4° Grado - Actividad Del Dia 09 de Julio

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INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
ACTIVIDAD N°1
Aprendo en casa - Web
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado y sección:
1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha: 09 de julio del 2021
2. COMPETENCIAS A EVALUAR:
ÁREA TUTORÍA
Competencia / Capacidad Construye su identidad.
- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus emociones.
- Reflexiona y argumenta éticamente.
- Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo
a su etapa de desarrollo y madurez.
Desempeño Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
- Describe sus características • Participa brindando su Texto y dibujo de las Escala de
físicas, cualidades e opinión o expresando sus formas que tiene de valoración
intereses, y las fortalezas gustos y preferencias o participar y expresarse
que le permiten lograr sus decidiendo sobre algo. libremente en su casa y
metas; manifiesta que estas escuela.
lo hacen una persona única
y valiosa que forma parte de • Escucha la participación
una comunidad familiar y de cada integrante de la
escolar. Participa con
familia y recuerda que
seguridad y confianza en las
tradiciones, costumbres y todas y todos tienen
prácticas culturales que derecho a expresarse.
caracterizan a su familia e
institución educativa, y
muestra aprecio por ellas.
3. ESTRATEGIAS:
INICIO
 Bienvenida y bienvenido a tu espacio de tutoría.

 Inicia con alegría este espacio de tutoría. Hoy, aprenderás que todas las personas tenemos
derecho a expresarnos y participar.
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4° Julio/1
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 Te invitamos a recorrer un camino donde encontrarás algunos derechos que todas las niñas y
todos los niños tienen.
Derecho a la Derecho al
educación juego
Derecho al
buen trato
Derecho a la
salud
Nira Ana
Derecho a la
identidad
Derecho a la
participación
 Participan respondiendo las preguntas:
¿Te gustó el juego?
¿Qué derechos has encontrado en el camino que recorriste?
 El desarrollo de esta actividad te permitirá lograr la siguiente meta o reto de hoy:

Reto:
COMPRENDER QUE TENGO DERECHO A

EXPRESARME Y PARTICIPAR
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener los materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Realizar las actividades indicadas
DESARROLLO
 Las niñas y los niños tienen varios derechos que deben ser respetados, entre ellos, el derecho a
la participación. Hoy descubrirás y aprenderás sobre este derecho.
 Lee las siguientes situaciones:

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4° Julio/2
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Pepe, hoy me toca cocinar.

¡Qué bueno ¿Qué comida prefieres que
Papá, ¡Claro! que los tres cocine: estofado o
quiero Ese polo elegimos qué lentejas?
ponerme te queda jugar!
mi polo muy bien.
favorito. ¡Lentejas, papi!
¡Las preparas
riquísimas!
 ¿Cómo las niñas y los niños expresan su derecho a la participación?

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 ¿Cómo crees que se sintieron cuando tomaron en cuenta su opinión?
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 ¿Por qué será importante que todas las niñas y todos los niños participen en diferentes
decisiones?
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 Entonces, ¿de qué forma se puede participar?
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 Encuentra en el pupiletras las siguientes palabras:
D V A S D E G A E F
E Q W E R F T Y X U
- Decido C Z O X B U N M P O
- Opino
- Expreso I A S P D F G H R J
D V Y J I L S H E D
O G H U E N R G S X
E A S D F M O F O T
P Q W U I W N X N R
D P O U Y T R E D Y
O E C I D I G R O O
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4° Julio/3
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Yo participo cuando…
opino sobre mis gustos. Por ejemplo, me compraron unos
lentes rojos porque los escogí de ese color.
decido quiénes son las personas de mi confianza.
expreso mi afecto a los demás. Por ejemplo, a mi abuelita
le hice una tarjeta, donde dibujé su flor favorita: una rosa.
Yo participé cuando…
opiné sobre el nombre que tendría mi gato. Escribí una
propuesta de nombre en una tarjetita y la coloqué en una
bolsa, junto con las de mis hermanos.
decidí apoyar a mi compañero en sus tareas para que no se
atrasara.
expresé a mi mamá mi opinión sobre el postre que
prepararíamos juntos en familia.
¡Ahora, te toca a ti!

Reflexiona y recuerda las formas que tienes de participar en tu casa y escuela, y escríbelas o
realiza un dibujo que las represente. Puedes dialogar con el familiar en quien más confíes para que
tengas más ideas
Yo participo en mi hogar cuando… Yo participo en mi escuela cuando…
Toma en cuenta:
Todas las niñas y todos los niños tenemos derecho a participar,
ya sea brindando nuestra opinión, expresando nuestros
gustos y preferencias o decidiendo sobre algo.
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4° Julio/4
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Dialoga con tu profesora o profesor

 Dialoga con tu profesora o profesor sobre las diferentes formas de participar en tu hogar y escuela
CIERRE
Comparte en familia
 Invita a tus familiares a escoger alguna actividad que puedan realizar juntos; por ejemplo, la
organización de un horario para las tareas del hogar. Todos sentados en círculo participarán
brindando su opinión sobre cómo elaborar el horario de dichas actividades: fechas, horas,
encargadas o encargados, etc. Lo importante es que se pongan de acuerdo y tomen decisiones.
Escuchen la participación de cada integrante de la familia y recuerden que todas y todos tienen
derecho a expresarse.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Nos Autoevaluamos:
Criterios Lo logré Lo estoy Necesito

intentando apoyo
• Participé brindando mi opinión o expresando

mis gustos y preferencias o decidiendo sobre
algo.
• Escuché la participación de cada integrante
de la familia y aprendí que todas y todos tienen
derecho a expresarse.
Escribí y dibujé las formas que tengo de
participar y expresarme libremente en mi casa
y escuela.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
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4° Julio/5
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ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Construye su identidad.

