GUIA DE APRENDIZAJE – CICLO VI: 11º

• ACTIVIDAD DIAGNÓSTICA
Una temperatura que está en función del tiempo F(t). La temperatura se mide en grados
Celsius y el tiempo t en minutos. F(t)= 80 – 2t, a partir de esta función:

1. Determinar valor de t para que su temperatura sea máxima. T = Temperatura (C°)

Si t = 0 → F(0) = 80 Temp. máxima. t = tiempo (min)

2. En qué instante de tiempo, la temperatura se hace cero.

−2𝑡 −80
80 − 2𝑡 = 0 → −2𝑡 = −80 → −2
= −2
→ 𝑡 = 40 𝑚𝑖𝑛.

3. Cuanto tiempo debe transcurrir para que la temperatura sea de 10°C.

−70
𝐹(𝑡) = 10 → 10 = 80 − 2𝑡 → 10 − 80 = −2𝑡 → −70 = −2𝑡 → =𝑡
−2
−70
→ 𝑡= → 𝑡 = 35 𝑚𝑖𝑛.
−2
4. ¿En qué instante de tiempo se espera que la temperatura empiece a ser
negativa?
A los 40 min la
80 80 T empieza a
80 − 2𝑡 < 0 → 80 < 2𝑡 → < 𝑡 → 𝑡 < → 𝑡 > 40 𝑚𝑖𝑛
2 2 ser negativa.

5. ¿Qué temperatura se espera tener cuando haya transcurrido 0,5 horas?

𝑡 = 0,5 → 𝑡 = 0,5 × 60 → 𝑡 = 30 𝑚𝑖𝑛

𝐹(30) = 80 − 2(30) → 𝐹(30) = 80 − 60 → 𝐹(30) = 20°

• PREGUNTAS TIPO SABER – OPCION ÚNICA

1. La regla matemática dice con exactitud que:

a. Cantidades con mismo signo se suman y se conserva el signo que ella traen.

b. Cantidades con mismo signo se restan si vienen con signo negativo

c. Cantidades con mismo signo se suman y quedan positivas

d. Cantidades con mismo signo se restan y vienen al sumando.

2. Hacer la siguiente operación: 192 – 35 + 118 – 177 + 46 – 78 + 56 – 32 requiere aplicar:

a. La propiedad conmutativa

b. La propiedad distributiva

c. La propiedad del opuesto

d. La propiedad el inverso

3. Al sumar un número con su opuesto el resultado da:

a. El mismo numero

b. Cero

c. Uno

d. El numero opuesto

4. En el enunciado que a continuación se muestra: -(120-160) =

a. El resultado es uno

b. El resultado es positivo

c. El resultado es negativo

d. El resultado es cero

5. Identifique la propiedad que se aplica para resolver los siguientes enunciados:

Enunciado 1:4 x (-2) +4 x (-3) +4 x (4) +4 x (5) +4 x (6) =

Enunciado 2: 12x3+12x5=

Marque la propiedad que corresponde:

a. Conmutativa

b. Distributiva

c. Conmutativa

d. Asociativa
• ACTIVIDAD PARA EL ESTUDIANTE
1. Consulte el uso de los diagramas de Venn.

2. Haciendo uso de los diagramas de Venn muestre las siguientes operaciones entre conjuntos:

Sean los conjuntos: M= {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10} N= {2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16}

T= {1,3,5,7,11,13, 17, 19}. Si consideramos que el conjunto universal son los números
naturales del 1 al 20, resuelva:

a. NUT

N= {2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16}

T= {1,3,5,7,11,13, 17, 19}

U= {1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16,17,18,19,20}

NUT= {2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 1, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19}

U
9
N T
1 3 5 7
11 13 17 2 4 6

19 8 10 12
14 16
15
18 20

b. M∩T

12 14 15
M= {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10}
M T
2 1 T= {1,3,5,7,11,13, 17, 19}
4 6 3 11 13 U= {1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,
8 9 5 17 19 12,13,14,15,16,17,18,19,20}

10 7 M∩T= {1,3,5,7}

16 18 20
c. M-N

11 13 15 17
M= {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10}
M N
2 N= {2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16}
1 3
4 6 12 U= {1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,
5
8 14 16 13,14,15,16,17,18,19,20}
7 9
10 M-N= {1,3,5,7,9}

18 19 20

d. (MUT)c.

12 14 15
M T
1
2
3
11 13
4 6 5
17 19
8 9 7
10
16 18 20

e. (M∩N) c.

11 13 15 17 M= {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10}
M NT N= {2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16}
2
1 3 U= {1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,
4 6
5 12
13,14,15,16,17,18,19,20}
8
7 9 14 16 M∩N= {2,4,6,8,10}
10
(M∩N) c = {1,3,5,7,9,11,12,

18 19 20 13,14,15,16,17,18,19,20}
 CONJUNTOS NUMÉRICOS

• Buscamos elementos del conjunto: Tomando valores x del conjunto de los racionales
exprese tres valores que estén contenidos entre:
3 7
{ ≤𝑥≤ }
4 4
Solución:
𝟑 𝟕
𝑨 = {𝒙|𝒙 ∈ 𝑸 , ≤𝒙≤ }
𝟒 𝟒
3 5 7
𝐴={ , , }
4 4 4

• En el conjunto de los números enteros (Z) muestre por extensión el resultado de:

Sea el intervalo {𝑋 𝜖 𝑍 / −7 < 𝑋 < 2}, muestre el conjunto solución.

