrededor de las botas en lugar de estar en su nido. El afirma que el sistema nervioso de los patitos y los otros animales. programándolos para que sigan el primer objeto móvil que les produce la ‘ llamada’ específica de su especie. es un evento significativo ocurrido en el pasado y el cual forma una creencia o grupo de creencias. El descubrió que los patitos improntan la figura materna el primer día de su vida. IMPRONTA Una impronta. Una vez reportó que había rodado una pelotilla de Ping-Pong cerca de un huevo en el que emergía un patito. El encontró que si los regresaba más tarde con su madre real. tienen similitudes ya que funciona bajo el principio neurológico de todo o nada. y que cualquier cosa que hubiera sido "improntado" quedaría establecido permanentemente y no fácilmente cambia. en humanos. Lorenz se movía y los patitos lo seguían. Más tarde el patito relacionaba con su madre cualquier cosa que rodara. Lo hacen con lo primero que ven y que tiene movimiento. aunque en un principio. Cuando las madres son percibidas como fuentes de placer y comodidad por los bebés. Así. Konrad Lorenz y sus colegas creían que las improntas se establecían en ciertos periodos neurológicamente críticos. conducirán a una fijación del desarrollo y pueden convertirse en la base de serios trastornos mentales. la relación puede ser descrita como apego (Spitz. Lo que es importante es que las experiencias del pasado no son el contenido de lo que sucedió. aparecerá un deseo del estado de placer anterior. la habilidad del bebé para discriminar entre personas es difusa. si ocurre una separación durante el período de fuerte apego del bebé a la figura de apego. Estudió la conducta de los patitos cuando emergían del cascarón o impronta de seguimiento.

Algunas aves. Por otra parte. normalmente definido por la presencia de un estímulo señal específico. las ratas recuerdan sólo el sabor y el olor de la comida envenenada. Estas diferencias tienen sentido en el contexto del pasado evolutivo de cada especie: las palomas suelen alcanzar la comida con el pico y no con las patas. pero no a pulsar una palanca (como las ratas) por la misma recompensa. y ninguna exposición. junto con las alas. Desde el punto de vista de la salud parece ser que son creencias centrales establecidas durante el periodo critico de supervivencia biológica. a los arrullos de otras especies. Quizá el mejor ejemplo de un aprendizaje complejo preprogramado sea el del canto de los pájaros. rol social. reprogramado a lo que denominó reimpronta. En casi todas las especies hallamos este tipo de predisposición. un periodo de tiempo específico. Las improntas establecidas durante ese periodo establecen creencias centrales que modelan la personalidad y la inteligencia de los individuos. Los periodos críticos primarios involucran el establecimiento de improntas determinando creencias concernientes a la supervivencia biológica. Leary y Arthur Janov han identificado también ciertos estados de desarrollo significativamente críticos en los seres humanos. está tan firmemente establecido en muchas especies que una simple exposición a una sustancia tóxica es suficiente para que un animal la rechace toda su vida. no hace falta ningún tipo de premio o recompensa (refuerzo positivo). . pero aprenden fácilmente a saltar sobre una palanca en estas situaciones. para que el animal aprenda y recuerde lo aprendido. Estas cualidades son evidentes en muchos tipos de aprendizaje. en el que el aprendizaje ha de tener lugar. por ejemplo. e ignore otros que a priori parecerían más relevantes. Cuando ingieren veneno. como el olor. La impronta. Este fenómeno. una restricción en el aprendizaje para que el animal recuerde sólo un estímulo específico. como las palomas. tercero. aspectos emocionales y de bienestar. por prolongada que sea. y el de los animales inferiores funciona en base de instintos o impulsos puros y generalización de la realidad. aprenden rápidamente a picotear cuando se les premia con comida. en consecuencia. los patitos de una especie parecen reconocer las voces de sus progenitores. mientras que los de otras se fijan sólo en su aspecto externo. es casi imposible enseñar a un pájaro a picotear para evitar un peligro. Esto mismo ocurre con el repertorio de unas veinte llamadas que casi todos los pájaros usan para comunicar mensajes como el hambre o el peligro. o la ausencia de ellos. Las discapacidades de aprendizaje pueden derivarse de improntas formadas durante un periodo crítico que involucra procesos intelectivos7.en relación a que el sistema nervioso humano crea abstracciones y cogniciones. o el darse cuenta de sus propios procesos de pensamientos. el contenido improntado en periodos críticos y tempranos puede ser accesado. nacen predispuestas para emitir los arrullos específicos de la especie. los animales deben recoger solamente el mínimo de información necesaria que les resuelva una situación. segundo. tiene cuatro características básicas que la diferencian del aprendizaje normal: primero. y reaccionan al peligro con éstas. apreciación estética y "Meta-cogniciones". El estableció que bajo las condiciones apropiadas. Los pichones. un contexto específico. o periodo crítico. y hoy somos capaces de comprender el valor que tiene el aprendizaje innato: en un mundo lleno de estímulos. mientras que la codorniz sólo repara en su color. y cuarto. los modificará. mientras que las fobias pueden tener sus raíces en un periodo critico de bienestar emocional. Por razones de economía adaptativa. capacidad intelectual. permiten al animal orientarse sobre qué debe saber y qué debe ignorar. conocido como condicionamiento rápido de rechazo. Siguiendo con nuestro ejemplo.

