Planificación Preparatoria.

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE (1)
Experiencia de aprendizaje: Yo y mis nuevos amigos

Grupo de edad: Preparatoria 5-6 años
No. de niños: (anotar cuántos niños tiene el grupo)
Tiempo estimado: 3 semanas
Fecha de inicio: (anotar la fecha de inicio)
Descripción La experiencia parte de los conocimientos de identidad y autonomía que posee el estudiante, con la finalidad de
general de la afianzarlos y mediante estos poder ingresar en la comunidad educativa mediante procesos de socialización con los
experiencia: demás compañeros a través de diferentes actividades que fortalecerán el compañerismo.
Poesía: Este soy yo
Elemento
integrador: Ver página 8
Criterios de Identidad y autonomía

evaluación CE.CS.1.1. Reconoce que es un ser integral (sienta, piensa, opina) con características personales, que conforman
su identidad y lo hacen parte de una comunidad y un núcleo familiar, con una estructura y dinámica, que lo
identifican.
CE.CN.1.2. Relaciona los órganos de los sentidos con las funciones, percepciones de su entorno y sensaciones de
las partes principales de su cuerpo, para establecer hábitos de vida saludable (higiene corporal, alimentación sana,
juego y descanso) que incluyan medidas de prevención para una buena salud de las personas.
CE.CS.1.2. Practica con autonomía sus responsabilidades personales (hábitos de higiene, alimentación, cuidado y
seguridad personal) dentro de los espacios en los que comparte (casa y escuela).
Convivencia
CE.CS.1.4. Reconoce la organización y dependencias de la vivienda y escuela, identificando la utilidad de la
tecnología en esos espacios.
CE.CS.1.3. Reconoce y respeta las diferencias individuales que existen en su entorno social, valorando los aportes
y cumpliendo con los acuerdos y responsabilidades de los espacios a los que pertenece.
Descubrimiento del medio natural y cultural
CE.CN.1.1. Explica desde su propia experiencia las características (crecer, reproducirse, responder a estímulos),
necesidades (alimento, aire, agua), hábitat e importancia de los seres vivos (ser humano, animales domésticos y
silvestres, plantas cultivadas y silvestres), la diferencia de la materia inerte (natural y creada) y comunica formas
de cuidado y respeto.
Relaciones lógico matemáticas
CE.M.1.1. Clasifica objetos del entorno, establece sus semejanzas y diferencias, la ubicación en la que se
encuentran en referencia a sí mismo y a otros objetos, selecciona los atributos que los caracterizan para construir
patrones sencillos y expresar situaciones cotidianas.
CE.M.1.2. Utiliza el conteo de colecciones de objetos de hasta 20 unidades; el conocimiento de cantidad y los
numerales del 0 al 10 para ordenar, sumar o restar y resolver problemas sencillos en situaciones significativas.
Comprensión y expresión oral y escrita
CE.LL.1.1. Infiere el contenido y el uso de diversos textos escritos que se utilizan en actividades cotidianas,
mediante el análisis de su silueta y paratextos (soporte, formato, tipografía, imagen, color, estructura externa) y
reflexiona sobre su intención comunicativa.
CE.LL.1.3. Desarrolla la expresión oral en contextos cotidianos usando la conciencia lingüística; la acompaña de
recursos audiovisuales en situaciones de expresión creativa; y adapta el tono de voz, los gestos, la entonación y el
vocabulario, según el contexto y la intención de la situación comunicativa que enfrente.
Recursos y Indicadores para

Ámbitos Destrezas Actividades materiales evaluar
Identidad y CS.1.1.2. Actividad. Datos personales. Página 9 I.CS.1.1.1.

autonomía Comunicar Inicio Datos Expresa sus datos
sus datos  Comienza la clase con la presentación de la docente. personales personales
(nombre, apellidos,
personales,  Mi nombre es ……… tengo …… años y vivo en ……… Crayones
edad, teléfono,
para  Pida una fotografía de su familia e identifique a sus Lápiz lugar donde vive y
reconocer miembros. Fotografías país en el que vive)
sus  Participación de los estudiantes sobre ¿Cuál es tu nombre? y reconoce que es
nombres y ¿Cuántos años tienes? ¿Dónde vives? ¿Cuáles son los un ser que siente,
apellidos, nombres de tus padres? piensa, opina y
edad, Desarrollo tiene necesidades.
(J.4.)
teléfono y  Pida a sus estudiantes que con ayuda de sus padres llenen
el lugar la página de los datos personales, que sean aprendidos y
donde vive. explicados en el aula de clase.
 Comenta con los estudiantes sobre la importancia de
conocer los datos personales.
Cierre
 Finaliza la sesión pidiendo que respondan: ¿qué
aprendieron hoy?, ¿para qué nos servirá registrar nuestros
datos personales?, ¿en qué situaciones será de utilidad?
 Comenta ¿Cómo se llaman mis nuevos amigos? ¿Cuántos
años tienen? ¿Qué hago con mis amigos?
CN.1.1.1. Actividad. Partes del cuerpo Página 13 I.CN.1.2.1.

Explorar y Inicio Lápiz Relaciona las
describir  Saluda a tus estudiantes y pregúntales: ¿que aprendieron Lápices de partes principales
las de su cuerpo y
en la sesión anterior? colores
partes los órganos de los
principales  Felicítales por su participación y pregúntales: además del
nombre que tenemos. sentidos con su
de su función y
cuerpo y su  Pídeles que miren a sus amigos y luego se miren ellos
percepciones
funcionami  Podrá haber otros aspectos de nosotros que nos identifique del mundo que lo
ento, en como seres únicos. rodean. (J.3., I.2.)
forma  Escucha sus respuestas y comenta que somos únicos por
global y
las partes de su cuerpo, como por ejemplo la forma o
parcial, y
diferenciarl tamaño de su cabeza, la forma de su mano, la forma de su
as con nariz, el grosor de sus piernas, etc.
respecto a Desarrollo
aquellas de  Pide a tus estudiantes que se paren frente al espejo y
las comenten: acerca de la parte de tu cuerpo que más te
personas gusta.
que le  En la imagen identifica las partes del cuerpo: cabeza,
rodean. cuello, tronco extremidades superiores e inferiores.
 Conversa con tus compañeros: ¿para qué sirve cada una de
las partes que conforman tu cuerpo?
 En la lámina de trabajo el estudiante selecciona la imagen
con la que se identifica.
 Pide a varios estudiantes que, de forma oral, elabore una
oración donde comuniquen lo aprendido sobre las partes
del cuerpo humano.
Cierre
 Realiza el juego “Simón dice”.
 El docente ira nombrando varias partes del cuerpo y el
niño o niña topara aquella parte mencionada. Ejemplo:
tocarse la cabeza, nariz, brazos, etc.
 Comenta ¿Tus amigos son iguales a ti? ¿Por qué?
I.CS.1.2.1.
Página 19 Practica con
Actividad. Mi cuerpo feliz Tijeras autonomía y
CS.1.1.7. Inicio Goma responsabilidad
Practicar  Saluda a los niños y a las niñas y recuerda con ellos qué Recortable actividades y tareas
hábitos de alimentos son saludables para el cuerpo humano y cuáles cotidianas, como
hábitos de
alimentació son los alimentos que pueden provocar una enfermedad.
alimentación,
n, higiene y  Comenten ¿qué alimentos hay en su lonchera y en la de higiene y cuidado
cuidado sus amiguitos? personal. (J.3., I.4.)
personal  Plantea tus estudiantes el siguiente problema.
con Juan come todos los días papas fritas y María su mejor amiga
autonomía. le gusta comer verduras.
Un día Juan le conto a María que le duele la barriga.
¿Qué consejo podría darle María a Juan?
Desarrollo
 Indica a tus estudiantes que respondan: ¿cuál es tu fruta
favorita? ¿Hay algún alimento que no te guste? ¿Por qué?
¿Con que amiguito compartirías tu comida?
 En la página 20 encontrarás imágenes de alimentos.
 Observa con atención cada uno de ellos.
 Recorta las imágenes y separa los alimentos que
consideras nutritivos y los que no lo son.
 Pega dentro del plato los alimentos que son nutritivos y
fuera los que te hacen daño.
 Entrega plastilina a tus estudiantes y pide que realicen
alimentos saludables. AL finalizar comenten sobre cada
uno de los alimentos hechos.
Cierre
 Utilizando revistas viejas o periódicos busquen alimentos
saludables y no saludables
 Divide un papelote en dos e indica que del lado derecho
irán todos los alimentos saludables y del lado izquierdo
todos los alimentos no saludables.
 Pídeles a los niños que se reúnan con sus amigos y
conversen sobre la siguiente pregunta. ¿Qué cosas nos
pueden enfermar?
I.CN.1.2.2.
CN.1.2.1. Actividad. Protejo mi cuerpo. Página 17 Promueve hábitos
Explorar  Saluda a tus estudiantes y recuérdales sobre los alimentos Lápices de (higiene corporal,
sus que le hacen bien a nuestro cuerpo. colores alimentación
necesidade sana, juego y
 Pregunta. ¿Qué hacen antes de ir a comer? ¿Qué acción
s básicas y descanso) y
describir realizan después de comer el desayuno? ¿Después de ir al medidas
hábitos de baño que actividad realizan? ¿Después de regresar del preventivas para
vida recreo que actividades realizan con sus amigos? una vida saludable.
saludable, Desarrollo (J.3., I.2.)
proponer  Lee a tus estudiantes la historia de Ana.
medidas Ana y sus amigos estaban jugando en el parque.
preventivas Llegó la hora de comer, pero todos están muy sucios.
y aplicarlas  Pregunta a tus estudiantes que piensen y comenten:
en el hogar ¿cuáles son los útiles de aseo que se necesita?
y la  Junto a tus estudiantes miren y escuchen al video Hábitos
escuela. de Higiene en el enlace. http://bit.ly/2tIkTFc
 Pida a sus estudiantes que en la lámina de trabajo
encuentren los instrumentos para estar limpio.
 En un papelote escribe los nombres de cada uno de los
estudiantes y realiza cinco casilleros.
 Después de recreo observa que estudiantes se lavaron las
manos y entrégales un stiker para colocarlo dentro de los
casilleros del papelote.
Cierre
 Comenta con sus amiguitos. ¿Qué sucede si no te lavas
las manos?, ¿qué pasa si no te lavas los dientes?
Convivencia CS.1.2.8. Actividad. Dependencias de mi escuela Página 39 I.CS.1.4.1.
Identificar Inicio Lápiz Reconoce la
la  Bríndales un gran saludo a tus estudiantes. organización y
organizació dependencias de
n del  Pídeles que respondan las siguientes preguntas: ¿cuál la vivienda y de la
establecimi es el nombre de tu escuela?, ¿cómo es tu escuela?, escuela,
ento ¿cómo se llaman todos tus amiguitos del aula? identificando la
educativo, utilidad de la
Desarrollo
las tecnología en esos
personas  Junto a sus estudiantes realicen un recorrido por las
espacios. (I.2.)
que lo diferentes dependencias de la escuela: rectorado,
componen, enfermería, aulas, biblioteca, parque de juegos.
las  Recuerde a sus estudiantes que al entrar a un lugar debes
diferentes saludar; y debe despedirse al salir y dar las gracias por la
dependenci atención.
 Indique a sus estudiantes que seleccionen en la lámina de
as y su
trabajo las dependencias que posee su escuela.
funcionami Cierre
ento.  Imprime imágenes de las dependencias de la escuela y
pégalas en el pizarrón.
 Pide a los estudiantes que identifique y respondan sobre el
nombre de cada dependencia que tiene la escuela.
 Comenta ¿Cuál es el lugar en donde más se divierten con
sus amiguitos?
CS.1.2.4. I.CS.1.3.2.
Actividad. Practico normas de respeto en mi aula. Página 41
Discrimina Reconoce sus
 Pida a sus estudiantes que respondan. ¿Qué es lo que más Lápiz
r modelos te gusta de tus amiguitos? ¿Qué es lo primero que debes derechos y
Lápices de
positivos y hacer al entrar al salón? ¿Dónde va la basura? ¿Qué haces responsabilidades
colores
negativos para solicitar que te escuchen? ¿Qué pasa si dos amiguitos y la importancia de
de se pelean? asumir con
Desarrollo responsabilidad sus
comportam
 Salgan al patio y realicen un círculo con sus estudiantes. compromisos, y
iento de su
medio  Realicen un conversatorio de temáticas que los niños discrimina los
natural y deseen hablar. modelos positivos
social  Deberán participar todos los estudiantes y la regla será y negativos de
inmediato. alzar la mano para hablar mientras que los demás comportamiento de
estudiantes respetaran el turno de cada uno. su medio natural y
 En la lámina el estudiante deberá señalar las normas de social. (J.2., S.1.)
respeto que practica en el salón de clases
Cierre
 Recuerde a sus estudiantes que en el salón de clase hay
normas que debes cumplir.
 Pida a sus estudiantes que identifiquen el lugar donde
debe colocar las prendas de vestir.
 Pregunte: Cuando una persona habla, los demás, ¿qué
deben hacer? Si te presta un material tu amiguito, ¿qué
debes hacer después de utilizarlo?
.
Descubrimient CN.1.3.1. Actividad. Seres vivos e inertes. 191 y 193 I.CN.1.1.2.
o del medio Observar y Inicio Lápices de Diferencia objetos
natural y diferenciar  Pregunte a sus estudiantes: ¿Si te pinchas un dedito, te colores inertes (rocas,
duele? ¿verdad? Pero, ¿qué pasa si pinchas una parte de tu agua, silla, etc.)
cultural entre los
juguete favorito? ¿Crees que sienta dolor? ¿Si maltratas a de seres vivos
seres vivos (plantas, animales
un perrito crees que le dolerá? ¿Por qué?
y la materia y ser humano) de
inerte, Desarrollo su entorno,
natural y la  Recuerde a sus estudiantes: ¿cuáles son los seres vivos? en función de las
creada por  Observe con sus estudiantes el video Seres vivos y lo características,
las inerte en el enlace. http://bit.ly/2GKi13b necesidades y
 Identifiquen en el aula la materia inerte creada por hábitat.
personas
personas. (J.3., I.2.)
del
 Entregue una hoja de papel bond a cada estudiante e
entorno. indique que dibujen un ser vivo y un ser inerte.
 En la página indique a sus estudiantes que seleccionen el
recuadro correcto al que represente seres vivos o materia
inerte según corresponda.
Cierre
 Pida a sus estudiantes que nombren alguna materia inerte
 Realizar un recorrido por la escuela dónde los estudiantes
identifiquen a los seres vivos y la materia inerte.
Realiza las siguientes preguntas ¿Por qué es un ser vivo?
¿Por qué es materia inerte?
 Dialoga con tus estudiantes que las mascotas son nuestros
amigos y que debemos quererlos y cuidarlos, ya que son
como nuestros mejores amigos y siempre están ahí.
CN.1.3.2.
Explorar y Página 195 I.CN.1.1.1.
Actividad. Necesidades de los seres vivos Identifica las
describir Tijera
las Inicio características
Recibe a los estudiantes con un gran saludo. Goma
característi (crecer,
cas y Mandar a casa a preguntar y conversar con sus padres acerca reproducirse,
necesidade del día que naciste. responder a
s de los Los estudiantes preguntarán cómo eran ellos de niños y de estímulos),
seres vivos, jóvenes (antes de que nacieras). necesidades
desde sus Comenten las respuestas en el aula. (alimento, aire,
propias agua), hábitat e
Desarrollo
experiencia importancia de los
Lee el sabías que, a tus estudiantes, donde encontrarás seres vivos (ser
s.
características de los seres vivos y comenten sobre el tema. humano, animales
Lleve al aula de clases un huevo de gallina y explique a sus domésticos y
estudiantes las características que tiene y va a tener durante su silvestres, plantas
vida, es decir, nace, crece, se reproduce y muere. cultivadas y
Pida a sus estudiantes que realicen las actividades de la hoja silvestres)
de trabajo e identifiquen las características que tienen los seres de su entorno
humanos. inmediato. (J.3.,
Cierre I.2., I.3.)
Recuérdales que los animales son parte de nuestra vida y son
como nuestros amigos.
Presenta láminas de imágenes con seres vivos y materia
inerte.
Los estudiantes deberán decidir las características que posee
cada uno de ellos.
Página 195
Actividad. Las necesidades que tienen mis amigos los seres Lápiz
vivos. Lápices de
Inicio colores
 Pide a tus estudiantes que respondan ¿Podrías vivir sin
tomar agua? ¿Crees que una planta o tu mascota podrían
vivir sin agua? ¿Puede ser un animalito nuestro mejor
amigo?
Desarrollo
 Lee a tus estudiantes el “Sabías que” donde encontrarán
información de las necesidades que tienen los seres vivos.
 Junto a sus estudiantes salgan al patio de la escuela y
lleven agua a las plantitas que haya en el sitio.
 En la lámina de trabajo señala las respuestas correctas
Cierre
 Pregunta a tus estudiantes ¿Qué sucede si no colocas agua
a las plantas?, ¿las personas pueden vivir sin aire?, ¿qué
pasaría si dejas de alimentar a tu mascota?
Relaciones M.1.4.2. Actividad. Izquierda/ derecha en mi entorno Página 283 I.M.1.1.2. Describe
lógico Reconocer Inicio Lápices de la ubicación de los
matemáticas la posición  Comienza el día, saludando a tus estudiantes. colores objetos del entorno
(I.3.)
de  Pide a tus estudiantes que alcen la mano con la cuál cogen
objetos del la cuchara para alimentarse.
entorno:  Pide a tus estudiantes que saluden a sus amigos con la
derecha, mano.
izquierda.  Realiza la siguiente dinámica, deberán imitar los
movimientos que realices. Por ejemplo: mover brazo
derecho o izquierdo, tocar con su mano izquierda la
cabeza de su amigo etc.
Desarrollo
 Trabajo colaborativo.
 Salgan al patio y formen un trencito.
 Pongan mucha atención pues su docente dirá:
• El trencito va a la derecha o a la izquierda. Los estudiantes
se deberán mover según la indicación de la docente.
En la lámina de trabajo pida a sus estudiantes que identifiquen
la izquierda y derecha.
Cierre
 Pide a tus estudiantes que realicen las siguientes
actividades:
Mano derecha topa la cabeza de su amigo.
Mano izquierda topa la nariz de sus amigas.
Saltar solo con el pie derecho.
 Pregunte a sus estudiantes. ¿Descubriste cuál es tu derecha
y cuál es tu izquierda? ¿dónde se encuentra la derecha e
izquierda de su amiguito?
Actividad. Dia de fiesta

