INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO

“ANTENOR ORREGO”
CAJABAMBA
R.M.N°0032-1982-ED

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°07

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1 Institución Educativa : 162 Barrio Piura
I.2 Fecha : 05/06/2023
I.3 Edad de los niños y niñas : 4 años
I.4 Número de estudiantes : 23
I.5 Docente de aula : Gladys Luisa Medina Aliaga
I.6 Estudiante practicante : Nohely Heike Santisteban Solórzano

II. TÍTULO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

“DIFERENCIAMOS GRUESO Y DELGADO”

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVALUACIÓN
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD 4 años

“resuelve  Modela objetos  Establece relaciones entre Relaciona los objetos

Matemática problemas con formas las formas de los objetos de su entorno
de forma, geométricas y sus que están en su entorno diferenciando lo grueso
movimiento y transformaciones. de lo delgado de
localización”  Comunica su manera autónoma con
comprensión sobre material concreto
las formas y
relaciones
geométricas.
 Usa estrategias y
procedimientos
para orientarse en
el espacio.
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IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS
PROCESOS PEDAGÓGICOS Y DIDÁCTICOS MATERIALES TIEMPO
METODOLÓGICOS

I  MOTIVACIÓN:  Caja
N  la practicante les muestra una caja mágica la cual contendrá

mágica,
Objetos
varios objetos gruesos y delgados, donde los niños tendrán
I distinguir cual es grueso y cual es delgado. (anexo 01)
gruesos y
delgados
C  SABERES PREVIOS:
 Recursos
Humanos
I La practicante formula preguntas para recoger los conocimientos
previos con respecto al tema a desarrollar: ¿Qué es lo que
O contiene la caja? ¿serán iguales? ¿tendrán el mismo grosor?
¿Cuáles son gruesos y cuales son delgados?

 PROBLEMATIZACIÓN:
La les pide a los niños que observen los dedos de sus manos y
les pregunta: ¿todos serán del mismo grosor? ¿habrá un dedo
más grueso que todos? ¿habrá un dedo mas delgado que
todos?
La practicante pregunta ¿Qué otros objetos conoces que son
gruesos o delgados?

 PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN:
El propósito del día de hoy es que relacionen los objetos de su
entorno diferenciando lo grueso de lo delgado.
La practicante anuncia que el tema de hoy se titula:
“DIFERENCIANDO LO GRUESO Y DELGADO”

1. GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO PARA EL DESARROLLO

DE LA COMPETENCIA:
D
E 2. Familiarización del problema.
 Amigo
S La practicante le muestra a sus amigos grosolin y delgadin
grosolin y
los cuales tienen un problema y necesitan la ayuda de los delgadin
A niños para ordenarlos del más grueso al más delgado unos  Troncos
tronquitos que tienen en su mochila.
R Los niños diferencian los gruesos de los delgados y en
gruesos y
delgados
R forma ordenada ayudan a patricio a ordenar (anexo 02)
O 3. Búsqueda y ejecución de estrategias
L La practicante les pide a los niños que observen sus
cuerpos y que menciones sus partes gruesas y sus partes  Recursos
L delgadas humanos
Y den cuenta de ello.
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O 4. Socializa sus representaciones

La practicante les pide a los niños que observen en su aula Objetos del aula
y que identifiquen los objetos gruesos de los delgados y los Sestas
coloquen en las sestas según correspondan. (anexo 03)

5. Reflexión y formalización.
La practicante les muestra imágenes, donde pega en la
pizarra las gruesas y pide a los niños que encuentren su Imágenes objetos
par en delgado, luego preguntamos ¿Cómo lograron grueso y
identificar los objetos gruesos y los delgados? ¿Qué más delgados
cosas gruesas han visto en sus casas? (anexo 04) Recurso humano

6. Planteamiento de otros problemas

La practicante les da una hoja de aplicación donde los
niños tendrán que pintar de color rojo los objetos grueso y
Hoja de
de color amarillo los objetos delgados.
aplicación

C  EVALUACIÓN:
 Recurso
 La practicante les pide a los niños que expongan lo que hicieron.
I humano

E  PREGUNTAS DE METACOGNICIÓN:
La practicante formula preguntas para recoger lo que el niño aprendió
R con respecto al tema:
R  ¿Qué aprendimos el día de hoy?
 ¿Cómo se sintieron?
E  ¿Les gustó la actividad?
 ¿Qué material hemos usado?

Mag. Gladys Luisa Medina Aliaga Manuela Jesús Huaccha Escamilo

DOCENTE DE AULA DE A I.E DOCENTE DEL ÁREA DE PRÁCTICA
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Anexos:
Anexo 01: Caja mágica

Anexo 02: amigos grosolin y delgadin

Anexo03: cestas
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Anexo04: Imágenes grueso-delgado

Anexo 05
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TALLER N°07
V. DATOS INFORMATIVOS
V.1 Institución Educativa : 162 Barrio Piura
V.2 Fecha : 05/06/2023
V.3 Edad de los niños y niñas : 4 años
V.4 Número de estudiantes : 23
V.5 Docente de aula : Gladys Luisa Medina Aliaga
V.6 Estudiante practicante : Nohely Heike Santisteban Solórzano
VI. TÍTULO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

“NOS DIVERTIMOS REALIZANDO GIMNACIA RITMICA”

VII. APRENDIZAJES ESPERADOS:

DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVALUACIÓN

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD 4 años
“se desenvuelve
de manera  Comprende su  Realiza acciones y realiza movimientos
PSICOMOTRICIDAD autónoma a cuerpo. juegos de manera de coordinación de
través de su  Se expresa autónoma, como correr, manera autónoma
motricidad” corporalmente. saltar, trepar, rodar, logrando formar una
deslizarse, hacer giros, coreografía
patear y lanzar pelotas,
etc. –en los que expresa
sus emociones–
explorando las
posibilidades de su
cuerpo con
relación al espacio, la
superficie y los objetos,
regulando su fuerza,
velocidad y con cierto
control de su equilibrio.
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VIII. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS SECUENCIA METODOLOGICA MATERIALES TIEMPO

 ASAMBLEA:  Recursos
Humanos
INICIO  Invitamos a los niños a recordar los acuerdos de convivencia
antes de iniciar el taller de psicomotricidad.
 Canción

 Mencionamos a los niños que vamos a realizar una actividad de

manera grupal.
 Entonamos una canción para calentar nuestro cuerpo
“chuchuwa” (anexo 01)

 EXPLORACION DEL MATERIAL:

Invitamos a los niños a descubrir lo que hay en las sestas.  Pali cintas
Luego invitamos a manipular y explorar el material que había
PROCESO dentro de las sestas con el cual se va a trabajar.

 DESARROLLO DEL MATERIAL:

Invitamos a los niños a formar 2 grupos, uno de 12 y el otro de
11, explicamos que vamos a realizar una coreografía de  Recursos
humanos
gimnasia rítmica, damos unas indicaciones antes de iniciar la
actividad.

CIERRE  RELAJACIÓN :
 Recurso
Invitamos a los niños a realizar ejerció de respiración (inhalar –
humano
exhalar) para relajarse

Mag. Gladys Luisa Medina Aliaga Manuela Jesús Huaccha Escamilo

DOCENTE DE AULA DE A I.E DOCENTE DEL ÁREA DE PRÁCTICA