como establece esta teória. los objetos grandes del mismo atraen la atención del pollo y se orienta hacia ellos. quedando relegado a un segundo plano la relación personal otorgada por el vínculo (teoría Psicoanalista). Esta incapacidad de inducir seguridad a los niños fue denominada relación ansiosa. los pequeños no muestran miedo. Cuando el sistema de miedo del pollo emerge. J Bowlby propone que los seres humanos presentan una tendencia innata a buscar vínculos de apego. una dinámica y una función propia. la relación de apego tiene una existencia. después de este tiempo. pero solo una estaba cubierta de paño suave. los niños no temían en jugar y manipular los objetos. En la infancia los lazos . y esta ansiedad no disminuía aunque la madre estuviera presente. después de este tiempo cualquier objeto nuevo provoca miedo. Sin embargo. considerando esto como un componente básico de la naturaleza humana. solían explorar ambiente nuevos. los niños reaccionan con miedo hacia cualquier objeto no familiar y corren hacia la madre aferrándose a ella. Debido a que los objetos familiares producen tan sólo bajos niveles de activación. se encuentran algunas dificultades que presenta esta teoría. El pollo en esta fase de su desarrollo muestra poco miedo a los objetos nuevos de su ambiente: por consiguiente . Construyó dos madres sustitutas inanimadas. el pollo desarrolla un vínculo con su madre (o cualquier otro objeto) porque su presencia produce alivio y por consiguiente reduce el miedo del polluelo. lo que denominaron relación segura. APEGO La teoría del apego desarrollada por J. En oposición a los postulados hasta ese momento. los cuales brindan una satisfacción personal y constituyen a la supervivencia de la especie. Los resultados demostraron que los monitos se aferraban más a la madre afelpada aunque que a la de alambre.TEORIA ASOCIATIVA: Moltz propuso que el condicionamiento clásico y el instrumental son las causas de la impronta. Además de que la improntación se da según ciertas características del objeto. de que la razón por la cual un niño establece un vínculo estrecho con su madre radica en el hecho que esta lo alimenta. En cambio se observó una gran ansiedad en los niños cuyas madres eran descuidadas. en presencia de la madre. los objetos nuevos del ambiente producirán niveles altos de activación. la cual le permite llegar hasta el objeto familiar. Aquellos cuyas madres eran afectuosas y sensibles. Aunque la alimentación y el sexo cumplan una función importante dentro del vínculo. También investigó los factores que influyen en el apego a la madre. El alivio reduce el miedo del pollo y refuerza su respuesta de aproximación. Blehar y colaboradores(1977) observaron que el cuidado de la conducta maternal influye en la seguridad de los niños. Existe de este modo una tendencia primaria por parte de los individuos a establecer fuertes lazos emocionales con determinadas personas. ya que los estudios han demostrado que los pollos se improntan de forma más rápida a objetos que se alejan de ellos y no a los que se acercan. esto está en contra de una explicación puramente asociativa. El objeto improntado tiene propiedades de reducción del miedo. Cuando un pollo es lo suficientemente mayor para moverse por su entorno. solo se condicionará un pequeño nivel de activación a esos objetos. Por tanto. ambas de alambre. observó que los primates de hasta tres meses no muestran miedo alguno a los estímulos nuevos. Harlow (1971) investigó las propiedades de la reducción del miedo de la madre con primates. Bowlby (1969) intenta construir una teoría del desarrollo de la personalidad. hacia los seis meses de edad. su presencia provoca alivio. Estudios similares se hicieron con niños.

