PLANIFICACIÓN SEMANAL

Nombre del Centro Escolar: Cantón, San Juan de Dios Código de infraestructura: 10647
Nombre del docente: Franklin Napoleon Santos Aguilar Depto.: Sonsonate Municipio: Juayua
Sección/ Secciones: Tiempo: 20 horas
PRIMER GRADO SECCIÓN: A”
EJES GLOBALIZADORES Área: Desarrollo personal y social Dimensión: Identidad Semana: S25
/INTEGRADORES Área: Relación con el medio Dimensión: Relación con el medio social Subdimensión: Familia y comunidad
Fecha: DEL 31 DE JULIO A 4 DE AGOSTO
Área: Motora Dimensión: Motora fina
Área: Relación con el medio Dimensión: Pensamiento lógico matemático Subdimensión: Geometría
EXPERIENCIAS INTEGRALES DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE
Cultura salvadoreña: pueblos originarios. Somos nuestro pasado. LIBRO DE SOCIALES PAGINA.114-A 116. 123
EJE TEMÁTICO/CONTENIDOS
El transcurso del tiempo.
Características físicas de personajes de narraciones.
Canciones tradicionales
COMUNICAMOS
Sílabas con gue y gui. Recurso: Libro Comunicamos (págs. 189-193).
Lectura y escritura de gue, gui.
Lectura y escritura de güe, güi
CALCULEMOS
El rectángulo, el cuadrado y el círculo Recurso: Libro Calculemos (págs. 100-107).
Identifiquemos la forma del rectángulo.
Identifiquemos la forma de un cuadrado.
Identifiquemos la forma del círculo.
Practiquemos lo aprendido.
Estándar: Comparte información sobre sí mismo(a) valorando sus características físicas, afectivas y sociales. Aprecia su propia forma de vida, conoce y valora las personas y el lugar donde vive.
Dialoga con sus compañeros sobre sus gustos, preferencias, sus amigos, su familia, su comunidad. Se da cuenta de que otros tienen gustos, intereses y características diferentes a las suyas
ESTÁNDAR Estándar: Compara algunas costumbres, paisajes, viviendas y objetos del pasado con los actuales. Ordena en una línea de tiempo algunos acontecimientos ocurridos en su familia o en su entorno.
Observa, describe y valora obras del patrimonio natural y cultural de la localidad donde vive. Es sensible a las personas que sufren y que piden ayuda. Respeta y valora a todo tipo de personas
que encuentra o conoce.
Estándar: La motricidad fina ya está destacablemente desarrollada y es capaz de realizar los movimientos propios de la escritura manuscrita, logrando escribir y copiar letras respetando tamaños
y espacios, y dibujar lo que desea.
Estándar: Puede clasificar, ordenar, asociar y seriar elementos (formas y objetos de dos y tres dimensiones) según el tamaño, la posición o la forma.

Área: Desarrollo personal y social

Dimensión: Identidad • Comparte información sobre sí mismo, valorando sus características físicas, afectivas y sociales.
INDICADORES • Reconoce las diferencias de sus gustos e intereses con respecto a sus compañeros.
Área: Comunicación y expresión
Dimensión: Lenguaje digital y tecnológico • Utiliza herramientas digitales para comunicarse. Área: Relación con el medio
subdimensión: Geometría • Ordena objetos por su forma según su tamaño, posición o forma.
subdimensión: Familia y comunidad • Compara algunas costumbres, paisajes, vivienda y objetos del pasado con los actuales.
subdimensión: Familia y comunidad • Valora obras del patrimonio natural y cultural de la localidad donde vive.
Área: Motora
Dimensión: Motor fino • Dibuja libremente lo que desea.
ACTIVIDADES Libros: calculemos, comunicamos, sembrador, crecer juntos, libro de sociales, libro de lectoescritura emergente.
(ADAPTADAS A LAS RUTINAS , pared de abecedario silábico, pared de abecedario con palabras, lecturas con letras estudiadas, números del 1 al 100. Tabla de unidades y decenas.
DE CADA NIVEL) 150 páginas de papel bond para copias de dibujos. Copias de sociales comunicamos y calculemos, sociales copias de material de apoyo. Bocina, Celular.
Materiales para utilizar
 RECIBIMIENTO: Saludo y bienvenida
SALUDO Y Canto de la mañana y oración
BIENVENIDA
(10 MINUTOS)
ACTIVACION FISICA ACTIVIDAD FISICA Y CEREBRAL
(10 MINUTOS) Práctica de ejercicios extremidades superiores e inferiores
LECTURA LECTURA DE CUENTOS INFANTILES (NIVELES DE LECTURA COMPRENSIVA)
(20 MINUTOS) TECNICA: LECTURA EN VOZ ALTA.
Somos nuestro pasado.
EXPLORACIÓN:
EXPERIENCIAS INTEGRALES DE 1. Marta y Pedro observan la iglesia de su pueblo. Es muy antigua, no saben desde cuando está ahí, por eso quieren preguntar a las personas mayores.
DESARROLLO Y APRENDIZAJE
(45 MINUTOS)

¿Cuánto tiempo crees que tiene esta iglesia?

