Semana 4:

Elaborado por los docentes de Ciencia y Tecnología 5°grado de secundaria

 Freddy Vallejo León secciones ABCDE
 Anita Salazar Calderón «Divino Maestro»
DEFINICIÓN
¿Para qué sirven las
magnitudes físicas?
Para traducir en números
los resultados de las
observaciones; así el
lenguaje que se utiliza en la
Física será claro, preciso y
terminante.
 MAGNITUD Y UNIDAD
 Llamamos magnitud a cualquier característica de la materia, o de los
cambios que experimenta, que se puede medir, es decir, que se
puede expresar con un número y una unidad.
 La masa o la temperatura, por ejemplo, son magnitudes. Podemos
decir que la masa de un cuerpo es de 60 kg y su temperatura es de
30°C.
 Medir una magnitud es compararla con una cantidad de su misma
naturaleza, que llamamos unidad, para ver cuántas veces la contiene.
1.- POR SU ORIGEN
Magnitudes Fundamentales Magnitudes Derivadas

 Aquellas que sirven de base para  Aquellas magnitudes que están

escribir las demás magnitudes. expresadas en función de las
magnitudes fundamentales.
 En mecánica, tres magnitudes
fundamentales son suficientes: La
longitud, la masa y el tiempo.
UNIDADES DE BASE
 Son las unidades respectivas de las magnitudes fundamentales.
UNIDADES DERIVADAS
 Son las unidades correspondientes a las magnitudes derivadas. A continuación
sólo se presentarán algunas de ellas.
2.- POR SU NATURALEZA
Magnitudes Escalares Magnitudes Vectoriales

 Aquellas magnitudes que están  Aquellas magnitudes que además de

perfectamente determinadas con conocer su valor numérico y unidad,
sólo conocer su valor numérico y su se necesita la dirección y sentido
respectiva unidad. para que dicha magnitud quede
perfectamente determinada.
MEDICIONES DE LA FÍSICA
TIPOS DE MEDICION:
MEDIDA DE LA LONGITUD:
 Para medir la longitud, se utilizan distintos
aparatos:
 Cinta métrica
 Regla graduada en centímetros, en milímetros,
etc.
 Ello depende de la cantidad que se quiera medir.
 Para medir la longitud de objetos difíciles de
comparar con una regla, o para medir longitudes
con gran precisión, se utilizan aparatos como:
 el calibre o pie de rey
 el micrómetro o pálmer.
MEDIDA DE LA MASA:
 Enciende la balanza digital y asegúrate de
que marca 0.
 Coloca encima el objeto y lee el peso en el
visor.
 Si pesas utilizando un envase (luna de reloj,
beaker o probeta), debes descontar su
masa.
 Además, debes anotar el error o precisión
de la balanza.
MEDIDA DEL VOLUMEN:
 Para medir el volumen de un sólido, se pueden realizar medidas indirectas o
directas según el sólido sea irregular o no.
MEDIDA DE LA DENSIDAD:
 La densidad de un cuerpo se suele medir de forma
indirecta. Para ello, se mide directamente su masa y su
volumen, y se divide una entre la otra:

 La densidad se representa por la letra griega  (rho), y

su unidad en el SI es Kg/m3. Es una magnitud intensiva.
 La densidad de los líquidos se mide directamente con
unos aparatos llamados densímetros.
 EL ERROR EN LA MEDICIÓN
 Coloquialmente, la palabra se usa como
equivocación.
 El error en física está más asociado al
concepto de incertidumbre en la
determinación del resultado de una
medición.
 CAUSAS DEL ERROR EN LA
MEDICIÓN
Precisión del instrumento:
 Si mides con una regla que indique milímetros, tu medida será más exacta que si la
haces con una que solo señale centímetros.
 Para reducir los errores debidos al instrumento, hay que escoger uno que sea lo
más preciso y exacto posible.
Habilidad de la persona que utiliza el instrumento:
 Para reducir los errores debidos a la habilidad de las personas, se repite la
medición y se toma como resultado la media aritmética de los valores obtenidos,
descartando los que se alejen mucho del conjunto.
Errores propios de los instrumentos de medición:
 Puede ser que no estén bien calibrados o que la escala no sea la apropiada.
EJEMPLO:
 Imagina que quieres medir la longitud de tu libro, lo haces varias veces y obtienes
estos resultados:

 Descartamos el cuarto resultado porque se aleja demasiado de los demás y hallamos

la media aritmética de los otros. El resultado se debe expresar con tres cifras
significativas:
 A CONTINUACIÓN MIDE EL LARGO DE TU MESA CON UN METRO O
ACTIVIDAD N° 1 GUINCHA (HAZLO 4 VECES) Y OBTÉN SU PROMEDIO, LAS UNIDADES
DEBEN ESTAR EN CENTÍMETROS.
 RESULTADOS DE UNA MEDICIÓN:
 La medida (m) de una magnitud debe expresarse de la siguiente manera:

 Por ejemplo, si con una regla graduada en milímetros se mide el grosor de una
moneda, el valor de la medida se expresa así:

 En instrumentos analógicos, la incertidumbre de la medición (sensibilidad) se

considera igual a la mitad de la precisión. En instrumentos digitales, el error es
igual a la precisión o sensibilidad.
 ESTIMACIÓN DEL ERROR
Error absoluto (a). Error relativo y porcentual (r).
 Es la diferencia entre el valor  Es el cociente entre el error absoluto
medido (xm) y el "valor (a) y el valor verdadero (xv).
verdadero" (xv) de la magnitud.  Usualmente se expresa en
porcentaje. Para esto, solo lo
multiplicamos por 100%.
 Cuanto menor sea el error relativo,
menor será la incertidumbre de la
medida.
 EJEMPLO:
Cinco estudiantes miden la masa de un objeto y obtienen las siguientes
medidas: 8,29 g; 8,26 g; 8,28 g; 8,26 g y 8,28 g. Si la masa del objeto es
8,27 g, determina el error absoluto y el error porcentual cometido.
Solución:
 EJEMPLO:
Al medir la rapidez de un auto Fórmula 1, un equipo encontró un error absoluto
de 0,2 km/h respecto al valor aceptado de 256,5 km/h. Luego, al medir el tiempo
que se tarda en cambiar una llanta, se encontró un error absoluto cuyo valor es
de 0,2 s en relación con un tiempo de 4,7 s. ¿Qué medición fue más precisa?.
Solución:
ACTIVIDAD N° 2 RESUELVE LOS SIGUIENTES EJERCICIOS.

1. Se ha medido la longitud de un terreno, los datos obtenidos son:

1° Medición: 100,212 m
2° Medición: 100,210 m
3° Medición: 100,214 m
Calcular su promedio (media).

2. Con un cronómetro se midió el tiempo que tarda un borrador en caer de la

mesa al suelo desde una misma altura. Si el tiempo verdadero que tarda en caer
es de 2,15 s, analiza los resultados:
2,05  0,01 2,45  0,01 1,98  0,01 2,20  0,01 2,12  0,01

a) ¿Cuánto tarda el borrador en caer?

b) ¿Qué precisión tiene el cronómetro?
c) ¿Cuál es el error absoluto? ¿Cuál es el error absoluto de la ultima medida?
¿Cuál es el error relativo de la última medida?

3. Elabora un mapa conceptual en alguna aplicación (por ejemplo; cmaptools) o de manera

manual de las magnitudes físicas y teoría de errores
 TICKET DE SALIDA
1. ¿Qué es lo más importante
que aprendiste en la clase
de hoy?
2. ¿Entendiste la clase de hoy?,
¿Cómo lo sabes?
3. ¿Qué preguntas tienes
sobre la clase de hoy?