M. estos niños no tienen expectativas de confianza respecto al acceso y respuesta de sus cuidadores (Feeney. Estas personas poseen inseguridad hacia los demás y prefieren mantenerse distanciados de los otros. K. Varios estudios han examinado la hipótesis de que las personas con distintos estilos de apego difieren en la forma de buscar y procesar información. M. 1998b). En base a cómo los individuos responden en relación a su figura de apego cuando están angustiados Ainsworth. aunque la conducta de apego puede ser manifestada en diferentes circunstancias con una diversidad de individuos. se las arreglaran con cualquier otra persona. 2. La disposición para comportarse de esta manera es un atributo de la persona apegada. 1996). un atributo persistente que cambia lentamente con el correr del tiempo y que no se ve afectado por la situación del momento. Blewar. Ellos tienen cuidadores que son sensibles a sus necesidades. un apego duradero o un vínculo de apego está limitado a unos pocos. M. L. B. ansioso-ambivalente y evasivo (Griffin. en su mayor parte. (Mikulincer. En el dominio interpersonal. incluso pueden acercarse a un desconocido amable. (Mikulincer. 1994). (Mikulincer. 1997). . por lo general su figura materna. Estos niños tienen poca confianza en que serán ayudados y esperan ser desplazados porque las experiencias pasadas así se lo dicen. M. 1998a). & Bartholomew. Waters y Wall. responden a la separación con angustia intensa y mezclan comportamientos de apego con expresiones de protesta. a la cual acudir cuando están afligidos pero que. exhiben un aparente desinterés y desapego a la presencia de sus cuidadores durante períodos de angustia. tienden a ser más positivas. poseen miedo a la intimidad y muestran tener dificultades para depender de las personas. existiendo el estilo seguro. En éstas ocasiones. integradas y con perspectivas coherentes de sí mismo. Decir de un niño o de una persona mayor. definieron los 3 patrones más importantes de apego y condiciones familiares que los promueven. tienen confianza que sus figuras de apego estarán disponibles. (Feeney. pero complementados por nuevos lazos de acuerdo a los periodos evolutivos. (Feeney. por eso. las personas seguras tienden a ser más cálidas. estables y con relaciones íntimas satisfactorias. & Kirkpatrick. y en el dominio intrapersonal. Las personas con estilos de apego evasivo. D. junto con una inseguridad respecto a los otros. los cuales prosiguen a lo largo de todo el ciclo del desarrollo. los chicos muestran una clara jerarquía de preferencias de modo tal que en una situación extrema y sin nadie más disponible. que responderán y les ayudarán en la adversidad. (Mikulincer. 1. enojo y resistencia. Debido a la inconsistencia en las habilidades emocionales de sus cuidadores. 1998b). Los niños con estilo de apego ansioso-ambivalente. Así. son capaces de usar a sus cuidadores como una base de seguridad cuando están angustiados. 3. L. Estas personas están definidas por un fuerte deseo de intimidad. preferentemente a alguien que conocen bien. en su ausencia. 1996). Existen pruebas contundentes de que casi todos los niños habitualmente prefieren a una persona. figuras de apego y el sí mismo. Esta hipótesis está basada en los propios postulados de Bowlby que sostiene que los modelos de apego afectan la codificación y organización de información acerca de eventos emocionales. Las personas con estilos de apego seguro. B. y a hacerlo sobre todo en ciertas circunstancias específicas. B. que esta apegado o que tiene apego a alguien significa que está absolutamente dispuesto a buscar la proximidad y el contacto con ese individuo. L. & Kirkpatrick. 1996). & Kirkpatrick.emocionales se establecen con los padres en busca de protección y apoyo. En contraste la conducta de apego se refiere a cualquiera de las diversas formas de conducta que la persona adopta de vez en cuando para obtener y/o mantener una proximidad deseada. además.