𝐵 = {𝑥 ∈ 𝑍 | − 7 < 𝑥 < 2}
𝑩 = {−𝟔, −𝟓, −𝟒, −𝟑, −𝟐, −𝟏, 𝟎, 𝟏}

( )

• Recordemos que el conjunto de los números reales es un conjunto denso, eso significa
que por pequeño que sea el intervalo la cantidad de elementos es infinita.
𝑥+2 𝑥−5
Sea {𝑥 ∈ 𝑅 | 3
− 5
≤ 𝑥} Encuentre el conjunto solución y represente en la recta numérica.
𝑥+2 𝑥−5
𝐶 = {𝑥 ∈ 𝑅 | − ≤ 𝑥}
3 5

𝑥+2 𝑥 2 𝑥 2 𝑥−5 𝑥 5 𝑥 𝑥
= 0 → + = 0 → = − → 𝑥 = −2 =0→ − =0→ −1=0→
3 3 3 3 3 5 5 5 5 5
=1
𝑥 5 𝑥 5𝑥
5 =5∙1→ ∙ =5∙1→ =5→𝑥=5
5 1 5 5

𝐶 = {𝑥 ∈ 𝑅 | − 2 − (5) ≤ 𝑥}
𝐶 = {𝑥 ∈ 𝑅 | − 7 ≤ 𝑥}
𝐶 = {𝑥 ∈ 𝑅 | 𝑥 ≥ −7}

𝑪 = [−𝟕, ∝)
∝
[
 • Resuelva, encuentre el conjunto solución y represente en la recta numérica.

Sea {𝑥𝜖𝑅 /3𝑥 + 4 – (4𝑥 − 1) < 3𝑥 + 15}

−4𝑥 10
3𝑥 + 4 − 4𝑥 + 1 < 3𝑥 + 15 → 3𝑥 − 3𝑥 − 4𝑥 < 15 − 4 − 1 → −4𝑥 < 10 → > →𝑥
−4 −4
10 5
> →𝑥>−
−4 2

𝐷 = {𝑥𝜖𝑅/3𝑥 + 4– (4𝑥 − 1) < 3𝑥 + 15}

5
𝐷 = {𝑥𝜖𝑅/𝑥 > − }
2
5
𝐷 = (− , ∝)
2

5
−
2
∝
[
𝑥

• ACTIVIDAD PARA EL ESTUDIANTE: se propone al estudiante que grafique los intervalos del
ejemplo número 1; grafique el intervalo A, grafique el intervalo B y por último grafique
AUB.

Sea A= (-2,3), B= (4, 7) entonces AUB= (-2, 3) U (4, 7); se escribe así porque A y B son disyuntos.

• Grafique el intervalo A= (-2,3)

( )
𝑥 𝑥
• Grafique el intervalo B= (4, 7)

( )
𝑥 𝑥

• Grafique AUB= (-2, 3) U (4, 7)

( ) ( )
𝑥 𝑥 𝑥 𝑥
 • ACTIVIDAD PARA EL ESTUDIANTE: se propone al estudiante que grafique los intervalos del
ejemplo; grafique el intervalo A, grafique el intervalo B y por último grafique AUB.

Sea A= (-2,2), B = (0, 7) entonces AUB= (-2,7); se escribe así porque A y B tienen elementos
comunes.

• Grafique el intervalo A= (-2,2)

( )
𝑥 𝑥

• Grafique el intervalo B = (0, 7)

( )
𝑥

• Grafique AUB= (-2,7)

( ( ) )
𝑥 𝑥 𝑥

• ACTIVIDAD PARA EL ESTUDIANTE: se propone al estudiante que grafique los intervalos del
ejemplo; grafique el intervalo A, grafique el intervalo B y por último grafique AUB.

Sea A= (-2,7), B= (-1,5) entonces AUB= (-2, 7); se escribe así porque B está contenido en A: B C A.

• Grafique el intervalo A= (-2,7)

( )
𝑥 𝑥

• Grafique el intervalo B= (-1,5)

( )
𝑥 𝑥

• Grafique AUB= (-2, 7)

( ( ) )
 • ACTIVIDAD PARA EL ESTUDIANTE:

Resolver gráfica y analíticamente: Dados los intervalos A= (0,4), B= (-3,2), C= [-4,4], D= [5,8].
Resolver las siguientes operaciones:

a. AUB= (-3,4)

( ( ) )

b. CUD= [-4,4] U [5,8]

[ ] [ ]

c. AUD= (0,4) U [5,8]

( ) [ ]

d. BUD= (-3,2) U [5,8]

( ) [ ]

• ACTIVIDAD PARA EL ESTUDIANTE:

Resolver gráfica y analíticamente: Dados los intervalos M= (0,4), N= (-3,2), P= [-4,2], Q= [-2,1],
resolver las operaciones:

a. M∩N= (0,2)

( ( ) )
b. M∩P= (0,2]

