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GUÍA No. ____

“Dubito, ergo cogito, ergo sum”; “He cometido todos los errores que se podían cometer & sin embargo nunca he dejado
de esforzarme”, “Duerma yo o esté despierto, dos más tres serán siempre cinco, & el cuadrado no tendrá más que cuatro
lados”, "Las matemáticas son el instrumento de conocimiento más potente". René Descartes

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA INDUSTRIAL & AGROPECUARIA JOSE MARÍA CUELLAR DIAZ

Grado: 11°

Área: Matemáticas

Fecha de recibido: 6 de junio de 2020

Fecha de entrega: 21 de junio de 2020

Nombre del estudiante: _____________________________________

Objetivo del aprendizaje: (Comparar números reales, usando los signos de desigualdad para expresar la relación
existente entre ellos. Conocer las propiedades que relacionan el orden con la suma & el producto de números reales.
Aplicar las propiedades que relacionan el orden con la suma & el producto de números reales a la resolución de
inecuaciones. Expresar las soluciones de una inecuación: mediante desigualdades, en forma de intervalos &
gráficamente. Valorar la recta real como elemento útil para representar los números reales).

LOS NÚMEROS REALES

Las matemáticas surgen a partir de la búsqueda de soluciones a problemas cotidianos, lo que ha permitido al ser humano
desarrollar un pensamiento abstracto, con el cual ha creado símbolos & signos (los cuales son base de las ciencias
formales: las matemáticas & la lógica), que le permiten resolver dichas problemáticas. Debido al gran avance de la
tecnología existen calculadoras científicas, programas que realizan operaciones en segundos, programación avanzada
(cualquier tipo de software), las aplicaciones [Juegos virtuales (PinOut, Puralax), YouTube, WhatsApp, Facebook, etc.]
para dispositivos móviles cómo computadores, celulares o tabletas entre otras, que te hacen pensar que no hay
necesidad de aprender matemáticas, pues realizan operaciones con facilidad & rapidez, pero recuerda que estos no
pueden reemplazar a quien las usa ni pueden tomar decisiones en su lugar, eres tú quien debe decidir qué operación
hay que realizar frente a cada situación & en qué orden para interpretar los resultados, corroborarlos & establecer
una relación con la realidad. Las matemáticas resuelven problemas, a través del razonamiento & el análisis, al
efectuar operaciones & funciones. Dentro de las matemáticas el procedimiento se considera tan importante como el
resultado.

El concepto de número surgió a partir de la necesidad del hombre de saber cuántas posesiones tenía, así como de
conocer & explicar su entorno; más tarde, conforme fue desarrollando sus habilidades de pensamiento & su
razonamiento lógico, ocupó los números para medir objetos. Con el tiempo, el papel de los números fue ganando
importancia en el desarrollo & evolución del ser humano, hasta convertirse en uno de los elementos fundamentales de
la sociedad actual. Como habrás podido notar, los números forman parte de tu vida diaria, desde pequeño te has
familiarizado con el uso de los números, por lo que te has vuelto muy hábil en su manejo; como por ejemplo, Saber qué
cantidad de dinero traes al sumar los billetes & monedas que cargas en tú bolsillo o tarjeta de ahorros. Conocer el precio
del servicio de transporte. Saber cuántos kilogramos te darán al comprar 20.000 pesos COL de carne de cerdo, conocer
el precio del petróleo, dólar, café, & otros valores si trabajas en la Bolsa de Valores de Colombia (BVC). Saber la fecha
& la hora en cada momento, así como el día de la semana, el mes del año, años a década, décadas a siglo, siglos a
2

milenio, milenios a eón. Determinar cuánto dinero te ahorrarás al comprar un pantalón que tiene el 30% de descuento.
Elaborar un presupuesto para saber cuánto dinero necesitas para salir de vacaciones con tú familia, la construcción de
tú casa, la venta & compra de alimentos. Saber cuántos días falta para terminar el año. Saber en qué día de la semana
caerá el cumpleaños de mamá & papá. Asignas una clave para verificar los movimientos de tú cuenta de ahorro en
internet & en los cajeros, & un sinfín de situaciones de tú vida cotidiana que se vive con las matemáticas.