Es importante tener en cuenta que las investigaciones y estudios existentes. nos conduce por la ruta de establecimiento de vínculos a partir del nacimiento. y la integración de nueva información en las estructuras cognitivas que consiste en decodificar la información adquirida. por las distintas etapas del desarrollo para ver en qué medida el establecimiento de los vínculos apropiados en la etapa adecuada del desarrollo posibilitan el comportamiento normal adulto. considerando que dependiendo del estilo de apego se presentarán ciertas características del individuo y de sus relaciones. buscaron crear un ambiente lo más cercano a lo natural para la reproducción y la crianza de monos. Esta capacidad las llevaría a ajustarse de manera adecuada a los cambios del ambiente. siendo abiertos a la nueva información y poseen estructuras cognitivas flexibles. etc. tanto el desarrollo "normal" como variantes inducidas por ellos. 1996). Las personas ansiosas-ambivalentes también muestran este comportamiento. en el caso de las personas evasivas. interpersonales. . M. a proponerse metas realistas y a evitar creencias irracionales. et al. desean acceder a nueva información. rechazan la información que pudiese crear confusión. 1997). en el laboratorio de primates de la Universidad de Wisconsin. existiendo una carencia de estudios que den cuenta de este tipo de fenómenos y que creemos importante explorar. lo que las lleva. Harry y Margaret Harlow. Las personas con estilos de apego evitativo y ansioso. Las personas con estilos de apego seguro. durante décadas observaron y registraron el desarrollo de estos primates. 1997). M. objetos. pues son capaces de reorganizar sus esquemas. Otros estudios evidencian relaciones entre los distintos estilos de apego y la accesibilidad a ciertos esquemas cognitivos (Baldwin. ya que como pueden lidiar bien con la angustia. a confiar más y a intimar más con ellos. En su libro "Learning to Love "de imprescindible lectura para todos aquellos interesados en la comprensión de la conducta. cerrando sus esquemas a ésta. pero sus intensos conflictos las lleva a alejarse de ella (Mikulincer. M. M. comparándola con la información existente y acomodando el esquema a la nueva información (Mikulincer. PATOLOGÍAS DEL APEGO. Las manipulaciones más usadas fueron las privaciones: la ruptura artificial de los vínculos. aunque las lleve a períodos momentáneos de confusión. personas. a mantenerse recelosos a la cercanía con los otros y a las personas con estilo de apego ansioso a tener conflictos con la intimidad. de personalidad.Basado en estos postulados se han realizado estudios acerca de las diferencias entre los estilos de apego en adultos y la búsqueda de nueva información. entendida como la exploración del ambiente y la adquisición de conocimientos sobre cosas desconocidas como lugares. afectivos. lo que las lleva a tener expectativas positivas acerca de las relaciones con los otros. a continuación resumiremos sus hallazgos. pues desean tenerla y tienen intenso temor de que ésta se pierda (Baldwin. Las personas con estilo de apego evasivos. 1996). pero a diferencia de los evasivos. De esto se ha encontrado que las personas con estilo de apego seguro realizan una búsqueda activa de información. muestran tener una alta accesibilidad a esquemas y recuerdos positivos. muestran tener una menor accesibilidad a los recuerdos positivos y mayor accesibilidad a esquemas negativos. dejando de lado el establecimiento de hipótesis que den cuenta de la existencia de relaciones recíprocas y bidireccionales entre los distintos estilos de apego y procesos cognitivos. En sus numerosos reportes describen los resultados deletéreos de la ruptura de tales vínculos. son capaces de incorporar nueva información. se centran en relaciones causales. et al. teniendo estructuras cognitivas rígidas.

Harlow y colaboradores. y la depresión en adolescentes. la manifestación más frecuente es hiperagresividad sin sentido. se abrazan a sí mismos. los monos al ser colocados con otros criados en condiciones normales. lo que distingue a los primates de otros mamíferos. los monos son colocados en jaulas individuales de alambre. cuyos efectos configuran un síndrome depresivo. como los roedores en los que sólo depende de la maduración biológica. al que se ha llamado "amor entre compañeros de juego" (playmates). 5) amor paterno. De los monos aislados desde su nacimiento. BIOGRAFIAS . Los intentos del grupo de investigadores de Wisconsin. dejó a los monos en completa indiferencia sin ningún tipo de interacción social positiva o negativa. diferencia la privación y la deprivación. y esto los priva de experimentar alguna de las secuencias afectivas anteriormente descritas. 1) amor materno. En el aislamiento social parcial. aunque persiste de alguna forma en las siguientes etapas del desarrollo. Los animales de estos últimos grupos muestran menos déficit. Comenzaremos analizando las consecuencias del aislamiento social total. a partir de 6.Harlow identifica cinco sistemas afectivos de gran importancia para el desarrollo normal en la mayoría de las especies del orden de los primates. tales como la depresión anaclítica descrita por Spitz y Bowly. pero él insiste que su importancia es fundamental para el desarrollo social y sexual de los monos. algunos reaccionaron con choque intenso al ser colocados junto con otros monos criados normalmente. que Harlow encontró difícil de estudiar. que también ha sido nombrado "amor de bebé". carece de sentido hablar de actividad sexual en estas condiciones. muestran respuestas exageradas y grotescas de terror y al contrario de lo que sucede en los monos aislados por sólo 3 meses. a este sistema de acuerdo a Harlow no se le había dado mucha importancia. encabezado por Harlow. realizar movimientos estereotipados y adoptar reacciónes hacia sus propios brazos como si fueran algo extraño y amenazante. llegando incluso a atacar dicha extremidad mordiéndola. lo que constituye la consecuencia a largo plazo más notoria. referidas a aislamiento social total. El aislamiento total durante 12 meses (equivalente a 5 o 6 años de vida de un niño). se adaptó pronto y no se detectaron consecuencias a largo plazo. éstos no aprenden de sus congéneres normales. para reproducir en monos síndromes depresivos encontrados en humanos. 