-Se valora a sí mismo.
-Autorregula sus emociones.
-Reflexiona y argumenta éticamente.
-Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y
madurez.
Nº Criterios de evaluación
Participa Escucha la Escribe y dibuja
brindando su participación de las formas que
opinión o cada integrante tiene de
expresando sus de la familia y participar y
gustos y recuerda que expresarse
preferencias o todas y todos libremente en su
Nombres y Apellidos de los estudiantes decidiendo sobre tienen derecho a casa y escuela.
algo. expresarse.
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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4° Julio/6
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ACTIVIDAD N°2
Aprendo en casa - Web
1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
ÁREA PLAN LECTOR

Competencia / Capacidad Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Evaluación
- Deduce características • Identifica características “Diario de lectura” con Escala de
implícitas de personajes, implícitas de personajes, emociones, ideas, valoración
animales, objetos y lugares, y animales, objetos y asociaciones y
determina el significado de
lugares. organizadores de la
palabras y frases según el
contexto, así como de leyenda “La ciudad
expresiones con sentido • Explica el significado de encantada de
figurado (refranes, palabras y frases según el Huancabamba”
comparaciones, etc.). contexto.
Establece relaciones lógicas
de intención-finalidad y tema y
subtema, a partir de • Reflexiona sobre el
información relevante explícita propósito, las enseñanzas
e implícita. y los valores del texto,
3. ESTRATEGIAS:
INICIO
 ¡Bienvenidas a una nueva sesión de Lectura! Este espacio ha sido creado para que todas las
niñas y todos los niños del Perú, en compañía de sus familias, puedan disfrutar, imaginar, soñar y
seguir su camino como lectoras y lectores.
 Escuchan la historia LA CIUDAD ENCANTADA DE HUANCABAMBA
https://www.youtube.com/watch?v=RKBMxALpEvM
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4° Julio/7
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 Participan respondiendo oralmente:

¿Dónde se desarrolla la leyenda?
¿Quiénes son los personajes?
¿Qué otras leyendas peruanas conoces?
LEEMOS Y COMPRENDEMOS LEYENDAS PERUANAS

 Tener los materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Participar ordenadamente
DESARROLLO
 Para lograr EL RETO realizaré las siguientes acciones:

 Leer la leyenda “La ciudad encantada de Huancabamba”.
 Responder preguntas antes y después de leer el texto.
 Ubicar información en cada una de las secciones del texto
ANTES DE LA LECTURA
• Ubica tu lugar preferido para leer.

• Realiza una lectura rápida de todo el texto.
• Relaciona el significado de algunas palabras con el contexto del texto.
• Si es necesario vuelve a leer.
 Recordemos los pasos de nuestra lectura:
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4° Julio/8
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 Lee el título del texto: “La ciudad encantada de Huancabamba” y escribe 6 nombres de ciudades
del Perú.
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 Observa las imágenes y responde: ¿De qué tratará el texto? Formula dos hipótesis.
HIPÓTESIS 1 HIPÓTESIS 2
 Mientras leemos, debemos estar atentos y subrayar las ideas principales que presenta el autor
para asegurarnos de que estamos comprendiendo el texto.
DURANTE LA LECTURA
 Realiza primero la lectura silenciosa del texto. Luego lee en voz alta con entonación adecuada
una o dos veces.
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4° Julio/9
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LA CIUDAD ENCANTADA DE HUANCABAMBA
Cuenta la leyenda que el Inca había hecho construir Huancabamba, la más hermosa ciudad del
Imperio. Palacios, plazas, bellas casas... todo rodeado de una alta muralla de casi tres metros de
alto. Algunos decían que las paredes de los palacios estaban cubiertas de oro y que, al mismo
Inti, el dios Sol, le gustaba alumbrarlas para ver sus rayos de luz reflejados en ellas
Pero un día llegaron los españoles... El dios Sol, al ver que ellos no se daban cuenta de la
grandeza de la cultura que habían encontrado, le pidió al Inca que defendiera y protegiera este
lugar por siempre. No se sabe lo que sucedió entonces pero, como por acto de magia, nadie más
pudo ver el esplendor de aquella ciudad. Habia desaparecido.
Muchos años después, Juanjo, un pequeño pastorcito, cuidaba sus ovejitas mientras se
alimentaban cerco del cerro Pariaqaqa, cuando vio algo brillante que llamó su atención. Quiso
saber qué era y caminó y caminó dejando atrás la bella campiña. Se había alejado mucho y ya
no veía el brillo que tanto lo atrajo; además, se dio cuenta de que se encontraba perdido.
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4° Julio/10
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El pequeño no sabía por dónde regresar.

Su padre siempre le había dicho que no se alejara. Se sentía muy asustado y se puso a llorar.
De pronto, se le apareció un hombre vestido con túnica y capa que llevaba en la cabeza una
especie de corona con plumas y un cetro de oro en la mano, y le preguntó
–¿Por qué lloras, pastorcito?
El niño le contó que le había sucedido y el hombre le respondió con una sonrisa:
No tengas miedo, yo soy el Inca, guardián de la Ciudad Encantada de Huancabamba; y tú eres
el elegido para poder verla y hacerles saber a todos que aún existe.
El pastorcito continuaba un poco asustado, pero el Inca lo tomó de la mano con ternura y le
pidió que cerrara los ojos. Cuando los abrió, pudo ver la ciudad en todo su esplendor. ¡Qué
belleza!
Palacios, plazas y casas rodeados de una hermosa campiña llena de flores de colores y una gran
laguna reflejando los rayos del sol.
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4° Julio/11
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Luego, el Inca le pidió que les contara a todos que la ciudad aún existía y que su espíritu
continuaba cumpliendo su promesa porque la seguía cuidando.
-No me van a creer -le respondió Juanjo.
Entonces el Inca le prometió que permitiría que las personas de alma pura y buen corazón que
pasaran por ahí también pudieran ver la ciudad.
Con la ayuda del Inca, el niño regresó a donde estaba su rebaño y comenzó a contarles a todos
lo que le había sucedido.
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4° Julio/12
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Algunas personas no le creyeron, pero, pasado un tiempo, otros niños, algunos ancianos y hasta
algún turista también pudieron ver Huancabamba. Y hasta el día de hoy se cumple lo que dijo
el Inca:
-Solamente pueden ver la ciudad aquellos que tienen alma pura y buen corazón.
DESPUÉS DE LA LECTURA
 Luego de leer responde comprensivamente las preguntas.
PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN
1. ¿Quién construyo la ciudad de Huancabamba?

a) El Dios sol.
b) El pueblo Moche.
c) EL Inca
d) El Dios Quismique.
2. ¿Qué paso al llegar los españoles?

a) Cuidaron la ciudad.
b) No valoraron la grandeza de la ciudad.
c) La ciudad prospero.
d) Ayudaron al Inca.
3. ¿Qué paso cuando Juanjo se perdió?

a) Se puso a ver al norte.
b) Hizo una brújula con sus hojas.
c) Se emocionó mucho.
d) Se puso a llorar.
4. ¿Cómo era la ciudad de Huancabamba?

a) Eran de abobe y piedra.
b) Estaba en medio de la selva.
c) Estaba cubierto de oro y altas murallas.
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4° Julio/13
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d) Era con ventanas grandes.
5. ¿Quién era Juanjo?

a) Un pastorcito.
b) Una Mamita mágica.
c) Un campesino.
d) Un pescador.
6. ¿Quién apareció ante Juanjo?

a) El dios sol
b) Una Mamita mágica.
c) El dios Kuamote
d) El inca.
7. ¿Qué vio Juanjo al abrir los ojos?

a) Un mar azul
b) La bella ciudad de Huancabamba.
c) Un campo verde y amplio.
d) Un rebaño de ovejas.
8. ¿Quiénes podrían ver la ciudad de Huancabamba?

a) Quienes fueran astutos.
b) Quienes fueran hogareños.
c) Quienes fueran de corazón puro.
d) Quienes fueran valientes.
9. ¿Qué le pidió el Inca a Juanjo?

a) Que nunca más volviera
b) Que nunca lo olvidara
c) Que cuidara la ciudad ahora
d) Que le dijera a la gente que él seguía ahí, cumpliendo su promesa.
10. ¿Qué hizo Juanjo?

a) Llevo a turistas, a niños y ancianos.
b) Llevo a su familia y amigos.
c) No le dijo a nadie
d) Se olvidó del inca.
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4° Julio/14
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¿A qué ciudad hace referencia la leyenda?

