Comparar los postulados de la nueva clasificación de modelos pedagógicos y las propuestas

innovadoras mediante el análisis crítico y reflexivo de dichos principios.

Es preciso decir que existe una diversificación a las nuevas propuestas que vienen surgiendo en
pleno siglo XXI, es por ello que es necesario hacer un análisis critico y reflexivo de los nuevos
parámetros que se vienen imponiendo en las instituciones, en este sentido es necesario tener
en cuenta que el objetivo de la educación en la sociedad ante de imponer un modelo
pedagógico como referente.

La sociedad educativa debe ser consciente que de que los modelos pedagógicos impuesto en a
las sociedades antigua, en donde predominaba determinados objetivos, tales como el sujeto
productivo, en donde eran mecanicista, es por ello que, se necesitaba un hombre productivo
que garantizara la eficiencia y la efectividad de producción.

Ahora es necesario orientar nuestra brújula y preguntarle a nuestra conciencia si realmente

estos modelos pedagógicos siguen siendo efectivos en nuestra actualidad, a su vez es
necesario hacer un cambio de paradigma, teniendo en cuenta que nuestra sociedad viene
evolucionando y con ello el cambio de objetividad, por tanto, los modelos pedagógicos
impuestos en esta época actual ya son paupérrimos frente a una sociedad que busca la
transmisión de valores culturales, en este sentido se entiende la educación como
actividad humana que es de la búsqueda de métodos, vías y procedimientos que la
hagan más eficaz y efectiva como para hacer realidad el ideal de hombre que cada
época traza, es por ello que, las exigencias que cada sociedad impone a la
institución educativa son típicas, tienen un carácter clasista, responden a las
características esenciales de la formación económico social en la que se
encuentran y a su época histórica concreta, la creación de modelos de formación
de hombre se convierte desde el punto de vista filosófico y social tratados en
una necesidad, en este sentido (Ortiz. A. 2011) nos dice que “desde el punto de
vista psicológico, la personalidad es el resultado de la interac-ción de múltiples
influencias del medio social donde el individuo crece y se de-sarrolla sobre
determinados presupuestos individuales”(P.123) por tanto somos responsables
de la dirección de este proceso, no siempre estamos lo suficientemente
claros de nuestros propios objetivos y las diferentes vías que conduzcan al
éxito, es por ello que el docente debe hacer uso de la reflexión, frente a estos
problemas que necesitan análisis críticos ya que, un modelo pedagógico no puede
operar en diferentes sociedades educativas ya que, sus costumbres y cultura son
diferentes e este sentido no existe un modelo pedagógico único, omnipotente,
capaz de solucionar todos los problemas de aprendizaje que tienen los
estudiantes, y que permita agrupar la amplia variedad de tipologías que hayan
proliferado en la historia de la educación y que se han nutrido de los avances de la
Psicología y de las teorías del aprendizaje, en este sentido además de lo explicado
anteriormente, es importante que en el proceso de construcción del modelo
pedagógico de la institución educativa se tengan en cuenta los dos principales
anhelos del ser humano, “ser exitoso y feliz” lo cual depende del pensamiento
humano, es decir, del desarrollo cognitivo e intelectual alcanzado.

La modelación del proceso pedagógico tiene sus propias peculiaridades que

hacen diferente su modelo de otros. La conceptualización de qué es un modelo
pedagógico facilitará identificar, valorar y elaborar modelos pedagógicos con vista a
obtener nuevos niveles de eficiencia educativa Ortiz Ocaña, A.
(2011)P124
Piaget no era pedagogo, Vigotsky tam-poco. Ambos eminentes investigadores
desde la Psicología han hecho invaluables aportes a la educación del ser humano.
Iniciaron y transitaron un camino que la Pedagogía, en pleno siglo XXI, no ha
logrado transitar
El pensamiento configuracional es una actividad consciente del ser humano,
basada en acciones neuronales que eje-cuta el cerebro y acciones mentales que
ejecuta el sujeto, que permiten configurar una mente consciente, revelándose la
identidad subjetiva y la personalidad del sujeto, quien deviene en protagonista a
partir de vivir la experiencia del “yo Ortiz Ocaña, A. (2011)P130

La información que brinda un sujeto in-dividual no es muy fiable en el sentido de

que la única visión directa que tenemos del pensamiento depende, en parte, de
ese mismo pensamiento Ortiz Ocaña, A. (2011) P131
Los indicadores del pensamiento confi-guracional son: emoción, sentimiento,
actitudes, valores y lenguaje