Muestra Laboratorio

Laboratorio
de investigación
Jesús Contla Dorantes

Autor
Jesús Contla Dorantes
Edición
Andrés Mejía Pérez
Corrección de estilo
Ruth Santos Hernández
Diseño de portada
Nadia Gámez López
Diseño de interiores
Rocío Francisco González
Diagramación
Ma. Lupita Denisse Morales Núñez
Nadia Gámez López
Fotografía
Shutterstock
Laboratorio de investigación
Primera Edición
Serie KlikNEM para Bachillerato
ISBN: 978-607-8929-01-6
D.R. © 2023 Klik Soluciones Educativas S.A de C.V.

www.kse.mx
Contacto: 55 4163 9408
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Mexicana
No se permite la reproducción total o parcial del contenido

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Impreso en México
Presentación
Laboratorio de investigación te acompañará a lo largo de tu primer semestre de Bachillerato.
A través de múltiples actividades y de distintos recursos que te apoyarán en la ampliación de
tus conocimientos tales como links, códigos QR, audios, videos, uso de la Inteligencia artifi-
cial, etc., podrás vincularte a la realidad social, cultural y geográfica que te rodea y ampliar tus
logros educativos.
La asignatura de Laboratorio de investigación contribuirá a que:
• Reconozcas el estado de la investigación científica en México, así como las característi-

cas de modelos, métodos y protocolos de investigación actuales.
• Realices reportes de investigación con las peculiaridades requeridas.
• Estudies de forma independiente y colaborativa, acorde con los principios de la Nueva

Escuela Mexicana.
Todo lo anterior, podrás ponerlo en práctica no sólo en las actividades escolares; la propuesta
de elaboración de un proyecto de investigación mediante el cual identifiques situaciones pro-
blemáticas en tu entorno inmediato y construyas alternativas de solución reales, requerirán que
pongas en práctica lo aprendido.
de Señas
Mexicana
Esperamos que en este nuevo reto, el presente texto se identifique como un compendio de
contenidos y ejercicios innovadores, accesibles, dinámicos y disfrutables.
3
Tabla de contenido
Presentación ........................................................................................................................................................................... 3
Estructura didáctica................................................................................................................................................................ 8
Nuestro entorno...................................................................................................................................................................... 10
UNIDAD 1. Identificamos problemáticas para investigar 12
Recuperemos lo que sabemos.................................................................................................................................................................................................. 14

Lo que necesitamos saber............................................................................................................................................................................................................. 14
Antecedentes de la investigación........................................................................................................................................................................................... 15
• Elementos fundamentales de la investigación....................................................................................................................................... 17
Formación en acción............................................................................................................................................................................................ 17
• Caracteristicas y tipos de investigación en ciencias sociales..................................................................................... 18
• Tipos de investigación científica................................................................................................................................................. 20
• Según su objetivo................................................................................................................................................................................ 20
• Según los datos empleados.......................................................................................................................................................... 20
• Según la manipulación de variables......................................................................................................................................... 22
• Según la rama de la ciencia........................................................................................................................................................... 23
• Según la forma de estudiar la realidad.................................................................................................................................... 24
• Investigación en México y su evolución social.................................................................................................................. 25
• Elementos, características y tipos de conocimiento....................................................................................................... 29
• Definición de conocimiento.......................................................................................................................................................... 29
• Investigación en méxico.................................................................................................................................................................. 30
› Utilidad y características de la metodología de la investigación.................................................................... 33
• Modelos y métodos de investigación...................................................................................................................................... 36
› Paradigmas de la investigación........................................................................................................................................... 37
Formación en acción..............................................................................................................................................................................................38
• Métodos de investigación................................................................................................................................................................39
• Características de los métodos inductivo y deductivo.................................................................................................. 40
• Enfoques de investigación: cualitativo y cuantitativo.....................................................................................................42
• Enfoque cualitativo..............................................................................................................................................................................42
• Enfoque cuantitativo...........................................................................................................................................................................46
• Diferencias entre los enfoques cualitativo y cuantitativo.............................................................................................48
Formación en acción............................................................................................................................................................................................. 50
Integremos................................................................................................................................................................................................................53
Nos ponemos a prueba................................................................................................................................................................................... 54
Compartamos lo aprendido........................................................................................................................................................................55
4
UNIDAD 2. Protocolo y diseño de la investigación 56

