DIRECCIÓN ACADÉMICA

PROYECTO TRANSVERSAL:
CONCIENTIZACIÓN SOBRE LA GENERACIÓN
COTIDIANA DE DESECHOS PLÁSTICOS CON UN
ENFOQUE SOCIOECONÓMICO Y VISIÓN AMBIENTAL

Segundo Semestre
 Proyecto transversal: “Concientización sobre la generación cotidiana de desechos plásticos con un enfoque
socioeconómico y visión ambiental”

Este proyecto considera la transversalidad de las asignaturas siguientes:

 Química II (Bloque III),
 Matemáticas II (Bloque II y Bloque VI),
 Ética II (Bloque IV),
 Introducción a las Ciencias Sociales (Bloque V),
 InformáticaII (Bloque III),
 Inglés II (Bloque IV),
 Taller de lectura y redacción II (Bloque V),
 Actividades Paraescolares de Educación Física II y
 Actividades Artísticas (Danza II, Teatro II, Música II, Artes Plásticas II, Bloque III).

Semestre: Segundo.
Periodo: 2022-A.
Periodo Parcial: Tercero.

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 Producto integrador
Reporte de un*experimento social acerca de la concientización sobre la generación cotidiana de desechos plásticos con
un enfoque socioeconómico y visión ambiental, que contenga: el problema a resolver, propósito, metodología,
conclusiones y fuentes de información, cuya difusión deberá hacerse mediante las TIC y en lo posible, una
representación artística.
*Entiéndase como experimento social, para efectos de este proyecto, el diseño de una situación de aprendizaje que pone
a prueba la reacción de los estudiantes ante ciertas situaciones o eventos que impactan su entorno.
Descripción
Las siguientes actividades se realizarán mediante grupos de trabajo colaborativo de manera virtual y/o presencial, en
caso que las circunstancias sanitarias lo permitan:
1. Cada estudiante desarrolla una bitácora donde registra el desecho cotidiano de artículos de plástico en las actividades
diarias de su familia durante un periodo de dos semanas con los datos siguientes:
 Fecha.
 Clasificación por tipo de artículo: bolsas, botellas de PET, contenedores transparentes o de unicel, pañales,
toallas sanitarias, artículos de higiene y cuidado personal, útiles escolares, etc.
 Medición: peso, cantidad, etc.
3. En grupo concentran la información recabada individualmente en tablas para elaborar gráficas posteriormente de
acuerdo con indicaciones de los docentes de Matemáticas II e Informática II.
4. El grupo de trabajo solicita información sobre tipo y cantidad de desechos plásticos recolectados semanalmente, su
destino final (relleno sanitario o reciclado) y problema ambiental que genera, a través de una carta petición al
Ayuntamiento de su comunidad. La información obtenida anterior es útil la utiliza para elaborar gráficas y el reporte de

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 investigación.
5. El grupo de trabajo colaborativo hace un análisis comparativo de la cantidad de desechos plásticos que generan de
manera familiar y por comunidad para determinar la cantidad con la cual se contribuye a la contaminación que se genera
en su municipio. Acompañar el análisis con cifras de los ingresos económicos por la venta del deshecho.
6. El grupo de trabajo colaborativo hace una reflexión por escrito sobre la forma en la que contribuye a la contaminación y
los nuevos hábitos para reducir la cantidad de desechos plásticos que se generan.
7. El grupo de trabajo colaborativo investiga qué están haciendo las autoridades en otros municipios con los desechos
plásticos y cuáles de esas acciones pueden ser aplicadas en su comunidad.
8. El grupo de trabajo colaborativo elabora un reporte por escrito con la información recabada que incluya los elementos
mencionados en el apartado “Producto integrador”. Los docentes de asignaturas involucradas definirán las características
específicas del reporte. El docente de Taller de lectura y redacción coordina la participación de los estudiantes una mesa
redonda, foro o debate virtual o presencial, según corresponda.
9. La evaluación se llevará a cabo a través de una actividad sumativa en el campus virtual institucional en la que se
evaluarán los aprendizajes esperados de cada asignatura relacionados con el proyecto (con excepción de las actividades
paraescolares).
10. En cada asignatura se genera un subproducto que atiende a las características particulares de su contenido y que se
integra por su naturaleza al proyecto integrador, la evaluación de este subproducto queda indicada en los lineamientos
de cada asignatura. El reporte del proyecto se entrega en la asignatura de Ética II de manera electrónica o física,
dependiendo de las condiciones sanitarias de cada plantel.
11. El grupo de trabajo colaborativo difunde los resultados del reporte mediante alguna(s) tecnología(s) de la información
adecuada(s) a su contexto (blogs, página web, presentaciones electrónicas, etc.), esto lo determinará el docente de