M.1.4.3. Inicio Página 287
Reconocer  Comenten en clase junto a sus estudiantes. ¿Qué mano se
la derecha debe extender para saludar?
e izquierda  Indique que, desde su ubicación, nombre los amigos que
en los están a tu derecha.
demás.  Pregunte: ¿qué o quién está a tu izquierda?
Desarrollo
 En parejas practiquen el juego “Piedra papel o tijera”
utilizando su mano derecha.
 Dibuja en un papelote un árbol sin hojas, los estudiantes
untarán la mano izquierda de témpera y la plasmara en el
papelote como hojas.
 Identifique el lado derecho e izquierdo en la lámina de
trabajo.
Cierre
 Junto a un amiguito escuchen las indicaciones que dará el
docente y con mucho respeto toquen la parte del cuerpo
seleccionada. Por ejemplo: tocarse el ojo derecho y la
oreja izquierda.
I.M.1.1.2. Describe
Actividad. Arriba / abajo Página 289 la ubicación de los
Inicio Punzón objetos del entorno
M.1.4.4.  Pregunta a tus estudiantes ¿Qué parte de tu cuerpo está (I.3.)
Distinguir Funda
arriba?
la  Junto a su mejor amigo y con mucho respeto toquen los Plástica
ubicación objetos que se encuentran arriba de sus ojos. Lápices de
de objetos Desarrollo colores
del entorno  Ponga música y dele al niño instrucciones sencillas, como:
según las “Mueve tus brazos para abajo y para arriba”.
nociones
 En la lámina de trabajo pide a los estudiantes punzar por el
arriba/
abajo, contorno de las cometas y pegar funda de plástico, además
delante/atrá de pintar las manzanas abajo del árbol.
sy Cierre
encima/deb  Pide a los estudiantes que, frente al espejo, realicen I.M.1.1.1.
ajo. movimientos cómo: mano derecha arriba de los pies de su Compara y
amigo. Los dos brazos arriba o los dos brazos abajo. distingue objetos
según su color,
tamaño,
longitud, textura y
M.1.4.1. Actividad. Amarillo Página 263 forma en
Reconocer Inicio Lápices de situaciones
los colores  Pregunta a tus estudiantes ¿Qué tienen en común el sol, un colores
primarios: pato y un plátano? ¿Algún amiguito tiene una prenda de cotidianas (I.2.)
Plastilina
rojo, color amarillo?
amarillo y Canción
Desarrollo
azul; los  Escucha la Canción del Color Amarillo en el Internet
colores  enlace. http://bit.ly/2CbHJK5 Computador
blanco y  Utiliza plastilina amarilla y realiza un pollito.
negro y los
 En la lámina de trabajo pide a tus estudiantes que
colores
identifiquen los elementos de color amarillo.
secundarios
 Pide a los niños que vengan con ropa de color amarillo y
, en objetos prepara globos del mismo color, coloca la canción del
del color amarillo y diviértase bailando. Recuerda a todos los
entorno. estudiantes sobre el color que están aprendiendo.
Cierre
 Presenta legos de diferentes colores a tus estudiantes y
pídeles que armen con sus amiguitos colecciones con los
de color amarillo.
I.M.1.2.2.
Página 295 Resuelve
Actividad. Un amigo único y especial
M.1.4.13. Lápiz situaciones
Inicio cotidianas que
Contar
 Pregúntales que numero ven en el pizarrón, antes el Computador requieren de la
colecciones Internet
de objetos docente va a dibujar unos doce grandes en la pizarra. comparación de
en el  Pide a tus estudiantes que elijan un elemento que deseen. colecciones de
círculo del  Dialoga con tus estudiantes que tienes 1 nuevo amigo y objetos mediante el
1 al 20 en uso de
que quieres presentarles, pero déjales en suspenso para
circunstanc cuantificadores, la
que piense quien puede ser. adición y
ias de la
Desarrollo sustracción, con
cotidianida
d.  A través de un cuento presenta a tus estudiantes tu amigo números naturales
Número 12 hasta el 10, y el
M.1.4.15.  Observa el video El número 12 para niños en el enlace. conteo de
Escribir los https://www.youtube.com/watch?v=dSlTg79QKR4 colecciones de
números objetos hasta el
 En la lámina de trabajo indique las siguientes actividades
naturales, 20. (I.1., I.2.)
al estudiante:
de 0 a 10,
 Pega papel entorchado en el número doce.
en
contextos  Identifica y cuenta el medio de transporte.
significativ  Repasa el número doce.
os. Cierre
 Dibuja en el pizarrón varios números y pide a tus
M.1.4.14. estudiantes que identifiquen todos los números doce.
Identificar  Conversa con tus alumnos que ahora ellos también tienen
cantidades un nuevo amigo y que deben aprender cómo se llama y
y cuál es su forma.
asociarlas
con los Actividad. Numerales del 1 al 10
numerales Inicio Página 385 y
1al 10 y el  Saluda a tus estudiantes 387
0.  ¿Pregúntales cómo se llama su nuevo amigo? Lápices de
 Pídeles a tus estudiantes que utilizando su mano colores
identifiquen un dedo. Crayones
Desarrollo
 Escucha a tu docente y toca la parte del cuerpo que
mencione. Por ejemplo:
• una cabeza
• una nariz
• una boca
• un ombliguito
 Pide a los estudiantes que encierren los elementos únicos
en la hoja de trabajo.
 Junto a tus estudiantes realicen la secuencia: 1 paso
adelante, 1 atrás y 1 aplauso.
Cierre
 Entrega 5 rosetas de un mismo color y 1 roseta de color
amarillo.
Pide que elija el único color que no se repite.
 Entrega una hoja de papel y pídeles que dibujen a su
nuevo amigo.
Actividad. Y la amistad crece. Ahora somos el 13.
Inicio Página 297
 Junto a tus estudiantes miren el video Aprender el número Espejo
13, en el enlace. https://www.youtube.com/watch? Papel crepé
v=T0vokqHRCSU Goma
 Realiza con tus estudiantes el juego. Tijeras
 Agua de limón y pídeles que realicen grupos de doce o
trece. Lápiz
Desarrollo
 Indica a tus estudiantes que realicen las siguientes
actividades
 Rellena con puntitos el número trece, utilizando
marcadores.
 Cuenta los objetos de la imagen.
 Repasa con lápiz el número trece.
 Ve al rincón de matemática y realiza colecciones de trece
objetos.
Cierre
 Infla globos y con un marcador coloca diferentes números
del 11 al 13, pide a tus estudiantes que realicen equipos de
trece, doce de los estudiantes se quedaran cogido las
manos y la otra ira a buscar los globos que tengan el
número trece.
 Una vez que tenga el globo lo llevara hasta sus
compañeros y ellos tendrán que reventarlo con su barriga.
 (Puedes cambiar de posiciones a los estudiantes)
 Dialoga con tus estudiantes lo importante que es trabajar
en equipo.
Comprensión y LL.1.5.1. Actividad. Respeto las señales del camino Página 65 y I.LL.1.1.1.
expresión oral Predecir el Inicio 67 Interpreta la silueta
y escrita contenido y  Saluda a tus estudiantes. Lápiz y los paratextos
(soporte, formato,
el  Muestra señales de tránsito que pueden encontrar en la Lápices de
tipografía, imagen,
uso de calle y explícales el significado de cada una de ellas. colores color, estructura
diversos  Pide que converse con un amiguito sobre su experiencia externa) de
textos de ver señales de tránsito en la calle. diversos
escritos, Desarrollo textos escritos
que se  Pide a tus estudiantes que observen la imagen de la cotidianos,
utilizan en lámina y respondan: ¿Cuántas personas ves? ¿Qué crees deduciendo su
quieren hacer? ¿Qué señales de tránsito ves en la imagen? contenido
actividades
¿Qué significa cada señal? y uso; reflexiona
cotidianas
 Ahora que ya sabes lo que significa cada señal, ayuda al sobre su intención
del entorno autobús a hacer su recorrido, respetando todas las señales comunicativa. (I.3.,
escolar y de tránsito. I.4.)
familiar.  Pide a tus estudiantes que realicen las actividades
propuestas en la hoja de trabajo e identifiquen los
símbolos de tránsito.
 Cierre
 Entrega una hoja de papel bond y pide a tus estudiantes
que represente gráficamente el símbolo de “Pare” e
indique su significado.
 Junto a tus estudiantes realiza una salida de campo por el
barrio de tu escuela y pídeles que realicen grupos de dos
para cruzar la calle, recuérdales que no deben soltarse las
manos y que deben cuidarse uno a otra.
Actividad. Que son los sonidos
LL.1.5.6. Los monos aulladores.
Adaptar el Inicio Página 101 I.LL.1.3.1.
tono de  Salude a los estudiantes y llévalos al rincón de lectura.
Lápices de Desarrolla la
voz, los  Coméntales que van a aprender un bonito poema y
gestos, la necesitan permanecer en silencio con cada uno de sus colores expresión oral en
entonación amiguitos. contextos
y el Desarrollo cotidianos usando
vocabulario  Lee el poema y pide a los estudiantes que aprendan el la conciencia
a diversas poema. lingüística; la
situaciones  Pide a los estudiantes que observen las imágenes, acompaña de
comunicati identifique a los personajes y pinta cada escena.
recursos
vas,  Formen equipos de trabajo: cada uno de ustedes deberá
según el representar a uno de los monitos. audiovisuales en
contexto y  Pida a los estudiantes que imiten las acciones que hay en situaciones de
la el poema. expresión creativa;
Cierre y adapta el tono de
intención.
 Muestra imágenes de diferentes animalitos realizando voz, los gestos, la
acciones y pide a tus estudiantes que pronuncien la acción entonación y el
que realiza el animalito.
vocabulario, según
 Realiza equipos con los estudiantes para que puedan
dramatizar el poema de los monitos aulladores. Recuerde el contexto y la
LL. 1.5.8. que para esta actividad debe existir mucho respeto. intención de la
Diferenciar Página 63 situación
entre comunicativa que
imagen y enfrente. (J.3., I.3.)
texto
escrito en
diversos
materiales
impresos
del entorno
Experiencia de aprendizaje: Yo exploro mi entorno

La experiencia permitirá a los niños identificar el beneficio de aplicar con autonomía hábitos de alimentación,
Descripción higiene, cuidado y seguridad personal. Para esto, el docente puede elaborar, junto con los niños, una rutina con
imágenes que evidencien los momentos en los que se debe practicar hábitos de alimentación, higiene, cuidado y
general de la
experiencia: seguridad personal, así cuando llegue ese momento de la rutina, los niños deberán reconocer qué deben hacer
(lavarse las manos para comer o salir del baño, cepillarse los dientes, entre otros).
Elemento Ver página 192

integrador:
identifican.
Convivencia
Identidad y CS.1.1.1. Reconocer que es  Soy yo Dibújate y píntate I.CS.1.1.1. Expresa

autonomía un ser que siente, piensa, Conversación con preguntas como: sus datos
opina y tiene necesidades, ¿Qué eres?, ¿Qué necesitas para Cuerpo humano personales (nombre,
en estar Espejo
apellidos,
función del conocimiento de bien? ¿Qué sientes? ¿Qué piensas? Papelógrafos
su ¿Por qué eres un ser vivo? ¿Qué Marcadores edad, teléfono, lugar
identidad. sabes de tu cuerpo? ¿Quién eres? donde vive y
Juego con rompecabezas de cuerpo país en el que vive) y
humano. reconoce
que es un ser que
CN.1.3.15. Observar, en Pág. 223 a la 231 siente, piensa,
forma Sentido de la vista
opina y tiene
guiada, las funciones de los Cierra los ojos e intenta identificar el
sentidos, hacer preguntas y objeto que te entregara tu docente, necesidades. (J.4.)
dar respuestas sobre la solo toca con tus manos.
importancia que tienen los ¿Qué sentiste al cerrar los ojos? I.CN.1.2.1.
sentidos para la obtención ¿identificaste de qué objeto se Relaciona las partes
de trataba?
principales de su
información del entorno. ¿adivinaste el color del objeto?
Sentido de la audición cuerpo y los
¿Qué les podría suceder a tus oídos órganos de los
si escuchas música con volumen sentidos con su
muy elevado? función y
Escucha los sonidos que están en el percepciones del
video de la mini sección mundo que lo
¿Cuáles son los sonidos débiles y
rodean. (J.3., I.2.)
cuáles son los fuertes?
Sentido del olfato
Cuando un alimento o fruta se
encuentra en mal estado, ¿cuál crees
que debería ser su olor agradable o
desagradable?, ¿Por qué?
Sentido del gusto
¿Qué sucede cuando saboreas un
limón?
Observa la lámina de trabajo
Sentido del tacto
¿podrías tocar las estrellas?
Trabajaremos con un compañero
Convivencia CS.1.1.7. Practicar hábitos  Representación de los Página.33 I.CN.1.2.2.

de alimentación, higiene y hábitos correctos para estar Elementos del Promueve hábitos
cuidado personal con sanos. entorno para (higiene corporal,
autonomía. experiencias con alimentación
los órganos de los sana, juego y
 Reflexionar: ¿Para qué nos
sirven las vacunas?, ¿por qué sentidos descanso) y
CS.1.2.5. Practicar normas vamos al dentista? Texto medidas preventivas
de respeto consigo mismo y para una
con los demás seres que lo Pág. 31 vida saludable. (J.3.,
 Reflexionar: ¿Qué normas
rodean. Objetos del entorno I.2.)
de respeto prácticas en tu Colores
hogar y en tu escuela?, Témperas I.CS.1.3.1. Practica
¿cómo y cuándo te respetas?, Grabadora normas de
¿te sientes respetado o Internet respeto consigo
respetada?, ¿por quién o por Computadora mismo y con los
quiénes?, ¿por qué, pese a Amplificador demás, respetando
las diferencias
las diferencias, todas las
individuales
personas debemos ser existentes, tanto en
tratadas con igualdad? criterio como
en opiniones, y
practica los
acuerdos
establecidos con el
grupo. (J.3., S.2.,
S.3., S.4.)
Descubrimient CN.1.1.2. Ubicar en su  Mis sentidos. Pagina. 23 I.CN.1.2.3.
o del medio cuerpo Identificación y nominación en su Canciones Comunica de forma
natural y los órganos de los sentidos, cuerpo y luego en cada una de las infantiles sobre oral la importancia
imágenes: la cabeza, la cara, el
cultural describir sus funciones, y las partes del de los órganos
cuello, el tronco y las extremidades
explorar las percepciones y superiores e inferiores. cuerpo de los sentidos para
sensaciones del mundo que  Mirarse detenidamente en humano y los obtener
le un espejo para reconocer órganos de los información
rodea. las partes del cuerpo. sentidos. sensorial (escuchar,
hablar, sentir, ver,
 Comparaciones entre los oler) de su vida
dibujos de las siluetas de diaria. (J.3., I.2.)
sus propios cuerpos.
 Con la ayuda de un adulto,

escuchar la canción sobre
las partes del cuerpo e
identificar en su propio
cuerpo las partes
nombradas.
Relaciones primarios: rojo, amarillo y  Identificación, reconocimiento y Pagina. 261 a la I.M.1.1.1. Compara y
lógico azul; nominación de los colores 265 distingue
matemáticas los colores blanco y negro básicos (incluir blanco y negro) Mochilas objetos según su
en el entorno.
en Pupitres color, tamaño,
objetos del entorno. Mesas longitud, textura y
(M.1.4.1.) Video forma en
 Entonación de canciones como: situaciones
M.1.4.4. Distinguir la Mi carita, la cabeza arriba está y Página 291 a la 293 cotidianas (I.2.)
ubicación se usa al pensar. Narraciones
de objetos del entorno según Acompañamiento con Goma I.M.1.1.2. Describe
movimientos corporales
las nociones delante / atrás y Tijeras la ubicación
espontáneos, lentos, rápidos,
encima / continuos, discontinuos, fuertes y Marcadores de los objetos del
debajo. suaves. Papeles de colores entorno (I.3.)
 Ubicación de personas y objetos:
arriba, abajo, delante, atrás,
M.1.4.2. Reconocer la encima, debajo, izquierda y Página 285
posición derecha.
de objetos del entorno:
derecha, izquierda.
Comprensión y LL.1.5.1. Predecir el  ¿Cómo supe de la fiesta? Página 57 I.LL.1.1.1. Interpreta
expresión oral contenido  Narraciones como la historia de Grabadora la silueta y los
y escrita y el uso de diversos textos Julián. Colores paratextos (soporte,
 Invención de nuevos finales para formato, tipografía,
escritos, que se utilizan en Textos
las historias. imagen, color,
actividades cotidianas del  Escritura de su nombre, como Tarjetas estructura externa) de
entorno escolar y familiar. pueda hacerlo (propio código). diversos textos
escritos cotidianos,
LL.1.5.2. Reflexionar sobre deduciendo su
la intención comunicativa contenido y uso;
que tienen diversos textos reflexiona sobre su
intención
de uso cotidiano.
comunicativa. (I.3.,
I.4.)
LL 1.5.4. Reconocer Wiwakuna= animales Página 73 . LL.1.5.1. Accede a

palabras y expresiones de la lectura por placer
Explora y como medio para
las lenguas originarias del
aprender, utilizando
Ecuador e indagar sobre sus • ¿De las siguientes mascotas, cuál
los recursos de la
significados. es biblioteca de aula y
de la web; registra la
tu favorita?
información
gato, perro consultada mediante
Página 75 dibujos y otros
• Escucha a tu docente y aprende gráficos. (J.2., I.3.)
I.LL.1.7.1.
cómo se dice gato y perro en kichwa.
Desarrolla su gusto
• Piensa, ¿se parece al idioma por la escucha de
textos literarios con
español?
disfrute de las
¿por qué? palabras y las
Aprende ideas; representa

Página 77 pasajes de los textos
Vamos a aprender el nombre kichwa literarios escuchados,
utilizando sus
de algunos animalitos domésticos. propios códigos,
dibujos y/o
• Pon mucha atención para escenificaciones
identificar corporales, y
establece relaciones
los sonidos que reconozcas en sus entre textos leídos o
escuchados y el
nombres. entorno personal.
(I.1., I.2., S.3.)
Practica
• Observa las imágenes de la lámina
de trabajo.
• Identifica los animales domésticos
he imita el sonido que cada uno
produce.
• Escucha a tu docente y aprende los
nombres de los animales en kichwa.
Página 73
LL.1.5.4. Reconocer Yupaykuna= los números
palabras y expresiones de
las lenguas originarias del Explora
Ecuador e indagar sobre sus • ¿Cuál es tu número favorito?
significados.
• Pregunta a tu docente, cómo se
dice
ese número en kichwa.
Aprende
• Di en voz alta en castellano, los
números del 1 al 10.
• Sabías que en kichwa los números
tienen una propia pronunciación,
pero la escritura es siempre igual
Practica
• En la lámina de trabajo, cuenta los
animalitos, di sus nombres en

kichwa
• Verifica que la cantidad de

animalitos esté acorde al numeral.
• Escucha a tu docente y aprende
cómo se dice el nombre del número
en kichwa.
• A la derecha de esta lámina pinta la
palabra kichwa de cada número.
LL.1.5.4. Reconocer Página 77

palabras y expresiones de Ñawi= cara
las lenguas originarias del
Realiza las actividades de la lamina
Ecuador e indagar sobre sus
significados. Dibuja tu cara.