Protocolo y diseño de la investigación.............................................................................................................................................................................. 59
• Fase I. Protocolo de investigación........................................................................................................................................................................ 59
• Observa, selecciona y delimita el tema de investigación............................................................................................................ 60
• Delimitación del tema de investigación....................................................................................................................................................... 60
• Planteamiento o formulación del problema............................................................................................................................................. 62
• Hipótesis.................................................................................................................................................................................................... 65
• ¿Qué es una variable?........................................................................................................................................................................ 66
• Clasificación de las hipótesis......................................................................................................................................................... 67
• Objetivos de investigación............................................................................................................................................................. 69
• Objetivo general................................................................................................................................................................................... 70
• Objetivos específicos......................................................................................................................................................................... 71
• Justificación............................................................................................................................................................................................. 73
• Fase II. Técnicas de la investigación........................................................................................................................................... 76
• Instrumentos de investigación.................................................................................................................................................... 76
› Estudio de caso............................................................................................................................................................................. 85
› Diario de campo........................................................................................................................................................................... 85
• Normas APA.............................................................................................................................................................................................. 88
› Que son las normas APA?........................................................................................................................................................ 88
› Cita........................................................................................................................................................................................................ 89
› Referencia......................................................................................................................................................................................... 89
• Software gratuito para evitar plagio......................................................................................................................................... 93
• Fase III. Construcción del marco teórico.................................................................................................................................. 94
› Funciones.......................................................................................................................................................................................... 95
› Etapas.................................................................................................................................................................................................. 96
› Revisión y adopción de una teoría.................................................................................................................................... 96
• Esquema o estructura formal del protocolo de investigación..................................................................................97
Formación en acción............................................................................................................................................................................................. 99
• Cronograma.......................................................................................................................................................................................... 100
Integremos.............................................................................................................................................................................................................101
Nos ponemos a prueba.................................................................................................................................................................................102
Compartamos lo aprendido.....................................................................................................................................................................103
5
UNIDAD 3. Analicemos los resultados del proyecto de investigación 105
Análisis de resultados y conclusiones del proyecto de investigación................................................................................................. 107
• Reporte de investigación............................................................................................................................................................................................. 107
• Procesamiento de la información.............................................................................................................................................. 112
• Interpretación de los datos............................................................................................................................................................. 112
› Clasificación..................................................................................................................................................................................... 112
› Registro.............................................................................................................................................................................................. 113
› Codificación..................................................................................................................................................................................... 113
› Tabulación........................................................................................................................................................................................ 113
› Procesamiento de datos.......................................................................................................................................................... 114
• Presentación de los resultados.................................................................................................................................................... 114
• El ánalisis cuantitativo........................................................................................................................................................................ 115
• El análisis cualitativo............................................................................................................................................................................ 119
• La cuestión del sesgo de investigación.................................................................................................................................. 119
› Sesgo asociado a las variables de estudio.................................................................................................................... 119
› Sesgo asociado al investigador u observador............................................................................................................ 120
› Sesgo asociado a los instrumentos de medición..................................................................................................... 120
• Conclusiones y propuestas de solución................................................................................................................................. 120
• Tips para hacer una buena investigación en internet................................................................................................... 123
• Partes del reporte de investigación.......................................................................................................................................... 124
Integremos............................................................................................................................................................................................................... 126
Nos ponemos a prueba.................................................................................................................................................................................... 127
Compartamos lo aprendido.......................................................................................................................................................................... 129
Revisemos la experiencia................................................................................................................................................................................. 130
Referencias................................................................................................................................................................................................................ 131
Progresiones de aprendizaje......................................................................................................................................................................... 133
6
Laboratorio de la Investigación tiene como objeto principal pro-
porcionarte los conocimientos y herramientas necesarias para que
puedas desarrollar e interpretar un proyecto de investigación con
carácter científico. Estos conocimientos te permitirán identificar pro-
blemáticas de tu entorno, investigar sobre posibles soluciones, inter-
pretar estas soluciones y proponer aspectos de mejora o solución.
Es importante que tengas presente que esta asignatura pertenece al
campo de estudios de las Ciencias Sociales, por lo que busca abordar
problemas de tu entorno, analizarlos, interpretarlos, mediante la apli-
cación de herramientas e instrumentos de investigación.
En la primera unidad conocerás los conceptos más importantes de la

asignatura; te permitirá conocer de una mejor manera la realidad de
tu contexto, sus problemáticas y las respuestas mediante el método
de investigación científica.
Con la segunda unidad podrás desarrollar todas las fases de la inves-

tigación científica mediante el desarrollo de un proyecto de inves-
tigación para analizar una problemática de tu contexto y proponer
algunas soluciones o maneras de atenderla.
La tercera y última unidad consiste en realizar un análisis de los resul-

tados y conclusiones del proyecto de investigación. Podrás conocer
la forma de interpretar y presentar tu proyecto de investigación; es
el momento en que planteas los resultados obtenidos en tu investi-
gación, realizas la interpretación y planteas respuestas a las proble-
máticas analizadas.
7
Estructura didáctica (Conoce tu libro)
El contenido está distribuido en unidades temáticas que cubren los temas contemplados por cada asignatura. El conocimiento
adquirido es reforzado mediante actividades de aprendizaje y secciones de activación de conocimientos previos, además de
presentar elementos de apoyo y contenido complementario.
Nuestro entorno Recuperemos lo que sabemos