Menciona edificios similares en tu localidad.
¿Qué cosas han cambiado y cuáles permanecen, del pasado, en tu localidad?
¿Han cambiado algunasNBactividades que hacían las personas?
¿Crees que las costumbres se realizan siempre igual? ¿Por qué?
El presente y el pasado

¡A platicar!
. ¿Qué diferencias encuentras entre las imágenes de la fotografía y los centros escolares actuales? ¿Qué cosas no han cambiado?
. Dibuja en tu cuaderno cómo crees que se verán los docentes y estudiantes dentro de quince años.
. Observa cómo cambian los objetos, animales, plantas y personas a tu alrededor.
Escríbelos en tres listas, así:
- los que presentan cambios todos los días.
- los que presentan cambios al mes.
- los que presentan cambios con los años.
IDEA:
Todo cambia a nuestro alrededor. Los cambios son lentos o rápidos.En el pasado, había cosas iguales y cosas diferentes a nuestros días.
Lo que ocurre en el tiempo

¡A platicar! . ¿Crees que las personas del pasado eran distintas a nosotros? ¿por qué?
. ¿Qué cosas no podrías hacer si vivieras en la época del dibujo?
. Observa y escribe las diferentes acciones que suceden al mismo tiempo en el recreo. Luego, haz un dibujo.
IDEA:En el pasado hay cosas diferentes que en actualidad. Muchas cosas ocurren a la vez.

Personajes históricos
 ¡A platicar!
. En tu cuaderno, escribe una carta a la poetisa diciéndole qué te gustó más del poema. . ¿A qué se ha dedicado Sara Palma de Jule?
. Busca un poema suyo y recítalo junto con tus compañeros y compañeras.

Sara Palma de Jule nació en Santa Ana y ha escrito muchos libros para niños y niñas.
POEMA
EL CIRCO
Ha llegado el circo
con sus cuatro leones,
grandes elefantes
y traviesos monos.
Trae unos perritos
bien amaestrados,
que sobre dos patas
bailan abrazados.
¡Cómo me emociono
con los trapecistas!
Luces y colores
adornan la pista.
A todos aplaudo,
a todos los quiero ...
¡pero es al payaso
a quien yo prefiero!
IDEA: Todas las personas somos importantes; pero algunas han sido fundamentales para nuestra localidad. Ellos y ellas son personajes valiosos.
Resumen.
Nuestra localidad tiene un pasado. Podemos conocerlo por medio de las personas adultas mayores, las casas, edificios, lugares, escritos y fotografías.
CANCIONES TRADICIONALES
Cantar a coro con los niños algunas canciones tradicionales.