Fig. 1

Definiciones

Tabla 1.
3

Se pueden realizar las operaciones de suma & multiplicación en cada uno de los conjuntos de números & también te
permiten analizar sus propiedades o axiomas. Revisa con detenimiento las siguientes tablas donde encontrarás los
axiomas, las reglas generales & unos ejemplos. Le recomiendo que las recuerden, analicen, investiguen & apliquen a los
ejercicios propuestos; no se confunda con las letras de los teoremas, definiciones & propiedades o axiomas, al fin & al
cabo representan un número real.

Tabla 2.

Otros axiomas que pertenecen a los números R

Propiedades de las potencias

 𝑎 > 0 𝑝𝑎𝑟𝑎 𝑡𝑜𝑑𝑜 𝑎 > 0 & 𝑚 ∈ 𝑹.

 𝑎 = ( ) , 𝑠𝑖 𝑎 ≠ 0.
 𝑎 = √𝑎, cuando m ∈ N.
 𝑎 ∗𝑎 =𝑎

Consecuencia: =𝑎

 (𝑎 ) = 𝑎 ∗

/
Consecuencia: 𝑎 = √𝑎 𝑐𝑢𝑎𝑛𝑑𝑜 𝑛 ∈ 𝑵
4

 (𝑎 ∗ 𝑏) = 𝑎 ∗𝑏

Consecuencia: (𝑎/𝑏) =

¡No olvides! : (𝑎 + 𝑏) ≠ 𝑎 + 𝑏 . 𝑃𝑜𝑟 𝑡𝑎𝑛𝑡𝑜, √𝑎 + 𝑏 ≠ √𝑎 + √𝑏.

NOTA: Por favor repasar radicales, factorización, logaritmos neperianos, operaciones con fracciones, polinomios,
clasificación de expresiones algebraicas, racionalización, coordenadas cartesianas.

DESIGUALDADES

El ordenamiento tradicional de los números reales en la recta numérica se logra a partir de definir “un orden” que nos
permita “comparar” números reales & determinar entre dos números cualesquiera, cual es el mayor de los dos. Para esto
se necesita definir la noción de ser “mayor que” & “menor que”.

Dadas dos rectas que se cortan, llamadas ejes (rectangulares si son perpendiculares, y oblicuos en caso contrario), un
punto puede situarse conociendo las distancias del mismo a los ejes, tomadas a lo largo de paralelas a ellos a partir del
punto. Se acostumbra a designar los ejes por x e y & las distancias a ellos por ordenada y abscisa respectivamente. La
ordenada y la abscisa son las coordenadas cartesianas del punto.

Al establecer un sistema cartesiano en el plano y fijar la escala, ya sea horizontal, ya sea vertical, estamos teniendo en
cuenta los criterios de ordenación de números. Recuerde que los números reales no nulos se dividen en dos clases: los
positivos que forman el conjunto R+, y los negativos que forman el conjunto R−. Se suele escribir:

 𝑥 > 0; 𝑝𝑎𝑟𝑎 𝑒𝑥𝑝𝑟𝑒𝑠𝑎𝑟 𝑞𝑢𝑒 𝑒𝑙 𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑥 𝑒𝑠 𝑝𝑜𝑠𝑖𝑡𝑖𝑣𝑜

 𝑥 < 0; 𝑝𝑎𝑟𝑎 𝑒𝑥𝑝𝑟𝑒𝑠𝑎𝑟 𝑞𝑢𝑒 𝑒𝑙 𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑥 𝑒𝑠 𝑛𝑒𝑔𝑎𝑡𝑖𝑣𝑜

En general se escribe:

1. 𝑥 < 𝑦 𝑠𝑒 𝑙𝑒𝑒 “𝑥 𝑒𝑠 𝑚𝑒𝑛𝑜𝑟 𝑞𝑢𝑒 𝑦”

