ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 08

I.- DATOS INFORMATIVOS:

AREA EDUCACIÓN RELIGIOSA

TITULO DE LA SESIÓN “Reflexionamos con la historia de Santa Rosa de Lima”
FECHA 10/08/2023 GRADO Y SECCIÓN QUINTO “B”
DOCENTE NIETO DELGADO HEBERT ALBERTO
PROPOSITO Los niño y niñas aprenderán a conocer y reflexionar la historia de Santa
Rosa de Lima.

II.- PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIAS

Construye su identidad Participa en la Iglesia como comunidad de Reflexiona acerca de las
como persona humana, fe y amor, y respeta la integridad de las acciones de Santa Rosa de Lima
amada por Dios, digna, personas y las diversas manifestaciones como ejemplo a seguir y
libre y trascendente, religiosas: Santa Rosa de Lima. participa de su celebración
comprendiendo la reconociéndola como patrona
doctrina de su propia de la Benemérita Guardia Civil
religión, abierto al el 30 de agosto
diálogo con las que le
son cercanas.
-• Conoce a Dios y
asume su
identidad religiosa y
espiritual
como persona digna,
libre y
trascendente
CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Participa en la iglesia con fe en las acciones de Santa Rosa de Lista de cotejo.
Lima. Ficha de coevaluación.
Conoce y reflexiona sobre la historia de Santa Rosa de Lima.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y
Enfoque Búsqueda de
la adaptación a circunstancias diversas, orientados a objetivos de
la excelencia
mejora personal o grupal.

III. SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTOS/
ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS RECURSOS
TIEMPO
INICIO  Inicio recibiendo con mucha alegría a todos los estudiantes y oramos Diálogo
al Señor nuestro Dios. Conversa
 Dialogo que el 30 de Agosto se recuerda la fiesta tradicional de Santa ción
Rosa de Lima.
 Enseño a los niños (as) una canción a Santa Rosa.
 Recitan siguiendo la entonación de su poesía, aplauden y se expresan
corporalmente.
Santa Rosa de Lima
tierna madre mía
llevas en tus ojos
 la inocencia de una niña.
Sufriste por tus penas
sin quejas ni reproches
entregaste tus días
al creador de tu vida.
Quisiste salvar al mundo
pero perdiste tu alegría
llenado de obscuridad
todos tus días.
Hoy queremos recordarte
como la santa de lima
con el rostro tan dulce
como la flor de los jardines.
 Les pido que respondan las preguntas: ¿Les gustó la poesía? ¿A quién
le dedicamos la poesía?
 Provoco el conflicto cognitivo: ¿Quién es Santa Rosa de Lima?
¿Conocen la historia de Santa Rosa de Lima?
 Comunico el propósito de la sesión: HOY CONOCEMOS Y
REFLEXIONAMOS LA HISTORIA DE SANTA ROSA DE LIMA
 Selecciono con los estudiantes las normas de convivencia que les
permita trabajar en un clima favorable.
DESARROLLO VER Diálogo
 Les pido que observen una imagen de Santa Rosa de Lima repasan y lo Conversa
colorean: Ver anexo. ción
 Dialogo mediante las siguientes preguntas: ¿Conocen a Santa Rosa de
Lima? ¿Cómo se llamaba? ¿Qué saben de su historia?
JUZGAR
 Le pido que lean la lectura: “Leen la historia de Santa Rosa de Lima”
 Lugo que respondan las preguntas de lo leído: ¿Cómo era Santa Rosa
de pequeñita? ¿Cómo se llamaba? ¿Por qué le cambió de nombre su
mamá? ¿Cómo ayudaba a las personas? ¿Pueden ustedes imitar a
Santa Rosa? ¿Cómo?
 Le pido que mencionen las cualidades de Santa Rosa y lo graficamos
en una burbuja simple.

 En un organizador explico la vida de Santa Rosa de Lima.

