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Cálculo Diferencial

Etapa de reconocimiento
2

Tabla de contenido

Introducción........................................................................................................... 3
Pregunta orientadora ............................................................................................ 4
Números Reales .................................................................................................... 5
1.1 Propiedades de los números reales ........................................................... 6
1. Operaciones con expresiones algebraicas....................................................... 7
2. Ecuaciones....................................................................................................... 9
3.1 Ecuaciones lineales ....................................................................................... 9
3.2 Ecuaciones de grado dos ............................................................................ 10
3. Desigualdades ............................................................................................... 12
4.1 Intervalo ....................................................................................................... 13
4.2 Propiedades de las desigualdades .......................................................... 14
4.3 Desigualdad Lineal ................................................................................... 14
4.4 Desigualdad no Lineal .............................................................................. 15
4. Plano Cartesiano ............................................................................................ 17
5.1 Gráfica en el plano ................................................................................... 17
5. Relaciones ..................................................................................................... 20
Recursos complementarios ............................................................................... 21
Referencias .......................................................................................................... 22
Glosario ................................................................................................................ 23
3

Introducción

Las diferentes aplicaciones que pueden surgir del entendimiento de los procesos
matemáticos y análisis de gráficas contribuyen de manera significativa a la resolución de
problemas tales como: ingeniería, economía, biología administración, entre otras. Además,
es la base para la comprensión de temas complejos que tratan en los cálculos.

Teniendo en cuenta que el cálculo diferencial determina el estudio con respecto al análisis
de las funciones cuando sus condiciones iniciales cambian es decir el trabajo realizado con
las variables, y la aplicación realizar de las funciones en contexto real, que permites
estructurar la resolución de problemas, ajustando estos aspectos a los diferentes modelos
matemáticos.
4

Pregunta orientadora

Las matemáticas están presentes en todo momento y las podemos ver en el diario vivir,
aunque pasen desapercibidas. Cosas sencillas como elaborar un presupuesto, hasta
decisiones más elaboradas como estimar el costo de venta para generar la mayor utilidad
en para una empresa, son eventos donde el papel de la calculo es fundamental, esto lo
precisa galileo en su célebre frase “las matemáticas son el lenguaje en el que Dios escribió
el universo”. El cálculo diferencial brinda las herramientas conceptuales básicas para poder
solucionar problemas en diferentes áreas del conocimiento y se aplica en ciencias básicas
y naturales, ingeniería, administración, economía, ecologías, ciencias sociales, entre otras.
Después de leer el texto anterior responde el siguiente interrogante: ¿Cómo el cálculo
diferencial brinda las competencias necesarias para que el estudiante logre plantear,
modelar, resolver y analizar problemas reales según su campo de interés?
5

1. Números Reales

El cálculo está basado en el sistema de los números reales. La construcción de este

conjunto inicia con los naturales que son los números que se usan para contar:

0,1,2, … ,10, …

Si a este conjunto se le añade los negativos de los naturales se tiene los enteros.

… − 100, … , −1,0,1, … 100 …

Los números racionales, que son razones entre enteros. Así, que cualquier número racional
𝑝
𝑟 se puede expresar como 𝑟 = 𝑞 , siempre que 𝑞 sea diferente de cero

2 3 8
,− , …
5 5 3

Sin embargo algunos números no se pueden escribir de esta forma por ejemplo

𝜋, √3, … 𝑒

A estos últimos se les conoces como números irracionales.

Hay varias formas de representar los números reales, una usando un diagrama de Venn y
demostrando la contenencia de cada conjunto o la más común y practica para este curso
a través de la recta real, donde cero él es punto que divide a los números negativos de los
positivos.
6

Recta real

Diagrama de Venn Tomado https://www.todamateria.com/numeros-reales

1.1 Propiedades de los números reales

Sean 𝑥 , 𝑦, 𝑧 números reales, se tiene las siguientes propiedades bajo la adición (suma) y el
producto (Multiplicación), estas dos operaciones son binarias, eso significa que para poder
sumar o multiplicar necesito por lo menos dos números.

