UNIDAD EDUCATIVA “PRIMERO DE ABRIL” FORMANDO LÍDERES INNOVADORES CON

EQUIDAD, JUSTICIA E INCLUSIÓN” TELFS. (03) 2800-337 / 2801-610 FAX 2811-183 Ap.
Postal 42 EMAIL: colegio@primerodeabril.edu.ec/ colprimab@hotmail.com

GUIA DE CONTINGENCIA DIDÁCTICO 2020 – 2021

PARA LOS ESTUDIANTES
SEMANA: 18

DATOS INFORMATIVOS:

DOCENTE: Lic. César Brazales Vaca

Lic. Rosa Albán Bonilla
ASIGNATURA: Emprendimiento Gestión
CURSO: Segundos BGU B, C, D, E
Segundo informática A, B
Segundo Contabilidad A
AREA: Ámbito Técnico Profesional

CONSIGNAS DE TRABAJO:

La actual guía tiene por objetivo proporcionarles el material didáctico para su

autoaprendizaje en la realización de la Construcción y Fortalecimiento Académico
Quimestral, para el efecto solicito muy comedidamente realice las actividades de
acuerdo a las siguientes indicaciones.

OBJETIVO GENERAL DEL PLAN DE CONTIGENCIA DIDÁCTICO PARA EL ESTUDIANTE:

Alcanzar el autoaprendizaje del estudiante en su casa mediante la revisión de la

información realizada por el docente y la realización de las actividades propuestas, para
de esta manera alcanzar las destrezas con criterio de desempeño correspondientes a
este Quimestre.

RECOMENDACIONES:

 Realiza las actividades diarias con la ayuda de una persona adulta.

 Conversa con tu familia sobre cómo te sentiste al realizar las actividades, cuéntales lo
que aprendiste.
 Puedes guardar todo lo que construyes con tu familia: cuentos, juegos, acertijos,
experimentos, obras de arte, infografías, historietas, etc., en una carpeta o un cuaderno,
que denominaremos PORTAFOLIO DEL ESTUDIANTE.
 Es importante que te #QuedesEnCasa todo el tiempo que sea necesario.
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DESARROLLO:
SEMANA 18

Medidas de tendencia centra

Son medidas estadísticas que buscan resumir, en un solo valor, un conjunto de datos.
Representan un centro promedio en torno al cual se ubican los valores.
Media aritmética
También conocida como “promedio”, es la medida más utilizada. Se la obtiene realizando la
suma aritmética de todos los elementos de una serie y se la divide entre la cantidad de
elementos que contiene la serie. Se consigue de la siguiente manera:

Por ejemplo, se desea saber el peso promedio en kilogramos de las mujeres estudiantes de
primer curso de bachillerato. Los datos son los siguientes:

De acuerdo con la fórmula, se deben sumar los resultados (1 868) y dividirlos entre el número
de elementos (39). En consecuencia, se podría indicar que el peso promedio de las mujeres de
la clase del primer curso de bachillerato es de 47,90 kilos.
Otra forma de obtener el promedio es mediante la agrupación de resultados iguales. Por
ejemplo, se desea saber el peso promedio de los hombres estudiantes de primer curso de
bachillerato. Los resultados fueron: 4 jóvenes pesan 52 kilos cada uno, 6 jóvenes pesan 53
kilos cada uno, y así sucesivamente, como lo indica la siguiente tabla:

En este caso, se multiplican los valores de X por N y se obtiene XN. Se suma la columna XN (2
126) y se divide para el total de N (39), con lo que se obtiene un promedio de 54,51 kg por
alumno. De esta manera, se obtiene el dato requerido de una forma más rápida.
Mediana
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La mediana es el valor medio de una secuencia de datos. Es el valor que divide a la secuencia
en dos partes numéricamente iguales.
Para entender mejor esta medida de tendencia central, tomemos el ejemplo de las 39
estudiantes del primer curso de bachillerato mencionadas en la página anterior. Los pesos de
cada una, ordenados de menor a mayor, son los siguientes:

Existen 39 mediciones. Por lo tanto, en la medición 20, se divide exactamente por la mitad a la
secuencia de datos, ya que existen 19 mediciones antes y 19 mediciones después.

¿Cuándo utilizar el promedio y cuándo utilizar la mediana?

La respuesta tendrá que ver con los datos recabados. Si los datos son bastante homogéneos
(como es el análisis de los pesos), se utiliza el promedio. Pero si existen datos extremos en una
serie, tanto hacia abajo como hacia arriba, es prudente utilizar la mediana ya que esta elimina
los efectos de los extremos. Por ejemplo, ¿qué pasaría si existieran dos personas con pesos
superiores a 100 kilos? En este caso, el promedio se incrementaría sustancialmente y las
conclusiones derivadas de este análisis podrían ser erróneas. Al utilizar la mediana, la
existencia de dos datos extremos no afecta el resultado final.
En el uso de la mediana pueden darse dos situaciones:
1. Si el tamaño de la muestra es un número impar, la mediana sería el dato que separe en
partes iguales a la serie. Para obtener este dato, la fórmula es la siguiente: (n+1) / 2.
2. Si el tamaño de la muestra es un número par, entonces la mediana será el valor promedio
entre los dos datos que dividen la serie. Por ejemplo, si se tienen los siguientes diez datos:

La mediana sería el promedio entre el dato 5 (46) y el dato 6 (48). En consecuencia, la mediana
es 47.

Evaluacion formativa:

1. Escriba las diferencias entre media aritmética y mediana.

Media aritmética Mediana

2. Resuelve los siguientes ejercicios.

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a. Las notas de matemática durante cada uno de los quimestres de María son las
que constan en el recuadro. ¿Cuál es su promedio final?

Desarrollo:

b. En un emprendimiento de lavandería se tienen quince máquinas de lavado de

ropa. La capacidad de las máquinas es la siguiente: dos máquinas tienen una
capacidad de 50 kilos de ropa cada una, tres máquinas de 40 kilos de ropa, tres
máquinas de 45 kilos de ropa cada una, y siete máquinas de 60 kilos de ropa.
¿Cuál es la capacidad promedio de las máquinas? Realiza el cálculo

c. En un supermercado, las ventas diarias se registran en la tabla inferior. Calcula

su mediana.

Realizado por: Revisado por Aprobado- Vto. B.

Lic. César Brazales Vaca Ing. Alexandra Gamboy Ab. Élito Gamboy T.
Lic. Rosa Albán Bonilla DIRECTORA DE ÁREA VICERRECTOR
DOCENTE

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