ACTUAR
 Reflexionan sobre la historia de Santa Rosa de Lima como un ejemplo
de vida y a seguir.
 Escriben en una silueta de una rosa como imitan a Santa Rosa de Lima
y lo pegan alrededor de la imagen de Santa Rosa de Lima. Ejemplo.
 Metacognición
 Dialogan sobre las actividades realizadas, planteando las siguientes
preguntas: ¿Qué aprendieron? ¿Por qué es importante conocer la
Diálogo
historia de Santa Rosa de Lima? ¿Quiénes deben seguir estas
Conversa
CIERRE enseñanzas?
ción
 Realizamos un breve recuento de la sesión y responden las siguientes
interrogantes: ¿qué aprendimos hoy?, ¿Quién fue Santa Rosa de
Lima?; ¿Qué cualidades tuvo Santa Rosa de Lima? ¿Para qué me sirve
lo aprendido?
IV.- INSTRUMENTOS DE EVALUACION (Colocar el instrumento a utilizar)

INSTRUMENTO DE REGISTRO DE EVALUACION: LISTA DE COTEJO

Participa en la iglesia con fe en las acciones de Santa Rosa
de Lima.
Nº APELLIDOS Y NOMBRES DEL ESTUDIANTE Conoce y reflexiona sobre la historia de Santa Rosa de
Lima.
LOGRADO EN PROCESO EN INICIO
1. Abanto Ortiz César Aníbal.
2. Alcalde Lindo Dayiro Alexander
3. Azabache Rodríguez Andrés Ericsson
4. Bobadilla Livia Mayli Yusmari
5. Campaña Arenas, Nicol Caory
6. Campos Tapia Pedro Junior
7. Castro Núñez Luis Alberto
8. Chirinos Salcedo Noé David.
9. Dávalos Carpio Kevin Alexander
10. Dávila Zavaleta, Keileb Alí
11. Delgado Velásquez Yosimar Daniel
12. Díaz Fernández Sthefany Paola
13. Espinosa Crisanto Robín Johan
14. Flores Acosta, Kayller Dayiro
15. Gonzales Chinchay Layla Graciela
16. Idrogo Roncal Euler
17. Julca Rojas Sheyla Dayana
18. Lucano Monja Walter Fabian
19. Lucas Colunche Luis Banderlot
20. Neira Velásquez Fernanda Marily
21. Olaya Astochado Elena Cielo
22. Olivera Tello María de los Ángeles
23. Ramírez García Ángel Adrián
24. Requejo Paz Eder Dionicio
25. Salcedo Huamán Ana Fiorela
26. Saldaña Fustamante Luis Alejandro
27. Tapia Rubio Kaori Jasmín
28. Tocas Chiroque, Dayron Jesús
29. Vásquez Ñañez Estefano Fabricio
30. Velázquez Salazar Miguel Ángel
31.

V.- MARCO DISCIPLINAR (A partir de tercer grado)

 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 09

I.- DATOS INFORMATIVOS:

AREA COMUNICACIÓN
TITULO DE LA SESIÓN “Las ideas se defienden con argumentos (Parte 1)”
FECHA 10/08/2023 GRADO Y SECCIÓN QUINTO “B”
DOCENTE NIETO DELGADO HEBERT ALBERTO
PROPOSITO En esta sesión los niños y las niñas aprenderán a realizar la escritura de
un texto argumentativo sobre la diversidad cultural.

II.- PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIAS

Escribe diversos tipos Escribe textos de forma coherente y co- Escribe la primera versión de un
de textos en su lengua hesionada. Ordena las ideas en torno a un texto argumentativo sobre la
materna. tema, las jerarquiza en subtemas de acuer- diversidad cultural mediante la
- Adecúa el texto a la do a párrafos, y las desarrolla para ampliar planificación comunicativa y
situación la información, sin digresiones o vacíos. textual.
comunicativa.
- Organiza y
desarrolla las ideas
de forma coherente
y cohesionada.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Escribe la primera versión de un texto argumentativo. Escala de valoración
Realiza la escritura de un texto argumentativo sobre la diversidad
cultural.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a
Enfoque Intercultural nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres
o sus creencias.

III. SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTOS/
ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS RECURSOS
TIEMPO
 Saludo a los estudiantes y recuerdo junto con ellos sobre la sesión
anterior
 Para recoger los saberes previos, realizo la pregunta: ¿Cómo
elaborarías un texto donde des a conocer tu opinión acerca de la Diálogo
diversidad cultural?, ¿Qué elementos serán necesario para crearlo? Conversa
INICIO
 Comunico el propósito de la sesión: Hoy realizaremos la escritura de ción
un texto argumentativo sobre la diversidad cultural.
 Propongo con los estudiantes los acuerdos de convivencia que les
permitirán trabajar en un clima favorable durante el desarrollo de la
presente sesión.
DESARROLLO  Les pido que lean el texto argumentativo del anexo 1 y Diálogo
responden la preguntas: Conversa
 a) ¿Qué relación hay entre el planteamiento de la tesis y la
conclusión?
b) ¿Los argumentos están relacionado con el problema de la
tesis? ¿Por qué?
 En grupo clase dialogan para determinar la planificación del
texto argumentativo.
Planificación de la escritura del texto argumentativo:
 Definen la situación comunicativa, a través de las preguntas:
¿Cuál será el propósito de nuestro texto argumentativo?
¿Quién o quiénes serán los destinatarios del texto
argumentativo?
¿Cuál será el tema del texto argumentativo?
¿Qué tanto saben acerca del tema y que argumentaras en el
texto?
 Escogen las ideas según el texto: a través de las preguntas:
¿Cuál será tu tesis o tu idea que expondrás sobre el tema
tratado?
¿Cuáles serán tus argumentos o razones que utilizaras para
defender tu opinión?
¿Qué citas y comparaciones se incorporarán
 Organizan el texto
Título: Señala el tema sobre el que se argumenta.
Presentación: Contiene la tesis o idea que se plantea sobre un ción
tema.
Desarrollo: Contiene los argumentos que sustentan la tesis.
Conclusión: Se recuerda la tesis y se resumen los argumentos.
 Busca recursos lingüísticos
 De acuerdo con los destinatarios, responden: ¿qué tipo de
lenguaje utilizarás: formal o informal?
¿Qué harás para asegurarte de que los datos incluidos breves y
claros?
¿Qué conectores emplearás para relacionar las ideas? además...
incluso... pero... sin embargo...
¿Cómo eliminarás las redundancias en tu ficha?
¿Cómo asegurarás que las palabras estén escritas
correctamente?
¿Con qué signo indicarás que una palabra se ha dividido al final
del renglón?
¿Cómo te asegurarás de que los dos puntos están empleados
correctamente?
Escritura de la primera versión del texto argumentativo.
 Teatralización:
 Asisto a cada estudiante durante la escritura del primer
borrador de su texto según lo planificado, en su cuaderno de
trabajo del área de Comunicación, con el fin de realizar la etapa
de revisión en la próxima sesión.
 Desarrollan las actividades anexas.
CIERRE  Planteo las siguientes preguntas de meta-cognición: ¿Qué Diálogo
aprendí?, ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo Conversa
ción
superaste? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
 Responden con sinceridad las siguientes preguntas de
autoevaluación: ¿Participe en todo momento aportando mis
ideas y opiniones en equipo?, ¿Respete las ideas y opiniones de
mis compañeros?, ¿Realice todas las actividades propuestas
durante la clase?, ¿Respete y puse en práctica en todo momento
los acuerdos de convivencia propuestos para esta sesión?
1. Lee la información sobre los textos argumentativos que presenta Lili.

2. Completa las ideas planteadas en el organizador a partir de la información anterior.

3. Paco es nuevo en tu colegio. Él viene de un colegio de Huallaga. Algunos de tus compañeros se

burlaron de su forma de hablar.
Escribe un artículo de opinión para defender el derecho de Paco a hablar de modo diferente.
Sustenta tu opinión al menos con dos razones y publica tu artículo en el periódico mural de tu
escuela o en internet.

