I Bimestre - 2012

1 Introducción al
Razonamiento Verbal
Leer es la más grande de las aventuras, es el riesgo supremo;

pues no sabes si después de salir de una página, o de un libro, se
que ...
Sabías
seguirá igual o si seremos tan distintos que podemos escoger otro

destino.
"Cómo leer Mejor"

Danilo Sánchez Lihón
Razonamiento
Uso eficiente de las habilidades mentales para hallar una respuesta o
conclusión. Razona y resuelve:
La Herencia
Una viuda embarazada estaba obligada a repartirse, con el bebé que estaba por
nacer, una herencia de 3,500 soles que le dejó su esposo. Si nacía un niño, la madre,
de acuerdo con las leyes romanas, debía recibir la mitad de la parte del hijo. Si nacía
una niña, la madre recibía el doble que la hija; pero resulta que nacieron mellizos: una
niña y un niño.
¿Cómo se repartió la herencia para cumplir las condiciones impuestas?
* DATO : La hija recibió 500 soles.

Solución :
¿Cuánto recibió la madre?
¿Cuánto recibió el hijo?
Importancia del Razonamiento Verbal
El Razonamiento Verbal es importante porque:
• Nos enseña nuevas palabras.

• Nos enseña a razonar con ideas.
• Incrementa nuestra capacidad para entender e interpretar lecturas.
• Sirve como soporte a los demás cursos.
Organización Educativa TRILCE 1

Introducción al Razonamient
o Verbal
Temas del Razonamiento Verbal
Los temas que trabajaremos serán los siguientes:
1. Sinónimos
2. Analogías
3. Oraciones Incompletas
4. Comprensión de lectura
Ejemplo:
1. Busca un sinónimo de las siguientes palabras y escribe una oración con cada una de ellas.
Sinónimo Oración
1. Herencia
2. Esposo
3. Nacer
4. Repartir
5. Bebé
6. Niño
7. Condición
8. Cumplir
9. Dejar
10. Ley
2. Comprensión de lectura
Texto 1
Hace mucho tiempo, todos los elefantes del mundo eran negros o
blancos. Amaban a los demás animales, pero se odiaban entre ellos y, por
eso, los dos grupos vivían separados: los negros vivían en un lado de la
jungla y los blancos en el lado contrario.
Un día los elefantes negros pensaron en matar a todos los elefantes

blancos y los elefantes blancos pensaron en matar a todos los elefantes
negros. Pero ocurrió que algunos elefantes de los dos grupos que
querían la paz se escondieron en lo más profundo de la jungla y nunca
más se les volvió a ver.
El resto de los elefantes empezaron una batalla que duró mucho,

mucho tiempo. Hasta que no quedó ni un sólo elefante vivo. Durante años
no se volvió a ver ningún elefante sobre la tierra. Pero un día los nietos de
los elefantes pacíficos salieron de la jungla donde estaban escondidos.
Eran grises. Desde entonces los elefantes han vivido en paz.
"Blancos y Negros"
David Mc Kee
2 1er Año de Secundaria

RAZONAMIENTO VERBAL
1. Escribe dos oraciones que indiquen de qué trata el cuento. Toma como referencia las oraciones del recuadro
inferior.
• Los elefantes de diferente color estaban siempre en guerra.

• Los elefantes grises eran pacíficos y consiguieron la paz.
2. Completa adecuadamente el resumen del cuento con algunas palabras del recuadro inferior a la oración
incompleta.
Los elefantes de la jungla eran y y siempre estaban

. Unos cuantos de cada color se fueron y tuvieron hijos y nietos que eran de color .
Gracias a ellos los elefantes pudieron vivir en .
buenos paz negros gritando

blancos amazonía opacar jungla
sociedad enfrentados malos gris
3. Las siguientes oraciones del cuento están desordenadas. Escríbelas ordenadamente y obtendrás un relato
coherente.
• En la jungla viven elefantes blancos y

negros.
• Cuando los elefantes murieron salieron los nietos de los elefantes que se
fueron.
• Unos elefantes pacíficos se fueron a lo más profundo de la
jungla.
• Un día en una batalla murieron
todos.
• Eran grises y consiguieron la
paz.
• Los dos grupos de elefantes se odiaban y decidieron
enfrentarse.
El orden correcto es:
En la jungla viven elefantes blancos y

negros.
4. Cambia en las siguientes oraciones las palabras subrayadas por otras del recuadro que sean equivalentes.
• Un día los elefantes negros pensaron en matar a todos los elefantes blancos.
• Los elefantes negros vivían en un lado de la jungla y los blancos en el lado contrario.
• Desde entonces los elefantes han vivido en paz.
armonía – aniquilar – opuesto
Cambio:
o Verbal

RAZONAMIENTO VERBAL
1. Escribe
5. Escribe la
dos oraciones
palabra que que indiquen
no se de con
relaciona quélas
trata el cuento. Toma como referencia las oraciones del recuadro
demás:
inferior.
Jungla – Elefante – Árbol – Mono – Escopeta – Cebra
La palabra que no se relaciona es:
6. Crea un título adicional para el cuento . Guíate del recuadro.
Las elefantes blancos y negros
Ejercicios
Texto 2
Era la víspera de Navidad: mi madre y yo queríamos ir a Pucallpa, en

la jungla; allí estaba mi casa, y mi padre nos esperaba para festejar
la Nochebuena. Nosotros, igual que todos los pucallpeños, gustábamos
celebrar juntos esa fiesta, tomar golosinas y abrazarnos antes y después
de la cena. Llegamos al aeropuerto de Lima; era un complejo que se
destacaba como uno de los más modernos del mundo; tenía
impresionantes vidrieras, y las paredes cubiertas de aluminio se
reflejaban en los relucientes pisos de
mármol.
Subimos por escalerillas y andadores automáticos. Vimos el aparato
brillante que reposaba en la pista; unos hombres lo cargaban con cajas
y equipajes; lo abordamos porque era el que nos llevaría a Pucallpa.
Una vez que el avión se elevó lo suficiente para enderezar su vuelo,
podíamos ver por la ventanilla las cumbres de las montañas. Íbamos
volando sobre los Andes.
A las 11:30 la situación empezó a cambiar. Nada se podía ver por la
ventanilla. Nubes negras rodeaban el aparato. El avión, que ya
empezaba a tambalearse en un sentido y en otro, dio una especie de
salto.
Mi maleta cayó al piso; las personas gritaban, y del altoparlante salió
una voz que decía: "Se suplica a los pasajeros que se mantengan en sus
asientos y sujeten sus cinturones de seguridad."
La lluvia comenzó, y de inmediato nos deslumbró el brillo de un rayo
que estalló demasiado cerca. El avión empezó a dar vueltas. Se oyeron
truenos y gritos terribles. El cielo estaba lleno de relámpagos, o más
bien, estaba envuelto en llamas. Una de esas llamas, brillante y amarilla,
cayó sobre el ala derecha del avión.
Oí que mi madre en voz baja decía: "Esto ya es el fin".
Entonces oí un ruido como de un tremendo choque. ¿Dónde estaba
yo? Estaba en mi asiento; pero no en el avión. La lluvia golpeaba mi
cara como diciendo "despierta". Oí un trueno y creí que era un sueño;
pero pronto me di cuenta que el trueno era real y que yo estaba en el
suelo, fría y mojada en medio de una tempestad.
Abrí los ojos pero no podía ver muy bien. Me llevé las manos a la cara;
mis anteojos ya no estaban allí. Tenía un ojo lastimado y un enorme
chichón en la cabeza. Miré hacia abajo y vi que sólo tenía un zapato. Mi
pie izquierdo estaba desnudo y en él había una sangrante herida. De
repente la tempestad terminó.
"La joven y la jungla"

Mónica Vincent
4
Introducción al Razonamient 1er Año de Secundaria
o Verbal
RAZONAMIENTO VERBAL
1. Escribe una oración que indique de qué se trata el texto.
2. Crea un título para el texto.
3. ¿Cuál es la idea principal del texto? Escribe en qué párrafo se encuentra.
4. ¿Cuál fue el motivo para que emprendieran el viaje? Escribe en qué párrafo se encuentra.
5. ¿Quiénes son los personajes que participan en la lectura?
6. ¿Qué tradición tenían los pucallpeños durante la Nochebuena?
7. ¿Qué ocurrió para que el avión no llegara a su destino? Escribe en qué párrafo se encuentra.

o Verbal
8. Completa adecuadamente el resumen del texto con las palabras del recuadro.
En de Navidad, mi madre y yo decidimos viajar a Pucallpa. En Lima, nos sorprendimos con

la
del aeropuerto. Luego abordamos el avión. En el volando sobre
los Andes, nubes negras rodearon el aparato, que empezó a . Un rayo cayó sobre el ala del
avión
e hizo que se . Cuando desperté, estaba muy golpeada y empapada por la lluvia. De repente la
terminó.
llegada camino tempestad trayecto

antigüedad rasguñe película víspera
tambalearse modernidad brincar estrelle
9. Las siguientes oraciones del texto están desordenadas. Escríbelas ordenadamente y obtendrás un relato
coherente.
• El avión se elevó y volamos sobre los Andes.

• Cuando me di cuenta yo estaba en el suelo fría y mojada.
• En vísperas de Navidad, mi madre y yo, decidimos viajar a Pucallpa.
• De repente la tempestad terminó.
• Un rayó cayó sobre el ala derecha del avión.
• El aeropuerto tenía vidrieras y paredes de aluminio.
10.Reemplaza en las siguientes oraciones las palabras subrayadas por otras del recuadro que sean equivalentes.
• Podíamos ver por la ventanilla las cumbres ( ) de las montañas.

• Nos deslumbró el brillo ( ) de un rayó que estalló demasiado cerca.
• Las paredes, cubiertas de aluminio, se reflejaban en los relucientes ( ) pisos.
• Tenía un ojo lastimado y un enorme chichón ( ) en la cabeza.
hueco brillantes
impacto simas
transparentes fulgor
hematoma cúspides
RAZONAMIENTO VERBAL
o Verbal
11.Escribe la palabra que no se relaciona con los demás.
tormenta – llama – rayo – trueno – relámpago
La palabra que no se relaciona es
12.Fíjate en el ejemplo y escribe frases parecidas.
• Un rayo como una llama de fuego.

• Un sueño como un(a)
• Una herida como un(a)
• Una celebración como un(a)
13.Crea un pequeño relato con el siguiente título: "Un viaje mágico en Navidad".
14.Escoge las palabras, frases u oraciones que creas conveniente -no se pueden repetir- y forma una nueva oración.
• Abrí los ojos porque gritos terribles

• La lluvia golpeaba mi cara y no podía ver muy
• Lo abordamos como bien
diciendo "despierta"
• Se oyeron truenos pero nos llevaría a Pucallpa
Oraciones :

RAZONAMIENTO VERBAL
15.¿Cuál de las siguientes oraciones no es concordante con lo relatado en el texto? Fundamenta tu respuesta.
• Los pucallpeños celebramos una linda Nochebuena.

• Íbamos volando tranquilamente sobre los Andes.
• La tempestad dañó el ala del avión.
• Hicimos un aterrizaje forzoso.
• Cuando desperté estaba herida.
Respuesta :
16.¿Qué hubieras hecho en una situación como la del texto?
17. ¿Crees que esta historia ha ocurrido de verdad? ¿Por qué?
18.¿Consideras que el comentario de la madre ayudó en ese momento a su hija? ¿Por qué?
19.¿Te pareces en algo al personaje principal del texto? ¿En qué? Responde con la verdad
20.¿Qué lección podemos aprender del texto?

o Verbal
I. Relacione los términos formados en base a raíces con sus significados.
1. Cardialgia ( ) Pasión por la bebida.

2. Neurastenia ( ) Formación de la sangre.
3. Síndrome ( ) Pérdida del apetito.
4. Afasia ( ) Inflamación de las encías.
5. Hidrofobia ( ) Enfermedad de los músculos.
6. Miopatía ( ) Rapidez cerebral.
7. Hematopoyesis ( ) Nueva célula.

8. Ataxia ( ) Dolor del corazón
9. Asepsia ( ) Tratado del cuerpo.
10.Otalgia ( ) Manifestación de los síntomas.
11.Adenitis ( ) Dolor del oído.
12.Neocito ( ) Inflamación de la boca.
13.Somatología ( ) Debilidad nerviosa.

14.Dipsomanía ( ) Pérdida del habla.
15.Nosofobia ( ) Sin orden.
16.Anorexia ( ) Inflamación de las glándulas.
17. Flebitis ( ) Temor al agua.
18.Estomatitis ( ) Temor a las enfermedades.
19.Taquifrenia ( ) Inflamación de la vena.

20.Gingivitis ( ) Sin infección.

RAZONAMIENTO VERBAL
PUPICIENCIA
Halla en el pupiletras diez científicos de todos los tiempos.
1. Arquímedes 2. Copérnico 3. Darwin 4. Rutherford 5. Pasteur
6. Curie 7. Newton 8. Einstein 9. Fleming 10. Linneo
Perú 21

o Verbal
Tarea domiciliaria
RAZONAMIENTO VERBAL
Introducción al Razonamiento Verbal ¿QUÉ HACER? El experto del IDL plantea que se
adopten medidas de prevención frente a la violencia
Texto juvenil. Por ello, esta institución viene difundiendo una
serie de programas pilotos que han alejado a los chicos
del delito y que podrían frenar el ingreso de más
menores a las pandillas.
Un ejemplo de esto es el programa Actuar para vivir,
el cual lo comanda la ONG Educa, en el distrito de
Comas, donde - hasta hace poco - había 125 pandillas y
“ningún espacio de expresión artística y cultural para los
jóvenes”.
El teatro ha servido para que los chicos ventilen,
canalicen y hallen formas de solución a sus problemas:
abandono familiar, consumo de drogas, exclusión y
abuso sexual, entre otros.
Se piensa que el pandillero es un muchacho que vive
en la periferia de Lima, en medio de un clima de
PERÚ 21
violencia y pobreza. Esta estigmatización del delincuente
juvenil hace que muchos, en Lima y Callao, no tomen en
1. Escribe una oración que indique de qué se trata el
cuenta la magnitud del problema, el cual también causa
texto.
estragos en zonas exclusivas, tanto en el balnerario de
Asia como en el distrito de la Molina.
Gabriel Prado, experto del Instituto de Defensa Legal
(IDL), advierte que las pandillas no son exclusividad de
los sectores C y D. “Pueden que tengan maneras
diferentes de expresar la violencia, pero ocurre en todos
2. Crea un título para el texto.
lados”, indica.
El IDL presentará en los próximos días un estudio
que debería llamar la atención de las autoridades.
Además del miedo a los delincuentes avezados, la
población teme ser víctima de una pandilla. De acuerdo
con una encuesta realizada por el IDL a 509 limeños y
chalacos, el 22.8% de entrevistados admite que el 3. ¿Cuál es la idea principal del texto? Escribe en qué
párrafo se encuentra.
pandillaje es el problema más frecuente de sus barrios.
Al mismo tiempo, el 55.2% considera que las agresiones
de las pandillas han aumentado. El 31% afirma que ha
disminuido, y el 5.3% cree que permanecen igual.
¿CUÁNTOS SON? No hay cifras exactas, pero datos
de la policía recogidos por la citada institución dan
cuenta de que en Lima Metropolitana operan unas 400
pandillas, las cuales están integradas por cerca de 13 mil
menores, entre adolescentes y jóvenes de 12 a 23 años.
Estos chicos roban, atacan, pintarrajean paredes y
destrozan las lunas de las viviendas de las zonas en las
que viven. Ocurre de lunes a domingo, a cualquier hora 4. ¿Cuántas pandillas operan en Lima Metropolitana y
qué cantidad de menores las integran?
del día. Los agraviados no acostumbran denunciar el
hecho, quizás porque ya lo han hecho y nadie ha podido
frenar el accionar de estos grupos.
Un ejemplo de esto se consigna en el documento
“Previniendo la violencia juvenil” del IDL, donde se
consigna el testimonio de H, un ex pandillero de los
‘Vates Locos’ de Surquillo. “Bueno, yo robo, me llevan a la
comisaría y arreglo con el policía”, declaró el
adolescente. ¿Será por ello que solo el 16.7% de
agraviados acude a una delegación policial para reportar
el delito de estos delicuentes juveniles?

5. ¿Qué problemas según el texto posee un pandillero? 10.¿Es cierto que los pandilleros viven sólo en las zonas
Escribe en qué párrafo se encuentra. periféricas de Lima? Escribe en qué párrafo se
encuentra.
11.Completa adecuadamente el resumen del texto con

las palabras del recuadro.
6. ¿Con qué frecuencia y a qué hora atacan las
pandillas? El pandillaje es una social que
en estos tiempos no tiene una solución inmediata.
Este problema ha traspasado , por
ello no podemos decir, que es exclusivo de zonas
marginales, ya que en exclusivas
también se presenta.
7. ¿Qué actividad pueden realizar los jóvenes para no A pesar de las miles de denuncias presentadas, el
dedicarse al pandillaje? Escribe en qué párrafo se
problema y no se ha hecho
encuentra.
nada
para frenar el accionar de estos
Una forma de este problema es

haciendo que los jóvenes se dediquen a actividades
como el teatro o cualquier otro
trabajo artístico o cultural que haga de ellos hombres
8. ¿Qué actos vandálicos cometen los pandilleros?
de bien.
Escribe en qué párrafo se encuentra.
enfermedad zonas lacra canalizar
países termina provechosas señores
desadaptadas fronteras pueblos acercar
persiste trabajosas
12.Reconoce y escribe la oración incoherente del texto y

fundamenta tu respuesta.
9. ¿Cuál es el motivo por el cual los agraviados no • No tiene una visión de futuro.
denuncian a los pandilleros? Explique por qué. • Carece de un trabajo.
• Duerme gran parte del día.
• Vive de “cachuelos”.
• Cuando quiere distraerse y conseguir algo de
dinero se junta en “patotas” para robar.
Respuesta :
13.Crea un pequeño relato con el siguiente 15.Reemplaza en las siguientes oraciones las palabras
en negrita por otras del recuadro que sean
título: “Mi compañero es un equivalentes.
pandillero” • Se piensa que el pandillero es un muchacho que

vive en la periferia ( ) de Lima.
• Además del miedo a los delincuentes avezados
( ) , la población teme ser víctima de
una pandilla.
• Los agraviados ( ) no acostumbran
denunciar el hecho.
• Gabriel Prado, experto del IDL, advierte que las
pandillas no son exclusividad ( ) de
los sectores C y D.
afueras experimentadas
metrópoli malvados
valientes comunes
característica afectados
16.Busca el antónimo de las siguientes palabras y

escribe una oración con cada una de ellas.
Antónimos
• Estigmatización
• Estragos
14.Escribe la palabra que no se relaciona con las • Agresiones
• Prevención
demás. violencia - adolescentes - grupos
policía - agraviados Oraciones :
La palabra que no se relaciona es:
14.Fíjate en el ejemplo y escribe frases parecidas.
Violencia es a pandillaje
• Denuncia es a
• Asalto es a
• Policía es a
• Delincuente es a

La comprensión de
lectura y el uso del
diccionario I
Sabí que
Los que poseen el espíritu de discernimiento saben cuánta diferencia

...
pue de me diar entre dos palab ras p areci das, según los lugares y
las circunstancias que las acompañen".
as
Blaise Pascal
La Semántica
La Semántica es un subcampo de la Gramática y, por extensión, de la Lingüística. Proviene del griego
"Semantikos", que quiere decir "significado relevante" , derivada de "sema", lo que significa "signo". Se
dedica al estudio del significado de las palabras.
La Palabra
Según la gramática de la Academia, la palabra "es la sílaba o conjunto de sílabas que tiene existencia
independiente para expresar una idea". Para A. Bello, la palabra "es un signo que presenta por sí solo alguna idea
o pensamiento".
Sentido de la palabra
El sentido es, pues, una variante contextual o situacional del significado de una palabra. Ejemplo: la palabra
"mano" presenta un sentido o interpretación diferente en las siguientes oraciones:
• Me duele la mano. (órgano)

• Compré una mano de plátanos. (cinco)
• Luis pidió la mano de Rosa. (compromiso)
• Te tengo en mis manos. (poder)
Sentido denotativo y connotativo

1. Sentido denotativo
El sentido denotativo de una palabra es su significado original, desligado de cualquier significado

accesorio, contextual o situacional (subjetivo o afectivo) . Se vincula más estrechamente con las ideas que
tenemos de las cosas, según lo que indica el diccionario.
Ejemplo:
BURRO : "Asno, animal solípedo"

HUESO : "Parte dura y sólida que forma la armazón del cuerpo del hombre y de los animales
vertebrados" MAR : "Gran extensión de agua salada que cubre la mayor parte del globo terráqueo"

RAZONAMIENTO VERBAL
2. Sentido connotativo
El sentido connotativo es aquel al que fundamentalmente por razones no lingüísticas (geográficas, históricas,
sociales, psicológicas y culturales) se le añaden significados secundarios o accesorios a una palabra.
Ejemplo:
• Jorge trabaja como burro. ( mucho )

• A Juan no le tocan más que huesos. ( sobras )
• A pesar de su esfuerzo, Carlos, aró en el mar. ( inútilmente )
Texto 1
La muchacha era una de esas limeñitas que, por su belleza, cautivan

al mismo diablo y lo hacen persignarse y tirar piedras. Lucía un par de
ojos negros que eran como dos torpedos cargados con dinamita y que
hacían explosión sobre las entretelas del alma de los galanes limeños.
Llegó por entonces de España un arrogante mancebo llamado don
Luis Alcázar. Tenía éste en Lima un tío solterón y acaudalado, orgulloso
aragonés rancio y linajudo.
Por supuesto que, mientras le llegaba la ocasión de heredar al tío,
vivía nuestro don Luis tan pelado como una rata y pasando la pena
negra.
En la procesión de Santa Rosa, Luis Alcázar conoció a la linda
Margarita. La muchacha le llenó el ojo y le flechó el corazón. Le echó
flores, y aunque ella no le contestó ni sí ni no, dio a entender con
sonrisitas y demás armas del arsenal femenino, que el galán era plato
muy de gusto. La verdad, como si me estuviera confesando, es que se
enamoraron hasta la raíz del pelo.
"La camisa de Margarita"

Ricardo Palma
I. Escribe el significado de las siguientes expresiones connotativas. Saca las respuestas del recuadro.
• Cautivan al mismo diablo

• Ojos negros que eran como dos
torpedos cargados con dinamita
• Pelado como una rata
• Pasando la pena negra
• Le llenó el ojo
• Le flechó el corazón
• Le echó flores
• Se enamoraron hasta la raíz del pelo
Mirada penetrante
La cautivó
Lo enamoró
La halagó
Muy pobre
Mala suerte
Enamoran hasta al más duro de corazón
Completamente enamorados

L a c o mp r ens i ó n d e lec tu r a y el u s o d el d i cc i
o na r i o I
II. Escribe qué sentido (denotativo o connotativo) corresponde a cada oración.
1.
• Mi amigo fue poseído por el diablo . Denotativo
• La maestra dice que Jaimito es un diablo . Connotativo
2.
• Tus comentarios son puras piedras.
• Esa playa tiene muchas piedras.
3.
• El bautismo purifica el alma.
• Por la tarde no había ni un alma en la plaza.
4.
• Juan está tan pelado que no tiene ni para comer.
• El peluquero lo dejó pelado.
5.
•· Sentía dolor en el ojo derecho.
• Mucho ojo con lo que haces.
6.
• Mala mujer, no tiene corazón.
• La cardiología estudia el corazón.
III.Lee atentamente las siguientes oraciones y, de acuerdo al sentido, en las líneas respectivas, escribe
el significado correspondiente de la palabra en negrita. Saca los pares del recuadro.
1.
• Mi amigo fue poseído por el diablo.
• La maestra dice que Jaimito es un diablo.
2.
• Tus comentarios son puras piedras.
• Esa playa tiene muchas piedras.
3.
• El bautismo purifica el alma.
• Por la tarde no había ni un alma en la plaza.
4.
• Juan está tan pelado que no tiene ni para comer.
• El peluquero lo dejó pelado.
5.
• Sentía dolor en el ojo derecho.
• Mucho ojo con lo que haces.

