Lee aten[amentedos vecespara responderlas pregunlas.

ELHombrede Negocios
Venegas
Cristóbat H.
Tlr'reall Tengoque contartesestahistoriaporquees ml deberadvertirlessobree[ Hombrede Negocios.Vestidocomo
u n a per s onanor m at,a u n q u ea d i n e ra d oa, p a re c ee n cual qui ermomentoy pasadesaperci bi do entrenosotros. Y
yo [o he vistocon mis propiosojos.Ltevabaun matetínde cueroy vestíaun terno que cubríauna camisabtancay
una deticadacorbata.Sí,parecíauna personanormat,perono [o era.
trrúE Lo más extrañofue e[ tugardonde[o encontré.Mis amigosy yo viajamosa un paíscaribeño.Et tujosohotet,
situadofrentea unahermosaptaya.Detrásde ét, restosde setvacaribeña,empapadade otora cocoy plátano.
Un día,satimosde paseoa ver una de esasmaravittosas cascadas. Y no sé cómo,de pronto,ya no estabacon e[
grupo,sino en mediode [a setva.Un escatofríorecorriómi cuerpo.Recuerdomuy bienque perdícomptetamente
[a nociónde dondeestaba,sótolos árbolesfrondosos,los pájaroscantores,[a humedady yo.Y por supuesto,e[
tlinealol H o m br ede Negoc io s .
De todo [o que esperabaencontrarmeen [a setva-tucanesentoquecidos, jaguaresferoces-nunca esperé
toparmecon este raro personajeque me mirabatan interesadamente. De [o que sí me pudedar cuentafue que
éLse fijabaen cadagestomío,[a ropaque usabay mi forma de habtar.Me saludó.
- Hot a,¿ es t ápe rd i d ota m b i é n ? -te dije.
Ernea 15-l - No.Yonuncame pierdo.-dijo sarcástico.Me extrañósu perfectoespañol,sin tono centroamericano.
C uáningenuof ui . N o m e d i c u e n tad e [o q u e m e i baa ocurri ry seguíconversando.
- Entonces¿Quéhaceusteden mediode [a selva?¡Yvestidoasí!
- Le v engoa hab ta rd e n e g o c i o s .
Pobre[oco,pensé.Mejor[e sigo e[ juego un rato.Y me sentéen una piedra.
tljiea rol - ¿ Negoc ios¿!Q u éti p o d e n e g o c i o s ?[e - p re g u n té.
- Tengoe[ podersuficiente-atgodiferenteparecíaverseen sus ojos- parasacartede estasetvay llevarte
a l o s lugar esque de s e e sPu . e d od a rte[o q u eq u i e ras.Muchodi nero,amory fama.E stoy muchomás podráser
tuyosótoa cambiode una cosa.Atgo importante,de [o que con esfuerzo,creo,podrásdestigarte.Si te interesa
mi ofertate diré [o que quieroa cambio.
tLÍEar5l - ¿ Ypuedopedi rc u a l q u i e cr o s aq u es e m e o c u rra?
- A bs ot ut am en te to d o .C ré e m ete , n g ota n tod i n e roque puedoi nctusocomprartea ti . V eamosatgunacosa
q u e d es eesm uc ho-me mi róa l o s o j o sd e te n i d a m e nte.
- iS erdueñode u n afa mo s ae mp re s ad e a rtíc u tosetectróni cos! -di j eentusi asmado.
- Tienesmuchasideasque puedesdesarrotlarporquerea[menteeres muy creativo.
Ernea 3ol Fueen es e m ome n toq u e me d i c u e n tad e q u e e [ ser queteníaatfrenteno teníani una pi zcade [oco.E s más,
era bastanteastutoy sabíademasiadosobremí. Y saberes poder.
- ¿Yustedpuedehacereso realidad?
- ¡ P ors upues toPo ! r e s oe s to ya q u í.Pa rah a c e rtus sueñosreati dao.
L o m ir éy c om en c éa i ma g i n a rm ea mí m i s m oc omoun empresari oetectróni co. Todosconocerían mi nom-
E,*" 351bre"Por mis ideas,por mis novedosascreaciones.
- ¿ Yqué es [ o qu e q u i e rea c a m b i o ?
- Trescosas-repticóe[ Hombrede Negocios.-La primera,no [e cuentesa nadiecómoconseguiste tu fama.
N u n c anadies abr ád e n u e s trac o n v e rs a c l ó nfu- e b a stanteduroaI deci restaspal abras.La segunda, j untarása
otras personasparaofrecerlesto mismo queyo te he ofrecido:ser famosos,ricosy con sus sueñosreatizados
tLrn"a 4ol -tos ojos [e brittaron-.Y [a tercera,y más importante,será tu modode pago,que no es dinero-actaróa[ instante
y, h a c iendouna pau s a a , g re g ó -s ó toq u i e roc o m p ra rtu feti ci dad.
- ¿Cómoes eso de pagarcon mi feticidad?-[e dije echándomeparaatrás.
- ¿Noes obvio?-rió-. Cuandofirmes los papetesprometerásno sonreír,no reírtea carcajadas, no pasear
e n [a s pt az asno, c ui d a r[a n a tu ra l e z an,o a m a r s i n e sperarnadaa cambi o,no tomar hetados.D esdeahorahasta
Er'reaZ5le [ d í aen que m uer a s ,s i n a rre p e n ti mi e n to s .
¿P orqué quer í ae [ h o m b req u ey o n o fu e rafe ti zpor e[ restode mi vi da?A unque¿noera un preci oj ustopara
cumptirtodosmis sueños?Unaesposaperfecta,hijosadorabtes,una casagrandey otra en ta playa.Ser famo-
so .Y f ue ent onc esc u a n d ome d i c u e n ta ... ¿ D eq u é s e rvíamanej arunaempresa,tenerunafami ti aperfectay ser
famoso?
É t s e dio c uent ad e q u e n o [e e s ta b are s u tta n d suo tácti cade venta.
- No s east ont o .E s tee s e [ c a m i n od e l tri u n fo .¡P uedohacerquetodote sal gabi enparasi empre!
Fueen ese momentoque me asusté.Me zaféde sus garrasy escapécorriendo.
B"básicr
pnegunta { I Compietalos espacioscon la palabraque falta,sin mirar el texto anterior.