Experiencia de aprendizaje: Soy único y especial
En esta experiencia se realizarán actividades como la observación de vídeos, elaboración de afiche, entre otras,
todas relacionadas con su nombre e identidad, sus derechos y obligaciones. Se trata a través de ellas, que los niños
Descripción reconozcan la importancia de tener un nombre, la historia de cómo decidieron llamarlo así, su significado,
general de la costumbres y tradiciones familiares, todo ello como parte de su identidad personal, iniciándolos de esta manera en
experiencia: el conocimiento de sus derechos no solamente a través de afiches, sino de actividades que motiven en ellos la
reflexión y expresión de sus vivencias cotidianas, las mismas que les permitirán relacionarse positivamente con
los demás y alcanzar una convivencia armónica.
“Todos somos únicos” https://www.youtube.com/watch?v=JzI6ttYersA
“Soy especial” https://www.youtube.com/watch?v=AfdEH1-hOdw canción

Elemento Derechos y obligaciones de los niños https://www.youtube.com/watch?v=JC4f0mP4oGg
integrador:
Cuento “Nació mi nombre” https://www.youtube.com/watch?v=iL93pbYN3no
Valor: RESPONSABILIDAD
Criterios de CE.CS.1.2. Practica con autonomía sus responsabilidades personales (hábitos de higiene, alimentación, cuidado y
evaluación seguridad personal) dentro de los espacios en los que comparte (casa y escuela).
CE.CS.1.4. Reconoce la organización y dependencias de las viviendas y la escuela, identificando la utilidad de la

CE.CS.1.6. Identifica algunas de las manifestaciones culturales (música, comida, festividades, tradición oral) de la
localidad y describe los lugares, tradiciones y costumbres importantes de la región y el país a la que pertenece.
juego y descanso) que incluyen medidas de prevención para una buena salud de las personas.
CE.M.1.3. Utiliza las nociones de longitud, capacidad, volumen y superficie, peso o temperatura
(corto/largo/alto/bajo; vacío/lleno; grande/pequeño; liviano/pesado; caliente/frío) para describir y comparar
objetos o lugares, identificar cuerpos (prismas, cilindros y esferas) y figuras geométricas (triángulos, cuadrados y
círculos) en su entorno; comprende y valora el espacio que lo rodea y soluciona de forma individual o grupal
situaciones cotidianas.
CE.LL.1.5. Accede a la lectura por placer y como medio para aprender, utilizando los recursos de la biblioteca de
aula y de la web; registra la información consultada mediante dibujos y otros gráficos.
CE.LL.1.7. Desarrolla su gusto por la escucha de textos literarios con disfrute de las palabras y las ideas;
representa pasajes de los textos literarios escuchados, utilizando sus propios códigos, dibujos y/o escenificaciones
corporales, y establece relaciones entre textos leídos o escuchados y el entorno personal.
CE.ECA.1.3. Expresa emociones, vivencias e ideas a través de la creación individual de sencillas producciones
artísticas en situaciones lúdicas.
CE.EF.1.3 Construye y comunica mensajes expresivos (convencionales y/o espontáneos), utilizando gestos,
ritmos, posturas, tipos de movimiento en el tiempo y el espacio, reconociendo sus ritmos internos, sus estados
corporales y de ánimo y sus posibilidades de creación, expresión, interpretación y traducción de mensajes
corporales propios y de pares a otros lenguajes, estableciendo acuerdos colectivos (de seguridad e higiene
individual, colectiva y del ambiente de aprendizaje, de respeto a diferentes formas de expresión, entre otros) que
favorezcan la participación en prácticas corporales expresivo-comunicativas.
Identidad y ECA.1.6.2.  Peque artista Pagina. 51 I.CS.1.2.1.

autonomía Utilizar la Objetivo: realizar un autorretrato en el que el niño o Practica con
expresión gráfica niña pueda expresar libremente sus emociones. autonomía y
o plástica como
También pueden hacer la siguiente actividad responsabilidad
recursos para la
expresión libre del “Todos somos únicos” actividades y
yo y de la historia https://www.youtube.com/watc?v=JzI6ttYersA tareas cotidianas,
personal de cada “Soy especial” https://www.youtube.com/watch? como hábitos de
Pantalla
uno. v=AfdEH1-hOdw canción alimentación,
Observar y escuchar el material audiovisual higiene y cuidado
Conversar acerca del material observado y promover personal. (J.3.,
la participación de todos los niños y niñas sobre el Laptop I.4.)
material expuesto.
Jugamos “Yo soy así.” me describo y me comparo
con mis amigos y amigas. (soy más alto, más bajo, Afiches
delgado, gordo, entre otros).
Dialogamos sobre lo que descubrimos y hacemos
énfasis en la importancia de respetar las diferencias y Cd
el sentido de orgullo y la aceptación de nuestro ser,
así como el respeto incondicional a los demás y sus
diferencias.
Papelotes
Convivencia CS.1.1.11.  Estoy seguro en mi escuela Página 15 I.CS.1.3.2.

Practicar las Junto a tu docente y compañeros recorran toda la Pizarra Reconoce sus
normas de escuela y conozcan donde se encuentran los símbolos Tizas derechos y
seguridad de su de emergencia en caso de algún desastre natural. líquidas responsabilidades
• Observa las imágenes y comenta las acciones que se
centro escolar y la importancia de
realiza en cada una de ellas.
desde la ¿Son buenas o malas acciones? Textos asumir con
autorregulación ¿Qué ocurriría si no sigues las normas de seguridad? responsabilidad sus
para cuidarse a sí Rotuladores compromisos, y
mismo. Aprendo con papá y mamá Legos discrimina los
En casa puedes explicar las acciones que deben Átomos modelos positivos
realizar al momento de que exista algún tipo de Rosetas y negativos de
catástrofe.
Escalera comportamiento de
Por ejemplo
- No correr o gritar Hojas su medio natural y
- Buscar un punto seguro Crayones social. (J.2., S.1.)
- Guardar la calma Témperas
- Tener una mochila de primero auxilios Pinceles
Cotonetes
Dato curioso Patio
Los Romanos inventaron las señales de tránsito y
emergencia para que las personas que fueran a
visitarlos no se perdieran en sus calles.
Descubrimient CS.1.3.7.  Bailes tradicionales Página 245 Indicador:
o del medio Identificar algunas También puedes hablar sobre: Parlante Identifica la
natural y de las  Recordamos con los niños y niñas que Laminas utilidad de la
realizamos en las festividades de navidad y fin
cultural manifestaciones Material tecnología en la
de año.
culturales (música,  Reflexionamos sobre la importancia de estas concreto vida cotidiana
comida, tradiciones y el valor de la familia.
festividades y  Realizamos un dibujo de lo que más nos gustó
tradición oral) de la de estas fechas y exponemos nuestros trabajos
localidad. al grupo.
Relaciones M.1.4.1. Reconocer  Retroalimentación de los colores primarios y Página 275 I.M.1.1.1.
lógico los colores secundarios ya conocidos. Compara y
matemáticas primarios: rojo,  Descubrimos mediante la mezcla de colores el distingue objetos
morado.
amarillo y azul; los Lija según su color,
 Entregamos a cada niño y niña colores primarios
colores blanco y para que descubran mediante su mezcla el color tamaño, longitud,
negro y los colores morado. textura y forma en
secundarios, en  Aplicamos de forma libre con pincel el color situaciones
Algodón
objetos del entorno. morado en una hoja en blanco. cotidianas (I.2.)
(color anaranjado)
Cartulina
.
I.M.1.2.1.
M.1.4.14. Página.299 Establece
Identificar  Numero 14 relaciones de orden
cantidades y  Recordamos los números ya conocidos. y escribe
asociarlas con los  Buscamos en loterías los números y lo Gomas secuencias
numerales 1 al 10 y asociamos con los elementos numéricas
el 0. correspondientes. ascendentes y
 Salimos al patio y según la consigna de la
Página 315 descendentes, con
maestra traemos los elementos de acuerdo al
M.1.4.16. Utilizar número indicado. números naturales
los números del 1 al 10 y con
ordinales, del números ordinales,
primero al quinto, Tijeras
 Explicación de las normas para realizar la hasta el quinto,
en la ubicación de actividad.
elementos del para explicar
 Recordamos mediante la formación para bajar situaciones
entorno. al patio la noción de orden primero y último.
cotidianas. (I.3.,
 Realizamos una competencia para observar los
números ordinales del primero al quinto. I.4.)
 Reflexionamos con los niños y niñas sobre lo
I.M.1.2.2.
que observamos.
M.1.4.18. Leer y Resuelve
Página 313
escribir, en forma situaciones
ascendente y 1. Escucha con atención a tu docente y responde: cotidianas que
descendente, los • ¿Cuál es el número que va antes del número 5? requieren de la
números naturales • ¿Cuál es el número que va antes del número 10?
del 1 al 10. comparación de
2. Observa la imagen. Lalo y Lola se están divirtiendo colecciones de
subiendo y bajando.
objetos mediante el
• Lola quiere subir escribe el número del escalón
empezando por el 1 hasta uso de
llegar al 10. cuantificadores, la
• Ahora lalo quiere bajar: empieza por el escalón adición y
número 10, luego 9 y así hasta llegar sustracción, con
al escalón 1. números naturales
Página 329 y hasta el 10, y el
M.1.4.21. conteo de
Reconocer figuras a la 335 colecciones de
geométricas El triangulo objetos hasta el 20.
triángulo, Pega papel picado en el o los triángulos grandes que (I.1., I.2.)
descubras en la imagen.
cuadrado,
El circulo I.LL.1.3.1.
rectángulo y Trabajemos en la lamina
círculo) en objetos Observa con atención las imágenes y pinta las figuras Desarrolla la
del entorno expresión oral en
circulares. ¿Qué objetos descubriste?
El rectángulo contextos
¿Qué forma tienen los libros? cotidianos usando
¿Qué forma geométrica tienen las puertas de nuestra la conciencia
aula de clase? lingüística; la
El cuadrado acompaña de
Comenta acerca de los elementos que hay en tu casa y recursos
que son cuadrados.
audiovisuales en
Puede ser la mesa, el cojín de la sala, un espejo, una
ventana. situaciones de
expresión creativa;
y adapta el tono de
voz, los gestos, la
entonación y el
vocabulario, según
el contexto y la
intención de la
situación
comunicativa que
enfrente. (J.3., I.3.)
I.LL.1.5.1. Accede
a la lectura por
placer y como
medio para
aprender,
utilizando los
recursos de la
biblioteca de aula y
de la web; registra
la información
consultada
mediante dibujos y
otros gráficos.
(J.2., I.3.)
I.LL.1.6.1.
Registra, expresa y
comunica ideas
mediante sus
propios códigos;
explora la
formación de
palabras y
oraciones,
utilizando la
conciencia
lingüística
(fonológica, léxica,
sintáctica y
semántica);
selecciona y utiliza
diferentes recursos
y materiales para
sus producciones
escritas; y muestra
interés por escribir
al reconocer que
puede expresar por
escrito
sentimientos y
opiniones que le
generan las
diferentes
situaciones
cotidianas. (I.1.,
I.2., I.3.)
I.ECA.1.3.1.
Participa en juegos
simbólicos y
realiza
producciones
artísticas sencillas
con una intención
expresiva y/o
S.1.)
Comprensión y ECA.1.1.2. Actividad extra. Lápices I.ECA.1.3.1.

expresión oral Expresar la propia Una vez que realizaste la lámina de soy yo, de la Hojas de Participa en juegos
y escrita identidad, página 21 vamos a Identificar tarjetas con su nombre papel bond simbólicos y
para:
emociones y Crayones realiza
 Intercambiar nombres con sus compañeros
sentimientos a  Calcar el nombre con papel transparente colores producciones
través del juego  Observar un cartel con el nombre escrito y artísticas sencillas
simbólico en su dividido con líneas para recortar y formar con una intención
dimensión un rompecabezas. expresiva y/o
personal y libre,  Hacer un dibujo para regalarle a un amigo o comunicativa. (I.3.,
identificándose con amiga. S.1.)
 Firmarlo con el nombre propio, y dedicarlo con el
personas fantásticas
nombre del amigo, recurriendo, si es necesario al
y cotidianas. modelo de copia (los carteles).
 Modelar los nombres con tiritas de plastilina. I.ECA.1.3.2.
ECA.1.1.4. Utilizar  Buscar y tomar las letras que necesitan para armar Intuye las
la expresión gráfica su nombre y pegarlas sobre una cartulina. posibilidades del
o plástica como propio cuerpo en
recurso para la actividades de
expresión libre del movimiento y de
yo, de la historia juego dramático.
personal de cada (J.1., S.1.)
uno.
ECA.1.1.6.
Ejecutar
movimientos
locomotores (andar,
correr, saltar,
reptar, rodar, etc.) y
funcionales en
actividades de
expresión corporal
y juego libre
dirigido, para
expresar
sentimientos e
ideas y descubrir
las posibilidades
del propio cuerpo.
LL.1.5.14. Páginas de
Satisfacer la Las abejitas laboriosas 97 a la 99
curiosidad sobre
temas de interés,
utilizando la lectura Página 103
como recurso de Los sueños de Ana la araña
aprendizaje y
registrar
información
consultada
mediante dibujos y
otros gráficos.
Experiencia de aprendizaje: Comparto en familia

La experiencia permitirá a los niños y niñas reconocerse como seres integrales, que sienten, piensan, opinan y
tienen necesidades, que poseen características personales que los hacen parte de una comunidad y núcleo familiar.
Descripción
Para esto, los niños pueden realizar una exposición (empleando dibujos, fotos, videos, o lo que esté al alcance de
general de la
sus manos) sobre su familia, indicando cuántos hermanos tiene, qué actividades realizan juntos, cómo era su
experiencia:
familia antes de que él forme para de ella. Al finalizar las exposiciones, el docente puede destacar que las
familias, sea cual fuere su estructura o vínculo que los una, son una fuente de bienestar.
Elemento
integrador:
identifican.
Convivencia

Identidad y CS.1.1.3. Reconocer su  Mi bibliografía Página 25 I.CS.1.1.2.

autonomía historia personal y  Conversación sobre su historia personal Historia Reconoce que tiene
familiar, desde su desde el nacimiento y las actividades que personal una
nacimiento.
realiza con los miembros de la familia. Juguetes historia personal,
CS.1.1.4. Comprender su  Dibujo del juguete preferido. familiar y que
identidad  Nominación de los miembros de su Fotos de su forma parte de una
como parte de un núcleo familia y comentarios sobre las familia comunidad y de
familiar y de una actividades que les gusta hacer con ellos. Árbol un núcleo familiar
comunidad.  Traficación del árbol genealógico. genealógico con el que
comparte
CS.1.1.8. Participar con
 Representación de las actividades que Texto actividades, de
entusiasmo y autonomía
en las actividades realiza sin la ayuda de otras personas. recreación
propuestas por la Plan de y celebración, y
comunidad escolar.  Participación en un simulacro de emergencia que posee
incendio con todos los miembros de la institucional características
clase. estructurales que
hay que respetar y
valorar. (S1)
CS.1.1.11. Practicar las  Me cuido
normas de seguridad de ¿Quién es la persona indicada para retirarte de pagina. 43
su centro escolar I.CS.1.2.1. Practica
la escuela? con autonomía y
desde la autorregulación
para cuidarse a sí mismo. responsabilidad
¿Qué otras situaciones son peligrosas? actividades y tareas
cotidianas, como
hábitos de
alimentación,
higiene y cuidado
personal. (J.3., I.4.)
Convivencia CS.1.1.6. identificar el Como son los ecuatorianos Página 241 I.CS.1.1.2. Reconoce
nombre de su país y las ¿Cuál es la característica que te identifica? texto que tiene una
características comunes ¿eres alegre o tímido? historia personal,
de los ecuatorianos y También puedes hacer las siguientes actividades familiar y que forma
ecuatorianas  Reflexión sobre el respeto que merecen parte de una
las personas, sin importar la edad. comunidad y de un
 Identificación de los diferentes tipos de núcleo familiar con
familia. el que comparte
actividades, de
recreación y
celebración, y que
posee características
estructurales que
hay que respetar y
valorar. (S1)
Descubrimient CS.1.3.7. identificar  Juegos tradicionales Página 245 I.CN.1.3.1.
o del medio alguna de las Realiza la actividad que está en la página 246. Objetos del Distingue en
natural y manifestaciones Para aprender: aula objetos de
Algunos juegos tradicionales que se practican
cultural culturales (música, de distintos uso cotidiano las
en el país son:
comida, festividades y Los trompos materiales propiedades
tradición oral de la Las canicas. físicas de la
localidad) La cuerda. materia (forma,
La rayuela textura,
color, tamaño,
peso, flexibilidad,
 Manipulación, descripción y
CN.1.3.8. Explorar e Página 219 dureza, tendencia a
comparación de objetos del aula y del
identificar los entorno que sean de diferentes flotar o
materiales de los objetos, materiales, para diferenciar, por hundirse,
clasificarlos por su origen ejemplos: ¿Cuáles elementos son de permeabilidad,
y describir madera y cuáles son de metal? transparencia,
su utilidad. luminosidad y
Objetos del magnetismo). (J.3.,
 Movimientos de objetos: halarlos,
entorno I.2.)
empujarlos, levantarlos, arrastrarlos, etc.
I.CN.1.3.2.
Agua Clasifica objetos
 Experimentación: ¿qué material es Papel de uso
resistente al agua, y qué materiales se Madera cotidiano, en
ven afectados por el agua? Clip función del tipo de
materiales
naturales (algodón,
madera, cuero,
metal) y artificiales
(plástico, vidrio,
goma, hormigón).
(J.3., I.2.)
I.CN.1.3.4.
Comunica, de
forma oral,
el procedimiento y
los cambios que
se producen en los
materiales, al
exponer objetos de
uso cotidiano a
agentes naturales
(calor, luz, agua y
fuerza). (J.3., I.2.,
I.3.)
Relaciones 1.4.32. Discriminar  Experimentar con objetos de diferentes Página 347 I.M.1.1.1.
lógico temperaturas temperaturas como agua, helado, café. Moneda Compara y
matemáticas entre objetos del entorno  Colocar una moneda dentro del Refrigerador distingue objetos
refrigerador por unos minutos. Luego
(frío / según su color,
sacarla y sentir su temperatura.
caliente). tamaño, longitud,
textura y forma en
M.1.4.31. Comparar y  Descripciones de personajes del entorno Página 355 situaciones
relacionar las y de su familia usando las palabras Fotografías cotidianas (I.2.)
nociones de joven / viejo, ‘viejo’ y ‘joven’. de I.M.1.1.3.
en los personas de Construye series
miembros de la familia. diferentes utilizando objetos
edades del entorno,
 Identificación en el aula: ¿qué es lo más
M1.4.24. descubrir y sonidos,
grande o lo más pequeño?
comparar objetos del  Experimentación: tocar objetos con los página 339 movimientos,
entorno según nociones ojos cerrados diferentes texturas figuras y cuerpos
de volumen y superficie: rugosas, geométricos y
tamaño grande, pequeño. lisas y diferentes formas. agrupaciones de
elementos (I.1.,
I.4.)
M.1.4.22. Describir Página 341
 Recopilación de objetos de forma
objetos del rectangular y circular. Objetos con
entorno utilizando  Diseño de secuencias con objetos del distintas
nociones de entorno; por ejemplo, con legos, figuras texturas
longitud: alto / bajo, geométricas y elementos de diferentes Objetos y
largo / corto, tamaños, colores, formas y longitudes. figuras
cerca / lejos.  Creaciones de secuencias con sonidos de circulares y
animales y movimientos creativos.
rectangulares
Legos
M.1.4.7. Discriminar Actividad extra que se puede realizar es: Figuras
texturas entre Que los niños identifiquen las texturas. De liso, geométricas
objetos del entorno: liso, espero, suave, rugoso, duro, delicado. Elementos de
áspero, diferentes
suave, duro, rugoso, tamaños,
delicado. colores, y
longitudes
M.1.4.19. Reconocer ¿Como se forma un cubo?
cuerpos geométricos en ¿recuerdas a nuestro amiguito el cuadrado pagina. 337
objetos del entorno. travieso y juguetón?
Realiza con tu docente la siguiente actividad
Comprensión y LL.1.5.8. Diferenciar  Minga para plantar arboles Página 81 I.LL.1.1.1.
expresión oral entre imagen y  Observación de las imágenes, y narraciones Cuentos e Interpreta la silueta
y escrita texto escrito en diversos de cuentos, fábulas e historias para historias y los paratextos
responder:
materiales infantiles (soporte, formato,
¿Cuál es el título de la narración?, ¿De qué
impresos del entorno. se tratará la historia?, ¿Cómo inicia la Colores tipografía, imagen,
narración? Tarjetas color, estructura
¿Qué piensas que sucede al final de la (externa) de
historia? diversos textos
 Descripciones de los escenarios y los escritos cotidianos,
personajes de las narraciones. deduciendo su
 Identificación del personaje principal.
contenido y uso;
La portada reflexiona sobre su
 Selección de una imagen para representar lo Página 79 intención
que significa su familia. comunicativa. (I.3.,
 Relatos de historias creadas, ante la clase, I.4.)
con el uso de todas las imágenes
presentadas. I.LL.1.4.1. Elabora
 Recordar que empieza con un título, debe significados de
ponerles nombres a los personajes. diversos materiales
 Planteamiento de preguntas a acerca de la impresos del
narración.
entorno, a partir de
diferenciar entre
imagen y texto
 La cigarra y la hormiga Página 85 a escrito; de

la 87 relacionar el
Haga la siguiente actividad de la página 86. Y contenido del texto
con las imágenes de la página 87 el estudiante con sus
puede crear su cuento con las imágenes. conocimientos y
experiencias
previas, y los
elementos del texto
entre sí
Con las imágenes de la página 87 va a elaborar (personajes,
un texto hablado de su narración de propio Página 87 escenarios,
cuento. eventos, etc.); de
predecir a partir
del contenido y los
paratextos; y de la
posterior
LL.1.5.10. Construir La pareja dispareja y el tronco tallado Página 93 a comprobación o
significados mediante el la 95 descarte de sus
Explora
establecimiento de hipótesis;
conexiones entre el ¿Qué haces cuando tienes hambre o sed? autorregulando su
contenido del texto y la comprensión
experiencia personal. • ¿Qué pasa si no está cerca una persona para mediante el
que te de agua o comida? parafraseo y
Aprende formulación de
preguntas sobre el
• Observa la lámina de trabajo y explica con tus contenido del
propias palabras lo pasa en las imágenes. texto. (I.3.)
¿De qué se trata la historia? LL.1.5.1. Accede a

la lectura por
¿Qué personajes participan? placer y como
medio para
¿Hay imágenes y letras? aprender,
¿Qué letras reconoces? utilizando los
recursos de la
¿Qué título le pondrías? biblioteca de aula y
de la web; registra
Practica
la información
Escucha a tu docente mientras narra la historia consultad mediante
de Soy un niño y puedo ayudar. dibujos y otros
gráficos. (J.2., I.3.)
• Piensa, ¿en qué se parece a lo que describiste Página 87
anteriormente? I.LL.1.7.1
Desarrolla su gusto
• Realiza las actividades propuestas. por la escucha de
textos literarios
con disfrute de las
LL.1.5.9. Extraer Parafrasear según las imágenes de la página 87 palabras y las
información el cuento que el estudiante quiso contar. ideas; representa
explícita que permita pasajes de los
identificar textos literarios
elementos del texto, escuchados,
relacionarlos y utilizando sus
darles sentido propios códigos,
(personajes, dibujos y/o
escenarios, eventos, etc.). escenificaciones
corporales, y
establece
relaciones entre
LL.1.5.10. Construir textos leídos o
significados escuchados y el
mediante el entorno personal.
establecimiento de (I.1., I.2., S.3.)
conexiones entre el
contenido del
texto y la experiencia
personal.
LL.1.5.11. Elaborar
significados de
un texto mediante la
activación de
los conocimientos
previos,
comprobación o descarte
de
hipótesis, y predicción a
partir del
contenido y paratextos.
LL.1.5.12. Parafrasear y
formular
preguntas sobre el
contenido del
texto como parte del
proceso de
autorregular su
comprensión.
Experiencia de aprendizaje: Entre palabras