3) amor entre pares. 9. 2) el sistema estrechamente relacionado con el anterior. Las manifestaciones psicopatológicas son distintas a las descritas líneas arriba. algunos murieron por anorexia. 4) amor heterosexual. refiere "deprivación". la capacidad de ejercer este sistema afectivo en primates depende de que la etapa anterior "amor entre pares" haya transcurrido normalmente. oír y oler a otros monos. acomodadas en filas de tal modo que pueden ver. tales como permanecer largo tiempo junto a la malla de alambre con la mirada vaga. y cuando el animal es aislado después del establecimiento de relaciones sociales. pero la mayoría que sobrevivió. es el de amor del infante a su madre. No pueden desarrollar lazos afectivos con monos de su edad. en tanto que el aislamiento parcial da lugar a síntomas semejantes a la esquizofrenia humana. El aislamiento total por los primeros seis meses de vida resulta en deficiencias devastadoras. son incapaces de jugar. al llegar a la adolescencia se tornan muy agresivos y muy temerosos a la vez. Para provocar anormalidades. 12 o 22 meses. al que se ha dado preeminencia aunque Harlow considera que se ha exagerado su importancia. Cuando al animal no se le permite ningún contacto social a partir de su nacimiento hasta un periodo predeterminado Harlow habla de "privación". adoptar posturas catatónicas. por no identificar las respuestas incondicionadas subyacentes. sin embargo no tienen oportunidad de tener contacto físico con ellos. con contacto sólo con "madres" inanimadas durante los primeros tres meses de vida. sólo lograron aproximarse a lo que sucede en humanos. utilizaron aislamiento social y privaciones específicas. Harlow. se aíslan.

Habían expelido a este niño de su escuela anterior para robar. Los estudios famosos del mono de la "madre" de wire/cloth de Harlow demostraron que la necesidad del afecto creó un enlace más fuerte entre la madre y el infante que las necesidades físicas (alimento). El segundo niño era un muchacho ansioso de 7 o 8 quiénes arrastraron Bowlby alrededor. Harlow era un miembro vario ciencia y las asociaciones psicologicas. en la edad de 75. y era conocido como su sombra. aprendiendo. sobre el desarrollo del carácter. incluyendo la asociación psicologica americana. y medalla de oro de Foundation psicologica americana (1973). afecto. . Mucha de su investigación del primate con respecto a la separación social. Su teoría abisagró en la necesidad universal del contacto. Uno era muy haber aislado. Harlow murió en 1981. medalla nacional de Science (1967). Harlow ensambló a personal de la psicología en la universidad de Wisconsin (Madison). Él era un hombre modesto. En su tercer año del estudio. un telecontrol. accesorio. envejecida 4-18 años. amor. JOHN BOWLBY (1907.HARRY HARLOW (1906-1981) Harry Harlow era un psicólogo americano que proporcionó una nueva comprensión del comportamiento y del desarrollo humanos con estudios del comportamiento social de monos. Juan Bowlby hizo exhausto a qué sería conocida más adelante como psicología de desarrollo. Una influencia importante adicional en el desarrollo de Bowlby era Juan Alford. lo reconocieron con varias distinciones. academia nacional de artes y las ciencias. el segundo una institución residencial anali'tico-orientada pequeña que sirvió a cerca de 24 niños inadaptados. o la carencia de él. Él era conferenciante nacional y también un consultor al panel consultivo científico del ejército. Harlow obtuvo su BA y PhD en psicología de la universidad de Stanford. y un adolescente affectionless sin experiencia de una figura estable de la madre. Sus contribuciones de la investigación (en las áreas de aprender. Dos niños allí tenían un impacto enorme en él. uno del otro personal del voluntario en la escuela. Después de que graduación que él persiguió el suyo nuevo-encontro' interés a través del voluntario en dos escuelas progresivas. Su trabajo de vida proporcionó un marco de desarrollo basado en resultados de los datos más bien que convoluted teorías con la ayuda empírica limitada. Bowlby es modesto sobre su trabajo real en la escuela: "no pienso que quisiera describir lo que lo hice hice mi mejor". La investigación de profesor Harlow desarrolló una fuente abundante de las pruebas y de las tareas el aprender del primate que se convirtieron en estándares en el campo. de la motivación. y del afecto) tienen importancia importante para la psicología del general y del niño. y la sigma XI. Harlow deseó probar a la comunidad de la psicología que la investigación del primate podría contribuir a la comprensión de ediciones clínicas importantes sin tener que ser molecular en naturaleza. incluyendo: Howard Crosby Warren Medal (1956). y él dio temporalmente para arriba los planes para una carrera médica. sobre el consejo de su padre del cirujano. brillante que gozó de tiempo del gasto con los estudiantes y tomó orgullo especial en la enseñanza de cursos introductorios de la psicología. Durante su carrera. En general. Era con él que Bowlby pasó muchas horas que discutían el efecto de la experiencia temprana.) Él comenzó su carrera intelectual en la universidad de Cambridge en donde él leyó la medicina. Casi cuarenta estudiantes obtuvieron su PhD bajo su dirección. Sobre la terminación de su PhD. y los comportamientos tempranos de la vida fue publicada.