[ ( ] )
c. P∩Q= [-2,1]

[ [ ] ]

d. N∩Q= [-2,1]

( [ ] )

• ACTIVIDAD PARA EL ESTUDIANTE:

A partir de los intervalos R= [0,2], S= [O,2), T= [-4,2], V= (-2,1)

Resolver gráfica y analíticamente:

a. R-S= ∅

b. T-V= [-4,-2) U (1,2]

c. R-T= ∅

d. V-S= (-2,0]
 • ACTIVIDAD PARA EL ESTUDIANTE:

A partir de los intervalos R= [0,2], S= (0,2), T= [-4,2], V= (-2,1)

Resolver gráfica y analíticamente:

𝑎. 𝑅Δ𝑆=∅

𝑏. 𝑇Δ𝑉= [-4,-2) U (1,2]

𝑐. 𝑅Δ𝑇= [-4,0]

𝑑. 𝑉Δ𝑆= (-2,0) U (1,2)

• ACTIVIDAD PARA EL ESTUDIANTE:

Para los intervalos dados A= (-1, 2), B= (4, 7), C= [0,9] grafique y determine
por extensión y comprensión el complemento:
a. Ac= (−∞, −1) 𝑈 (2, ∞) → 𝐴𝑐 = −1 ≥ 𝑥 ≥ 5

b. Bc=(−∞, 4] 𝑈 [7, ∞) → 𝐵𝑐 = 4 ≥ 𝑥 ≥ 7

c. Cc= (−∞, 0)𝑈(9, ∞) → 𝐶𝑐 = 0 > 𝑥 > 9

d. (AUC)c. 𝐴𝑈𝐶 = (−1,9] (𝐴𝑈𝐶)𝑐 = (−∞, −1] 𝑈 (9, ∞) → (𝐴𝑈𝐶)𝑐 = −1 ≥ 𝑋 > 9

e. (A-C)c. 𝐴 − 𝐶 = (−1,0] (𝐴 − 𝐶)𝑐 = −∞, −1] 𝑈 (9, ∞) → (𝐴 − 𝐶)𝑐 = −1 ≥ 𝑋 > 9

f. (B∩C)c. 𝐵 ∩ 𝐶 = (4,7) (𝐵 ∩ 𝐶)𝑐 = (−∞, 0) 𝑈 (9, ∞) → (𝐵 ∩ 𝐶)𝑐 = 0 > 𝑥 > 9

g. (𝐴Δ𝐶)𝑐. 𝐴𝛥𝐶 = (−1,0] 𝑈 (2,9] (AΔC)c = (−∞, −1] U (9, ∞) → (AΔC)c = −1 ≥ x > 9

• ACTIVIDAD PARA EL ESTUDIANTE: Resuelva completamente y con gráficas.

OPERACIONES CON INTERVALOS
Mencione los intervalos solución en cada situación:
Si el conjunto A es [-2,2] y el conjunto B es (-2,2) muestre el intervalo
solución para:
1. AUB=[−2,2]

2. A∩B=(−2,2)

3. 𝐴 − 𝐵 = ∅
4. 𝐴𝛥𝐵 = ∅
Analice y responda
5. 𝑆𝑖 𝑥 ∉ (𝐴𝑈𝐵), 𝑒𝑛𝑡𝑜𝑛𝑐𝑒𝑠 𝑥 ∈ 𝐴 ∩ 𝐵.
6. 𝑆𝑖 𝑥 ∈ (𝐴 ∩ 𝐵), 𝑒𝑛𝑡𝑜𝑛𝑐𝑒𝑠 𝑥 ∉ 𝐴𝑈𝐵.
7. 𝑆𝑖 𝑥 ∈ (𝐴𝑈𝐵) − (𝐴 ∩ 𝐵), 𝑒𝑛𝑡𝑜𝑛𝑐𝑒𝑠 𝑥 ∈ 𝐴 − 𝐵?
8. 𝑆𝑖 (𝐴 ∩ 𝐵) = ∅, 𝑒𝑛𝑡𝑜𝑛𝑐𝑒𝑠 𝐴 𝑦 𝐵 𝑛𝑜 𝑠𝑜𝑛 𝑖𝑔𝑢𝑎𝑙𝑒𝑠.
9. 𝑆𝑖 𝑥 ∈ (𝐴 ∩ 𝐵), 𝑒𝑛𝑡𝑜𝑛𝑐𝑒𝑠 𝑥 ∈ 𝐴𝑈𝐵.
10. 𝑆𝑖𝑥 ∉ (𝐴𝛥𝐵), 𝑒𝑛𝑡𝑜𝑛𝑐𝑒𝑠 𝑛𝑜 𝑠𝑒𝑝𝑢𝑒𝑑𝑒 𝑐𝑜𝑛𝑐𝑙𝑢𝑖𝑟 𝑞𝑢𝑒 𝑥 ∈ 𝐴 𝑜 𝑥 ∈ 𝐵.
11. 𝑆𝑖𝐴 = (−3,5)𝑦𝐵 = [5,6], 𝑒𝑛𝑡𝑜𝑛𝑐𝑒𝑠(𝐴 ∩ 𝐵) = ∅
12. 𝑆𝑖 𝐴 = (−4,5), 𝑒𝑛𝑡𝑜𝑛𝑐𝑒𝑠 𝐴𝑐 = (−∞, −4] 𝑈 [5, ∞)

