ETICA Y CULTURA DE PAZ

Guia #14

Kevin Jesús Rueda castillo

William Peñaranda atunez

11-02 J.M

Institucion educativa Pablo correa

león

Cúcuta norte de Santander

 INTRODUCCIÓN

La realidad social convoca a las organizaciones a que reflexionen y profundicen en la importancia del
mejoramiento continuo del ser humano; por tanto, el conocimiento y la praxis de crecimiento
personal, fundamentado en el fortalecimiento de la ética y los valores universales, como principio
fundamental en la formación del individuo, se convierte en tema relevante para analizar en una
sociedad que cada vez más se adentra en mayores problemas y crisis de diversas índoles. El programa
de formación Técnico en Diseño e integración de multimedia desde la competencia Enrique low
murtra-interactuar en el contexto productivo y social de acuerdo con principios éticos para la
construcción de una cultura de paz, permite avanzar en la reflexión en torno al comportamiento
humano individual y colectivo como insumo fundamental para la inserción laboral. La presente guía,
busca el desarrollo de las actividades propias que permiten alcanzar los resultados de aprendizaje
propuestos, teniendo en cuenta el componente social del ser humano incluyendo el trabajo en equipo,
el liderazgo, la resolución de conflictos y la comunicación.
ACTIVIDADES
FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
3.1 ACTIVIDAD DE REFLEXIÓN INICIAL
a) ¿Qué personajes intervienen en la historia?
R/Marisol, Luis, los padres de Marisol, los malos, el armadillo.
b) ¿Qué rol desempeña cada uno de los personajes identificados en el cuento? R/
Marisol: es el personaje principal que cuenta la historia.
Los padres: intervienen en la historia que cuenta Marisol. Luis: era
el mejor amigo de Marisol.
Armadillo: la mascota que perdió Marisol.
Los malos: los que hicieron que Marisol y su familia se tuvieran que ir.
c) Clasifique los grupos poblacionales que intervienen en la historia. Defínalos. R/
Pueblos y comunidades indígenas.
d) ¿Cuáles de los grupos poblacionales identificados son los más
afectados?¿Por qué?
R/ El de los pueblos porque Marisol y su familia se ven afectados por las personas malas que hacen
que se tengan que ir a vivir a otro lugar.
e) ¿Cuáles acciones cree que se deben emprender para que los dos grupos sociales
hagan parte de uno solo? Descríbalas.
R/ Que todos las personas se unan y no dejen que le hagan daño a sus comunidades.

3.2 ACTIVIDADES DE CONTEXTUALIZACIÓN E IDENTIFICACIÓN DE CONOCIMIENTOS

NECESARIOS PARA EL APRENDIZAJE.
Subactividad De forma individual, responde las Siguientes interrogantes qué son necesarias para el
planteamiento del proyecto de vida.
● ¿Quiénes han sido las personas que han tenido mayor Influencia en mi vida y de qué manera?
R/Mis papás, ellos me han enseñado a aprovechar lo positivo y lo negativo de cada cosa.
● ¿Cuáles han sido los acontecimientos que han influido en Forma decisiva en lo que soy ahora?
R/La llegada de la pandemia, ya que forjó mi madurez. Ya he alcanzado una edad en la cual no
puedo seguir viendo mi futuro como un “juego”, si no que, soy yo quien me hago responsable de
este, y formo mi camino, porque es algo que me consta a mi solamente.
● ¿Cuáles han sido en mi vida los principales éxitos y fracasos?
R/Para mí edad, no considero hechos como “éxitos” o “fracasos”, es inapreciable porque tiene la
menor importancia, pero, sé cuáles cosas me han ayudado a bien, aún, en las que no he conseguido lo
que me he propuesto.
● ¿Cuáles han sido mis decisiones más significativas? R/El
cambio de mi conducta.
● ¿Cuáles son mis metas a corto, mediano y largo plazo?
R/a corto plazo graduarme, a medio plazo ir a una buena universidad o al Sena y a largo plazo
terminar mi carrera para ser un buen líder.
● ¿Cómo sé que logré realizar lo que quería? ¿Cuáles serán las soluciones?
R/Todavía no he conseguido lo que quiero, pero sé que lo lograré. Cuento con las destrezas y
aptitudes que me ayudarán a sobrepasar cualquier cosa que intente “obstaculizar”, mi senda.
● ¿Cuál es el propósito de su vida?
R/Ser feliz.
● Analizo mi realidad para realizar el plan de acción: ¿Cuál es mi realidad? ¿Qué tengo?
¿Qué necesito? ¿Qué puedo hacer? ¿Qué voy a hacer?
R/Mi realidad, es que tengo que salir de mi zona de confort. Tengo vida. No necesito algo más que
salud, y decentes condiciones de vida. Puedo hacer hasta donde yo ponga mis límites. Voy a
aprender de cada “error”.Subactividad El Docente/Instructor comparte una lectura de
contextualización (Documento guía Para la implementación cátedra de paz editorial Santillana pág.
04) y Defina con sus propias palabras los siguientes interrogantes.
¿Qué es concepto de paz?
R/Situación o estado en que no hay guerra ni luchas entre dos o más partes enfrentadas.
¿Qué es cultura de Paz?

R/La cultura de paz está caracterizada por ser: una cultura de la convivencia y de la
participación, fundada en los principios de libertad, justicia, democracia, tolerancia y
solidaridad.
¿La Cátedra de la paz en Colombia, una respuesta a la Etapa del posconflicto?
R/Para Colombia, la Cátedra de la Paz resulta pertinente en esta etapa de posconflicto, pues así se
fortalecerán los escenarios de aprendizaje, participación ciudadana, paz y no violencia; en
conclusión, será un gran punto de apoyo en esta etapa.
¿Qué es la Cátedra de la paz como asignatura?
R/El objetivo principal de la cátedra es “crear y consolidar un espacio para el aprendizaje, la reflexión
y el diálogo sobre la cultura de la paz y el desarrollo sostenible que contribuya al bienestar general y el
mejoramiento de la calidad de vida de la población”.
Identificar tres situaciones que le roban la paz interior y las plasmó en una tarjeta alusiva a
la Paz.