Clausurativa: Esta propiedad garantiza que, si sumas o multiplicas números reales, el

resultado será un número real

• 𝑥+𝑦 ∈𝑅
• 𝑥𝑦 ∈ 𝑅

Conmutativa: El orden de los factores no altera el resultado

• 𝑥+𝑦 =𝑦+𝑥
• 𝑥𝑦 = 𝑦𝑥

Modulativa: Existe un elemento llamado modulo para cada operación que cuando lo opero
con otro número siempre me va a dar el mismo, para la suma el módulo es cero y para el
producto el numero 1

• 𝑥+0=𝑥
• 1𝑥 = 𝑥

Inversa: Existe un elemento llamado inverso que cuando lo opero con otro número me da
como resultado el módulo de la operación, para la suma el inverso aditivo de 𝑥 es −𝑥 y para
1
el inverso multiplicativo de 𝑥 es 𝑥
7

• 𝑥 + (−𝑥) = 0
1
• 𝑥 (𝑥) = 1

Distributiva: como se vio anteriormente hay una propiedad para cada operador, pero la
distributiva es la única propiedad que une los dos operadores

• 𝑥(𝑦 + 𝑧) = 𝑥𝑦 + 𝑥𝑧

2. Operaciones con expresiones algebraicas

Una expresión algebraica es una combinación de letras y números unidos por medio de
las operaciones: suma, resta, multiplicación, división, potenciación o radicación

Para poder realizar operaciones algebraicas debe tener en cuenta algunas reglas

• Para sumar y restar los términos deben ser semejantes.

• Para multiplicaciones y divisiones debe tener en cuenta las propiedades de los
exponentes en este enlace puede recordarlas https://es.khanacademy.org/math/cc-
eighth-grade-math/cc-8th-numbers-operations/cc-8th-exponent-
properties/a/exponent-properties-review
• Para las potenciaciones y radicales, recuerde que estos se pueden escribir como
potencias lo que facilita su manejo y simplificación
• Recordar los casos de factorización si es necesaria alguna simplificación en caso
de requerirlo en el siguiente enlace hay un resumen de los casos
https://julioprofe.net/material-de-apoyo/algebra/Resumen-de-los-principales-casos-
de-factorizacion%2C-con%20teoria-y-ejemplos.pdf

Ejemplos

Simplifique las siguientes expresiones

8

• (𝑥 − 3𝑦)2 − 5𝑥 2

𝑥 2 − 2(𝑥)(3𝑦) + (3𝑦)2 − 5𝑥 2 Expandir el cuadrado (𝑎 + 𝑏)2 = 𝑎2 + 2𝑎𝑏 + 𝑏 2

𝑥 2 − 6𝑥𝑦 + (3)2 (𝑦)2 − 5𝑥 2 Propiedades de los exponentes (𝑎𝑏)𝑛 = 𝑎𝑛 𝑏 𝑛

𝑥 2 − 6𝑥𝑦 + 9𝑦 2 − 5𝑥 2

−6𝑥𝑦 + 9𝑦 2 − 4𝑥 2 Sumar términos semejantes (𝑥 2 − 5𝑥 2 = −4𝑥 2 )

