COLEGIO LOS COMUNEROS OSWALDO GUAYASAMIN

EDUCATIVA DISTRITAL
NIT 830041513-3 Código DANE 111001044270
Correo electrónico cedelvirreyultima5@redp.edu.co
ÓN PARA LA VIDA Y LA PAZ
Resol ución de Aprobación No. 2384 del 14 de Agosto de 2002

GUÍA DE LENGUA CASTELLANA No 1 GRADO DECIMO

DOCENTE: LUZ YANNETH CONTRERAS

lycontreras@educacionbogota.edu.co

Tenga en cuenta que la guía va estar acompañada de un audio explicativo que se enviará a su director de curso
para que lo compartan la primera semana, vía WhatsApp; así mismo los directores de curso le informaran del horario
para un encuentro sincrónico a través de la plataforma Teams, durante la semana del 01 al 05 de febrero. Si las
condiciones se lo permiten, cuente con un cuaderno para el desarrollo de las guías de Lengua Castellana
(acostúmbrese a organizarlo por periodo académico, fechas, número de guía).

Acuda a las explicaciones, los audios, el correo para indagar. Evite la copia y el plagio

OBJETIVO DE CICLO: FORMAR ESTUDIANTES EN EL USO Y DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CRÍTICO Y ANALÍTICO FRENTE A SÍ
MISMOS, SU CONTEXTO Y LA COMUNIDAD QUE HABITAN.

Objetivo específico: Vincular al estudiante con la lectura, la escritura, y el desarrollo de habilidades como la interpretación, la
argumentación y la proposición a partir del desarrollo de una guía- taller, que acerca a las características de la literatura posmoderna.

INTRODUCCION

A continuación, encontrara algunas ideas de lo que representa la literatura POSMODERNA, continuando con la ruta que
se ha recorrido desde grado sexto hasta noveno y que se empezará a abordar con un texto corto de uno de los autores
más reconocidos de la literatura latinoamericana, cuya producción mantiene características del momento histórico acá
 ACTIVIDADES
Después de realizar la lectura del texto: “Borges y yo” (lea el texto cuantas veces sea necesario para obtener su
interpretación)

BORGES Y YO

Al otro, a Borges, es a quien le ocurren las cosas. Yo camino por Buenos Aires y me demoro, acaso ya mecánicamente,
para mirar el arco de un zaguán y la puerta cancel; de Borges tengo noticias por el correo y veo su nombre en una terna
de profesores o en un diccionario bibliográfico. Me gustan los relojes de arena, los mapas, la tipografía del siglo XVIII, las
etimologías, el sabor del café y la prosa de Stevenson; el otro comparte esas preferencias, pero de un modo vanidoso
que las convierte en atributos de un actor. Sería exagerado afirmar que nuestra relación es hostil; yo vivo, yo me dejo
vivir, para que Borges pueda tramar su literatura y esa literatura me justifica. Nada me cuesta confesar que ha logrado
ciertas páginas válidas, pero esas páginas no me pueden salvar, quizá porque lo bueno ya no es de nadie, ni siquiera del
otro, sino del lenguaje o la tradición. Por lo demás yo estoy destinado a perderme, definitivamente, y sólo algún instante
de mí podrá sobrevivir en el otro. Poco a poco voy cediéndole todo, aunque me consta su perversa costumbre de falsear
y magnificar. Spinoza entendió que todas las cosas quieren perseverar en su ser; la piedra eternamente quiere ser piedra
y el tigre un tigre. Yo he de quedar en Borges, no en mí (si es que alguien soy), pero me reconozco menos en sus libros
que en muchos otros o que en el laborioso rasgueo de una guitarra. Hace años yo traté de librarme de él y pasé de las
mitologías del arrabal a los juegos con el tiempo y lo infinito, pero esos juegos son de Borges y ahora tendré que idear
otras cosas. Así mi vida es una fuga y todo lo pierdo y todo es del olvido, o del otro.

No sé cuál de los dos escribe esta página.

Jorge Luis Borges

1. Responda las siguientes preguntas, que indagan por la comprensión e interpretación del texto

a) De qué trata el texto

Es un texto donde habla de Borges y Yo, donde habla de sus 2 mundos uno en la vida artística y otro en la vida
privada, donde una necesita de la otra para poder ser habla sobre lo que le gusta hacer mientras esta en su vida
intima

b) Cómo es la relación entre el “yo” narrador y el otro Borges

 c) Cuáles son las preferencias del narrador y cuales las de Borges
Las preferencias del narrador son sus gustos personales y materiales como lo son los relojes de arena, los mapas la
tipografía, el sabor a café e.t.c…
Las preferencias De Borjes
d) Que puede concluir como lector, al leer la última oración de este texto: “No se cuál de los dos escribe esta
página”

2. Realice un cuadro de hechos del texto anterior:

Cuento: “Borges y yo” Autor: Jorge Luis Borges Literatura del posmodernismo
CAUSAS HECHOS CONSECUENCIAS

3. Al inicio de la guía se encuentra con algunas ideas sobre el concepto de posmodernismo, aparece una imagen
que ilustra también el concepto, “Borges y yo” es un texto escrito por un autor que en sus textos plasma ese
pensamiento posmoderno; con base en lo anterior, realice un cuadro en el que describa cada uno de los
textos que muestras las características de este movimiento, justifique en dónde se evidencian esas
características.