Con esta experiencia lograras aprender mediante símbolos, pictogramas, rimas, y cuentos lo bonito que es
Descripción
expresarse mediante el lenguaje oral y escrito.
general de la
Todo esto a través del uso de divertidas láminas de trabajo donde el conocimiento basado en diferentes juegos
experiencia:
será totalmente divertido. ¡Vamos a aprender!
Elemento Escucha la divertida historia que leerá tu docente.
integrador:
La leyenda del Sol y la Luna
Esta leyenda corta narra cómo es que el Sol llega a ser el astro rey que gobierna durante el día y la Luna llega a
ser quien gobierna durante la noche
propiciando la diversión y el placer. Sol y Luna eran dos hermanas que vivían en el lejano reino de los Astros.
Ellas eran unas hermosas princesas destinadas a
iluminar la tierra de noche y de día. Luna era la hermana mayor y debía ser la reina, pero le gustaba sentirse libre,
conocer gente, tener muchos amigos y tener
una vida de mucho placer. En cambio, Sol deseaba en su corazón ser la reina pues era muy ambiciosa y le gustaba
tener poder. Se acercaba el día de la
coronación y una mañana, al levantarse, las hermanas conversaban y se pusieron de acuerdo para cambiar de lugar
aprovechando que eran muy parecidas.
Acordaron que por unos días Sol, la hermana menor, ocuparía el lugar de Luna hasta que regresara para
la coronación.
Luna se divertía tanto conociendo amigos y disfrutando de placeres, que se olvidó de la coronación, siendo
coronada como reina su hermana Sol. Cuando
Luna por fin regresó al palacio, su madre se dio cuenta que habían coronado a Sol y no a Luna como debía ser. La
mamá habló con Luna y le dijo que Sol ya
había sido coronada como reina y que tendría que ser así por la eternidad, aunque ello fuera contra el deseo de
todo el reino. Sin embargo, solo la madre sabía
la verdad y todo el reino pensaba que Luna era la reina recientemente elegida. Sin embargo, Luna no estaba triste,
sino que por el contrario estaba feliz pues
sabía que ahora ella iluminaría la noche y la llenaría de emoción a todo aquel que busque placer y quiera sentirse
libre como ella.

identifican.
Convivencia

Identidad y CS.1.1.5. Participar en Fe de erratas Pagina. 27 I.CS.1.1.1. Expresa

autonomía actividades de  ¿Cómo ayudas a tu familia en casa? Libro sus datos
recreación de su  Observa las imágenes. de lectura personales
entorno familiar.
 Conversa acerca de cómo ayudas a mamá (nombre, apellidos,
y papá. CD edad, teléfono,
lugar donde vive y
Videos país en el que vive)
y
. Lápices reconoce que es un
Colores ser que siente,
Papel piensa, opina y
tiene
necesidades. (J.4.)
Convivencia CS.1.2.1. Dialogar, Fe de erratas Página 27 I.CS.1.3.1. Practica
mostrando respeto por  Responde de la página anterior vas a Libro de normas de respeto
el criterio y las realizar la siguiente actividad. lectura consigo mismo y
opiniones de los ¿De qué manera ayudas en tu casa? con
demás, en el medio en  Observa las imágenes y comenta con tus CD los demás,
el que se desenvuelve. compañeros lo que representa cada una. respetando las
 Escucha a tu docente la lectura y Videos diferencias
reflexiona sobre los derechos de los niños. individuales
Poema Lápices existentes, tanto en
Escucha el poema y conoce algunos de los Colores criterio como en
deberes y derechos que tienes. Papel opiniones, y
practica los
Deberes y derechos acuerdos
¡Te voy a contar, amigo establecidos con el
que yo tengo mis derechos grupo. (J.3., S.2.,
como también mis deberes S.3., S.4.)
yo cumplo siempre con éstos!
¡Tengo derecho al Estudio!

¡Tengo derecho a unos padres!
¡Tengo derecho a ser libre!
¡Qué no me maltrate nadie!
¡Tengo derecho a estar informado!

¡A tener una nacionalidad!
¡Y a sentirme protegido
por mi mamá y mi papá!

¡Tengo derecho a la participación!
¡Tengo derecho al alimento!
¡Tengo derecho a una nacionalidad
como a estar siempre contento!
¡Pero, confieso ante todos

que también tengo deberes!
¡Deberes con mis estudios
y con mis padres, amados seres!
autor Ingrid Chourio de Martínez
Descubrimient CS.1.3.3. Identificar el  Medios de comunicación Página 249 I.CS.1.5.1.
o del medio uso de los medios  Observa las imágenes. Libro de Reconoce la
natural y de comunicación,  Piensa en una oración acorde a la imagen. lectura función que
cultural incluidas las cumplen los
- Pinta un círculo por cada palabra que
TIC, a partir del pronuncies. CD medios de
reconocimiento de su transporte, los
utilidad y beneficio. Cuento Videos medios de
Escucha el cuento y aprende nuevas comunicación y las
palabras. Lápices principales
Terepui: El indígena valiente Colores ocupaciones y
Había una vez una tribu de indios que solían
Papel profesiones que
pescar en una pequeña laguna al sur de sus
chozas. existen en la
Uno de ellos, el más valiente, se llamaba comunidad a
Terepui. la que pertenece.
Un día, Terepui vio a un feroz jaguar que iba a (J.1., I.2.)
atacar a su mamá cuando lavaba ropa en
la laguna. I.CS.1.4.1.
Terepui, al ver esto, agarró su arpón y mató al
Reconoce la
jaguar, salvando a su madre.
Con la piel del jaguar, Terepui se hizo organización y
guayuco que mostraba su fiereza y valentía. dependencias de
CS.1.3.2. Reconocer la la vivienda y de la
utilidad de la Página 249 escuela,
tecnología en las De la actividad anterior de la página 249 identificando la
actividades cotidianas. reconoce cual es el medio de tecnología que está utilidad de la
involucrado en nuestro diario vivir. tecnología en esos
CS.1.3.5. Reconocer los espacios. (I.2.)
medios de Página 255
transporte más comunes I.CS.1.5.1.
mediante Medios de transporte Reconoce la
imágenes que los Reconocer los medios de transporte más comunes función que
relacionen con el medio mediante imágenes que los relacionen con el cumplen los
en los que estos medio en los que estos transitan. medios de
transitan. transporte, los
medios de
comunicación y las
principales
ocupaciones y
profesiones que
existen en la
comunidad a
la que pertenece.
(J.1., I.2.)
Relaciones M.1.4.34. Recolectar y Lista de compras Página 363 I.M.1.5.1.
lógico representar información Realiza la actividad descrita Libro de Soluciona
matemáticas del entorno en  Actividad extra lectura problemas
Responde
pictogramas, mediante la
 ¿Qué haces antes de acostarte a dormir?
solucionando problemas  ¿Qué estás haciendo ahora? CD organización y
sencillos.  ¿Qué harás al salir de clases? representación de
 Recorta las imágenes y pégalas en orden, el Videos datos
antes, ahora y después. estadísticos
 Comenta en clases como realizaste la Lápices provenientes de
. actividad. Colores situaciones
Papel cotidianas y de la
Para aprender
 Antes son las acciones que ya sucedieron. identificación en
 Ahora son las acciones que estás haciendo. eventos
 Después son las acciones que sucederán. probables y no
Aprendo con papá y mamá
probables del
Puedes reforzar la noción antes/ahora/después
con entorno. (I.2.)
actividades que se realice en casa.
I.M.1.1.3.
Chiste Construye series
- ¿Cuánto cuesta aquí un masaje? utilizando objetos
- Depende del tiempo. del entorno,
- Bien... digamos que llueve.
sonidos,
movimientos,
 Conversa en clases figuras y cuerpos
¿Qué haces los días que no vas a la escuela? geométricos y
 El tren de los días ha tenido una confusión, agrupaciones de
pues sus vagones se mezclaron. elementos (I.1., I.4.
 Pinta de los colores que gustes y recorta los
vagones que están en la siguiente página.
 Escucha a tu docente y ve pegando en orden
los días de la semana. Guíate del número.
 Al finalizar, pronuncien todos los compañeros
los días de la semana.
Poema
Escucha el poema y reconoce los días de la
emana.
Los días de la semana

El sol de la luna
está enamorado,
le regala el lunes
un collar dorado.
El martes le lleva
un ramo de flores,
cómo es vergonzosa
le salen colores
El miércoles lleva
un trozo de queso,
la luna encantada
le da al sol un beso
Le regala el jueves
pulseras de plata,
con envidia mira
una bella gata.
El viernes la luna
espera impaciente,
y el sol le regala
bonitos pendientes.
El sábado el sol
le llevó un sombrero
y agujas de plata
con un costurero
El domingo el sol
una rosa le entrego,
y la luna se enamoró.
M.1.4.1. Reconocer los Autor: Marisa Alonso Santamaría Página 279 y
colores 281
Colores blanco y negro
primarios: rojo, Explora
amarillo y azul; los Observa las imágenes de la derecha y vamos a
colores blanco y negro jugar a descubrir los nombres de los animales que
y los colores tienen en su cuerpo partes de color negro.
secundarios, en objetosAprende
Descubre dónde está la vaca Paca.
del entorno.
¡Oh, no! ¡Ha perdido sus manchas negras!
• Con crayón de color negro dibuja y pinta las
manchas que le falta a Paca.
Practica
• Vamos a crear divertidos monstruos.
• Mezcla en un vaso, tres gotitas de témpera con
una cucharada de agua.
• Suelta unas gotitas de témpera en la cartulina y
con el sorbete sopla lo más fuerte que puedas
dándole vida a tu divertido monstruo.
• Colócale ojos y boca…
…
Comprensión y LL.1.5.8. Diferenciar  Con las manos limpias Página 59 I.LL.1.4.1. Elabora
expresión oral entre imagen y texto Realiza la actividad que te pide en la lámina. Libro de significados de
y escrita escrito en diversos  Actividad extra lectura diversos materiales
 Responde
materiales impresos impresos del
¿En qué mes cumples años?
del entorno.  Tu cumpleaños está próximo a darse. CD entorno, a partir de
 Junto a tu madre y padre llenen los datos que diferenciar entre
tendrá la invitación. Videos imagen y texto
 Peguen una foto en el lugar seleccionado. escrito; de
 Presenten su invitación y comenten sus Lápices relacionar el
características. Colores contenido del texto
Papel con sus
Enseña a tu hijo la fecha de su cumpleaños. conocimientos y
experiencias
Canción. previas, y los
Practica en clase la canción del cumpleaños feliz. elementos del texto
entre sí
Cumpleaños feliz
(personajes,
Cumpleaños feliz
te deseamos a ti escenarios,
cumpleaños (nombre) eventos, etc.); de
cumpleaños feliz. predecir a partir
Que los cumpla feliz, del contenido y los
que los vuelva a cumplir, paratextos; y de la
que los siga cumpliendo, posterior
Hasta el año 3000.
comprobación o
descarte de sus
 Observa y responde hipótesis;
Conoces nombres que tengan el sonido de la letra autorregulando su
/o/. comprensión
 Pon mucha atención a tu docente y mediante el
escucha la historia de Inés. parafraseo y
 Encierra las imágenes que tengan el
formulación de
sonido de la letra /o/
preguntas sobre el
contenido del
Aprendo con papá y mama texto. (I.3.)
Practica con tu hijo el sonido de la letra /o/ con
objetos que puedan haber dentro de casa.
Adivinanza I.LL.1.4.1. Elabora

Escucha y responde la adivinanza. significados de
Redondita como tu ojo diversos materiales
tengo forma de anillo, impresos del
la primera y última en oso. entorno, a partir de
¿Quién crees que soy? diferenciar entre
(letra o) imagen y texto
escrito; de
Evaristo el erizo Página 105 relacionar el
Vamos a recordar contenido del texto
¿Alguna vez has visto un erizo? con sus
Sabías que...... conocimientos y
Los erizos son animales silvestres muy graciosos experiencias
y pequeños. Su cuerpo previas, y los
está cubierto de púas, pero las usan solo para
elementos del texto
defenderse, pues salen a
trabajar por las noches. entre sí
2. Escucha con atención la rima de Evaristo el (personajes,
LL. 1.5.10. Construir erizo. escenarios,
significados mediante el 3. Responde: eventos, etc.); de
establecimiento de • ¿Quién es Evaristo? predecir a partir
conexiones entre el • ¿Viste cómo se viste del contenido y los
Evaristo?
contenido del texto y la paratextos; y de la
4. Escucha la rima que leerá
experiencia personal tu docente e identifica el posterior
• sonido / e / comprobación o
descarte de sus
soy un niño y puedo ayudar. hipótesis;
Con tus propios códigos escribe el título que le Página 89 y autorregulando su
pondrías tú a esta historia 91 comprensión
Recuerda el orden que suceden las escenas del
} mediante el
relato Soy un niño y puedo ayudar.
• Observa las escenas y numéralas del 1 al 8. parafraseo y
formulación de
preguntas sobre el
contenido del
Las hormigas laboriosas texto. (I.3.)
Escucha el cuento que leerá tu docente.
LL.1.5.16. Explorar la Página 139 y
¿Qué comprendí?
formación de palabras y 1. Escucha a tu docente, observa las imágenes, 141
oraciones, utilizando la encierra y pinta el círculo que está junto a la I.LL.1.6.1.
conciencia opción de respuesta correcta. Registra, expresa y
lingüística y fonológica. 2. Escribe con tus propios códigos los consejos comunica ideas
que le dio la mamá de David acerca del cuidado
mediante sus
de los animales.
propios códigos;
explora la
formación de
palabras y
oraciones,
utilizando la
conciencia
lingüística
sintáctica y
semántica);
selecciona y utiliza
diferentes recursos
y materiales para
sus producciones
escritas; y muestra
interés por escribir
al reconocer que
puede expresar por
escrito
sentimientos y
opiniones que le
generan las
diferentes
situaciones
cotidianas. (I.1.,
I.2., I.3.)
Experiencia de aprendizaje: Ecuador diverso y cultural

Descripción La experiencia podría iniciar con un cuento a la clase sobre cómo era la vida en tiempos pasados, se invita a los
general de la niños a generar preguntas sobre este tema para iniciar una indagación espontánea sobre el tema de la vida años
experiencia: atrás en Ecuador.
Elemento Mira el siguiente enlace.
integrador:
https://www.youtube.com/watch?v=3YeBU46v-B4

identifican.
Convivencia

Identidad y CS.1.1.6. Identificar el  Mi país Ecuador y su bandera Página 45 I.CS.1.6.1.