Et Hombrede Negocios
Cris t ó b aVte n e g aH.
s

estahistoriaporqu ee s mi d e b e ra d v e rt irt esso b ree [ Ho mb red e

T e n g oq u econtartes
Ve sti docomouna personanorma [ a
N e g o cio s. , u n q u ea d in e ra d oa,p a re c ee n c u a [ q u ie r
mo men toy p a sadesapercibido entrenosot ro sY. y o L oh e v is t oc o n mis p ro p io so jo s .L [ e -
v a b aun m a tetínde cueroyvestíaun ternoqu e c u b rí au n a c a mis ab t a n c ay u n ad e t ic a d a
una personanormal,perono [o era.
corbata.Sí,pareCía

Lo más extrañofue [u o a rd o n d eL oe n c o n t ré .

a m igo sy yo vi ajamos un p a í sc a rib e ñ oE. Ll. u jo s o

s i t ua d ofr en tea una playa.Detrásde ét, restos setva

c a rib e ñ aem de
, p a pada a c o c oy p t á t a n o .

día,satimosde paseo v e r u n ad e e s a s

Y , no sé cómo,
cascadas. pronto,ya no estaba

eI grupo,sinoen de [a setva.Un

r e co r r ióm i cue rpo.Recuerdo b ie nq u e p e rd íc o mP t e t a me n t e

nociónde dóndeestaba , lo s á rb o t e sf ro n d o s o s ,

[a humedady
cantores, Y , p o r s u p u e s t oe, I

de Negocios.

Deto d o queespera b a
e n c o n t ra rme [a selva

- tucanesentoquecidos, - u n c ae s p e rét o P a rme

f e ro c e s n

e s ter ar op e r sonaje e . [ o q u e s í me p u d ed a r c u e n t a
que me mirabatan int e re s a d a me n tDe
f u e q u e é Lse fi j abaen cadagestomío,[a ro p aq u e u s a b ay mi f o rmad e h a b t a r.Me s a t u d ó .
- H oL a¿Está
, perdidotambién?-l.edije.
- No .Yon u n came pierdo.-dijosarcástico. M e e x t ra ñ ós u p e rf e c t oe s p a ñ o ts, in t o n oc e n -
t r o a m e r ica n o .

deCnmprensrín
Pruebas y Pr*ducr:ion
Lectora Cetextos
{CL-PI}
Marca con una X ia respuestacorrecta.

Fregx,xnta* i El tema de estecuento es:

a ) L a s formasde tri unfaren [ a v id a .

bl Qu ées más i mportantep a r as e r f e t iz .
cl E Le s p í r i t ue m p r e n d e d odre a tg u n o s.

Fr*gunta3 Cuando algo diferenteparecÍaverseen los ojos del Hombre de

Negocios,el protagonistacreíaver una manifestaciónde su:

aJ Co d i c i ay v ani dad.
bl Int e t i g e n c yi ac r e a t i v i d a d .
cJ Ene r g íya e n t u s i a s m o .

Pregr*nta& | "Un escalofríorecorrió mi cuerpo",esuna expresiónequivalentea:

aJ Sen t íu n g r a nc o s q u i t t e o .
b ) Sen t ím u c h of r í o .
cl S en t ím u c h om i e d o .

FnaguntxS El protagonistadice "es mi deber advertirles sobre el Hombre

de Negocios" Dorque.

al Apa r e c e n c u a t q u i emr o m e n to
y p a sad e sa p e r cib id o
entrenosotros.
bl Q uie r e v i t a qr u eo t r a sp e r so n apso n g a ne n p e tig r o
s uf e l i c i d a d .
cl Pien s aq u el a sp e r s o n apu s e d e nd e ja r seim p r e sio n a r
pors u a s p e c t e o t e g a n tyese g u r o .