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¿Qué características tenía esta ciudad? Descríbela ¿Por qué al dios Inti le gustaba la ciudad?
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¿Cómo y porqué desapareció la ciudad?
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¿Quién era el guardián de la ciudad?
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¿Por dónde llevaba Juanjo a pastar a sus ove|itas ?
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¿Cómo se perdió Juanjo?
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¿Por qué razón Juanjo fue elegido para ver la ciudad encantada?
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¿Cuál fue el compromiso del Inca para que le creyeran a Juanjo?
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¿Quiénes, además de Juanjo han podido ver la ciudad encantada de Huancabamba?
PREGUNTAS INFERENCIALES
1. ¿Por qué crees que desapareció la ciudad de Huancabamba?
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4° Julio/15
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2. ¿Qué hubieras hecho tú en el lugar del Inca?
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3. ¿Qué actividad realizaba Juanjo para ayudar a su familia?

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4. ¿Por qué el dios Inti quiso esconder la ciudad de los españoles?

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5. ¿Por qué crees que el papá de Juanjo le había recomendado no alejarse demasiado?
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6. ¿Cómo crees que fue posible que el Inca pudiera hacer desaparecer la ciudad?
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7. ¿Qué cualidades y características personales consideras que tenía Juanjo para ser considerado
un niño con alma pura y buen corazón?
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PREGUNTAS DE OPINIÓN
1. ¿Consideras que tú tienes las cualidades necesarias para ser elegido y ver la ciudad encantada?
¿Por qué?
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2. ¿Crees que necesitas mejorar tu conducta en algún aspecto con relación a los demás? ¿Por
qué?
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3. Si tuvieras la responsabilidad de proteger tu ciudad de personas, cómo los españoles de aquel

tiempo ¿Qué harías? ¿Cómo lo harías? Y ¿Por qué lo harías?
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4° Julio/16
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4. Según tu opinión ¿Qué es necesario hacer en tu ciudad para que sea tan próspera como la
ciudad encantada de Huancabamba?. Explica tu respuesta.
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5. Si tú fueras el gobernante de tu ciudad, como el Inca, qué harías para promover el turismo en tu
ciudad.
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CIERRE
 Elabora un dibujo de cómo quisieras que sea tu ciudad dentro de unos años. Recuerda tener en
cuenta la educación, el comercio y el cuidado del medio ambiente.
 Resuelven actividades de extensión.
Nos Autoevaluamos:

intentando apoyo
 Leí la leyenda “La ciudad encantada

de Huancabamba”.
 Respondi preguntas antes y después
de leer el texto.
 Ubiqué información en cada una de las
secciones del texto
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4° Julio/17
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ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN
CARAL
ANTES DE LA LECTURA
ANÁLISIS DE IMAGEN
1. Lee el título y observa la imagen del texto que vas a leer. Luego responde las preguntas.
a) ¿Qué observas en la imagen?
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b) ¿De qué se hablará en el texto?
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c) ¿Conoces esa ciudad?
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d) ¿Quiénes vivirán en esa ciudad?
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DURANTE LA LECTURA
2. Lee el texto en forma grupal e individual teniendo en cuenta los signos de puntuación.
Cada uno leerá en voz alta un párrafo del texto.
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4° Julio/18
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CARAL
La ciudad sagrada de Caral es considerada la civilización más antigua de América, con unos 5000
años de antigüedad, y ha sido declarada patrimonio Cultural de la Humanidad de la Unesco. Es sin
lugar a dudas, un lugar del que merece la pena saber un poco más. Caral se encuentra ubicada en
el valle de Supe, a 200 kilómetros al norte de Lima.
En este conjunto arqueológico se destacan las monumentales plataformas de piedra y tierra, y los
patios circulares. Su arquitectura incluye seis grandes estructuras piramidales, plazas, atrios y
altares del fuego sagrado, en donde se llevaron a cabo diferentes festividades de su calendario
ceremonial, además de un conjunto residencial. Las pirámides eran edificios de grandes
proporciones usadas como centros de actividades, ya sean religiosas, políticas o económicas.
Eran el símbolo y centro del poder.
Los pobladores de Caral se caracterizaron por contar con un alto grado de tecnología y una gran
organización social. Sus construcciones expresan la existencia de una fuerte ideología religiosa en
aquellos tiempos. Fue, precisamente, la religión en Caral una forma de política de Estado para
controlar a la población.
Para registrar y transmitir sus relatos, noticias y cuentas, utilizaron los quipus (ramal de cuerdas
con varios nudos y colores anudado a otros ramales similares), demostrando el grado de
desarrollo y complejidad alcanzado por esta civilización.
La música en Caral fue parte fundamental de sus ceremonias. Prueba de ello es el hallazgo de
treinta y dos flautas depositadas como ofrendas bajo el piso de la Pirámide del Anfiteatro, las
cuales están decoradas con representaciones de monos, aves, serpientes y figuras humanas. En
otro sector de la misma pirámide, fue hallado otro conjunto de instrumentos de vientos,
posiblemente cornetas hechas con hueso de camélido o venado.
La economía en Caral fue mixta, se sustentó en actividades agrícolas y pesqueras.
Sus habitantes consumieron grandes cantidades de anchoveta y existió un intenso comercio del
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4° Julio/19
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algodón. Los antiguos peruanos que vivieron allí se organizaron en pequeñas aldeas y se
dedicaron a la recolección de tubérculos, a la pesca y a la caza en pequeña escala. Se han
encontrado productos de la sierra y de la selva, lo que demuestra que hubo un intercambio de
productos, a pesar de las dificultades en la comunicación y transporte de la época.
En Caral estuvo presente la reciprocidad (sistema de intercambio y circulación de bienes y
servicios), el calendario ceremonial (ligado a la producción, el cultivo y la pesca), y la construcción
y renovación de los templos.
Recuerda:
La civilización de Caral es una de las más antiguas del planeta, se originó en el
continente americano simultáneamente con las culturas de Mesopotamia, Egipto,
India y China.
DESPUÉS DE LA LECTURA
ANÁLISIS LITERAL
3. Marca la alternativa que indique dónde se encuentra Caral.
Valle del Chira Valle de Supe Valle del Colca
4. Lee los siguientes enunciados y escribe (V) si son verdaderos o (F) si son falsos.
En caral
Se destacan las monumentales plataformas de piedra y
tierra.
Caral no tiene patios circulares.
La arquitectura de Caral incluye seis grandes estructuras

piramidales.
Las pirámides de Caral eran edificios pequeños.
5. ¿Por qué se caracterizaron los pobladores de Caral?

