PREESCOLAR MI CASITA GRADO TRANSICIÓN

PLAN DE AULA No 6
Lunes 21 de agosto de 2023

Nombre del maestro en formación: Marlen Tatiana Mandón Rivera Fecha: 21/08/2023
Institución: Escuela Normal Superior – Preescolar “Mi Casita” Periodo: III
Nombre del docente formador: Alejandra Torcoroma Torres Claro Grado: Transición B

ACTIVIDADES DE INICIACIÓN:

Bienvenida: Con mucho cariño recibo a los niños en la entrada principal para darles una calurosa bienvenida y luego guiarlos a sus respectivas
aulas de clase, se les dará indicaciones de orden y cuidado de los espacios dejando los bolsos en su respectivo lugar y tomando asiento para
comenzar una nueva jornada escolar

Juego libre: Loterías

Logro: El niño participa activamente en juegos educativos que fomentan habilidades cognitivas, sociales y motoras, como juegos de memoria,
asociación de colores y formas, o actividades de clasificación, demostrando una mayor comprensión y participación a lo largo del tiempo

Recursos: Loterías

Organización grupal: Organizaré a los niños y les haré entrega de los juegos de loterías

Organización colectiva: Se les dará las indicaciones correspondientes para iniciar el juego y se recomendará el uso de la escucha activa
Actividad básica cotidiana

Luego de darles la bienvenida a los niños y niñas y estar todos reunidos en el salón de clases, en mucho orden y silencio iniciaremos con la
oración para colocar en manos de Dios el día

Oración:

Ubicación en tiempo y espacio: Haremos un par de preguntas cotidianas para verificar si los niños están conscientes de la noción del tiempo y
espacio

• ¿Cómo se llama nuestro colegio?

• ¿En qué día de la semana nos encontramos?

• ¿Qué fecha es el día de hoy?

Para finalizar, llamaré a lista y les daré las indicaciones de orden y aseo
PROYECTO LÚDICO PEDAGÓGICO

Tema: Mecanización numero 11

Dimensión: Cognitiva

Derecho Básico de Aprendizaje (DBA): Determina la cantidad de objetos que conforman una colección, al establecer relaciones de
correspondencia y acciones de juntar y separar.

INDICADOR ACTIVIDADES METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADOR DE

DE EVALUACIÓN
DESEMPEÑO
Reconoce y Contenido:  Fichas El niño o la niña
representa el  Tarjetas podrá identificar y
número 11 con el decir el número
numero once
11 correctamente,
 Imágenes además de
mostrar
comprensión al
contar objetos y
señalar el conjunto
que representa el
numero 11
Ambientación: Caza del número 11
Esconderé varias tarjetas decoradas llamativamente del número once en su mayoría
y otras de números diferentes. Los niños deberán buscarlas y una vez las encuentren
deben decir en voz alta ¡Cace el numero! Luego sacare al frente el número que se
haya encontrado en mayor cantidad que será el 11

Comentario: Al terminar la actividad les preguntaré:

 ¿Qué acabamos de realizar?
 ¿Qué estábamos buscando?
 ¿Cuál fue el número que encontramos?
 ¿Qué número se encontró muchas más veces?

Representación concreta: Visualizaremos algunos grupos de objetos conformados

por 12 cosas los cuales yo llevare, objetos tales como: Lápices, colores, cuadernos,
caramelos, hojas, flores, etc.

Experiencia gráfica: Representaremos once elementos en el tablero con dibujos de

estrellas, corazones o manzanas para que los niños puedan observarlos y reconocer
el número entre un grupo de dibujos

Representación numérica: Mostraré el número once en copias recortado para que

los niños puedan observar la manera correcta de escribirlo siguiendo los pasos del
maestro y pasarán uno a uno al tablero a realizarlo
Elaboración del conocimiento:

Mecanización:
Ejercicios de descanso: Nos levantaremos del puesto y realizaremos el ejercicio de
Simón dice el cual consiste en decir, por ejemplo: ¨Simón dice aplaudir¨ y los niños
tendrán que realizar la acción que se mencione que en este caso es aplaudir

Compromiso: En casa asociaremos grupos de objetos que contengan en total 11

objetos

Evaluación: Se evaluará a los estudiantes por medio del trabajo en clase y el

comportamiento que presenten durante el desarrollo de la actividad
Tema: Número doce-Twelve

Dimensión: Cognitiva

Derecho Básico de Aprendizaje (DBA): Determina la cantidad de objetos que conforman una colección, al establecer relaciones de
correspondencia y acciones de juntar y separar.