Fregunta6 Escribeen cada casilleroa qué o a quién se refierelo que está

subrayado.

al Esmi deberadvertirles
sobre
e[ Hom bre
d eN e g o c i o s .
bl Detodo[o que esperaba
encontrarmeen Lasetva..
cl E s t eese[ c a m i n od e t t r i u n f o .
dl Alqo importante,de [o que con
esfuerzo,podrás destigarte.
E"basico
 ? ¿Enqué lÍneasdel cuentopodrÍasbasarteparainferir que el
Pregunta
protagonistaes un joven, profesionaly soltero?

al E n l a sl í n e a s5 y 4 7 .
bl E nt a s[ í n e a s2 3y 3 3 .
c) E n l a s l í n e a s1 7y 3 2 .

S Narra estecuentoen forma breve,como si tú fueras El Hombre

Fregunte
de Negocios.

Puedessubrayar, en el cuento original, los momentos más significativos

que te ayuden en la narración.

lnic io Desarro[1o Finat

Ptant ea [ a s itu a c i ó n R e s u m et asp r o p o sicio n e s Na r r acó m o
i n ic iat yeI et e m e n t o d e l H o m br ed e Ne g o cioys se resuelvee[
q uegat it t a[ a h i s t o r i a . l a s r e a c c io n edse ljo ve n . p r o b te m a .

(Dispones de una página y media para escribir tu cuento)

Recuerda
quee[
comienzo
debecaptar
e[ interésdel
[ector.

Selecciona
palabrasy
expresiones
propiasde un
Hombrede

rleC l m p r e r t s i óLne c l o r ya Pr o d L lccrdoente *o s { ÜL ' PT }

Pruei: as
 Util.iza
conectores
variadosque
ayudena [a
ftuidezde la

¡Revisa [a
ortografíaI

8obásico
 Lee atentamentelos textos y responde las preguntas.

Chile: 22 de mayo de 1960

Chile es uno de los paísesen que ocurren anualmentemás sismos,debido a que gran parte de su territorio estáex-
puesto al constantechoquede las placas tectónicasde Nazcay de Sudamérica.
El "terremoto de Valdivia" fue el mayor movimiento telúrico jamás registrado:marcó 9,5 grados en la EscalaRichter.
Ocurrió el22 demayo de 1960 a las 15:40horas y sepercibió en todo el cono sur de América.El epicentrose localizó
a39,5" latitud sur y 74,5" longitud oeste.El hipocentro se ubicó a 60 kms de profundidad.
Los efectosinmediatos de esteterremoto fueron múltiples:
-Murieron alrededor de 5.000 personasen toda la región, 3.000 resultaron heridas y 2 millones de personasper-
dieron su hogar.
-La geografíade la zóna se transformó: los rios cambiaron su curso, nacieron nuevoslagos,las montañas se mo-
vieron y la linea de la costa se modificó haciendo desaparecernumerososterrenos.
-En los minutos posteriores,el mar serecogióy luego un tsunami se levantó destruyendoa su paso casas,puentes
y muchasvidas humanas.Algunas navesquedaron a kilómetros río arriba.
,Se originaron tsunamis que arrasaron las costas deJapón (138 muertes), Hawai (61 muertes), Filipinas (32
muertesy desaparecimientos).
Estrictamentehablando, en Chile hubo nueve terremotos entre el 21 de mayo y el 6 de junio de 1960, tal como se
muesfia en la siguientetabla.

y Lebu
Con ce pc ión Mayo21 06,02
2 Con ce pc ión Mayo21 0ó,33
3 Con ce pc ión Mayo22 14,58 7,50
4 Valdivia Mayo22 15,1'l 9.50
5 V a [ di v i a Mayo22 15,40 7,50
6 Pe nín su [Tait
a ao Mayo25 01,37 7,00
7 lslaWettington Mayo2ó 09,5ó 7,00
B Penínsuta Taitao J unio2 01,58
9 Península Taitao J unioó 01,55 7,00
Fuent e:l n f o r m es u b d i r e c t oIn d e ta U. d e Ch ileE dqarK ause[.
r stitu tod e Sism o lo q ía

Descripción Descripción Efectos

Casinadie[o ha sentido. *i Mi cro N o se si enten
M uypoc asper s o n a [o s h a ns e n ti d o r;i$Sh*W::t Menor N o se si enten,perose regi stran
T em bt ornot ad op o r mu c h ag e n te q, u i e n e s

ffi*
no se percatande quees un terremoto.
M uc hagent elo h a s e n ti d oa I i n te ri o rd e Menor A menudose si enten,
los edificios. raravezcausandaño
S ent idopor c a s ito d o s .M u c h ag e n tes e d e s p i e rta.
Puedenverseárbolesy postesoscitando.
S ent idoport od o s M . u c h ag e n tec o rre .M u e b te ses suave
0bj etosse agi tan.R ui dos
m uev en.P ued e np ro d u c i rspee q u e ñ odsa ñ o s . lTff." subterráneos.
frecuentes
D añospoco