RAZONAMIENTO VERBAL
6.
• Mala mujer, no tiene corazón.
• La cardiología estudia el corazón.
sentimientos espíritu incoherencias

órgano nadie rocas
pobre órgano demonio
calvo cuidado travieso
Al Pie de la Letra
Era, en 1835, el general Salaverry jefe supremo de la nación peruana y entusiasta admirador de la bizarría de
Paiva. Cuando Salaverry ascendió a teniente era ya Paiva capitán. Hablábanse tú por tú, y elevado aquél al mando
de la República no consintió en que el lancero le diese ceremonioso tratamiento.
Una tarde llamó Salaverry a Paiva, y le dijo:
– Mira, en tal parte es casi seguro que encontrarás a don Fulano y me lo traes preso; pero si por casualidad no
lo encuentras allí, allana su casa.
Tres horas más tarde regresó el capitán y dijo al jefe supremo.
– La orden queda cumplida en toda la regla. No encontré a ese sujeto donde me dijiste: pero su casa la
dejé tan llana como la palma de mi mano y se puede sembrar sal sobre el terreno. No hay pared en pie.
Al lancero se le había ordenado allanar la casa y como él no entendía de dibujos ni de floreos
lingüísticos, cumplió al pie de la letra.
Salaverry, para esconder la risa que le retozaba, volvió la espalda murmurando:
– ¡Pedazo de bruto!
***
Tenía Salaverry por asistente un soldado conocido por el apodo de Cuculí, regular rapista a cuya navaja fiaba su
barba el general.
Cuculí era un mozo limeño, nacido en el mismo año que don Felipe Santiago. Juntos habían mataperreado en la
infancia, y el Presidente abrigaba por él casi fraternal cariño.
Cuculí era un tuno completo [...] Abusando del afecto del Presidente cometía barrabasada y media. Llegaban las
quejas al Presidente, y éste unas veces enviaba a su barberillo arrestado a un cuartel, o lo plantaba en cepo de
ballesteros, o le arrimaba un pie de paliza.
– Mira canalla– le dijo un día don Felipe– de repente se me acaba la ciencia, se me calienta la chicha y
te fusilo sin misericordia.
El asistente levantaba los hombros, como quien dice «¿Y a mí qué me cuenta usted?» Sufría el castigo, y
rebelde a toda enmienda, volvía a las andadas. Gorda, muy gorda debió de ser la queja que contra Cuculí le dieron
una noche a Salaverry, porque dirigiéndose a Paiva, dijo:
– Llévate ahora mismo a este bribón al cuartel de Granaderos, y fusilalo entre dos luces.
Media hora después regresaba el capitán y decía a su general:
– Ya está cumplida la orden.
– ¡Bien! – contestó lacónicamente el Jefe Supremo–.
– ¡Pobre muchacho! – continuó Paiva – Lo fusilé en medio de dos faroles.
Para Salaverry, como para mis lectores entre dos luces significa al rayar el alba.
Metáfora usual y corriente. Pero ... ¿venirle con metaforitas a
Paiva?
Salaverry, que no se había propuesto sino atemorizar a su asistente y enviar la orden de indulto una hora antes
de que rayase la aurora, volvió la espalda para disimular una lágrima, murmurando otra vez:
– ¡Pedazo de bruto!
Desde ese día quedó escarmentado Salaverry para no dar a Paiva encargo o comisión alguna. El hombre no
entendía de acepción figurada en la frase. Había que ponerle los puntos sobre la íes.
Pocos días antes de la batalla de Socabaya, hallábase un batallón del ejército de Salaverry acantonado en
Chacllapampa. Una compañía boliviana, desplegando en guerrilla, se presentó sobre una pequeña eminencia, y
aunque sin ocasionar daño con sus disparos de fusil, provocaba a los salaverrinos.

o na r i o I
– Dame unos cuantos lanceros – dijo el capitán Paiva – y te ofrezco traerte un boliviano a la grupa de
mi caballo.
– No es preciso – le contestó don Felipe.
– Pues, hombre, van a creer esos cangrejos que nos han metido el resuello y que les tenemos miedo.
Y sobre este tema siguió Paiva majadereando y majadereó tanto que, fastidiado, Salaverry le dijo:
– Déjame en paz. Haz lo que quieras. Anda y hazte matar.
Paiva escogió diez lanceros de la escolta, cargó neciamente sobre la guerrilla, que contestó con nutrido fuego de
fusilería: la desconcertó y dispersó por completo, e inclinándose el capitán sobre su costado derecho, cogió del
cuello a un oficial enemigo lo desarmó y lo puso a la grupa de su caballo, entonces emprendió regreso al
campamento; tres lanceros habían muerto en esa heroica embestida, y varios de los restantes volvieron heridos.
Al avistarse con Salaverry, gritó Paiva:
– Manda tocar diana. ¡Viva el Perú!
Y cayó del caballo para no levantarse jamás. Tenía dos balazos en el pecho y uno en el vientre.
Salaverry le había dicho: ¡Anda, hazte matar! . Y decir esto a quien todo lo entendía al pie de la letra, era
condenarlo a muerte.
Yo no lo afirmo, pero sospecho que Salaverry, al separarse del cadáver, murmuró conmovido:
– ¡Valiente bruto!
"Tradiciones Peruanas"
Ricardo Palma
1. Escribe una oración que indique de qué trata el texto.
2. ¿Qué otro título le pondrías al texto?
4. ¿Qué quiso decir Salaverry con la frase: "allana la casa de Don Fulano". Escribe en qué párrafo
se encuentra.
5. ¿Qué quiere decir la frase "dejé su casa tan llana como la palma de mi mano"?. Escribe en qué párrafo se
encuentra.
6. ¿Qué quiere decir la frase "fiar la barba". Escribe en qué párrafo se encuentra.

RAZONAMIENTO VERBAL
7. ¿Qué significa la frase "se me acaba la ciencia y se me calienta la chicha". Escribe en qué párrafo se
encuentra.
8. ¿Qué quiso decir Salaverry con la frase "fusílalo entre dos luces"?. Escribe en qué párrafo se encuentra.
9. ¿Qué quiere decir la frase "poner los puntos sobre las íes"?. Escribe en qué párrafo se encuentra.
10.¿Cuál fue la frase que condenó a Paiva a la muerte?. Escribe en qué párrafo se encuentra.
11.¿Qué hubieras hecho en una situación como la del texto?
12.¿Te pareces en algo al personaje principal del texto? ¿En qué? (responde con la verdad)
14.Escribe el significado denotativo (S.D.) y connotativo (S.C.) de las siguientes palabras:
• General
S.D.
S.C.

o na r i o I
• Jefe
S.D.
S.C.
• Mano
S.D.
S.C.
15.Las siguientes oraciones del texto están desordenadas. Escríbelas ordenadamente y obtendrás un relato coherente
.
• Paiva cayó del caballo y murió.

• Una compañía boliviana provoca a los salaverrinos.
• A partir de ese momento Salaverry no da órdenes a Paiva.
• Ante tanta insistencia Salaverry le dice a Paiva: Anda y hazte matar.
• Paiva obedece la orden y fusila a Cuculí.
• Salaverry ordena a Paiva fusilar a Cuculí entre dos luces.
16.Une con flechas las expresiones de los recuadros y forma oraciones que tengan sentido y coherencia.
• Salaverry no quiso castigar como uno en el vientre

• Paiva tenía dos balazos en el pecho o comisión alguna
• La casa quedó tan plana sino la palma de una mano
• Salaverry no dio a Paiva encargo y atemorizar a su asistente
17. Escribe qué oraciones se forman con los datos del ejercicio anterior:
Organización Educativa TRILCE
RAZONAMIENTO VERBAL 21
o na r i o I
18.Crea un pequeño relato con el siguiente título :
"La obediencia al pie de la letra"
El diccionario y su uso
Abreviaturas del diccionario
Los diccionarios utilizan frecuentemente abreviaturas, el significado de estas abreviaturas está explicado en las
primeras páginas.
Adjetivo
Igual. Adj. de la misma naturaleza, cantidad o calidad de una cosa. // Liso, que no
tiene cuestas ni profundidades. Terreno, superficie igual. // Muy parecido o semejante.
// Proporcionado, en conveniente relación. Sus fuerzas no eran

RAZONAMIENTO VERBAL
iguales a su intento. // Constante, no variable.
Úsese
también // Indiferente. Todo le es igual. // De la misma clase o condición. // Ú.t.c.s. //
como Geometría
sustantivo Geom. Dícese de las figuras que se pueden superponer de modo que se confundan
en su totalidad. // M. Mat. Signo de la igualdad, formado por dos rayas horizontales y

Matemática
paralelas
(=) // Al igual. M. adv. con igualdad.

Adverbio
Masculino
Ejemplo
I. Extrae las abreviaturas de las definiciones y escribe su significado. Sigue el ejemplo:
MÓDULO. (Del lat. Modulus) . M. Dimensión que convencionalmente se toma como unidad de medida, y más
en general, todo lo que sirve de norma o regla. // 2. Pieza o conjunto unitario de piezas que se repiten en una
construcción de cualquier tipo, para hacerla más fácil, regular y económica. // 3. Arq. Medida que se usa para
las proporciones de los cuerpos arquitectónicos. En la antigua Roma, era el semidiámetro del fuste en su parte
inferior. // 4. Fis. Obra o aparato dispuesto para regular la cantidad de agua que se introduce en una acequia o
canal, o que pasa por un caño u orificio. // 5. Geom. Longitud del segmento que define un vector. //6. Mat. Valor
absoluto de una cantidad (simb. ll).
// 7. Mat. Cantidad que sirve como medida o tipo de comparación en determinados cálculos. // 8. Mat. Divisor
común en una congruencia. // 9. Mat. Razón constante entre los logaritmos de un mismo número tomados en
bases diferentes. // 10. Mus. Acción y efecto de modular. // 11. Numism. Diámetro de una medalla o moneda.
// 12. Cuba. Equipo de ropa o utensilios de uso personal necesarios para un trabajo o actividad.

1. Lat : latín
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
El orden alfabético
Para lograr un mejor uso del diccionario es importante la rápida orientación
alfabética. Ejemplo:
II. Escribe la letra que viene después de cada letra propuesta y lograrás formar un refrán. Escríbelo en el recuadro
y da tu interpretación.
D
C D K Z Q A Ñ K B Z H C Ñ
S Ñ C Ñ R G Z B D M K D N Z
III. Organiza en orden alfabético las siguientes palabras que empiezan con la letra C. Toma como modelo el ejemplo:
cúspide cráter caja codera

cisterna cogitabundo caleta censura
cerda capaz cueca corchete
ciclópeo celda cetáceo cimiento
clausura contrato cloruro cronista
1. caja 11.
2. caleta 12.
3. 13.
4. 14.
5. 15.
6. 16.
7. 17.
8. 18.
9. 19.
10. 20.

Clase de información que proporciona el diccionario
Además de explicarnos el significado de las palabras, el diccionario nos proporciona una serie de informaciones
sobre ellas. Algunos diccionarios contienen todas estas informaciones.
Origen de la palabra:
es este caso, del latín
Clase de palabra
Natural. (lat. 1. Dícese de lo que es conforme a la S

naturalis)adj i
naturaleza de un ser. 2. Producido por las fuerzas de la Naturaleza, no g
n
por el trabajo del hombre ni sobrenaturalmente. 3. Sin afectación. i
f
4. No reflexionado. 5. Regular, normal. 6. Dícese de la nota musical
i
sin sostenido ni bemol. 7. Dícese del número que sirve para contar. c
a
Uso adj. y s. 8. Nativo, oriundo de un pueblo o nación. s.m. 9. índole, d
gramatical o
Uso
carácter. 10. Instituto, en los animales. s
gramatical
SIN. 1 y 2. Propio, espontáneo, original. 3 y 4. Franco,

Sinónimos sencillo, sincero. 5. Lógico, habitual. 8. Originario. 9.
Temperamento, genio, talante.
ANT. 1 y 2. Artificial. 3 y 4. Artificioso. 5. Inaudito,

Antónimos
extraño.
8. Forastero.
Ejemplo:
I. Busca en el diccionario las siguientes palabras y clasifica la información.
1. Constitución
A. Origen de la palabra.
Del latín constituido
B. Clase de palabra.
Sustantivo
C. Significado (s).
D. Sinónimos:

II. Con la ayuda del diccionario, responde las siguientes preguntas.
• ¿De dónde proviene la palabra padre?
• ¿Qué clase de palabra es lentamente?
• ¿Qué palabras significan lo mismo que inhumano?
• ¿Qué significa la locución contra viento y marea?
Normas para el uso del diccionario

El diccionario no contiene absolutamente todas las formas que poseen las palabras de nuestro idioma. Desde ahora,
ten presente las siguiente indicaciones.
Si la palabra posee ... Busca ...
1. terminación femenina.  – la palabra con terminación

2. terminación plural  – la palabra con terminación singular
masculina
3. forma verbal conjugada  – el infinitivo del verbo (ar, er, ir)
Si la palabra posee ... Busca ...
4.derivada  – la palabra primitiva de la que se deriva

5.adverbio terminado en –mente  – la palabra originaria de la que se deriva
6.locución o frase hecha  – el primer sustantivo que aparezca; si no lo hay, el primer
7.prefijada verbo

8.sufijada – la palabra primitiva o el prefijo
9.compuesta  – la palabra primitiva o el sufijo
 – el primer elemento de la composición
Ejemplo:
Escribe la forma de cada palabra que buscarías en el diccionario para encontrar sus significados..
• Castañas castaña • Claveles
• Renace renacer • Releer
• A ojos cerrados • Bienintencionados
• Suavemente • Vayas
• Persiguiendo • Lucidez

Las acepciones
Si revisas un diccionario, observarás que hay palabras con un solo significado y palabras con más de uno.
Palabras con un solo significado Palabras con varios significados
Hiperdulia Arco
(del gr. Hyper, sobre y douleia, servidumbre) 1. Parte de una curva

cualquiera. Culto que tributan los católicos a la virgen.2. Arma para disparar
flechas.
3. Varilla delgada que sirve para tocar algunos instrumentos de
cuerda, como el violín.
4. En un edificio, construcción en forma de arco entre dos soportes.
5. Portería en el fútbol.
Llamamos acepciones a cada uno de los significados que pueden tener las palabras o frases.
En los distintos diccionarios, las distintas acepciones de una palabra pueden marcarse con
números, dos barras o con punto seguido.
Para saber el significado que una palabra tiene en una oración, debemos leer en el diccionario todas las acepciones
de esa palabra, hasta encontrar la más adecuada para el contexto.
Ejemplo: El arquero evitó que el balón ingrese en el arco.
En esta oración, la palabra "arco" significa portería en el

fútbol.
Ejemplo
Localiza en el diccionario dos acepciones para cada palabra
1. Llama : a) Masa gaseosa luminosa caliente que se desprende de los cuerpos en

combustión. b) Mamífero rumiante de América Meridional.
2. Falta : a)
b)
3. Tierra : a)
b)
4. Gracia : a)
b)
5. Grano: a)
b)
Tarea domiciliaria
A Adolfo Saldias, en Buenos Aires
Era, en una tarde veraniega del año de gracia 1550, la hora crepuscular.
- Regocíjate, Antonio, que ya está bien castigado ese
En casa de Francisco Palomino, macero del Cabildo pícaro por la ofensa que te infirió.
de esta tres veces coronada ciudad de los Reyes, - ¿Castigado dices? - Contestó el otro acercándose, y
hallábanse congregados, en torno a una mesa con añadió con espanto - : ¿Y las narices, hombre de Dios?
tapete verde, el antedicho Palomino, Juan de Ventosilla y - ¿Qué narices?
Diego de Alcañiz, soldados de arcabucros reales y - Las tuyas, cristiano.
grandísimos devotos de Santa Picardía, y Pedro Le va nt ó Vá sq ue z la m an o y pa só se la p
Carrosela, un pillete de lo más alquitarado de la or l a ensangrentada cara sin tropezar con la nariz. Esta
truhanería de Lima. había emigrado.
Cubillete en mano, no daban reposo a las muelas de -¡Ca...rráspita! - exclamó -. ¡Me fundieron!
Santa Apolonia sino para, de rato en rato, aplicar un Y como un huracán entróse de nuevo en casa de
beso a la botella del tinto riojano. Palomino en busca de su nariz. Halló ésta tirada en el
Un mozo con capote de lamparilla entró en el cuarto santísimo suelo, y cerca de la puerta.
y dirigiéndose al dueño de casa dijo: Cogióla ligeramente con la punta de los dedos, y
- Don Francisco, ahí le busca un caballero volvió a salir, sin dar tiempo a los compinches de
emperifollado, y dice que salga, que hablarle quiere. Palomino para nueva embestida.
- ¡Por los clavos de Cristo! Pase adelante quien fuere, -¡Me las rebanaron, Antonio! ¡Me la robaron! -
que en pisar mi casa el mismo rey recibe honra. exclamó el infeliz desnarizado -. ¡Y lo peor es que ya
Salió el mozo, y a poco entró un embozado de está fría y no podrá pegármela el físico!
gallarda presencia. Levantóse Palomino, y extendiendo la Y Vásquez y su deudo se fueron a toda prisa donde
mano, que el desconocido no estrechó, dijo: don Carlos Ballesteros, que era en esa época la filigrana
-¿En qué puedo servir a vuesa merced? de oro entre los médicos y cirujanos de Lima.
- Vengo, mi señor don Francisco, a entregarle una Este declaró que las narices eran difuntas, que para
carta que me recomendó pusiese en manos propias su ellas no había resurrección, y que lo único acertado que
amigo del Cuzco. podía hacer su ex dueño, en obsequio de ellas, era
Y al darle la carta la dejó, como por torpeza, caer al mandarlas enterrar en sagrado.
suelo. La rinoplastía estaba todavía en el limbo. Edmundo
Agachóse a recogerla Palomino, a la vez que el About no había escrito aún su ingeniosa novela La nariz
visitante sacaba a lucir un garrote, y en menos tiempo de un notario.
del que gasta una vieja en persignarse, le arrimó dos Aunque el macrobio o centenario don Juan Rodriguez
trancazos bárbaros al macero de la ciudad, dejándolo sin Fresle, en su famoso libro Carnero, cronicón
sentido. divertidísimo, dice que Vásquez se mandó fabricar unas
Se armó un zipizape del infierno. Figúresenlo narices de barro muy al natural, otro escritor asegura
ustedes. Los tres jugadores desenvainaron las tizonas y se que fueron de cera nicaragüense. A lo que dice el último
vinieron sobre el alevoso apaleador, que también, metengo.
churrasca en mano, Melchor Vásquez Campuzano, que apenas llegado al
se puso en actitud de defensa, gritando: Perú sirviera como oficial de pluma o secretario del
- ¡No va nada con vuestras mercedes, caballeros! Yo famoso demonio de los Andes fue, con el correr de los
vine sólo a castigar a Palomino, que tuvo la cobardía de años, en Lima, quinta esencia de la tunantería pasada por
poner la mano sobre el rostro de mi deudo, hombre alambique. De buen talante, rumboso, espadachín, más
viejo y lisiado, y por ello incapaz para cobrar desagravio alegre que día con sol de primavera y muy mimado por
por su propio brazo. las princesas de a tres cuartillos.
Pero los camaradas del macero, sin atender a La aventura mal aventurada de las narices tuvo para
palabras, lo acometieron con brío, y aunque el atacado él, por consecuencia final, la de que su novia, que era
se defendía con coraje y destreza, al cabo eran tres una limeñita que calzaba zapatos que parecían hechos
contra uno, y a la larga habían de vencerlo. por mano de ángel y para caminar sobre nubes, le
Todos los picotazos expidiera pasaporte en regla y se echara a
van a la cresta ... corresponder las carantoñas y cucamonas de Perico
¡Quiera Dios que mi Carrosela, uno de los desnarizadores.
gallo salga bien de ésta!
Lo calculó Melchor Vásquez, que así se llamaba el

hombre del garrote, y logró, batiéndose en retirada,
ganar la calle. Sus adversarios no lo persiguieron fuera de
la casa, y regresaron a socorrer al maltrecho don
Francisco.
En la calle lo esperaba el deudo, y don Melchor, al
enfrentarse con él, le dijo:

La niña era de esas que con sólo mirarlas siente un cristiano
calambres en las piernas y temblor en la barba. ¡Digo, sería
linda! Compadezco al galán que, por carencia de narices,
no pudo disfrutar del perfume de esa rosa pitimini . 6. ¿Qué significa la expresión “se armó un zipizape
Flores, tales no las hizo Dios para los chatos. del infierno”. Indica en qué párrafo se encuentra.
Melchor Vasquez Campuzano, por miedo, no a los
hombres, que buen acero llevaba al cinto para mantenerlos
a raya, sino a las pullas con que sobre sus finadas narices
y las de flamante reemplazo lo arumarían las muchachas,
se escapó de Lima, y fue a sentar sus reales en Santafé de
Bogotá, donde tuvo otras aventuras que he leído, relatadas
por la galana pluma de Soledad Acosta de
Samper. 7. ¿Cuál es el significado de la expresión
“desenvainaron las tizonas”. Escribe en qué
Tradiciones párrafo se encuentra.
Peruanas
Ricardo Palma
1. Escribe una oración que indique de

qué se trata el texto.
8. ¿Qué quiere decir la expresión “churrasca en

mano”?
Indica en qué párrafo se encuentra.
9. ¿Qué significado tiene todos los picotazos van a la

cresta ¡Quiera Dios que mi gallo salga bien de
ésta!. Escribe en qué párrafo se encuentra.
3. ¿Cuál es la idea principal del texto? Escribe en qué
10.¿Qué quiso decir el autor con la expresión “no

podrá pegármelas el físico”. Indica en qué
4. ¿Qué quiso decir el autor con la expresión “no dar

reposo a los miedos de Santa Apolonia”?.
11.¿Cuál es el significado de la expresión “mandarlas

enterrar en sagrado”. Señala en qué párrafo se
encuentra.
5. ¿Qué significa la expresión “en pisar mi casa el

mismo rey recibe honra”. Señala en qué párrafo se
encuentra.

rinoplastía barro pluma
secretario primavera aventura
pasaporte galán
12.¿Qué quiere decir la expresión “quinta esencia de
1. 11.
la
2. 12.
3. 13.
4. 14.
5. 15.
6. 16.
7. 17.
8. 18.
Dios para los chatos”?. Señala en qué párrafo se
9. 19.
encuentra.
10. 20.
16.Crea un pequeño texto con el siguiente título “el

desnarizado”.
14.Escribe el significado denotativo y connotativo de las

siguientes palabras.
* Mano
S.D.
S.C.
* Calle
S.D.
S.C.
* Hombre
S.D.
S.C.
* Tiempo
S.D.
S.C.
15.Organiza en orden alfabético las siguientes 17. En las siguientes oraciones sustituye la palabra en
palabras. negrita por el sinónimo adecuado escogiéndolo del
recuadro correspondiente.
tarde mesa actitud
defensa cobardía brazo consentido carácter cómplices
garrote adversarios cara afrenta bribón generoso
nariz compinches deudo

antagonistas coraje ataque
engalanado
* Don Francisco, le busca un caballero emperifollado

( ) dice que salga.
* Los camaradas del macero lo acometieron con brío

( ).
* Volvió a salir, sin dar tiempo a los compinches
( ) de Palomino para nueva embestida 19.¿Qué hubieran hecho en una situación como la del
( ). texto?
* Regocíjate, Antonio, ya está bien costado ese pícaro

( ) por la ofensa ( ) que te infirió.
* Era de buen talante ( ) rumboso ( )

y muy mimado ( ) por las princesas de a
tres cuartillos.
18.Une con flechas los recuadros y escribe oraciones

que tengan sentido y coherencia. 20.¿Qué enseñanza nos deja este texto?
* Vásquez apenas un huracán en

llegó al Perú sirvió que en busca de
como oficial su nariz.
de pluma.
* Vengo a entregarle y se la pasó por
una carta. su
ensagrentada
nariz
* Vásquez levantó la o me
mano. recomendaron
ponga en sus
propias manos.
* Entró de nuevo en como secretario del
casa de Palomino. demonio de
los Andes.
Oraciones :

La comprensión de
lectura y el uso del
diccionario II
Un libro abierto es un cerebro que habla; cerrado, un

que ...
Sabías
am ig o q ue es pera; ol vid ad o, un al ma qu e p erd

on a; destruido, un corazón que llora.
Proverbio hindú
Tipos de diccionarios
El diccionario se ha convertido en un instrumento básico y de uso generalizado. Lo utilizamos para averiguar el
significado de una palabra, para encontrar un sinónimo, para salir de dudas sobre la ortografía de una palabra,
para conocer aspectos de determinado país, animal, ser u objeto. Sin embargo, no todas estas averiguaciones las
podemos realizar en el mismo diccionario. Hay varios tipos de diccionarios. Según la información que ofrecen, se
clasifican en:
1. Diccionarios Enciclopédicos
Son aquellos que facilitan información básica sobre los diferentes saberes humanos. Por ejemplo, temas de
Matemática, Historia, Literatura, Biología, etc. Estos diccionarios muchas veces constan de varios volúmenes.
2. Diccionarios de la Lengua
Estos diccionarios precisan las formas y los empleos de las palabras, así como su significado. Hay varios tipos de
diccionarios de la lengua.
a. Diccionarios Generales
En ellos se recogen las palabras más usuales de un idioma, incluidos las extranjeras de uso habitual, además
de modismos y expresiones de uso cotidiano.
b. Diccionarios Etimológicos
Son aquellos que explican el origen de las palabras y ofrecen los términos de los que se derivan cada palabra
del idioma.
c. Diccionarios de Sinónimos y/o Antónimos

Dan a conocer los significados semejantes u opuestos, que tienen las palabras de un idioma. No suelen ser
precisos y la relación se da más por aproximación.
d. Diccionarios Técnicos
Son parecidos a los enciclopédicos, pero se ocupan del vocabulario propio de una determinada disciplina o
profesión. Ejemplo: un diccionario técnico dedicado sólo a términos relacionados con la Biología.
e. Diccionarios Bilingües
Son los que presentan las equivalencias entre dos idiomas. Ejemplo: diccionario inglés–español.

L a c o m pr en si ó n de lec t u ra y el u so d el d i cc i o
na r i o I I
Ejemplo
I. Escribe qué diccionario eligirías para buscar cada información. Guíate del ejemplo.
• Si necesitas saber qué significa la palabra Ladino.
Diccionario de la Lengua
• Si quieres conocer o completar información acerca de la ciudad de Florencia.
• Si necesitas conocer el significado de la palabra angustia desde el punto de vista psicológico.
II. Identifica qué diccionario de la lengua utilizarías en cada uno de los siguientes casos.
Relaciona:
A) Informa a una persona el significado exacto de la palabra suplicio. ( ) Antónimos
B) Si desconocemos lo que significa la palabra racer. ( ) Etimológico
C) Conocer el origen de la palabra noche. ( ) General
D) Completar la información sobre la vida y obra de Leonardo Da Vinci. ( ) Técnico
E) Hacer un listado de términos opuestos a la palabra veloz. ( ) Biligüe
¿Cómo consultar un diccionario

enciclopédico?
Para consultar un diccionario enciclopédico debes tener en cuenta si está organizado por letras o por temas. Si es
por letras, busca la palabra en el volumen adecuado, según sus letras iniciales. Si está organizado por temas, debes
establecer a qué temas pertenece tu consulta (Química, Medicina, Literatura, etc) y buscar la palabra en el volumen
correspondiente.
Ejemplo:
I. Observa cómo se disponen los contenidos de esta

enciclopedia.
32
I
Ábaco - Bárbaros
Barcaza - Cruz Roja

II
Cuba - Flora
III
Florencia - Infamia
IV
V
Infante - Medida
Mediterráneo - Precursor
VI
Peregrinación - Sociedad
VII
Sociología - Zweig
VIII
RAZONAMIENTO VERBAL
1er Año de Secundaria

 Imagina que buscas información sobre estos temas y completa en los espacios correspondientes. Toma como
referencia el ejemplo.
• Andrés Bello
 Buscaría la palabra Bello en el tomo II.
• Razas de gatos
 Buscaría la palabra en el tomo .
• Serbia
• Alejandro Volta
"Las siete bastardas de Apolo"
I
Siete figuras aparecieron cerca de mí. Todas vestidas de bellas sedas; sus gestos eran ritmos, y sus
aspectos armoniosos encantaban. Al hablar, sus lenguajes eran música; y si hubiesen sido nueve,
habría creído seguramente que eran las musas del Sagrado Olimpo. Había en ellas luz y melodía y
atraían como un imán supremo.
Yo me adelanté hacia el grupo mágico, y

dije:
– Por vuestra belleza, por vuestro atractivo, ¿seréis acaso los siete pecados capitales, o quizá los siete
colores del Arco iris, o las siete virtudes, o las siete estrellas que forman la constelación de la Osa?
–¡No!– me contestó la primera figura–. No somos virtudes, ni estrellas, ni colores, ni pecados. Somos
siete hijas bastardas del Rey Apolo; siete nacidas en el aire, del seno misterioso de nuestra madre la
Lira.
II
Y adelantándose la primera, me
dijo:
– Yo soy Do. Para ascender al trono de mi madre, la sublime Reina, hay siete escalones de oro
purísimo. Yo estoy en el primero.
Otra me dijo :
– Mi nombre es Re. Yo estoy en el segundo escalón del trono. Mi estatura

es mayor que la de mi hermana Do. Pero la irradiación de nuestros cabellos
es la misma.
Otra me dijo:
– Mi nombre es Mi. Tengo un par de alas de paloma, y revuelo sobre

mis compañeras, desgranando un raudal de trinos de oro.
Otra dijo:
– Mi nombre es Fa. Me deslizo entre las cuerdas de las arpas, bajo los ar–
cos de las violas, y hago vibrar los sonoros pechos de los bajos.
Otra me dijo:
– Mi nombre es Sol. Tengo nombre de astro y resplandezco ciertamente

en– tre el coro de mis hermanas. Para abrir el secreto del trono, en la
puerta de plata y en la puerta de oro, hay dos llaves misteriosas. Mi
hermana Fa tiene una, yo tengo la otra.
Otra me dijo:
– Mi nombre es La.
La última estaba silenciosa, y yo le dije:
–¡Oh, tú, que estás colocada en el más alto de los escalones de tu madre
la Lira, eres buena, eres bella, eres fascinadora; deberás tener entonces
un nombre suave como una promesa, fino como un trono, claro como un
cristal!
Y ella contestó sonriente:
– Si.
Adaptación de "Las siete bastardas de Apolo", de Rubén Darío (nicaragüense)

4. Define quiénes eran las Musas y qué tipo de diccionario consultarías para obtener información sobre ellas.
5. Señala cuáles son los llamados "pecados capitales" y qué tipo de diccionario consultarías para obtener
información sobre estos.
6. Indica cuáles son los colores del arco iris y qué tipo de diccionario consultarías para obtener información sobre
este tema.
7. Escribe cuáles son las virtudes cardinales y cuáles son las virtudes teologales y qué tipo de diccionario
consultarías para obtener información sobre estos temas.
8. Escribe tres características resaltantes sobre la más silenciosa de las hijas de Apolo. Señala en qué párrafo se
encuentra.
9. ¿Qué atributos son propios de la hermana de Sol? Ubica en qué párrafo se encuentra.

10.Señala tres particularidades sobre la hija que ocupa el tercer escalón del trono. Indica en qué párrafo se
encuentra.
11.¿Qué de común tienen las dos hijas que ocupan los dos primeros escalones del trono? Señala en qué párrafo se
encuentra.
13.Crea un pequeño relato con el siguiente título: "El poder la música"
14.Con la ayuda del diccionario, responde las siguientes preguntas.
* ¿De dónde proviene la palabra sagrado?
* ¿Qué clase de palabra es misteriosa?
* ¿Cuáles son los significados de la palabra lira?

RAZONAMIENTO VERBAL
* ¿Qué palabras significan lo mismo que melodía?
* ¿Qué significa la locución no es oro todo lo que reluce?
16.Escribe qué diccionario elegirías para buscar cada información.
• Si necesitas saber que significa la palabra raudal.
• Si quieres conocer o completar información acerca del olimpo.
• Si necesitas conocer el significado de la palabra virtud desde el punto de vista moral.
17. Identifica qué diccionario de la lengua utilizarías en cada uno de los siguientes casos.
A) Informar a una persona el significado exacto de la palabra pecado.
B) Hacer un listado de términos semejantes a la palabra bella.
C) Conocer de dónde proviene la palabra compañeros
D) Completar la información sobre quién fue y qué produjo Rubén Darío.

L a c o m pr en si ó n de lec t u ra y el u so d el d i cc i o
na r i o I I
RAZONAMIENTO VERBAL
20. Crucigrama.
El Concierto
Escriba en los cuadros los nombres de los objetos dibujados de modo que en la columna central se
forme el nombre de un cantante panameño.
Mosquita muerta

El colegio al que me llevaron
El colegio al que me llevaron era uno de los más famosos de la villa. Era colegio y no escuela – no vale
confundirlos–, porque las escuelas eran las de lde, las de villa, por ejemplo, adonde concurrían los chicos
de la calle, los que
ba s os, los que nos motejaban de farolones y llamaban
padre y madre a elosescapaban
suyo a nadar en los amá.
Fue mi primer Cañ
maestro,
s, y no
micomo
maestro
nosotros
de primeras letras, un viejecillo que olía a incienso y alcanfor, cubierto
con gorrilla de borla que le colgaba a un lado de la cabeza, narigudo, con largo levitón de grandes bolsillos
– el tamaño de los bolsillos de autoridad – , algodón en los oídos, y armado de una larga caña que le valió
el sobrenombre de el pavero. Los pavos éramos nosotros, naturalmente; ¡y tan pavos!...
Repartía cañazos, en sus momentos de justicia, que era una bendición. En un rinconcito de un cuarto
oscuro, donde no les diera la luz, tenía la gran colección de cañas, bien secas, curadas y mondas. Cuando
se irritaba, cerraba los ojos para ser más justiciero, y cañazo por acá, cañazo por allá, a frente, a diestra y
a siniestra, al que le cogía y luego la paz con todos. Y era ello una verdadera fiesta, porque entonces nos
apresurábamos todos a refugiarnos del cañazo metiéndonos debajo de los bancos.
Esto era para el juicio general o colectivo; más para el juicio individual, para las grandes faltas y para los
grandulones, tenía guardado un junquillo de Indias, no hueco como la caña, sino bien macizo y que se
cimbreaba de lo lindo cuando sacudía el polvo a un delincuente.
¡Qué cosa más augusta era un castigo público! Nunca me olvidaré el que sufrió Ene.
Ello fue que una mañana llegó acongojada su madre diciéndole al maestro que el chico era de la
mismísima piel del diablo, incorregible, completamente incorregible; que todo se le volvía hacer rabietas,
tomar coralinas y pegar a la criada; que ella, su madre, estaba harta de mandarle a la cama sin cenar; que
no cedía ni por ésas, y finalmente, que la noche anterior le había tirado a ella, a su madre, un plato.
Y aunque de esto otro que voy a decir no me acuerdo, supongo que añadiría que con el padre no había
que contar, pues con eso de tener que ir a su oficina se sacudía del cuidado de corregir al chico, y luego
era un padrazo y lo encontraba todo bien y más de una vez había dado la razón al muchacho. Esto no lo
recuerdo, repito, sino que lo añado; pero a todo historiador debe serle permitido colmar las lagunas de la
tradición histórica con suposiciones legítimas, fundadas en las leyes de la verosimilitud.
Y la madre acabaría con unas palabras por el estilo de éstas: "Yo no sé, no sé a dónde va a ir a parar,
pero de seguro no a buen sitio...; este chico, sino se corrige acabará en presidio". Esto dicho delante del
chico y para que éste lo oyera. Y el chico en tanto mirando al suelo y con las manos en los bolsillos para
tenerlas calientes y más seguras.
El maestro se encargó del escarmiento.
Me acuerdo de esto como si fuese cosa de ayer. Se dio fin a las tareas un poco antes, se rezó el rosario a
carga cerrada, porque todos barruntábamos desusada solemnidad, y muy pronto nos hallamos en la clase
de los chiquitos y sentados en largos bancos.
El maestro se sentó bajo las bolas ensartadas en varillas de alambre que sirven para aprender a contar.
No se oía una mosca. Cuando llamó el maestro al delincuente, teníamos todos el alma colgando de un hilo.
Ene se adelantó hosco, pero sin derramar una lágrima, atravesando el flecheo de todas las miradas. El
maestro nos lo mostró y pronunció, más que dijo, unas palabras que nos llegaron al corazón, porque en
momentos solemnes en la vida de los hombres y de los pueblos las palabras se pronuncian, no se dicen. Ahí
era nada ¡faltar así a su madre! ¡y a su propia madre! ¡tirarle un plato! Algunos lloraban con un nudo en la
garganta; a otros el nudo les impedía llorar. En seguida le hizo inclinarse y reclinar la cabeza en su regazo,
el del maestro; mandó traer una alpargata y nos ordenó que, uno por uno, fuéramos desfilando y dándole
un alpargatazo en el trasero. Y fuimos desfilando los verdugos y cumpliendo el mandato. Algunos ¡oh
ligereza! Se reían, pero lo más grave, como reclutas que se ven obligados a fusilar a un compañero. Era, al
fin, un semejante y todos sentíamos que, aunque se debe odiar al pecado, el pecador no merece sino
compasión. Hubo amigo del condenado que, pretextando una necesidad urgente e ineludible, huyó a
refugiarse, como en un asilo, en el excusado por no llenar la cruel consigna, y hubo también un tal. Ese
que le dio un alpargatazo con toda su alma y cerrando bien la boca al dárselo. Y esto nos indignó porque
era una venganza, una cochina venganza, y es infame convertir en venganza el castigo. El supliciado se
diría, de seguro, viéndole por entre las piernas; ¡ya caerás! Y así fue, que bien lo pagó más tarde, pues no
hay plazo que no llegue ni deuda que no se cumpla. Cuando el castigado levantó la cabeza, colorado de
haber estado donde estuvo, exclamó el maestro compungido: ¿Veis? ¡Ni una lágrima! ¡Ni una señal de
pesar! ¡Este chico es de estuco! Y Ene se fue como había venido, con los ojos secos.
Decididamente, los castigos ejemplares son los que menos sirven de ejemplo por lo que tienen de teatro.
Miguel de Unamuno
4. ¿Qué quiso decir el autor con la expresión: "Nos motejaban de farolones"?
5. ¿Qué significa la expresión: "Se cimbreaba de lo lindo"?
6. ¿Qué quiso decir Unamuno con la expresión: "Teníamos el alma colgando de un hilo"?
7. ¿Qué quiere decir la expresión: "Rezar el rosario a carga cerrada"?
8. ¿Qué quiso decir el maestro con la expresión: "¡Este chico es de estuco!"?

9. Menciona qué características son propias del protagonista del relato? Escribe en qué párrafo se encuentran.
10.¿Qué atributos son característicos del maestro? Escribe en qué párrafo se encuentra.
11.¿Qué desencadenó que la madre de Ene fuera al colegio? Indica en qué párrafo se encuentra.
12.¿Qué hizo el maestro ante los actos del alumno Ene? Señala en qué párrafo se encuentra.
13.¿Qué actitud tomaron los compañeros de Ene al escuchar las palabras del maestro?. Escribe en qué párrafo se
encuentra.
14.¿Qué ordenó el maestro a sus alumnos hacer al alumno Ene? Indica en qué párrafo se encuentra.
15.¿Qué posición tomaron el amigo de Ene y Ese ante los hechos? Señala en qué párrafo se encuentra.
16 Crea un pequeño texto con el siguiente título:
"Me cambiaron de colegio"

17. ¿Qué lección podemos aprender del texto?
18.Escribe el significado denotativo (S.D.) y connotativo (S.C.) de las siguientes palabras.
• Calle
S.D.
S.C.
• Cabeza
S.D.
S.C.
• Pavo
S.D.
S.C.
• Diablo
S.D.
S.C.
• Mosca
S.D.
S.C.
19.Identifica qué diccionario de la lengua utilizarías en cada uno de los siguientes casos.
a) Informar a una persona el significado exacto de la palabra pavero.

b) Conocer de donde previene la palabra corazón.
c) Conocer la vida y obra de Miguel de Unamuno.
d) Hacer un listado de términos opuestos a la palabra verosimilitud.
20.En las siguientes oraciones, sustituye la palabra en negrita por el sinónimo del recuadro correspondiente.
aflicción – ceñudo – ruin - torturado – afligida – enfurecía - venerable – ejecutores - castigo –
presentíamos
* Cuando se irritaba ( ) cerraba los ojos para ser más justiciero.
* Fuimos desfilando los verdugos ( ) y cumpliendo el mandato.
* ¡Que cosa más augusta ( ) era un castigo público!
* Una mañana llegó acongojada ( ) la madre de un chico.
* Todos barruntábamos ( ) desusada solemnidad.
* Ene se adelantó hosco ( ) pero sin derramar una lágrima.
* El maestro se encargó del escarmiento ( ).
* Es infame ( ) convertir en venganza el castigo.
* El suplicado ( ) se diría de seguro, viéndolo por entre las piernas ¡Ya caerás!
* Exclamó el maestro compungido:"¿Veis? ¡Ni una lágrima! ¡Ni una señal de pesar ( )!"
1. A, an : (De origen, griego) significa : sin, pérdida de, ausencia, carencia

de:
1. La cabeza :
2. Los cabellos :
3. El dolor :
4. El apetito :
5. El habla :
6. La vista :
7. La voluntad :
8. La memoria :
9. El olfato :
10.La sed :
2. Arquias, arcados (gobierno o poder de Cracia, autoridad, fuerza)
1. Una madre :
2. Tres personas :
3. Un padre :
4. Una raza :
5. Poco :
6. Dos personas :
7. Un ser sagrado :
8. Una sola persona :
9. Cinco personas :
10.Adinerados :
3. Cedidas, cidas (Caedere de origen latín) significa: sustancia o persona que mata a:
1. Un anciano :
2. Un gran personaje :
3. Un rey :
4. Su madre :
5. Una plaga o peste :

6. Larvas :
7. Una población :
8. Sí mismo :
9. Un tirano :
10.Un niño :
ESTABLECER LAS RELACIONES
1. Lo que no se puede leer ( ) Punible

2. Del color de la nieve ( ) Acérico
3. Que no tiene patria ( ) Invidente
4. Que merece castigo ( ) Reptar
5. Que no ve ( ) Amnesia
6. Que no ha sido derrotado ( ) Níveo
7. Almohadita para alfileres ( ) Filatélico
8. En forma de huevo ( ) Apátrida
9. Ladrón de ganado ( ) Oval
10.Que miente ( ) Incruento
11.Que no se marchita ( ) Antipirético
12.Que carece de barba ( ) Inmarcesible
13.Que quita el dolor ( ) Ilegible
14.Que combate la fiebre ( ) Imberbe
15.Arrastrarse como reptil ( ) Mendaz
16.Sin derramamiento de sangre ( ) Analgésico
17. Que no tiene fin ( ) Abigeo
18.Aficionado a coleccionar estampillas ( ) Egolatría
19.Pérdida de la memoria ( ) Invicto
20.Adoración de sí mismo ( ) Infinito