√𝑥 2 𝑦 3 6𝑦
+ 𝑦𝑥 5 𝑥 8 − −13
𝑥 𝑥

𝑛 𝑛 𝑛
√𝑥 2 √𝑦 3 6𝑦 Propiedades de radical √𝑎𝑏 = √𝑎 √𝑏
+ 𝑦𝑥 5 𝑥 8 − −13
𝑥 𝑥

Propiedades de los exponentes (𝑎𝑏 )𝑐 = 𝑎𝑏𝑐

𝑥√𝑦 3 6𝑦
+ 𝑦𝑥 5 𝑥 8 − −13
𝑥 𝑥 1 2
√𝑥 2 = (𝑥 2 )2 = 𝑥 2 = 𝑥

6𝑦 Propiedades del inverso multiplicativo

√𝑦 3 + 𝑦𝑥 5 𝑥 8 −
𝑥 −13

6𝑦 Propiedades de los exponentes

√𝑦 3 + 𝑦𝑥 13 −
𝑥 −13 𝑎𝑏 𝑎𝑐 = 𝑎𝑏+𝑐

𝑥 5 𝑥 8 = 𝑥 5+8 = 𝑥 13

√𝑦 3 + 𝑦𝑥 13 − 6𝑦𝑥 13 Propiedades de los exponentes

9

1
𝑎 −𝑏 =
𝑎

1 1
= 1 = 𝑥 13 , usando ley de extremos y medios
𝑥 −13
𝑥13

√𝑦 3 − 5𝑦𝑥 13 (una posible respuesta) Sumando términos semejantes

3
Propiedades de los exponentes (𝑎𝑏 )𝑐 = 𝑎𝑏𝑐
𝑦 2 − 5𝑦𝑥 13 (otra posible respuesta)

1 3
√𝑦 3 = (𝑦 3 )2 = 𝑦 2

3. Ecuaciones

Las ecuaciones son expresiones algebraicas que están relacionadas por medio del símbolo
de igualdad (=), para resolverlas debemos despejar una de las variables se deben respetar
las propiedades de los reales, y si el ejercicio requiere una solución explícita o implícita,
explicita quiere decir que logramos encontrara los valores numéricos necesarios e implícitas
que nuestra ecuación depende de otra variable y solo conociendo su valor podemos
completar la solución explicita

3.1 Ecuaciones lineales

Son ecuaciones de grado uno, recuerde que el grado de los polinomios esta dado por el
exponente mayor como 2𝑥 + 5 = 10 , 2𝑥 + 5𝑦 = 10 ,

Ejemplos
10

• Resolver para la variable 𝑥

2𝑥 + 5 = 10

2𝑥 = 10 − 5 Dejar a un solo lado la variable a despejar,

pasamos a restar el 5
5
𝑥=
2

Si desea verificar el resultado, puede reemplazar el valor de 𝑥 en la expresión original

5
2 (2) + 5 = 10 entonces cancelando los dos se tiene 5 + 5 = 10

• Resolver para la variable 𝑥

2𝑥 + 5𝑦 = 10

2𝑥 = 10 − 5𝑦 Dejar a un solo lado la variable a despejar,

pasamos a restar el 5y
10 − 5𝑦
𝑥=
2

Para este ejemplo tenemos como resultado una expresión implícita, ya que depende de
un valor de 𝑦 para poder encontrar una solución numérica para 𝑥

3.2 Ecuaciones de grado dos

11

Estas ecuaciones se pueden escribir de la forma 𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0 , hay varias formas de

solución como la factorización o si falta en termino 𝑏𝑥 se puede resolver directamente. Hay
una forma general para encontrar las soluciones de 𝑥 usando la formula cuadrática la cual
es

−𝑏 ± √𝑏 2 − 4𝑎𝑐
𝑥=
2𝑎

Al termino 𝑏 2 − 4𝑎𝑐 se le conoce con el nombre de discriminante, como su nombre lo indica,

es el encargado de discriminar o clasificar las soluciones que se nos pueden presentar

• Si 𝑏 2 − 4𝑎𝑐 = 0 la ecuación solo tiene una solución en los reales

• Si 𝑏 2 − 4𝑎𝑐 > 0 la ecuación solo tiene dos soluciones en los reales
• Si 𝑏 2 − 4𝑎𝑐 < 0 la ecuación no tiene soluciones en los reales

Ejemplo

Resolver para la variable 𝑥 , la ecuación 𝑥 2 + 𝑥 = 6

Otra forma de escribir el mismo problema es dejándolo igualado a cero es decir 𝑥 2 + 𝑥 −

6 = 0, se van a usar dos métodos diferentes para resolverlo

𝑥 2 + 𝑥 − 6 = 0, Usando factorización 𝑥 2 + 𝑥 − 6 = 0, Usando la formula cuadrática

Usando la factorización del trinomio de la
forma 𝑥^2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 se puede escribir
(𝑥 + 3)(𝑥 − 2) = 0
Primero reconocer los términos que le dan
forma a la ecuación cuadrática, es decir 𝑎 el
coeficiente de 𝑥 2 , 𝑏 el de 𝑥 , 𝑐 la constante, al
momento de clasificarlo tenga especial
cuidado con los signos