5

2. 𝑥 ≤ 𝑦 𝑠𝑒 𝑙𝑒𝑒 𝑥 𝑒𝑠 𝑚𝑒𝑛𝑜𝑟 𝑜 𝑖𝑔𝑢𝑎𝑙 𝑞𝑢𝑒 𝑦

3. 𝑥 > 𝑦 𝑠𝑒 𝑙𝑒𝑒 “𝑦 𝑒𝑠 𝑚𝑎𝑦𝑜𝑟 𝑞𝑢𝑒 𝑥”
4. 𝑥 ≥ 𝑦 𝑠𝑒 𝑙𝑒𝑒 𝑦 𝑒𝑠 𝑚𝑎𝑦𝑜𝑟 𝑞𝑢𝑒 𝑥

Se llama desigualdad a cualquiera de las cuatro expresiones anteriores. Gráficamente, la desigualdad x < y significa que
el punto representativo de "x" en la recta real se halla a la izquierda del que representa "y", & la desigualdad x > y significa
que el punto representativo de "x" en la recta real se halla a la derecha del que representa "y".

Propiedades de las Desigualdades

Las reglas que se usan normalmente con desigualdades se deducen a partir de los axiomas de orden. Dados
𝑥, 𝑦, 𝑧, 𝑤 ∈ 𝑹 las propiedades siguientes son válidas

1. Ley de Tricotomía. Para x, y ∈ R se cumple una & solo una de las tres relaciones 𝑥 < 𝑦; 𝑦 < 𝑥 𝑜 𝑥 = 𝑦.

2. Propiedad de Transitividad. Si 𝑥 < 𝑦 & 𝑦 < 𝑧 entonces 𝑥 < 𝑧.

3. Si 𝑥 < 𝑦 → 𝑥 + 𝑧 < 𝑦 + 𝑧 para cualquier 𝑧 ∈ 𝑹; se cumple.

4. Si 𝑥 < 𝑦 & 𝑧 > 0 → 𝑥 ∗ 𝑧 < 𝑦 ∗ 𝑧

5. Si 𝑥 < 𝑦 & 𝑧 < 0 → 𝑥 ∗ 𝑧 > 𝑦 ∗ 𝑧; podemos tener los tres casos siguientes.
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Ejemplos

1. Resolver una desigualdad significa determinar el conjunto de números x para los cuales la desigualdad es cierta. A este
conjunto de números se le llama conjunto solución.

2. Resuelva la desigualdad 2 + 𝑥 < 9 𝑥 + 6 y dibuje la gráfica de la solución en la línea recta.

Solución.

La desigualdad es válida para algunos valores de 𝑥, pero para otros no. Para encontrar los valores para los cuales es
válida utilizaremos las propiedades mostradas en los apartados 1 y 2. Para ello despejaremos la x en la parte izquierda
de la desigualdad.
En primer lugar restamos −2 a ambos lados de la desigualdad (usando la propiedad 3 con 𝑧 = −2):

2 − 2 + 𝑥 < 9𝑥 + 6 – 2

𝑥 < 9𝑥 + 4

Luego se resta 9𝑥 de ambos miembros (usando la propiedad 3 con 𝑧 = − 9𝑥):

𝑥 − 9𝑥 < 9𝑥 – 9𝑥 + 4

− 8𝑥 < 4

Ahora multiplicamos ambos miembros por (−1/8) (propiedad 5 con 𝑧 = −1/8). Observa que al multiplicar por el
número negativo cambiamos el orden de la desigualdad.

(− ) ∗ (−8𝑥) > (− ) ∗ 4

1
𝑥 > −
2

Por lo tanto el conjunto solución está formado por todos los números mayores que -1/2. En otras palabras, la
solución de la desigualdad es el intervalo.

(−1/2, +∞)
7

La representación gráfica de la solución se muestra a la derecha.

3. Un estudiante debe mantener un promedio numérico final en cinco exámenes de 80% a 89%, para obtener una nota final
de B en el curso de cálculo. Si en los primeros cuatro exámenes obtuvo calificaciones de 96%, 70%, 81% & 95%, ¿qué
calificación deberá obtener en el examen final para obtener una nota de B?

Solución.