TodoeLmundocorrefuerade edificios. P uedecausardaño

ma Ic o n s tru i d aqsu e d a nm u y
E s t r uc t ur as #-HX'', Moderado i mportante a edi fi ci os
dañadaspequ , e ñ ods a ñ o se n e [ re s to . maIconstrui dos
Liger osdañose n c o n s tru c c i g n e s :%l Puedeser destructivo
especiatmente diseñadas, lasotrasse derrumban.** rá9; Fuerte en áreasde hasta1ó0km'?
T odoslosedifi c i o mu s yd a ñ a d o s .
M uc hosc im ie n to d sesplazados.
G r iet asen ei s u e l o .P á n i c o .
M uc hasc ons tru c c i o n d ee s s tru i d a s . if Mayor P uedecausarseri osdaños
S uet om uyagri e ta d o . !i en qrandesáreas
Der r um bede c a s ito d a s[a sc o n s tru c c i o n e s . Grande P uedecausarseri osdañosen
Puentesdestruidos. Grandesqrletasen e[ sueto. vari osci entosde km2
Destrucción totat.0ndulaciones sobre[a superficie Grande Devastador.
del suelo.Objetosse mueveny vottean. E náreadevari osmi tesde km2
'3,lffiW#ü EPico Nuncaregistrado
 DiarioLa Primera 1 de octubrede 2005

Científicos chilenos resuelven enigma del tenemoto de Valdivia

En conferencia de prensa efectuada en Coniryt, el investigador de la Universidad
Católica de Valparaiso, Marco Cisternas, presentó los resultados de su investigación,
realizada con investigadores nacionales e internacionales, sobre el enigma del
tPá'rafot-l
terremoto de Valdiüa del año 1960, refutando lo que hasta el momento era una
verdad de la ciencia moderna: "mientras más tiempo transcurra desde el último
terremoto, más grande será el próximo".

Hasta ahora, los sismólogos consideraban que la frecuencia de los grandes sismos
era de alrededor de 128 años y que los últimos grandes sismos habían sido los de
,l
tFárrafo 1837 y 1737. Por esta razon, les resultaba dificil entender cómo el terremoto de
1960 -magnitud 9,5- que había sido precedido por ellos, había podido liberar tanta
energÍa acumulada.

A partir de esta inquietud, entre los años 2003 y 2005, Cisternas y un equipo de
investigación, descifraron la historia y prehistoria sísmica del centro-sur de Chile, al
estudiar, en el estuario del río Maullín los suelos enterrados, las capas de arena de
tsunamis pasados y la documentación histórica del sur de Chile. Ellos concluyeron
que el terremoto de 1960, en realidad, no fue incubado desde el terremoto de 1837,
Fá-"f"3l
sino más bien desde el de 1575, registrado por los conquistadores españoles. Este
último, al igual que el de Valdivia, formaría parte de los llamados "terremotos
gigantes", los cuales, a diferencia de los "terremotos grandes", tendrían una ciclicidad
de alrededor de 385 años, una longitud de fractura de Ia placa tectónica de 800 km,
y liberaúan una cantidad de energía signifrcativamente mayor.

Estos descubrimientos, publicados en la revista Nature, la más prestigiosa reüsta

científica del mundo, pueden explicar el reciente terremoto gigante -magnitud 9.3- de
Sumatra-Andaman en el Sudeste Asiático, en2004,pese a que allÍ habia ocurrido en
Fár'"fo¿l
l88l un gran terremoto y no se esperaba la ocurrencia de un evento de tal magnitud.
En este caso, como en Chile en 1960, probablemente hubo una- acumulación de
energÍa por varios siglos, que terremotos intermedios no fueron capaces de liberar.

El terremoto de Sumatra-Andaman y el tsunami que azotó las costas del Océano

Índico, evidenciaron el elevado costo que significa desconocer el pasado sísmico de
un lugar y no estar preparados ante la ocurrencia de estos eventos. Bajo esta óptica,
Fárr"f"51 conocer la ciclicidad y recurrencia de terremotos, diferenciarlos entre grandes y
gigantes y comprender el potencial comportamiento de maremotos generados, se
transforma en información de base para el ordenamiento territorial, eI diseño de
mejoras sismorresistentes, las medidas de mitigación y el manejo de emergencias.
 ?
Pregunta Utilizando la información de las tablas delapágrna anterior, escribe
qué intensidad, en la Escalade Mercalli, tuvieron los terremotos que
se menciorrarry detalla sus efectosvrsibles.

Epicentro Fecha Hora Magnitud lntensidad Efectosvisibtes

Richter Mercatli

n ayo22 1 4 , 5 8 7,50
a) Co nc epc ióM

bl Vat div ia Mayo22 1 5 , 1 9,50

Leciora
deCnmpre';sión
Pruebas d* iextos{CL-PT)
v Prr:duc¡:iÓn
 Pregunta1& Completa eI organrzadorgráfrcoseleccionandodesde el "Cuadro
de conceptos",los aspectosque coffespondena "antecedentesdel
estudio", al "estudio" mismo y alas "conclusiones"del trabajo de
Marco Cisternassobre los terremotos.
(Escribesólo los númeroscorrespondientes)

La pregunta que gatilló la investigación fue: ¿Porqué ei terremoro de Valdivia de

1960 liberó tai cantidad de energíasi hubo anteslos terremotosde 1737 v IB37?

Cuadrode conceptos
1 . L o sgr an d e s 2. E[ terremotode 3. " Mie n t ra smá s Existirían
t e r r e m o tosti en e n 1575es eI principaI t ie mp ot ra n s c u rra terremotos
u n afr ecu e n cia de antecedente deI d e s d ee [ ú t t imo g ra n d e s
a t r e d e d ode
r terremotode 19ó0. t e rre mo t omá , s y terremotos
12 8 año s. g ra n d es e ráe [ gig a n t e s .
p ró x imo " .