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4° Julio/20
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6. ¿Qué utilizaron para transmitir sus relatos, y cuentas?
a. Utilizaron la computadora.
b. Utilizaron los quipus.
c. Utilizaron la radio.
d. Utilizaron el periódico.
7. ¿Con qué representaciones estaban decoradas las flautas halladas?

Colorea.
Mono Pelota Serpientes

s s
Aves Carro Figuras

s humanas
8. ¿Cómo se organizaron los antiguos peruanos?

a. En grandes pueblos.
b. En calles.
c. En pequeñas aldeas.
d. En grandes aldeas.
9. Completa con las tarjetas:
Servicios Bienes Reprocidad
En Caral estuvo presente la _______________________, sistema de intercambio

y circulación de ______________________ y __________________.
ANÁLISIS INFERENCIAL
10. ¿Para qué fue escrito el texto?
a. Para contarnos una leyenda.

b. Para darnos información.
c. Para contarnos un cuento.
d. Para divertirnos.
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4° Julio/21
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11. ¿Qué diferencia hay entre la ciudad de Caral y la ciudad dónde vives?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
ANÁLISIS CRÍTICO
12. ¿Crees que esté bien que la ciudad sagrada de Caral haya sido considerada como la
ciudad más antigua de América?
______________________________________________________________________
13. ¿Crees que la ciudad de Caral era muy bonita? ¿Por qué?
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14. Completa el mapa mental de la lectura de Caral.
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4° Julio/22
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Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
- Obtiene información del texto escrito.

- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
• Identifica • Explica el • Reflexiona
características significado de sobre el
implícitas de palabras y frases propósito, las
personajes, según el enseñanzas y
animales, contexto. los valores del
objetos y texto,
Nombres y Apellidos de los estudiantes lugares.
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
_____________________________________________________________________________________________
4° Julio/23
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ACTIVIDAD N°2
Aprendo en casa - TV
1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha: 09/07/2021
ÁREA ARTE Y CULTURA

Competencia / Capacidad Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales.
- Percibe manifestaciones artístico-culturales.
- Contextualiza las manifestaciones culturales.
- Reflexiona creativa y críticamente.
Evaluación
- Describe y analiza los - Reconoce que los - Cuadro comparativo - Escala de
elementos del arte que himnos son de la letra, ritmo y valoración.
identifica en el entorno y en expresiones melodía del Himno
manifestaciones artístico-culturales y del Bicentenario y
culturales, e identifica los responden a un del Himno Nacional.
medios utilizados. Relaciona contexto.
elementos con ideas,
mensajes y sentimientos.
- Escucha, explora y
- Investiga el significado de compara el ritmo y
los símbolos y melodía del Himno
características principales Nacional del Perú y
de manifestaciones del Bicentenario.
artístico-culturales de
diferentes lugares y
tiempos, y comprende que - Analiza la letra del
cumplen diversos propósitos Himno del
y comunican ideas sobre la Bicentenario y lo
cultura en la que fueron contrasta con el
creados. Himno Nacional del
Perú.
- Comenta sobre la manera
en que los elementos, los
procesos, los medios y las
técnicas usadas comunican
ideas, y genera hipótesis
sobre el significado y la
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4° Julio/24
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ÁREA ARTE Y CULTURA

intención del artista.
3. ESTRATEGIAS:
INICIO
 Recordamos que la actividad anterior aprendimos la ruta de la independencia por las distintas
ciudades donde se proclamó la independencia.
 En este programa, los estudiantes conocerán y analizarán la letra del Himno del Bicentenario (el
cual podrán contrastar con el Himno Nacional) a través de la exploración de su ritmo y melodía.
Además, reconocerán que los himnos son expresiones culturales y responden a un contexto.
 Escuchan el Himno del Bicentenario:
https://www.youtube.com/watch?v=VFhqQVhbuXk
 Responden:
¿Cuál es esa canción que a todos nos emociona y que entonamos colocando la mano en
nuestro pecho?
¿Qué es un Himno?
¿En qué se diferencian el Himno del Bicentenario y el Himno Nacional del Perú?
ANALIZAMOS Y CONTRASTAMOS LA LETRA DEL HIMNO

DEL BICENTENARIO Y DEL HIMNO NACIONAL.

 Escuchar con atención
 Participar con respeto
 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.
DESARROLLO
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4° Julio/25
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 Ya has aprendido sobre lo que significa el Bicentenario de la Independencia del Perú. Además,
has obtenido información acerca del momento histórico de la independencia. Ahora, en esta
actividad, vas a conocer cómo la música también está presente en momentos relevantes y
significativos de la historia.
¿Sabes qué es un himno?
Un himno es una forma de composición poética y musical de tono solemne,
que representa sentimientos y emociones que enaltecen a un país o
comunidad, a una persona o a un acontecimiento especial. Los himnos son
composiciones musicales muy particulares, ya que trascienden en el tiempo
y tienen la capacidad de congregar a mujeres y hombres en un solo sentir a
través de sus letras y de su música. Son el sello distintivo que recoge los
sentimientos y pensamientos de las personas de una comunidad o de
naciones enteras.
 Observan la letra del Himno Nacional del Perú y el Himno del Bicentenario y reconocen que
ambos son texto poéticos, musicales que tienen coro, estrofas, ritmo y rima.
LETRA GANADORA
Himno del Bicentenario
Ha llegado el momento anhelado
De estrechar nuestras manos y voz
De ofrecer todos nuestros colores
A esta tierra que tanto nos dio.
Ya no somos un pueblo oprimido

