ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE COOPERATIVO (RESUMEN)
2. Los miembros del equipo
MESA REDONDA
1. Se nombra un secretario
2. Cada miembro aporta sobre el tema mientras el
secretario registra lo que se dice.
3. El encargado del material otorga la palabra en
orden.
NOTA: Pueden realizarse equipos de expertos
FICHAS PARLANTES
1. Sobre la mesa se colocan fichas de colores para
cada estudiante.
2. Se designa una persona que otorgue la palabra
(encargado del material)
3. Cuando se le da la palabra a un integrante debe
tomar una tarjeta, este tendrá un minuto para
intervenir y debe devolver la tarjeta (a un
integrante del grupo designado)
4. Las intervenciones terminan cuando cada
miembro del equipo haya agotado sus fichas.
EL FOLIO GIRATORIO
1. Se entrega a cada estudiante un documento con
un encabezado.
2. Cada estudiante debe emplear un lapicero de
color diferente.
3. El estudiante debe comenzar a realizar un dibujo
en el documento.
4. Después de un tiempo se rota el folio al siguiente
estudiante hasta que todos han pasado por él.
GRUPO NOMINAL
1. Se ofrecen temas determinados o actividades
2. Los estudiantes le asignan una puntuación al
tema desde 1 hasta el número de temas que se
tengan disponibles. 1 corresponderá al tema que
consideren más interesante, el tema con el
número más alto será el considerado menos
interesante.
3. Deben determinar la puntuación en un consenso
realizado por todo el equipo.
4. El tema más importante debe profundizarse.
LOS PARES DISCUTEN
1. Se plantea una pregunta
buscan una solución en
diferentes fuentes (libros, internet, guías, videos)
3. Exponen sus conclusiones al grupo base.
EL GIRO DE LA REUNIÓN
1. Se plantea un problema
2. Se asigna a cada estudiante diferentes tareas o
funciones a cumplir.
3. Después de 10 minutos se rotan las tareas o
funciones.
4. Se genera una conclusión en el equipo base.
LA PLANTILLA ROJA
1. Se plantea una pregunta.
2. La respuesta se encuentra en cuatro partes
(puede ser un puzzle, textos cortados, frases o
pasos de un problema).
3. Después de un tiempo se debaten las
respuestas y se genera una respuesta que
recoja las cuatro partes.
ENCONTRAR ALGUIEN QUE
1. Se reparte una hoja con diversas preguntas.
2. Se anota en la hoja de cada pregunta el nombre
de aquel estudiante que pueda responderla.
3. Todas las preguntas deben ser contestadas por
al menos una persona y debe hacerse
especialista en responder a esa pregunta.
4. El especialista de cada pregunta expone la
respuesta al grupo.
1–2–4
1. Se asigna una pregunta o un tema general.
2. Cada integrante del grupo estudia el tema y
realiza una herramienta que le permita estudiarlo
o exponerlo.
3. Después de un tiempo se reúnen en binas y
comparten lo aprendido por el tema,
complementando sus afirmaciones con lo
descubierto por sus compañeros.
4. Finalmente colocan los resultados en común
dentro del equipo base.
CABEZAS NUMERADAS
 1. Se asigna un número a cada estudiante dentro
del equipo.
2. Al azar se escoge un número y aquellos que
tienen este número responderán la pregunta
realizada por el profesor o pondrán en común un
tema.
PARADA DE TRES MINUTOS
1. El profesor realiza la explicación de un tema a
todos los estudiantes de la clase.
2. Posteriormente se dan tres minutos para que el
equipo reflexione sobre el tema.
3. Una vez han reflexionado deben generar tres
preguntas sobre el tema.
4. Después de los tres minutos los estudiantes
plantean una de las preguntas elaboradas por
ellos a toda la clase (si la pregunta está repetida
deben saltarla).
NOTA: Se pueden realizar varias paradas de tres
minutos.
MAPA CONCEPTUAL A CUATRO BANDAS
1. El equipo se divide las partes de un mapa
conceptual.
2. Investigan y diseñan cada parte del mapa de
manera individual.
3. Ponen en común cada una de las partes a su
equipo base.
4. Unifican el mapa y posteriormente lo exponen o
lo emplean para estudiar.
LOS CUATRO SABIOS
1. Se escogen cuatro estudiantes o sabios
2. Deben preparar un tema para explicarlo a toda la
clase.
3. Se asigna un miembro de cada equipo a cada
sabio.
4. El sabio explica su tema a los estudiantes que le
corresponden.
5. Posteriormente se reúne al equipo base y se
intercambian la información.
LÁPICES AL CENTRO
1. Se colocan todos los lápices en el centro de la
mesa.
