PALAZZOLI, M.BOSCOLO, L; CEGCHIN, G.

&
PRATA, G. (r978.)' "PARADOJAS Y
CONTRAPARADOJA", NUEVA YORK: .
JASON ARONSON.

CAP. 5 "LAS INTERVENCIONES

TERAPEUTICAS COMO APRENDIZAJE POR
ENSAYO Y ERROR
 'l

Capítulo 5
LAS TNT!]RYENCIONES TERAPEí.;TICAS CO}TO
]rPE'E}iDIZAJE pOR E}iSA1-O y EHRalIt

Las irte:verciones terapéuticas cn 1a lanilia. tal ccm¿r

paso a ]}asc la.s he¡los iii::io, apiicaga sor]ieti.lc sisiená-
].
iic¿:r:¿r:¡e a ia crítica, han apcr:ci,l,_- cr¡¡r un or-ocesc de
ilp:.. d:-u Jje-¡.r. c JJ.o y ,,:,?.,,r. De h..cho. -r t.eiá seg,l:Cl-
:reri.e, l¡ scb¡e,¿odo en los nu:lercsos eji:nplcs que citare-
mos, cóüto los e.rrores son un compcnente esenciai.i" p"u-
""u
cesc tle aprenCiz:,ie que es 1a terapia de fan.riiia, y esi,e.iai_
mente de aquelia que esiahlece r.¿iaciones esquizofrénicas.
Fln elec¡o. puesto que todc .rrrcndí:aje super:ror
,. al apren-
ciizaje ce:-.: procede por ensa,,:o y error, .e..,rltrn e_m]_¡os i¡ _
,Jispensai;ies para provger, a i¡avés
de ias reacciones ae la
iamilia, informaciones cada vez m ás impor.taiites-
Psnsanos en una situ:ci,,n ex,re.imátal :-elativamen-
+"e sir:lpie,
como la de una rata en un laberinto. La rata ini- :
ciará, para llegar al lugar donde está el aiimento, una se- :
rie de movimientos de expioración en los que encontrará
multitud-de obstáculos, callejones sin salida, pasadiros in-
franqueables a causa de dolorosas d.""u.gu"' áo -"o..iurrt.
eléctrica, etc.
. ^Ensa;ros J¡ errores proveerán a la rata de una serie de
inforinaciones que la inducirán a realizar una revisión
proglesiva de sus elecciones, deniro del conjunto inva:-ia-
bie de ¡osrbilidades. Desde un punto de vista ideal, ja ¡ata
llegará tanto más rápidamenie a la Elet_e cuan¡o mis tome
en cueilta las inÍ'orrnaciones proveniea¡es de su error; lle-
gará ianrc más tarrle, o no 1o hará en absoluto, cuan¡o rx.e-
nos las tome en cuenta.
 62 PAFADOJA Y CONTRAPAFADOJA

En este sentido, entonces. el er:.or no es propramente

error; es todo uno con e
provocárunainfornaci;:"ffií";Jl:::?::,"i"1.,'. j11?
en el comportaniento de la .at"i"oo
energético. El ¡.erdaCa¡g
."¿-""J¿" i" su ga:ro
error, ccnro 1o enienCenos co-
*ta i:f:1r.,. :" contrgr:ra
r^iormación
s¿io no-J"'üñ, lr,
".rá..jo urr
i 3 m ie n
obteni<ia y se oersisce rra, oi"-o "r."r. comDor-
to. por consi en ¡ c r tu. tá p" r=i.t" n.i; ;';i;r';r-;i,...-
i
Ia la oosibilidad ieI eprendizaje.
Volüendo a ntrest.a rata vemos que ella,
pomórf; camente i de aliza da, si trien altro-
en e1 primer intento, el comedero. ""
_
"y'
alii"li qir""u"r"tru., t."
Si ai:licamos este e.iempl6, aunque sea burdo,
riún rerapé:.rri"n, .,"-ó. que inciuso 1"";;;;;;,;", a la situa_
sos en el laber{nto familiár, tocrur, -.riá -rln?i.orro.r.
inmer-
y captar de golpe un nú¡rero de reacciones _uy
p:.ra. esclarecer ei punto nodal, que "rñ"i-"-.ri." "o_o
máxima resistencia <iel sisrema ,l ".i;;iá" ;;;J
-v¡¡ cr Ipunto de
Esto lo^ hemos 1ogrado_ ,ic,"", ..*,llrf
;;;;;
con estas. famili¡s. §qrri el laberinto no cier_tamente
¡oos resulta mucho m.ás cgmqlejo q"."; "t ;;;:'rd"rrr.._
va que, no 1o olvide¡ros la fareiiia "i"¿'iJü* iu'C.ro"o",
""" i;];";;;n esqui-
zol¡ánica nos ¡ia informá"1o.,u" .."i"";",-;';;;o"io"
hibe resuha una ¿¡amna nr..
.gnto."u", til*;;"
hilode.Ariadna,nosu.rr.u..trmo"'"*ir-t'"¿l_r".r' T.;.: y sin"*_
el
jo'"'""orredo_
rcs, a túneles provistos de,rejas q""
das. de cajleiclres sin sali "u,;-;;;JJ,'.r'" ""prl_
d"";;-";-;;;"";'J"t'liJ.:":r,;."".i1""1:rÍ"i,lliÍT¿
"e.ores", muchas cosas. Ap.errüil;;;;;rlo,ir"
chas puertas que se nos abrian visible_"nt", -r_
-,rl'u1i-
adornadas por Ias r-rrmas de t"";;;;";;;1.*ir"
habÍan traspuesto confiar ir.
".u "u.,,b
J",i- ;;
du
muerta. X,Iientras tanto.
;';iiii; j áÍ",i?IL1i ;f:,: ff ;T;
resyhábiirne;;;;;,;:"":.T"iJ,.,,;;x"i§"""xi5Jil"f;
¡ecesa¡io anciar a garas, nos ilu""t
tauro- L]"iá ili ¡,,fir"
".r- "i
O""., neces-?r-ro,
en tales laberintos, moverse con va_
,^-^l: cautela, desarrolla¡
-ierosa una gran sensibilidad a ias
 :NTERVENCIO¡IES fERAPEUTICAS Y APEENA¡¿AJE 53