Evaluación diagnóstica del recurso Recuperación de conocimientos y sabe-
sociocognitivo (asignatura) para res previos del recurso sociocognitivo
contextualizar al estudiante con la (contenido disciplinar) relacionándolos
temática a tratar, incluye preguntas con la realidad, con la intención de des-
detonadoras a partir de una proble- pertar el interés, propiciar la curiosidad y
mática comunitaria o social. generar expectativas en torno a las acti-
vidades de aprendizaje.
Lo que necesitamos saber

Consiste en recuperar información
en libros, revistas científicas u otras
fuentes de información que contri-
buyan a la apropiación conceptual
o procesual del contenido discipli-
nar o del proyecto, organizando la
información en fichas de trabajo,
reseñas o resúmenes de los textos
consultados.
Formación en acción
Reconocimiento de la temática, problemática o situación a abordar,

a través un proyecto de investigación o intervención considerando
aspectos generales y específicos que pueden ser abordados en el
aula y que conduzcan al desarrollo de un producto de aprendizaje.
Nos ponemos a prueba

Evaluación de la unidad temática, desde una perspectiva forma-
tiva, que considere la vinculación con el desarrollo del proyecto
de investigación o intervención, su aplicación en el entorno y su
vinculación con otros recursos sociocognitivos. Incluye la autoe-
valuación y la heteroevaluación que contribuyen a la reflexión
sobre los resultados de los aprendizajes.
8
Al poseer material comprometedor, los extorsionadores digitales
exigen favores sexuales bajo la amenaza de publicar contenidos, los
Sextorsión
cuales pueden ser imágenes o videos en los que los extorsionados
aparecen en actitudes eróticas.
Es el robo de datos de cuentas bancarias, contraseñas de redes

sociales y aplicaciones para ser usadas de forma fraudulenta. Se
Phishing trata de suplantar la identidad de una persona o empresa. Se
realiza mediante llamadas telefónicas, sitios web apócrifos, correo
electrónico o mensajes de texto. Cápsulas que aparecen en las columnas laterales a lo largo de la obra:
Glosario
Nueva Escuela
Mexicana Glosario
Listado de definiciones de térmi-
Enviar Guardar Cancelar
Apócrifo. Que no es auténtico o nos o conceptos que favorecen
no es obra de la persona a la que
Lo que necesitamos saber se le atribuye.

la comprensión de cada unidad
temática.
Glosario Horizonte +
sucedido que tienes que entregar un escrito para una de tus asignaturas, pero no tienes Ciudadanía digital 27 Horizonte +
na idea en ese momento? Además, te hanlo
Compartamos señalado
aprendidoque la información que proporciones Lean y comenten en clase el Realización de actividades de
star basada en fuentes confiables y no sólo verter tu experiencia del tema, si es que la tienes. artículo: La guerra de los mundos,
Socialización de los logros, las dificultades encon- la invasión marciana lanzada
aprendizaje adicionales que permi-
tradas, los hallazgos y las circunstancias especiales
conocimiento acerca de qué tipo de fuentes de información puedes consultar para deter-
por la radio que aterrorizó ten la aplicación de conocimientos
a América, https://historia.
delpara
o tema es importante proceso de aprendizaje,
proporcionar recuperando la retroa-
datos certeros. nationalgeographic.com.es/a/ y saberes a situaciones concretas
la-guerra-de-los-mundos-la-
limentación de la evaluación formativa. del entorno.
invasion-marciana-lanzada-
por-la-radio-que-aterrorizo-a-
Qué son las fake news?