Losterremotos 6. E studiode suetos 7. Losterremotos E s t u d iod e

g i g a n tesge n e r a n enterrados. d e 1 7 3 7y 1 8 3 7s o n registros
una fracturade [a [ o sa n t e c e d e n t e s históricos.
ptacatectónicade del terremotode
a [ m en o s80 0km . 19 ó 0 .

9. Descifraron [a 10.Losterremotos 11 .P e rmit ee x p t ic a r 12 .E s t u d io d

se
h i s t or i ay gigantestendrían [ a ma g n it u dd e l c a p a sd e a re n a
prehistoria sísmica unafrecuenciade terremotoy d e t s u n a mis
d e l c en tr o- sudr e atrededorde t s u n a mid e anteriores.
C h i t e. 385años. S u ma t ra .

gráfico
0rganizador
Antecedentes El estudio Co¡ctusiones
del estudio

B"!:ásicl
 Freguntxt 1 De acuerdo ala ciclicidad de los terremotosgigantes,el terremoto de
Sumatrade 2004 tiene su predecesoren el siglo:

AJ XVII
bl XVIII
cl XIX

Fregunt*?? De acuerdo aIa información proporcionadapor los tles textos leÍdos,

marca cuálesde estasafi.rmacionesson hechosy cuáiesson opiniones
y fundamenta los hechos con datos comprobables.

Hecho 0 p in ió n Fundamentos
al E[t er rem o t od e 1 9 6 0
ó ag e o g r a f í a .
t rans f or m L
bl M arc oCis t e r n aess e Lm e j o r
e rn s i s m o t o g í a
i nv es t iga d o
en Chi[ e.
c) En Chi[ ede b e r í ar e a t i z a r s e
unam ejorp l a n i f i c a c i ó n
t er rit oriadI e Ib o r d ec o s t e r o .
h u b on u e v e
dl EnChiLe
t er rem ot oes n t r ee | '2 1 d e
m ay oy eLó d ej u n i od e 1 9 ó 0 .

t3
Pr*g*xmtm "Mientras más tiempotranscurradesdeelúltimo terremoto,más
grande seráel próximo".¿Enqué párrafosdel texto "CientÍficos
chilenos..."se encuentrainformación pararefutarestaafirmación?

aJ Lo sp á r r a f o s1, 2 y 3 .

bl Lo s p á r r a f o s 3 y 4 .

cl Ene[ párrafo2.

de C o m p r c r l s iLoenc 1 0 ry' lPr r :o tlcu io

l' ruebas d ente r tu siiL PT I
Pragunta trSI Algunoshábitosmentalesdel espÍritucientÍficoson:iniciativay
perseverancia,espÍritu crítico y disposición para trabalarcon otros.
Describecómo se manifrestanestoshábitos en el investigadorMarco
Cisternas,buscando en el texto los fundamentosde tu respuesta.
(Paraello apóyateen el organizadorgráfico)

gráficoparaordenartos fundamentos:
Organizador
Iniciativay perseverancia Espíritucrítico para
Disposición
trabajarconotros

(Ocupatodo el espaciodisponible)

Utitiza
palabras
específicas
de[tema
científ
ico.

B"básico
 ¡Revisa ta
ortografía!

Pruehas
deComprensión y Producción
Lectrira detextos
{CL-PT}
Fregunta 15 i Completacon el verboen el tiempocorrespondiente.

al S i eLequip od e M a r c oC i s t e r n anso
r ,"¡ .,.
s u es tudi o,probab L e m e n st ee s e g u ir í ap e n s a n d oq u e [ a
t-r a ce r
f recu e n ciad e L oss i s mosgi gantese s d e 1 2 8a ñ o s .

bl y s u eq u ip oc o m e n z a r osnu e s t u d iop, r o b a -
Cu a n d oM arc oC i s ternas

bte m e n ten o que [ a f r e c u e n c ia

d e lo s s is m o sg ig a n t e s
saber

no de 128años .

c) E[ h e ch ode que Marc oC i s tern ays s u e q u ip or e a liz a r ae s ee s t u d io

de los sismosgigantes
-demostrar que [a frecuencia
p"rm¡t_
no de 128 años .

B"básico
 1ó Completael cuadro siguienteutilizando las alternativasque se
Pregunta
ofrecenal final de cadacolumna' (EscribesóIolos números
correspondientes)

¿0uétipode ¿Paraquésirve? ¿Dóndese puede

textoes? encontrar?

a)E|H. ombre
-
de Negocios.
22de
b l chil. e:
mayode19ó0.
clCientíficos
chitenosresuetven
en ig m ad e l
terremotode
VaLdivia.
de Mercatti
dJEscala
y Escatade Richter.
1 -c u e n to ,n a rra c i ó n 1 - i nformarse 1 - E n i nternet
2 - n o ti c i a 2 - entretenerse 2 - E n di ari os
3 -a rtíc u tod e 3 - E n un cuentoo
i n fo rm a c i ó n noveta
científica 4 - En textosde
4 - g rá fi c o i nformaci ón
5 - p ta n o científica
ó - m a p a ,d i a g ra ma
rm a g e n
7 - ta b L a