Un producto es igual a cero si alguno de sus 𝑎 = 1, 𝑏 = 1, 𝑐 = −6

términos es cero, entonces
12

𝑥+3=0 o 𝑥−2=0 Reemplazar en la formula cuadrática

Despejando estas dos sencillas ecuaciones −𝑏 ± √𝑏 2 − 4𝑎𝑐 −1 ± √12 − 4(1)(−6)

𝑥= =
se tiene 2𝑎 2(1)

𝑥 = −3 y 𝑥=2 −1 ± √25 −1 ± 5
𝑥= =
2 2

−1+5 −1−5
𝑥= =2 o 𝑥 = −3
2 2

Cuando los polinomios son de grado mayor a dos la solución es un proceso más complejo
y requiere de una factorización especial llamada regla de Ruffini

4. Desigualdades

Revisando problemas como determinar el periodo de tiempo que un vehiculo alcanza su

máxima velocidad en una competencia, cual es tiempo trascurre en llegar un liquido a su
temperatura de ebullición, un rango de edad para un determinada encuesta, tienen la
particularidad que la solución se encuentra en intervalo numérico. Con ayuda de las
desigualdades podemos determinar el intervalo de la solución.

No siempre las soluciones necesitan o admiten una única solución , dependiendo de la

situación se puede necesitar un intervalo de solución.
13

Ecuación Desigualdad Desigualdad

2
𝑦 = −(𝑥 − 2)2 + 2 𝑦 ≤ −(𝑥 − 2) + 2 𝑦 > −(𝑥 − 2)2 + 2

La solución son los puntos que se La solución son los puntos que La solución son los puntos que se
encuentran sobre la curva se encuentran sobre la curva y la encuentran en la región azul claro
región azul claro

4.1 Intervalo

Un intervalo es un subconjunto de números de la recta real, que puede ser abierto (𝑎, 𝑏),
cerrado [𝑎, 𝑏], semiabierto [𝑎, 𝑏) o (𝑎, 𝑏], según requiera en caso, se puede representar
como como un conjunto {𝑥 ∈ ℝ|𝑎 < 𝑥 < 𝑏}, {𝑥 ∈ ℝ|𝑎 ≤ 𝑥 ≤ 𝑏}, {𝑥 ∈ ℝ|𝑎 ≤ 𝑥 < 𝑏} y {𝑥 ∈
ℝ|𝑎 < 𝑥 ≤ 𝑏}, respectivamente. Y tambien cuenta con representación gráfica.
14

4.2 Propiedades de las desigualdades

Cuando se trabaja con desigualdades se debe tener en cuenta las siguientes reglas

i. Si 𝑎 < 𝑏, entonces 𝑎 + 𝑐 < 𝑏 + 𝑐

ii. Si 𝑎 < 𝑏 𝑦 𝑐 < 𝑑 , entonces 𝑎 + 𝑐 < 𝑏 + 𝑑
iii. Si 𝑎 < 𝑏 𝑦 𝑐 > 0 , entonces 𝑎𝑐 < 𝑏𝑐
iv. Si 𝑎 < 𝑏 𝑦 𝑐 < 0 , entonces 𝑎𝑐 > 𝑏𝑐
v. Si 0 < 𝑎 < 𝑏, entonces 1/𝑎 > 1/𝑏

4.3 Desigualdad Lineal

La comprensión de las propiedades de las desigualdades nos permite solucionar problemas

lineales de desigualdad como determinar intervalo en la escala Celsius corresponde a un
rango de temperatura de 50 ≤ 𝐹 ≤ 95 sabiendo que la relación entre las escalas Celsius
(𝐶) y Fahrenheit (𝐹) de temperatura está dada por:

9
𝐹 = 𝐶 + 32. (Stewart, 2012)
5

Para resolverlo.

1. sustituimos 𝐹 en la desigualdad

9
50 ≤ 𝐶 + 32 ≤ 95,
5

2. Usando la propiedad (i)

9
50 − 32 ≤ 5 𝐶 ≤ 95 − 32,
15

3. Usando la propiedad (iii)

5 5
∙ 18 ≤ 𝐶 ≤ ∙ 63,
9 9

4. Resolviendo el producto se tiene

10 ≤ 𝐶 ≤ 35.