2. Se asignan cuatro preguntas o cuatro temas.
3. Cada estudiante debe
hacerse cargo de una
pregunta o tema:
● Debe leerla en voz alta
● Asegurarse que todos
aporten información para responder a la
pregunta o profundizar en el tema.
● Debe corroborar que todos entienden la
pregunta/tema y saben la respuesta.
4. Entre todos responde a la pregunta (Sin escribir)
5. Cuando ya han acordado la mejor respuesta
toman los lápices y registran la respuesta en sus
cuadernos.
EL JUEGO DE LAS PALABRAS (para concluir un
tema)
1. El profesor ofrece al salón unas palabras clave.
2. Los estudiantes deben formular una frase con
esas palabras para explicar su significado.
MAPA CONCEPTUAL/MENTAL MUDO
1. Se reparte una cartulina a cada equipo.
2. Cada estudiante dentro del equipo base tendrá
un color de lapicero diferente.
3. Los estudiantes aportan en la construcción del
mapa, pero deben hacerlo SIN HABLAR.
4. El mapa mental se rota cada cierto tiempo,
mientras los integrantes lo alimentan y aumentan
la información.
MAPA CONCEPTUAL MUDO – VARIACIÓN
1. El grupo base define qué aspectos les gustaría
profundizar sobre un tema.
2. Los ítems se ponen en común a toda la clase.
3. Se escogen 4 aspectos para profundizar.
4. El profesor asigna a cada tema un color de
cartulina diferente.
5. En la siguiente parte el profesor entrega a cada
estudiante una cartulina de diferente color para
que los estudiantes consulten y profundicen
sobre el tema.
6. Cada estudiante consulta sobre el aspecto que le
fue asignado.
7. Posteriormente se reúnen aquellos estudiantes
con el mismo color de cartulina (grupo de
expertos).
8. Cada estudiante regresa a su equipo base y
aporta el conocimiento aprendido para
desarrollar un mapa conceptual.

LECTURA COMPARTIDA
1. Se entrega al grupo un libro o lectura.
2. Uno de los miembros del equipo lee el primer
párrafo.
3. El estudiante que se encuentre a lado derecho
de aquel que leyó, debe explicar lo leído y dar un
resumen.
4. Sus compañeros deberán determinar si es
correcto lo que dice o no.
5. El siguiente párrafo deberá leerlo el estudiante
que dio el resumen y aquel a su derecha será
quien deberá realizar un nuevo resumen sobre lo
leído.
6. Este proceso se repite tantas veces como sea
necesario.
LAS PÁGINAS AMARILLAS
1. Los estudiantes construyen un anuncio donde
ofrezcan un servicio (algo en lo que se destacan
o son hábiles).
2. El anuncio deberá contener:
● Descripción del servicio.
● Un dibujo donde se detalle el servicio.
● El nombre del estudiante.
3. Esta página amarilla se pone a disposición del
grupo.
ENTREVISTAS EN TRES PASOS (Puesta en común o
repaso)
1. El equipo se divide por parejas.
2. Paso 1: Uno de los integrantes de la pareja le
pregunta al otro lo que desconoce sobre un
tema. Debe registrar aquello que su compañero
desconoce y lo que conoce o puede contestar.
3. Paso 2: Posteriormente el otro estudiante repite
el proceso (No debe preguntar lo que el
compañero ha expresado que no sabe).
4. Paso 3: Se realiza el mismo procedimiento en el
equipo base.
5. Aquello que se desconoce se pone en común a
todo el grupo para estudiarlo o repasarlo.
CONOCEMOS PALABRAS JUNTOS
1. Se ofrecen varias palabras al grupo
2. De forma rotativa el que conozca las palabras las
expone al equipo
3. Se ponen en común las respuestas mediante
cabezas numeradas.
4. Las palabras y su significado
se consignan en el cuaderno
de equipo.
¿EN QUÉ NOS PARECEMOS?
(debates)
1. Se plantea un tema o una pregunta con varias
opciones para elegir (3, 4 o 5).
2. Se forman grupos de acuerdo a la opción elegida
(No es necesario que los grupos sean
equiparables en número de integrantes).
3. Cada grupo genera una explicación del por qué
ha elegido esa respuesta.
4. El responsable de cada grupo expone a su
equipo por qué ha escogido esa respuesta.
5. Se pasa por todas las opciones posibles.
6. Todas las respuestas o ideas deben ser igual de
respetables.
7. Se realiza un debate o discusión del tema para
exponer cada una de las ideas.
MESA RÁPIDA
1. Se propone una pregunta (Pueden elaborarse
tarjetas de pregunta – respuesta)
2. Cada miembro del equipo debe decir lo que sabe
acerca de la pregunta.
3. Si uno de los estudiantes no sabe nada sobre la
pregunta dice paso.