Lectora
deCr:tnptensión
Pnrebas detextos
y ProducciÓn {CL-PT}
 UsoexcLusivo
detprofesor
 ffi
DERESULrADOS
CUADRODEREGISTRO
NOMBRE: CURS O : -
(CL:Comprensiónlectora PT: Producciónde textos)

CUADRORESUMEN
Dimensión Pu.ntaje Puntajebruto Porcentaje Nivet de
m a x rmo estudiante de logro desempeño
Comp ren s iónlec t or a 5ó
Pro du cciónde t ex t os 58
TOTAL 111

B"básico
 evaluadas
cuadrode desempeñopor rasgosde tas dimensiones

collPnantténaaoo*^
,
'aE F Qo
' ó' E QC E
co
e E.q E É . Eó
Ei -r'F F
rEA
; *n* d'E o3
-*r;
Oo L3 d.= É6

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Pru*bas 1Ci--PTi
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Freguntmffi Criteriosde corrección
Un buenescritotendráun puntajetolal de 37puntos
por:
conformados

Rasgos lndicadores Puntaje Puntaje

máximo niñolal
' "' t,lu,..'::.r iil!,lil:l:,
r:::li:r.
.'::' ii :,t:.r':,,:.i
,;iL.-ir, iarta:.rr,"i:

. Relacióncon e[ destinatario -U ti ti z au n [e n g u a j eformat:1p. 1punto

-L e n g u a j efl u c tu a n t e:7zp.
-L e n g u a j ei n fo rm a [ :0 p.
. lntencióncomunicativa
o propósito
. Presentación
ft$'.-j-'-': -....,".
. Precisióny variedad
. Comprensióndel tema
t:l:,ll:
-N a rra e [ c u e n toe n pri merapersonaasumi endoe[ rol 1punto
d e l H o mb red e N e g oci os:1p.
-N o n a rrae n p ri me rapersonani asumeeI roI deL
H o mb red e N e g o c i os:0 p.
1p.
-Pre s e n ta c i ó Ln e g i b te: 1punto
-Pre s e n ta c i ó pn a rc ial mente % p.
tegi bLe:
0 p.
-Pre s e n ta c i ó inl .e q i bte:
.
'.'
-N a rra [a s i tu a c i ó ncon ctari dad,i nctuyendo detatl es, 5 puntos
e m o c i o n e sy p e n s a mi entos
de[ personaj e: 5 p.
-N a rra [a s i tu a c i ó ncon ctari dad,i nctuyendo al gunos
d e ta tte se, mo c i o n esy pensami entos: 4 p.
-N a rra [a s i tu a c i ó nde manerageneral ,perono togra
p re s e n ta rd e ta tte sc on preci si ón:3 p.
-N o [o g ran a rra r [a si tuaci óny só[oi nctuyeatgunos
p e n s a m i e n toys/o e m oci ones: 2 p.
-E I e s c ri top re s e n taatgunasi deas,peroéstasson
c o n fu s a s1: p .
-Ev o c a c i ó inmp re c i sao errónea:0 p.
-M u e s trac o mp re n si ón profundade [a si tuaci óni nfi ri endo 3 puntos
impresiones y reflexiones: 3 p.
-Mu e s trau n ac o mp rensi ón sati sfactoride
a [a si tuaci ón 2 p.
1p.
-C o m p re n s i ósnu p e rfi ci at:
-No muestracomprensión o su comprensión es errónea:0 p.

Capacidadexpresiva -Revetaempatíacon et personajey vitatidadparadescribir 3 puntos

personal s u s e m o c i o n eys p e nsami entos,captando eI i nterésdeI
lector:3 p.
-R e v e tae m p a tíay v i tati dad,
captandomedi anamente el
interésde[ lector:2 o.
-R e v e tau n ac i e rtae m patía,perono captaeI i nterésdeI
[ector;1p.
-N o re v e l ae mp a tían i captaeI i nterésde[ [ector:0p.
. Reflexiónsobre e[ -Mu e s trare fte x i ó nsobre[a si tuaci óny se i nvotucra 2 puntos
si gnif ic ado c o n e [ personaj e:2 p.
a c ti v a m e n te
y pococompromi so:
-R e fte x i ó snu p e rfi ci aI 1p.
-N o mu e s trare fte xi ónni compromi so: 0 p.