Crucigrama 3
11
2
12
1
14 7
13 5 6
15
8
4
16 17
18
19
10
20
21
22
9
1. Valor, cantidad para combinar elementos 12.Restos en piedra de gran magnitud.
químicos. 13.Grupo o familia.
2. Propiedad inmueble en el campo o en la ciudad. 14.Movimiento acelerado del corazón.
3. Conducto de petróleo o aceite. 15.Que tiene como centro al Sol, como punto de partida.
4. De tres partes o de tres elementos. 16.Conjunto de huevos de un ave.
5. Instrumento que mide la cantidad de agua. 17. Dibujo grabado en la piel por punzadas o picaduras.
6. Que recorre el interior de las venas. 18.Relativo al ojo.
7. Que camina de noche. 19.La cría de la víbora se llama...
8. Raíz que significa articulación. 20.Conducto, vía, camino, señal.
9. Ciencia que estudia la descripción de la Tierra. 21.Alrededor o al contorno de una cosa.
10.Raíz que significa tiempo en griego. 22.Nombre de varón.
11.Se dice del triángulo que posee dos lados
iguales.
Ir por lana y volver trasquilado

Tarea domiciliaria
Al poeta español Adolfo Llanos y Alcázar.
bobalicón de tomo y
El virrey Marqués de Castelfuerte vino al Perú en
lomo.
1724, precedido de gran reputación de hombre
bragado y de malas pulgas.
Así llegó a creerlo el pueblo, y tan general fue la
creencia, que apareció un nuevo pasquín en la
Al día siguente de instalado en Palacio, se
puerta de palacio, que decía:
presentó el capitán de guardia muy alarmado, y le
dijo que en la puerta principal había amanecido
Este carnero no topa.
un cartel con letras gordas, injurioso para su
excelencia. El Marqués se sonrió y queriendo
El de Castelfuerte volvió a sonreír, y como en la
convencerse del agravio, salió seguido del oficial.
primera vez, hizo poner debajo esta contestación.
Efectivamente, en la puerta que da sobre la Plaza
A su tiempo topará
Mayor se leía:
¡Y vaya si topó! ... Como que de una plumada
Aquí se amansan leones
mando ahorcar ochenta bochincheros en
Cochabamba; y lanza en mano, se le vio en Lima,
El Virrey llamó a su plumario y le dijo: Ponga
a la cabeza de su escolta, matar frailes de San
usted debajo y con letras iguales:
Francisco.
Cuando se cazan cachorros
Se las tuvo tiesas con clero, audiencia y
cabilantes, y esa fama la mantuvo hasta que la
y ordenó que por tres días permaneciesen los
nueva inquisición le metió el resuello.
letreros en la puerta. Pasaban semanas y meses,
y apenas si se hacía sentir la autoridad del
Sin embargo, los rigores del de Castelfuerte
marqués.
tuvieron su época de calma. Descubiertos algunos
gatuperios de un empleado de la real hacienda, el
Empleaba sus horas en estudiar las costumbres y
virrey anduvo con paños tibios y dejó sin castigo
necesidades del pueblo y en frecuentar la buena
al delincuente.
sociedad colonial. No perdía, pues, su tiempo
porque antes de terminar su mandato quería
Los pasquinistas le pusieron entonces el cartel
conocer a fondo el país cuya administración le
que sigue:
estaba encomendada. No le faltaba a su
excelencia más que decir:
Este gallo ya no canta
se le secó la garganta
Yo no soy de esta parroquia
yo soy de Barquisimeto
Y, como de costumbre, su excelencia no quiso
nadie se meta conmigo
dejar sin respuesta el pasquín y mandó escribir
que yo con nadie me meto.
debajo:
La fama que lo había precedido iba quedando por
Paciencia, ya cantará
mentirosa, y ya se murmuraba que el Virrey no
y a algunos les pesará
pasaba de ser un memo del cual se podía sin
recelos hacer jiras y recortes.
Y se echó a examinar cuentas y a hurgar en la
conducta de los que manejaban fondos, metiendo
-¿La Audiencia acordaba un
en la cárcel a todos los que resultaron con las
disparate?
manos sucias.
Armendariz decía: - Cúmplase, sin chistar ni
mistar.
La verdad es que no tuvo el Perú un Virrey más
¿En cabildo mortificaba a los vecinos con una
justiciero, más honrado ni más enérgico y temido
injusticia? Su excelencia contestaba: Amenemién
que el que empezó haciéndose el mosca muerta.
, amén.
Lo que pinta por completo su prestigio y el miedo
¿La gente de orgullo cometía un
exceso?
- Licencia tendrá de Dios - murmuraba el
Marqués.
Aquel gobernante no quería quemarse la sangre

por nada ni armar camorra con nadie. Era un
pánfilo, un
que llegó a inspirar en la siguiente décima, muy
conocida en Lima, y que se atribuye a un fraile
agustino.
Ni a descomunión
mayor ni a vestir el
sambenito tiene pena 5. ¿Qué quiso decir Palma con la frase a "Aquí se
ese maldito endurido amansan leones". Escribe en qué párrafo se
pecador. encuentra?
Mandinga, que es
embaidor lo sacó de su
caldero:
vino con piel de
cordero: vino con piel
de cordero teniéndola
de león ...
Más ¡chitón, chitón,
chitón la pared tiene 6. ¿Qué quiso decir el virrey con la frase "Cuando se
agujero!. cazan cachorros"? Escribe en qué párrafo se
encuentra.
Tradiciones Peruanas
Ricardo Palma
7. ¿Qué significa la frase "sin recelo hacer jiras y

2. ¿Qué otro título le pondrías al
recortes"? Señala en qué párrafo se encuentra.
texto?

8. ¿Qué quiso decir el Marqués con la frase "licencia
tendrá de Dios"? Indica en qué párrafo se
encuentra.
9. ¿Qué significa la frase "no quería quemarse la

4. ¿Qué significa la frase: "hombre bragado y de
sangre por nada"?. Escribe en qué párrafo se
malas pulgas"? Escribe en qué párrafo se
encuentra.
encuentra.
Bochincheros Frailes Delincuente Décima
Prestigio Miedo Sambenito Pecador
1. 11.
2. 12.
10.¿Qué quiere decir la frase "este carnero no topa"?. 3. 13.
Ubica en qué párrafo se encuentra.
4. 14.
5. 15.
6. 16.
7. 17.
8. 18.
9. 19.
11.¿Qué quiso decir el de Castelfuerte con la respuesta: 10. 20.
"A su tiempo topará"?. Señala en qué párrafo se
encuentra. 15.Busca en el diccionario las siguientes palabras y
clasifica la información.
1. PUERTA.
a) Origen de la palabra.
b) Clase de palabra.
12.¿Qué significa la frase: "hasta la misma
inquisición
le metió el resuello"?. Indica en qué párrafo se
encuentra.
c) Significado.
13.¿Qué quisieron decir los pasquinistas con el cartel:

"Este gallo ya no canta, se le secó la d) Sinónimos.
garganta"? Indica en qué párrafo se encuentra.
16.Con la ayuda del diccionario, responde las siguientes

preguntas:
* ¿De dónde proviene la palabra pueblo?
14.Organiza en orden alfabético las siguientes palabras.
Reputación Capitán Cartel Agravio

Plumario Marqués País Fama
Chistar Camorra Bobalicón Hurgar

18.Escribe qué diccionario eligirías para buscar cada
información.
* ¿Qué clase de palabra es tomo y
lomo? a) Informar a una persona el significado exacto de la
palabra pánfilo
* ¿Cuáles son los significados de paño?
b) Conocer la etimología de la palabra sociedad
c) Completar la información sobre la vida y obra del

Marqués de Castelfuerte
* ¿Qué palabras significan lo mismo que
camorra?
d) Hacer un listado de términos semejantes a la

* ¿Qué significa la locución sin chistar ni palabra
mistar? memo
17. Escribe la forma de cada palabra que buscarías en el

diccionario para encontrar sus significados.
* Pulgas
• Gatuperios
19.Te pareces en algo al personaje principal del texto.
• Dijo ¿En qué? (Responde con la verdad)
• Injusticia
• Colonial
• Gobernante
• Metiendo
• Cuentas 20.¿Qué lección podemos aprender del texto?

Ejercicios

4 El Texto y la polisemia
La palabra tiene mucho de aritmética: divide cuando

que ...
Sabías
se utiliza como navaja, para lesionar; resta cuando se usa

con ligereza para censurar; suma cuando se emplea para
dialogar, y multiplica cuando se da con generosidad para
servir.
Carlos Siller
Según el número de significados que posean, las palabras pueden ser: Monosémicas o
polisémicas.
La Monosemia
Es cuando una palabra tiene una sola acepción o
significado. Ejemplo:
Apócope . f. Gram.
Supresión de letras al final de un vocablo: algún por alguno; gran por grande.
La Polisemia
No todas las palabras tienen un único significado. Si buscamos el sentido de una palabra en el diccionario nos
damos cuenta que, generalmente presentan diferentes acepciones.
La propiedad que tiene una palabra de presentar diversos significados se denomina polisemia. La gran mayoría
de las palabras en nuestro idioma son polisémicas.
Muchas veces, el significado de una palabra está determinado por el contexto y la circunstancia en que se
produce el acto de habla.
TIERRA f. ( lat. Terra )
1. Planeta perteneciente al sistema solar.

2. Materia desmenuzable que constituye el suelo natural.
3. Suelo o piso.
4. Terreno dedicado a cultivo.
5. Patria.
6. El suelo, considerado como polo y conductor eléctrico.
RAZONAMIENTO VERBAL
Por ejemplo, analicemos los siguientes contextos y los respectivos significados que adquiere la palabra TIERRA.
a) La Tierra está dividida en dos hemisferios (planeta)

b) Los niños se arrojaban tierra al rostro (polvo)
c) El herido fue levantado de la tierra (piso)
d) Compraron varias tierras de cultivo (terrenos)
e) Salió de su tierra para progresar (patria)
f) Los cables hicieron tierra (descarga)
Ejemplo
Texto 1
El Texto y la polisemia
Una vez un limosnero que estaba tendido a un lado de la calle, vio venir, a lo
lejos, a la Reina del lugar. Y éste pensó: "Le voy a pedir, ella es buena y seguro
me dará algo". Y cuando la Reina se acercó, le dijo:
– ¿Majestad podría, por favor, regalarme una moneda? – ¡y en su interior
pensaba que ella le daría mucho! La Reina lo miró y le respondió:
– ¿Por qué no me das algo tú? Acaso, ¿no soy tu
Reina?
El mendigo no sabía qué responder y sólo atinó a
balbucear:
–Pero, Majestad ... ¡Yo no tengo nada! La Reina le
contestó:
– Algo debes tener ... ¡Busca!
Reina. Complacida ella le dijo: ..
Entre asombrado y enojado, el mendigo buscó entre sus cosas y vio que tenía
una naranja, un pan y unos granos de arroz. Pensó que la naranja y el pan eran
mucho para darlos, así que, en su molestia, tomó cinco granos de arroz y se los
dio a la
– ¡Ves, como sí tenías! ... Y le acercó cinco monedas de oro: una por cada grano de arroz. El hombre dijo entonces:
–Majestad ... creo que acá tengo otras cosas. La Reina lo miró fijamente a los ojos y con dulzura le comentó:
– Solamente de lo que has dado de corazón te puedo retribuir.
"Dar de Corazón"
Autor desconocido
1. Escribe una oración que indique de qué se trata el texto. Toma como referencia la oración del recuadro.
Dar de ti sin
pensar en ti
2. ¿Qué título alterno le pondrías a este texto? Guíate del recuadro.
El dar y el recibir
3. ¿Cuál es la idea principal del texto? En qué párrafo está ubicada.

4. Coloca las siguientes palabras en el lugar correspondiente según el número de significados que tengan.
* Vez * Lejos * Acaso * Enojo

* Limosnero * Reina * Mendigo * Naranja
* Lado * Majestad * Balbucear * Arroz
* Calle * Moneda * Asombro * Hombre
Palabras monosémicas Palabras polisémicas
5. Lee los significados de la palabra corazón. Luego escribe el número que corresponde al significado en cada
oración.
Corazón m (lat.cor) 1. Víscera torácica, hueca y muscular, de forma cónica, que es el órgano principal de la
circulación de la sangre. 2. Centro de una cosa. 3. Amor, afecto. 4. Valor, ánimo. 5. Uno de los cuatro palos de
la baraja francesa.
4 Tuvo corazón para emprender esa empresa.
Los corazones le permitieron ganar el juego.
El corazón del hombre está dividido en cuatro cavidades.
Me comí el corazón de la manzana.
Se lo entregó de corazón.
6. Escribe una oración que sirva de ejemplo para cada una de las acepciones de la palabra CALLE f (del lat. Callis,
senda, camino)
1. Camino que pasa entre dos filas de casas o edificios.

2. Espacio por donde ha de ir un corredor pedestre o un nadador en una competición.
3. La gente, el público en general.
4. En ciertos juegos de mesa, serie de casillas por las que avanza una pieza o una ficha.
Oraciones:
1.
2.
3.
4.
7. Escribe los significados de la palabra ojo en el lugar correspondiente . Guíate del ejemplo:
Esa mujer tiene lindos ojos.
Órgano y aparato sensorial de la visión.
Bajo los ojos del puente pasaba el agua sombría.
Lo espió por el ojo de la cerradura.
Esas papas tienen varios ojos.

8. Relaciona cada oración con el significado correspondiente escribiendo el número correspondiente.
La rosa es la reina de las flores. 1. Esposa del Rey.
Comerme a la reina hizo que gane la partida. 2. Mujer que gobierna un país bajo la fórmula monárquica.
La Reina fue homenajeada por sus súbditos. 3. Pieza del juego de ajedrez.
Isabel I fue una reina enérgica y autoritaria. 4. La más hermosa.
9. Sustituye el verbo dar por la acepción más precisa para cada oración. Escoge las acepciones del siguiente
recuadro. sonar proporcionar comunicar declarar aplicar untar
NOTA : En algún caso deberás modificar en algo la oración resultante.
a) Dar el pésame
Comunicar
b) El reloj dio las doce.
c) Dar de barniz un mueble.
d) Dar un puntapié.
e) Dar trabajo a un obrero.
d) Dar por libre.

El niño que vivió
Fragmento
El señor Dursley se quedó completamente helado. Lo había abrazado un desconocido. Y por si fuera poco
le había llamado muggle, no importaba lo que eso fuera. Estaba desconcertado. Se apresuró a subir a su
coche y a dirigirse hacia su casa, deseando que todo fueran imaginaciones suyas (algo que nunca había
deseado antes, porque no aprobaba la imaginación).
Cuando entró en el camino del número 4, lo primero que vio (y eso no mejoró su humor) fue el gato
atigrado que se había encontrado por la mañana. En aquel momento estaba sentado en la pared de su jardín.
Estaba seguro de que era el mismo, pues tenía unas líneas idénticas alrededor de los ojos.
–¡Fuera! -dijo el señor Dursley en voz

alta.
El gato no se movió. Sólo le dirigió una mirada severa. El señor Dursley se preguntó si aquélla era una
conducta normal en un gato. Trató de calmarse y entró en la casa. Todavía seguía decidido a no decirle nada
a su esposa.
La señora Dursley había tenido un día bueno y normal. Mientras comían, le informó de los problemas de la
señora Puerta Contigua con su hija, y le contó que Dudley había aprendido una nueva frase ("¡no lo haré"!).
El señor Dursley trató de comportarse con normalidad. Una vez que acostaron a Dudley, fue al salón a
tiempo para ver el informativo de la noche.
- Y por último, observadores de pájaros de todas partes han informado de que hoy las lechuzas de la nación
han tenido una conducta poco habitual. Pese a que las lechuzas habitualmente cazan durante la noche y es
muy difícil verlas a la luz del día, se han producido cientos de avisos sobre el vuelo de estas aves en todas
direcciones, desde la salida del sol. Los expertos son incapaces de explicar la causa por la que las lechuzas
han cambiado sus horarios de sueño. –El locutor se permitió una mueca irónica –. Muy misterioso. Y ahora,
de nuevo con Jim McGuffín y el pronóstico del tiempo. ¿Habrá más lluvias de lechuzas esta noche, Jim?
– Bueno, Ted -dijo el meteorólogo, eso no lo sé, pero no sólo las lechuzas han tenido hoy una actitud
extraña. Telespectadores de lugares tan apartados como Kent, Yorkshire, Dundee han telefoneado para
decirme que en lugar de la lluvia que prometí ayer ¡tuvieron un chaparrón de estrellas fugaces! Tal vez la
gente ha comenzado a celebrar antes de tiempo la Noche de las Hogueras. ¡Es la semana que viene,
señores! Pero puedo prometerles una noche lluviosa.
El señor Dursley se quedó congelado en su sillón. ¿Estrellas fugaces por toda Gran Bretaña? ¿Lechuzas
volando a la luz del día? Y aquel rumor, aquel cuchicheo sobre los Potter...
La señora Dursley entró en el comedor con dos tazas de té. Aquello no iba bien. Tenía que decirle algo a
su esposa. Se aclaró la garganta con nerviosismo.
– Eh... Petunia, querida, ¿has sabido últimamente algo sobre tu

hermana?
Como había esperado, la señora Dursley pareció molesta y enfadada. Después de todo, normalmente ellos
fingían que ella no tenía hermana.
– No – respondió en tono cortante –. ¿Por

qué?
– Hay cosas muy extrañas en las noticias – masculló el señor

Dursley–.
Lechuzas ... estrellas fugaces ... y hoy había en la ciudad una cantidad de gente con aspecto
raro...
– ¿ Y qué? – interrumpió bruscamente la señora

Dursley
– Bueno, pensé... quizá... que podría tener algo que ver con... ya
sabes... su grupo.
La señora Dursley bebió su té con los labios fruncidos. El señor Dursley se preguntó si se atrevería a decirle
que había oído el apellido"Potter". No, no se atrevería. En lugar de eso, dijo, tratando de parecer
despreocupado:

– El hijo de ellos... debe de tener la edad de Dudley,
¿no?
– Eso creo -respondió la señora Dursley con rigidez.
– ¿Y cómo se llamaba? Howard, ¿no?
– Harry. Un nombre vulgar y horrible, si quieres mi opinión.
– Oh, si-dijo el señor Dursley, con una espantosa sensación de abatimiento – . Sí, estoy de acuerdo.
No dijo nada más sobre el tema, y subieron a acostarse. Mientras la señora Dursley estaba en el cuarto de
baño, el señor Dursley se acercó lentamente hasta la ventana del dormitorio y escudriñó el jardín delantero.
El gato todavía estaba allí. Miraba con atención hacia Privet Drive, como si estuviera esperando algo.
¿Se estaba imaginando cosas? ¿O podría todo aquello tener algo que ver con los Potter? Si fuera así... si se
descubría que ellos eran parientes de unos... bueno, creía que no podría soportarlo.
Los Dursley se fueron a la cama. La señora Dursley se quedó dormida rápidamente, pero el señor Dursley
permaneció despierto, con todo aquello dando vueltas por su mente. Su último y consolador pensamiento antes
de quedarse dormido fue que, aunque los Potter estuvieran implicados en los sucesos, no había razón para
que se acercaran a él y a la señora Dursley. Los Potter sabían muy bien lo que él y Petunia pensaban de ellos
y de los de su clase... No veía cómo a él y a Petunia podrían mezclarlos en algo que tuviera que ver (bostezó
y se dio la vuelta)... No, no podría afectarlos a ellos...
¡Qué equivocado estaba!
El señor Dursley cayó en un sueño intranquilo, pero el gato que estaba sentado en la pared del jardín no
mostraba señales de adormecerse. Estaba tan inmóvil como una estatua, con los ojos fijos, sin pestañear, en
la esquina de Privet Drive. Apenas tembló cuando se cerró la puertezuela de un coche en la calle de al lado, ni
cuando dos lechuzas volaron sobre su cabeza. La verdad es que el gato no se movió hasta la medianoche.
Un hombre apareció en la esquina que el gato había estado observando, y lo hizo tan súbita y silenciosamente
que se podría pensar que había surgido de la tierra. La cola del gato se agitó y sus ojos se entornaron.
En Privet Drive nunca se había visto un hombre así. Era alto, delgado y muy anciano, a juzgar por su pelo y
barba plateados, tan largos que podría sujetarlos con el cinturón. Llevaba una túnica larga, una capa color
púrpura que barría el suelo y botas con tacón alto y hebillas. Sus ojos azules eran claros, brillantes y
centelleaban detrás de unas gafas de cristales de media luna. Tenía una nariz muy larga y torcida, como si se
la hubiera fracturado alguna vez. El nombre de aquel hombre era Albus Dumbledore.
Albus Dumbledore no parecía darse cuenta de que había llegado a una calle en donde todo lo suyo, desde
su nombre hasta sus botas, era mal recibido. Estaba muy ocupado revolviendo en su capa, buscando algo,
pero pareció darse cuenta de que lo observaban porque, de pronto, miró al gato, que todavía lo contemplaba
con fijeza desde la otra punta de la calle. Por alguna razón, ver al gato pareció divertirlo.
"Harry Potter y la Piedra Filosofal".

J.K. Rowling
4. ¿Qué suceso motivó el temor del señor Dursley? Señala en qué párrafo se encuentra.
5. ¿Qué noticias vistas en un medio de comunicación alteraron la conducta del señor Dursley? Señala en qué
6. ¿Qué significado tenía el nombre Harry para Petunia? ¿Qué opina al respecto su esposo? Indica en qué párrafo
se encuentra.
7. ¿Qué pensaba Dursley de los sucesos que se habían dado? Señala en qué párrafo se encuentra.
8. ¿Quién era Albus Dumbledore? ¿En qué párrafo se encuentra.

10.Coloca las siguientes palabras en el lugar correspondiente según el número de significados que tengan.
* Señora * Mejilla * Rostro

* Bigote * Mente * Gato
* Director * Tráfico * Lechuza
* Marido * Calle * Tiempo
* Maletín * Capa * Rumor
11.Lee los significados de la palabra Luna. Luego escribe el número correspondiente al significado de cada oración.
LUNA f ( lat. luna )
1. Planeta satélite de la Tierra. Es un hombre de luna.
2. Tabla de cristal gruesa y plana. Se limpió las lunas para ver mejor el espectáculo.
3. Cristal de los anteojos. Los rayos de la Luna iluminan tu camino.
4. Extravagancia, capricho. Con una piedra, los niños rompieron la luna del vehículo.
5. Estar distraído. Estaba en la luna.
12.Escribe los significados de la palabra estrella en el lugar correspondiente.
Vi muchas estrellas en el cielo.

Fue galardonado con dos estrellas.
Es un hotel de cinco estrellas.
13.En las siguientes oraciones sustituye la palabra en negrita por el sinónimo adecuado, escogiéndolo del recuadro
correspondiente.
vestigio provisión absorto bribón

usual chubasco arregló investigó
rápida musitaba fulguraban singular
1. "Tunante" ( ) dijo entre dientes el señor Dursley.