Dejemos que x(0 ≤ x ≤ 100) sea la calificación que debe obtener el estudiante en el examen final. Un promedio
se busca sumando las notas y dividiendo entre el número de notas. Así, el promedio del estudiante se calculará de la
siguiente manera:
96 + 70 + 81 + 95 + 𝑥
80 ≤ ≤ 90
5

Queremos que el promedio final quede entre 80% y 90%, inclusive el 80. Luego, al simplificar la expresión anterior y
resolvemos la desigualdad anterior, tenemos:
400 ≤ 342 + 𝑥 ≤ 450

58 ≤ 𝑥 ≤ 108

El resultado anterior significa que, el estudiante no puede sacar menos de 58% en el examen final si desea una
calificación de B en dicho curso. Otras consecuencias del resultado anterior son que si obtiene una calificación menor de
58% en dicho examen final, su nota final será menos de B y que no hay modo de que el estudiante obtenga una nota
final de A, pues 0 ≤ x ≤ 100 y el resultado obtenido implica que tendría que obtener una calificación mayor o
igual a 108 para obtenerla.

4. La temperatura en escala Fahrenheit y Celsius (centígrados) están relacionados por la formula 𝐶 = ( ) ∗ (𝐹 − 32). ¿A
qué temperatura Fahrenheit corresponderá una temperatura en escala centígrada que se encuentra 40° ≤ 𝐶 ≤ 50°?

Solución.

Reemplazamos C en el intervalo de solución.

5
40 ≤ ∗ (𝐹 − 32) ≤ 50
9
Aplicamos propiedades de la desigualdad
9 5
∗ 40 ≤ ∗ (𝐹 − 32) ≤ 50
5 9
72 ≤ 𝐹 − 32 ≤ 90

El resultado que obtenemos es la conversión de temperatura de °C a °F

104° ≤ 𝐹 ≤ 122°
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INTERVALOS

Los Intervalos son una herramienta matemática que se utiliza para delimitar un conjunto determinado de números
reales. Por ejemplo el intervalo [-5,3] describe el conjunto de números reales que se encuentran entre -5 y 3.
{-5,... -4,99....,..., -4,9........., 2,9....2,99..., 3}.

Intervalo abierto: este tipo de intervalo como es abierto por ambos lados no se incluye “y” & “z” en el conjunto de
números que delimita.

(y, z) Notación de intervalo

{x ∈ R | y < x < z} Notación de conjunto

Intervalo Cerrado: este tipo de intervalo como es cerrado por ambos lados incluye “y” & “z” en el conjunto de
números que delimita.

[y, z] Notación de intervalo

{x ∈ R | y ≤ x ≤ z } Notación de conjunto

Intervalo abierto por la derecha: este tipo de intervalo como es cerrado por el lado izquierdo incluye “y” & como
es abierto por el lado derecho no incluye “z” en el conjunto que delimita.

[y, z) Notación de intervalo

{x ∈ R | y ≤ x < z } Notación de conjunto

Intervalo abierto por la izquierda: este tipo de intervalo como es abierto por el lado izquierdo no incluye “x” &
como es cerrado por el lado derecho incluye “y” en el conjunto que delimita.

(y, z] Notación de intervalo

{x ∈ R | y < x ≤ z} Notación de conjunto

Intervalo cerrado por la izquierda hacia +∞: este tipo de intervalo como es cerrado por el lado izquierdo incluye
“x” & es abierto por el lado derecho hacia infinito positivo.

[y, +∞) Notación de intervalo

{ x ∈ R | x ≥ y} Notación de conjunto
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Intervalo abierto por la izquierda hacia +∞: este tipo de intervalo como es abierto por el lado izquierdo no incluye
“x” y es abierto por el lado derecho hacia infinito positivo.

(y, +∞) Notación de intervalo

{x ∈ R | x > y} Notación de conjunto

Intervalo cerrado por la derecha hacia -∞: este tipo de intervalo es abierto por el lado izquierdo hacia infinito negativo
y como es cerrado por el lado derecho incluye “z”.

(-∞, z] Notación de intervalo

{x ∈ R | x ≤ z} Notación de conjunto

Intervalo abierto por la derecha hacia -∞ : este tipo de intervalo es abierto por el lado izquierdo hacia infinito negativo
y como es abierto por el lado derecho no incluye “z”.

(-∞, z) Notación de intervalo

{x ∈ R | x < z} Notación de conjunto

NOTA: En otros libros la representación de los [ ] o cerrado lo representas por un ● & los ( ) o abierto con un ○

Ejemplos

1. Representar el intervalo solución (9, +∞) en forma notación de conjunto y gráficamente.

Solución.