Nuestra fuerza es nuestra libertad
Herederos de estirpe valiosa
Hoy venimos para conquistar.
[CORO]
Siempre arriba, Perú, tú eres grande
la nación que somete al temor
donde todas las sangres se abrazan
y te sirven con el corazón.
Hoy sentados todos a la mesa
celebramos la diversidad
honraremos dos siglos de historia
y el respeto será nuestra paz.
Volvería a nacer en tus cumbres
Que en tus ríos no haya dolor
Pintaré en tus costas mis sueños
Y tus triunfos serán mi ilusión.
Autora: María Victoria Vásquez Córdova
 Escucha, explora y compara el ritmo y melodía del Himno Nacional del Perú para compararlo con
el Himno del Bicentenario.
https://www.youtube.com/watch?v=stmlOVRX3Lk
https://www.youtube.com/watch?v=bholJxor4VI
 Leen la historia de la creación del Himno Nacional y del Himno del bicentenario
_____________________________________________________________________________________________
4° Julio/26
__________________________________________________________________________________________
La letra original de nuestro Himno Nacional fue

escrita por José de la Torre Ugarte y la música fue
compuesta por José Bernardo Alcedo.
En el año 1913 se promulga la letra y música del
Himno Nacional de autoría de José de la Torre Ugarte
y de José Bernardo Alcedo. Asimismo, se estableció
que el Himno Nacional quedaba constituido por un
coro y seis estrofas.
El himno ha tenido varios cambios a lo largo de la historia, por ejemplo, en cuanto a la instrumentación, es
decir, en los instrumentos musicales que se usaron para interpretarlo; también, en cuanto a la letra, con la
adición de la estrofa "Largo tiempo", que no pertenece a la propuesta inicial de Alcedo, sino que fue
recogida de una serie de poemas de temática patriótica que circulaban en el Perú entre 1821 y 1825, y no
tiene un autor conocido.
En mayo del 2005, el Tribunal Constitucional resuelve adicionar la estrofa original de autoría de José de la
Torre Ugarte, que antes fue omitida, de tal forma que el Himno Nacional debe contener un coro y siete
estrofas. Además, resuelve que la primera estrofa del Himno Nacional es de autoría anónima y que su
incorporación es establecida por la voluntad del pueblo peruano.
Rosa Merino fue una cantante lírica peruana, que es

considerada como la primera intérprete del Himno Nacional
del Perú. Este acontecimiento se llevó a cabo en el Teatro
Principal, el cual conocemos actualmente como Teatro
Segura, en el año 1821.
_____________________________________________________________________________________________
4° Julio/27
__________________________________________________________________________________________
HISTORIA DE LA CREACIÓN DEL HIMNO DEL BICENTENARIO

La Universidad Nacional de Música anuncia al ganador de la primera etapa del
Concurso de Composición de Letra y Música del Himno del Bicentenario de la
Independencia del Perú, correspondiente a la creación de la letra.
El jurado calificador del certamen, constituido por los literatos Maritza Núñez y
Eduardo Hopkins, y el musicólogo Aurelio Tello, eligió por unanimidad como ganadora
a María Victoria Vásquez Córdova, quien con el seudónimo "Giocondarespira"
presentó su trabajo titulado ''Himno del Bicentenario". Ella se hará acreedora a un
premio pecuniario de 10,000 soles, además de un trofeo y diploma.
En esta primera etapa se recibieron más de cien propuestas de letras compuestas
por un estribillo y cuatro estrofas, según lo dispuesto en las bases del concurso.
Además, se estableció que el tema central está basado en el legado histórico,
cultural y social derivado de la independencia del Perú. La segunda etapa de este
importante certamen se llevará a cabo del 21 de setiembre al 15 de octubre, fechas
en las que el público interesado podrá enviar sus trabajos conteniendo la música que
acompañará a la letra del "Himno del Bicentenario".
María Victoria Vásquez Córdova nació en Huamanga (Ayacucho). Estudió
Comunicación y Periodismo en la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC) y
ha llevado talleres de actuación. Es egresada de la Maestría en Escritura Creativa
de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, ha escrito y dirigido una obra
teatral y publicado un libro para niños. La letra ganadora destacó, según los
miembros del jurado, por su calidad literaria, originalidad, musicalidad y exaltación
de valores éticos.
El Concurso de composición de letra y música del Himno del Bicentenario es
organizado por la Universidad Nacional de Música, con el patrocinio de Petroperú y
el auspicio de la Presidencia del Consejo de Ministros, el Patronato Peruano de la
Música y Radio Filarmonía.
Este concurso nace de la iniciativa de la Comisión Música en el Bicentenario Perú
2021 de la Universidad Nacional de Música, que busca rescatar y valorar los aportes
culturales e históricos que se perpetuarán en el Himno del Bicentenario, cultivando
valores y conciencia cívica en el ámbito nacional; incentivando así la creatividad
artística dentro de esta coyuntura que es todo un reto para el país.
 Reconocen que la comunicadora ayacuchana María Victoria Vásquez Cordova y la música

chiclayana Rossana Díaz son autoras de la letra y música del Himno del Bicentenario,
respectivamente.
 Explican el contexto, las ideas y los sentimientos que se transmiten en la letra y la música del
Himno Nacional y del Himno del Bicentenario.
Analiza
Ahora que ya has conocido qué es un himno y la historia de nuestro Himno Nacional, vas a escuchar y revisar
la letra para poder generar ideas sobre cómo era nuestro país en el momento de la independencia.
_____________________________________________________________________________________________
4° Julio/28
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Inspírate Lee la letra de la siguiente estrofa del Himno del Bicentenario; luego, escribe en tu
cuaderno o en una hoja los sentimientos, las imágenes o ideas que te hace pensar y sentir.
Himno del Bicentenario [Coro]

Siempre arriba, Perú, tú eres
grande la nación que somete al
temor donde todas las sangres se
abrazan y te sirven con el corazón.
Hoy sentados todos a la mesa
celebramos la diversidad
honraremos dos siglos de historia y
el respeto será nuestra paz.
Volvería a nacer en tus cumbres
Que en tus ríos no haya dolor
Pintaré en tus costas mis sueños Y
tus triunfos serón mi ilusión.
Autora: María Victoria Vásquez
Córdova
 Crea. Ahora, trabajarás con una base musical, a fin de que improvises ritmos a partir de una
canción para el Perú. Escucha con atención la canción Toca lo que sientes para tu Perú. Presta
atención a la letra y al ritmo e imagina cómo la tocarás.
 En el cuaderno o el papel donde anotaste tus ideas sobre el Himno del tricentenario, escribe la
letra de tu canción y una frase que exprese lo que ha significado para ti haberla creado
(coro)
Que orgullosos me siento de

haber nacido en esta tierra.
Lleno de amor te canto ahora.
Desde el fondo de mi corazón