america_14814
salud
Fake news en español significa ‘no- Debido a que la gente quiere enterarse
cias falsas’. Se tratan de noticias que sobre noticias que confirman sus creencias, Las drogas te alejan de NEM Las drogas te alejan de
los grandes proyectos
Nueva Escuela los grandes proyectos
ogunos
son ciertas o queimportantes
aspectos han sido sacadas Google, Facebook,
que se incluyen YouTube, y todas las
en estos documentos: Mexicana
de vida que faltan por Textos breves que presentan
de vida los
que faltan por
contexto. Por ejemplo, los chismes redes sociales, funcionan de tal modoEscuela
que cumplir. Glosario cumplir.
neralmente son noticias falsas. cuando busques en internet o veas los “Hay sociedades multiculturales, principios y orientaciones peda-
pero aun no existen sociedades
El acceso a internet es un derechocomentarios de tu muro, aparezcan
que está garantizado en la ideas interculturales.”
Plebiscito. Elizabeth
Resolución Flores.
tomada gógicas de la Nueva Escuela
Este tipo de noticias se crean para que son semejantes a las tuyas. Esto hace
Constitución Política de México. por la mayoría en una votación Mexicana.
car beneficios propios o para perju- que te mantengas más tiempo en internet, popular directa.
car a alguien. Casos típicos de fake interesado y a gusto, pues ves que tus ideas
ws se encuentran en las elecciones son “comunes” y así recibes propaganda
esidenciales o plebiscitos que se rea- por más tiempo. Me quiero,
Glosario Me quiero,
me cuido Me quiero, me cuido Glosario
me cuido
zan
Laen países.
protección y conﬁdencialidad de los datos personales que se
manejan en internet y acceso a los mismos.
Identifica el o los temas que
Reflexión acerca de la importancia
Identifica el o los temas que
Pero las fake news no sólo tienen un
pel importante en desinformar a las
te gustan e investiga nuevas de la salud mental y emocional.
te gustan e investiga nuevas
cosas sobre éstos. cosas sobre éstos.
rsonas en épocas deIntegremos
elección, sino que
tán presentes a diario en internet
Proyecto con
Se establece
objetivo el dinero.
de hacer derecho atransversal queexpresión
la libertad de se trabajaena lo
loslargo del
medios
Si te drogas, te dañas
semestre de acuerdo a los temas de cada unidad.
digitales de internet. salud
Esto se facilita porque en internet no Información para prevenir el con-
iste una normativa que regule que los Las drogas te alejan de sumo de drogas. Las drogas te alejan de
ntenidos de las noticias sean ciertos. los grandes proyectos los grandes proyectos
ualquier información
Se garantiza se puede circular
la neutralidad de la red, es decir, que los usuarios no de vida que faltan por de vida que faltan por
internet,discriminación,
sufran sea verdadera o falsa.
bloqueo, restricciones y otras formas de cumplir. cumplir.
impedir su acceso a internet que no estén relacionados con fallas
tecnológicas.
cevedo Rodríguez, C. (31 de mayo de 2020). ¿Qué son las fake news? UNAM Global. https://unamglobal. Grandes ligas
unam.mx/que-son-fake-news/Fuentes básicas de información
Audio
Aplicativo de software que permite
Etapas del la interacción de las TIC con el libro
Se establecen de políticas de seguridad de internet o ciberseguri- desarrollo humano.
dad, Me quiero,
Glosario de texto a través de diversos recur-
Me quiero,
Glosario
odo lo que garanticen
anterior, la importancia
es de suma protecciónen delalaplaneación
información de los transversal, al
del proyecto me cuido me cuido
usuarios y sancionen
recopilar informaciónade quienes
casa, deincurran
la escuelaeny decualquier tipodonde
la comunidad de vives. sos de aprendizaje.
delito informático.
Identifica el o los temas que Identifica el o los temas que
Progresiones de aprendizaje te gustan e investiga nuevas te gustan e investiga nuevas
cosas sobre éstos. cosas sobre éstos.
Proyecto transversal que se trabaja a lo largo del
semestre
Las personas tienen de acuerdo
derecho a los
al acceso a latemas de cadaentendi-
información, unidad. Nos informamos 15
do como la capacidad para solicitar, investigar, difundir, buscar y
recibir todo tipo de información que requiera.
9
echo al anonimato y al cifrado de comunicaciones se ve amenazado, sobre todo en
os países que prohíben el envío de mensajes y comunicaciones cifradas, algo que
Nuestro entorno
Ahora que vas a comenzar a estudiar metodología de la investigación, es importante que reco-
nozcas la importancia que tiene esta asignatura para tu vida y, sobre todo, que puedas emplear
lo que aprendas en ella en múltiples contextos.
La aplicación del método científico te permitirá ir descubriendo las razones y fundamentos de

conocimientos que antes dabas por hecho sin más cuestionamientos.
Como podrás descubrir, la investigación te permitirá obtener respuestas a preguntas, como

