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Resolución de Aprobación Nº 0332 de Marzo de 2001

Código ICFES 097956 – DANE 170215000055 – NIT 800 078 203 – 6


Corozal – Sucre – Colombia

IDENTIFICACIÓN
Área: Matemática Asignatura: Matemáticas
Estudiante:_________________________________________________________
GRADO: 8 GRUPO:____ Sede:___________ Jornada: __________________
Fecha de iniciación: Febrero 25/21 Fecha de finalización: Marzo 25/21
Docentes del grado:
Yarelis Ossma (8°3,8°4) Celular 3015297670 Correo:patriciaossmasierra@gmail.com
Edinson Pérez (8°2, 8°6, 8°7) Celular:3225914865 Correo: edipe2460@hotmail.com
Nancy Martínez( 8°1) celular: 3117168238 Correo: namasie196817@hotmail.com
Alex Sequeda ( 8° 5) Celular: 3046724221Correo: alsema73@hotmail.com
Guía N° 1: Números reales y caracterización de variables cuantitativas

ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS


Utilizo números reales en sus diferentes representaciones y en diversos contextos.
Interpreto y utilizo conceptos de media, mediana y moda y explicito sus diferencias en
distribuciones de distinta dispersión y asimetría.

DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE


Reconoce la existencia de los números irracionales como números no racionales y los
describe de acuerdo con sus características y propiedades.
Describe y justifica diferentes estrategias para representar, operar y hacer estimaciones con
números racionales (fraccionarios), expresados como fracción o como decimal.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Utiliza procedimientos geométricos para representar números racionales e irracionales.
Identifica las diferentes representaciones (decimales y no decimales) para argumentar por
qué un número es o no racional.
Establecer conclusiones de una variable cuantitativa a partir de su caracterización..

DESEMPEÑOS:
Reconoce y aplica los métodos de solución para resolver problemas de aplicación con
números reales.
Caracteriza variables cuantitativas para datos no agrupados aplicando las medidas de
localización central.

COMPONENTE NUMÉRICO - VARIACIONAL

ACTIVIDAD DE EXPLORACIÓN
Un campo de béisbol tiene forma de sector circular, que corresponde a la cuarta parte de un
círculo de 120,4m de radio. Si un jugador se mueve sobre la curva de extremo a extremo
¿cuál es la distacia que recorre?
NÚMEROS REALES
La unión del conjunto de los números racionales y el conjunto de los números irracionales
forman el conjunto de los números reales, el cual se denota por R.

R=QI

Además, Q y I no poseen ningún elemento en común, es decir, son conjuntos disyuntos.


QI=

Por tanto, los números reales son todos los números que se pueden expresar como un decimal,
en algunos casos como decimal finito o periódico y en otros, como decimal infinito no periódico.
Decimal infinito: son aquellos números que no se acaban, es decir, hay uno o varios números
que se repiten infinitamente. Por ejemplo: 0, 333333..... Es infinito por que el 3 se repite
indefinidamente.)
Decimal infinito no periódico, no es posible encontrar una fracción con números y enteros, de
tal manera que al realizar la división se obtenga el decimal dado).

En el diagrama de la figura se muestra la representación de los conjuntos numéricos y las relaciones


de inclusión entre ellos: N  Z  Q  R ; I  R
Los números reales (designados por ) son casi todos los números que podemos escribir o
conocer.
Según esto, en los reales se incluyen:

Los números racionales (Q) , ya sea como fracciones o como decimales (3/4, 6/8,
0,234, 6,589, etc.)

Los números naturales (N) y los números enteros Z) (1, 2, 3, 4, 5, etc.) incluidos en los
racionales.
Los números irracionales (I) : (𝝅, 𝝋, √𝟐 , √𝟑 , √𝟓 ) (pi, phi, raíz de 2, de 3, de 5, etc.)
Los números racionales son aquellos que pueden expresarse como el cociente de dos números
enteros, tal como 3/4, –21/3, 5, 0, 1/2, mientras que los irracionales son todos los demás.
Los números racionales también pueden describirse como aquellos cuya representación
decimal es eventualmente periódica, mientras que los irracionales tienen una expansión
decimal no periódica.
Los números reales pueden ser positivos, negativos o cero.
Entre los que no son reales tenemos la raíz cuadrada de menos 1, que es un número
imaginario.
ALGUNAS PROPIEDADES DE LOS
NÚMEROS REALES

1. Dados dos números reales se cumple una y sólo una de las siguientes relaciones: a > b, a
= b, a < b. A esta propiedad se le conoce con el nombre de Ley de la tricotomía.