C i.'asl';r.r
. Vocabulario
preciso -U s a p a ta b ra sy e x p r esi ones cotori dasy perti nentesa 3 puntos
[a e x p re s i ó n[p e rs o naL) de un H ombrede N egoci os:3 p'
-U s a p a ta b ra sy e x p resi ones perti nentes,pero no
i m p a c ta n te s2: P .
-S u v o c a b u ta ri eo s i mpreci soo genera[o usa patabraso
e x p re s i o n eps ro p i a sd et tenguaj eorat: 1p.
-U s av o c a b u ta ri o i n c orrectoo i nadecuado: 0 p.
. Vocabulariovariado -U s ad i v e rs i d a d e p a tabras, metáforas:2 p.
expresi ones, 2 puntos
-U s av o c a b u ta ri o[i m i 1p.
tado:
o y restri ngi do:0 p.
-U s av o c a b u ta ri mu

ldeasftuyen con -Pe rmi tel e c tu raá g i l y amenaporquetas i deasse

naturalidad
. Presenciade conectores
e n tre ta z a nc o n n a tu ral i dady ri tmo: 3 p.
-l d e a sftu y e nc o n n a t urati dad,peroa vecesrequl ere
votveratrás en [a lectura:2 p.
-l d e a sn o fl u y e nc o n naturati dad, poseepárrafosmaI
1
c o n s tru i d o s : p .
-N o p e rm i tes e q u i reI hi tode [as i deas:0 p.
-U s a c o n e c to re sp e rti nentesy di versos:2 p.
o pocoperti nentes:1p.
-U ti ti z ac o n e c to re sre peti ti vos
-F a tta nc o n e c to re o s éstosson i nadecuados: 0 p.

. Estructuratextual -E[ c u e n toc o n ti e n eun i ni ci o,un desarrotto y un fi nat:3 p.

pertinente -L a e s tru c tu rad e I re l atoes i ncompteta: 2 p.
-S u re ta toe s d e s o rg ani zado o rei terati vo:1p.
-S u re ta toe s i n c o h e rente o desestructurado: 0 p.

-Ora c i o n ecso no rd enl .ógi co de oraci ones

y presenci a
c o o rd i n a d aoss u b o rdi nadas: 2 p" 2 puntos
-O ra c i o n ecso no rd e ntógi co,peroausenci ade oraci ones
c o o rd i n a d aos s u b o r di nadas, o presenci a
de oraci ones
c o o rd i n a d ayss u b o r di nadas, perosecuenci aconfusa:1p.
-0 ra c i o n e ss i n o rd e n tógi co:
0 p.
. Morfosintaxis C o n c o rd a n c d i ae g é n ero,número,ti emposverbal esy
s i s te mad e v e rb o sTodo . concordante:2 p.
-1 i n c o n s i s te n c i 1
a p.
:
-Má s d e 1 i n c o n s i s tenci a: 0
mayúscutasl1p.
L i te ra t:u s oa d e c u a doIi ncLuyendo :
-1 ó 2 e rro re s :1 /z p .
-M á s d e 2 e rro re s 0 : p.
Ac e n tu a t:u s o a d e c uadode ti tde:1P .
-1 ó 2 e rro re s :1 /z p .
-Má s d e 2 e rro re s :0 p.
de puntoaparte,fi nat,dos puntos,
Pu n tu a [:u s oa d e c u ado
comas e n e n u me ractonesy antesde " pero" , " ya que" y
"tuego",signosde interrogación y exctamación: 2 p.
-1 ó 2 e rro re s :1 p .
-Má s d e 2 e rro re s :0 p.

Lectcta
deCcrnprensión
Pruebas detextr:s
y ProducclÓn {llL-PTl
 $$rmgaxmtm
$& Criteriosde corrección
I-Jnbuen escritotendráun puntajetotal de 21puntos
conformados por:

Rasgos Indicadores Puntaje Puntaje

máximo niñofal
... ';"."',
i J..'.'...i
....'.:
. Relacióncon e[ destinatario N o s e e v a tú a
. l n te nc iónc om unic a ti v a -D a s u o p i n i ó nfu n d amentada
sobretos hábi tosmental es 1punto
o propósito d e M . C i s te rn a s :1 o .
-N o d a s u o p i n i ó nfu n damentada:
0 p.
. Pre sent ac ión -P re s e n ta c i ó te
n g i b l.e:
1p. 1punto
-P re s e n ta c i ó pn a rc i atmente l egi bte:7zp.
-P re s e n ta c i ó inte g i bte:0 p.
,2;.,,,1-g-ag ''.:: ' '".'..-.'.'.'.'..'.'.
..:-.,,;
.-..:.: ,.
Precisióny variedad -0 o i n ad e ma n e rac t arasobretos hábi tosmental esdel 5 puntos
y l o s fu n d a mentosque l os sustentan:5 p.
c i e n tífi c o
-0 p i n ad e ma n e rac t ara,perosus fundamentosson
d é b i L eos fu n d a m e n tasobredos hábi tos:4 o.
-D a s u o p i n i ó nd e m a neracl ara,perosi n desarrotl ar
f u n d a me n to so fu n d amentasobreun hábi to:3 p.
-S u o p i n i ó ny fu n d a m entosson pococtaros:2 p.
-S u o p i n i ó ne s p o c octaray si n fundamentos:1p.
-S u o p i n i ó ny fu n d a m entosson i ncoherentes: 0 p.
. Comprensión
de[tema Su opiniónrevetacomprensión profundasobree[ tema:2 p. 2 puntos
Reveta comprensión superficia[:1p.
No muestracomprensión: 0 p.
: ... . .1.. ..- ..',:" ." '_" ,- ., :.," .,.., ::. :i ::,. " . i _l _:
. :" .:. ' ." ' " " ' ," -" ' .' ' .::" . ' : . " :: i :.. ' ..-.:.." :' ?$*trttid;
. Capacidadexpresiva -S u o p i n i ó ny fu n d a m entosson convi ncentes captando 1 punto
personal e I i n te ré sd e [ [e c to r:1o.
-Su o p i n i ó ny f u n d a mentosson parci atmente
c o n v i n c e n te sc ,a p ta ndomedi anamente e[ i nterésdeI
[ector:7zo.
-Su p [a n te a mi e n to n o es convi ncente ni captaeI i nterés
d e [ [e c to r:0p .
. Reflexiónsobre el M u e s trare fl e x i ó ny c ompromi so
afecti vocone[ tema: 1p. 1 punto
si g n if ic ado s 1/zp.
Es c a s are fte x i ó ny c ompromi o:
N o mu e s trare fte x i ónni comoromi so:0 o.
: - . ' : : . . ' . . , ... : .' ':- i: . : . ' : ' : :. , i;Sixl¡ii*ii*
. Vocabutario
'
preciso -U s a p a ta b ra sy e x p resi ones preci sasy perti nentes 1 punto
a [ te ma : 1 p .
-U s a p a ta b ra sm u y g enerateso usa patabraso expresi o-
n e s p ro p i a sd e [ [e n g uaj eoral :1/zp.
-U s a p a ta b ra si n c o rr ectaso i nadecuadas: 0 p.