13. 𝑆𝑖 𝐴 = (−3,6) 𝑦 𝐵 = [5, 6], 𝑒𝑛𝑡𝑜𝑛𝑐𝑒𝑠 (𝐴 ∩ 𝐵) = [5,6)

14. 𝑆𝑖 𝑥 ∈ 𝐴 = (−3,6) 𝑦 𝑥 ∈ 𝐵 = [5, 6], 𝑒𝑛𝑡𝑜𝑛𝑐𝑒𝑠:

𝑎) 𝑥 ∈ (𝐴 ∩ 𝐵) = [5, 6)

𝑏) 𝑥 ∈ (𝐴𝑈𝐵)= (−3,6)

𝑐) 𝑥 ∈ (𝐴 − 𝐵) = (−3,5]

15. 𝑆𝑖 𝑥 ∉ 𝐴 𝑦 𝑥 ∈ 𝑅, 𝑒𝑛𝑡𝑜𝑛𝑐𝑒𝑠 𝑥 ∈ 𝐵.

• ACTIVIDAD 1 PARA EL ESTUDIANTE:

Despeje la variable Y, y trace la recta que representa la ecuación lineal, describa su dominio y
rango: Dada la ecuación general:
✓ 2x + 3y – 6=0
−2x + 6
2x + 3y − 6 = 0 → 3y − 6 = −2x → 3y = −2x + 6 → y =
3
 −2x + 6 −2(0) + 6 0+6 6
y= →y= →y= →y= →y=2
3 3 3 3
−2𝑥 + 6 −2(1) + 6 −2 + 6 4
𝑦= →𝑦= →𝑦= →𝑦=
3 3 3 3
−2𝑥 + 6 −2(2) + 6 −4 + 6 2
𝑦= →𝑦= →𝑦= →𝑦=
3 3 3 3

x 0 1 2

y 2 4 2
3 3

D = ℝ.
−2x+6
R= 𝑅 {= {𝑃(𝑥, 𝑦) ∈ 𝑅𝑥𝑅 / 𝑌 = 3
}

✓ y-5x-1=0

𝑦 − 5𝑥 − 1 = 0 → 𝑦 − 1 = 5𝑥 → 𝑦 = 5𝑥 + 1
x 0 1 2
𝑦 = 5(0) + 1 → 𝑦 = 0 + 1 → 𝑦 = 1
𝑦 = 5(1) + 1 → 𝑦 = 5 + 9 → 𝑦 = 6 y 1 6 11
𝑦 = 5(2) + 1 → 𝑦 = 10 + 1 → 𝑦 = 11

D = ℝ.

R= 𝑅{= {𝑃(𝑥, 𝑦) ∈ 𝑅𝑥𝑅 / 𝑌 = 5𝑥 + 1}

 ✓ 4y-12x – 16=0
12𝑥 + 16 x 0 1 2
4𝑦 − 16 = 12𝑥 → 𝑦 = 12𝑥 + 16 → 𝑦 = → 𝑦 = 3𝑥 + 4
4
y 4 7 10
𝑦 = 3(0) + 4 → 𝑦 = 0 + 4 → 𝑦 = 4
𝑦 = 3(1) + 4 → 𝑦 = 3 + 4 → 𝑦 = 7
𝑦 = 3(2) + 4 → 𝑦 = 6 + 4 → 𝑦 = 10

D = ℝ.

R= 𝑅{= {𝑃(𝑥, 𝑦) ∈ 𝑅𝑥𝑅 / 𝑌 = 3𝑥 + 4}

• ACTIVIDAD 2 PARA EL ESTUDIANTE: Determine el valor de m y b en cada caso:

La función lineal luego de tener esta forma nos muestra la pendiente y el valor b.
Así
que m= 3/5 y b= 4/5.

Caso 1: 𝑝1 = (−1,3), 𝑝2 = (0,0)

𝑦 2 − 𝑦1 0 − 3 −3
𝑚= →𝑚= = → 𝑚 = −3
𝑥2 − 𝑥1 0+1 1
𝑦 = 𝑚𝑥 + 𝑏 → 3 = −3(−1) + 𝑏 → 3 = 3 + 𝑏 → 3 − 3 = 𝑏 → 𝑏 = 0

Caso 2: 𝑝1 = (4,3), 𝑝2 = (7,0)

0 − 3 −3
𝑚= = → 𝑚 = −1
7−4 3
𝑦 = 𝑚𝑥 + 𝑏 → 3 = −1(4) + 𝑏 → 3 = −4 + 𝑏 → 3 + 4 = 𝑏 → 𝑏 = 7
Caso 3: 𝑝1 = (3,3), 𝑝2 = (8,3)
3−3
𝑚= =5→𝑚=5 𝑦 = 𝑚𝑥 + 𝑏 → 3 = 5(3) + 𝑏 → 3 = 15 + 𝑏 → 3 − 15 + 𝑏 → 𝑏 = 12
8−3
Caso 4: 𝑝1 = (2,3), 𝑝2 = (2,7)
7−3
𝑚= =4→𝑚=4 𝑦 = 𝑚𝑥 + 𝑏 → 3 = 4(2) + 𝑏 → 3 = 8 + 𝑏 → 3 − 8 = 𝑏 → 𝑏 = −5
2−2