INDICADOR ACTIVIDADES METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADOR DE

DE EVALUACIÓN
DESEMPEÑO
Reconoce y Contenido Fichas El niño o la niña
representa el Televisor podrá identificar y
número 6 Imágenes decir el número
doce
correctamente,
además de
mostrar
comprensión al
contar objetos y
señalar el conjunto
que representa el
numero 12
Ambientación: Muy atentos escucharemos la siguiente canción de plaza sésamo:
contando el numero 12 con el conde Contar

https://youtu.be/bn_9zSmS3l8

Comentario: Al terminar el
video les preguntaré:
 ¿De qué trataba el video?
 ¿Qué les llamó la atención del video?
 ¿Qué personaje se encarga de contar los números?
 ¿Cuál era el número del día de hoy?

Representación concreta: Llevare ciertos grupos de objetos que en total sean 12

para que los niños identifiquen el total de objetos que hay en cada grupo, serán
objetos tales como: caramelos, flores, hojas, lápices, etc.

Experiencia gráfica: Haremos dibujos en el tablero de grupos de objetos que

contengan la cantidad de 12 objetos tales como: 12 manzanas en un árbol, 12
estrellas en el árbol, 12 niños en el colegio, 12 lápices sobre la mesa

Representación numérica: Mostraré el número once en copias y en el tablero para

que los niños puedan observar la manera correcta de escribirlo siguiendo los pasos
del maestro y pasarán uno a uno al tablero a realizarlo para afianzar el conocimiento
Elaboración del conocimiento

Mecanización:
 Ejercicios de descanso: Imitación de animales: Se hará que los niños imiten
diferentes animales en su manera de caminar y copiar el sonido que hacen. Por
ejemplo, pueden saltar como canguros, caminar como pingüinos o maullar como
gatos

Compromiso: Observar en mi vida cotidiana grupos de objetos que representen 12

unidades

Evaluación: Juntos realizaremos la forma del número 12 en el aire y se les pedirá

que cuenten una serie de objetos que en total son 12

Lonchera: Con mucho orden y juicios tomaremos asiento para merendar siguiendo las pautas de aseo y limpieza

Recreo: Recreo: Realizaremos diferentes rondas como lo son: agua de limón y el puente está quebrado al mismo tiempo que nos divertimos
todos juntos
ACTIVIDAD GRUPAL

Tema: Color marrón-Brown

Dimensión: Estética

Derecho Básico de Aprendizaje (DBA): Expresa y representa lo que observa, siente, piensa e imagina, a través

del juego, la música, el dibujo y la expresión corporal.

INDICADOR ACTIVIDADES METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADOR DE

DE EVALUACIÓN
DESEMPEÑO
Usar el color  Fotocopia Identificar objetos
marron-brown Ambientación: Mostrare a los estudiantes el siguiente video sobre las ardillas de la o elementos del
en actividades ardilla color marrón en su
de arte y  Aserrín entorno, como
expresar su  Colbon animales, objetos
creatividad cotidianos o
elementos
naturales
https://youtu.be/7n6EgIkS9ZE

Comentario: Se les realizará un par de preguntas

 ¿Qué acabamos de observar?
 ¿Ya conocían acerca de las ardillas?
 ¿Alguno ha visto alguna ardilla en la vida real?
 ¿De que color son las ardillas?

Contenido:
Presentación del material:
 Aserrín
 Colbon
 Fotocopia de la ardilla

Indicador de orden y escucha: Se les dará a los niños las fotocopias de la ardilla
junto al aserrín y el colbón para poder realizar la actividad de manera correcta,
 Primero, untamos de a poco a poco el colbón en el cuerpo de la ardilla
 Seguido a eso con mucho orden iremos colocando encima del colbón el
aserrín
 Por último, coloreamos las partes donde no se echó aserrín

Observación silenciosa: Los niños y niñas iniciarán a realizar la ficha pegando el

aserrín con las indicaciones dadas demostrando que son capaces de seguir
instrucciones

Observación dirigida a través de preguntas: En el transcurso de la actividad a el

niño le surgirán preguntas acerca de la realización de la manualidad las cuales se
irán aclarando para que pueda realizar de manera correcta la ficha

Descripción del niño: A medida que van terminando la manualidad los niños podrán
expresar su punto de vista y dar a conocer cómo se sintieron realizando la fotocopia
de la ardilla y si les agrado el resultado obtenido

Abstracción de detalles: Por último, relacionarán el resultado final con el de sus

compañeros para apreciar el resultado de todo el salón