. Vocabulariovariado
-U s ad i v e rs i d a d e p a tabras,
expresi onesy ej emptos:1p. 1 punto
e tementat:7zp.
-U s a u n v o c a b u l a ri o
-U s av o c a b u ta ri omuy restri ngi doo i ncorrecto:0 p.

l-,'l;¿s.r.Lr
 Rasgos Indicadores Puntaje Puntaje
máximo niñolal
i : : .::.:.:."'.lt::.:,:.;_-...-:;:::._;
. .:.. : :.
. ldeasftuyencon -P e rm i tel e c tu raá gi Iy amenaporquel as i deasse 1 punto
naturalidad e n tre l a z a nc o n n a tural i dad:10.
-S e o b s e rv a ni n te ntosperose l ee con di fi cul tad:7zp.
-N o p e rmi tes e g u iret hi tode i deas:0 p.
. Presenciade conectores -U s a c o n e c to re sp e rti nentesy di versos:1p. 1 punto
-U ti ti z ae s c a s o sc onectoreso conectoresooco
p e rti n e n te sy re p eti ti vos:
7zp.
-F a tta nc o n e c to re so éstosson i nadecuados: 0 o.

:Í;i$s{üi*c,¡{f ia*$r;:
. Estrategiaspara ta -U ti ti z aa d e c u a d a mente eI organi zador gráfi coo se 1 punto
organización i n fi e req u e [o u ti ti za:1p.
-U ti ti z ap a rc i a ol e r róneamentee[ organi zador
g rá fi c o :1 /zp.
-N o u ti l i z ae I o rg a n i zadorgráfi co:0 p.
. Estructura
textual -D a s u o p i n i ó n a , rg umentay conctuyeen párrafos 1 punto
pertinente o rg a n i z a d oys b i e nsecuenci ados: 1p.
-Su o p i n i ó n a , rg u mentosy conc[usi ónno estánbi en
o rg a n i z a d oos s o n rei terati vos
o no i nctuye
c o n c l u s i ó n7: zo .
-Su o p i n i ó nn o ti e n eestructura:0 p.

. Sintaxis -0 ra c i o n e sc o no rd entógi coy presenci a

de oraci ones 1 punto
c o o rd i n a d aos s u b o rdi nadas:1o.
-0 ra c i o n e sc o no rd enLógi co, peroausenci ade oraci ones
o presenci a
c o o rd i n a d aos s u b o rdi nadas, de oracl ones
coordinadas y subordinadas, peroconsecuenciaconfusa:7zp.
0 p.
-0 ra c i o n e si n c o h e rentes:
. Morfosintaxis C o n c o rd a n c di ae g é nero,número,ti emposverbal esy 1 punto
s i s te m ad e v e rb o s.
-T o d oc o n c o rd a n te:1p.
- 1 i nconsiste ncia:1/zo.
-Má s d e 1 i n c o n s i stenci a:0 o.
. Ortografía L i te ra t:u s oa d e c u a do[i nctuyendo : p.
mayúscul asl7z 7zpunto
-1 ó 2 e rro re s :1 /tro.
-Má sd e 2 e rro re s 0 : p.
A c e n tu a t:u s o a d e c uadode ti l des:72o.
'á punto
- 1 ó 2 e rro re s :1 /t ,o.
-M á s d e 2 e rro re s :0 o.
Pu n tu a t:u s oa d e c u ado de puntoaparte,fi nat,dos puntos, 1 punto
p u n toy c o m a ,c o m asen enumeraci ones y antesde
" p e ro " , " y a q u e " y " tuego" 1
: p.
-1 ó 2 e rro re s :1 /z o .
-M á s d e 2 e rro re s :0 p.

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 A rauco- A te ja n d raMe d in a- A n a Ma rí aG a ja rd o
Fun d a ciónE ducacional

Pruebasde Comprens¡ón
Lectora
y Producción
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Nombr e:
C ur s o:
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