• Actividad 3: Conocido el valor de la pendiente y un punto construya la ecuación de la

recta, tabule, elabore la gráfica y determine sus características:
1. 𝑝1 = (5, −3), 𝑦, 𝑚 = 0,5
1 1 5 1 5
𝑦 − 𝑦1 = 𝑚(𝑥 − 𝑥1 ) → 𝑦 − (−3) = (𝑥 − 5) → 𝑦 + 3 = 𝑥 − → 𝑦 = 𝑥 − − 3
2 2 2 2 2
1 11
→𝑦= 𝑥− 𝐸𝑐𝑢𝑎𝑐𝑖ó𝑛 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑟𝑒𝑐𝑡𝑎.
2 2
1 11 1 11 11 −11
𝑦= 𝑥− → (0) − →0− →𝑦=
2 2 2 2 2 2
x 0 1 2
1 11 1 11
𝑦 = (1) − → − → 𝑦 = −5 y -11/2 -5 -9/2
2 2 2 2
1 11 2 11 11 9
𝑦 = (2) − → − →1− →𝑦=−
2 2 2 2 2 2

D = ℝ.
1
R= 𝑅 {= {𝑃(𝑥, 𝑦) ∈ 𝑅𝑥𝑅 / 𝑌 =
2
𝑥 − 11
2
}

2. 𝑝1 = (−3,3), 𝑦, 𝑚 = −1,5
3 3 9 3 9 3 3
𝑦 − 3 = − (𝑥 + 3) → 𝑦 − 3 = − 𝑥 − → 𝑦 = − 𝑥 − + 3 → 𝑦 = − 𝑥 −
2 2 2 2 2 2 2
x 0 1 2 −3 3 3 3
𝑦= (0) − → 0 − → 𝑦 = −
2 2 2 2
y -3/2 -3 -9/2
−3 3
𝑦= (1) − → 𝑦 = −3
2 2
3 3 3 9
𝑦 = − (2) − → −3 − → 𝑦 = −
2 2 2 2

D = ℝ.

3
R= 𝑅 {= {𝑃(𝑥, 𝑦) ∈ 𝑅𝑥𝑅 / 𝑌 = −
2
𝑥 − 32}

1
3. 𝑝1 = (5, 1/2), 𝑦, 𝑚 = 0,25

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 9
𝑦− = (𝑥 − ) → 𝑦 − = 𝑥 − →𝑦= 𝑥− + →𝑦= 𝑥+
2 4 5 2 4 20 4 20 2 4 20
1 9 9 9
𝑦 = (0) + →𝑦 =0+ →𝑦=
4 20 20 20
1 9 1 9 1 9 7
𝑦 = (1) + →𝑦= + →𝑦= + →𝑦=
4 20 4 20 4 20 10
1 9 1 9 19
𝑦 = (2) + →𝑦= + →𝑦=
4 20 2 20 20
x 0 1 2
D = ℝ.

y 9/20 7/10 19/20 R= 𝑅 {= {𝑃(𝑥, 𝑦) ∈ 𝑅𝑥𝑅 / 𝑌 =

1 9
𝑥 + 20}
4
4. 𝑝1 = (0,2), 𝑦, 𝑚 = 0,75

D = ℝ.

3
R= 𝑅 {= {𝑃(𝑥, 𝑦) ∈ 𝑅𝑥𝑅 / 𝑌 =
4
𝑥 + 2}

• Actividad 4: A partir de las gráficas propuestas determina las características y calcula

el valor de la ecuación general de la recta.
𝑦 2 − 𝑦1 0 − 6 −6 −3 −3
𝑦 = 𝑚𝑥 + 𝑏 → 𝑚 = 2 1
≡ = = →𝑚=
𝑥 −𝑥 4−0 4 2 2
−3 −3 −3
𝑦−6= (𝑥 − 0) → 𝑦 − 6 = 𝑥−0→𝑦 = 𝑥−0+6
2 2 2
−3
𝑦= 𝑥+6
2
0+4 4
𝑚 = 3−0 → 𝑚 = 3

4 4 4
𝑦 + 4 = (𝑥 − 0) → 𝑦 + 4 = 𝑥 − 0 → 𝑦 = 𝑥 − 0 − 4
3 3 3
4
→𝑦 = 𝑥−4
3
 −3+3 0
𝑚= 3+4
=7=0→𝑚=0

𝑦+3=0 (𝑥 + 4) → 𝑦 + 3 = 0 + 0 → 𝑦 = 0 − 3 → 𝑦 = −3

• Actividad 4: Escriba el significado de las siguientes palabras:

a. Pendiente, inclinación, elevación

La pendiente de una recta es un importante concepto geométrico, el cual podemos interpretar como una
medida de la inclinación de una recta cuando la ubicamos en un par de ejes coordenados (x – y).

El ángulo de inclinación de una recta es el ángulo que forma con el eje x.