autonomía nombre  Identificación del nombre de nuestro país Bandera Identifica
de su país y las y su bandera. Mapa de alguna de las
características
 Observación de fotografías: los Ecuador manifestaciones
comunes de los
ecuatorianos y ecuatorianos somos gente amable, Imágenes e culturales
ecuatorianas. solidaria y positiva, platos típicos de las ilustraciones (música,
cuatro regiones naturales, lugares Texto comida,
turísticos. Fotografías festividades,
tradición
oral) de la
localidad y
describe los
lugares,
tradiciones y
costumbres
importantes
de la región y
país al que
pertenece.
(J.1., I.2.,
S.2.)
Convivencia CS.1.1.6. Identificar el Bandera del Ecuador Página 239 I.CS.1.6.1.
nombre Realiza las actividades que dirá tu docente. Identifica
de su país y las Responde alguna de las
características ¿Cuáles son los colores de la bandera manifestaciones
comunes de los del Ecuador? culturales (música,
ecuatorianos y • Observa la bandera del Ecuador y comida,
ecuatorianas. realiza la siguiente actividad. festividades,
• Pega escarcha de color amarillo que tradición oral) de
representará el oro y el sol. la
• Pega papel brillante de color azul para localidad y
representar el cielo. describe los
• Pinta de color rojo la última franja para lugares, tradiciones
representar la libertad que nos dieron y costumbres
nuestros héroes. importantes de la
CS.1.3.3. Observar e región y país al que
identificar los animales  Animales domésticos. Página 197 pertenece.
domésticos y silvestres Encuentra a los animales domésticos perdidos. (J.1., I.2.,
de la localidad, S.2.)
describir su utilidad y
reconocer la
importancia de
respetarlos.
Descubrimient CS.1.3.7. Identificar Juegos tradicionales Páginas 257 I.CS.1.6.1.
o del medio alguna de  Actividad extra Máscaras Identifica alguna
natural y las manifestaciones  Ubicación personal: ¿en qué región vives: Disfraces de las
¿Costa, Sierra, Oriente o Galápagos?;
cultural culturales Música manifestaciones
¿cómo festeja tu familia el Año Viejo?;
(música, comida,  ¿Qué comida tradicional preparan durante Narraciones Culturales (música,
festividades y la Semana Santa? sobre fiestas comida,
tradición oral) de la y tradiciones festividades,
localidad.  Decoración creativa del dibujo de una ecuatorianas tradición oral) de
guagua de pan, máscara de una diablada
la
villareña y un diablo huma con colores,
plastilina o papeles de colores. localidad y
 Narración con sus palabras el ritual de la describe los
Fiesta de la Culebra o de los Capillos. lugares,
 Indagación con los padres acerca de la tradiciones y
Fiesta del Sol, la tradicional pamba mesa, costumbres
el Carnaval, ¿en qué lugar se baila importantes
marimba?,
de la región y
 ¿Qué fiestas y que música se escucha en
las celebraciones tradicionales más país al que
representativas de nuestro país y de la pertenece.
comunidad donde vive?, ¿en qué lugar se (J.1., I.2., S.2.)
realizan estas fiestas?,
 ¿Quiénes fabrican las máscaras o
vestimentas que se usan?,
 ¿Cuándo se lleva a cabo estas
celebraciones?
 Memorización y repetición de coplas
como:
 Tres días de carnaval país son una zoncera
yo quisiera estar bailando toda una
semana entera.
 Entonación de la canción: “A mi lindo
Ecuador”.
Relaciones Identificar cantidades y  Actividad extra. Semillas I.M.1.2.1.
lógico asociarlas con los  Observación y relacionamiento de las Objetos Establece
matemáticas numerales 1 imágenes con cada colección y su número Contadores relaciones de
al 4 y el 0. (M.1.4.14.) respectivo. orden y escribe
Escribir los números  Repetición del trazo de los números con la Cuerpos secuencias
naturales, direccionalidad apropiada. geométricos numéricas
 Formación de grupos con 4, 5, y 6, 7, 8 y 9
de 0 a 4, en contextos Objetos ascendentes y
semillas u otros objetos del entorno
significativos. inmediato. pesados y descendentes, con
(M.1.4.15).  Participación en una carrera de ensacados livianos números naturales
ordinales, del primero al para definir ¿quién llega primero? y Témpera del 1 al 10 y
quinto, establecer el orden de llegada de los cinco con números
en la ubicación de primeros lugares con los números ordinales. ordinales, hasta
elementos del el quinto, para
entorno. explicar
Identificar cantidades y  Observación y nominación de objetos situaciones
asociarlas con los similares a los modelos de los cuerpos cotidianas. (I.3.,
numerales 1 geométricos: cono, cilindro, prisma, cubo, I.4.)
al 9 y el 0. (M.1.4.14.). esfera y pirámide. I.M.1.1.3.
Escribir los números  Modelación con plastilina varios cuerpos construye
naturales, geométricos. Series utilizando
 Observación y formación de secuencias
de 0 a 10, en contextos objetos del
con cuerpos geométricos, fichas, legos,
significativos. bloques didácticos, etc. entorno, sonidos,
(M.1.4.15.).  Experiencia de comparación de objetos movimientos,
pesados y livianos. figuras y cuerpos
geométricos
M.1.4.26. Comparar y agrupaciones de
objetos Página 345 elementos (I.1.,
 Comparación de objetos que ocupen
según la noción de peso I.4.)
mayor y menor espacio y que sean más
(pesado / liviano). grandes y más pequeños.
Comprensión y LL.1.5.3. Distinguir  Dichos populares Pagina. 69 I.LL.1.2.1.
expresión oral expresiones  Imitación de expresiones típicas y cómo Grabaciones Distingue palabras
y escrita y tonos dialectales del hablan las personas según la zona en la que de dialectos y expresiones
viven: morlacos, montubios, Otavalos, etc.
habla distintos coloquiales de su
 Pronunciación y memorización de algunas
castellana para palabras en kichwa, de tal forma que pueda Localidad
interactuar con utilizarlas de ahora en adelante. (términos, dichos
respeto y valorar la  Resolución de adivinanzas y frases, con la populares, etc.) e
diversidad palabra que mejor suene. indaga sobre sus
cultural del país.  Representación con círculos el número de significados,
palabras que tengan las oraciones y letras que reconoce la
tengan las palabras seleccionadas.
entonación y
Página 71 pronunciación de
LL.1.5.4. Reconocer Ayllu= la familia los diferentes
palabras y Cuál es el idioma que hablan en tu casa dialectos del habla
expresiones de las Castellana del país
lenguas Como le dicen a la mama de tu mama. e interactúa
originarias del Ecuador respetuosamente
e con sus hablantes.
indagar sobre sus (J.2., S.3.)
significados.
Página 149
LL.1.5.5. Desarrollar la Que tienen en común
expresión oral en 1. Coloca un visto en la casilla donde se
contextos encuentre los dibujos que tengan algo en común.
cotidianos usando la
conciencia
lingüística (semántica,
léxica y
sintáctica).
LL.1.5.16. Explora la Página 123 y

¿Cómo son los personajes de los
formación de palabras y cuentos? 125
oraciones, utilizando la Junto con tu docente lean estos cuentos cortos.
conciencia lingüística: Vamos a descubrir
fonológica, léxica y Comenta en clase:
semántica. • ¿Te gustan los cuentos?
• ¿Cuál recuerdas?
• ¿Cuál es el personaje principal?
• ¿Qué características tiene?
2. Al otro lado de la lámina realiza un dibujo del
personaje que más te
guste de ese cuento.
3. Presenta en clase tu obra y di de qué se trata el
cuento.
¡Perfecto, estás listo para descubrir nuevos
personajes!
Pagina. 151
LL.1.5.5. desarrollo la y 153
expresión oral en ¿Qué puedo utilizar?
contextos cotidianos 1. Observa las imágenes y une el clima con
usando la conciencia la vestimenta según corresponda.
lingüística: fonológica, ¿Qué utilizan las profesiones?
1. Une con una línea el instrumento de
léxica y semántica. trabajo que tienen las siguientes
profesiones
Buscando a los juguetes
1. Observa las imágenes y pinta los círculos que
pertenecen a un juguete.
LL.1.5.16. Explora la Páginas 147

formación de palabras y Creando historias
oraciones, utilizando la 1. Observa las imágenes y crea una divertida
conciencia lingüística: historia.
fonológica, léxica y
semántica.

Experiencia de aprendizaje: Tiempo de comunicar
Descripción En esta experiencia encontraras las distintas maneras que se puede utilizar la comunicación, los medios en los
general de la cuales puedes enviar información e incluso la tecnología como un aliado.
experiencia:
Elemento Ve el siguiente video
integrador: https://www.youtube.com/watch?v=RA02OnUtcdE

identifican.
Convivencia

Identidad y CS.1.1.5. participar en Diversión en familia. Página 29 I.CS.1.1.1. Expresa

autonomía actividades de Observa las imágenes y pinta el circulo de las Libro, sus datos
recreación y actividades que realizas junto con tu familia. lectura personales
celebración de su
entorno familiar.
(nombre, apellidos,
edad, teléfono,
Lápices lugar donde vive y
país en el que vive)
CD y
reconoce que es un
Videos ser que siente,
piensa, opina y
Papel tiene
necesidades. (J.4.)
Convivencia CS.1.3.1. identificar  Dependencia de la casa. Página.253 I.CS.1.3.2.
las dependencias de Pinta un dormitorio. Videos Reconoce sus
las viviendas, Dibuja a una refrigeradora en la cocina. derechos y
destacando la Dibuja un florero sobre la mesa de la sala. Canciones responsabilidades
función que 1. Responde: y la importancia de
desempeñan. • ¿Qué parte de tu casa te agrada más? Juegos asumir con
2. Escucha a tu docente y responde la adivinanza. responsabilidad sus
Cuando tienes sueño compromisos, y
soy tu mejor amiga, discrimina los
me utilizas de noche, modelos positivos
pocas veces de día. y negativos de
¿Quién soy? comportamiento de
3. En la parte de atrás de esta lámina dibuja cómo es su medio natural y
tu casa y las dependencias que tiene. social. (J.2., S.1.)
Descubrimient CN. 1.3.10. indagar Fuente de luz natural y artificial Pagina. 221 I.CN.1.5.1. Explica
o del medio en forma guiada, las Pinta el círculo junto a las fuentes de luz natural colores las características
natural y fuentes de luz, • Responde de los elementos
¿En las mañanas sale el …...…? y por
cultural diferenciar la luz Lápices naturales
las noches la ………?
natural de la artificial • Observa la lámina de trabajo e identifica los (animales, platas,
objetos y los tipos de luz que nos ofrecen. cuerpos de agua)
Papel construidos
como parte del
CN.1.3.11. Elementos paisaje local. (J.3.,
Explorar y describir Actividad extra. que I.2.)
 Escucha a tu docente este dato curioso sobre
las fuentes de encuentres
el color amarillo.
sonidos,  El verde, situado en perfecta neutralidad por tu casa.
clasificar estos en entre los extremos, proporciona
naturales una sensación de tranquilidad y seguridad.
o artificiales, fuertes
o débiles, y
compararlos con el  Aprendo con papá y mamá
 Puedes salir con tu hijo cerca de su casa y
ruido.
buscar elementos que tengan figuras.
Relaciones M.1.4.29. Comparar Mañana, tarde y noche Paginas. 349 I.M.1.4.2 Emplea
lógico y relacionar Ayer, hoy, mañana y 351 unidades de tiempo
matemáticas actividades con las Canciones para ordenar
nociones de tiempo:  El amor es la fuerza de la unión y la armonía que secuencias
ayer, hoy, mañana, nos permite sentirnos seguros de nosotros Juegos temporales que
tarde, noche, antes, mismos entre una gran cantidad de sensaciones describan
más que nos despierta.
ahora, después y días Lectura actividades
de la semana  El rombo significativas y
en situaciones Al molino se le ha perdido sus aspas. Lápices sus actividades
cotidianas. Observa la imagen y pinta de colores a los rombos cotidianas. (J.3.,
que encuentres para completar al CD I.2.)
molino.
Comenta Tablet I.M.1.1.1.
¿Cuántos rectángulos encontraste?
Compara y
Computador distingue objetos
a según su color,
 Aprendo con papá y mamá tamaño, longitud,
Puedes salir con tu hijo cerca de su casa y buscar textura y forma en
elementos que tengan situaciones
rombos. cotidianas (I.2.)
 Uso de la TIC
Observa y canta la canción El Rombo - La Pelota I.M.1.1.2. Describe
Loca la ubicación de los
en el siguiente enlace objetos del entorno
https://www.youtube.com/watch?v=Us64LnJ_rM0 (I.3.)
M.1.4.30.
días de la semana
Contar y nombrar los Pagina. 359
Pinta los carteles de acuerdo al color que se indica,
días de la semana empezando por el primer día de la semana. y 361
y los meses del año Explora
utilizando 1. Responde:
el calendario. • ¿Qué día es hoy?
• ¿Qué actividades realizas los sábados o domingos?
• ¿Cuál es el primer día de la semana que vas a la
M.1.4.1. Reconocer
escuela?
los colores Diversión y TIC
primarios: rojo, Junto con tu docente miren el video que dice días de
amarillo y azul; los la semana. http://bit.ly/2T0AQAT
colores blanco y tren de los meses
negro y los colores Con ayuda de un adulto, recorta las imágenes de la
secundarios, en lámina 377 y pega los meses en el orden
objetos del entorno. correspondiente, para completar el tren de los meses
del año.
Explora.
1. Responde:
• ¿En qué mes cumples años?
• ¿En qué mes estamos?
• ¿Conoces en qué mes se celebra la Navidad?
Diversión y TIC
Junto con tu docente miren el video Los meses del
año en el enlace...
http://bit.ly/2XUi8hS
actividades para aprender los colores Páginas 271

verde y 277
Explora
Describe todo lo que recuerdes

• ¿Qué frutas son de color verde? ¿Qué animales son
de color verde?, No te olvides de los objetos que son
de color verde.
Aprende
Escucha y repite la rima que leerá tu docente.
• Imagina que estas en un bosque
¿Qué cosas puedes observar que sean de color

verde?
Practica
¡Es hora de hacer magia!
• En un vaso mezcla tres gotas de color
amarillo y dos de color azul ¿Qué color descubriste?
• Ahora, unta esa témpera en tu dedo índice y pinta

la ranita.
café
Explora
• En casa pide un trozo de canela.
Siente su aroma y observa sus características ¿Qué

color tiene?
• ¿Qué otros objetos son de color café en tu casa?
Aprende
• Escucha la lectura que leerá tu docente.
¿Quién era el personaje?
¿Qué objetos de color café nombra en la lectura?
Practica
EL travieso monito está triste, también
ha perdido su color.
¡Vamos a ayudarlo!
• Mezcla témperas de color rojo,
amarillo y azul.
¿Qué color descubriste?
• Pinta con témpera café el cuerpo del monito.
• Pega trozos de canela en el coco
• Pega tiritas de lana café en el tronco.
Comprensión y LL.1.5.1. Predecir el  Manos a la obra Página 61 I.LL.1.1.1.

expresión oral contenido y el uso de  Coloca mucha atención a tu docente. Libros Interpreta la silueta
y escrita diversos  Aunque muchas veces los niños no pueden leer, lectura y los paratextos
textos escritos que se el uso de su vista y memoria hacen recordar (soporte, formato,
imágenes que las asocian con palabras y las
utilizan en Lápices tipografía, imagen,
reconocen al momento de verlas.
actividades color, estructura
cotidianas del externa) de
entorno escolar y  Trabajo con papá y mamá Colores diversos textos
familiar.  Puedes ayudar a tu hijo explicándole algunos escritos cotidianos,
símbolos que se encuentran en la calla, entre deduciendo su
ellos los símbolos de tránsito. contenido y uso;
 Valores
valores reflexiona sobre su
La sinceridad es un valor que caracteriza a
las personas por su actitud congruente, que intención
mantienen en todo momento, basada en la comunicativa. (I.3.,
veracidad de sus palabras y acciones. I.4.)
LL.1.5.16. Explorar I.LL.1.6.1.

la formación de Completando ideas. página 143 Registra, expresa y
1. Pon mucha atención y escucha a tu docente las comunica ideas
palabras y oraciones,
siguientes oraciones. mediante sus
utilizando la 2. Une con una línea el sentimiento para completar
conciencia propios códigos;
la idea.
lingüística explora la
1. Une con una línea las imágenes que forman una
(fonológica, léxica y idea completa. formación de
semántica). palabras y
oraciones,
utilizando la
Fiesta de disfraces páginas 127
LL.1.5.16. Explora Junto con tu docente, lean la historia. conciencia
y 129
la formación de Vamos a descubrir lingüística
palabras y oraciones, 1. Observa las imágenes. sintáctica y
utilizando la 2. Piensa y comenta lo que está sucediendo en cada semántica);
conciencia una de las escenas. selecciona y utiliza
• ¿Cuál crees que es el final de la historia?
lingüística: diferentes recursos
3. Inventa un nombre al niño de la historia.
fonológica, léxica y 4. Responde: y materiales para
semántica • ¿Cuál es el insecto que le pico al niño? ¿Cuál es el sus producciones
sonido del escritas; y muestra
insecto? interés por escribir
• ¿Qué emoción sintió el niño a la picazón del al reconocer que
insecto? puede expresar por
5. Dramatiza la historia junto a tus compañeros y
escrito
utiliza los materiales
que encuentres en tu aula. sentimientos y
opiniones que le
¿Qué pasó? generan las
Pinta cada escena. diferentes
Vamos a descubrir situaciones
1. Observa las imágenes. cotidianas. (I.1.,
2. Piensa y comenta lo que está sucediendo en cada
I.2., I.3.)
una de las escenas.
• ¿Cuál crees que es el final de la historia?
3. Inventa un nombre al niño de la historia.
4. Responde:
• ¿Cuál es el insecto que le pico al niño? ¿Cuál es el
sonido del insecto?
• ¿Qué emoción sintió el niño a la picazón del
insecto?
5. Dramatiza la historia junto a tus compañeros y
utiliza los materiales que encuentres en tu aula.
Experiencia de aprendizaje: La Pachamama y yo

Descripción La experiencia de esta unidad se encamina a crear conciencia en las nuevas generaciones sobre el cuidado, respeto
general de la y conservación de nuestro gran hogar la Pachamama como parte del Buen Vivir.
experiencia: Observar el movimiento de las plantas u otros objetos cuando existe viento. Imitar corporalmente estos
movimientos. Representar cada movimiento con un símbolo gráfico, crear una secuencia, leerla y volver a
representar corporalmente según la secuencia.
Ve en el siguiente video
Elemento
integrador: https://www.youtube.com/watch?v=zcwS_qZqin4

identifican.
Convivencia

Identidad y CN. 1.2.1. explorar  Cuerpo sano. Página 37 I.CN.1.1.1.

autonomía sus necesidades Observa las acciones que están haciendo los niños. Texto Identifica las
básicas y describir Pinta los que son buenas para la salud. Imágenes característica
hábitos de vida
1. Responde: Tarjetas s (crecer,
saludable proponer
medidas preventivas • ¿Cuál es tu deporte favorito? Fotografías reproducirse,
y aplicarlas en el • ¿Qué haces después de comer? Plantas responder a
hogar y escuela. 2. Conversa en clase sobre la importancia de tener Animales estímulos),
hábitos de vida saludable. necesidades
3. Observa y comenta las imágenes. (alimento, aire,
agua), hábitat e
Importancia de los
seres vivos (ser
humano, animales
domésticos y
silvestres, plantas
cultivadas y
silvestres) de
su entorno
inmediato.
(J.3., I.2., I.3.)
I.CN.1.1.2.
Diferencia objetos
Inertes (rocas,
agua, silla, etc.)
de seres vivos
(plantas, animales
y ser humano)
de su entorno, en
función de las
características,
necesidades y
hábitat.
(J.3., I.2.)
Convivencia CS.1.3.4. identificar  Las profesiones Página 251 I.CN.1.1.1.
las principales Estas personas han olvidado el camino a su lugar Texto Identifica las
ocupaciones y de trabajo. Ayúdales a hacer el Imágenes Características
profesiones a partir recorrido y, en el camino, encuentra su Tarjetas (crecer,
del reconocimiento herramienta de trabajo. Fotografías reproducirse,
de su trabajo en 1. Responde: Plantas responder a
beneficio de la • ¿Qué quieres ser cuando seas adulto? Animales estímulos),
comunidad. • ¿Conoces la profesión qué tienen tus padres? necesidades
Diversión y TIC (alimento, aire,
Escucha la canción Las profesiones en el enlace. agua), hábitat e
http://bit.ly/2C86bw1 importancia
de los seres
vivos (ser humano,
animales
domésticos y
silvestres, plantas
cultivadas y
silvestres) de
su entorno
inmediato. (J.3.,
I.2., I.3.)
Descubrimient CN.1.3.4. Explorar Plantas cultivadas y silvestres. Pagina. 211 I.CN.1.1.3.
o del medio y Comenta sobre los objetos que encuentras en la Texto Discrimina, desde
natural y reconocer las plantas granja. Paisajes su propia
Comenta.
cultural cultivadas y Computador experiencia, la
¿Qué podemos encontrar en una
silvestres de la granja? a con Importancia de las
localidad, describir • Observa la imagen de la lámina a trabajar Internet plantas y animales
su utilidad e • Ayuda al granjero y pega bolitas de canguil en los de su entorno.
identificar las formas maíces. (J.3., I.2.)
de cuidarlas. • Pega trozos de papel de color rojo a los tomates. I.CN.1.1.4.
• Dibuja un árbol a la izquierda del granjero y pinta Reconoce a partir
las rosas de color rojo.
de la observación
• Finalmente comenta ¿Cuáles son las plantas
CN.1.3.16. Explorar cultivadas y cuáles son las silvestres? directa y/o
sobre las Actividad extra representaciones
características de las  Experimentación: ¿qué pasaría si gráficas, plantas
plantas de un bosque guardáramos una planta en una caja durante cultivadas y
o jardín y de un lago muchos días? silvestres y
o acuario, relacionar  Graficación de símbolos que representen los animales
elementos necesarios para la vida.
las características de  Descripción de las necesidades que tiene una domésticos y
las plantas con el planta para crecer. silvestres. (J.3.,
medio en el que  Identificación de plantas y animales I.2.)
domésticos y sus beneficios.
viven y comunicarlo I.CN.1.1.5.
 Reflexión: ¿por qué no se debe tener como
en forma gráfica. mascota un animal silvestre?, ¿por qué es Expone
importante cuidar la naturaleza y evitar que comportamientos
los animales sean retirados de su ambiente de respeto y
natural? cuidado hacia el
hábitat y los seres
Actividad extra vivos entorno.
(J.3., I.2., I.3.)
 Indagación sobre un animal del cual le
interesaría conocer con detalle. Con ayuda de
una persona adulta, prepara una exposición
sobre el animal elegido. Exposición del
trabajo ante la clase.
 Descripción de lugares donde viven los

animales y las plantas: ¿Qué plantas viven
bajo el agua?, ¿Cómo son los peces?
Relaciones M.1.4.28. Reconocer  El precio justo Página 365 I.M.1.2.2.