RECESO Y REFRIGERIO
(15 MINUTOS)
 LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
CALCULEMOS
(45 MINUTOS) CALCULEMOS PAG.98-99 CALCULEMOS PAG.100-101 CALCULEMOS PAG. 102-103 CALCULEMOS PAG. 104-105 CALCULEMOS 106-107
2.1 Identifiquemos la forma del 2.2 Identifiquemos la forma del 2.3 Identifiquemos la forma de 2.4 Identifiquemos la forma del Practiquemos lo aprendido
triángulo rectángulo un cuadrado círculo Une con una línea la palabra que
Antonio dibujó un barco. Traza la Julia dibujó un tren. Traza la forma Antonio compró una pintura, traza la Ana conduce su bicicleta, traza la corresponde a la figura.
forma que de los vagones del tren. forma que tiene el marco. forma que tienen las llantas de la Ayuda para que los perritos
tiene la vela del barco. El vagón del tren es una línea cerrada La pintura tiene forma de cuadrado. bicicleta. lleguen hasta su comida. Repinta
IDEA: La vela del barco es una línea que tiene forma de rectángulo. Soluciona Las llantas de la bicicleta tienen
y traza las figuras y sus
cerrada que tiene forma de triángulo. Repinto las líneas punteadas. . Encierra los objetos que tienen forma de círculo.
. Repinta y traza la forma de un . Encierra los objetos que tienen forma de cuadrado. Soluciona nombres.
triángulo. forma de rectángulo Trazo la forma del marco. . Encierra los objetos que tienen Colorea las formas según el color
. Encierra la forma de triángulo. . Repinta y traza las formas de forma de círculo. que se muestra.
. Repinta y traza la forma de un rectángulo. Repinta y traza las formas de Trazo la forma de la llanta. 1. Encierra las formas:
triángulo. 1. Encierra la forma de rectángulo. cuadrado. Repinta y traza las formas de círculo. a. De triángulo.
. Colorea las formas de triángulo que . Repinta y traza las formas de . Encierra los objetos con forma de Colorea la forma de círculo. c. De cuadrado.
encuentres. rectángulo. cuadrado. Encierra la forma de círculo. b. De rectángulo.
. Colorea la forma de triángulo. . Colorea los objetos que tienen . Repinta y traza las formas de . Colorea las formas de círculo que
d. De círculo.
forma de rectángulo. cuadrado. tiene la mariposa.
3. Colorea la forma de rectángulo. 3. Colorea las formas de cuadrado en . Colorea la forma de círculo. Escribe la forma que tiene cada
el tren. . Repinta y traza las formas de dibujo. 3. Colorea las figuras
. Colorea la forma de cuadrado. círculo. según el color que se
. Repinta y traza las formas de indica.
círculo.
JUEGO LIBRE /RECESO
(15 MINUTOS)
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
COMUNICAMOS
(45 MINUTOS) COMUNICAMOS 189-190-191 COMUNICAMOS págs. 192-193 COMUNICAMOS COMUNICAMOS COMUNICAMOS
Lectura y escritura de gue y gui PRACTIQUEMOS
Observa el dibujo y lee la canción. Lectura y escritura de güe y güi REPASO DE LECTURA GUE-GUI REPASO DE LECTURA GUE-GUI
Cinco guisantes Escucha y repite la canción. Con un poquito de agüita,
Cinco guisantes metidos en Pingüinos, a bailar limpie esta antigüedad
una vaina. Creció el uno, creció el dos.
. Conversa, ¿dónde viven los que halle junto al desagüe,
¿Y con los otros que pasó? Que
crecieron y crecieron y crecieron sin pingüinos?, ¿de qué se en el patio del señor Arguedas UTILIZAR EL CUADERNO DE UTILIZAR EL CUADERNO DE
parar, ¡Hasta que la vaina llegó a alimentan? IDEA: Los puntitos que observa en LECTOESCRITURA EMERGENTE LECTOESCRITURA EMERGENTE
reventar! . Enlaza los dibujos con la palabra la Ü se llaman: diéresis. Se coloca Resolución de ejercicios Resolución de ejercicios
Comenta con tus compañeros y correcta. sobre la U para poder
compañeras. . Completa las palabras con la pronunciarla.
• Los guisantes son legumbres como letra que hace falta. Observa las palabras con güe, güi.
los frijoles, ¿qué tipo de legumbres . Repinta las sílabas y escribe las Enciérralas y cópialas en las
comes en casa?
oraciones. líneas.
. Escucha y repite las palabras con los
sonidos gue
. Encierra en unas las imágenes que REPASO DE LAS SILABAS
en su nombre llevan gue o gui. ESTUDIADAS.
. Enlaza el dibujo con la palabra
. Colorea y completa el crucigrama
. Repinta las sílabas y escribe las
oraciones.
EXPERIENCIAS DE DESARROLLO Y LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
APRENDIZAJE/ZONA DE
INTERÉS ZONA LOGICA MATEMATICA ZONA LOGICA MATEMATICA ZONA LOGICA MATEMATICA ZONA LOGICA MATEMATICA ZONA LOGICA MATEMATICA
(50 MINUTOS)

ZONA LECTOESCRITURA ZONA LECTOESCRITURA ZONA LECTOESCRITURA ZONA DE LECTOESCRITURA

REPASO DE SILABAS GUE -GUI SILABAS GUE-GUI GUE- GUI REPASO DE LECTURA

CIERRE Y DESPEDIDA Ponerse de pie y cantar la canción de despedida, darles las gracias por su buen comportamiento, hablarles sobre su higiene en su casa y el día de mañana los espero con
(10 MINUTOS) gran alegría para seguir aprendiendo y divirtiéndonos.
Formarlos y despedirnos con un abrazo.

ACCIONES DIFERENCIADAS DE APOYO Y SEGUIMIENTO:

Observar que estudiantes no se incorporaron a las actividades, quienes mostraron interés y quienes presentan alguna dificultad en relacionarse con sus compañeros para poder fortalecer esa área

ACCIONES/ORIENTACIONES A LA FAMILIA:
Anotar en el cuaderno de estudiantes acciones que se pueden trabajar en casa y que fortalecen el trabajo en el aula. Para luego informarles en privado en que pueden colaborar con sus niños.