{x ∈ R | x > 9}
En este caso, el conjunto que se delimita no incluye el número 9 por ser abierto por la izquierda hasta infinito positivo.
10

2. Representar el intervalo solución [3, 6) en forma notación de conjunto y gráficamente.

Solución.

{x ∈ R | 3 ≤ x < 6}
El conjunto que se delimita incluye el número 3 por ser cerrado por la izquierda pero no incluye el número 6 por ser
abierto por la derecha.

3. Representar el intervalo solución (-∞, -2] en forma de conjunto y gráficamente.

Solución.

{x ∈ R | x ≤ -2}
El conjunto que se delimita incluye el número -2 por ser cerrado por la derecha hasta infinito negativo.

4. Considere los conjuntos S = {x ∈ R: x > −2} & T = {x ∈ R: −7 ≤ x < 5}. Calcule y grafique los conjuntos S∪T & S∩T

Solución.

El conjunto S es el conjunto de todos los valores reales que son estrictamente mayores que −2 por lo tanto es el
intervalo (−2, ∞).

Por otro lado, el conjunto T es el conjunto de valores mayores o iguales que −7 & estrictamente menores que 5
simultáneamente por lo tanto es el intervalo [−7,5).

Realizando la unión gráficamente.

Observando el gráfico realizado notamos que S ∪ T = [−7, +∞) cuya grafica es

Por otro lado S ∩ T es el intervalo (−2,5) cuya gráfica es

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VALOR ABSOLUTO

Cualquier número x tiene su representación en la recta real. El valor absoluto de un número representa la distancia del
punto x al origen ósea cero. Observe en el dibujo que la distancia del 3 al origen es 3 unidades, igualmente la distancia
del punto -3 al origen es 3. En notación, esto es |3| = −3. Las barras se leen como el valor absoluto de lo que está dentro
de ellas. En el valor absoluto no importa en qué lado de la recta real está representado el número. Analíticamente
podemos ver que si x es positivo, es decir está a la derecha del cero, entonces |x| = x y si está a la izquierda del origen,
es decir si x es negativo, entonces |x| = -x. Esto lo escribimos en la siguiente definición

Definición: El valor absoluto de un número real, x, se define como:

−𝑥, 𝑥<0
|𝑥| =
𝑥, 𝑥≥0

Ejemplos:

1. =

2. − = − − = ; Observe como el valor absoluto a una cantidad positiva la deja igual y a una cantidad negativa le
cambia el signo.

3. El valor absoluto de todo número negativo coincide con su opuesto aditivo pues la distancia de un número real al cero
es siempre positiva o cero. | − 3| = 3 representa la distancia del número −3 al cero en la recta numérica.

4. Si 𝑥 > 2 entonces |𝑥 − 2| = 𝑥 − 2, pues 𝑥 – 2 > 0 y así usamos la primera parte de la definición. Visto de otra manera
a la expresión que le estamos tomando valor absoluto es de signo positivo y el valor absoluto lo deja igual.

5. Si 𝑥 < 2 entonces |𝑥 – 2| = − (𝑥 – 2), pues 𝑥 – 2 < 0 y así usamos la segunda fórmula de la definición. Visto de otra
manera a la expresión que le estamos tomando valor absoluto es de signo negativo y el valor absoluto le cambia de
signo.
12

6. La distancia entre dos puntos x & y en la recta real está dada por 𝑑(𝑥, 𝑦) = |𝑥 − 𝑦| = |𝑦 − 𝑥| debido a que la distancia
de x a y es la misma que la distancia de y a x.

Por ejemplo, la distancia de 2 a 8 se escribe 𝑑 (2,8) = |2 − 8| = |8 − 2| = 6 lo que indica que hay 6 unidades de
distancia entre 2 y 8.

Análogamente, la distancia de −5 a 2 en la recta real está dada por 𝑑 (−5,2) = | − 5 − 2| = |2 − (−5)| = 7, lo que
indica que entre −5 y 2 hay 7 unidades de distancia.