La elevación es la distancia vertical entre los dos puntos, que es la diferencia de sus
coordenadas en y. Entonces la elevación es y2 − y1, el avance entre esos dos puntos es la
diferencia de sus coordenadas en x, o x2 − x1.

b. Función creciente
Una función es creciente cuando a medida que crece el valor de la variable independiente
crece el valor de la función.
c. Función decreciente
Una función es decreciente cuando a medida que el valor de la variable independiente
aumenta el valor de la función disminuye. En términos de derivada; Diremos que una función f
es decreciente cuando su derivada es negativa, es decir una función es decreciente cuando
f´<0.
d. Función constante
Se llama función constante a aquella función matemática que toma el mismo valor para
cualquier variable independiente.
e. Función indeterminada
Una indeterminación matemática es una expresión algebraica que aparece en el cálculo de los
límites y cuyo resultado no se puede predecir. Cuando aparece una indeterminación en un
límite, el límite depende de la propia función.
f. Punto de corte
Se le denomina puntos de corte de una recta cuando la gráfica de la recta coincide en cierto
punto tanto con el eje “x” como con el eje “y”.
g. Incremento.
Cuando una cantidad variable pasa de un valor inicial a otro valor, se dice que ha tenido un
incremento. Para calcular este incremento basta con hallar la diferencia entre el valor final y
el inicial.

• ACTIVIDAD PARA EL ESTUDIANTE:

Dada la función 𝑌 = 9 − 𝑥 2 . Construya la función y Describa sus características.

𝑏 −0 −0
𝑦 = −𝑥 2 + 9 → 𝑥 = − = = →𝑥=0
2𝑎 2(−1) −2
x -2 -1 0 1 2 𝑦 = −(−2)2 + 9 → 𝑦 = −(4) + 9 → 𝑦 = −4 + 9 → 𝑦 = 5

y 5 8 9 8 5 𝑦 = −(−1)2 + 9 → 𝑦 = −1 + 9 → 𝑦 = 8

𝑦 = −(0)2 + 9 → 𝑦 = −0 + 9 → 𝑦 = 9
𝑦 = −(2)2 + 9 → 𝑦 = −4 + 9 → 𝑦 = 5

• ACTIVIDAD PARA EL ESTUDIANTE:

Realice los ejercicios que a continuación se
presentan mostrando la discontinuidad, la
gráfica y los intervalos:

√3 + 2𝑥 = 0

2𝑥 = 0 − √3
0−√3 −√3
𝑥= 2
→𝑥= 2
 √2𝑥 − 4 = 0 → 2𝑥 − 4 = 0 → 2𝑥 = 4 → 𝑥 = 4 − 2 → 𝑥 = 2

6
2𝑥 − 6 = 0 → 2𝑥 = 6 → 𝑥 = →𝑥=3
2
 12
3𝑥 − 12 = 0 → 3𝑥 = 12 → 𝑥 = 3
→𝑥=4

4
3𝑥 − 4 = 0 → 3𝑥 = 4 → 𝑥 =
3
 • ACTIVIDAD PARA EL ESTUDIANTE:

Dada la función y=2𝑥 . Calcule los valores de y para cada punto de X en la tabulación que a

continuación se muestra, realice la gráfica y describa sus características.

x -3 -2 -1 0 0,1 0,75 1,5 𝑦 = 2−3 𝑦 = 2−2 𝑦 = 2−1

1 1
𝑦= 𝑦= 𝑦 = 1/2
y 1/8 1/4 1/2 1 1,07 1,68 3 8 4
0,1 0
𝑦=2 𝑦=2 𝑦 = 20,75
𝑦 = 1,07 𝑦=1 𝑦 = 1,68

𝑦 = 21,5
𝑦 = 2,82

• ACTIVIDAD PARA EL ESTUDIANTE:

Dada la función Log2y=x. Calcule los valores de y para cada punto de X en la tabulación

que a continuación se muestra, realice la gráfica y describa sus características.

x -12 -9 -7 -5 -3 -2 -1 0 0,1 0,75 1,5 2 8 16 32 64

y 2,44 0,001 0,007 0,031 0,125 0,25 0,5 1 1,07 1,68 2,82 4 256 65536 4,29 1,84
× 109
× 1019

log 2 𝑦 = 𝑥 → 𝑦 = 2𝑥 𝑦 = 2−2 → 𝑦 = 0,25 𝑦 = 22 → 𝑦 = 4

𝑦 = 2−12 → 𝑦 = 2,44 𝑦 = 2−1 → 𝑦 = 0,5 𝑦 = 28 → 𝑦 = 256

𝑦 = 2−9 → 𝑦 = 0,0019 𝑦 = 20 → 𝑦 = 1 𝑦 = 216 → 𝑦 = 65536

𝑦 = 2−7 → 𝑦 = 0,007 𝑦 = 20,1 → 𝑦 = 1,07 𝑦 = 232 → 𝑦 = 4,29 × 109

𝑦 = 2−5 → 𝑦 = 0,031 𝑦 = 20,75 → 𝑦 = 1,68 𝑦 = 264 → 𝑦 = 1,84 × 1019

𝑦 = 2−3 → 𝑦 = 0,125 𝑦 = 21,5 → 𝑦 = 2,8

Resuelva cada punto teniendo en cuenta las características de las funciones:

1. ¿Qué condiciones cumple una función matemática?