2. Al llegar a la esquina percibió el primer indicio ( ) que sucedía algo raro ( ).
3. Aquel grupo también susurraba ( ) con agitación y no llevaba ni una hucha ( ).
4. El señor Dursley se quedó petrificado ( )
5. Las lechuzas de la nación han tenido una conducta poco habitual ( ).
6. Tuvieron un chaparrón ( ) de ideas fugaces.
7. Se atusó ( ) los bigotes.
8. Dursley se acercó lentamente hasta la ventana del dormitorio y escudriñó ( ) el jardín delantero.
9. Lo hizo tan súbita ( ) y silenciosamente que se podía pensar que surgió de la tierra.
10.Sus ojos eran claros, brillantes y centellaban ( ) detrás de una gafa de cristales.
14.Reconoce y escribe la oración que sale del contexto, fundamenta tu respuesta.
• Tenían un hijo llamado Dudley.

• Su esposa tenía un gran aprecio por su hermana.
• Tenían todo lo que querían, pero también un secreto.
• Su esposa era delgada, rubia y con un cuello largo que le permitía espiar a sus vecinas.
• Era corpulento, rollizo y con un bigote inmenso.
• El señor Dursley era el director de Grunning.
Respuesta :

15.Crea un pequeño texto con el siguiente título :
"Soy un aprendiz de mago"

Practiquemo
s
ACTIVIDAD
HARRY POTTER
Encuentra y averigua que significan las

palabras del recuadro, relacionadas con la
obra de J. K. Rowling.
F R A X C P C A N D E R O X B O Z H J A
R V F N H A D C Y O F A B A C P C F N H
Z A I Y G M X A E D N H L A P A M L Y W
V R L V A D U C I L H D I E R O P D A I
L A P U N H A G C P C F V H A B C L J N
H A I Y C V F N G A E D I H L A C F R A
X A D C Y O G H E L F O A P L N X B O R
L A P C V F I Q U E E L T N E P P C F B
A B C P Q R J N B I E Ñ E V S E F L G O
K D Q A Y D R U M S T R A N G B A V E R
A G D C Z N X C H O P R T S H O F R I M
Ravenclaw, Muggle, Omniocular, Caldero, Drumstrang, Obliviate, Elfo.

Tarea domiciliaria
No hace mucho tiempo que existía un humilde sastrecillo que se ganaba la vida trabajando con sus hilos y su
costura, sentado sobre su mesa, junto a la ventana; risueño y de buen humor, se había puesto a coser a todo
trapo. En esto pasó por la calle una campesina que gritaba:
aroma que se desprendía nunca.
del pan subía hasta donde "¡Qué digo la ciudad!", El
estaban las moscas añadió. "¡El mundo camin
sentadas en gran número y entero se enterará de o lo
éstas, sintiéndose atraídas esto!" llevó
por el olor, bajaron en Y de puro contento, el por
verdaderas legiones. corazón le temblaba una
—¡Eh, quién las invitó a como el rabo al corderito. monta
ustedes! —dijo el Luego se ciñó el cinturón ña
sastrecito, tratando de y se dispuso a salir por el arriba.
espantar a tan indeseables mundo, convencido de Cuand
huéspedes. Pero las que su taller era o llegó
—¡Rica mermeladaaaa... moscas, que no entendían demasiado pequeño para a lo
Barataaaa! ¡Rica su idioma, lejos de hacerle su valentía. mas
mermeladaaa, barataaa. caso, volvían a la carga en Antes de marcharse, alto,
Este pregón sonó a bandadas cada vez más estuvo rebuscando por se
gloria en sus oídos. numerosas. toda la casa a ver si encont
Asomando el sastrecito su Por fin el sastrecito encontraba algo que le ró con
fina cabeza por la perdió la paciencia, sacó sirviera para el viaje; un
ventana, llamó: un pedazo de paño del pero sólo encontró un gigant
—¡Eh, mi amiga! ¡Sube, hueco que había bajo su queso viejo que se e que
que aquí te aliviaremos mesa, y exclamando: guardó en el bolsillo. estaba
de tu mercancía! "¡Esperen, que yo mismo Frente a la puerta vio un allí
Subió la campesina los voy a servirles!", descargó pájaro que sentado, mirando
tres tramos de escalera sin misericordia un gran se pacíficamente el paisaje.
con su pesada cesta a golpe sobre ellas, y otro y había El sastrecito se le acercó
cuestas, y el sastrecito le otro. Al retirar el paño y enred animoso y le dijo:
hizo abrir todos y cada contarlas, vio que por lo ado —¡Buenos días,
uno de sus pomos. Los menos había aniquilado a en un camarada! ¿Qué,
inspeccionó uno por uno veinte. mator contemplando el ancho
acercándoles la nariz y, "¡De lo que soy capaz!", ral, y mundo? Por él me voy yo,
por fin, dijo: se dijo, admirado de su tambi precisamente, a correr
—Esta mermelada no me propia audacia. "La ciudad én se fortuna.
parece mala; así que entera tendrá que lo ¿
pásame cuatro onzas, enterarse de esto" y, de guard T
muchacha, y si te pasas prisa y corriendo, el ó en e
del cuarto de libra, no sastrecito se cortó un el
vamos a pelearnos por cinturón a su medida, lo bolsill d
eso. cosió y luego le bordó en o e
La mujer, que grandes letras el siguiente para c
esperaba una mejor letrero: SIETE DE UN que i
venta, se marchó GOLPE. acom d
malhumorada y pañar e
refunfuñando: Organización a al s
—¡Vaya! —exclamo el Educativa TRILCE queso
sastrecito, frotándose las . a
manos—. Luego
¡Que Dios me bendiga se v
esta mermelada y me de puso e
salud y fuerza! animo n
Y, sacando el pan del same i
armario, cortó una gran nte r
rebanada y la untó a su en
gusto. "Parece que no camin c
sabrá mal", se dijo. "Pero o, y o
antes de probarla, como n
terminaré esta chaqueta." era m
Dejó el pan sobre la ágil y i
mesa y reanudó la g
ligero
o
costura; y tan contento de
?
estaba, que las puntadas pies,
El gigante lo miró con
le salían cada vez mas no se
desprecio y dijo:
largas. cansa
—¡Quítate de mi
Mientras tanto, el dulce ba
vista, monigote,
miserable criatura! .
—¿Ah, sí? —contestó el —¡A
sastrecito, y, ver si
desabrochándose la lo
chaqueta, le enseñó el haces
cinturón—-¡Aquí puedes —dijo
leer qué clase de hombre —, ya
soy! es
El tan
gigan fuerte
te !
leyó: —
SIET ¿Nad
E DE a
UN más
GOLP que
E, y eso?
pens —
ando conte
que stó el
se sastre
tratar cito-.
a de ¡Es
hom un
bres juego
derri de
bado niños!
s por Y metiendo la mano en
el el bolsillo sacó el queso y
sastr lo apretó hasta sacarle
e, todo el jugo.
emp —¿Qué me dices?
ezó Un poquito mejor,
a ¿no te parece?
tener El gigante no supo qué
le un contestar, y apenas podía
poco creer que hiciera tal cosa
de aquel hombrecito.
respe Tomando entonces otra
to. piedra, la arrojó tan alto
De que la vista apenas podía
todos seguirla.
mod —Anda, pedazo de
os hombre, a ver si haces
decid algo parecido.
ió —Un buen tiro —dijo el
pone sastre—, aunque la
rlo a piedra volvió a caer a
prue tierra. Ahora verás —y
ba. sacando al pájaro del
Agarr bolsillo, lo arrojó al aire.
ó El pájaro, encantado con
una su libertad, alzó rápido el
piedr vuelo y se perdió de
a y la vista.
expri —¿Qué te pareció este
mió tiro, camarada? —
hasta preguntó el
sacar
le 63
unas
gotas
de
agua
sastrecito. costumbre. Aquello fue más de lo que podían
—Tirar, sabes —admitió el gigante—. Ahora veremos si
puedes soportar alguna carga digna de este nombre—y
llevando al sastrecito hasta un inmenso roble que estaba
derribado en el suelo, le dijo—: Ya que te las das de
forzudo, ayúdame a sacar este árbol del bosque.
—Con gusto —respondió el sastrecito—. Tú cárgate el
tronco al hombro y yo me encargaré del ramaje, que es
lo más pesado .
En cuanto estuvo el tronco en su puesto, el sastrecito
se acomodó sobre una rama, de modo que el gigante,
que no podía volverse, tuvo de cargar también con él,
además de todo el peso del árbol. El sastrecito iba de lo
más contento allí detrás, silbando aquella tonadilla que
dice: "A caballo salieron los tres sastres", como si la
tarea de cargar árboles fuese un juego de niños.
El gigante, después de arrastrar un buen trecho la
pesada carga, no pudo más y gritó:
—¡Eh, tú! ¡Cuidado, que tengo que soltar el
árbol!
El sastre saltó ágilmente al suelo, sujetó el roble con
los dos brazos, como si lo hubiese sostenido así todo el
tiempo, y dijo:
—¡Un grandullón como tú y ni siquiera eres capaz de
cargar un árbol!
Siguieron andando y, al pasar junto a un cerezo, el
gigante, echando mano a la copa, donde colgaban las
frutas maduras, inclinó el árbol hacia abajo y lo puso en
manos del sastre, invitándolo a comer las cerezas.
Pero el hombrecito era demasiado débil para sujetar el
árbol, y en cuanto lo soltó el gigante, volvió la copa a su
primera posición, arrastrando consigo al sastrecito por
los aires. Cayó al suelo sin hacerse daño, y el gigante le
dijo:
—¿Qué es eso? ¿No tienes fuerza para sujetar este
tallito enclenque?
—No es que me falte fuerza —respondió el sastrecito—.
¿Crees que semejante minucia es para un hombre que
mató a siete de un golpe? Es que salté por encima del
árbol, porque hay unos cazadores allá abajo disparando
contra los matorrales. ¡Haz tú lo mismo, si puedes!
El gigante lo intentó, pero se quedó colgando entre las
ramas; de modo que también esta vez el sastrecito se
llevó la victoria. Dijo entonces el gigante:
—Ya que eres tan valiente, ven conmigo a nuestra casa
y pasa la noche con nosotros.
El sastrecito aceptó la invitación y lo siguió. Cuando
llegaron a la caverna, encontraron a varios gigantes
sentados junto al fuego: cada uno tenía en la mano un
cordero asado y se lo estaba comiendo. El sastrecito miró
a su alrededor y pensó: "Esto es mucho más espacioso
que mi taller."
El gigante le enseñó una cama y lo invitó a acostarse y
dormir. La cama, sin embargo, era demasiado grande
para el hombrecito; así que, en vez de acomodarse en
ella, se acurrucó en un rincón. A medianoche, creyendo
el gigante que su invitado estaría profundamente
dormido, se levantó y, empuñando una enorme barra de
hierro, descargó un formidable golpe sobre la cama.
Luego volvió a acostarse, en la certeza de que había
despachado para siempre a tan impertinente grillo. A la
madrugada, los gigantes, sin acordarse ya del
sastrecito, se disponían a marcharse al bosque cuando,
de pronto, lo vieron tan alegre y tranquilo como de
soportar, y pensando que iba a matarlos a todos, salieron —No estamos preparados —le dijeron— para luchar al
corriendo, cada uno por su lado. lado de un hombre capaz de matar a siete de un golpe.
El sastrecito prosiguió su camino, siempre con su El Rey se disgustó mucho cuando vio que por culpa de
puntiaguda nariz por delante. Tras mucho caminar, llegó uno iba a perder tan fieles servidores: ya se lamentaba
al jardín de un palacio real, y como se sentía muy hasta de haber visto al sastrecito y de muy buena gana
cansado, se echó a dormir sobre la hierba. Mientras se habría deshecho de él. Pero no se atrevía a
estaba así durmiendo, se le acercaron varios cortesanos, lo despedirlo, por miedo a que acabara con él y todos los
examinaron por todas partes y leyeron la inscripción: SIETE suyos, y luego se instalara en el trono. Estuvo
DE UN GOLPE. pensándolo por horas y horas y, al fin, encontró una
—¡Ah! —exclamaron—. ¿Qué hace aquí tan terrible solución.
hombre de guerra, ahora que estamos en paz? Sin duda, Mandó decir al sastrecito que,
será algún poderoso caballero. siendo tan poderoso hombre de
Y corrieron a dar la noticia al Rey, diciéndole que en su armas como era, tenía una oferta
opinión sería un hombre extremadamente valioso en caso que hacerle. En un bosque del país
de guerra y que en modo alguno debía perder la vivían dos gigantes que causaban
oportunidad de ponerlo a su servicio. Al Rey le complació enormes daños con sus robos,
el consejo, y envió a uno de sus nobles para que le asesinatos, incendios y otras
hiciese una oferta tan pronto despertara. El emisario atrocidades; nadie podía
permaneció en guardia junto al durmiente, y cuando vio acercárseles sin correr peligro de
que éste se estiraba y abría los ojos, le comunicó la muerte. Si el sastrecito lograba
proposición del Rey. vencer y exterminar a estos
—Justamente he venido con ese propósito —contestó el gigantes,
sastrecito—. Estoy dispuesto a servir al rey —así que lo recibiría la mano de su hija y la mitad del reino como
recibieron honrosamente y le prepararon toda una recompensa. Además, cien soldados de caballería lo
residencia para él solo. auxiliarían en la empresa.
Pero los soldados del rey lo miraban con malos ojos y, "¡No está mal para un hombre como tú!" se dijo el
en realidad, deseaban tenerlo a mil millas de distancia. sastrecito. "Que a uno le ofrezcan una bella princesa y la
—¿En qué parará todo esto? —comentaban entre sí—. Si mitad de un reino es cosa que no sucede todos los días."
nos peleamos con él y la emprende con nosotros, a cada Así que contestó:
golpe derribará a siete. No hay aquí quien pueda —Claro que acepto. Acabaré muy pronto con los dos
enfrentársele. gigantes. Y no me hacen falta los cien jinetes. El que
Tomaron, pues, la decisión de presentarse al Rey y derriba a siete de un golpe no tiene por qué asustarse
pedirle que los licenciase del ejército. con dos.
Así, pues, el sastrecito se puso en camino, seguido por

cien jinetes. Cuando llegó a las afueras del bosque, dijo la faena fue dura. Se pusieron a arrancar árboles
a sus seguidores: para defenderse. ¡Venirle con tronquitos a un hombre
—Esperen aquí. Yo solo acabaré con los como yo, que mata a siete de un golpe!
gigantes. —¿Y no estás herido? —preguntaron los jinetes.
Y de un salto se internó en el bosque, donde empezó —No piensen tal cosa —dijo el sastrecito—. Ni siquiera,
a buscar a diestra y siniestra. Al cabo de un rato
descubrió a los dos gigantes. Estaban durmiendo al pie
de un árbol y roncaban tan fuerte, que las ramas se
balanceaban arriba y abajo. El sastrecito, ni corto ni
perezoso, eligió especialmente dos
grandes piedras que guardó en los
bolsillos y trepó al árbol. A medio
camino se deslizó por una rama
hasta s it ua rs e ju st o en ci ma
d e lo s durmientes, y, acto
seguido, hizo muy buena puntería
(pues no podía fallar) pues de lo
contrario estaría perdido. Los
gigantes, al recibir cada uno un fu
er te g ol pe c on l a pi ed ra
,
despertaron echándose entre ellos las culpas de los
golpes. Uno dio un empujón a su compañero y le dijo:
—¿Por qué me
pegas?
—Estás soñando —respondió el otro
—. Yo no te he pegado.
Se volvieron a dormir, y entonces el
sastrecito le tiró una piedra al
segundo.
—¿Qué significa esto? —gruñó el
gigante—. ¿Por qué me tiras piedras?
—Yo no te he tirado nada —gruñó el
primero.
Discutieron todavía un rato; pero
como los dos estaban cansados,
dejaron
las cosas como estaban y cerraron otra vez los ojos. El
sastrecito volvió a las andadas. Escogiendo la más
grande de sus piedras, la tiró con toda su fuerza al pecho
del primer gigante.
—¡Esto ya es demasiado! —vociferó furioso. Y saltando
como un loco, arremetió contra su compañero y lo
empujó con tal fuerza contra el árbol, que lo hizo
estremecerse hasta la copa. El segundo gigante le pagó
con la misma moneda, y los dos se enfurecieron tanto
que arrancaron de cuajo dos á rb ol es e nt er os y e
st uv ie ro n
aporreándose el uno al otro hasta
que los dos cayeron muertos.
Entonces bajó del árbol el
sastrecito. "Suerte que no
arrancaron el árbol en que yo
estaba", se dijo, "pues habría
tenido que saltar a otro como una
ardilla. Menos mal que nosotros
los sastres somos
livianos."
Y desenvainando la espada, dio
un par de tajos a cada uno en el
pecho.
Enseguida se presentó donde estaban los caballeros y
les dijo:
—Se acabaron los gigantes, aunque debo confesar que
despeinado detrás del árbol. Ató la cuerda al cuello de la bestia, cortó
. el cuerno de un hachazo y llevó su presa al Rey.
Los jinetes no podían creerlo. Se internaron con él en Pero éste aún no quiso entregarle el premio ofrecido y
el bosque y allí encontraron a los dos gigantes flotando le exigió un tercer trabajo. Antes de que la boda se
en su propia sangre y, a su alrededor, los árboles celebrase, el sastrecito tendría que cazar un feroz jabalí
arrancados de cuajo. que rondaba por el bosque causando enormes daños.
El sastrecito se presentó al Rey para pedirle la Para ello contaría con la ayuda de los cazadores.
recompensa ofrecida; pero el Rey se hizo el remolón y —¡No faltaba más! —dijo el sastrecito—. ¡Si es un juego
maquinó otra manera de deshacerse del héroe. de niños!
—Antes de que recibas la mano de mi hija y la mitad de Dejó a los cazadores a la entrada del bosque, con gran
mi reino —le dijo—, tendrás que llevar a cabo una alegría de ellos, pues de tal modo los había recibido el
nueva hazaña. Por el bosque corre un unicornio que feroz jabalí en otras ocasiones, que no les quedaban
hace grandes destrozos, y debes capturarlo primero. ganas de enfrentarse con él de nuevo.
—Menos temo yo a un unicornio que a dos gigantes — Tan pronto vio al sastrecito, el jabalí lo acometió con
respondió el sastrecito—-Siete de un golpe: esa es los agudos colmillos de su boca espumeante, y ya
mi especialidad. estaba a punto de derribarlo, cuando el héroe huyó a
Y se internó en el bosque con un hacha y una todo correr, se precipitó dentro de una capilla que se
cuerda, después de haber rogado a sus seguidores levantaba por aquellas cercanías, subió de un salto a la
que lo aguardasen afuera. ventana del fondo y, de otro salto, estuvo enseguida
No tuvo que buscar mucho. El unicornio se presentó afuera. El jabalí se abalanzó tras él en la capilla; pero ya
de pronto y lo embistió ferozmente, decidido a el sastrecito había dado la vuelta y le cerraba la puerta
ensartarlo de una vez con su único cuerno. de un golpe, con lo que la enfurecida bestia quedó
—Poco a poco; la cosa no es tan fácil como piensas — prisionera, pues era demasiado torpe y pesada para
dijo el sastrecito. saltar a su vez por la ventana. El sastrecito se apresuró
Plantándose muy quieto delante de un árbol, esperó a llamar a los cazadores, para que la contemplasen con
a que el unicornio estuviese cerca y, entonces, saltó su propios ojos.
ágilmente detrás del árbol. El Rey tuvo ahora que cumplir su promesa y le dio la
Como el unicornio había embestido con fuerza, el mano de su hija y la mitad del reino, agregándole: "Ya
cuerno se clavó en el tronco tan profundamente, que eres mi heredero al trono".
por más que hizo no pudo sacarlo, y quedó prisionero. Se celebró la boda con gran esplendor, y allí fue que
"¡Ya cayó el pajarito!", dijo el sastre, saliendo de se convirtió en todo un rey el sastrecito valiente.

1. Escribe una oración que indique
de qué se trata el texto.
7. ¿Qué idea se le ocurrió entonces al protagonista?

Escribe en qué párrafo se halla.
8. ¿Por qué el gigante se mostró sorprendido? Señala

en qué párrafo se encuentra.
3. ¿Cuál es la idea principal del texto? ¿En qué párrafo

está ubicada?
4. ¿Qué características le son propias al sastrecillo? 9. ¿Cuál fue la siguiente prueba que tuvo que pasar el
Escribe en qué párrafo se encuentra. protagonista del relato? Indica en qué párrafo está
ubicada.
10.¿Qué prueba decisiva pasó el sastrecillo? Escribe en

qué párrafo se encuentra.
5. ¿Qué sucedió la mañana en qué el sastrecillo realizaba
su trabajo diario? Señala en qué párrafo se encuentra.
11.¿Qué sucedió al día siguiente cuando los gigantes

vieron aparecer al sastrecillo? Señale en qué
6. ¿Por qué el sastrecillo estaba impaciente? Indica en párrafo está ubicado.
qué párrafo se encuentra.

17. C ol oc a la s si gu ie nt es p al ab ra s en e l
12.¿Por qué el Rey hizo llamar al sastreciilo? Indica en lu ga r correspondiente según el número de
qué párrafo se encuentra. significados que tengan.
Trapo Corazón Tonadilla

Siniestro Campesino Casa
Sastre Ardilla Pregón
Puerta Caverna Unicornio
Mermelada Cinturón Trono
Cazador Armario Gigante
Reino Promesa
13.¿Qué oferta le hizo el Rey al sastrecillo? Escribe en

qué párrafo se encuentra. Palabras monosémicas
14.¿De qué modo el sastrecillo se deshizo de los gigantes?

Indica en qué párrafo se encuentra.
Palabras Polisémicas
15.¿Qué última prueba pidió el Rey pasar al sastrecillo?

Escribe en qué párrafo está ubicado.
18.Lee los significados de la palabra piedra. Luego

escribe el número correspondiente al significado.
16.¿De qué manera fue premiado el sastrecillo? Indica PIEDRA (lat. petra)

El Texto y la sinonimia I
1. Sustancia mineral, más o menos dura y compacta.
2. Aleación de hierro y cerio usada en los Compró un sombrero de copa de
encendedores para producir la chispa.
3. Cálculo que se forma en algunos órganos. cristal. Se rompió una fina copa de
4. Losa con alguna inscripción.
5. Insensibilidad. cristal.
Los campeones levantaron la copa.
Grabaron su nombre en esa Bebí una copa de champaña.
piedra. Una piedra le impactó en

1. Líquido que cabe en una copa.
el rostro. No era de piedra. 2. Premio en certámenes deportivos.
3. Parte hueca del sombrero.
Se acabó la piedra del encendedor. 4. Vaso con pie para beber.
5. Conjunto de las ramas y follaje del árbol.
Tenía piedras en la vesícula.
20.¿Qué lección podemos aprender del

19.Re la ci on a ca da o ra ci ón c on e l si gn if
texto?
ic ad o
correspondiente escribiendo el número pertinente.
Las encinas tienen copa espesa.