PROPIEDADES DEL VALOR ABSOLUTO:

Si x & y son dos números reales R, entonces se cumplen las siguientes propiedades:

 |𝑥| = 0 → 𝑥 = 0
 |−𝑥| = 𝑥
 |𝑥| = 𝑥
 |𝑥| = √𝑥 ; donde √𝑥 denota la raíz no negativa de x, para cualquier número 𝑥 ≥ 0
 |𝑥| = 𝑦 → 𝑥 = 𝑦 𝑜 𝑥 = −𝑦
 |𝑥 ∗ 𝑦| = |𝑥| ∗ |𝑦|
| |
 = | |;𝑦 ≠ 0
 |𝑥 − 𝑦| = |𝑦 − 𝑥|
 |𝑥| ≥ 0
 |𝑥 + 𝑦| ≤ |𝑥| + |𝑦|
 |𝑥| ≤ 𝑦 → −𝑦 ≤ 𝑥 ≤ 𝑦; 𝑦 ≥ 0
 |𝑥| ≥ 𝑦 → 𝑥 ≤ −𝑦 ∨ 𝑥 ≥ 𝑦; 𝑦 ≥ 0

Ejemplos.

1. |−11| = 11

2. |−12| = (12) = 144

3. |5| = √5 = 5

4. |−8 ∗ 15| = |−8| ∗ |15| = 8 ∗ 15 = 120

13

| |
5. = | |
=

6. Resolver la ecuación |𝑥| = 7

Solución.

Puesto que en la ecuación aparece un valor absoluto, consideramos tres casos:

 Si 𝑥 ≥ 0, → |𝑥| = 𝑥, 𝑑𝑒 𝑑𝑜𝑛𝑑𝑒 𝑥 = 7
 Si 𝑥 < 0, → |𝑥| = −𝑥, 𝑑𝑒 𝑑𝑜𝑛𝑑𝑒 − 𝑥 = 7, 𝑚𝑢𝑙𝑡𝑖𝑝𝑙𝑖𝑐𝑎𝑚𝑜𝑠 𝑝𝑜𝑟 (−1), 𝑎𝑠í 𝑥 = −7

Por tanto 𝑥 = 7 & 𝑥 = −7 satisfacen la igualdad. Esto era de esperarse ya que 7 & −7 son los únicos puntos cuya
distancia al cero es 7.

7. Hallar los valores de 𝑥 si |3𝑥 + 5| = 4

Solución.

Aplicando propiedad de valor absoluto

|3𝑥 + 5| = |4| = | − 4|;

Resolviendo

|3𝑥 + 5| = |4| 𝑜 |3𝑥 + 5| = | − 4|;

3𝑥 + 5 = 4 𝑜 3𝑥 + 5 = −4;

Solución
1
𝑥=− 𝑜 𝑥 = −3;
3

8. Resolver la siguiente ecuación con valor absoluto =1

Solución:

Necesitamos primero imponer la condición 𝑥 ≠ 0 para que la expresión tenga sentido en los reales. Luego utilizamos la
propiedad para igualdades con valor absoluto

( ) ( )
= 1 𝑜 = −1

& obtenemos dos soluciones 𝑥 = −1 𝑜 𝑥 = 1

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INECUACIONES LINEALES CON VALOR ABSOLUTO

A continuación se describen algunas propiedades de valor absoluto que se utilizan para resolver ecuaciones e
inecuaciones de las formas:

 Inecuaciones de la forma |𝑥 ± 𝑦| ≤ 𝑧

Una desigualdad que tiene variable se llama inecuación. Entonces podemos decir que una inecuación es una desigualdad
en la que hay una o más cantidades desconocidas (incógnitas) y que sólo se verifica (o demuestra) para determinados
valores de las incógnitas. Las inecuaciones también se conocen como desigualdades de condición.

Ejemplos de inecuaciones lineales:

Para resolver una inecuación deben encontrarse los valores de las incógnitas que satisfagan la inecuación.

Ejemplos:

1. Hallar el intervalo solución y graficar la inecuación −8𝑥 + 4 ≤ 5𝑥 + 12.

Solución.

Organizamos términos del lado izquierdo las variables y del lado derecho los números.

−8𝑥 − 5𝑥 ≤ 12 – 4;

Reducción de términos semejantes

−13𝑥 ≤ 8;

Como el término de la variable es negativo −13𝑥 multiplicamos en ambos lados o la inecuación por (−1) & le damos la
vuelta a la desigualdad ≥.