Se puede responder que la escala de grados Celsius es

10 ≤ 𝐶 ≤ 35 para 50 ≤ 𝐹 ≤ 95

4.4 Desigualdad no Lineal

La comprensión de las propiedades de las desigualdades nos permite solucionar problemas

no lineales de desigualdad como determinar el intervalo de tiempo de una pelota que estará
al menos 32 pies sobre el suelo, para una pelota que lanza hacia arriba desde lo alto de un
edificio de 128 pies de altura, con una velocidad de 16 pies/s. Stewart, J. (2012)

La altura ℎ sobre el suelo, 𝑡 segundos después, será

ℎ = 128 + 16𝑡 − 16𝑡 2

1. El problema quiere encontrar el tiempo en que la altura se encuentra mayor o igual

a 32 pies, se plantea de la siguiente manera

128 + 16𝑡 − 16𝑡 2 ≥ 32,

16

2. Por la propiedad (i), sumamos el opuesto aditivo de 32 en ambos lados de la

desigualdad.

96 + 16𝑡 − 16𝑡 2 ≥ 0

3. Por la propiedad (II), multiplicamos por el opuesto multiplicativo de 16, es decir 1/16,
y usando la propiedad (IV) para multiplicar por (-1) para facilitar las cuentas

−6 − 𝑡 + 𝑡 2 ≤ 0,

4. factorizamos el lado izquierdo

(𝑡 − 3)(𝑡 + 2) ≤ 0,

5. usando el método de las cruces para 𝑡 ≤ 3 𝑦 𝑡 ≤ −2, obtenidos de (𝑡 − 3) ≤ 0 y

(𝑡 + 2) ≤ 0

6. Da como resultado que el intervalo −2 ≤ 𝑡 ≤ 3.

7. Al ser más observadores se puede ver que no es posible que sea la solución del
problema, debido a que el tiempo no puede ser negativo. Entonces podemos
concluir que el intervalo de tiempo para la pelota que se encuentre al menos de los
32 pies debe ser

0 ≤ 𝑡 ≤ 3.

El intervalo de tiempo en que la pelota está al menos 32 pies de altura es de 0 a 3 segundos

Estos problemas tienen su representación gráfica en un plano cartesiano.

17

5. Plano Cartesiano

Cuando dos rectas reales son perpendiculares formamos un plano cartesiano, la recta
horizontal se suele llamar eje x, la recta vertical eje y, al punto donde se intersecan se llama
origen, y a partir de él, los valores a la derecha de la recta horizontal y los valores hacia
arriba de la recta vertical son positivos y negativos en la dirección contraria a cada recta. el
plano cartesiano permite describir la posición o ubicación de un punto en el plano, el cual
se representa por un sistema de coordenada.

Ilustración 1 Plano Cartesiano

5.1 Gráfica en el plano

El plano cartesiano permite analizar matemáticamente figuras geométricas como rectas y

cónicas, para ello es importante dejar una variable en términos de la otra, estas variables
reciben el nombre de variable dependiente y variable independiente respectivamente, por
9
ejemplo 𝑦 = −𝑥 + 2, 𝐹 = 5 𝐶 + 32 y ℎ = 128 + 16𝑡 − 16𝑡 2 , se puede ver que las variables
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(𝑦, 𝐹, ℎ) son la variables dependientes y las variables (𝑥, 𝐶, 𝑡) son sus respectivas variables
independiente.

Para empezar a graficar primero damos valores a las variables independiente para
obtener los valores de la variable dependiente, esto es más conocido como método de la
tabulación.

9
Ejemplo 1: la gráfica para 𝐹 = 𝐶 + 32
5

Tabla de tabulación

C 0 5 10 15 25 35
(variable
independiente)

F 32 41 50 59 77 95
(variable
dependiente)

9
Ilustración 2 gráfica lineal 𝐹 = 𝐶 + 32.
5
19

La gráfica permite evidenciar que la temperatura que se encuentra entre 50 ≤ 𝐹 ≤ 95 es

efectivamente 10 ≤ 𝐶 ≤ 35.

Ejemplo 2: la gráfica para ℎ = 128 + 16𝑡 − 16𝑡 2 ,

la tabla de tabulación

𝑡 0 1 2 3 4
(variable
independiente)

ℎ 128 128 96 32 -64

(variable
dependiente)

Ilustración 3 Gráfica parábola para ℎ = 128 + 16𝑡 − 16𝑡 2 .