2. Para todo número real a se cumple que “a = a” (Propiedad reflexiva).

3. Dados dos números reales a y b, si a = b entonces b = a (Propiedad simétrica).

4. Para a, b, y c números reales, si a  b y b  c  a  c (Propiedad transitiva)


5. Si a R  a2  0. Lo cual quiere decir que el cuadrado de un número real nunca es
negativo.

6. Si a, b R, a x b = 0  a = 0 ó b = 0. Esto quiere decir que si el producto de dos números


reales es cero, entonces al menos uno de ellos es el cero.

7. Si a, b R, a x b > 0  (a > 0 y b > 0) ó (a < 0 y b < 0). Lo cual quiere decir que si el
producto de dos números reales es positivo, entonces los dos factores deben tener igual
signo.

8. Si a, b R, a x b < 0  (a > 0 y b < 0) ó (a < 0 y b > 0) Lo cual establece que si el producto
de dos números reales es negativo, entonces los dos factores deben tener signos diferentes.

LA RECTA REAL

Los números reales se identifican con los puntos de una recta, en la cual, para cada punto en la recta
hay un número real, llamado su coordenada, y para cada número real hay un punto en la recta y sólo
uno. La recta numérica que resulta se denomina RECTA REAL.

OPERACIONES CON NÚMEROS REALES

Al igual que con los conjuntos numéricos estudiados en años anteriores con los reales
podemos hacer operaciones de suma, resta, multiplicación, división, potenciación,
radicación y logaritmación. Es esta guía veremos ejercicios y aplicaciones de la suma, resta,
multiplicación y división de números reales.

PROPIEDADES ADICION MULTIPLICACION

Clausurativa Si a, b Є R, entonces, Si a, b Є R, entonces,


a+ b Є R axbЄR

Conmutativa Si a, b Є R, entonces, Si a, b Є R, entonces,


a + b = b +a a x b =b x a

Asociativa Si a, b, c Є R, entonces, Si a, b, c Є R, entonces,


a+ (b + c) = (a+b) +c a x (b x c) = (a x b) x c
Modulativa a + 0= a para todo a Є R. a x 1 = a para todo a Є R.
El módulo de la adición El módulo de la
es 0. multiplicación es 1

Del inverso a + (-a) =0, para todo a Є Para todo a ≠ 0.a x 1/a = 1
R.

Distributiva a x (b + c) = a x b + a x c, para todo a, b, c Є R.

Ejemplos de operaciones con números reales

a. 2√7 + 5√3 - 6√7 - 8√3

 Primero: se aplica la propiedad asociativa

(2√7 - 6√7) + (5√3 - 8√3)

 Luego: se utiliza la propiedad distributiva.

(√7(2-6) + √3 (5-8)

 Después: se aplica la propiedad clausurativa

(√7(-4) + √3 (-3)

 Por último: se aplica la propiedad conmutativa.

-4√7 -3√3.

 Por tanto: 2√7 + 5√3 - 6√7 - 8√3 = -4√7 -3√3.

2  5 2  ( 5)  3  4 9 5x( 4)  3 x 9  20  27 7


b.    c.    
7 7 7 7 3 5 15 15 15
 8  5 2 x ( 8)  3 x( 5)  16  15  1
d.    
9 6 18 18 18

2 7  2 x7 14
e.  x =  f.   8  x   4   ( 8)(4)  32
5 3 5x3 15  9  5 9 x5 45
−5 𝑥 3 −15 15
g.   5     8  = = = =
 7   3 7 𝑥(−8) −56 56
ACTIVIDADES DE PRÁCTICA

1. De cada una de las siguientes afirmaciones decir si es verdadera o falsa:

a) Todo número entero es un número racional ( )

b) Los decimales periódicos son irracionales ( )

c) Ningún número decimal es real ( )

d) Las raíces exactas son racionales ( )


e) El conjunto de los números reales se forma de la intersección de los racionales con los
irracionales ( )

𝟗 7 5
f) √𝟓𝟏𝟐 es irracional ( ) g. √49 es irracional ( ) h.) √100 es irracional ( )
2. Marca con un chulito los conjuntos a los que pertenecen los números.
Conjunto N Z Q I R
numérico
-0,765
𝟑
√−𝟓
−𝟗
𝟑
11
4,010020003…
√𝟏𝟎

3. Resuelve las siguientes operaciones:


a. ¾ - (½ + ¼) b. (-½ -⅜) ÷(⅔-⅙) c. [(3- ⅚) x (⅗)] ÷⅖

4. El último saldo en la cuenta de Carlos fue $357.000 y realizó los siguientes movimientos:
consignó $ 170.000, gastó con tarjeta débito $ 183.000, más el recargo de $1.500 por
transacción, y le descontaron $ 12.000 de manejo trimestral. Si el nuevo saldo es de $
347.025, ¿cuánto dinero le abonó el banco por concepto de intereses?