¿por qué sucede?, ¿qué lo causó?, ¿cómo sucedió?, entre otras.
Por ello, para empezar a entrenar al investigador que todos poseemos, organícense en equipos
y resuelvan el siguiente problema:
1. Con los siguientes datos de cada familia junto a la casa que les corresponde habitar, ¿se
podrá saber de quién es la casa? Elaboren un croquis.
a ) La familia Espinosa vive en el extremo norte de la avenida.

b ) La familia González ocupa la casa del centro.
c ) La familia Rodríguez tiene una moto de motocross.
d ) La familia Pérez vive en un extremo de la avenida y tiene un automóvil de color
verde.
e ) En el otro extremo de la avenida vive un señor que es médico.
f ) La familia Fernández vive al lado de la familia González.
g ) La familia Puerto tiene como vecina a la familia que tiene un perro.
h ) El médico tiene como vecina a la familia que practica motocross.
i ) La familia que tiene un automóvil rojo vive junto a la familia que tiene un automó-
vil verde.
j ) Al señor Calvo no le gusta el perro de sus vecinos de la derecha.
k ) La familia que tiene una farmacia vive entre la familia Rodríguez y la familia
González.
l ) La familia Martínez vive junto a la familia González y no tiene una farmacia.
m ) Los Fernández viven junto a la casa del señor Calvo.
10
2. Respondan las siguientes preguntas:
a ) ¿Pudieron encontrar en qué casa vive cada familia?, ¿por qué?
b ) Describan qué pasos tuvieron que seguir para encontrar dónde vive cada familia.
c ) ¿Qué entienden por Metodología de la Investigación?
d ) ¿Qué utilidad creen que tenga esta asignatura para su vida cotidiana?
Es importante que, desde el inicio del curso tengas en cuenta que elaborarás un proyecto de
investigación. Éste lo podrás realizar en binas o en equipos. Conforme se desarrolle la asigna-
tura, también se debe avanzar en el proyecto.
En la Unidad 3 de esta obra hallarás las partes que debe comprender el proyecto de investiga-
ción, así como la rúbrica de evaluación.
Una vez concluida la investigación, deberás realizar, junto con tu equipo, una presentación de lo
investigado de acuerdo con los criterios que se señalan en la sección Compartamos lo aprendido.
Al final de cada unidad hallarás la sección Integremos, en la cual puedes trabajar un proyecto
que contribuya a resolver problemáticas como las que aquí se presentan y, además, al ser
transversal, podrás apoyarte en lo que aprendes en otras asignaturas.
11
Identificamos problemáticas
1 para investigar
Descubre el interés y la necesidad de generar una actitud reflexiva en la identificación de las problemáticas propias
de las Ciencias Sociales a través de los referentes conceptuales y las diferentes formas de acercamiento y reconoci-
miento del entorno social, por medio de los elementos, características y tipos de conocimientos, haciendo uso de
su experiencia para que se convierta en un sujeto de cambio social, favoreciendo el desarrollo de un pensamiento
crítico y plural.
2 Conoce las características y tipos de investigación en Ciencias Sociales, además de los paradigmas de la investigación
con los que pueden ser abordados; valorando la importancia de cada una de ellas, para que reconozca las proble-
máticas propias de su comunidad e identifique el enfoque que puede utilizar en la investigación.
3 Identifica como parte de la caja de herramientas a los métodos y enfoques teóricos-metodológicos que permiten el
estudio de la investigación social mediante el conocimiento de los métodos (deductivo e inductivo, análisis- síntesis,
experimental y no experimental), así como de los enfoques (cualitativo, cuantitativo o mixto), lo que le permitirá
distinguir las características particulares de cada uno de ellos, para comprender la importancia de su aplicación en
el estudio de las problemáticas de la comunidad y elegir las herramientas pertinentes, según su contexto social.
PROGRESIONES
Recuperemos lo que sabemos
1. Organizados en equipos analicen y respondan las siguientes preguntas.
a ) Tal vez habrán oído algunas de las siguientes expresiones:
• "No debes estudiar con música porque no te concentras".