EL TEXTO Y
que ... LA SINONIMIA I
Sabías
El verdadero significado de las cosas se encuentra al decir las

mismas cosas con otras palabras.
Charles Chaplin
La Sinonimia
Se dice que dos palabras son sinónimas cuando tienen un significado semejante o parecido. Etimológicamente
la palabra sinónimo proviene del griego Syn (con) y onoma (nombre)
HEMATOMA
Contusión
Moretón
PENSATIVO COCINAR
Absorto Condimentar
Abstraído Adobar

QUIZÁS
Tal vez
De repente
Requisitos de la sinonimia
Dos palabras pueden ser considerados como sinónimas si cumplen dos condiciones fundamentales: en primer
lugar deben tener el mismo significado conceptual, es decir, igual idea o concepto, y en segundo lugar, que
posean el mismo significado categorial, es decir, que tengan la misma categoría gramatical.
RAZONAMIENTO VERBAL
Sustantivos Adjetivos
Cordura - Sensatez Justo - Preciso
(y no cordura - sensato) (y no justo - precisión)
Disgusto - Enfado Malgastador - Despilfarrador

(y no disgusto - enfadado) (y no malgastador - despilfarro)
Melancolía - Nostalgia Oculto - Clandestino

(y no melancolía - nostálgico) (y no oculto - clandestinidad)
Verbos Adverbios
Limpiar - Asear Quizás - Probablemente
(y no limpiar - aseado) (y no quizás - probable)
Incoar - Iniciar Bien - Adecuadamente

(y no incoar - iniciado) (y no bien - adecuado)
Desmentir - Negar A prisa - rápidamente

(y no desmentir - negación) (y no aprisa - rápido)
Polisemia y sinonimia
Las palabras suelen ser polisémicas, vale decir, tienen dos o más acepciones. Por esta razón, una palabra se
puede parecer a otra en una situación pero ser diferente en otra. Ello depende del contexto en el que se encuentran.
Desde este punto de vista, existen dos tipos de sinónimos absolutos o totales y relativos o parciales .
Sinónimos Absolutos
Llamamos sinónimos absolutos a las palabras que son intercambiables. Es decir, presentan un significado igual o
parecido en cualquier contexto, sin que se produzca ninguna alteración de significado.
Ejemplos:
Loco – Orate Miedoso – Temeroso

Sinónimos Relativos
Son aquellos que se pueden intercambiar en algunos contextos, pero no en todos. Son los sinónimos más frecuentes.
CONTEXTO 1 CONTEXTO 2
Mi vecino es un anciano
El mueble es viejo
Mi vecino es un viejo
El mueble es anciano
En este contexto anciano y

viejo En este contexto anciano y viejo
son sinónimos. no son sinónimos.
Ejemplo
Texto 1
Cómo se hacen los colores del Arco Iris

Autor Desconocido. Original en Inglés, traducción
Érase una vez en que los colores del mundo comenzaron a reñir. Todos reclamaban que cada uno de ellos era el
mejor, el más importante, el más útil y el favorito.
El Verde dijo, "Claramente yo soy el más importante. Soy el signo de vida y de esperanza. Fui escogido para el
pasto, los árboles y las hojas. Sin mí, todos los animales morirían. Miren el campo y verán que yo estoy en la
mayoría".
El Azul interrumpió. "Ustedes solo piensan en la tierra, pero consideren los cielos y el mar. Es el agua la que es la
base de la vida y es elevada por las nubes del mar profundo. El cielo da espacio, paz y serenidad, sin mi paz
ustedes todos serían nada".
El Amarillo se rió, "Ustedes son todos tan serios. Yo traigo risa, regocijo, y calor al mundo. El sol es amarillo, la
Luna es amarilla, las estrellas son amarillas. Cada vez que mire un girasol el mundo entero empieza a reír. Sin mí
no habría diversión".
El Naranja próximo empezó a tocar su trompeta . "Yo soy el color de la salud y la fortaleza. Puedo ser escaso,
pero soy precioso porque sirvo a las necesidades de la vida humana. Llevo las más importantes vitaminas. Piensen en
las zanahorias, las calabazas, naranjas, mangos y papayas. Yo no ando rodando por ahí todo el tiempo, sino
cuando lleno el cielo a la salida y puesta del sol, mi belleza es tan notable que ninguno da otro pensamiento a
ninguno de ustedes".
El Rojo no podía aguantar por más tiempo, gritó, "¡Yo soy el regente de todos ustedes! ¡Soy sangre – la sangre
de la vida! Soy el color de la valentía, estoy dispuesto a pelear por una causa. Traigo fuego en la sangre. Sin mí, la
Tierra estaría tan vacía como la Luna. Soy el color de la pasión y del amor, la rosa roja, la poinsetia y la amapola.
El Púrpura se levantó a su plena altura. Era muy alto y habló con gran pompa. "¡Soy el color de la realeza y del
poder. Los reyes, jefes, y obispos, me han siempre escogido a mí, porque soy el signo de autoridad y sabiduría. La
gente no me cuestiona! Ellos escuchan y obedecen".
Y así los colores fueron jactándose , cada uno convencido de su propia superioridad. Su riña se puso cada vez
ruidosa. Súbitamente hubo un relámpago de luz brillante, el trueno tronó y retumbó.
La lluvia empezó a caer sin clemencia. Los colores se agacharon de miedo acercándose los unos a los otros para
confortarse. En medio del clamor, la lluvia empezó a hablar:
"Ustedes tontos colores, peleándose entre ustedes, cada uno tratando de dominar al resto. ¿No saben que cada
uno de ustedes fue hecho con un propósito especial, único y diferente? Únanse de las manos y vengan conmigo.
"Haciendo como a ellos se les dijo, los colores se unieron y unieron sus manos. La lluvia continuó: "Desde ahora en
adelante, cuando

llueva, cada uno de ustedes se estirará a través del cielo en un gran arco de color como un recordatorio de que
ustedes pueden vivir en paz. El Arco Iris es un signo de esperanza para el mañana:
Y así, siempre que una buena lluvia lava al mundo, y un arco iris aparece en el cielo, recordaremos en
apreciarnos los unos a los otros.
1. Escribe una oración que indique de qué se trata el texto. Toma como referencia la oración del recuadro.
La pelea entre los colores del arco iris.
La importancia y utilidad de los colores del arco iris.
4. Escribe ocho pares de sinónimos con las palabras del recuadro. Luego diga si son sinónimos absolutos o
relativos, guíate del ejemplo.
Reñir Signo Clemencia Clamor

Diversión Precioso Pompa Regente
Pelear Huella Piedad Grito
Entretenimiento Gobernador Hermoso Lujo
1 2 3
Reñir
Pelear
( Relativo) ( ) ( )
4 5 6
( ) ( ) ( )
7 8
( ) ( )
5. Escribe el sinónimo de traer para cada uno de los contextos . Escoge las acepciones del recuadro.
Tramar Trasladar Tener

Ocasionar Inquietar Mencionar
a) Traer una noticia.
Trasladar
b) La ociosidad trae vicios.
c) Lo trae loco.
d) Traía un vestido lujoso.
e) Trajo a colación el caso.
f) ¿Qué se traerá Pepe entre manos?
6. Copia el texto reemplazando las palabras destacadas por un sinónimo.
Y así los colores fueron jactándose, cada uno convencido de su propia superioridad. Su riña se puso cada
vez más ruidosa. Súbitamente hubo un relámpago de luz brillante, el trueno tronó y retumbó.

7. De acuerdo a sus equivalencia o semejanza significativa forma, con los sustantivos del recuadro, cuatro series
diferentes.
Vez Ocasión Mundo Planeta Esperanza

Ilusión Mayoría Generalidad Coyuntura Universo
Confianza Totalidad Oportunidad Cosmos Expectación
Colectividad Momento Orbe Perspectiva Conjunto
Serie 1 Serie 3
1. 11.
2. 12.
3. 13.
4. 14.
5. 15.
Serie 2 Serie 4
6. 16.
7. 17.
8. 18.
9. 19.
10. 20.

8. Agrupa los adjetivos del recuadro en cuatro series de acuerdo a su equivalencia o semejanza significativa. Guíate
del modelo.
Escogido Elegido Elevada Levantada Serio

Formal Escaso Exiguo Seleccionado Subida
Circunspecto Insuficiente Preferido Alzada Solemne
Reducido Destacado Empinada Reservado Mínimo
Serie 1 Serie 3
1. 11.
2. 12.
3. 13.
4. 14.
5. 15.
Serie 2 Serie 4
6. 16.
7. 17.
8. 18.
9. 19.
10. 20.
9. De acuerdo a su equivalencia o semejanza siginificativa, agrupa los verboides del recuadro en cuatro series,
sigue el modelo.
Reñir Caer Pelear Contender Combatir

Luchar Desplomar Sonreír Risotear Desternillar
Reír Dominar Derrumbar Decaer Desmoronar
Carcajear Someter Oprimir Domeñar Avasallar

Ejercicios
Ejercicios
De como repartió el diablo los males por el mundo

Ciro Alegria
Voy a contarles, y no lo olviden, porque es cosa que un cristiano debe tener bien presente, esta historia
que nosotros no olvidaremos jamás y que diremos a nuestros hijos con el encargo de que la repitan a los
suyos, y así continúe trasmitiéndose, y nunca se pierda.
Esto ocurrió en un tiempo en que el Diablo salió a vender males por la tierra. El hombre ya había pecado y
estaba condenado, pero no había variedad de males. Entonces el Diablo, con su costal al hombro, iba por
todos los caminos de la tierra vendiendo los males que llevaba empaquetados en su costal, pues los había
hecho polvo. Había polvos de todos los colores que eran los males, ahí estaban la miseria y la enfermedad, la
avaricia y el odio, y la opulencia que también es mal y la ambición, que es un mal también cuando no es la
debida, y he aquí que no había mal que faltara... Y entre esos paquetes había uno chiquito y con polvito
blanco, que era el desaliento...
Y así es que la gente iba para comprarle y todita compraba enfermedad, miseria, avaricia y los que
pensaban más compraban opulencia y también ambición... Y todo era para hacerse mal entre los mismos
cristianos.
El Diablo les vendía cobrándoles buen precio, pero a aquel paquetito con polvito blanco lo miraban, mas
nadie le hacia caso... "¿Qué es, pues, eso?", preguntaban por mera curiosidad. Y el Diablo respondía: "El
desaliento", y ellos decían: "ese no es gran mal" y no lo compraban. Y el Diablo se enojaba, pues la gente le
parecía demasiado cerrada de ideas. Y cuando de casualidad o, por mero capricho alguno lo quería comprar
preguntaba: "¿Cuánto?", y el Diablo respondía: "Tanto". Y era pues un precio muy caro, más caro que el de
toditos los paquetes, y he aquí que la gente se reía diciendo que por ese paquetito tan chico y que no era tan
gran mal no estaba bien que cobrara tanto, insultando también al diablo diciéndole que era muy diablo por
quererlos engañar así... Y el Diablo tenía cólera y también se reía viendo cómo no pensaba la gente...
Y es así que vendió todos los males, pero nadie le quiso comprar aquel paquetito, porque era chiquitito y el
desaliento no era gran mal. Y el Diablo decía: "con éste, todos; sin éste, ni uno". Y la gente más se reía,
pensando que el Diablo se había vuelto zonzo. Y he aquí que sólo quedó aquel paquetito, por el que no
daban ni un cobre... Entonces el Diablo, con más cólera todavía y riéndose con la misma risa de un diablo,
dijo: "esta es la mía", y echó al viento aquel polvo para que se fuera por todo el mundo.
Desde entonces, todos los males fueron peores, por ese mal que voló por los aires y enfermó a todos los
hombres. Sólo, pues, hay que reparar, nada más, para darse cuenta... Si es afortunado y poderoso, pero cae
desalentado por la vida, nada le vale y el vicio lo empuña... Si es humilde y pobre, entonces el desaliento lo
pierde más rápido todavía... Así fue como el Diablo hizo mal a toda la tierra, pues sin el desaliento ningún
mal podría pescar a un hombre.
Es así como está en el mundo, donde algunos más, donde otros menos; siempre nos llega y nadie puede
ser bueno de verdad, pues no puede resistir, como es debido, la lucha fuerte del alma
y el cuerpo que es la vida...

Niños del mundo: que el desaliento no empuñe nunca vuestro corazón.
4. ¿Qué productos vendía el Diablo? Indica en qué párrafo se encuentra.
5. ¿Existían diferencias entre unos y otros? Señale en qué párrafo se encuentra.
6. ¿Con qué finalidad eran vendidos estos productos? Escribe en qué párrafo se encuentra.
7. ¿Qué paquete la gente no quería comprar y por qué no quería hacerlo? Señale en qué párrafo se encuentra.

8. ¿Por qué el Diablo se enojaba y qué pensaba de esas personas? Escribe en qué párrafo se encuentra.
9. ¿Qué hizo el Diablo con el paquete que no se vendió? Indica en qué párrafo se encuentra.
10. ¿Qué les sucedió desde ese entonces a los seres humanos? Señale en qué párrafo se encuentra.
12. Escribe ocho pares de sinónimos con las palabras del recuadro. Luego indica en los paréntesis si son sinónimos
absolutos o relativos.
Encargo Vender Condendado Paquete

Miseria Chiquito Diablo Cristiano
Expender Procesado Bulto Pobreza
Pequeño Demonio Creyente Pedido
1 2 3
( ) ( ) ( )

4 5 6
( ) ( ) ( )
7 8
( ) ( )
13. Sustituye la palabra en negrita por el sinónimo adecuado. Escógelo de las palabras que te damos y escríbelos
en los paréntesis.
• Alma : espíritu, cualidad, conciencia, individuo.
A. Los ojos son el espejo del alma. (
) C. Su alma se fue al cielo. (
) B. No se ve un alma en la plaza. (
) D. Es un alma noble. (
• Echar : tirar, acostar, brotar, inclinar.
A. Se echó en la cama. ( )
C. Echó un papel por la ventana. ( )
B. Echó raíz una estaca ( )
D. Echó el cuerpo hacia atrás. ( )

14. De acuerdo a su equivalencia o semejanza significativa forma, con los sustantivos del recuadro, cuatro series
diferentes.
Hijo Retoño Precio Importe Cólera

Viento Brisa Vástago Costo Rabia
Aire Primogénito Monto Furia Descendiente
Valor Furor Hálito Aura Ira
Serie 1
Serie 3
1.
11.
2.
12.
3.
13.
4.
14.
5.
15.
Serie 2
Serie 4
6.
16.
7.
17.
8.
18.
9.
19.
10.
20.

15. De acuerdo a su equivalencia o semejanza significativa, forma, con los adjetivos del recuadro, cuatro series
diferentes.
Desalentado Desanimado Zonzo Tonto

Afortunado Dichoso Poderoso Acomodado
Abatido Pánfilo Venturoso Millonario
Decaído Opa Feliz Desmoralizado
Borrico Fausto Potentado Opulento
Serie 1
Serie 3
1.
11.
2.
12.
3.
13.
4.
14.
5.
15.
Serie 2
Serie 4
6.
16.
7.
17.
8.
18.
9.
19.
10.
20.

16. De acuerdo a su equivalencia o semejanza significativa, agrupa los verboides del recuadro en cuatro
series.
Contar Narrar Reparar Remediar

Hacer Crear Querer Ambicionar
Relatar Subsanar Inventar Pretender
Describir Resarcir Descubrir Codiciar
Detallar Compensar Forjar Aspirar
Serie 1 Serie 3
1. 11.
2. 12.
3. 13.
4. 14.
5. 15.
Serie 2 Serie 4
6. 16.
7. 17.
8. 18.
9. 19.
10. 20.
17. Los sinónimos de estas palabras están escondidos en el pupiletras. ¡ Ubícalos !
M Q R T S C E G C T Z Q S U C I E D A D
R Y T C M A Z U I O F O H B Z W Q M E I
E X U B E R A N C I A L M D E G M S I O
Y M A R T C M L H G J T U S M N A P R Q
Q T M E R A C D E S O R O C L N E A S M
S G J C M J T P R E T E N S I O N E E L
O U L L O A A K P J E K T M O F I T R E
X Ñ S T B D D H I D Z R O Ñ O S E R I A
H V B O L U A R T Ñ C O P Q Z Y J R H I
* Diablo * Ambición
* Polvo * Desaliento
* Avaricia * Risa
* Opulencia * Caro

Tarea
domiciliaria RAZONAMIENTO VERBAL
Algo muy grave va a suceder en este Pueblo
Imagínese usted un pueblo muy pequeño donde hay una señora vieja que tiene dos hijos, uno de 17 años y
una hija de 14. Está sirviéndoles el desayuno y tiene una expresión de preocupación. Los hijos le preguntan qué
le pasa y
ella responde: "No sé, pero he amanecido con el Tanto calor, que es pueblo donde los músicos
pensamiento de que algo muy grave va suceder en tenían
este pueblo".
El hijo se va a jugar al billar, y en el momento en

que va tirar una carambola sencillísima, el otro
jugador le dice: "Te apuesto un peso a que no lo
haces". Todos se ríen. Él se ríe. Tira la carambola y
no la hace, paga su peso y todos le preguntan qué
pasó, si era una carambola sencilla. Y él contesta: "Es
cierto, pero me ha quedado la preocupación de una
cosa que me dijo mi madre esta mañana sobre algo
grave que va a sucederle a este pueblo".
Todos se ríen de él, y el que se ha ganado el peso

regresa a su casa, donde está con su mamá, o una
nieta o en fin, cualquier pariente, feliz con su peso
comenta:
- Le gané este peso a Dámaso en la forma más

sencilla porque es un tonto.
- ¿Y por qué es un tonto?
- Porque no pudo hacer una carambola
sencillísima estorbado con la idea de que su mamá
amaneció hoy con la idea de que algo muy grave va
a suceder en este pueblo.
Y su madre le dice:
- No te burles de los presentimientos de los viejos
porque a veces salen ...
Una pariente oye esto y va a comprar carne. Ella

dice al carnicero: "Deme un kilo de carne", y en el
momento que la está cortando, le dice: "Mejor
córtame dos, porque andan diciendo que algo grave
va a pasar y lo mejor es estar preparado".
El carnicero despacha su carne y cuando llega

otra señora a comprar un kilo de carne, le dice:
"Mejor lleve dos porque hasta aquí llega la gente
diciendo que algo muy grave va a pasar, y están
preparando cosas". Entonces la vieja responde:
"Tengo varios hijos, mejor deme cuatro kilos..." Se
lleva los cuatro kilos, y para no hacer largo el cuento,
diré que el carnicero en media hora agota la carne,
mata a otra vaca, se vende toda y se va esparciendo
el rumor. Llega el momento en que todo el mundo en
el pueblo, está esperando que pase algo. Se
paralizan las actividades y de pronto a las dos de la
tarde.
Alguien dice:
- ¿Se han dado cuenta del calor que está

haciendo?
- ¡Pero si en este pueblo siempre ha hecho calor!
instrumentos remendados con brea y tocaban siempre Agarra sus muebles, sus hijos, sus animales, los
a la sombra porque si tocaban al sol se les caían a
pedazos. mete
en una carreta y atraviesa la calle central donde todo
- Sin embargo - dice uno -, a esta hora nunca ha el
hecho tanto calor. pueblo lo ve. "Si éste se atreve, pues nosotros
- Pero a las dos de la tarde es cuando hace más también nos vamos"
calor. Y empiezan a desmantelar literalmente el pueblo.
- Sí, pero no tanto calor como ahora. Se llevan las cosas, los animales, todo.
Al pueblo desierto, a la plaza desierta, baja de Y uno de los últimos que abandona el pueblo,
pronto un pajarito y se corre la voz. Hay un pajarito en dice: "Que no venga la desgracia a caer sobre lo que
la plaza". Y viene todo el mundo espantado a ver el queda de nuestra casa", y entonces la incendia y otros
pajarito. incendian también sus casas.
- Pero señores, siempre ha habido pajaritos que Huyen en un tremendo y verdadero pánico, como
bajan. en un éxodo de guerra, y en medio de ellos va la
- Sí, pero nunca a esta hora. señora que tuvo el presagio, le dice a su hijo que
está a su lado: "¿Viste mi hijo, que algo muy grave
Llega un momento de tal tensión para los habitantes iba a suceder en este pueblo?
del pueblo, que todos están desesperados por irse y no
tienen el valor de hacerlo. Antología de
- Yo sí soy muy macho - grita uno - . Yo me voy.
cuentos
Gabriel García Márquez

10.¿Cómo reacciona el pueblo ante esta situación?

4. ¿Qué presentimiento tenía la madre de familia cuando

le servía el desayuno a sus hijos? Escribe en qué párrafo
se encuentra.
11.¿Qué acontecimiento se da a las dos de la tarde y

qué piensa la gente al respecto? Indica en qué
párrafo está ubicado.
5. ¿Qué le sucedió a Dámaso en el billar? Indica en qué

párrafo se ecuentra.
12.¿Qué actitud tomaron los habitantes del pueblo ante

estos hechos? Escribe en qué párrafo se encuentra.
6. ¿Qué actitud toma una pariente del rival billarístico de

Dámaso ante el comentario de la madre de éste? Escribe
13.¿Qué hace el resto del pueblo ante la decisión

tomada por uno de sus habitantes? Indica en qué
párrafo está ubicado.
7. ¿Qué sucede posteriormente cuando llega a la carnicería

otra cliente? Señala en qué párrafo se encuentra.
14.¿Qué piensa uno de los últimos habitantes en

abandonar el pueblo y qué actitud toma ante esto?
8. Ante esta acontecimiento ¿qué situación experimenta el

carnicero? Indica en qué párrafo se encuentra.

El Texto y la sinonimia I RAZONAMIENTO VERBAL
2. ¿Qué otro título le pondrías a este
texto?
b) Hacer el sordo
Realizar
c) Hacer sombra
Arreglar
15.¿Qué hacen los habitantes del pueblo ante la actitud d) Hacer la cama
adoptada por uno de sus integrantes?. Señala en qué Ocasionar
e) Una vasija que hace dos
arrobas. Contener
f) Hacer un milagro.
Representar
g) Hacer un mueble de nogal

Obligar
16.¿Qué enseñanza nos deja el texto?