Bowlby utilizó caso-notas de su trabajo en la clínica de la dirección del niño para preparar el documento clásico sobre los ladrones juveniles de Forty-Four. Para destacar la importancia de la relación del padre-niño. Una minoría significativa de los niños resultó tener caracteres affectionless. aconsejando a madres visitar a sus niños jóvenes en hospitales. riguroso. después de obtener sus primeros fondos de la investigación. porque la separación es un acontecimiento neto que sucede o no lo hace. Bowlby mora en los efectos nocivos de la separación temprana. un fenómeno Bowlby ligado a sus historias de la privación maternal y separación. Bowlby se convirtió en jefe del departamento de los niños en la clínica de Tavistock. Él expresó esta opinión en un papel interesante ( la influencia del ambiente temprano en el desarrollo de la neurosis y del carácter neurótico. A la decepción de Bowlby. Mucho más influyentes que los analistas y los siquiatras que habían sido sus profesores eran dos trabajadores sociales a que él encontró durante su stint como compañero en la clínica de la dirección del niño de Londres sobre la terminación de su entrenamiento: Christoph Heinecke y James Robertson. Sobre volver de servicio del ejército en 1945.. del entrenamiento de la empresa y de hacer la investigación. . Una tolerancia del ahorro era su aceptación inmediata en la sociedad psicoanalítica británica como estudiante-candidato. Bowlby se sentía muy fuertemente que el sicoanálisis ponía lejos demasiado énfasis en el mundo de la fantasía del niño y lejos demasiado poco en acontecimientos reales. Es bien sabido que Bowlby se centró los esfuerzos de su equipo de investigación en un área del well-circumscript: separación del madre-niño. la naturaleza del organismo.Para el momento en que el servicio voluntario de Bowlby acabara. sus caracteres y las vidas del hogar (publicadas en 1944). entrenando en psiquiatría y Psicoanálisis proveyó de Bowlby un ambiente razonablemente tolerante en el cual desarrollar sus propias ideas. Debido a esta grieta del acercamiento. 1-25) cuál contiene ya muchas de las ideas que eran más adelante llegar a ser centrales a la teoría del accesorio.y el nuestros Bowlby estaba profundamente interesado en descubrir los patrones reales de la interacción de la familia implicados en el desarrollo sano y patológico. Después de su propia prescripción para estudios más rigurosos. institucionalizado o separado de otra manera de sus padres. que miró su énfasis en patrones reales de la interacción de la familia como totalmente inaplicables. Su analista allí era Joan Rivière de el cual eran un amigo y un mucho influenciado por Melanie Klein. XXI. Bowlby había aceptado el consejo de Alford renuente porque él no miraba adelante al entrenamiento médico que fue requerido como el pasaporte a la psiquiatría. Dirigir este departamento exigió el funcionar de una clínica. Interestingly. En acentuar la influencia del ambiente temprano de la familia en el desarrollo de la neurosis. Estas dos personas compartieron sus ideas sobre la importancia para el desarrollo sano de la experiencia temprana de la familia de un niño. él puntualmente la retituló el departamento para los niños y los padres . y al alcance. él demanda que los "sicoanalistas como el nurseryman deben estudiar intensivo. las características del suelo y la interacción de los dos". Bowlby tuvo que encontrar su propia unidad de investigación porque él no podría utilizar los casos clínicos del departamento para la investigación que él estaba después. Diario de Psychoanal. Interno. En 1948. mucho del trabajo clínico sobre el departamento fue hecho por la gente con una orientación de Kleinian. 1940. Desemejante de la mayoría de los sicoanalistas de su época . Juan Alford lo había persuadido con éxito reasumir sus estudios médicos para perseguir el entrenamiento en psiquiatría de niño y sicoterapia de modo que él puede ser que persiga más lejos sus ideas sobre influencias de la familia sobre el desarrollo de los niños. James empleado Bowlby Robertson para hacer observaciones de los niños jóvenes que fueron hospitalizados. A través de este período. pero el impacto directo en el suyo que pensaba era relativamente pequeño.