5. Los 2/5 de los 20 puntos obtenidos por el equipo del colegio fueron como visitante; los
3/4 del resto de los puntos como local y los demás son bonificaciones. ¿Cuántos puntos
obtuvo en bonificaciones?

COMPONENTE ALEATORIO

ACTIVIDAD DE EXPLORACIÓN
Después de realizer una investigación sobre el promedio, en pesos, que invierten las personas
que trabajan en el centro de la ciudad en su almuerzo, se determine que este valor es de:
$12.250. El precio del almuerzo en los diferentes restaurantes en los que se preguntó, es el
siguiente: $13.500 $21.000 $ 22.000 $ 14.000 $ 5.000 $ 13.000 $10.500
$ 9.500 $ 9.500 $ 8.500 $ 9.500 $ 11.500 $ 12.000 $ 10.000
$ 10.00 $ 15.000 $ 12.500 $ 12.500 $ 12.5000 $ 12.5000
¿El promedio de costo es correcto?

Para plantear la caracterización de variables cuantitativas, se examina el comportamiento de


cada uno de los datos. A este estilo de caracterización se le denomina caracterización en
forma no agrupada.
Para caracterizar una variable en forma no agrupada, se usan las medidas de localización y
las medidas de dispersión:
De localización: media, mediana, moda, percentiles, cuartiles, deciles.
De dispersión: varianza, desviación estándar.

MEDIA, MEDIANA Y MODA


La media, la mediana y la moda son tres medidas de localización central. En términos
generales, estas medidas permiten determinar la posición de un valor respecto a un conjunto
de datos; en esencia, este dato se considera como representativo o típico dentro del conjunto
de observaciones.
Media: se calcula teniendo en cuenta cada uno de los valores xi de la población o muestra.
Si la media es tomada en una población, se representa con la letra 𝜇; y si es tomada de una
muestra, se representa con la letra 𝑥̅ . Así la fórmula para calcular la media es:

∑ 𝑥𝑖 ∑ 𝑥𝑖
𝑥̅ = (muestral) 𝜇= (poblacional)
𝑛 𝑁

Es importante mencionar que si bien la media proporciona un dato que es representante de la


muestra o población, a veces no se presenta como el mejor descriptor de ella.

Mediana: representada por 𝑥̃, es una medida que divide la muestra o población ordenada, en
dos partes porcentualmente iguales.
 Para un número impar de datos ordenados 𝑥̃ es el valor central.
 Para un número par de datos ordenados 𝑥̃ es el promedio de los dos valores centrales.
Moda: representada por 𝑥̂, es el valor de los datos que se presenta con mayor frecuencia.

Ejemplo: El departamento de bienestar social de una universidad elaboró una encuesta en la


que preguntó por el peso de los estudiantes que tomaron como electiva “gimnasio”. Los
resultados se muestran a continuación:
54 56 67 87 56 55 58 47 61 65
59 49 65 48 78 49 49 51 66 48
Determinar las medidas de tendencia central y hacer una interpretación de ellas.
Las observaciones corresponden a una población.

∑ 𝑥𝑖 54+56+67+87+56+55+58+47+61+65+59+49+65+48+78+49+49+51+66+48
𝜇= =
𝑁 20

𝜇 = 58,4kg
Ahora, el conjunto de datos ordenados es 47 48 48 49 49 49 51 54 55 56
56 58 59 61 65 65 66 67 78 87
𝑥10 + 𝑥11 56+56
Así que 𝑥̃ = = = 56
2 2
Como 49 es el dato con mayor frecuencia, se tiene que la moda es 49. Es decir, 𝑥̂ = 49.
Se puede afirmar que el promedio de los pesos de los estudiantes que se registraron en el
gimnasio en la universidad es de 58,4kg; sin embargo, el peso 87kg hace que este valor no
sea significativo.

