Planificación de Lectura Compartida 1º básico
OBJETIVOS
 Leer habitualmente y disfrutar los mejores poemas de autor y de la tradición oral (OA 9).
 Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos (OA 21).
 Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonológica) reconociendo, separando e identificando sus fonemas (OA 3).
 Desarrollar la curiosidad por las palabras y adquirir el hábito de averiguar su significado: _______________________________ (OA 19).
Día 1
- Observando el dibujo,
predecir de qué se trata la
. Los elefantes lectura.
PREPARACIÓN DE LA
- Conversan sobre: Los
Los elefantes son elefantes, dónde los han
los animales terrestres LECTURA visto, qué saben de ellos.
más grandes que existen. - Observan un mapamundi
y ubican África continente
Les encanta bañarse, de donde son los
aunque sea con lodo, elefantes.
pues al cubrirse con lodo y polvo, - Comentan sus
protegen su piel de los rayos del sol. características físicas,
tamaño, peso, trompa y
Para refrescarse, orejas.
pasan varias horas en el agua,
MODELAJ
E
rociándose con su trompa.
El profesor modela la
lectura
A los elefantes les sirve mucho la
trompa,
pues con ella pueden - Lectura al unísono (profesor - Lectura al unísono.
LECTURA AL UNISONO
desde recoger una ramita, alumnos.)
hasta arrancar un árbol - Confirman las predicciones.
de la tierra. - Repiten la lectura.
- Comprensión:
- ¿Qué tipo de texto es?
- ¿De qué animal habla?
- Releen y comentan las
palabras del vocabulario:
refrescar, lodo y rociar.
Fonológica: Fonológica:
MINI LECCIONES
- ¿Qué palabras llevan la -
vocal en estudio en el
segundo párrafo? Si no la
descubren repetir la lectura
del párrafo buscando la
vocal en estudio y - Marcar las tres últimas
marcarlas.
- Descubrir si hay alguna
palabra en que la vocal en
estudio aparezca más de
una vez.
Día 2
- Observan dibujo del elefante
y comentan sobre sus
principales rasgos: las
orejas y la trompa.
Comentan cómo son y para
qué les sirve.
El profesor modela la lectura
- Lectura en dos grupos,
alternando las estrofas.
Comprensión::
- Comentan la idea principal de
cada párrafo. Animal más
grande, gusto por bañarse,
necesidad de refrescarse y
utilidad de la trompa: como
mano, para comer, beber,
oler, respirar y hacer ruidos.
Marcar las tres últimas
letras de la palabra bañarse.
Buscar las palabras de la
lectura que terminan igual.
Leer cubrirse, refrescarse.
letras de la palabra elefante
y piensan en palabras que
terminan igual:. Ejemplo:
guante, cantante, estudiante,
diamante.
Día 3
¿Qué tipo de animal es la
elefante?¿Cuáles son las
características de los
mamíferos?¿Cuántas crías
tiene un elefante y cuánto
demora en formarse? (Una y
22 meses en nacer)
Comparan con otros
animales que conocen como
los perros y gatos.
El profesor modela la
lectura
- Lectura al unísono
- Repiten la lectura en
cuatro grupos cada uno
lee un párrafo Después se
cambian.
- ¿Qué grupo le puso más
expresión a su lectura?
Comprensión::
- Nombran otros animales
que como el elefante les
gusta el agua y la
necesitan para
refrescarse.
Fonológica:
- -Percutir las sílabas de
las palabras del primer
párrafo.
- Descubrir las palabras
que tienen una, dos y tres
sílaba en el primer párrafo.
- Cuántas veces suena la
vocal en estudio en
elefante,
Árbol, piel, agua, trompa.
Día 4
- Se informan que en - En la lectura ,el elefante
países de África se
emplea el elefante como
transporte.
- Nombran animales de
transporte que ellos
conocen y comparan.
- Informarles que los
El profesor modela la
lectura
- Lectura al unísono.
- Leen por grupos con
expresión.
- Comprensión:
- Comentan y dan ejemplos
de las distintas
posibilidades de rociar.
- Rociar el camino para que
no levante polvo, rociar la
ropa para planchar,
rociarse el pelo para
peinarse.
- agua, bebida.
Fonológica
- ¿Cuántas veces suena la "e"
en
prefiero, en terrestre, en
pueden?
¿Quiénes tienen la vocal en
estudio en su nombre?
- El profesor presenta los
sonidos
de una serie de palabras:
bañarse, sol, trompa y los
niños descubren las palabras.
Día 5
habla del gusto por
bañarse y relacionan con
sus experiencias de baño
para refrescarse y para la
limpieza. Ponen en común
experiencias personales
de baños con quién les
gusta, cómo se sienten
recién bañados.
elefantes tienen un apetito
insaciable. Hablar del
apetito de ellos.
- El profesor modela la
lectura
- Lectura al unísono.
- Lectura cambiando el
volumen, de los dos
primeros párrafos fuertes y
los dos siguientes muy
suave.
- Comprensión: Comentan
la palabra refrescar y la
relacionan con refresco y
ponen en común sus
preferencias en cuanto a
refresco: helado, jugo,
Fonológica:
- El profesor lee la lectura
siguiendo con el puntero
y los niños aplauden
cada vez que aparezca
la letra en estudio.
- El profesor va
señalando con el
puntero luna letra de la
lectura , al mismo
tiempo que nombra a un
niño para que diga una
palabra que empiece
con esa letra .