lógico las monedas de 1, 5 Explora Semillas Resuelve
matemáticas y 10 centavos en Sabías que... Objetos situaciones
La moneda oficial del Ecuador es el dólar.
situaciones lúdicas. Contadores Cotidianas que
1. Responde:
Realizar adiciones • ¿Sabes cómo pagan nuestros padres al momento de requieren de la
con números ir a la tienda? Monedas comparación de
naturales del 0 al 10, 2. Observa las imágenes de la lámina. Semillas colecciones de
con el uso de • ¿Qué está pasando? Dados objetos mediante el
material concreto. • ¿Cómo se llama la tienda? uso de
(M.1.4.17.). • ¿Qué precio tiene cada producto? cuantificador es, la
• ¿Qué monedas reconoces? adición y
3. Escucha a tu docente y juntos ayuden a Pablito a
M.1.4.13. Contar sustracción, con
invertir bien su dinero.
colecciones de • ¿Qué podría comprar? números naturales
objetos en el círculo 4. Con ayuda de un adulto descubre cuánto ha hasta el 10, y el
del 1 al 20 en logrado ahorrar en total Pablito. conteo de
circunstancias de la colecciones de
cotidianidad. Actividad extra objetos hasta
 Identificación de las monedas de 1, 5 y 10 el 20. (I.1., I.2.)
centavos.
I.M.1.4.1
 En grupos de compañeros, juego de la tienda:
compren y vendan varios objetos, utilizando las Utiliza unidades de
monedas. medida no
 Resolución de sumas hasta 10 con material convencional es y
concreto y en situaciones significativas (por el conteo de
ejemplo, con dados, semillas y monedas) cantidades
 Formación de secuencias con los recortes de los hasta el 20 para
billetes y las monedas.
indicar la longitud,
Actividad extra peso o el costo de
objetos del entorno
 Recopilación de veinte elementos del entorno y dar solución a
escolar para contarlos. situaciones
cotidianas
sencillas. (I.2.)
Mas que y menos que
M.1.4.11. establecer 1. Observa las dos montañas de la imagen. Comenta Página 383 I.M.1.3.2.
relaciones de orden acerca de los elementos que se encuentra en Clasifica objetos
“más que” y “menos cada una. del entorno y los
que” entre objetos a. Pinta con crayones el grupo de ovejas donde hay Agrupa
del entorno más. considerando su
b. Decora con témpera y la yema de tu dedo índice, tamaño, longitud,
el grupo de árboles donde hay menos.
capacidad, peso
c. Responde. ¿Hay más nubes al lado derecho o al
izquierdo? o temperatura y
expresa
verbalmente los
criterios de la
agrupación.
(I.2.)
Comprensión y LL.1.5.9. Extraer Una mosca llamada Papsi Pagina. 83 I.LL.1.1.1.
expresión oral información explicita Explora Interpreta la silueta
y escrita que permita • ¿Obedeces siempre a tus padres? y los paratextos
Explica con tus propias palabras que significa ser
identificar elementos (soporte, formato,
obediente.
del texto, • ¿Qué pasa si no obedeces a tus padres? tipografía, imagen,
relacionarlos y darles Aprende color, estructura
sentido (personajes, Sabías que, para vivir en paz, todos debemos ser externa) de
escenarios, eventos, obedientes, a nuestros padres, a las normas de la diversos textos
etc.) escuela y a las leyes de nuestro país.
LL.1.5.15. Utiliza Practica Escritos cotidianos,
Escucha la lectura del cuento kichwa Papsi nishka deduciendo su
recursos digitales
chuspimanta, que en castellano significa Una mosca contenido y uso;
para satisfacer sus llamada Papsi.
necesidades. Reflexiona sobre
• Recuerda lo que pasó en la historia y realiza las
su intención
actividades.
I.4.)
LL.1.5.16. Explora Página 133, I.LL.1.4.1. Elabora
¿A qué se dedican?
la formación de Observa las imágenes e inventa una oración para 145, 175, significados de
palabras y oraciones, cada personaje, pinta los círculos según el número 131 diversos materiales
utilizando la de palabras que pronuncies. Impresos del
Actividad extra
conciencia entorno, a partir de
 Con una persona adulta, indagación sobre los
lingüística: animales que viven en Diferenciar entre
fonológica, léxica y  Galápagos y sobre sus características. imagen y texto
semántica  Elaboración de un collage de los animales escrito; de
que habitan las islas Galápagos. relacionar el
 Diseño de títeres para presentar una obra de contenido del texto
los Tres Chanchitos. con sus
conocimientos y
Expresando ideas experiencias
1. Observa e inventa una historia corta con cada previas, y los
imagen. pinta un círculo por cada palabra elementos del texto
que pronuncies entre sí
2. Observa las imágenes. Inventa una oración y (personajes,
pinta un círculo por cada palabra que escenarios,
pronuncies
eventos, etc.); de
Predecir a partir
Rima y colorea del contenido y los
1. Observa y pronuncia el nombre de las imágenes. paratextos; y de la
2. Pinta la carita feliz cuando rimen las palabras. Posterior
comprobación o
1. Pronuncia la imagen principal, encuentra y descarte de sus
pinta la imagen que rime
hipótesis;
autorregulando su
¿Qué dicen las imágenes? Comprensión
Expresa una oración para cada escena y pinta un mediante el
círculo por cada palabra que pronuncies. parafraseo y
formulación de
Ahora piensa en un título para esta historia. Pinta un
preguntas sobre el
círculo por cada palabra que
pronuncies. contenido del
texto. (I.3.)
I.LL.1.7.1.
Desarrolla su gusto
por la escucha de
Textos literarios
con disfrute de las
palabras y las
ideas; representa
pasajes de los
textos literarios
escuchados,
Utilizando sus
propios códigos,
dibujos y/o
escenificaciones
corporales, y
establece
relaciones entre
textos leídos o
escuchados y el
entorno personal.
(I.1., I.2., S.3.)
Experiencia de aprendizaje: Recorro mi Ecuador colorido

Descripción El Ecuador es un país lleno de cultura y tradiciones, durante esta experiencia podrás aprender mediante divertidas
general de la actividades las diferentes costumbres, juegos, bailes que nos identifican a los ecuatorianos.
experiencia:
Elemento Observa la lámina de inicio.
integrador:
 Escucha a tu docente sobre le cuento.
Cuento de la flor
 Había una vez una linda flor de colores muy vistosos: rojo brillante, naranja y amarillo. La flor
estaba feliz porque todo el mundo le decía
que era muy hermosa. Un día, al amanecer, se puso a llover y siguió lloviendo sin parar hasta el anochecer.
 Al día siguiente, con los primeros rayos del sol, la flor se despertó y al abrir sus pétalos a la luz, se dio cuenta
que todos y cada uno de
ellos habían perdido su color; ahora eran blancos como la nieve. ¿Qué es lo que había sucedido? La flor muy triste
no paraba de llorar. De
pronto, apareció a su lado un hada con un vestido de larga cola con todos los colores del arco Iris.
 – ¿Qué te pasa linda flor? ¿Por qué lloras?
– Por qué he perdido mis lindos colores, la lluvia del día anterior, los ha borrado por completo. ¡No te preocupes!
dijo el hada. Con estos
rotuladores mágicos, yo te los volveré a dar; pero te pongo una condición.
– ¿Cuál es? preguntó la flor.
– Muy sencillo, quiero que, junto a tus hermosos colores, deleites a todas las personas del campo con un
agradable perfume,
La flor aceptó. En ese momento, el hada derramó sobre ella el líquido que contenía un pequeño frasquito de cristal
y al instante las demás
flores y habitantes del campo pudieron disfrutar de sus características únicas y grandes usos que daban las plantas.
Después el hada, cogió sus rotuladores mágicos y con mucha paciencia, fue coloreando todos los pétalos de la
flor, hasta lucir
tan hermosa como antes.
La flor dio las gracias al hada y prometió seguir inundando el campo con su perfume y compartirlo con todo el
mundo.
Autor: María Morales

identifican.
Convivencia

Identidad y CS.1.1.6. Soy del ecuador Página 47 O.CS.1.1.

autonomía Identificar el ¿Cuál es el nombre de tu país? Libro de Desarrollar su
nombre de su país y Actividad extra lectura autonomía
las características
Observa las imágenes mediante el
comunes de los
ecuatorianos y ¿de qué crees se trata el cuento? CD reconocimiento de
ecuatorianas - Escucha la lectura que realizará tu docente. su identidad
- Da un comentario sobre la lectura que realizó tu Videos en el desempeño
docente. de las actividades
¿Qué aprendiste? ¿Quisieras ser como la cigarra o Lápices cotidianas,
como la hormiga? Colores individuales y
Papel colectivas, para
fomentar la
Aprendo con papá y mamá seguridad, la
En casa pueden buscar videos sobre el cuento de “La confianza en sí
cigarra y la hormiga” y mirarlo en familia. mismo, el respeto,
Adivinanzas la integración y la
Escucha la adivinanza y responde. sociabilización con
Cargadas van, cargadas vienen, pero nunca se sus compañeros.
detienen (las hormigas) I.CS.1.6.1.
Esta sí que es cosa rara: Identifica alguna
No es la hembra del cigarro, salgo al campo y qué de las
tabarra me da en primavera o verano; se enterará si la manifestaciones
agarro. (la cigarra) culturales (música,
comida,
festividades,
tradición oral) de
Responde las siguientes preguntas la localidad y
¿Cuál es tu comida preferida? describe los
Observa y conversa de las comidas típicas del lugares, tradiciones
Ecuador. y costumbres
importantes de la
región y país al que
pertenece. (J.1.,
CS.1.3.6. Describir Página 235 I.2., S.2.)
y apreciar lugares,
I.M.1.3.1.
tradiciones y
costumbres Encuentra, en el
importantes de su entorno y en
región y país, por elementos de su
medio de la uso personal,
observación de objetos que
imágenes y la contienen o son
escucha de relatos
semejantes a los
que
forman parte de su cuerpos y figuras
identidad. geométricas, los
selecciona de
acuerdo a su
interés y comparte
con sus
compañeros las
razones de la
selección. (J.1.,
S.1., I.4.)
Convivencia CN.1.2.1. Actividad extra Libro de I.CN.1.2.2.
Explorar sus  ¿Cuáles son las normas que tienen en el lectura Promueve hábitos
necesidades básicas ecuador? (higiene corporal,
y describir hábitos  Conversa con tus compañeros, de tú CD alimentación sana,
de vida saludable, comportamiento y él de los demás en la clase. juego y descanso)
proponer medidas  Comenta con tus compañeros sobre la imagen. Videos y medidas
preventivas y  Encierra los niños que tienen un preventivas para
aplicarlas en el comportamiento adecuado dentro del aula. Lápices una vida saludable.
hogar y la Colores (J.3., I.2.)
escuela. Para aprender Papel
Las normas que prácticas en el salón de clases hace I.CS.1.3.1. Practica
que normas de respeto
te veas como un niño educado y respetuoso de los consigo mismo y
demás. con
Algunas normas que puedes practicar en el aula son: los demás,
- Debemos mantener limpio el aula. respetando las
- El respeto hacia los compañeros y compañeras y diferencias
hacia el docente. individuales
- Cuida todo el material que se encuentra en el aula. existentes, tanto en
- Es muy importante respetar el turno con tus criterio como en
compañeros. opiniones, y
- Saludar y despedirse del docente y compañeros. practica los
Uso de tic acuerdos
Observa y escucha el video Los niños que no respetan establecidos con el
las grupo. (J.3., S.2.,
reglas en el enlace https://www.youtube.com/watch? S.3., S.4.)
v=hH0J8cTaCLQ
Comenta sobre la importancia de obedecer las reglas e
instrucciones en la escuela.
CS.1.3.6. Describir Pagina. 233

y apreciar lugares, Fiestas tradicionales
tradicionales y Realiza las actividades que está en la lámina.
costumbres
importantes de su
región y país, por
medio de la
observación de
imágenes y la
escucha de relatos
que forman parte
de su identidad.
Descubrimient O.CS.1.1.
o del medio CN.1.3.4. Explorar Características de las plantas Páginas: 213 Desarrollar su
natural y y reconocer las Completa el ciclo de vida de la planta. y 215 autonomía
Responde
cultural plantas cultivadas y mediante el
¿Cuáles son los cuidados que necesita una plantita?
silvestres de la ¿Con que alimentarias a una planta? reconocimiento de
localidad, describir • Recorta las imágenes de la siguiente su identidad
su utilidad e página. en el desempeño
• Observa las diferentes características que tiene las
identificar las de las actividades
plantas.
formas de • Ordena las imágenes el ciclo de vida y pégalas cotidianas,
cuidarlas. correctamente. individuales y
• Comenta en clase las características que tienen las colectivas, para
plantas. fomentar
CS.1.3.7. Actividad extra la seguridad, la
Identificar alguna Comenta. Libro de confianza en sí
¿Qué podemos encontrar en una granja?
de las lectura mismo, el respeto,
Observa la imagen de la lámina a trabajar
manifestaciones Ayuda al granjero y pega bolitas de canguil en los la integración y la
culturales (música, maíces. CD sociabilización con
comida, Pega trozos de papel de color rojo a los tomates. sus compañeros.
festividades y Dibuja un árbol a la izquierda del granjero y pinta las Videos
tradición oral) de la rosas rojas.
localidad. Finalmente comenta ¿Cuáles son las plantas Lápices
cultivadas y cuáles son las silvestres?
Colores
Papel
Para aprender
- Las plantas cultivadas necesitan de la ayuda de los
seres humanos para poder vivir, actividades como
pegar las plantas para que crezcan y recoger sus
frutos.
Algunas plantas cultivadas son: el tomate, pimientos y
cebollas.
- Las plantas silvestres no necesitan del cuidado de
las personas, ellas nacen de forma libre en la
naturaleza.
Algunas plantas silvestres son: pinos, manzanilla,
hierba.
Comenta en clase
Regresa a la página de introducción y observa la
imagen
¿crees que esas flores y árboles son cultivados o
silvestres?
Adivinanza
Escucha a tu docente y encuentra la respuesta
Un señor gordito bien coloradito no toma café, pero
toma té
(tomate)
Relaciones M.1.4.13. Contar Numero 15 I.M.1.1.1.
lógico colecciones de Ayuda al panadero a contar quince panes. Pagina. 301 Compara y
matemáticas objetos en el Explora distingue objetos
1. Responde:
círculo de 1 al 20 según su color,
• ¿De qué números se conforma el 15?
en circunstancias 2. Juega al baile de la silla. tamaño, longitud,
de la cotidianidad • Coloquen 15 sillas y bailen al compás de la canción. textura
• Cada vez que la canción pare, busquen rápidamente y forma en
sentarse en una silla. situaciones
• Quien no tenga silla, saldrá del juego. cotidianas (I.2.)
• Por cada turno, se irá quitando una silla.
I.M.1.2.1.
Establece
M.1.4.13. Contar Numero 16 Página 303 relaciones de orden
colecciones de Cuenta el número de pelotas que tiene que atrapar el y escribe
objetos en el arquero. secuencias
círculo de 1 al 20 Explora numéricas
en circunstancias 1. Formen dos equipos y busquen ocho objetos fuera ascendentes y
de la cotidianidad del aula. descendentes, con
2. Cuando ya los tengan, junten los objetos de ambos números naturales
equipos y cuenten uno a uno.
Libro de del 1 al 10 y con
3. Observa las imágenes de la lámina.
• ¿Qué números observas? lectura números ordinales,
hasta el quinto,
CD para explicar
M.1.4.1. Reconocer situaciones
los colores Retroalimentación actividad extra Videos cotidianas. (I.3.,
primarios: rojo,  Comenta en clase I.4.)
 ¿Qué objetos están encima y debajo tuyo?
amarillo y azul; los Lápices
 - Observa la escena.
colores  - Encierra en un círculo de los objetos que se Colores
blanco y negro y encuentran encima de la mesa y pinta los objetos Papel
los colores que están debajo de la mesa.
secundarios, en  Junto a tus compañeros salgan al patio de tu
objetos del entorno. escuela y distingan los objetos que están encima y
debajo suyo.
M.1.4.13. Contar
colecciones de Puedes reforzar la noción encima/debajo con objetos
objetos en el que se encuentren dentro de la casa.
círculo del 1 al 20 Chistes
en circunstancias Estaban dos niños debajo del puente y uno dice:
de la – ¡Tienes puesto un zapato marrón y otro negro!
cotidianidad. Y el niño le contesta:
– Y eso no es nada, en mi casa tengo otro par igualito.
Entra un niño en una farmacia y dice:
– Quiero las gafas que están encima de esa caja.
El farmacéutico le pregunta:
– ¿Para el sol?
Y el niño responde:
– ¡No! ¡Para mí!
¿Cuántos hay en cada colección?
M.1.4.13. Contar
colecciones de
objetos en el
círculo del 1 al
20en circunstancias
de la cotidianidad
Comprensión y LL.1.5.16. Explora Fonema m Página 155 I.LL.1.6.1.
expresión oral la formación de 1. Pinta los dibujos de las figuras que tienen un Registra, expresa y
y escrita palabras y nombre que empieza con el sonido /m/. comunica ideas
Conoce la forma como se representa el fonema /m/
oraciones mediante sus
1. Pronuncia el nombre de los dibujos y pinta
utilizando la aquellos que tienen el sonido /m/ al principio propios códigos;
conciencia de la palabra explora la
lingüística léxica y 2. Practica el trazo mientras pronuncias el sonido formación de
semántica. /m/. palabras y
oraciones,
Fonema a Página 157 utilizando la
1. Pinta los dibujos que tienen un nombre que
conciencia
empieza con el sonido /a/.
Conoce la forma como se representa el fonema /a/ lingüística
1. Observa las imágenes y di sus nombres. Pinta (fonológica, léxica,
los círculos en donde aparece el sonido /a/. sintáctica y
2. Practica el trazo mientras pronuncias el sonido semántica);
/a/. selecciona y utiliza
diferentes recursos
Fonema n y materiales para
1. Di en voz alta los nombres de los dibujos. Encierra Página 159 sus producciones
las figuras que tienen un nombre que empieza con
escritas; y muestra
el sonido /n/.
Conoce la forma como se representa el fonema /n/ interés por escribir
Observa las imágenes y pronuncia en voz alta sus al reconocer que
nombres. Pinta los espacios en donde identifiques el puede expresar por
sonido /n/. escrito
1. Practica el trazo mientras pronuncias el sonido /n/. sentimientos y
opiniones que le
generan las
Fonema o diferentes
1. Encierra los dibujos de las figuras que tienen un Página 161 situaciones
nombre que empieza con el sonido /o/. cotidianas. (I.1.,
Conoce la forma como se representa el fonema /o/ I.2., I.3.)
1. Reconoce y encierra los dibujos cuyos
nombres empiezan y terminan con el sonido
/o/.
2. Practica el trazo mientras pronuncias el
sonido.
Experiencia de aprendizaje: Me divierto aprendiendo