19.Ordena adecuadamente las siguientes oraciones para
construir un texto coherente. Escríbelos en los
espacios en blanco.
* El rumor se va expandiendo y los habitantes del

pueblo se preparan para el nefasto acontecimiento.
* A las dos de la tarde suceden cosas extrañas, mucho
calor, bajada de un pajarito.
* Los habitantes deciden irse del pueblo: agarran sus
muebles, animales, hijos, todo e incendian sus casas.
* Una señora vieja presiente que algo grave sucederá.
17. Escribe siete pares de sinónimos con las palabras del * Dámaso, su hijo, en el billar falla una carámbola fácil
recuadro. Luego di si son sinónimos absolutos o porque le ha quedado grabado lo dicho por su
relativos. madre.
* Huyen despavoridas y en medio de ellas va la señora
Preocupación - Amanecido - Sencillísima que tuvo el presagio.
Jugar - Presentimiento - Tonto - Pasar
Angustia - Madrugado - Fácil - Competir Oraciones:
Corazonada - Ingenuo - Cruzar
18.Escribe el sinónimo de hacer para cada uno de los

contextos.
a) Hacer venir
Producir
Organización
2. ¿Qué otro títuloEducativa TRILCE
le pondrías a este 85
texto?
6 El Texto y la
Sinonimia II
Una palabra bien elegida puede economizar no sólo cien palabras

sino cien pensamientos.
Henri Poincaré
que ...
Sabías
Sinónimos con diferencia de grado

Son aquellas palabras que tienen un significado semejante, pero con una diferencia de intensidad.
Ejemplo 1: Ejemplo 2:
Servidumbre Pobreza
Esclavitud Indigencia

El Texto y la sinonimia II
Sinónimos Eufemísticos
Modo de expresar con decoro ideas cuya franca o recta expresión sería dura o malsonante.
RAZONAMIENTO VERBAL
Ejemplo 1: Ejemplo 2:
Cárcel
Borracho
Establecimiento
penitenciario Mareado
Un hombre con alas muy grandes

Al tercer día de lluvia habían matado tantos cangrejos dentro de la casa, que
Pelayo tuvo que atravesar su patio anegado para tirarlos en el mar, pues el niño
recién nacido había pasado la noche con calenturas y se pensaba que era a
causa de la pestilencia. El mundo estaba triste desde el martes. El cielo y el mar
eran una misma cosa de ceniza, y las arenas de la playa, que en marzo
fulguraban como polvo de lumbre, se habían convertido en un caldo de lodo y
mariscos podridos. La luz era tan mansa al mediodia, que cuando Pelayo
regresaba a la casa después de haber tirado los cangrejos, le costó trabajo ver
qué era lo que se movía y se quejaba en el fondo del patio. Tuvo que acercarse
mucho para descubrir que era un hombre viejo, que estaba tumbado boca
abajo en el lodazal, y a pesar de sus grandes
esfuerzos no podía levantarse, porque se lo impedían sus enormes alas. Asustado por aquella pesadilla, Pelayo
corrió en busca de Elisenda, su mujer que estaba poniéndole compresas al niño enfermo, y la llevó hasta el fondo
del patio. Ambos observaron el cuerpo caído con un callado estupor. Estaba vestido como un trapero. Le quedaban
apenas unas hilachas descoloridas en el cráneo pelado y muy pocos dientes en la boca, y su lastimosa condición de
bisabuelo ensopado lo había encallado para siempre en el lodazal. Tanto lo observaron y con tanta atención, que
Pelayo y Elisenda se sobrepusieron muy pronto del asombro y acabaron por encontrarlo familiar. Entonces se
atrevieron a hablarle, y él les contestó en un dialecto incomprensible, pero con una voz de navegante. Fue así
como pasaron por alto el incoveniente de las alas, y concluyeron con muy buen juicio que era un náufrago solitario
de alguna nave extranjera abatida por el temporal. Sin embargo, llamaron para que lo viera a una vecina que sabía
todas las cosas de la vida y la muerte, y a ella le bastó con una mirada para sacarlos del error.
-Es un ángel - les dijo - . Seguro que venía por el niño, pero el pobre está tan viejo que lo ha tumbado la
lluvia.
La increíble y triste
historia de la cándida
Eréndida y su abuela
desalmada.
Gabriel García Marquez

1. Escribe una oración que indique de qué se trata el texto. Toma como referencia el recuadro.
La llegada de un ángel
El viejo hombre alado tumbado por la lluvia
3. ¿Cuál es la idea principal del texto?
4. ¿Por qué se dice que "el mundo estaba triste"?
5. ¿Qué encontró Pelayo en el fondo del patio? Descríbelo.
6. ¿Quién era el visitante, según Pelayo y Elisenda?

7. ¿Qué les dijo la vecina para sacarlos de su error?
8. Elige del recuadro el sinónimo de mayor intensidad de las siguientes palabras.
Triste Casa
Fulgurar Asombro
Descolorido Lluvia
Abatir Grande
Mansión Tormenta Aniquilar Deprimido

Enorme Resplandecer Demacrado Estupor
9. Escribe un eufemismo para evitar las siguientes palabras tabú. Elígelo del recuadro.
Jalado
Podrido
Viejo
Borracho
Preñada
Pobre
Desaprobado Tercera edad Gestante

Ebrio De escasos recursos económicos Descompuesto

Ejercicios
Ejercicios
El Cuchichancho
Era gordo, mofletudo. Siempre tenía una canasta en las manos y en la boca un pregón:
–¡CUCHICHANCHO! ¡Tamales del Cuchichancho, con orejas de muchacho!
Había generalizado en el barrio el rumor de que sus tamales eran elaborados con las carnes de los niños que se
portaban mal. Y las madres decían:
–¡El Cuchichancho tiene una olla enorme donde cocina a los muchachos malcriados!
– ¡Y con ellos hace tamales!
–¡Mi Fernandito desde que vio al Cuchichancho es otro! ¡Si viera qué formalito está!
Mi madre no se quedaba atrás y cuando me portaba mal, en lugar del látigo, me decía:
– ... ¡Ya verás! En cuanto venga el Cuchichancho, te entrego a él para que haga tamales contigo. ¡Ya verás!
Calles empedradas de Maynas y Mercedarias en los Barrios Altos, donde imperaba la voz estentórea del
tamalero. Ya no podía hablar del Cuchichancho sin sentir un temblor en todo el cuerpo. Cuando escuchaba todavía
lejano su pregón, iba a esconderme al más oscuro rincón de la casa.
El Cuchichancho pasaba todos los días por Maynas entre cinco y seis de la tarde. Tenía la costumbre de
conversar con mamá algunos minutos. El terror que me inspiraba no permitía que me enterara del tema de su
charlas. Por un tiempo no salí de casa.
– ¿Por qué no quieres comer?
– No tengo hambre.
– Como sigas así te voy a entregar al Cuchichancho. ¡Ya verás!
– El Cuchichancho, terminó por convertirse en una verdadera pesadilla. Por aquellos días se acercaba Navidad.
¿Qué vas a pedirle a Papá Noel?
Tenía preparada la respuesta, pero preferí callar.
–¿No quieres nada? ¿No vas a pedirle nada?
– Sí, mamá -le dije apretando los dientes- quiero que el Cuchichancho se muera.
–¡Esas cosas no se le piden a Papá Noel!
–i Pero yo lo quiero! ¡Quiero que el Cuchichancho se muera porque es
malo! Mi madre me acarició los cabellos.
–El mes pasado dijiste que te gustaría una pelota de cuero, grande, número cinco, creo. ¿Ya no la quieres?
– ¡No! ¡Sólo quiero que se muera el Cuchichancho! .
Llegó Navidad. Un pequeño pesebre iluminaba la humilde casita de Maynas. La noche anterior no había podido
dormir implorando el milagro:
– "... ¡Señor, si eres bueno, no permitas que el Cuchichancho siga viviendo. Él es malo, muy malo y la gente
mala no debe vivir. Mi mamá dice que me va entregar a él cuando venga y yo no quiero que me lleve. Padre
nuestro que estás en los cielos. .. ¡no quiero la pelota grande, número cinco, ni los trenes que les mandas a los
otros muchachos santificado sea tu nombre. .. [sólo quiero que se muera el Cuchichancho]. .. así en la tierra como
en el cielo. .. [que se muera el Cuchichancho, que se muera.. . "].
– ¿Así que no pediste nada? Ahí tienes. Papá Noel te ha escuchado. Ahora que salgas a la calle verás a los otros
chicos con sus juguetes nuevos. Tú no tienes nada.
Sonaron algunas campanadas.
Vístete. Tienes que ir a misa.
Afuera, el negro Rubén tocaba una corneta mostrando una pelota de caucho, feliz de alimentar mi envidia.
Durante la misa mi imaginación acariciaba los bordes lisos y lustrosos de aquella pelota de cuero que había
cambiado por la vida del Cuchichancho.
Al volver a casa sobre un par de zapatos viejos, una pelota de fútbol me esperaba tentadora. La toqué. Con ella
en mis manos tuve la certeza de que Papá Noel había adivinado mi verdadero deseo. Levanté la mirada y pregunté
a mi madre, ligeramente avergonzado.
– ¿Me la trajo Papá Noel?
– No -me dijo con una risilla ingenua. Te la trajo hace un momento el Cuchichancho.
Felipe Sanguinetti

1. Escribe una oración que indique de qué trata el texto.
4. ¿Cómo describirías al protagonista del relato?. Utiliza tus propias palabras.
5. ¿Qué rumor se había generalizado en el barrio? Escribe en qué párrafo se encuentra.
6. ¿Qué pensaban las madres del protagonista del relato? Señala en qué párrafo se encuentra.
7. ¿Por qué el joven le temía al Cuchichancho? Escribe en qué párrafo se encuentra.
8. ¿Qué imploraba el muchacho en sus oraciones? Señala en qué párrafo se encuentra.

9. ¿Qué había pedido en un principio el joven para Navidad? Escribe en qué párrafo se encuentra.
10. ¿Qué regalo le esperaba al muchacho al volver a su casa? ¿Quién se lo obsequió? Escribe qué párrafo se
encuentra.
11. ¿Cuál es la enseñanza de este relato?
12. Escoge de la lista cinco grupos de sinónimos y escríbelos de menor a mayor intensidad.
Comer Lejano Oscuro Malo Bueno

Engullir Alejado Tenebroso Malvado Bondadoso
Tragar Distante Sombrío Perverso Benévolo
Devorar Remoto Lóbrego Satánico Filántropo
Serie 1 Serie 3
1. 9.
2. 10.
3. 11.
4. 12.
Serie 2
Serie 4
5.
13.
6.
14.
7.
15.
8.
16.
Serie 5
17.
18.
19.
20.

13. Une con una flecha los sinónimos con diferencia de grado.
Gordo Gustar Pedir
Pequeño Muchacho Hambre
Desear Obeso Adulto
Exigir Eglotonería Minúsculo
14. Elige del recuadro el sinónimo de mayor intensidad de las siguientes palabras.
Temblor
Querer
Negro
Mala
Nuevo
Viejo
Antediluviano - Terremoto - Nigérrimo

Maliciosa - Anhelar - Novísimo
15.Busca en la sopa de letras el sinónimo de mayor intensidad de las siguientes palabras y escríbelo en su lugar
correspondiente.
C A U T I V A N T E
U N Y L Z O M J R O
V S I O M C G A I R
T I H V X I C T E P
Q A L Z M F S R A U
R E S I D E N C I A
F A L E Q R L D M H
L U S M Y A B S J K
B R H A O R F Z G N
• Hambre • Deseo
• Hablar • Casita
• Tentador
16. Une cada eufemismo con la palabra tabú que corresponde.
* Subido de peso - Muera

* Vivienda social - Negro
* Deje de existir - Gordo
* De color serio - Barrio

17. Sustituye las palabras destacadas por un eufemismo.
• Me lavé el pelo.
• Fui víctima de una pesadilla.
• Se tuvo que acostar temprano.
• Es una persona humilde.
De bajos recursos - Mal sueño - Dormir - Cabello
18. Empareja los tabúes y eufemismos siguientes, colocando el número que les corresponda.
Tabúes Eufemismos
1) Tacaño Desequilibrado
2) Conviviente Separado
3) Divorciado Recluso
4) Preso Ahorrativo
5) Loco Bofetada
6) Cachetada Pareja
I. Fago (Phagein de origen griego) significa: que come o se alimenta de:
1. Perros :
2. Vellos :
3. Animales :
4. Raíces :
5. Carne de caballo :
6. Peces :
7. Hojas :
8. Frutos :

9. Excremento :
10. Huevos :
11. Miel :
12. Cadáveres :
13. Uñas :
II. Fobia (phobes de origen griego) o aversión a (al).
1. Las Arañas :
2. Los niños :
3. Los varones :
4. La sangre :
5. Tiempo :
6. Los reptiles :
7. Las cosas grandes :
8. La clase sacerdotal :
9. Las mujeres :
10.La noche u oscuridad :
11.La vellosidad, pilosidad :
12.La muerte :
13.Los muertos :
14.El vino :
15.El trabajo :
16.Animales :
RECONOCER LOS SINÓNIMOS

1. Ensalzar ( ) Oculto 14. Diferir ( ) Desconfiado
2. Suspicaz ( ) Astuto 15. Vejamen ( ) Codicioso
3. Embozar ( ) Novato 16. Latente ( ) Falso
4. Pérfido ( ) Encubrir 17. Orondo ( ) Separación
5. Pregonar ( ) Derrochador 18. Ávido ( ) Silencioso
6. Ordinario ( ) Imparcial 19. Apócrifo ( ) Introducción
7. Hacinar ( ) Engreído 20. Omniscio ( ) Traidor
8. Verecundia ( ) Omnisciente 21. Merma ( ) Acumular
9. Prolegómeno ( ) Disminución 22. Ecuánime ( ) Violación
10. Yermo ( ) Deshonra 23. Afrenta ( ) Divulgar
11. Ladino ( ) Adorar 24. Silente ( ) Pudor
12. Neófito ( ) Despoblado 25. Disidencia ( ) Retardar
13. Disipador ( ) Común

Tarea domiciliaria
Todas las sangres -¿Qué miran? -preguntó indignado el maestro. Él era
de una provincia lejana.
-Es un indio -dijo Pancorvo, alumno del último año.
(Fragmento del Capítulo II) -¿Nunca habías visto otro? —le preguntó el maestro.
-En la escuela no. Va a apestar.
Cuando ya era casi un mozo, su padre había -No huele a nada, señor -exclamó el pequeño que
decidido enviarlo a la escuela pública de San Pedro. Fue estaba sentado junto a Demetrio.
el primer indio que se matriculó en la escuela de los -En cambio, acaso tú, Pancorvo hueles -dijo el maestro.
vecinos. El inspector escolar y el gobierno no accedieron -Será, pues, pero no a indio.
a la solicitud de los indios que sólo pidieron una Demetrio era mucho mayor que ese Pancorvo. Sin
maestra para la comunidad de Lahuaymarca, porque la levantarse el mozo comunero le obsequió al pequeño
comunidad construyó un local con ventanas grandes y que lo defendió una moneda de oro, un quinto de libra
un jardín en el que sembraron geranios y rosas que tenía guardado en una bolsita color de arco iris.
blancas, únicas plantas "de los señores y de la Iglesia" - Para que juegues, pues, niñito - dijo.
que podrá resistir el clima de altura. Todos los muchachos se reunieron más estrechamente
Los Aragón de Peralta y todo el vecindario de San junto a Demetrio. El pequeño, un De la Torre; no se
Pedro se opusieron a que se autorizara la apertura de la decidía a recibir la moneda. Demetrio la puso en una de
escuela de la comunidad de Lahuaymarca. las manos del niño e hizo que cerrara los dedos hasta
-En eso nos diferenciamos de los indios. Si aprenden formar un puño.
a leer ¿qué no querrán hacer y pedir esos animales? - -iQuinto! ¡Bonito! -dijo en castellano.
dijo en un cabildo el propio Alcalde. -iYa! A sus sitios -ordenó el maestro, aprovechando
-Los Indios no deben tener escuela - sentenció el el desconcierto de Pancorvo y de sus camaradas.
viejo señor Aragón de Peralta. Los alumnos obedecieron en silencio, pero
Y no se discutió más el asunto. La palabra de Aragón observaban con frecuencia a Demetrio, que con la ayuda
de de su amigo recién conquistado, pronunciaba las letras
Peralta se cumplía en el distrito. en voz alta, como todos. Pocas semanas después, bien
Por eso, el director de la escuela de San Pedro fue a aleccionados por sus padres, los estudiantes mayores
consultar con el viejo señor si debía matricular al ya empezaron a hostilizar al
mozo Demetrio Rendón Wilka, en la sección indio especialmente durante los recreos. Cierta mañana,
"preparatoria". ya en el mes de setiembre, lo rodearon varios de éstos.
-Si es ya mozo, admítalo, los chicos lo harán correr. -¿ Y para mi no tienes un Quinto, oye Wilka? Eres
Aunque son porfiados estos indios, no soportará la burla bestia. Mira, tan viejote y en "Silabario" - le dijo uno de
de nuestros hijos. ellos.
-Bien señor -asintió el maestro. -Lee en quechua, animal. ¿No ves que no sabes
El padre de Rendón Wilka agradeció al maestro por la castellano? "A, Bi, Ci. . .", Se dice Be, Ce.
admisión de su hijo en la escuela; le dijo que en ese -La boca del indio no puede -le dijo otro.
mismo instante un comunero descargaba en la casa del -A, BI, CI, CHl, DI, Ifi - le gr¡taron en coro varios
director dos sacos de papas y otro de trigo y que los muchachos.
aceptara como humilde obsequio de su nuevo alumno. Se reían delante de él. Pero Demetrio no les oía.
Los estudiantes se asombraron de ver a un niño Entonces Brañes le sacó del bolso el pizarrín; lo arrojó al
grande con un silabario en la mano y una bolsa para suelo y lo destrozó a pisotones. Demétrio no hizo sino
cuadernos, como la de los más pequeños escolares; sobre apretar los músculos de su rostro.
los cuadernos asomaba el marco de madera de un -iMaricón! iCobarde! ilndio! - vociferaba el Brañes-,
pizarrín. Y eso era lo más sobresaliente: debajo de la un niño como de 14 años.
bolsa escolar, el indio llevaba otra, hinchada de maíz Demetrio se puso de pie, y el Brañes iba a huir,
tostado, de mote, de cecina y trozos de queso. Habían porque la sombra del indio se levantó de repente sobre
tejido para él una bolsa, algo semejante a las de coca de su cabeza. Pero Demetrio, sin mirar al crío de señor, se
los indios mayores, pero más alargada y con una cinta dirigió hacia el salón de clases vacío. Se sentó en el sitio
que servía para que el primer estudiante de la del poyo que le correspondía.
comunidad se terciara al hombro esa nueva prenda El director había visto a Brañes desde la puerta
escolar indígena. Demetrio tenía que caminar diez lateral del salón, pero no intervino. Tenía miedo al viejo
kilómetros, todos los días de Lahuaymarca a San Pedro. señor y al vecindario. Él era oriundo de un pueblo lejano
El maestro, agradecido por el obsequio, iba a pedir a y no tenía título pedagógico.
los niños que fueran "considerados" con el joven indio. Demetrio permaneció solo, un rato en el salón
Pero vio a este sentado en el poyo, entre los más vacío, sin carpetas ni cuadros históricos, ni mapas. Vio
pequeños, que lo miraban preocupados o miedosos y no aparecer a su amigo De la Torre acompañado de dos
despectivos. Pero los más grandes se precipitaron a pequeños. Se le acercaron a paso rápido. Gallegos, el
observarlo. Demetrio permaneció sentado, mayor de los tres, depositó sobre las rodillas de
contemplando a los señoritos con expresión tierna y Demetrio el marco roto del pizarrín.
sumisa en el rostro, pero enérgica e
inquebrantablemente resuelta en la actitud. Era evidente
que nadie lo haría moverse de su sitio.