que te atesora y te respeta.
_____________________________________________________________________________________________
4° Julio/29
__________________________________________________________________________________________
 Comparan las características de ambos himnos del Perú y completan el siguiente cuadro.
CARACTERÍSTICAS HIMNO NACIONAL DEL HIMNO DEL BICENTENARIO
PERÚ
AÑO DE CREACIÓN
CREADORES DE LETRA
Y MÚSICA
N° DE ESTROFAS
CANTANTE
SENTIMIENTOS QUE
EXPRESA
ETAPA DE LA HISTORIA
DEL PERÚ
CONTEXTO HISTÓRICO
CIERRE
 Comparte con tu familia tu creación artística, puedes utilizar los instrumentos musicales que
tengas.
Reflexiona
 Reúnete con tu familia y reflexionen sobre lo que has aprendido hoy. Guarda tus apuntes en tu
portafolio, ya que los utilizarás para la elaboración del producto final de esta experiencia.
Responde: ¿Qué aprendiste al analizar y apreciar el Himno Nacional del Perú? ¿Qué dificultades
has tenido? ¿Cómo te has sentido?, ¿por qué?
 Aplican lo aprendido realizando las actividades de extensión
 Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:
Criterios Sí No Explica cómo lo

hiciste
Expliqué el contexto, las ideas y los sentimientos que se
transmiten en la letra y la música del Himno Nacional e
Himno del Bicentenario.
Analicé la letra y la música del Himno Nacional y del Himno

del Bicentenario para generar una opinión escrita.
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4° Julio/30
__________________________________________________________________________________________
Himno Nacional del Perú
Coro
Somos libres, seámoslo siempre y

antes niegue sus luces el sol, que
faltemos al voto solemne que la patria
al eterno elevó.
Estrofa I
Largo tiempo el peruano oprimido la

ominosa cadena arrastro; condenado a
una cruel servidumbre
largo tiempo en silencio gimió.
Mas apenas el gripo sagrado ¡Libertad!

En sus costas se oyó, la indolencia de
esclavo sacude, la humillada cerviz
levantó.
Estrofa II
Ya el estruendo de broncas cadenas
que escucharon tres siglos de horror,
de los libres al grito sagrado
que oyó atónito el mundo, ceso.
Por doquier San Martin inflamado,
Libertad, libertad, pronuncio,
y meciendo su base los andes
la anunciaron, también a una voz.
_____________________________________________________________________________________________
4° Julio/31
__________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
4° Julio/32
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Responde:
 ¿Cómo te sientes cuando escuchas el Himno Nacional y el del Bicentenario?

HIMNO NACIONAL DEL PERÚ HIMNO DEL BICENTENARIO
 ¿Qué imágenes vienen a tu mente cuando escuchas el Himno Nacional y el del

Bicentenario?
HIMNO NACIONAL DEL PERÚ HIMNO DEL BICENTENARIO
 ¿Cómo crees que se sentían las peruanas y los peruanos cuando cantaron por
primera vez el Himno Nacional en el tiempo de la independencia?
_____________________________________________________________________________________________
4° Julio/33
__________________________________________________________________________________________
 ¿Cómo crees que se sienten hoy las peruanas y los peruanos cuando cantarán el
Himno del Bicentenario?¿por qué?
 • Tomando en cuenta la letra del Himno Nacional, ¿consideras que el Perú de ahora
es igual al Perú de hace 200 años? ¿Qué cambios crees que han ocurrido?
 • ¿Qué podrías hacer para contribuir a seguir mejorando como país?
Escribe y representa gráficamente el Himno del Bicentenario de la Independencia del Perú.
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4° Julio/34
__________________________________________________________________________________________
Competencia: Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales.

- Percibe manifestaciones artístico-culturales.
- Contextualiza las manifestaciones culturales.
- Reflexiona creativa y críticamente.
Reconoce que Escucha, explora Analiza la letra del
los himnos son y compara el Himno del
expresiones ritmo y melodía Bicentenario y lo
culturales y del Himno contrasta con el
responden a un Nacional del Himno Nacional
contexto. Perú y del
del Perú.
Nombres y Apellidos de los estudiantes Bicentenario.
Lo estoy superando
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
Necesito ayuda
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
_____________________________________________________________________________________________
4° Julio/35
__________________________________________________________________________________________
ACTIVIDAD N°4
ADICIONAL
1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Competencia / Capacidad Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y
tecnológico.
Evaluación
- Describe las diferentes • Explica cómo son y - Mapa de los Escala de
zonas climáticas y señala funcionan los volcanes. principales volcanes valoración
que se forman por la del Perú.
distribución de la energía • Identifica las causas y - Recomendaciones
del sol sobre la Tierra y su consecuencias de los para actuar antes,
relieve. sismos y terremotos. durante y después
Argumenta por qué las de un sismo.
plantas y los anima-les
* Escribe
poseen estructuras y
recomendaciones para
comportamientos adaptados
actuar antes, durante y
a su hábitat. Ejemplo: El
después de un sismo.
estudiante da razones de
por qué un camaleón se
mimetiza con su ambiente o
por qué los cactus tienen
espinas en lugar de hojas.
3. ESTRATEGIAS:
INICIO
_____________________________________________________________________________________________
4° Julio/36
__________________________________________________________________________________________
INICIO
 Se saluda y da la bienvenida a los estudiantes y padres de familia.

 En esta sesión, los estudiantes explicarán cómo son y cómo funcionan los volcanes, así como las
consecuencias de una erupción volcánica.
 Observan el video La erupción del volcán Huaynaputina comentan:
https://www.youtube.com/watch?v=2oFQLV4eQ50&t=8s
 Participan respondiendo:
¿Qué volcanes conoces?
¿Cuántos volcanes existen en el Perú?
¿Cómo son los volcanes?

Reto:
EXPLICAR LAS PARTES Y FUNCIONAMIENTO DE LOS VOLCANES
 Recordamos las medidas sanitarias que debemos de tener en cuenta para seguir protegiéndonos:
- Lávate las manos con agua y jabón, varias veces al día.
- Usa la mascarilla al salir de casa.
- Evita tocarte los ojos, boca o nariz con las manos sin lavarte.
- Cúbrete con el antebrazo al toser o estornudar.
- Mantén tu distancia entre personas cuando te encuentres en lugares públicos.
DESARROLLO
 En esta sesión primero los estudiantes leen la siguiente noticia:
_____________________________________________________________________________________________
4° Julio/37
__________________________________________________________________________________________
Volcán Huaynaputína: conoce la historia de la mayor erupción registrada en el Perú

Un día como hoy, hace 420 años, el "joven mozo" de Moquegua desencadenó muerte y destrucción en el
valle del Tambo
10:51 | Lima, feb. 19.