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 informática.
12. En las Paraescolares Artísticas se realizan diferentes acciones, tales como:
 Música (Cualidades sonoras de los polímeros sintéticos): los alumnos elaboran instrumentos con polímeros
sintéticos que puedan reusar: membranófonos, idiófonos, cordófonos, aerófonos.
 Danza (Polímeros sintéticos a escena): los alumnos elaboran, accesorios y/o vestimenta usando desechos
plásticos.
 Artes plásticas (Pintando plástico): los alumnos practicarán la aplicación de color sobre plástico (cubetas, botes de
basura, mobiliario plástico) para demostrar la adherencia y comportamiento de diferentes pigmentos y fijadores
sobre los polímeros sintéticos.
 Teatro (Un mundo plástico): utilizando la información del reporte como texto teatral harán un ejercicio de monólogo
de máximo 60 segundos, el propósito de este será concientizar a la comunidad sobre el uso racional de polímeros
sintéticos a partir de los hábitos individuales.
13. En la Paraescolar de Educación Física se elaborarán implementos deportivos no convencionales a partir de
deshechos plásticos como apoyo al entrenamiento físico tales como: pesas, polainas, saltómetros, obstáculos, entre
otros.

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 Temática:
Los polímeros sintéticos (plásticos) y su impacto socioeconómico y ambiental.

Ejes transversales:
Social, ambiental, habilidades lectoras y de salud.

Objetivo:
Integrar los conocimientos y aprendizajes esperados de las asignaturas involucradas mediante la realización de un
experimento social que le permita al estudiante identifique, documente y analice una problemática relacionada con la
concientización de la generación cotidiana de desechos plásticos y el impacto socioeconómico,ambiental y de salud.

Criterio para la formación de grupos colaborativos:

El número de estudiantes de cada grupo de trabajo colaborativo quedará de acuerdo al criterio y consenso de los
docentes de asignaturas.

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 Fases del Proyecto

Fechas Etapa Asignaturas y Paraescolares

Sugeridas
Mayo Socialización Todas las Asignaturas y las Paraescolares Artísticas y
Deportivas Recreativas.
24-25
Investigación Taller de Lectura y Redacción II, Química II, Introducción a
26-27 documental las Ciencias Sociales y Ética II.

Junio Investigación de campo Taller de Lectura y Redacción II, Química II, Matemáticas II,
(*Acopio de Informática II e Introducción a las Ciencias Sociales.
30 de mayo al 10 de
información)
junio
Elaboración del Reporte Taller de Lectura y Redacción II, Química II, Matemáticas II,
Informática II, Introducción a las Ciencias Sociales, Ética II e
Inglés II.

13-17 Difusión Taller de Lectura y Redacción II, Informática II, Paraescolares

Artísticas y Deportivas Recreativas.

*Se sugiere que el acopio y registro en la bitácora inicie al final del segundo parcial y antes del inicio del tercero.

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 Recomendaciones

 Los docentes involucrados en el proyecto deberán analizarlo en la reunión de planeación de inicio del semestre.
 Los docentes involucrados en el proyecto podrán adaptar las fechas de acuerdo a sus necesidades.
 Los docentes de Taller de Lectura y Redacción II, Química II, Introducción a las Ciencias Sociales y Ética II
guiarán a los grupos de trabajo colaborativo durante la etapa de investigación documental.
 Limitar el uso de publicaciones no mayores a 5 años.
-Usar fuentes confiables.Si se utilizan publicaciones electrónicas, se recomiendan los artículos de
investigación (encontrados en repositorios como Redalyc o SciELO) o sitios con terminaciones: .mx, .org,
.edu.
 Evitar el uso de información de blogs o sitios no arbitrados: Yahoo Respuestas, Wikipedia, Rincón del Vago,
Tareas.comy cualquier mecanismo de copia textual de la web, etc.

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