4. Para planificar tu texto, responde la siguiente pregunta:

5. Busca información sobre el tema de tu texto en diferentes fuentes. Elabora con ella tu tesis y
argumentos.

6. Marca con un aspa () la alternativa que responde la siguiente pregunta y luego explica tu
elección:

7. Escribe la primera versión de tu artículo de opinión. La tabla de la página siguiente te ayudará a

realizar un mejor trabajo.
IV.- INSTRUMENTOS DE EVALUACION (Colocar el instrumento a utilizar)

INSTRUMENTO DE REGISTRO DE EVALUACION: LISTA DE COTEJO

Escribe la primera versión de un texto argumentativo.
Realiza la escritura de un texto argumentativo sobre la
Nº APELLIDOS Y NOMBRES DEL ESTUDIANTE
diversidad cultural.
LOGRADO EN PROCESO EN INICIO
1. Abanto Ortiz César Aníbal.
2. Alcalde Lindo Dayiro Alexander
3. Azabache Rodríguez Andrés Ericsson
4. Bobadilla Livia Mayli Yusmari
5. Campaña Arenas, Nicol Caory
6. Campos Tapia Pedro Junior
7. Castro Núñez Luis Alberto
8. Chirinos Salcedo Noé David.
9. Dávalos Carpio Kevin Alexander
10. Dávila Zavaleta, Keileb Alí
11. Delgado Velásquez Yosimar Daniel
12. Díaz Fernández Sthefany Paola
13. Espinosa Crisanto Robín Johan
14. Flores Acosta, Kayller Dayiro
15. Gonzales Chinchay Layla Graciela
16. Idrogo Roncal Euler
17. Julca Rojas Sheyla Dayana
18. Lucano Monja Walter Fabian
19. Lucas Colunche Luis Banderlot
20. Neira Velásquez Fernanda Marily
21. Olaya Astochado Elena Cielo
22. Olivera Tello María de los Ángeles
23. Ramírez García Ángel Adrián
24. Requejo Paz Eder Dionicio
25. Salcedo Huamán Ana Fiorela
26. Saldaña Fustamante Luis Alejandro
27. Tapia Rubio Kaori Jasmín
28. Tocas Chiroque, Dayron Jesús
29. Vásquez Ñañez Estefano Fabricio
30. Velázquez Salazar Miguel Ángel
31.

V.- MARCO DISCIPLINAR (A partir de tercer grado)

 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 10

I.- DATOS INFORMATIVOS:

AREA PERSONAL SOCIAL

TITULO DE LA SESIÓN “AMENAZAS MÁS FRECUENTES”
FECHA 10/08/2023 GRADO Y SECCIÓN QUINTO “B”
DOCENTE NIETO DELGADO HEBERT ALBERTO
PROPOSITO En la presente sesión los niños y las niñas aprenderán a identificarán los
cuidados y conocer los riesgos que puedan existir en la escuela.

II.- PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIAS

GESTIONA Describe las relaciones que se establecen Maneja fuentes de información
RESPONSABLEMENTE entre los elementos naturales y sociales de para reconocer la importancia
EL ESPACIO Y EL un determinado espacio geográfico de su del cuidado de la escuela y
AMBIENTE localidad o región, o de un área natural evitar accidentes, y prevenir
Maneja fuentes de protegida, así como las características de la situaciones de riesgos.
información para población que lo habita y las actividades
comprender el espacio
geográfico y el
ambiente.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Maneja fuentes de información para reconocer la importancia del Escala de Valoración.
cuidado de la escuela. Ficha de coevaluación.
Evita accidentes, y previene situaciones de riesgos.
ENFOQUES ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Enfoque de Reconocer a los miembros de su familia y los roles que cumple cada una de
derechos ella en la convivencia diaria, el aseo personal y su alimentación

III. SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTOS/
ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS RECURSOS
TIEMPO
INICIO  Formulo las siguientes preguntas: Diálogo
Conversa
¿Qué ambientes tiene nuestra escuela? ¿Cuáles son? (cancha de
ción
futbol, aulas, etc.) ¿Y qué servicios tenemos en nuestra escuela?
Internet, luz etc. Menciona algunos ¿Qué bienes utilizamos en la
escuela? Menciona algunos ¿Qué situaciones de riesgo puede
haber en la escuela?
  Comunico el propósito de la sesión: En esta sesión se espera
que los niños y las niñas identifican los cuidados y conocer los
riesgos que puedan existir en la escuela.
 Selecciono con los estudiantes las normas de convivencia que
pondrán en práctica durante la presente sesión.

DESARROLLO PROBLEMATIZACION Diálogo

 Planteo la siguiente pregunta: Conversa
¿De qué manera podemos cuidar los bienes y servicios de la ción
escuela?
¿Qué consejos debemos seguir para evitar accidentes en la
escuela?
¿Qué acción debemos tomar ante una emergencia?
¿Qué son los primeros auxilios?
 Escribo en la pizarra sus respuestas para contrarrestarlos al final
de la sesión.
ANALISIS DE INFORMACION
 Pide a los niños y niñas que lean en forma silenciosa la siguiente
información:

 Reparto papelotes por grupos para que respondan las siguientes

interrogantes de acuerdo a la información obtenida y a los
argumentos que vierten los estudiantes de cada grupo.
  Exponen su trabajo.
TOMA DE DECISIONES
 Reflexiono sobre el trabajo realizado y participo con ellos con
responsabilidad con el cuidado y situación de riesgo en la escala.
 Los estudiantes comunicaran por escrito a sus compañeros de
otras aulas a través de trípticos lo aprendido sobre las medidas
de prevención.

 Oriento la metacognición con las siguientes preguntas:

Diálogo
¿Qué aprendimos hoy? ¿Para qué nos es útil lo aprendido?,
Conversa
CIERRE
¿hemos logrado explicar cuáles son los cuidados y las ción
situaciones de riesgo en el aula?
IV.- INSTRUMENTOS DE EVALUACION (Colocar el instrumento a utilizar)

INSTRUMENTO DE REGISTRO DE EVALUACION: ESCALA DE VALORACIÓN

Maneja fuentes de información para reconocer la
importancia del cuidado de la escuela.
Nº APELLIDOS Y NOMBRES DEL ESTUDIANTE
Evita accidentes, y previene situaciones de riesgos.
LOGRADO EN PROCESO EN INICIO
1. Abanto Ortiz César Aníbal.
2. Alcalde Lindo Dayiro Alexander
3. Azabache Rodríguez Andrés Ericsson
4. Bobadilla Livia Mayli Yusmari
5. Campaña Arenas, Nicol Caory
6. Campos Tapia Pedro Junior
7. Castro Núñez Luis Alberto
8. Chirinos Salcedo Noé David.
9. Dávalos Carpio Kevin Alexander
10. Dávila Zavaleta, Keileb Alí
11. Delgado Velásquez Yosimar Daniel
12. Díaz Fernández Sthefany Paola
13. Espinosa Crisanto Robín Johan
14. Flores Acosta, Kayller Dayiro
15. Gonzales Chinchay Layla Graciela
16. Idrogo Roncal Euler
17. Julca Rojas Sheyla Dayana
18. Lucano Monja Walter Fabian
19. Lucas Colunche Luis Banderlot
20. Neira Velásquez Fernanda Marily
21. Olaya Astochado Elena Cielo
22. Olivera Tello María de los Ángeles
23. Ramírez García Ángel Adrián
24. Requejo Paz Eder Dionicio
25. Salcedo Huamán Ana Fiorela
26. Saldaña Fustamante Luis Alejandro
27. Tapia Rubio Kaori Jasmín
28. Tocas Chiroque, Dayron Jesús
29. Vásquez Ñañez Estefano Fabricio
30. Velázquez Salazar Miguel Ángel
31.

V.- MARCO DISCIPLINAR (A partir de tercer grado)