Un día como hoy, pero hace 420 años, parte del valle del río Tambo fue arrasado por la más violenta
erupción volcánica que haya registrado la historia del Perú y de Latinoamérica. El volcán Huaynaputina,
en Moquegua, mostró su enojo más devastador y sepultó a más de 1,500 personas residentes en veinte
centros poblados asentados en sus cercanías.
El 19 de febrero del año 1600, el macizo conocido como el "joven mozo" moqueguano despertó muy
enojado. Temblores, gases tóxicos y cenizas expulsadas a más de 30 kilómetros de altura trajeron consigo
penumbra absoluta, desconcierto y destrucción que acabaron con los últimos representantes de la cultura
prehispánica Chiribaya, que se desarrolló en esa parte del Perú.
Impacto mundial
Según Marco Rivera, investigador científico del Instituto Geofísico del Perú (IGP), lo acontecido hace
más de cuatro siglos cambió drásticamente el panorama geográfico del sur del país, así como la
concepción de los peligros volcánicos y su Impacto en la población.
Formulación del problema de indagación:
a. ¿Qué produce una erupción volcánica?

b. ¿Es posible que los volcanes originen los movimientos sísmicos?
c. ¿Cómo se forman los volcanes?
_____________________________________________________________________________________________
4° Julio/38
__________________________________________________________________________________________
Seleccionan la pregunta que mejor plantee el problema de indagación.
Planteamiento de la hipótesis
 Dialoguen y escriban una posible respuesta o hipótesis al problema de indagación.

 Respondan a las preguntas planteadas del problema de indagación
Elaboración del plan de acción
 Responde oralmente las siguientes preguntas: ¿qué actividades necesitamos realizar para
demostrar nuestras hipótesis?
 Dialogamos que podemos buscar información en internet, enciclopedias o en libros de la
biblioteca, sobre los VOLCANES.
También podemos consultar a personas que han estudiado y son los especialistas en
determinados temas como los ingenieros geólogos.
 Completa la siguiente tabla de actividades para desarrollar tu indagación.
¿ ES POSIBLE QUE LOS VOLCANES ORIGINEN LOS MOVIMIENTOS SÍSMICOS?
¿Qué actividades ¿Qué temas tengo que ¿Qué experiencias

necesito realizar? investigar? puedo realizar?
Recojo de datos y análisis de resultados
_____________________________________________________________________________________________
4° Julio/39
__________________________________________________________________________________________
EXPERIMENTEMOS
- Con ayuda de sus familiares realizan el experimento del volcán.
Materiales: base de cartón, plastilina, tarro de plástico, vinagre, bicarbonato sódico, jabón líquido y
azafrán.
Experimentación se moldea la plastilina y se hace un volcán sobre una base de cartón. Cogemos
un tarro mezclamos bicarbonato sódico, azafrán, jabón líquido posteriormente se le añade el
vinagre.
Explicación de la experiencia: al mezclar todos los ingredientes se produce una reacción química,
que libera una gran cantidad de dióxido de carbono, observándose en la espuma coloreada, por el
azafrán, que se produce.
Responden:
_____________________________________________________________________________________________
4° Julio/40
__________________________________________________________________________________________
1 ¿Qué sucedió?
2. ¿Qué observaron?
4. ¿Cómo reaccionan el vinagre y el bicarbonato de sodio?
3. ¿Qué aprendieron con este experimento?
4. ¿ Qué aprendieron con este experimento?
5. ¿Qué aprendieron con este experimento?
Conclusiones se ha producido una reacción química al entrar en contacto el vinagre y el

bicarbonato y se produce un gas, C02 que hace que la espuma suba.
 Buscan y leen información de los volcanes.
LOS VOLCANES Y TERREMOTOS

Existen rocas en el interior de la Tierra que, debido a las elevadas temperaturas y a la presión que
se encuentran, fluye hacia la superficie formando estructuras parecidas a los cerros o colinas.
LOS VOLCANES
Un volcán es una estructura geológica que tiene una abertura
o grieta por donde se expulsa el magma.
Por lo general, tiene forma de cono y en su cima hay un cráter.
Dentro del cono hay uno o varios conductos llamados
chimeneas, por donde sale el magma. Cuando un volcán
erupción, expulsa lava caliente, cenizas y gases. Estos
originan intensas explosiones.
Entre una erupción y la siguiente, pueden pasar años o siglos.
En esos periodos ocurren temblores o se expulsa humo. Estas
señales indican que el volcán aún se encuentra en actividad.
Si no hay ninguna manifestación, se dice que el volcán está
apagado.
_____________________________________________________________________________________________
4° Julio/41
__________________________________________________________________________________________
LOS VOLCANES EN EL PERÚ

Observa el mapa y ubica los principales volcanes que hay en el Perú
LEYENDA
Volcanes
Solimana
Coropuna
Ampato
Sabancaya
Chachani
Misti
Pichu Pichu
Ubinas 1 3
4
Huaynaputina 6 8
Ticsani 2
5 9
Tutupaca
Yucamane 7 10
Casiri 11
13
Tacora 12
14
LA PREPARACIÓN ANTE UNA ACTIVIDAD VOLCÁNICA

ANTES DURANTE DESPUÉS
 Ten a la mano mascarillas  Aléjate de lugares de  No salgas de tu vivienda
o pañuelos para cubrirte donde pueden caer hasta que lo indique
la boca y la nariz y evitar objetos (ventanas, Defensa Civil.
el efecto de las cenizas. repisas, etc.).  Retira con cuidado las
 Almacena agua potable y  Si vives en un lugar alto, cenizas del techo de tu
alimentos. permanece bajo techo vivienda y del canal de
 Prepara un botiquín de mientras dura la erupción. agua de lluvias.
emergencia.  Síguelas
 Refuerza las puertas y recomendaciones de
ventanas para evitar que Defensa Civil.
ingresen las cenizas.
_____________________________________________________________________________________________
4° Julio/42
__________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
4° Julio/43
__________________________________________________________________________________________
EL MOVIMIENTO SÍSMICO
Es un movimiento brusco y repentino de un terreno,
provocado por choques entre las placas de roca sólida que
forman la superficie de nuestro planeta.
El origen de un sismo
El punto donde se produce el choque de las placas que
forman la Tierra se llama hipocentro o foco y puede estar a
más de 300 kilómetros de profundidad.
La ruptura de las rocas produce vibraciones u ondas que se
expanden en todas direcciones.
El punto de la superficie terrestre que está por encima del foco se llama epicentro, donde la
intensidad del sismo es mayor.
Las escalas de los terremotos

Los terremotos se miden según la energía que liberen o sus efectos.
 La intensidad se mide con un instrumento llamado sismógrafo;
para ello, se utiliza la escala de Richter, que va de 1 a 6,9
grados.
 De 7 grados en adelante se utiliza
la escala sismológica de magnitud
de momento.
 Los efectos o daños producidos por Consecuencias de un sismo
un terremoto se miden usando la
escala de Mercalli, que va del l al XII
Sismógrafo
Analizo resultados
 Registran los resultados de la indagación

¿Qué departamento del Perú tiene más volcanes?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
¿A qué riesgos está expuesta la población ubicada cerca de un volcán en actividad?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
¿Por qué es importante estar preparados ante la ocurrencia de una erupción volcánica?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
¿Qué impactos tienen las erupciones volcánicas en el ambiente?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
4° Julio/44
__________________________________________________________________________________________
¿Existe alguna relación entre volcanes y terremotos? Explica.