4. De las 8 características que aparecen allí, seleccione 4 y explíquelas con sus palabras, puede utilizar
ejemplos A continuación, encuentra un ejemplo de creación literaria redactada por un joven estudiante de
décimo, quien se inspiró en la lectura del texto Borges y yo

Atributos: Para mí los atributos son algo que destacan a una persona, animal o un objeto ya sea en lo físico o en
lo personal, los atributos de las personas es lo que más resalta, ya sea en su personalidad, en lo que realiza, es
algo en la esencia natural del ser humano que lo define y lo destaca de los otros seres humanos.

Terna: Para mí una Terna es un grupo de personas que trabajan en equipo donde uno ayuda a otro y así
sucesivamente

Yo Sí.
Tengo que saltar por la ventana.
¡Listo! Ya estoy fuera. Pero, ¿qué hago? correré al edificio abandonado. ¡Guácala, este edificio es horrible! Pero tendré
que acomodarme acá. Sé que si mis padres me encuentran, me matan. Creo que ésta será mi casa de ahora en adelante.
¡Oh no! Aquí hay ratas... Jmm, no les tengo miedo. Aunque sus ojos parecen los de mi padre cuando está enojado. Llevo
solo tres horas aquí y ya tengo miedo. No de este lugar, ni de las ratas, tengo miedo de mis padres, de que me
encuentren. Sólo de pensarlo me duele la piel. Ahora recuerdo cuando él me castigó acercándome las manos a la estufa:
lo más horrible era su expresión de risa.
Mi padre tiene unos castigos muy originales. Pensándolo bien, siempre que le cuento a alguien cuando él me colgó de
pies y me golpeó con su cinturón de cuero hasta que desperté en mi cama con mi cuerpo lleno de marcas, nadie me cree.
Todos dicen lo mismo ¡Qué buena imaginación tienes, ese cuento no te lo cree nadie!
Y mi mamá... no sé por qué a ella le gustan tanto mis orejas y mi cabello. Las veces que más duele es cuando sangran y
si me tira del cabello y me golpea contra la pared, qué dolor de cabeza.
Creo que ya es hora de dormir y no sé por qué tengo hambre. Sí, a veces en casa me castigan con dos o tres días sin
comida.
Ya no puedo regresar. No sé por qué lo hice sin pensar en las consecuencias.
Aquí hace frío como en el sótano que es mi cuarto; pero allí es más húmedo.
Cada vez que recuerdo lo que hice creo que fui un idiota. Mi madre debe me encuentren.
...Qué bueno despertar tranquilo. Pero qué extraño, no me puedo mover. ¿Qué está pasando con mi cuerpo? Pero...
¿Quién viene? Escucho pasos y voces y lo peor creo que son mis padres. Pienso que no debí esconderme aquí. Oh, no
son ellos. En realidad ¿Qué hago? Pero ¿cómo es que estoy en el techo? No, estoy ahí abajo, tirado. Pero también me
encuentro aquí flotando. ¿Será un sueño?
Mi padre me está golpeando, o más bien, está golpeando mi cuerpo y yo no siento nada. Mis padres no me ven. Ese que
está allá, creo que es como un vestido que me quité y ahora está allá tirado en el piso sin vida. S IENTO QUE LA VIDA SOY YO
y que mis padres nunca podrán castigarme por haberme comido tres galletas de las que mamá horneó.

Iván Darío Cruz, 16 años

10º grado

5. Creación Literaria: Realice su propio texto autobiográfico a partir de los ejemplos que aparecen
en la guía. Puede mantener la silueta de los textos que aparecen como ejemplo, debe ser un
texto autentico.

6. Diligencie el formato de autoevaluación y coevaluación con valoración de 1.0 a 5.0, busque el

momento para ser coevaluado por su acudiente o la persona que esté pendiente de su avance
académico. Por favor diligencie la casilla de observaciones escribiendo a partir del respeto y la
honestidad las sugerencias, aportes, inquietudes que presente frente al desarrollo de la guía.

REJILLA DE EVALUACION
CRITERIOS AUTOEVALUACION COEVALUACION
Lee comprensivamente diferente tipo de 1 1
información sin solicitar ayuda de
terceros.
Interpreta textos literarios reconociendo 1 1
sus características contextuales y
estéticas.
Es creativ@ la hora de resolver las guías 1 1
Se evidencia organización y cumplimiento 1 1
en la elaboración de las guías
Observaciones Soy marica