(−1) ∗ (−13𝑥) ≤ (8) ∗ (−1);

Despejamos x

13𝑥 ≥ −8;

Notación en forma de conjunto

𝑥 ≥ − ;

Notación de Intervalo de solución

[− , +∞);
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Gráficamente

2. Hallar el intervalo solución y graficar la inecuación 𝑥+ ≥ 𝑥−

Solución.

Organizamos términos del lado izquierdo las variables y del lado derecho los números

𝑥− 𝑥 ≥ − − ;

Simplificando la inecuación con suma y resta de fracciones

𝑥 ≥ − ;

Despejar 𝑥, multiplicamos por 6 la inecuación o el seis de la fracción de 𝑥 que está dividiendo pasa a multiplicar.

𝑥 ≥ − ∗ 6;

∗
5𝑥 ≥ − ;

Despejamos la variable 𝑥 simplificando la fracción dividiendo la inecuación con el 5

𝑥 ≥ − ;

Simplificando obtendremos en notación de conjunto solución ∀ 𝑥 ∈ 𝑹.

𝑥 ≥ − ;

Notación de intervalo de solución

9
[− , +∞)
10
Gráficamente

3. Un taxi de la empresa coomulco se desplaza hacia Valledupar a una velocidad comprendida entre 60 km/h y 90 km/h.
¿Entre que valores oscila la distancia del auto al punto de partida al cabo de 3 horas?

Solución.
16

Expresamos la velocidad comprendida entre 60km/h y 90km/h en forma de inecuación

𝑘𝑚 𝑘𝑚
60 ≤ 𝑉 ≤ 90
ℎ ℎ

Sabemos que en física 𝑥 = 𝑉 ∗ 𝑡, por tanto multiplicamos la inecuación por el tiempo t

𝑘𝑚 𝑘𝑚
60 ∗ 𝑡 ≤ 𝑉 ∗ 𝑡 ≤ 90 ∗ 𝑡
ℎ ℎ

Reemplazamos a 𝑡 por 𝑡 = 3ℎ y a 𝑉 ∗ 𝑡 por 𝑥, pues 𝑋 = 𝑉 ∗ 𝑡

𝑘𝑚 𝑘𝑚
60 ∗ 3ℎ ≤ 𝑥 ≤ 90 ∗ 3ℎ
ℎ ℎ

180𝑘𝑚 ≤ 𝑋 ≤ 270𝑘𝑚

La distancia del auto al punto de partida al cabo de tres horas oscila entre 180km y 270 km

4. La petrolera National Oil Corporation paga a sus trabajadores 35.000 pesos COL de bono de campo por cada día de
trabajo en campo, más una cantidad fija de 1’750.000 pesos COL. La petrolera Gazprom que es la competencia paga
52.500 pesos COL por bono de campo & 1’050.000 pesos COL fijas. ¿Cuantos días debe trabajar el representante de la
competencia para ganar más dinero que el primero?

Solución.

Sea 𝑥 el número de artículos vendidos

Representante de la hacienda las flores: 35000𝑋 + 1750000
Representante de Palmacará: 52500𝑥 + 1050000
Planteamos la inecuación según la condición del problema:
52500𝑥 + 1050000 > 35000𝑥 + 1750000

52500𝑥 − 35000𝑥 > 1750000 – 1050000

17500𝑥 > 700000

700000
𝑥 >
17500

𝑥 > 40

Luego el trabajador de la competencia debe trabajar como mínimo 41 días para ganar más dinero que el
representante de la National Oil Corporation.
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INECUACIONES NO LINEALES

Para resolver inecuaciones que comprenden polinomios de grado mayor o igual que 2, utilizamos la factorización. Este
método se basa en el principio de que un polinomio solo puede cambiar de signo en los puntos donde su valor es cero,
es decir, en sus raíces. Para hallar las raíces de un polinomio, éste debe igualarse a cero y luego despejar los valores
de x que satisfacen la igualdad.

Ejemplo.

1. Resolvamos la inecuación 𝑥 − 𝑥 − 2 ≥ 0

Solución.