que faltó la reunión pero leyó el papel. El papel siguiente en la ansiedad de la separación de la serie fue presentado en 1959. Él se sentía obligado para hacer algo para los niños que él había estado observando. Esta película desempeñó no sólo un papel crucial en el desarrollo de la teoría del accesorio sino que también ayudó a mejorar el sino de niños en hospitales en Gran Bretaña y muchas otras partes del mundo. Cuál probó el punto crucial de Bowlby: la ansiedad de la separación es experimentada cuando el comportamiento del accesorio se activa y no puede ser terminado a menos que se restaure la reunión. La tarea de escribir al WHO divulga Bowlby hecho realiza que el material que él era reunión gritó hacia fuera para una teoría que podría explicar los efectos profundos de las experiencias de la separación y de la privación en niños jóvenes. 3. Ana Freud. La Organización Mundial de la Salud la publicó posteriormente en 1951 bajo título del cuidado maternal y de la salud mental .Después de dos años de recoger datos en hospitales. escribió: el "dr Bowlby es una persona demasiado valiosa a conseguir perdida al Psicoanálisis". En Roberto 1954 Hinde comenzó a atender a seminarios regulares en el centro de Tavistock y dibujó más adelante la atención de Bowlby al trabajo de Harlow con los monos del macaco de la India. documentado por el reloj que estaba siempre en el cuadro. el objeto primario que se aferra. y él hizo la película profundamente de mudanza A dos-año-vieja va al hospital (Robertson y Bowlby 1952. dibujando pesadamente en conceptos etológicos. La influencia no era unidireccional. para probar que los segmentos de la película no fueron seleccionados especialmente. En la luz de la investigación sobre la separación entonces que se encendía en el centro de Tavistock. la película fue planeada cuidadosamente para asegurarse de que nadie podría más adelante poder demandar que eran en polarización negativa. Robertson no podría continuar mientras que uninvolved a científico. Protesta (relacionada con la ansiedad de la separación) Desesperación (relacionada con la pena y el luto). la naturaleza del lazo del niño a su madre fue presentado en 1957 donde él repasa las explicaciones psicoanalíticas actuales para el lazo del libidinal del niño a la madre (en cortocircuito. Bowlby y Robertson decidían a utilizar el tiempo-muestreo. 2. El contacto con Bowlby era instrumental en las decisiones de Hinde y separación en del macaco de la India a los monos de la interacción del madre-infante que fueron alzados en grupos sociales. Incluso propio analista de Bowlby. Este papel levantó absolutamente una tormenta en la sociedad psicoanalítica. sin embargo. Robertson 1953). Bowlby precisó que la teoría tradicional no puede explicar el accesorio intenso a la figura de la madre y a las respuestas dramáticas de los niños jóvenes a la separación. las teorías de la impulsión secundaria. En la colaboración con Bowlby. Joan Rivière protestó y Donald Winnicot escribió para agradecerla: "era ciertamente un papel difícil a apreciar sin dar lejos todo que ha sido luchada para por Freud". bajo que dirección abundante y severa él fijó sobre intentar dominar los principios de la etología con la esperanza de que puede ser que le ayuden a ganar una comprensión más profunda de la naturaleza del lazo del niño a la madre. En este papel. El primer. Robertson y Bowlby habían identificado tres fases de la respuesta de la separación: 1. y Separación o negación (relacionada con la defensa). él recibió y aceptó una petición del WHO de escribir un informe en el sino de niños sin hogar en Europa de la posguerra. y la vuelta primaria a la matriz que anhela). . A este punto Bowlby era afortunado satisfacer a Roberto Hinde. ahora fue presentada en Londres en tres papeles clásicos leídos a la sociedad psicoanalítica británica. La primera declaración formal de Bowlby de la teoría del accesorio. el objeto primario que aspira.