• "Cuando te golpees, debes aplicarle una pomada en la herida para que
no se inflame".
• "Si te bañas con agua caliente no debes salir inmediatamente a la calle,
porque te puedes resfriar".
¿Consideran que estas expresiones son verdaderas? Argumenten su respuesta.
b ) ¿Cómo pueden saber si estas expresiones son verdaderas?
c ) ¿Dónde pueden investigar si estas expresiones son ciertas o falsas?
Lo que necesitamos saber

El ser humano posee curiosidad en mayor o menor grado. Ésta lo impulsa a conocer, a saber
y a descubrir qué hay más allá de lo que ve; es ahí donde surge la investigación. Por ejemplo,
Klik Soluciones Educativas
si decides tener una mascota, debes indagar qué tipo de mascota quieres, si la puedes tener
en el sitio donde vives, si requiere ejercitarse, qué come, los cuidados que necesita, etcétera.
Supón que decides tener un perro, pero implica un gran reto: debes tener conocimiento sobre
las vacunas que necesita, cómo debe alimentarse de acuerdo con su edad, si debe realizar algún
14 Laboratorio de investigación
tipo de ejercicio, qué alimentos no se le deben dar, además de educarlo para que haga sus
necesidades en determinado lugar y el tipo de limpieza que necesita. Para que puedas saber
todo esto, es necesario que realices una investigación, la cual requiere un proceso: debes saber
dónde y cómo buscar para que obtengas información verídica y actualizada.
Antecedentes
de la investigación
Una investigación empieza con algo sencillo, que te permitirá adquirir conocimientos nuevos:
observar y preguntar. Investigar implica seguir las pistas, inspeccionar y conocer algo nuevo.
Cuando una investigación sigue un proceso y un orden se puede hablar de una metodología;
ésta requiere una búsqueda ordenada y sistemática de información y representa un proceso
que busca la solución de un problema. Su fin es descubrir o dar a conocer hechos.
La palabra metodología proviene del griego

méthodos que significa ‘método’ y lógos, ‘cien-
cia’, es decir, ‘ciencia que estudia métodos’. A
su vez, método quiere decir ‘más allá del viaje’.
El término proviene del griego metá, ‘afuera o
más allá’ y hodós, ‘camino o viaje’. En otras pala-
bras, el método es el camino o procedimiento
que se debe seguir para llegar a una meta.
Con base en lo anterior, la metodología de la Fig. 1.1. Sócrates y muchos otros filósofos de la anti-
güedad cuestionaban y observaban los hechos para
investigación se define como el estudio de poder entender la realidad.
los procedimientos que permiten alcanzar y
obtener nuevos conocimientos en el campo de la investigación científica, así como el desa-
rrollo de nuevas ideas.
La investigación ha sido importante desde la Antigüedad. El filósofo griego Sócrates fue uno
de los primeros en preguntarse el porqué de las cosas. Estas preguntas surgen por la curiosidad
infantil durante los primeros años de vida, pero con el paso del tiempo requieren respuestas
más profundas y fundamentadas que en verdad satisfagan la inquietud de conocer la razón
de las cosas o la solución de determinados problemas.
Otro filósofo griego a quien se le reconoce como precursor de la investigación, fue Aristóteles;
él estableció dos métodos para investigar: el deductivo y el inductivo. No obstante, fue hasta el
siglo XII cuando Roger Bacon estableció una metodología basada en la observación, la hipótesis,
la experimentación y la verificación para demostrar los nuevos conocimientos.
Por su parte, el filósofo inglés Francis Bacon es reconocido como el padre del empirismo filo-
sófico y científico al escribir las reglas del método científico en su obra Novum organum scien-
tiarum (Nuevos instrumentos de la ciencia,1620).
Identificamos problemáticas para investigar 15

El proceso de sistematización de la investigación continuó con científicos y filósofos como Galileo
Galilei (replanteó sus teorías a partir del método científico), René Descartes (reformuló el método
cartesiano) e Isaac Newton (con su teoría del todo, que sirve de modelo para otras ciencias).
Con base en estos avances se puede decir que la investigación es un proceso que busca:
Ordenar y Abrir un camino

sistematizar que permita
nuevos descubrir o
conocimientos interpretar
el problema
que se analiza
Presentar
la solución a
un determinado Anticiparse
problema a situaciones
futuras para
prevenirlas
Fig. 1.2. Principales ejes de la investigación.
Como lo puedes notar, la investigación requiere tener suficientes conocimientos teóricos y

conceptuales de lo que es la investigación científica y de los tipos y las técnicas de indagación.
Estos son saberes que irás desarrollando a lo largo de esta unidad.
En este sentido, el concepto de investigación utilizado en esta asignatura está fundamentado