Al observar la gráfica podemos confirmar que efectivamente que el tiempo entre 0 y 3

segundos la pelota está arriba de los 32 pies, también nos podemos percatar que la pelota
llega al suelo a los 3.37 segundos, y gracias al planteamiento del problema y la gráfica
podemos asegurar que des pues de los 3.37 segundos la pelota golpe el suelo y va a
20

empezar a subir, luego cuando no puede ocurrir que la distancia en 4 segundos sea -64
pies.

6. Relaciones

Una relación es una correspondencia de elementos entre dos conjuntos, aunque puede que
un elemento de entrada tenga distintos elementos asignados en el conjunto de salida. En
una función a cada elemento de un conjunto de salida le corresponde uno y sólo un
elemento en el conjunto de llegada, el concepto de función se estudiará con más detalle en
la parte de profundización. Cuando conoces la gráfica de la función o de la relación, puedes
usar el criterio de la línea vertical para diferenciar las dos definiciones. El criterio consiste
en trazar una línea vertical la cual debe cortar una sola vez la gráfica, si esto ocurre es una
función, si la línea corta más de una vez la gráfica, entonces es una relación:

En el siguiente enlace podrás encontrar una construcción interesante:

https://www.geogebra.org/classic/frem6fd2
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Recursos complementarios

En el siguiente recurso web, encontrarás una lectura sobre; “Calculus, Early

transcendentals. Septima Edición. Leer pp-pp (28-3127), con los apéndices A,
apéndice B, apéndice E: Realiza clic AQUÍ.

Y leer “Cálculo una variable. Cuarta Edición. Leer pp-pp (663-668). Realiza clic AQUÍ.

Realizar ejercicios prácticos con geogebra. Realiza clic AQUÍ

Recursos complementarios:

Principales casos de factorización. Recuperado de: https://julioprofe.net/material-de-

apoyo/algebra/Resumen-de-los-principales-casos-de-factorizacion%2C-con%20teoria-y-
ejemplos.pdf (casos de factorización)

Repaso sobre las propiedades de los exponentes. Recuperado de:

https://es.khanacademy.org/math/cc-eighth-grade-math/cc-8th-numbers-operations/cc-8th-
exponent-properties/a/exponent-properties-review
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Referencias

Stewart, J. 2012. Cálculo de una variable. Septima Edición. pp 826 (Apendice A, ejercicio
39 y 42), Editorial CENGAGE Learning. Recuperado de:
http://intranetua.uantof.cl/estudiomat/calculo3/stewart.pdf

Stewart, James. (2012). Calculus, Early transcendentals. Septima Edición. Leer pp-pp (28-
3127), con los apéndices A, apéndice B, apéndice E. Recuperado de:
http://intranetua.uantof.cl/estudiomat/calculo3/stewart.pdf

Thomas, G. 2015. Cálculo una variable. Cuarta Edición. Leer pp-pp (663-668).

Recuperado de: https://www-ebooks7-24-

com.unipanamericana.basesdedatosezproxy.com/?il=3421

Julioprofe. (S/F) Principales casos de factorización. Recuperado de:

https://julioprofe.net/material-de-apoyo/algebra/Resumen-de-los-principales-casos-de-
factorizacion%2C-con%20teoria-y-ejemplos.pdf (casos de factorización)

Khanacademy. (S/F). Repaso sobre las propiedades de los exponentes. Recuperado de:

https://es.khanacademy.org/math/cc-eighth-grade-math/cc-8th-numbers-operations/cc-8th-
exponent-properties/a/exponent-properties-review

Geogebra. (S/F). Ejercicios prácticos. Recuperado de:

https://www.geogebra.org/classic/frem6fd2
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Glosario

Término Definición

es una proposición de relación de orden existente entre dos expresiones algebraicas

Desigualdad
conectadas a través de los signos de desigual.
Intervalo Subconjunto de la recta real
Plano dos rectas numéricas perpendiculares, una horizontal y otra vertical, que se cortan en
cartesiano un punto llamado origen o punto cero