Descripción Esta experiencia permite crear cuentos, poemas, adivinanzas, preguntas, comentarios, ideas, juegos. Juego libre de
general de la interacción con los de convivencia.
experiencia:
Ver el video
https://www.youtube.com/watch?v=LgeARlhk_kQ
Elemento https://www.youtube.com/watch?v=UIwYdSukKZM
integrador:
https://www.youtube.com/watch?v=pzGSC1fTgRQ

identifican.
Convivencia

materiales evaluar
Ámbitos Destrezas Actividades
Identidad y CS.1.1.7. Practicar  Antes de ir a la mesa me lavo las manos. Página 35 Reconoce las
autonomía hábitos de Pinta los útiles de aseo que necesitan Ana y Ángel situaciones de
alimentación, higiene para estar limpios. peligro de su
y cuidado personal
1. Ana y sus amigos estaban jugando en el parque. entorno
con autonomía.
Llegó la hora de comer, cercano,
pero todos están muy sucios. en función de
2. Piensa y comenta: evitar
• ¿Qué deben hacer antes de ir a la mesa? accidentes,
• ¿Cuáles son los útiles de aseo que se necesita? mediante
Diversión y TIC la aplicación
Junto a tus compañeros miren y escuchen al video de normas de
Hábitos de Higiene en el seguridad,
enlace. http://bit.ly/2tIkTFc autorregulación
y participación
de las
actividades
propuestas por
la comunidad
escolar.
(J.3.)
I.CS.1.3.1.
Practica normas
de respeto consigo
mismo y
con los demás,
respetando las
diferencias
individuales
existentes, tanto
en criterio como
en opiniones, y
practica los
acuerdos
establecidos con
el grupo.
(J.3.,
S.2., S.3., S.4.)
Convivencia CS.1.1.6 Identificar  Ecuador es mi país. Pagina. 237 I.CS.1.3.2.
el nombre de su país Identifica las regiones del Ecuador Reconoce sus
y las características • Responde derechos y
comunes de los ¿Conoces el nombre del país en dónde vives? responsabilidad
ecuatorianos y Conversa con tus compañeros. es y la
ecuatorianas. • Lee con la ayuda de tu docente el nombre del importancia de
país. asumir con
• Conversa con tu docente de las regiones responsabilidad
naturales de Ecuador. sus
• Comenta las características de la región donde compromisos, y
vives. discrimina los
modelos
positivos y
negativos de
comportamiento
de su medio
natural y social.
(J.2., S.1.)
Descubrimient CN.1.3.13. El tiempo atmosférico. Pagina. 247 I.CN.1.5.1.
o del medio Observar, en Une con líneas las actividades que son más fáciles Explica las
natural y forma guiada, y de realizar según el tiempo atmosférico. características
1. Responde:
cultural describir las de los
• ¿Qué tipo de clima te gusta: frío o cálido?
características y los 2. Sal de tu salón de clases y observa cómo se elementos
cambios del tiempo encuentra el tiempo. naturales
atmosférico local, 3. Observa las imágenes e identifica el tiempo (animales,
medir los atmosférico. plantas, cuerpos
cambios con 4. En parejas salgan fuera del aula y observen como de agua)
instrumentos se encuentra el tiempo atmosférico. Regresen y construidos
comenten a sus compañeros.
de fácil manejo, como parte del
registrarlos Actividad extra. paisaje local.
con símbolos. (J.3., I.2.)
CN.1.3.14.  Encuentro de diferencias entre imágenes de I.CN.1.5.2.
Identificar los paisajes con elementos naturales y de Explica las
efectos del cambio elementos construidos por los seres características
del humanos. del tiempo
tiempo atmosférico atmosférico
en  Recopilación y comparación de imágenes de (lluvia, viento,
animales, plantas e gente en la playa, en la nieve, bajo la lluvia o nubes, variación
incluso en un día nublado. de temperatura),
en sí mismo.  Identificación del clima y del tiempo sus cambios y
atmosférico del lugar donde vive: ¿hace frío efectos en su
durante el día en el lugar dónde vives? ¿O localidad. (J.3.,
hace mucho calor? ¿Llueve con frecuencia?
I.2., I.3.)
¿Está nublado casi todo el tiempo? ¿O por lo
general está despejado? ¿Hay mucho viento?
¿Hay mucha humedad?
 Experimentación con los instrumentos que
permiten medir y comparar la temperatura, la
dirección del viento y la cantidad de lluvia.
 Diferenciar el clima lluvioso y el clima
soleado.
 Relatos de situaciones en los que haya
experimentado fuertes vientos o aguaceros
imparables.
 Preguntas de reflexión para ubicación
temporo-espacial: ¿qué día es hoy?, ¿Qué día
será mañana? ¿Cómo estuvo el clima ayer?
Relaciones MM.1.4.29.  ¿Qué paso antes? Página 353 I.M.1.4.2
lógico Comparar y  Escribe, en los recuadros en blanco, los números Emplea
matemáticas relacionar del 1 al 3, para reconocer Funda con unidades de
 lo que pasó.
actividades con fichas de tiempo para
Explora
las nociones de 1. Responde: las siguientes preguntas: colores ordenar
tiempo: • ¿Qué haces antes de ir a la escuela? secuencias
ayer, hoy, mañana, • ¿Qué estás haciendo ahora? temporales que
tarde, • ¿Qué haces después de clases? describan
noche, antes, ahora, 2. Experimenta. actividades
después y días de la • Piensa en tu fruta favorita. Pide que por favor te significativas y
den una en casa.
semana en sus actividades
• Obsérvala detenidamente.
situaciones • Empieza a comerla hasta que ya no quede nada. cotidianas. (J.3.,
cotidianas. • Comenta: en clase: I.2.)
¿Cómo era la fruta antes de empezar a comerla?, (I.2.)
¿qué pasó mientras la comías? y, después, ¿qué I.M.1.5.1.
quedó? Soluciona
Problemas
mediante la
M.1.4.25. Comparar Página 343 organización y
Lleno / vacío
objetos representación
 Identificación con detalle de sucesos,
según la noción de eventos o hechos que pueden ocurrir o no. de datos
capacidad (lleno / Por ejemplo, todos los días sale el sol. Este estadísticos
vacío). es un hecho seguro (cierto o que ocurre provenientes de
siempre). Los niños pueden o no aprender a situaciones
montar bicicleta, es un hecho posible cotidianas y de
(probable ocurre a veces). ¿Que una escalera la identificación
camine es un hecho imposible, que no
en eventos
sucede nunca realmente? (no probable)
 Diferenciación de las nociones lleno - vacío. probables y no
probables del
entorno.
M.1.4.23. Medir,  Uso de clips, libros, lápices, borradores, Página 357 (I.2.)
estimar y manos para medir objetos del aula. I.M.1.3.2.
comparar objetos del  Estimación, medición y comparación de Clasifica objetos
medidas de diversos objetos del aula en
entorno utilizando del entorno y los
pasos, palmas, cuartas y dedos.
unidades  Creación de otras unidades de medida y agrupa
no convencionales de cálculo de tamaños con ellas. considerando su
longitud (palmos,  Trabajo con objetos (por ejemplo, semillas, tamaño,
cuartas, ábacos, legos, canicas, etc.) que ayuden a longitud,
cintas, lápices, pies, ejercitar la suma y la resta. capacidad, peso
entre  Resolución de problemas matemáticos de o temperatura y
sumas y restas con material concreto y
otras). expresa
situaciones reales.
 Restas gráficas: tachando o retirando la verbalmente los
cantidad de objetos que se sustrae del total. criterios de la
agrupación.
I.M.1.2.2.
M.1.4.17. Realizar Página 317 a Resuelve
 Adiciones
adiciones y Escucha con atención las indicaciones que dará tu la 321 situaciones
sustracciones docente. cotidianas que
con números Explora requieren de la
naturales del 0 1. Responde: comparación de
al 10, con el uso de • ¿Te gustan los postres? colecciones de
material • ¿Cuántos te podrías comer? objetos mediante el
2. Ayuda al pastelero.
concreto. uso
A nuestro amigo pastelero le han pedido preparar
M.1.4.18. Leer y pasteles de fresa y chocolate. de
escribir, en Ayúdalo a descubrir cuántos preparó de cada sabor. cuantificadores,
forma ascendente y la adición y
descendente, los Actividad extra sustracción, con
números  Repetición de números del 1 al 10, en forma números
naturales del 1 al 10. ascendente y descendente mientras se suben naturales
y se bajan gradas.
hasta
el 10,
y el conteo
de colecciones
de objetos
hasta
el
20. (I.1., I.2.)
Comprensión y LL.1.5.16. Explorar Fonema d Pagina.163 I.LL.1.1.1.
expresión oral la 1. Pinta los dibujos de las figuras que tienen un Interpreta la silueta
nombre que empieza con el sonido /d/.
y escrita formación de Conoce la forma como se representa y los paratextos
palabras y el fonema: /d/ (soporte, formato,
oraciones, utilizando 1. Reconoce el sonido /d/ en las palabras que tipografía, imagen,
nombran a los dibujos. Pinta la casilla que
la color, estructura
corresponde al sonido /d/ en cada palabra.
conciencia 2. Practica el trazo mientras pronuncias el externa) de
lingüística sonido /d/. diversos textos
(fonológica, léxica y escritos cotidianos,
semántica). Fonema. e Página 165 deduciendo su
LL.1.5.17. Registrar, 1. Pinta los dibujos de las figuras que tienen un contenido y uso;
expresar y comunicar nombre que empieza con el sonido /e/. reflexiona sobre su
Conoce la forma como se representa
ideas, Punzón intención
el fonema: /e/
mediante sus propios 1. Pinta la casilla que corresponde al sonido /e/ Versos comunicativa. (I.3.,
códigos. en la palabra que nombra el dibujo. Historias I.4.)
LL.1.5.18. Realizar 2. Practica el trazo mientras pronuncias el
sus sonido. Papelógrafo I.LL.1.4.1. Elabora
producciones escritas Cuentos significados de
mediante la selección Infantiles diversos materiales
Fonema u Impresos del
y
1. Pinta los dibujos de las figuras que tienen un entorno, a partir de
utilización de nombre que empieza con el sonido /u/. Página 167
diferentes diferenciar entre
recursos y imagen y texto
el fonema: /u/
materiales. 1. Pinta la casilla que corresponde al sonido /u/ escrito; de
LL.1.5.20. Escuchar en la palabra que nombra el dibujo. relacionar el
textos 2. Practica el trazo mientras pronuncias el contenido del texto
sonido. con sus
literarios con disfrute
de las conocimientos y
palabras y las ideas. experiencias
Fonema ñ
previas, y los
Pinta los dibujos de los nombres que tienen el Página 169 elementos del texto
LL.1.5.21. Escuchar sonido /ñ/ entre sí
textos Conoce la forma como se representa (personajes,
el fonema: /ñ/
literarios para escenarios,
1. Reconoce el sonido /ñ/ en las palabras que
establecer nombran a los dibujos. Pinta la casilla que eventos, etc.); de
relaciones entre el corresponde al sonido /ñ/ en cada palabra. predecir a partir
texto y el 2. Practica el trazo mientras pronuncias el sonido. del contenido y los
entorno personal. paratextos; y de la
Fonema p posterior
1. Encierra los dibujos de las figuras que tienen Página 171 comprobación o
un nombre que empieza con el sonido /p/.
descarte de sus
el fonema: /p/ hipótesis;
1. Pinta la casilla que corresponde al sonido /p/ en autorregulando su
cada palabra que nombra a los dibujos comprensión
mediante el
Fonema i parafraseo y
1. Pinta los dibujos que tienen el sonido /i/ en Página 173 formulación de
su nombre.
preguntas sobre el
el fonema: /i/ contenido del
1. Pinta la casilla que corresponde al sonido /i/ texto. (I.3.)
en la palabra que nombra el dibujo.
2. Practica el trazo mientras pronuncias el I.LL.1.5.1. Accede
LL.1.5.16. Explora sonido /i/. a la lectura por
la formación de  Actividad extra placer y como
 Reconocimiento del número de sonidos de letras medio para
palabras y oraciones, de algunas palabras seleccionadas. aprender,
utilizando la  Decoración de la silueta de una mariposa con la
conciencia utilizando los
técnica del punzado.
recursos de la
lingüística: biblioteca de aula y
fonológica, léxica y  Memorización de versos sobre la mariposa de la web; registra
semántica para recitarlos. la información
 Creación y narración de historias.
consultada
 Reflexión: ¿Qué significan las palabras
“reusar”, “reducir” y “reciclar”? ¿Para qué se mediante dibujos y
reúsa, reduce y recicla? otros gráficos.
 Diseño de un mensaje para no desperdiciar el (J.2., I.3.)
agua, con la ayuda de un adulto.
 Anticipación a la lectura de textos, con I.LL.1.7.1.
lectura de imágenes: expresión de ideas, Desarrolla su gusto
frase sobre cada los gráficos. Con preguntas: por la escucha de
¿quiénes aparecen en las ilustraciones?, textos literarios
¿Dónde crees que viven estos los con disfrute de las
personajes?, ¿Qué actividades realizan?,
palabras y las
¿Qué nombre le darías al personaje
principal? ideas; representa
 Comprensión de la lectura con preguntas: pasajes de los
¿De qué trata la lectura? ¿Cómo se llama el textos literarios
personaje principal? escuchados,
utilizando sus
 Relación de las narraciones con su vida. propios códigos,
 Búsqueda de otras rimas para animales, con
dibujos y/o
la ayuda de un adulto.
escenificaciones
corporales, y
Repasa las adivinanzas que están en las siguientes Página establece
paginas relaciones entre
109,113
 Uso de las rimas para acompañar el trazo de textos leídos o
rasgos repetitivos. y117
escuchados y el
Descubro las adivinanzas
entorno personal.
(I.1., I.2., S.3.)
Solo tomo sol
Uvas de lulu
Experiencia de aprendizaje: Matemática para la vida

Descripción La experiencia ayudará al estudiante a comprender las relaciones lógico matemáticas y el modo en que se las
general de la puede aplicar en el diario vivir.
experiencia:
Escucha el cuento que dirá tu docente.
Las semillas mágicas
«Cierto hermoso día de invierno, Juan, un joven despreocupado, vagaba por el camino cuando empezó a sentir un
poco de hambre. De pronto, lo sorprendió encontrarse con un anciano al que nunca antes había visto, y que en una
mano sostenía un largo cayado, mientras que en la otra tenía dos grandes semillas doradas.
Soy un hechicero- dijo el anciano- y tengo algo para ti».
Elemento Juan recibe del hechicero dos semillas y dos consejos: hornear una de la semilla hasta que se torne roja y luego
comérsela, así no tendrá hambre por un año; y sembrar la otra semilla y cuidarla, el siguiente otoño le dará dos
integrador:
nuevas semillas mágicas.
Juan repite el sencillo proceso durante varios años. Su vida se torna relajada y distendida. Pero finalmente, Juan
reflexiona: «Esto puede seguir así para siempre, mientras haga lo mismo cada año, así que este año
sembraré ambas semillas».
A partir de este momento, la historia cambia de velocidad.
El primer año Juan ya no obtendrá 2 semillas sino 4; comerá 1 y sembrará el resto. Al año siguiente cosechará 6
semillas; volverá a comer 1 y tendrá 5 para plantar. El tercer año, cosechará 10 semillas, el cuarto 18…

identifican.
Convivencia
Identidad y CS. 1.2.4. Discriminar Cuido el planeta Página 49 I.CS.1.2.1. Practica

autonomía modelos positivos y Observa y Comenta: en clase las siguientes con autonomía y
negativos de imágenes. responsabilidad
comportamiento de su
1. Responde: actividades y tareas
medio natural y social
inmediato • ¿Cómo cuidan al planeta en casa? cotidianas, como
• ¿Cómo ayudas a mantener limpia tu casa? hábitos de
Sabías que...... El planeta Tierra es la casa de todos alimentación,
y debemos cuidarlo para que no se higiene y cuidado
muera. personal. (J.3., I.4.)
2. Escucha con atención a tu docente para juntos
aprender cómo cuidar al planeta.
Diversión y TIC
Con tus compañeros observa el video Aventuras
para salvar el planeta, en el enlace.
http://bit.ly/2EFRcLm
Vocabulario
reciclar. Es un proceso mediante el cual los
productos de desecho los podemos utilizar
nuevamente.
Convivencia CN. 1.3.3. Observar e  Animales silvestres. Página 199 y I.CS.1.3.2.

identificar los animales Recorta las piezas del rompecabezas. 201 Reconoce sus
domésticos y silvestres Realiza la actividad del rompecabezas. derechos y
de la localidad, describir responsabilidades
su utilidad y reconocer y la
la importancia de importancia de
respetarlos. asumir con
responsabilidad sus
compromisos, y
discrimina los
modelos positivos
y negativos de
comportamiento de
su medio natural y
social. (J.2., S.1.)
Descubrimient CN. 1.3.3. Observar e ¿Que comen los animalitos? Pagina. 203 I.CN.1.3.1.
o del medio identificar los Distingue en
natural y animales domésticos y Encierra en un círculo los alimentos que come cada objetos de uso
animalito.
cultural silvestres de la cotidiano las
Responde
localidad, describir su ¿Quiénes son los animales Página 205 y propiedades físicas
utilidad y reconocer la domésticos y salvajes? 207 de la materia
importancia de • Observa y comenta los animalitos que se (forma, textura,
respetarlos. encuentran la lámina de trabajo. color, tamaño,
• ¿Son animales domésticos o peso,
salvajes? flexibilidad,
• Encierra en un círculo los alimentos que come
dureza, tendencia a
cada animalito.
• Comenta en clase cuál es el alimento que flotar o hundirse,
seleccionaste para cada animalito. permeabilidad,
transparencia,
Donde viven los animales luminosidad y
magnetismo). (J.3.,
Observa las imágenes y pega el lugar donde viven
cada uno de los animales. I.2.)
.CN.1.4.1. Detecta,
desde la
observación de su
entorno inmediato,
diferentes fuentes
de luz (natural y
artificial). (J.3.,
I.2.)
Relaciones M.1.4.13. Contar Numero 17 Página 305
lógico colecciones de objetos Cuenta los cuentos que ha leído Diana. I.M.1.2.1.
matemáticas en el círculo del 1 al Explora Establece
1. Observa la imagen y cuenta los libros que están
20 en circunstancias relaciones de orden
apilados.
de la cotidianidad. • ¿Cuántos son? y escribe
• No vayas a olvidar de contar el libro que Diana secuencias
está leyendo. numéricas
• Entonces: ¿cuántos son en total 2. Decora el 17. ascendentes y
M.1.4.17. Realizar • Lleva al salón un puñado de granos secos. descendentes, con
adiciones y • Pega 10 granos en el número 1. números naturales
• Pega 7 granos en el número 7.
sustracciones con del 1 al 10 y con
• Cuenta los granos que pegaste. ¿Cuántos son en
números naturales del total? números ordinales,
0 al 10 con el uso de hasta el quinto,
material concreto Numero 18 para
Cuenta los pastelitos que decoraste y comenta: si Página 307 explicar
M.1.4.17. Realizar es la cantidad correcta para los 18 invitados. situaciones
adiciones y Explora cotidianas. (I.3.,
1. Responde:
sustracciones con I.4.)
• ¿Qué números forman el número 18?
números naturales del 2. La fiesta de Ana.
0 al 10 con el uso de Ana invitó a 18 niños y niñas a su fiesta de
material concreto cumpleaños.
Servirá pastelitos individuales para cada invitado,
pero todavía le falta decorarlos.
Ayúdala para que su fiesta sea un éxito.
M.1.4.17. Realizar 3. En la parte de arriba de cada pastelito pega una
adiciones y lentejuela.
sustracciones con
números naturales del
0 al 10 con el uso de
Sustracciones
material concreto
Escribe los números y resuelve la operación.
Explora Página 323
1. Responde:
• ¿Cuál es tu fruta o verdura preferida?
2. Escucha a tu docente y ayuda a Esteban el erizo.
• Esteban el erizo encontró 7 manzanas debajo de
un árbol.
• Cómo estaba hambriento, se comió 4 manzanas
en el almuerzo.
• ¿Cuantas manzanas le sobraron a Esteban para la
cena?
3. Observa la imagen.
• Cuenta las manzanas que se comió Esteban.
¡Vamos a practicar las restas!