La condición para que una relación sea una función es que, a cada valor de una de las variables,
llamada "independiente", se le asigne un único valor de la otra variable, llamada "dependiente".
Que el valor de una dependa de la otra. Que el valor de una sea proporcional al de la otra más una
constante (que puede ser 0).

2. De acuerdo al gráfico que se muestra identifique el tipo de función, sus condiciones,

dominio y rango.

Función Lineal. Función cuadrática.

Dominio: (-∞, ∞) Dominio: [-4,2]

Rango: (-∞, ∞) Rango: (−4.5, ∞)

Función cúbica.

Dominio: (-∞, ∞)

Rango: (-∞, ∞)
3. De acuerdo con el gráfico determine:

−1 − 1 −2
𝑚= = =1→𝑚=1
−1 − 1 −2

𝑦 − 1 = 1(𝑥 − 1)
𝑦−1= 𝑥−1
𝑦−1−𝑥+1=0
−𝑥 + 𝑦 = 0
(−1) − 𝑥 + 𝑦 = 0
𝑥−𝑦 =0
Función inversa

Dominio: (-∞, ∞)

Rango: (-∞, ∞)

4. De acuerdo con los gráficos.

Función inversa
3 − 5 −2 2 2
𝑚= = = →𝑚=
0 − 3 −3 3 3
2 2 2
𝑦 − 5 = (𝑥 − 3) → 𝑦 − 5 = 𝑥 − 2 → 𝑦 = 𝑥 − 2 + 5
3 3 3
2
→𝑦 = 𝑥+3
3
Dominio: (-∞, ∞) Rango: (-∞, ∞)

Función exponencial
3−2 1
𝑚= = =1→𝑚=1
1−0 1
𝑦 − 2 = 1(𝑥 − 0) → 𝑦 − 2 = 𝑥 − 0 → 𝑦 = 𝑥 − 0 + 2
→𝑦 =𝑥+2
Dominio: (-2, ∞) Rango: (0,5, ∞)
 • ACTIVIDAD 1 PARA EL ESTUDIANTE:

Da respuesta a cada una de las preguntas:

a. ¿Cómo se expresa el concepto de incremento?

El incremento es la variación positiva que registra el valor numérico en un variable. Esto, en un

periodo de tiempo determinado. ... Asimismo, vale decir que un incremento solo se da cuando la
variable de estudio ha cambiado en el tiempo. Además, si dicha variación es negativa, estaríamos
frente a un decremento.

b. ¿A qué se refiere el concepto de razón de cambio?

Se refiere a la medida en la cual una variable se modifica con relación a otra. Se trata de la
magnitud que compara dos variables a partir de sus unidades de cambio. En caso de que las
variables no estén relacionadas, tendrán una razón de cambio igual a cero.

c. ¿De qué se trata la razón de cambio?

La razón de cambio de esa función se obtiene al dividir la diferencia entre dos valores de la función
correspondientes a dos valores de su variable independiente y la diferencia entre esos
valores de la variable.

d. ¿Para dos variables que no están relacionadas cuál es el valor de la razón de cambio?

En caso de que las variables no estén relacionadas, tendrán una razón de cambio igual a cero. La
razón de cambio más frecuente es la velocidad, que se calcula dividiendo un trayecto recorrido por
una unidad de tiempo.

e. ¿A qué se le denomina cociente diferencial?

El cociente diferencial es la pendiente de una recta que es tangente a la curva o función dada en el
punto X. Su utilización es mucho más clara en el curso de Cálculo 1. Por el momento aquí un
ejemplo de cómo obtener este cociente de una función cuadrática.

f. En los siguientes casos determine y concluya, si la razón de cambio es positiva o negativa; mire
los ejemplos:
 • ACTIVIDAD 2 PARA EL ESTUDIANTE:

Recuerde como calcular la pendiente en los siguientes casos:

• Caso 1: Calcule la pendiente para la recta que pasa por los puntos P1: (1,2), P2: (5,8).
𝑦2 − 𝑦1 8−2 6 3 3
𝑚= →𝑚= = = →𝑚=
𝑥2 − 𝑥1 5−1 4 2 2

• Caso 2: Identifique el valor de la pendiente en la función y = (3/4) X – 7.

𝑦 = 𝑚𝑥 + 𝑏
3
𝑚=
4
• Caso3: Calcule el valor de la pendiente m2, para la recta L2, sabiendo que es paralela a la
recta L1 cuya pendiente vale m1= 0,25.

𝑚1 = 𝑚2 → 𝑚2 = 0,25

• Caso 4: La recta L1 es perpendicular a la recta L2; si la pendiente de la recta L2 vale 1,36

calcule el valor de la pendiente de la recta L1.
1 1
𝑚1 = − 7𝑚 = → 𝑚1 = 0,73
𝑚2 1,36

Calcule la razón de cambio de la velocidad. Aplica la fórmula:

De acuerdo a los resultados obtenidos, se puede concluir que la razón de cambio es

a. positiva porque velocidad sobre tiempo es aceleración.

b. positiva porque los resultados no cambian.

c. Negativa, porque los resultados muestran una aceleración que decrece.

d. Positiva, porque las velocidades aumentan y el tiempo cada vez es menor.

