REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL “SIMÓN RODRÍGUEZ”
NÚCLEO (PALO VERDE)
TRAYECTO II – TRAMO III - SECCIÓN 100

PARÁLISIS CEREBRAL
INFANTIL
INTEGRANTES:
PROFESORA: Isaac Jewsiejew
Cesar Orellana
PAOLA CARREÑO Laura Sanabria
Gloriant Herrera
Antonio Guzman
 ¿QUÉ ES LA PARÁLISIS
CEREBRAL INFANTIL?
Trastorno congénito del movimiento, el tono muscular
o la postura que se debe a un desarrollo cerebral anormal,
generalmente antes del nacimiento, afectando la corteza CORTEZA MOTORA
motora del cerebro que dirige el movimiento muscular.
 ETIOLOGÍA
Daño al cerebro puede ocurrir antes del nacimiento,
durante el embarazo, dentro del primer mes de vida o
durante los primeros años de vida del niño, cuando su
cerebro todavía se está desarrollando.

CONGÉNITA ADQUIRIDO
Ocurre antes del nacimiento Ocurre más de 28 días después del parto

• Nacimiento prematuro. • Infecciones cerebrales como meningitis.

• Parto múltiple. • Lesiones cerebrales o traumatismos.
• Tratamiento para la infertilidad. • Alteración de irrigación sanguínea al
• Infecciones durante el embarazo. cerebro.
• Ictericia y kerniterus.
• Afecciones de la madre.
• Complicaciones durante el parto.
 HEMIPLEJIA
ESPÁSTICA

TIPOS DE
P.C. DIPARESIA
MONOPLEJIA
ESPÁSTICA
ESPÁSTICA

CUADRIPARESIA
ESPÁSTICA
SIGNOS Y SÍNTOMAS

• Habitualmente asintomática en el periodo neonatal.

• A los 6 meses se observa debilidad unilateral.
HEMIPLEJIA
• Uso preferencial de una mano para agarrar los objetos (- 1 año).
ESPÁSTICA • Miembro inferior se hace evidente de forma más tardía cuando el
niño inicia el gateo.

• Aumento del tono muscular en las extremidades inferiores.

DIPARESIA • Sensación de rigidez y espasticidad en los miembros inferiores.
ESPÁSTICA • Se asocia un componente atáxico temblor o inestabilidad del tronco.
• Desarrollo de contracturas.
SIGNOS Y SÍNTOMAS

• Espasticidad bilateral que predomina en miembros superiores e

CUADRIPARESIA inferiores.
• Ausencia del habla.
ESPÁSTICA • Alteraciones perceptivo-sensoriales.
• Problemas con la alimentación y las aspiraciones pulmonares son
muy frecuentes.

• Este tipo afecta el brazo, la mano y a veces la pierna de un solo lado

del cuerpo.
MONOPLEJIA • pueden tener retraso en el aprendizaje del habla, pero la inteligencia
puede ser normal.
 V
V
HIPOTÓNICA

DISCINÉTICA ATÁXICA

TIPOS DE
P.C.
SIGNOS Y SÍNTOMAS
• 5 o 10 meses suelen aparecer los primeros síntomas (excesiva
apertura bucal, hipotonía general con hiperreflexia).
• Movimientos involuntarios de miembros
• Tono axial esta alterado interfiriendo sedestación y bipedestación
DISCINÉTICA estable.
• Trastorno de la musculatura buco-faríngeo-laríngea con babeo
importante.
• Imposibilidad de organizar y ejecutar adecuadamente movimientos.

• Dificultad con el balance y coordinación del movimiento.

• Hipotonía tono muscular pobre o bajo.
ATÁXICA • Temblores particularmente al intentar movimientos finos tales como
escribir o enlazar un zapato; estos también son llamados temblores
de intención
SIGNOS Y SÍNTOMAS

• Hipotonicidad y debilidad de las piernas.

• Existencia de reflejos tendinosos profundos, normales e hiperactivos.
HIPOTÓNICA • Signo de foriester (Aumento de cifosis dorsal).
RESUMEN DE SIGNOS Y
SÍNTOMAS
 DIAGNÓSTICO AGUDO NEONATAL

El diagnóstico de la parálisis cerebral infantil es Puede desarrollarse en el curso de los

fundamentalmente clínico. Se basa de los datos de la primeros 2 o 3 días de vidas
historia clínica, la exploración física y pruebas de
neuroimagen (Resonancia magnética) para evaluar el INTERVALO LIBRE
daño cerebral.
Puede expresarse clínicamente de 3 a 6 meses.

A tomar en cuenta A tomar en cuenta

antes de los 4 meses después de los 4 meses
• Retardo del desarrollo neuromotor. • Anormalidad en las funciones orolinguales.
• Los reflejos pueden continuar después del • Aumento del tono extensor del cuello.
tiempo adecuado. • Retraso en la desaparición de reflejos
• Tono muscular anormal. primitivos.
• Movimientos espontáneos de sus • Imposibilidad de mantenerse sentado.
extremidades.
• Acortamientos musculares.
HITOS DEL DESARROLLO
 TRATAMIENTO
Precisa de un abordaje multidisciplinario; familiar,
ambiente, pediatra, neurólogo infantil, neurocirujano,
rehabilitador, fisioterapeuta, terapista ocupacional,
foniatra, psicólogo, psicopedagogo, trabajador social y
enfermera.

Los niños con PCI pueden empeorar paulatinamente si

no son tratados adecuadamente. El abordaje debe ser
individualizado, en función de la situación en que se
encuentra el niño (edad, afectación, capacidades,
entorno familiar, escolar, etc.)
TRATAMIENTO
FISIOTERAPIA
 TRATAMIENTO FISIOTERAPIA
(MÉTODOS)
MÉTODO BOBATH
Se basa en un enfoque global el individuo y de las alteraciones
que éste presenta como consecuencia de la patología
neurológica.

FUNDAMENTOS BÁSICOS

• Razonamiento clínico y análisis.

• Control postural y movimiento orientado a la tarea.
• Información sensorial y propioceptiva.
• Facilitación.
• Tono muscular
• Abordaje global
• Reevaluación continua.
 TRATAMIENTO FISIOTERAPIA
(MÉTODOS)
MÉTODO VOJTA.
Basa el tratamiento en la estimulación de determinados
reflejos posturales complejos como instrumento para obtener
movimientos coordinados.

FUNDAMENTOS BÁSICOS

• El fisioterapeuta busca estimular zonas específicas (10 en

total) para desencadenar reflejos posturales.
• Con el desencadenamiento repetido de estos movimientos
“reflejos” se consigue “desbloquear” los circuitos
neuronales, funcionalmente bloqueados, entre el cerebro y
la médula
 TRATAMIENTO FISIOTERAPIA
(MÉTODOS)
MÉTODO DOMAN-DELACATO.
Es un método que utiliza lo que se llama bits de inteligencia,
estímulos diseñados para ser fácilmente procesados por
cualquiera de los sentidos. Así se estimula la natural capacidad de
aprendizaje mediante la creación de conexiones interneuronales.

FUNDAMENTOS BÁSICOS

• Los bits de inteligencia o estímulos se aplican de forma

breve, novedosa y lúdica; deben ser concretos.
• En la primera fase se utilizan palabras en grupos de cinco
que pertenezcan a una categoría.
• Progresivamente se añaden uno, dos y más grupos de
palabras de otras categorías.
• Luego se forman frases y cuentos de hasta 50 palabras.