en cuenta para
sislrr cuando cjenuncian un error, despojarse C" toCaoo Der-
::^T:i:-:.,,i.Tarlas.especialmenre
bia y, conscientes de las dificuítade;;;;:;;";;;, sote._
preselte, ar:¡r cuando se estd apurado, qrrl ." .""*.
para provocar reacciines deásivas.""."".iá cru*o
!i".-po.
todo, el conjunto de posibi.Iidade"
ol"p"¿" ¿u
p"Árriá." i"ír¡"¡1"
como en la elemental metafora Ce"ola rata,
grupos de pos;bij;daCes ",oo
o". "" ,_l.,
::Y:T g: f"r}l";"rt"r,
en aande tos t t tcos puntos f,jos san ",,pri"u"
lcs reciund.ancias de la
SCSLON.
os teóicos de sisteraas han hablaio de p" como punto
-r el
nodal sobre el cual converge el márimo ;.Jfi"i.;;
cio nes'-es-enctu Ies para el n:al:¡e:inien:o
de fun-
Ce.rn
üaüo. UÉh:en ps corco el pu;:ro q,.e aJ cambiarse sistelaa
un cambio ¡:áximo en el sisiena'co" se logra
tico níni¡cr¡- ",. *;;;;i" energé-
Trabajalio en un iapso deterrrinado con largos inr-er_
,
:ar:,s
ue I sr:mpre con ia a¡encirjn cen¡rada en las reaccíones
1a rarnuia. se ttei.re la sensacion de
avanzar por eslratos,
a.e m u,c9 concenrrico, dosde los pr"io"
1¡i
cra \s} va. Olen) el punto nodal. operancio
_.IIinrl"" ¡r_
sobre el cual se
consigue la tr.ansformación mayor. Este dato
ha permltido
a Rabkln decla¡ar con gran agudeza, u p.opO"ito
frontacidn con el modeio energú!ico: á"-t,
"orr_
,u*rr.de una farigosc aproxr.mación ¡¿ecanicis:.a ,que tmplica
-^..11
necesan¡menk gr3n gasr.o de enerEr.r,, poa." á".rraii:-r.." u,.r"
-un
nueva profesión dentro de la teoía generá aá li" .i*._,"" p""'L
consig¡a que las cosas sucedan por ttansforrnación, ,u
en vez de que",.r.1
ocu-
¡_!:an po¡ un "duro trabajo".

,ser Las transformaciones, agrega, son cambios que deben

provocados de improüso. Esto es lo difÍcil.
i(aDkrn concluye su reÍIexión con una
simpática broma
que Ia érica purirana ¡u.uau
:::*u ta
santel 9" acumuiacidn "" "lI.á¡Jio trr""_
de bienes y el indir"idueiisáo.
rece^exactamente ia antÍtesis de pa-
la ética sistémica.
Sen¡ada esta premisa anaiizar:emos ,r, -p-.oü-.
qlrn
difícil de superar como fecundo en la inspira-
cron de :""
L"^Yi: reso,luciones-