Igualamos a cero el polinomio de la inecuación: 𝑥 − 𝑥 − 2 = 0

Factorizamos el polinomio: (𝑥 + 1) ∗ (𝑥 − 2) = 0

Construimos un diagrama de signos para los factores del polinomio; para ello utilizamos un + para indicar los valores de
𝑥 donde el factor es positivo, un – para indicar los valores de x donde el factor es negativo, y un cero “0” para indicar que
el factor es igual a cero.

Ahora, 𝑥 + 1 = 0 𝑠𝑖 𝑥 = −1; 𝑥 + 1 > 0, 𝑠𝑖 𝑥 > −1 & 𝑥 + 1 < 0, 𝑠𝑖 𝑥 < −1

Análogamente, 𝑥 − 2 = 0, 𝑠𝑖 𝑥 = 2; 𝑥 − 2 > 0, 𝑠𝑖 𝑥 > 2 & 𝑥 − 2 < 0, 𝑠𝑖 𝑥 < 2

Con esta información podemos construir el diagrama de signos

Determinamos los intervalos que satisfacen la inecuación dada; en este caso se necesita que 𝑥 − 𝑥 − 2 sea mayor o
igual que cero; por tanto, consideramos los valores de 𝑥 que resultaron con el signo + o 0, & esto ocurre en (−∞, −1) ∪
[2, +∞), que es el conjunto solución.

2. Resolvamos la inecuación >1

Solución.

Primero pasamos todos los términos distintos de cero al lado izquierdo, y posteriormente simplificamos utilizando un
denominador común.

1−𝑥
−1>0
1+𝑥
18

1−𝑥 1+𝑥
− >0
1+𝑥 1+𝑥
−2𝑥
>0
1+𝑥

El numerador es cero cuando 𝑥 = 0, y el denominador lo es cuando 𝑥 = −1

Construyendo el diagrama de signos obtenemos:

Observamos que el conjunto solución es {𝑥 ∈ 𝑹|−1 < 𝑥 < 0}, es decir, el intervalo (−1, 0)

Ejercicios.

1. Sitúa en el plano cartesiano los puntos con el color que se indica. Indica también en qué cuadrante se encuentran cada
punto. (Abscisa, Ordenada)
19

2. Observar este cuadrante cartesiano y contesta (Abscisas, Ordenadas)

3. Representa en el plano los puntos siguientes. Únelos en el orden que se indica y colorea la figura.
20

4. Realizar el conjunto de los R, en los signos de “¿?” colocar la letra en mayúscula del conjunto correspondiente y en la X
buscar número que corresponde al conjunto, sin repetir los números de los ejemplos anteriores.

5. Indicar a qué conjunto numérico pertenecen los siguientes números.

a) -9
b) ℮
c)
d) √31
e) 23
f) 1,414
g)

6. Indique cuáles axiomas se usaron para realizar las siguientes operaciones:

a) 3 + (2 + 1) = (3 + 2) + 1
b) 2(3 + 4) = (3 + 2)2
c) 2 ⋅ (3 ⋅ 4) = 2 ⋅ (4 ⋅ 3)
d) 3⋅ =1
e) 4 + (0 + 3) = 4 + 3
f) 1 + 0 = 0 + 1 = 1

7. Simplifique la expresión

8. Resuelva la siguiente ecuación 5𝑥 + 4 = (10𝑥 + 8)

9. Resuelva el siguiente sistema de ecuaciones lineales por el método que más se les acomode

2𝑥 + 3𝑦 = 1
5𝑥 + 4𝑦 = 2
21

10. Resuelva la ecuación con valor absoluto |2𝑥 − 5| + |2𝑥 − 3| = 4 y hallar la notación conjunto, notación intervalo y
graficar.

11. Resuelve la inecuación > hallar la notación conjunto, notación intervalo y graficar la solución.

12. La imagen adjunta es la gráfica del polinomio de segundo grado de la inecuación − 2𝑥 + 5𝑥 + 2 < 0 . Indica cuál es
el conjunto solución de la misma.

a) No tiene soluciones
b) Todos los números reales
c) Un intervalo finito
d) La unión de dos intervalos infinitos

13. Resuelva la inecuación |𝑥 − 4| < 5 hallar el intervalo, conjunto y gráfica.

14. Resuelva la inecuación |3𝑥 + 4| ≤ hallar el intervalo, conjunto y gráfica.

15. Resuelva la inecuación + > empleando el diagrama de signos.

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