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
¿Para qué sirve un sismógrafo?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
CIERRE
Si quieres conocer más sobre el volcán Ubinas, ingresa a http://goo.gl/

QmlLXV
A la hora de hacer búsquedas por internet, es mejor que lo hagas en
compañía de un adulto para que pueda guiarte en tu búsqueda.

 Resuelven fichas de extensión.
Nos Autoevaluamos:

intentando apoyo
• Expliqué cómo son y funcionan los

volcanes.
• Identifiqué algunas causas y

consecuencias de los sismos y
terremotos.
_____________________________________________________________________________________________
4° Julio/45
__________________________________________________________________________________________
1. ¿Qué ocurre con el volcán Ubinas? Lean y respondan.
El volcán Ubinas, en Moquegua, es el más activo del

Perú. En marzo del 2009, entró en actividad y afectó a
tres localidades del distrito de Ubinas: Querapi, Ubinas y
Sacohaya. La emisión de gases y cenizas del volcán
puso en riesgo la salud de la población.
En octubre del 2013, el volcán incrementó nuevamente

su actividad y causó alarma en la población del lugar.
Volcán Ubinas, Moquegua
¿A qué riesgos está expuesta la población de una localidad ubicada cerca de un volcán en actividad?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
¿Qué función desempeña el Instituto Nacional de Defensa Civil (Indeci) y cómo logra la
participación de la población?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
¿Por qué es importante la planificación y organización en el aula y en el hogar frente a la ocurrencia
de un peligro natural?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
¿Por qué es importante contar con una mochila de emergencia? ¿Qué colocarías en ella?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
4° Julio/46
__________________________________________________________________________________________
2. Escribe cada palabra en su lugar correspondiente:
MAGMA COLADAS CONO CHIMENEA CRÁTER
3. Rellena las frases con las siguientes palabras:
MAGMA COLADAS CONO CHIMENEA CRÁTER
El_____________ es el nombre que tiene una montaña hecha de cenizas, lava y otros materiales.
Las _____________ se forman después de que explote un volcán (eso se llama erupción volcánica) y son
capas de lava que después de enfriarse se han quedado duras encima del cono.
El_____________ es la boca de un volcán por donde expulsa el humo, la lava y otros materiales
derretidos como la mantequilla
El_____________ es una masa como la de los bizcochos que está hecha de los materiales de dentro de
la tierra que se han fundido.
La _____________ es el camino por donde sube el magma desde dentro de la tierra, haoa el cráter del
volcán para salir cuando explosiona.
_____________________________________________________________________________________________
4° Julio/47
__________________________________________________________________________________________
ACTIVIDAD VOLCÁNICA
1. Completa el mapa conceptual:
ACTIVIDAD VOLCÁNICA
Partes Tipos Condición
2. Observa las imágenes y escribe las recomendaciones en la actividad volcánica.
_____________________________________________________________________________________________
4° Julio/48
__________________________________________________________________________________________
3. Compara la actividad sísmica y la actividad volcánica.
_____________________________________________________________________________________________
4° Julio/49
__________________________________________________________________________________________
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Explica cómo Identifica las Escribe
son y causas y recomendaciones
funcionan los consecuencias para actuar
volcanes. de los sismos antes, durante y
y terremotos. después de un
Nombres y Apellidos de los estudiantes sismo.
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
_____________________________________________________________________________________________
4° Julio/50

4° Grado - Actividad Del Dia 09 de Julio

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4° Grado - Actividad Del Dia 09 de Julio

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Aprendo en casa - Web

1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):

1.4. Fecha: 09 de julio del 2021

 Bienvenida y bienvenido a tu espacio de tutoría.

 El desarrollo de esta actividad te permitirá lograr la siguiente meta o reto de hoy:

COMPRENDER QUE TENGO DERECHO A

 Lee las siguientes situaciones:

Pepe, hoy me toca cocinar.

 ¿Cómo las niñas y los niños expresan su derecho a la participación?

¡Ahora, te toca a ti!

Dialoga con tu profesora o profesor

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

Criterios Lo logré Lo estoy Necesito

• Participé brindando mi opinión o expresando

Competencia: Construye su identidad.

Aprendo en casa - Web

1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):

1.4. Fecha: 09 de julio del 2021

ÁREA PLAN LECTOR

 Participan respondiendo oralmente:

 El desarrollo de esta actividad te permitirá lograr la siguiente meta o reto de hoy:

LEEMOS Y COMPRENDEMOS LEYENDAS PERUANAS

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Para lograr EL RETO realizaré las siguientes acciones:

• Ubica tu lugar preferido para leer.

LA CIUDAD ENCANTADA DE HUANCABAMBA

El pequeño no sabía por dónde regresar.

1. ¿Quién construyo la ciudad de Huancabamba?

2. ¿Qué paso al llegar los españoles?

3. ¿Qué paso cuando Juanjo se perdió?

4. ¿Cómo era la ciudad de Huancabamba?

d) Era con ventanas grandes.

5. ¿Quién era Juanjo?

6. ¿Quién apareció ante Juanjo?

7. ¿Qué vio Juanjo al abrir los ojos?

8. ¿Quiénes podrían ver la ciudad de Huancabamba?

9. ¿Qué le pidió el Inca a Juanjo?

10. ¿Qué hizo Juanjo?

¿A qué ciudad hace referencia la leyenda?

1. ¿Por qué crees que desapareció la ciudad de Huancabamba?

2. ¿Qué hubieras hecho tú en el lugar del Inca?

3. ¿Qué actividad realizaba Juanjo para ayudar a su familia?

4. ¿Por qué el dios Inti quiso esconder la ciudad de los españoles?

3. Si tuvieras la responsabilidad de proteger tu ciudad de personas, cómo los españoles de aquel

Criterios Lo logré Lo estoy Necesito

 Leí la leyenda “La ciudad encantada

Valle del Chira Valle de Supe Valle del Colca

Caral no tiene patios circulares.

La arquitectura de Caral incluye seis grandes estructuras

Las pirámides de Caral eran edificios pequeños.

5. ¿Por qué se caracterizaron los pobladores de Caral?

6. ¿Qué utilizaron para transmitir sus relatos, y cuentas?

7. ¿Con qué representaciones estaban decoradas las flautas halladas?

Mono Pelota Serpientes

Aves Carro Figuras

8. ¿Cómo se organizaron los antiguos peruanos?

9. Completa con las tarjetas:

Servicios Bienes Reprocidad

En Caral estuvo presente la _______________________, sistema de intercambio