• ACTIVIDAD PARA EL ESTUDIANTE: Derive y de respuesta a la pregunta: ¿Qué significa que
la pendiente sea un valor numérico?

• Y=1/2 X+6

• Y= 5X – 7

• Y= ¼ X + 12

• Y=3/15 X -5
 • ACTIVIDAD 6 PARA EL ESTUDIANTE:

Para las funciones que a continuación se presentan:

a. 𝑦 = 3𝑥 2 + 2𝑥 + 6

𝑦 = 3(−3)2 + 2(−3) + 6
𝑦 = 27

𝑦 = 3(0)2 + 2(0) + 6 → 𝑦 = 6

𝑦 = 3(3)2 + 2(3) + 6 → 𝑦 = 39

b. 𝑦 = 𝑥 2 + 𝑥 + 1

𝑦 = (−3)2 + (−3) + 1 → 𝑦 = 7

𝑦 = (0)2 + (0) + 1 → 𝑦 = 10

𝑦 = (3)2 + (3) + 1 → 𝑦 = 13
c. 𝑓(𝑥) = 4𝑥 3 − 2𝑥
𝑦 = 4(−3)3 − 2(−3) → 𝑦 = −102

𝑦 = 4(0)3 − 2(0) → 𝑦 = 0
𝑦 = 4(3)3 − 2𝑥 → 𝑦 = 54

d. 𝑓(𝑥) = 𝑥 3 + 16

𝑦 = (−3)3 + 16 → 𝑦 = −11

𝑦 = (0)3 + 16 → 𝑦 = 16

𝑦 = (3)3 + 16 → 𝑦 = 43
 1
𝑦 = 8 (−3)3 − 27 → 𝑦 = −30,3

1
𝑦 = (0)3 − 27 → 𝑦 = −27
8
1
𝑦 = (3)3 − 27 → 𝑦 = −23,6
8

𝑦 = 4(−3)2 − (−3) → 𝑦 = 39

𝑦 = 4(0)2 − (0) → 𝑦 = 0

𝑦 = 4(3)2 − (3) → 𝑦 = 33
 𝑦 = (−3)2 − 1 → 𝑦 = 8
𝑦 = {0,2 − 1 → 𝑦 = −1

𝑦 = (3)2 − 1 → 𝑦 = 8

3 2 19
𝑦 = (−3)2 + (−3) → 𝑦 =
4 3 4

3 2
𝑦 = (0)2 + (0) → 𝑦 = 0
4 3
3 2 35
𝑦 = (3)2 + (3) → 𝑦 =
4 3 4
 1 15
𝑦 = (−3)2 + 2(−3) − 6 → 𝑦 = −
2 2
1
𝑦 = (0)2 + 2(0) − 6 → 𝑦 = −6
2
1 9
𝑦 = (3)2 + 2(3) − 6 → 𝑦 =
2 2

4(−3)3 + 12(−3) + 20
𝑦= → 𝑦 = −31
4
4(0)3 +12(0)+20
𝑦= →𝑦=5
4

4(3)3 +12(3)+20
𝑦= → 𝑦 =41
4
 • ACTIVIDAD 7 PARA EL ESTUDIANTE:

Derive las siguientes funciones:

 • ACTIVIDAD EVALUATIVA:

Ejercicios de derivadas

1. Determine el valor de la razón de cambio y concluya si es creciente, decreciente o constante.

La razón de cambo es contante.

2. Explique gráficamente el siguiente enunciado:

3. Determine la forma de la razón de cambio mostrando procedimiento.

6. Mediante análisis determine la forma del incremento en cada uno de los ejes.

7. Calcular la pendiente de la recta tangente en los puntos x= -10 y en X= 10. Interprete su significado.
 • ACTIVIDAD 8 PARA EL ESTUDIANTE:

Realice la derivada de las siguientes funciones:

 • ACTIVIDAD 10 PARA EL ESTUDIANTE:

Derive las siguientes funciones:

• Regla del producto
• REGLA DEL COCIENTE
 • REGLA DE LA CADENA

ACTIVIDAD PARA EL ESTUDIANTE: Resuelva aplicando la regla de la cadena:

 • ACTIVIDAD PARA EL ESTUDIANTE

Determine si la función dada es creciente o decreciente.

 • ACTIVIDAD PARA EL ESTUDIANTE:

Evalúe las siguientes funciones y determine sus intervalos de crecimiento, de decrecimiento, su

punto mínimo o máximo por criterio de primera y segunda derivada.
 • ACTIVIDAD PARA EL ESTUDIANTE: Extraer media y mediana del siguiente grupo de
datos:

Media: 737 ÷ 52,6 Mediana: 12 12 24 35 38 45 50 56 65 70 75 80 85 90 →53

Media: 725/13= 55,7 Mediana: 56

4 5

• ACTIVIDAD
Un experimento consiste el lanzar una moneda al aire y obtener cinco caras en 10 lanzamientos.
10! 10!
𝑃(𝑥 = 5) = 5!∙(10−5)! = 5!∙5! = 252 K=5 n=10 p=25,2%