ACTIVIDADES DE PRÁCTICA:
1. Los 10 atletas que forman el equipo olímpico en pruebas de velocidad entrenan para
mejorar sus tiempos en la prueba de los 200 metros planos. El entrenador mide sus
tiempos en el último entrenamiento de la semana. A continuación se presentan dichos
resultados con el tiempo dado en segundos.
20,3 21,45 20,05 19,98 25,56
20,01 19.99 21,32 20,88 21,23
Determinar las medidas de tendencia central y hacer una interpretación de ellas.
2. Las estaturas, en centímetros, de 25 estudiantes de grado octavo son:
158 160 168 156 166 158 160 168 160 168 158
156 164 162 166 164 168 160 162 162 158 156
166 160 168
Calcula la media, la mediana y la moda de las estaturas de los estudiantes de octavo
grado.
ACTIVIDADES DE TRANSFERENCIA
Para todos los estudiantes, deben escribir los conceptos y hacer los ejercicios en el cuaderno,
apoyarse en los tutoriales que se encuentran en la plataforma siregeca.
Para estudiantes que no asisten a las videoconferencias y no hacen las evaluaciones enviar
resuelto los ejercicios planteados en esta actividad de transferencia, esta tarea la deben subir
a la plataforma siregeca o enviar a al correo del docente correspondiente, que aparece al
inicio de la guía. Las estudiantes que asisten a clases por zoom y hacen las evaluaciones no
deben entregar esta actividad. Si no asiste a clases, pero hace la evaluación, tampoco debe
entregar la actividad. Recuerde estudiar para la evaluación virtual. No se reciben actividades
por whatsapp si no sabe enviar un correo o agregarla a la plataforma o no cuenta con los
medios tecnológicos debe presentarla en físico en las fechas establecidas por la institución.
Ejercicios para entregar
1.

2.. De cada una de las siguientes expresiones decir si es verdadera o falsa.


a)5/3 Q ( ) b) 5 Q ( ) c) I ( ) d) 9I ( )
3
f) 0,4753850421764….  Q’ ( ) g) 8,555... € Q ( ) h) Q  I = R ( )
3. Realiza las siguientes operaciones:
 1 4  8 7 2 7 5  4 3
      b)     d)    x 
 2 5   3  4 3 5 3  5 2
4.Resuelve los siguientes problemas:

a. Los 3/7 de los 35 puntos obtenidos por el equipo del colegio fueron como visitante;
los 3/4 del resto de los puntos como local y los demás son bonificaciones. ¿Cuántos
puntos obtuvo en bonificaciones?
b. Para elaborar afiches Germán utilizó 3 43 pliegos de papel silueta, 2 81 de papel crepé y
4 pliegos de papel seda. ¿Cuánto papel empleó en total?
5.Las notas finales en los exámenes de matemáticas de 26 estudiantes de primer semestre
de ingeniería de alimentos son:

75 85 82 92 80 90 67 89 90 77 88 70 60
89 91 96 79 79 80 97 76 40 85 90 6745
Calcula las medidas de tendencia central, si el examen se aprueba con una nota mayor o
igual a 70, ¿qué porcentaje de estudiantes aprobó el examen?

CRITERIOS DE EVALUACION E INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN


RUBRICA DE EVALUACIÓN
Producto a evaluar: Ejercicios
ASPECTO A SUPERIOR ALTO BASICO BAJO
EVALUAR
Ejercicios Presenta la Entrega más del Presenta más del Presenta menos del 50%
totalidad de 80% de los 60% de los de los ejercicios a
ejercicios a ejercicios a resolver. ejercicios a resolver.
resolver resolver
Procedimiento Refleja un Refleja un Refleja un No refleja ningún
razonamiento razonamiento sin razonamiento sin razonamiento, resuelve
detallado y orden, puede hacer orden, puede los ejercicios de manera
ordenado, los ejercicios pero hacer los mecánica.
utilizando el no explica la manera ejercicios pero
proceso en que los resolvió. no explica la
adecuado, Cuando los hace manera en que
siguiendo los utiliza el proceso los resolvió.
pasos para adecuado, siguiendo Utiliza otro
resolver los los pasos para proceso
ejercicios de resolver los obteniendo un
manera ejercicios de manera resultado
correcta. correcta. razonable.
Resultados Presenta el Presenta 80% ó más Presenta 60 % ó Presenta 50% o menos
resultado resultados correctos, más resultados resultados correctos, no
obtenido de los comete algunos correctos, sigue el procedimiento
ejercicios y es errores debido a comete algunos adecuado
correcto. Puede cálculos erróneos, errores debido a
corroborarlo utiliza el proceso cálculos
dándole adecuado y sigue los erróneos, y un
sentido. pasos para proceso
resolverlo. inadecuado, se
salta los pasos
para resolverlo.
Puntualidad Hace la entrega Entrega la actividad Entrega la Entrega la actividad con
de la actividad un día después del actividad dos más de dos días de
de forma plazo establecido. días después del retraso.
puntual. plazo
establecido.
BIBLIOGRAFÍA:
 Inteligencia matemáticas 8°, ministerio de educación
nacional.
 Los caminos de la matemática, Santillana. 8°
 Algebra de Baldor.
 Guías todos aprender. MEN.