Él era 85. más bien que doctos. Esos estudios lo convencieron de que muchos aspectos del comportamiento de los pájaros fueran naturales e instintivos. zoología y psicología. Bowlby avanzó la visión que la ansiedad excesiva de la separación es causada generalmente por experiencias adversas de la familia. KONRAD LORENZ . o al padre o a las enfermedades o a la muerte de los hermanos de la cual el niño se siente responsable. Uno de sus mejores resultados sabidos era que los animales jóvenes . Sus estudios en la organización del individuo y del grupo que el comportamiento modeló lo ganaron el premio Nobel en medicina junto con Karl von Frisch y Nikolaas Tinbergen.Desemejante de otros analistas. Lorenz. leídas a la sociedad psicoanalítica en 1959 (publicado en 1960). Él había hecho un amante animal como niño. él avanzó la visión que la pena y el luto aparecen siempre que se activen los comportamientos del accesorio pero la madre continúa siendo inasequible. de Austria. Lorenz dio vuelta a la investigación en el comportamiento animal poco después la obtención de su grado médico. tales como amenazas repetidas del abandono o de los rechazamientos de los padres. Sus opiniones eran polémicas. debido a el desarrollo escaso del ego. muchos miembros de la sociedad psicoanalítica británica expresaron el desacuerdo fuerte. el científico austríaco que ganó un premio Nobel en 1973 para sus estudios pioneros del comportamiento humano y animal. 30 millas de noreste de Viena. también. en una cierta hora en sus vidas. y llegaron a ser aún más polémicas cuando él sugirió que tal comportamiento instintivo pudiera ser importante en seres humanos. muertos de la falta lunes del riñón en su hogar en Altenburgo. perros. doctorates llevados a cabo en medicina. recogiendo una variedad de animales en su boyhood expansivo Viena exterior casera. Bowlby preguntaron la opinión que prevalecía de entonces que el narcissism infantil es un obstáculo a la experiencia de la pena sobre pérdida de un objeto del amor. Porque él minaba las mismas bases del psicologismo en sicoanálisis. monos. Konrad Lorenz. y por lo tanto no experimentan nada más los combates que breve de la ansiedad de la separación proporcionó un substituto satisfactorio está disponible. Él también preguntó la demanda de Melanie Klein que la pérdida del pecho en el destete es la pérdida más grande de la infancia. La pena y el luto en la infancia y la niñez temprana . El Dr. La colección incluyó pescados. Sus primeros resultados importantes se refirieron a la vida social de pájaros. Donald Winnicot escribió a Ana Freud: "no puedo hacer absolutamente hacia fuera porqué es que los papeles de Bowlby están acumulando en mí una clase de revulsion aunque en hecho él ha sido escrupulosamente justo a mí en mis escrituras". En lugar. se unidas fuertemente a sus madres biológicas. El científico más famoso del Dr. En el tercer papel teórico principal. Como con el primer papel. Él disputó la contención de Ana Freud que los infantes no pueden estar de luto. insectos y especialmente patos y gansos. . un proceso conocido como imprimiéndose.

dieron el Dr. dibujando en analogías entre el comportamiento humano y animal. el Dr." una súplica contra la superpoblación y destrucción ambiental. por un tiempo corto para bueno de socialismo nacional. decir que "muchos científicos altamente decentes esperaban. en donde él dio una conferencia en la universidad y publicó docenas de libros. . En 1939. "una mirada melancólica en el futuro de la humanidad que vendió 390. y ' ' el decaimiento del humano.000 copias. Lorenz volvió a Viena. "en la agresión. Una de sus publicaciones más polémicas era el estudio 1966. entonces una ciudad alemana y entonces el puerto soviético de Immanuel Kant de Kaliningrad.Él demostró que el proceso se podría alterar. y muchos dados vuelta rápidamente lejos de él con el mismo horror que I. Lorenz una silla en psicología en la universidad en Koenigsberg. demostrando que los anadones del mallard seguirían feliz a ser humano que los saludó poco después nacimiento e imitó a madre quacking." Después de la guerra mundial II. él se disculpó por una publicación 1940 juzgada para reflejar las opiniones de Nazi de la ciencia. sin embargo. Su arrendamiento allí y las publicaciones durante ese tiempo condujeron en años más últimos a las alegaciones que Lorenz era un simpatizante de Nazi. Al aceptar el premio Nobel. Una mejor-venta más última reserva incluido "los ocho pecados mortales de la humanidad civilizada." en cuál él afirmó que los impulsos agresivos están a un cierto grado natural. como lo hice.

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