4. Se realizan dos o tres rondas dependiendo de la
dificultad de la pregunta (los estudiantes pueden
repetir lo dicho anteriormente si lo consideran
verdadero).
5. Si alguno de los miembros del equipo considera
que lo dicho por el compañero no es correcto
debe decir “levanto la respuesta”.
6. Se analiza la veracidad de la respuesta o de la
objeción.
7. Se pone en común lo aprendido con cabezas
numeradas.
TODOS RESPONDEMOS
1. Se realiza una pregunta.
2. Cada estudiante tiene un papel donde escribe la
respuesta a la pregunta.
3. Cuando cada uno termina levanta la mano.
4. Cuando los cuatro terminen exponen su
respuesta y escriben la que les pareció correcta.
5. Se pone en común con cabezas numeradas.
 6. Se revisa si lo que se escribió al principio es
igual a lo contestado por todos, si no es así se
analiza la razón del cambio.
CONSTRUIR UN PROBLEMA
1. Se ofrece un problema.
2. Cada miembro del equipo trata de resolverlo de
manera individual.
3. Se expone la solución al equipo y se establece
una solución común.
4. Se analiza si la solución provino de un solo
estudiante o fue una construcción colectiva.
LA LÍNEA DEL TIEMPO
1. Se reparten cuatro momentos históricos entre los
miembros del equipo.
2. Los estudiantes los ordenan cronológicamente.
3. Consultan sobre los momentos y deben explicar
el proceso que se ha realizado a lo largo de la
historia.
4. Se pone en común con cabezas numeradas.
TE AYUDO, ME AYUDAS
1. Se coloca el grupo en binas.
2. Se entrega un problema a uno de los dos
integrantes, quien deberá resolverlo mientras el
otro observa.
3. El otro estudiante debe animarlo, ayudarle si lo
necesita y felicitarlo cuando termine.
4. Se intercambian los roles con otro problema.
5. Se reúnen todos los integrantes del equipo,
verifican sus respuestas y llegan a una solución
común.
PENSANDO EN PAREJAS
1. Se plantea una pregunta.
2. Los estudiantes piensan la respuesta en
completo silencio.
3. Posteriormente giran hacia uno de sus
compañeros para compartir la respuesta a la que
han llegado.
4. Repiten esta acción con todo el equipo.
5. El profesor selecciona a un estudiante del equipo
para que explique la respuesta.
TAREAS PUZZLE
1. Cada miembro del equipo
recibe una tarea o problema
que deberá resolver de forma
individual.
2. Se forma un grupo de
expertos para resolver el problema en común
(también lo pueden hacer con el equipo de
trabajo), despejando dudas y mejorando la
producción individual.
3. Si se realiza en grupo de expertos, debe
exponerse la solución del problema a todo el
equipo.
4. Se explica a todo el equipo, de modo que el
aprendizaje sea para todos.
EL ROMPECABEZAS
1. Se asignan cuatro temas diferentes cada
integrante del equipo (se puede entregarles el
documento base o permitirles consultar en
cualquier medio).
2. Los integrantes estudian el tema, deben
convertirse en expertos y generan una
herramienta que les permita tanto comprenderlo
como explicarlo.
3. Posteriormente se reúnen los expertos de cada
tema para colocar en común lo aprendido y
ampliarlo según la consulta.
4. Los expertos regresan a sus equipos y explican
el tema que se les asignó.
5. Puede realizarse puesta en común con cabezas
numeradas.
CO – OP CO – OP
1. El profesor propone un tema a la clase.
2. Los estudiantes generan una lluvia de ideas
sobre lo que les gustaría trabajar del tema.
3. Se dividen las ideas por bloques de intereses.
4. Los estudiantes se organizan en grupos de 5 o 6
de acuerdo a sus intereses.
5. Cada grupo propone una propuesta de
investigación sobre su interés la cual debe
contener:
● Título
● Objetivos
● Metodología y Recursos
● Reparto de roles o responsabilidades entre
los miembros.
● Bibliografía.
 6. Cada estudiante realiza un trabajo de
investigación que luego expondrá a su grupo.
7. Finalmente el grupo realiza un informa que
presentará a toda la clase.

TGT
1. Se forman equipos heterogéneos.
2. Se asigna material diferente a cada miembro del
equipo, quien deberá estudiarlo en un
determinado tiempo.
3. Se dividen los equipos y se forman grupos de
tres con miembros de equipos diferentes que
tengan rendimientos similares.
4. El profesor entrega fichas con preguntas sobre el
tema.
5. Cada estudiante toma una ficha por turnos. Si
responde a la pregunta correctamente se queda
con la ficha la cual le otorgará puntos a su
equipo.
6. Si el estudiante falla otro podrá contestar la
pregunta y ganar puntos para su equipo.
7. Los puntos de cada integrante del equipo se
suman y gana el equipo con más puntos.