1. Cuenta los elementos de cada colección. Escribe
la cantidad y ahora resta. Página 399
Dibuja el resultado y escribe la cantidad final.
Comprensión y LL.1.5.16. Explorar la  Sonido e, i, o, u Paginas107 a I.LL.1.6.1.
expresión oral formación de  Comenta los sonidos de las letras que conoces. la 119 Registra, expresa y
y escrita palabras y oraciones,  Pon mucha atención a tu docente y escucha la . comunica ideas
historia de Inés.
utilizando la mediante
 Encierra las imágenes que tengan el sonido de
conciencia lingüística la letra /u/
(fonológica, léxica y sus propios
semántica). códigos; explora la
 Aprendo con papá y mama formación de
Practica con tu hijo el sonido de la letra /u/ con palabras y
objetos que
puedan haber dentro de casa. oraciones,
utilizando la
Adivinanza conciencia
Escucha y responde la adivinanza. lingüística
Busca en las letras, (fonológica,
la puedes encontrar en asustar,
la tiene la luna, léxica, sintáctica y
¿Cuál será? semántica);
(letra u) selecciona y utiliza
diferentes recursos
 Observa las imágenes.
- Repite su pronunciación en voz alta y materiales para
- Pinta los círculos donde se escuche sus producciones
el sonido de la letra /u/ escritas; y
- ¿Puedes decir otras palabras que
tengan el sonido de la letra /u/? muestra interés por
escribir al
 Rima reconocer que
Escucha a tu docente y después repite la rima puede expresar por
escrito
Uvas
A la parra y al parral, sentimientos y
uvas frescas de San Juan, opiniones que le
las hay verdes y rojas, generan las
parejitas y jugosas.
diferentes
Valores situaciones
El respeto implica marcar los límites de las cotidianas. (I.1.,
posibilidades de hacer I.2., I.3.)
o no hacer de cada uno y donde comienzan las
posibilidades de
acción los demás. Es la base de la convivencia en
sociedad.
Mi lápiz
Página 135
Observa la imagen y decórala según las
características que dice el poema.
LL.1.5.16. Explora la Vamos a descubrir
formación de palabras 1. Escucha a tu docente la lectura del poema. Página 177
y oraciones, utilizando • ¿De quién se trata?
la conciencia 2. Vuelve a escuchar el poema e identifica las
lingüística: características del personaje. Luego decora la
imagen con materiales de reciclaje. Por ejemplo:
fonológica, léxica y • Para la ropa podrías utilizar la viruta de un lápiz o
semántica aserrín.
• Para el cuello fuerte de latón; una opción podría
ser el papel aluminio.
Página 137
LL.1.5.18 Realizar sus ¿Cuál es su nombre?
En tu hogar todos poseen un nombre. Es momento
producciones escritas
de identificarlos y escribe con tus propios códigos
mediante la selección el nombre de cada uno de los integrantes. Puedes
y utilización de pedir ayuda a tus padres.
diferentes recursos y Vamos a descubrir
materiales. Sabías que......
Todas las personas, animales y cosas tienen un
nombre que permite identificarlos.
También a las familias se las conoce por un
nombre.
Por ejemplo:
Familia Pérez Osa.
LL.1.5.16. Explora la 1. Responde:
formación de palabras • ¿Cómo prefieres que te llamen?
y oraciones, utilizando • ¿Cuál es el nombre de los miembros de tu
la conciencia familia?
lingüística:
fonológica, léxica y
semántica
Experiencia de aprendizaje: Conviviendo en mi comunidad

La experiencia parte de los conocimientos de aprender a convivir, vínculos que son centrales para que un
Descripción
estudiante pueda desarrollar sus habilidades socioafectivas y relacionales, junto a toda la comunidad educativa.
general de la
Vínculos que posibilitan encontrarnos en un espacio de cuidado y contención en el cual nos sintamos seguros y
experiencia:
aceptados.
Escucha y canta la canción del Avignon
Sobre el puente de Avignon todos bailan, todos bailan.
Sobre el puente de Avignon todos bailan y yo también.
Hacen así… así las lavanderas.
Elemento
integrador: Hacen así… Así me gusta a mí.
Sobre el puente de Avignon todos bailan, todos bailan.
Sobre el puente de Avignon todos bailan y yo también.
Hacen así…

identifican.
Convivencia

Identidad y CS.1.1.8. Participar con Actividades extras Libro de I.CS.1.2.1. Practica

autonomía entusiasmo y Leer un cuento para razonar lectura con autonomía y
autonomía en las  Pon mucha atención y escucha la lectura que responsabilidad
actividades propuestas
por la comunidad
realizará la docente. Vocabulario actividades y tareas
escolar.  - De ser necesario lee dos veces la lectura. cotidianas, como
 - Responde las preguntas con respecto a la hábitos de
CS.1.1.10. Distinguir lectura realizada. Lápices alimentación,
las situaciones de  Responde higiene y cuidado
peligro de su entorno
¿Qué mensaje crees que da esta lectura? personal. (J.3., I.4.)
cercano, en
función de evitar Marcadores I.CS.1.2.2.
accidentes. Reconoce las
 Vocabulario Papel situaciones de
CS.1.1.11. Practicar perdices. Son aves pequeñas de pico rojo. peligro de su
las normas de ayayay. Expresión de dolor en el idioma entorno cercano,
seguridad de su Kichwa. en función de
centro escolar desde
pingullo. Es una pequeña flauta realizada con evitar accidentes,
la
autorregulación para madera de bambú. mediante la
cuidarse a sí mismo. hocico. Es una parte del cuerpo que tiene los aplicación de
animalitos normas de
donde se encuentra la nariz y la boca. seguridad,
autorregulación y
participación de las
actividades
 Toca la ropa que llevas puesto propuestas por la
¿Son lisas o ásperas? comunidad
 Observa las imágenes. escolar. (J.3.)
 Utilizando marcador de color
amarillo encierra en un círculo los I.CS.1.2.2.
objetos que tienen texturas lisas. Reconoce las
Con marcador de color rojo encierra situaciones de
en un círculo los objetos que tienen peligro de su
texturas ásperas. entorno cercano,
en función de
Aprendo con papá y mamá evitar accidentes,
Con tu hijo puedes reforzar la discriminación de mediante la
texturas liso/áspero con objetos que se encuentren aplicación de
dentro de la casa. normas de
Adivinanzas seguridad,
Escucha a tu docente y responde. autorregulación y
Tiene ojos y no ve, tiene corona y no es rey, tiene participación de las
escamas sin ser pez. actividades
¿Quién es? propuestas por la
(la piña) comunidad
Si estoy desinflado, quedo chiquito, si me llenas de escolar. (J.3.)
aire, mero pondo liso y redondito.
(el globo)
Convivencia CS.1.2.1. Dialogar,  Actividad extra Libro de I.CS.1.3.1. Practica
mostrando respeto  ¿Qué haces cuando ves a algún vecino de tu lectura normas de respeto
por el criterio y las barrio? consigo mismo y
opiniones de los  Observa las imágenes. CD con
demás, en el medio  Comenta cada una de las acciones que están los demás,
en el que se realizando los niños en su barrio. Videos respetando las
desenvuelve.  Pinta los círculos donde las acciones que diferencias
realizan los niños sean las correctas. Lápices individuales
CS.1.2.2. Asumir Colores existentes, tanto en
compromisos y  Para aprender Papel criterio como en
responsabilidades Alguna de las normas de convivencia para opiniones, y
con su nuevo practicarlas practica los
ambiente dentro del barrio son: acuerdos
Escolar - Saludar y despedirse de los vecinos. establecidos con el
- Se cordial con los vecinos. grupo. (J.3., S.2.,
CS.1.2.3. Aceptar, - Ayuda a los vecinos que lo necesiten. S.3., S.4.)
respetar y practicar los - No dañen los juegos que hay en el barrio
acuerdos establecidos - No ensucies al barrio y recoge la basura. I.CS.1.3.1. Practica
por el grupo, con el fin normas de respeto
de integrarse al consigo mismo y
mismo. con
los demás,
CS.1.2.6. respetando las
Reconocer las diferencias
diferencias individuales
individuales que existentes, tanto en
existen entre sus criterio como en
compañeros y opiniones, y
personas que lo practica los
rodean, en función acuerdos
de respetarlas y establecidos con el
valorarlas como grupo. (J.3., S.2.,
diversidad. S.3., S.4.)
CS.1.2.8. I.CS.1.3.2.
Identificar la Reconoce sus
organización del derechos y
establecimiento responsabilidades
educativo, las y la
personas que lo importancia de
componen, las
diferentes asumir con
dependencias y su responsabilidad sus
funcionamiento compromisos, y
discrimina los
modelos positivos
y negativos de
comportamiento de
su medio natural y
social. (J.2., S.1.)
Descubrimient CN.1.3.3. Observar e Que alimentos nos dan los alimentos Página 209 I.CS.1.4.1. Reconoce
o del medio identificar los Responde la organización y
natural y animales domésticos ¿De qué animalito viene la lana con la que está dependencias de la
hecha nuestra ropa? vivienda y de la
cultural y silvestres de la
• Observa las imágenes y reconoce los animalitos.
localidad, describir escuela,
• Une con una línea el animalito y la utilidad que nos
su utilidad y identificando la
provee a los seres humanos.
reconocer la utilidad de la
importancia de tecnología en esos
respetarlos espacios. (I.2.)
I.CS.1.5.1.
CN.1.3.4. Explorar y Página 217 Reconoce la
Utilidad de las plantas
reconocer las plantas función que
cultivadas y Encuentra imágenes de plantas, según su utilidad. cumplen los
silvestres de la Responde medios de
localidad, describir ¿Cuál es tu fruta preferida? transporte, los
su utilidad e Cuándo te duele la barriguita ¿Qué utiliza tu madre medios de
o padre para aliviar el dolor? comunicación y las
identificar las formas
• Busca en revistas o periódicos, imágenes de principales
de cuidarlas. plantas. ocupaciones y
• Recorta y clasifícalas según su utilidad. profesiones que
• Pega en la lámina de trabajo. existen en la
comunidad a
la que pertenece.
(J.1., I.2.)
Relaciones M.4.13. Contar Numero 19 y numero 20 Páginas de I.M.1.3.1.
lógico colecciones de Explora. la 309 a la Encuentra, en el
matemáticas objetos en el círculo El cartero ha perdido los números de algunos sobres 311 entorno y en
ayúdalo completando lo que falta.
del 1 al 20 en elementos de su
circunstancias de la uso
cotidianidad Observa la imagen y responde. personal, objetos
que contienen o
son semejantes a
los
M.1.4.28. Reconocer El precio justo cuerpos y figuras
Mi escuela Páginas 365
las monedas de 1, 5, geométricas, los
2 de 10 centavos a la 369
10 centavos, en 5 de 1 centavo selecciona de
situaciones lúdicas. 4 de 5 centavos acuerdo a
Explora su interés y
Sabías que... comparte con sus
M.1.4.18. Leer y La moneda oficial del Ecuador es el dólar. compañeros las
escribir, en forma 1. Responde: razones de
• ¿Sabes cómo pagan nuestros padres al momento de
ascendente y Páginas 403, la selección. (J.1.,
ir a la tienda?
descendente, los 2. Observa las imágenes de la lámina. a la 416 S.1., I.4.)
números naturales • ¿Qué está pasando?
del 10 al 20. • ¿Cómo se llama la tienda? I.M.1.1.3.
• ¿Qué precio tiene cada producto?
• ¿Qué monedas reconoces? Construye series
3. Escucha a tu docente y juntos ayuden a Pablito a utilizando objetos
invertir bien su dinero. del entorno,
• ¿Qué podría comprar?
sonidos,
3. Con ayuda de un adulto descubre cuánto ha
logrado ahorrar en total Pablito movimientos,
figuras y cuerpos
geométricos y
El precio justo lo pongo yo agrupaciones de
Explora elementos (I.1.,
1. Observa la imagen y reconoce los billetes y I.4.)
monedas que se usan en el
Ecuador.
2. ¡Qué tal si jugamos a la tiendita! I.M.1.2.1.
• Con la ayuda de un adulto recorten las monedas Establece
didácticas. relaciones de orden
¡Ahora ya puedes comprar y vender! y escribe
• Cada vendedor debe poner un precio justo a sus secuencias
productos. numéricas
• El comprador puede negociar el precio.
ascendentes y
3. En clase comenten:
• ¿Cuánto dinero tenían inicialmente? descendentes, con
• ¿Qué compró cada uno? números naturales
del 1 al 10 y con
números ordinales,
hasta el quinto,
para
explicar
situaciones
cotidianas. (I.3.,
I.4.)
I.M.1.1.1.
Compara y
distingue objetos
según su color,
tamaño, longitud,
textura y forma en
situaciones
cotidianas (I.2.)
Comprensión y LL.1.5.16. Explorar Fonema r Pagina.179 I.LL.1.2.1.
expresión oral la formación de 1. Pinta los dibujos de los nombres que inician Distingue palabras
y escrita palabras y oraciones, con el sonido /r/. y expresiones
1. Pronuncia en voz alta los nombres de los dibujos
utilizando la coloquiales de su
y pinta los que tienen los dos últimos sonidos
conciencia iguales al localidad
fonológica, léxica y final de la palabra. (términos, dichos
semántica. 1. Practica el trazo mientras pronuncias el sonido. populares, etc.) e
Fonema t indaga sobre sus
Realiza las actividades que te piden en las laminas significados,
Página 181 reconoce la
Fonema l
entonación y
1. Pinta los dibujos de los nombres que tienen el
sonido /t/ suave. Explica qué tienen en común. pronunciación de
LL.1.5.17. Registrar, Conoce la forma como se representa los diferentes
expresar y comunicar el fonema: /t/ dialectos del habla
ideas, mediante sus 1. Descubre los sonidos en la palabra toro. castellana del país
propios códigos. Pronuncia el primer sonido de la palabra que e interactúa
nombra el dibujo. respetuosamente
1. Descubre los sonidos en la palabra ratón.
Pronuncia el tercer sonido de la palabra que nombra con sus hablantes.
el dibujo (J.2., S.3.)
Pagina183
Fonema l
1. Pinta los dibujos de los nombres que tienen el
LL.1.5.16. Explorar sonido / l / al inicio de la palabra.
la formación de Conoce la forma como se representa
palabras y oraciones, el fonema: /l/
utilizando la 1. Pronuncia en voz alta los nombres de los
conciencia dibujos y pinta los que tienen los dos últimos
lingüística sonidos iguales
al final de la palabra.
(fonológica, léxica y
1. Practica el trazo mientras pronuncias el
semántica) sonido.
Página 185
Fonema b
1. Pinta los dibujos de los nombres que tienen
el sonido / b / al inicio de la palabra.
2. Conoce la forma como se representa
3. el fonema: /b/
4. 1. Di los nombres de los dibujos y pinta los
que tienen los dos primeros sonidos iguales.
5. 1. Practica el trazo mientras pronuncias el
sonido /b/. Pagina187
Puedo escribir palabras
1. Con tus propios códigos escribe las palabras
que nombran a los dibujos.
Puedo escribir palabras
2. 1. Encierra la palabra que corresponde al
nombre del dibujo.
Página 121
Mis primeras oraciones
Completa las ideas con los recortables de la página
52.
Vamos a descubrir
Escucha lo que tu docente diga y ayúdalo a
completar las oraciones.
• Después del
desayuno .........................................................
• Me gusta salir
a.......................................................................
• Mis padres y
yo ...........................................................
• Los
aviones .......................................................................
.....
• Recorta las imágenes de la lámina 52 y observa
detenidamente cada una de ellas.
2. Ahora pon atención a tu docente. Cuando lea una
frase, busca la imagen correcta y pégala para
completar la oración.

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PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE (1)

Experiencia de aprendizaje: Yo y mis nuevos amigos

Criterios de Identidad y autonomía

Recursos y Indicadores para

Identidad y CS.1.1.2. Actividad. Datos personales. Página 9 I.CS.1.1.1.

CN.1.1.1. Actividad. Partes del cuerpo Página 13 I.CN.1.2.1.

Actividad. Dia de fiesta

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE (2)

Experiencia de aprendizaje: Yo exploro mi entorno

Elemento Ver página 192

Identidad y CS.1.1.1. Reconocer que es  Soy yo Dibújate y píntate I.CS.1.1.1. Expresa

Convivencia CS.1.1.7. Practicar hábitos  Representación de los Página.33 I.CN.1.2.2.

 Con la ayuda de un adulto,

LL 1.5.4. Reconocer Wiwakuna= animales Página 73 . LL.1.5.1. Accede a

Aprende ideas; representa

• Observa las imágenes de la lámina

• Identifica los animales domésticos

he imita el sonido que cada uno

• Escucha a tu docente y aprende los

nombres de los animales en kichwa.

ese número en kichwa.

• Di en voz alta en castellano, los

números del 1 al 10.

• Sabías que en kichwa los números

tienen una propia pronunciación,

pero la escritura es siempre igual

• En la lámina de trabajo, cuenta los

animalitos, di sus nombres en

• Verifica que la cantidad de

cómo se dice el nombre del número

• A la derecha de esta lámina pinta la

palabra kichwa de cada número.

LL.1.5.4. Reconocer Página 77

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE (3)

“Soy especial” https://www.youtube.com/watch?v=AfdEH1-hOdw canción

CE.CS.1.4. Reconoce la organización y dependencias de las viviendas y la escuela, identificando la utilidad de la

Identidad y ECA.1.6.2.  Peque artista Pagina. 51 I.CS.1.2.1.

Convivencia CS.1.1.11.  Estoy seguro en mi escuela Página 15 I.CS.1.3.2.

Comprensión y ECA.1.1.2. Actividad extra. Lápices I.ECA.1.3.1.

Experiencia de aprendizaje: Comparto en familia

Recursos y Indicadores para

Identidad y CS.1.1.3. Reconocer su  Mi bibliografía Página 25 I.CS.1.1.2.

 La cigarra y la hormiga Página 85 a escrito; de

¿De qué se trata la historia? LL.1.5.1. Accede a

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE (5)

Experiencia de aprendizaje: Entre palabras

Criterios de Identidad y autonomía

Recursos y Indicadores para

Identidad y CS.1.1.5. Participar en Fe de erratas Pagina. 27 I.CS.1.1.1. Expresa

¡Tengo derecho al Estudio!

¡Tengo derecho a estar informado!

¡Pero, confieso ante todos

Los días de la semana

Adivinanza I.LL.1.4.1. Elabora

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE (6)

Experiencia de aprendizaje: Ecuador diverso y cultural

Criterios de Identidad y autonomía

Recursos y Indicadores para

Identidad y CS.1.1.6. Identificar el  Mi país Ecuador y su bandera Página 45 I.CS.1.6.1.

LL.1.5.16. Explora la Página 123 y

LL.1.5.16. Explora la Páginas 147

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE (7)