en la ciencia y en la aplicación del método científico. Por ello la búsqueda que se realice debe
ser ordenada, racional, constante, controlada y metódica. Con base en lo anterior, Mario Tamayo
y Tamayo (2002) define a la investigación como “un proceso que, mediante la aplicación del
método científico, procura obtener información relevante y fidedigna, para atender, verificar,
corregir o aplicar el conocimiento”.
Como se mencionó, la investigación es la búsqueda de información sobre algo con el fin de resol-
ver interrogantes que permitan explicar determinado problema. Las personas que se dedican a
hacer investigación con frecuencia buscan respuestas a planteamientos, como ¿qué lo ocasiona?,
¿quién lo ocasiona?, ¿cuándo sucedió?, ¿dónde ocurrió?, ¿cómo pasó?, ¿por qué pasó?, etcétera.
Elementos fundamentales de la investigación
Sujeto Se refiere a quien desarrolla la actividad: el investigador
Es lo que se indaga, la materia de estudio o el problema

Objeto
que se busca resolver
Medio Son los elementos o aspectos que se requieren para desarrollar

la investigación; por ejemplo, los métodos, técnicas, etcétera
Fin
Es la solución que se plantea al problema de estudio
Actividad 1
1. En equipos elaboren una historieta que cuente el desarrollo del conocimiento a
través del tiempo. Pueden dibujarla o crearla utilizando algún software educativo,
como Pixton (https://www.pixton.com/mx/).
2. Utilicen el siguiente espacio para escribir el guion de su historieta o para hacer

un boceto.

Características y tipos de investigación en ciencias sociales
A decir de Hernández Sampieri (2006), la investigación científica es una herramienta que te

permite conocer todo lo que te rodea, por lo que es universal, sistemática, controlada, empí-
rica y crítica.
La investigación científica pretende solucionar dificultades que se presentan en la vida cotidiana

a partir de procesos claros y sistemáticos que conducen a formar hipótesis para su solución.
Implica la búsqueda de nuevas relaciones entre elementos ya conocidos y otros novedosos;
por lo tanto, fomenta la curiosidad y la creatividad.
Video Las principales características de la investigación científica son:
Utilidad de la metodología
de la investigación.
• Proporcionar explicaciones generales, objetivas, con validez y confiabilidad me-
diante el uso de principios y leyes.
• Brindar conocimientos ordenados y sistemáticos.
• Contribuir al desarrollo de una ciencia.
• Presentar de forma clara y precisa su análisis y demostraciones.
• Buscar resolver problemas de forma útil y ordenada tomando como base el
sustento teórico.
• Contribuir al desarrollo teórico de la ciencia.
• Desarrollar en el investigador un sentido crítico y analítico.
• Impulsar la capacidad creativa.
• Obtener una explicación de los hechos pasados para comprender el presente
y prever el futuro.
Antes de iniciar cualquier investigación, es importante que el investigador parta de resultados

anteriores, del planeamiento o propuestas de solución a algún problema que observa. Por
ejemplo, puedes ver que en tu entorno escolar hay estudiantes que no se sienten motivados
para estudiar, faltan a la escuela o tienen bajas calificaciones. A partir de ahí puedes pregun-
tarte: ¿qué factores intervienen en el bajo rendimiento del estudiante?
Para encontrar la respuesta a esta cuestión se tiene que investigar.
El investigador debe considerar los siguientes pasos:
1. Planear y decidir qué metodología va a emplear para buscar las respuestas.
2. Recolectar información, registrarla y analizar los datos obtenidos.

3. Considerar que, si no se cuenta con los instrumentos para recolectar la información,

hay que crearlos.
Una vez identificados los principales elementos y características de la investigación científica

es necesario establecer la clasificación de las ciencias, ya que de ella surgen diversos tipos.
Tabla 1.1. Clasificación de las ciencias formales y fácticas.
Ciencias Ciencias fácticas Escuela Glosario
formales Ciencias Ciencias Humanidades
naturales sociales Ciencias formales. Son aquellas
Lógica Física Sociología Filosofía cuyo objeto de estudio es
Matemáticas Química Ciencia política Antropología abstracto y sus conocimientos
Disciplinas Biología Pedagogía Historia del arte pueden ser aplicados a la realidad
Historia Bellas Artes física-natural.
Teología
Ciencias fácticas. Son aquellas
No tienen Su objeto existe Estudia al Estudia el que buscan conseguir una
Característica referente de en el tiempo ser social, el comportamiento, reproducción (mental o artificial)
del la realidad y espacio y es acontecer la condición y la de los fenómenos de la naturaleza
conocimiento concreta repetible humano cultura humana para comprender las fuerzas y
mecanismos que intervienen en
Objeto de Entidades Fenómenos Fenómenos El ser humano, la ellos.
estudio ideales naturales sociales cultura, el arte
Actitud que Externa Objetivo Externa Objetiva Externa Interna Interna Subjetiva
debe asumir el
investigador
Deductivo Hipotético- Hipotético- Especulación
Método de deductivo deductivo Fenomenología
investigación Histórico
Dialéctico
Cabe señalar que el enfoque y los métodos pueden variar de acuerdo con el tipo de ciencia en
la que se realice una investigación científica.
Como continuación del ejemplo planteado en párrafos anteriores, la deserción escolar se puede
tratar desde un enfoque histórico (desde qué década se puede considerar como un problema),
sociológico (cuáles son las razones que provocan la deserción escolar y cómo afecta a la socie-
dad), económico (de qué manera afecta al presupuesto público la deserción escolar), biológico
(si la edad influye en la deserción escolar), etcétera.
Actividad 2
1. En parejas tomen como referencia la información sobre la investigación científica
revisada a lo largo de la unidad y construyan su propio concepto. Coloquen el
nombre completo de los dos integrantes y la fecha.
Concepto de investigación científica:

Nombre del alumno(a) 1:

Nombre del alumno(a) 2:
Fecha:
2. Hagan un dibujo que represente, según su perspectiva, la investigación o el

conocimiento científico.

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Jesús Contla Dorantes

D.R. © 2023 Klik Soluciones Educativas S.A de C.V.

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Esta obra se terminó de imprimir en los talleres de

La asignatura de Laboratorio de investigación contribuirá a que:

• Reconozcas el estado de la investigación científica en México, así como las característi-

• Realices reportes de investigación con las peculiaridades requeridas.

• Estudies de forma independiente y colaborativa, acorde con los principios de la Nueva

UNIDAD 1. Identificamos problemáticas para investigar 12

Recuperemos lo que sabemos.................................................................................................................................................................................................. 14

Recuperemos lo que sabemos.................................................................................................................................................................................................. 58

En la primera unidad conocerás los conceptos más importantes de la

Con la segunda unidad podrás desarrollar todas las fases de la inves-

La tercera y última unidad consiste en realizar un análisis de los resul-

Nuestro entorno Recuperemos lo que sabemos

Lo que necesitamos saber

Reconocimiento de la temática, problemática o situación a abordar,

Nos ponemos a prueba

Es el robo de datos de cuentas bancarias, contraseñas de redes

Lo que necesitamos saber se le atribuye.

Qué son las fake news?

La aplicación del método científico te permitirá ir descubriendo las razones y fundamentos de

Como podrás descubrir, la investigación te permitirá obtener respuestas a preguntas, como

a ) La familia Espinosa vive en el extremo norte de la avenida.

c ) ¿Qué entienden por Metodología de la Investigación?

a ) Tal vez habrán oído algunas de las siguientes expresiones:

• "No debes estudiar con música porque no te concentras".

¿Consideran que estas expresiones son verdaderas? Argumenten su respuesta.

b ) ¿Cómo pueden saber si estas expresiones son verdaderas?

c ) ¿Dónde pueden investigar si estas expresiones son ciertas o falsas?

Lo que necesitamos saber

La palabra metodología proviene del griego

Identificamos problemáticas para investigar 15

Ordenar y Abrir un camino

Fig. 1.2. Principales ejes de la investigación.

Como lo puedes notar, la investigación requiere tener suficientes conocimientos teóricos y

En este sentido, el concepto de investigación utilizado en esta asignatura está fundamentado

Sujeto Se refiere a quien desarrolla la actividad: el investigador

Es lo que se indaga, la materia de estudio o el problema

Medio Son los elementos o aspectos que se requieren para desarrollar

2. Utilicen el siguiente espacio para escribir el guion de su historieta o para hacer

Identificamos problemáticas para investigar 17

A decir de Hernández Sampieri (2006), la investigación científica es una herramienta que te

La investigación científica pretende solucionar dificultades que se presentan en la vida cotidiana

Video Las principales características de la investigación científica son:

Antes de iniciar cualquier investigación, es importante que el investigador parta de resultados

Para encontrar la respuesta a esta cuestión se tiene que investigar.

El investigador debe considerar los siguientes pasos:

1. Planear y decidir qué metodología va a emplear para buscar las respuestas.

2. Recolectar información, registrarla y analizar los datos obtenidos.

3. Considerar que, si no se cuenta con los instrumentos para recolectar la información,

Una vez identificados los principales elementos y características de la investigación científica

Concepto de investigación científica:

Nombre del alumno(a) 1:

2. Hagan un dibujo que represente, según su perspectiva, la investigación o el

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