-¡Demetrio! ¡Demetrio! -le dijo. "el cholo" Demetrio, ni siquiera "el Demetrio".
El indio acarició con el más profundo respeto las -Dios lo ha castigado, señor; Dios,
pequeñas manos del niño. pues...
-Te queremos- le dijo su amigo, y se juntó a él. Se le
aproximó todo lo que pudo; luego le estrechó uno de los
brazos y puso su cara en la camisa de bayeta del indio.
"Sí, sí huele, pero no como mi casa, como las
medias de mi padre cuando se las quita de noche. iEso
sí, apesta! Demetrio huele de otro modo. ¡Pobrecito, tan
grande!
Y no quiso pegarle al Brañes. ¡El corazón me
duele!". Un instante de confusión tuvo Demetrio. Los
otros dos
niños se sentaron también en el poyo, a su lado.
-¡Demetrio! -volvió a repetir el pequeño-, mirando
el marco destrozado y todavía tan limpio en los trozos
que no fueron aplastados por los zapatos chuecos, de
puro viejos, de Brañes.
Abrió los brazos el indio.
-¡Dios bueno! dijo.
Pero no bien había concluido de hablar y se había
animado a estrechar a los niños, pues creía que
alcanzaban su pecho y sus brazos para los tres, cuando
Brañes y Pancorvo irrumpieron en el salón. Quedaron
paralizados al descubrir a De la Torre con la cabeza
apoyada en el cuerpo del mozo; el marco roto sobre sus
rodillas y los otros dos niños contemplando felices al
comunero. Este no se atrevió ya a abrazar a los niños;
hizo frente a los dos jovencitos, detrás de los cuales
aparecieron otros más.
Pancorvo se decidió. Se acercó al grupo,
resguardado por sus compañeros que lo siguieron.
-De la Torre -dijo-. Te vendiste por un quinto de
libra. Y tú, otro De la Torre, muerto de hambre. más que
ese maricón Gallegos.
Ya Demetrio entendía el castellano; en pocos
meses había aprendido también a deletrear. Sintió que
los niños que estaban a su lado se atemorizaron.
Gallegos se levantó.
-¡Maricón tú! -le dijo a Pancorvo-! Yo también
hambriento. Peor es ser gallina.
Pancorvo le dio un puñetazo en la boca al niño.
Pero no tuvo tiempo de huir, Demetrio lo agarró del
cuello. Lo levantó en el aire, mientras pataleaba, y lo
arrojó contra el poyo.
Los otros fugaron, no hacia el patio de recreo, sino
al corredor que daba a la plaza. Cruzaron despavoridos
el campo. Pancorvo no podía levantarse del suelo, y
empezó a llorar a gritos. Gallegos sangraba de la boca.
-¡Váyanse patroncitos! -rogó Demetrio a los niños.
-iNo! -dijo Gallegos-. iNo quiero! -Me ha querido
matar - dijo incorporándose dolorosamente Pancorvo,
cuando el maestro llegó a la sala.
-Me ha querido matar -repitió.
-¿Y a Gallegos? -preguntó el maestro-,
comprendiendo lo que pudo haber ocurrido. Demetrio
miraba fríamente a Pancorvo y al maestro. Sacudió
ligeramente la cabeza.
-Insultó por gusto a De la Torre, y a mí señor
-contestó
Gallegos-. Este maricón me pegó porque defendí a
Demetrio.
-¿Demetrio? -exclamó asombrado el maestro.
Asombrado porque el niño no dijo "el indio" Demetrio, ni
Concluyó, y de sus labios brotó un pequeño globo pequeño Gallegos, mientras lo arrastraban al patio.
sanguiñolento. -Es un testigo -se atrevió a intervenir el maestro. Hay
El indio oía y volvía a sentirse otra vez confundido. que dejarlo.
-Señor, -patrón... empezó en castellano, pero continuó No le hicieron caso:
en quechua-. Estos niños, palomas de Dios; del corazón -Varayok -ordenó el Gobernador - carga a ese indio
sus lágrimas. Demetrio.
El salón ya estaba colmado de escolares de las secciones El Varayok obedeció y se lo echó a la espalda.
"silabario", primero, segundo y tercer año. -Martínez, quince azotes bien dados no sólo en las
El maestro quedó perplejo, sin saber qué hacer. nalgas; dale unos tres en la cabeza, aunque le caiga algo
Pancorvo escuchó pasos en el corredor de la escuela al Varayok. Se ha atrevido a golpear a dos niños.
y empezó a llorar nuevamente a gritos. -¿A quiénes dos? -preguntó el maestro.
-¡Me ha roto algo! ¡Estoy mal! -clamaba. -¡Usted se calla! Ya, Martínez.
Lo encontraron derrumbado sobre el poyo, su padre y El mestizo sacó un azote trenzado, con pequeñas
el Alcalde, el Gobernador, el varayok de turno, dos puntas de plomo, que traía oculto bajo su poncho. Y
vecinos más y un mestizo, apellidado Martínez, que azotó al indio escolar bajo la sombra principal de la
irrumpieron en la sala. escuela, delante del maestro.
-¡Haga salir a los niños! -ordenó el gobernador al A los seis u ocho azotes empezó a rezumar sangre
maestro. sobre la bayeta blanca con que los indios jóvenes de
El maestro obedeció. Pero los De la Torre y Gallegos, Lahuaymarca se vestían.
el herido, no se movieron; permanecieron junto a -¡Ya no papá! ¡Ya no! -pidió el niño Pancorvo,
Demetrio. lanzándose sobre el mestizo-. ¡Martínez, ya no! ¡Ustedes
"Parecen grandes", pensó el maestro. me dijeron que lo ofendiera, que lo fregara todos los
-¡Afuera! -gritó enérgicamente el Alcalde. días! ¡Ustedes, pues, papá!
Pero los niños se abrazaron a las piernas de su amigo. E intentó detener al mestizo arrastrándolo con todas
El rostro del indio se tranquilizó. El padre de Pancorvo sus fuerzas por un extremo del poncho. Su propio padre
levantó a su hijo, y después, con la ayuda de los otros lo contuvo apartándole con los brazos.
dos vecinos, arrancaron a los niños de las piernas del -iCinco más! -ordenó el alcalde.
mozo indio. -¡Maestro! ¡Usted, pues!. -dijo gimiendo el mozuelo.
-¡Déjeme a mi! iEl Pancorvo me sacó sangre! -decía el -Ellos saben. Responderán ante Dios -dijo el maestro.
-Sabemos y no responderemos - contestó el Alcalde.

Los últimos tres azotes los dirigió Martínez a la 5. ¿Cuál fue la razón de esta oposición? Señala en qué
cabeza del indio. Acertó bien, porque el azote era de los párrafo se encuentra.
medianos, y rompió el cuero cabelludo del mozo; de esas
heridas brotó
más sangre. El niño Pancorvo ya estaba de rodillas.
Cuando el Varayok soltó a Demetrio, el joven indio
se dirigió al poyo, levantó con gran cuidado el marco
destrozado de su pizarrín; sin mirar a nadie, ni a su varayok,
salió por la puerta principal de la escuela hacia la plaza.
Cuando tocaban "las doce", él subía la montaña,
con el sol en su apogeo.
Todas las sangres
José María Arguedas 6. ¿Con quién consultó el director de la escuela la
admisión del joven indio y qué pensaba éste de esta
matrícula? Indica en qué párrafo se encuentra.
1. Escribe una oración que indique de qué se trata el 7. ¿Qué obsequió el padre del indio al director de la
texto. escuela? Escribe en qué párrafo está ubicado.
2. ¿Qué otro título le pondrías a este

texto? 8. ¿Qué impresión causó en los niños la llegada del
nuevo alumno? Indica en qué párrafo se encuentra.

9. ¿Qué pensaba el alumno del último año de la

presencia del joven indio? Señala en qué párrafo se
encuentra.
4. ¿Quiénes se opusieron a la apertura de una escuela

en la comunidad? Escribe en qué párrafo se
encuentra.
10.¿Quién defendió a Demetrio de la agresión del 15.¿Crees que continúa la discriminación en los colegios o
alumno de último año y qué le obsequió éste por esa en la vida real? ¿sí o no? ¿Por qué? ¿Qué
acción? Indica en qué párrafo se encuentra. consecuencias trae?
16.¿Cuál es la enseñanza de este relato?

11.¿Cuál fue el incidente que ocurrió en el colegio?
Explícalo
con tus propias palabras. Señala en qué párrafo se
encuentra.
17. Escoge de la lista cuatro grupos de sinónimos y

escríbelos de menor a mayor intensidad.
12.¿Qué encontró el maestro al entrar en el salón luego

del incidente? Escribe en qué párrafo se encuentra. Obediente Miedoso Confusión Asentir
Sumiso Asustadizo Turbación Aseverar
Certificar Subyugado Pusilánime Perplejidad
Grupo 1
13.¿Cuál es el desenlace del texto? Explícalo con tus propias

palabras. Señala en qué párrafo se encuentra.
Grupo 2
14.¿Qué quiere decir el autor con la expresión. “Cuando

tocaban las “doce” ”, él subía la montaña, con el sol
en su apogeo”.

18.Une con una flecha los sinónimos con diferencia de
Grupo 3 grado:
Miedo Lejano Roto
Destrozado Pavor Distante
Ofender Limpio Caminar
Correr Purificado Agraviar
19.Une cada palabra tabú con el eufemismo que

Grupo 4 corresponde.
• Indio - Afeminado
• Maricón - Tercera edad
• Apestar - Indígena
• Viejo - Oler mal
20.Empareja los tabúes y eufemismos siguientes, colocando el número que les corresponde.
Tabúes Eufemismos
1) Choco Molestar
2) Nalgas Señor
3) Fregar Cobarde
4) Pobre Mestizo
5) Gallina Posaderas
6) Patrón Marginado

El texto y las oraciones
incompletas
Sabí que
A veces, en una sola palabra se conserva vinculada la

...
memoria de largas operaciones mentales, y en pronunciarla o

leerla se desmadeja en nuestro interior el hilo de conocimientos
adquiridos durante largos años en que se encierra tal vez el fruto de
los trabajos de la humanidad durante muchos siglos.
as
Balmes
Las Oraciones Incompletas

Las oraciones incompletas son ejercicios que se componen de breves textos en los que se ha omitido una o varias
palabras y que deben ser completados con la expresión o expresiones más adecuadas.
Existen tres criterios que deben ser considerados para la resolución de las oraciones incompletas.
1. Gramaticalidad
Más vale guerra ... que paz fingida y ...
a) larga - corta b) oculta - conocida c) abierta - encubierta

d) sacra - profana e) opulenta - indigente
Gramaticalmente, podríamos afirmar que todas las palabras de las alternativas presentan género y número
apropiado; sin embargo, la alternativa que se debe considerar respuestas es la c, ya que mantiene la coherencia
y el sentido inicial del contexto.
2. Coherencia Contextual
En toda oración incompleta encontramos diferentes términos que pueden "encajar" en el espacio en blanco; pero
de acuerdo a la información proporcionada por el sentido contextual, solo una palabra resultará la más lógica y
clara.
Nota: El sentido contextual lo podemos ubicar al encontrar rastros verbales, es decir, palabras dentro de la
oración que me ayuden a recordar ciertos conceptos.
Ejemplo:
Se nombró un jurado para que decida quién será el ganador de la

beca.
a) común b) inestable c) apócrifo

d) parcial e) imparcial
La respuesta a esta pregunta es la alternativa "E" , imparcial. La palabra mencionada significa justo y es la que
le da coherencia a la oración.
O 1
r
El texto y las oraciones Inco
mpletas
3. Precisión Léxica
Entre las opciones que nos ofrecen, podemos encontrar términos que son sinónimos entre sí. En esos casos,
debemos escoger el término más preciso para la oración.
Nota: Además de generar un contexto debemos ver qué palabra se ajusta al universo que me da la
oración. Ejemplo:
Javier ofrece una buena a quien encuentre y devuelva sus documentos.
a) paga b) gratificación c) plata

d) subsidio e) billete
La respuesta es la "B" pues gratificación es la palabra precisa que se utiliza en esta
circunstancia. Ejemplo:
El café es una bebida estimulante debido a una sustancia alcaloidea denominada

cafeína, que también se encuentra en el té y en muy pequeña proporción en el cacao. La
cafeína activa las funciones del sistema nervioso central, así como de los aparatos
respiratorio y circulatorio. Actúa como diurético, favoreciendo la eliminación de la orina y
aumenta la secreción de los jugos digestivos del estómago.
Beber una taza de café humeante, de preferencia recién pasado, puede ser un excelente estímulo para
iniciar el día, o para recuperar energía al final de la tarde. Con un buen sorbo en el estómago sentimos que
poco a poco nos recuperamos de la fatiga, eliminamos la tristeza y el aburrimiento, y llegamos a ponernos
"pilas".
Sin embargo, Gerard Debry y Astrid Nehlig de la Universidad de Nancy, en Francia, han llegado a la conclusión
que beber más de seis tazas de café al día provoca dependencia, aunque sin la gravedad de ciertas drogas,
como las anfetaminas o la cocaína.
2. ¿Qué título alterno le pondrías al texto? Guíate del recuadro.
El consumo de café y sus consecuencias.

RAZONAMIENTO VERBAL
1 1
El texto y las oraciones Inco
mpletas
4. Sustituye el verbo sentir por otro más preciso escogiéndolo del recuadro. Haz la transformaciones gramaticales
correspondientes. Guíate del ejemplo.
Apreciar - Oír - Experimentar

Lamentar - Opinar - Estar
RAZONAMIENTO VERBAL
1. Digo lo que opina
siento
2. Sentir miedo
3. Sentirse enfermo
4. Sentir la belleza de una obra
5. Siento pasos
6. Sentir la muerte de un amigo
4. Elige la palabra correcta para cada oración escribiéndola en el espacio correspondiente. Guíate del ejemplo:
1. Ahumado 2. Humareda 3. Humeante

4. Humea 5. Ahumar
• Me comí un pan con ahumado

jamón
• Bebí una taza de café
• El incendio provocó una gran
• El carbón está que
• Tuvieron que esa colmena.
6. Sustituye las palabras destacadas en negrita de las siguientes oraciones por otras del recuadro que signifiquen
lo mismo.
Porcentaje Incentivo Pesadumbre Estimula
• La cafeína activa las funciones del sistema nervioso central
• Una taza de café humeante puede ser un excelente estímulo para iniciar el día
• Con un buen sorbo en el estómago, sentimos que poco a poco eliminamos la tristeza
• La cafeína es una sustancia alcoloidea que se encuentra en el té y en una pequeña proporción en el cacao
.

¿Sabemos escuchar?
Un hombre soberbio visitó a un maestro y le pidió que le enseñara lo que sabía. Le dijo que aunque ya había
aprendido todo lo necesario de diversos maestros, igual quería escucharlo. El maestro le ofreció una taza de té. Al
servirla, no reparó que había llegado al borde de la taza y el té se derramó sobre la ropa de su visitante. El
hombre, molesto, le dijo: "¿Qué puedes enseñarme tú, si ni siquiera sabes servir el té?" El maestro respondió:
"Como esta taza, tu mente está llena de ideas. Si te doy más conocimientos, se derramarán como el té. Regresa
cuando la taza de tu mente esté vacía y quieras verdaderamente escuchar".
Según un estudio de Ralph Nichols, escuchamos sólo 40% de nuestro tiempo. Esto significa que también 40%
de la planilla de una empresa se invierte en escuchar. ¿Cuan efectiva es esa inversión? Cuando la empresa compra
un activo, invierte un esfuerzo considerable en optimar la compra. ¿Qué estamos haciendo para optimar la
tremenda inversión de escuchar?
Existen varios niveles de escucha. En la escucha desconectada nuestro cuerpo está presente, pero nuestra mente
no. Claro que damos señales de que estamos escuchando, para no ser descubiertos: "ajá" , "sí", "claro", entre otras,
pero no escuchamos nada: estamos en otro lugar del universo.
El siguiente nivel es la escucha competitiva. Mientras escucha a medias, la persona va ideando respuestas lo
más rápido posible. Interrumpe constantemente a la persona con quien habla para darle su opinión. En este nivel
de escucha no hay interés en escuchar, sino en probarse a sí mismo y a los demás que se es más capaz y
competente.
En el tercer nivel, la escucha verbal, la persona presta atención solamente al contenido del discurso, mas deja de
lado los mensajes no verbales. Escucha las palabras, pero no distingue la información valiosa derivada de los
gestos, tono de voz y postura, entre otros.
Las estadísticas revelan que nuestra comunicación es sólo 7% verbal, 38% vocal (tono, volumen, velocidad) y
55% de gestos, posturas y contacto visual. Si solamente escuchamos las palabras, nos perdemos 93% del mensaje.
El último nivel es la escucha empática, esto es, cuando escuchamos la parte verbal y percibimos la no verbal y
las emociones. En este nivel dejamos nuestro ego, tomamos una actitud de servicio y nos ponemos en el lugar de
la otra persona.
Una vez llegó a mi oficina una persona con un problema serio. Mi primera reacción fue recomendarle las
posibles soluciones. Cuando terminé de hablar, la persona, aún más contrariada, se paró y se fue. Reflexionando, me
di cuenta de que estaba tan concentrado en demostrarle mi capacidad para resolver problemas, que no había
escuchado nada. La llamé , le pedí disculpas y luego me puse en su lugar y la escuché con empatía. Ella no quería
que yo le resolviera la vida: quería que le escuchase.
Un discípulo dedicado a una vida contemplativa le preguntó a su maestro: "¿Por qué es tan difícil escuchar? La
gente no se escucha, y es tan fácil hacerlo". El maestro prometió responder si antes llevaba una jarra llena de
líquido a una distancia de 100 metros sin derramar una gota, pues el líquido era muy importante. El discípulo
cumplió con esmero el encargo y regresó exitoso ante el maestro. Éste le preguntó si había escuchado cómo lo
había llamado varias veces. El discípulo confesó, avergonzado, no haber escuchado nada. El maestro le respondió:
¿Te das cuenta lo difícil que es escuchar si lo único que nos importa es probarnos que somos competentes?
Dejemos de escucharnos sólo a nosotros mismos, escuchemos empáticamente a los demás. No sólo lograremos
mejores resultados, sino que además contribuiremos al bienestar de las personas de nuestro entorno.
El camino del líder.

David Fischamn.
106 1er Año de
Secundaria
3. ¿Cuál es la idea principal del texto? Escribe en qué párrafo está ubicada.
4. ¿Por qué se molestó el soberbio? Señala en qué párrafo se encuentra.
5. ¿Qué le pidió el maestro al soberbio? Escribe en qué párrafo se encuentra.
6. ¿Qué revela el estudio de Ralph Nichols? Escribe en qué párrafo se encuentra.
7. ¿Cuál es el planteamiento de la escucha desconectada? Indica en qué párrafo se encuentra.
8. ¿Qué nos dice el autor de la escucha competitiva? Escribe en qué párrafo se encuentra.
O 1
r
9. ¿Qué características presenta la escucha verbal? Señala en qué párrafo se encuentra.
10. ¿Qué es la escucha empática? Menciona sus características , señala en qué párrafo se encuentra.
11. ¿Qué incidente tuvo el autor con la persona que tenía un problema serio? Relátalo con tus propias palabras.
12. ¿Qué petición le hizo el maestro al discípulo para responder a la pregunta que éste le había formulado? Señala
13. Relata con tus propias palabras qué le sucedió al discípulo. Indica en qué párrafo se encuentra.
14. Completa cada oración con la palabra más adecuada.
• Escuchar • Obtuvo pocas de ese negocio.

• Capital • Va a todos.
• Empresa • Gastón Acurio es un exitoso .
• Ganancias • El canal de Panamá fue una colosal.
• Empresario • La industria vive mediante la unión del y el trabajo.
1 1
15. Sustituye las palabras destacadas de las siguientes oraciones por otra del recuadro que signifiquen lo mismo.
Presuntuoso - Diestro - Adepto - Exacerbada - Determinación -

Ahínco
• El discípulo cumplió con esmero su encargo .

• El discípulo confesó, avergonzado, no haber escuchado nada .
• Me puse en su lugar y la escuché con empatía .
• Cuando terminé de hablar, la persona aún más contrariada, se paró y se fue .
• Desea probarse a sí mismo y a las demás que es el más competente .
• Un hombre soberbio visitó a un maestro y le pidió que le enseñara lo que sabía .
16. Escribe dos posibles palabras que puedan completar el sentido de cada una de las oraciones.
* Cuando la empresa compra un activo, invierte un

esfuerzo considerable en optimar la compra.
* El 40% de la planilla
de una empresa se invierte en escuchar.
* No distingue la información valiosa

derivada de los gestos, tono de voz,
postura
* El discípulo confesó,
avergonzado no haber escuchado nada.
17. Encuentra en la sopa de letras seis palabras relacionadas con aprender y luego con éstas completa las oraciones
que están en la parte inferior.
A P R E N D I Z A J E
Y R P C R T P A O K N
R O S I V B R O C T S
Q C F L O T O H U R E
S E M C P N L L G O Ñ
E S T W M H B L T R A
D O X U E S T R A T N
P R L T I D E P R U Z
M A E S T R O Ñ Y V A
• Tuvo que emplear bien su para responder todo el examen.

• El muchas veces supera al maestro.
• Toda su vida se dedicó por completo a la .
• El siempre debe ser voluntario.
• Debes ser consecuente y respetar el .
• Todo lo que sabe se lo debe a su .

18. Subraya la palabra que sustituya al término en negrita, sin cambiar el sentido de la oración.
• Regresa cuando la taza de tu mente esté vacía.
Vacante - Despejada
Descargada - Libre - Vacua
• Nuestra comunicación es sólo 7% verbal, 38% vocal y 55% de gestos, posturas y contacto visual.
Ademanes - Aspavientos
Semblantes - Aspectos - Actividades
• Estaba concentrado en demostrarle mi capacidad para resolver problemas.
Cabida - Amplitud - Suficiencia

Genio - Aptitud
* Contribuir al bienestar de las personas de nuestro entorno.
Capital - Provecho - Socorro

Beneficio - Confort
19. ¿En cuál de los níveles de escucha te encuentras? ¿Por qué?
20. ¿Qué enseñanza nos deja el texto?
LOGÍAS: (logos de origen griego) significa: razón, tratado, ciencia.
1. Venenos :
2. Ríos :
3. Sueros :
4. Cuerpo :
5. Tumores :
6. Fenómenos ocultos :
7. Rocas :
8. Útero :
1 1
9. Glándulas :
10.Lengua :
11.Conocimiento :
12.Las serpientes :
13.El mundo :
14.Los orígenes de las palabras:
15.Cavernas :
16.Verdadero origen de las palabras:
17. Los virus :
18.Los volcanes :
19.Mente humana :
20.A los niños :
METRO (metros de origen griego) significa: medida, tiempo.
1. Las distancias :
2. Los pasos recorridos :
3. Pendientes del terreno :
4. Intensidad de la luz :
5. Potencial eléctrico :
6. Profundidades marinas:
7. Fuerza :
8. Presión atmosférica :
9. Lluvias :
10.Humedad :
11.Ángulos :
12.Los vientos :
13.Altas temperaturas :
O 1
r
Tarea domiciliaria
A medida que iba creciendo sentíase cada vez más
ganada por el encanto de la literatura. Ambicionaba
Tarea domiciliaria atraer junto a sí a hombres famosos para recibir sus
enseñanzas. Primero, acudieron a la corte algunos
filólogos e historiadores alemanes, por ejemplo,
Freinsheim, a instancias del cual fueron condenadas a
Ulm, su ciudad natal, la mayor parte de las
contribuciones de guerra que le habían sido impuestas;
siguieron luego algunos sabios de los Países Bajos, entre
ellos el helenista Isaac Vossius, quien dio gran impulso
al estudio del griego en las enseñanzas recibidas por
Cristina; la reina asimiló en poco tiempo a los autores
más importantes de la Antigüedad, sin olvidar tampoco a
los padres de la Iglesia. Nicolás Heinsius le suministró
valiosos manuscritos y libros raros traídos de Italia.
Los italianos empezaban a quejarse de que se
cargaban barcos enteros con los despojos de sus
Cristina de Suecia (1626-1689). Esta joven princesa
bibliotecas, y de que los tesoros de su sabiduría eran
(entronizada sobre las tendencias aristocráticas que transportados a las tierras lejanas del Norte.
levantaban cabeza) no estaba hecha para que en sus Por último, pudo convencer a Descartes de que se
manos declinase el poder real; concentró todas sus trasladara también a la corte de Suecia. Todas las
energías en ser reina en el pleno sentido de la palabra.
mañanas a primera hora, hacia las cinco, tenía el gran
Desde el momento en que subió al trono en el año filósofo el honor de hablar con ella en la biblioteca de
1644, entregose a los asuntos de su gobierno con palacio: afirmase que la Reina daba pruebas de un gran
un celo verdaderamente admirable. Por nada del mundo talento y de una fina sagacidad para derivar de las obras
dejaba de asistir a las sesiones del Senado: atormentada
de Platón las ideas de Descartes, ante el asombro del
por la fiebre, recién sangrada, no por ello permanecíapropio filósofo. No cabe duda de que, lo mismo en sus
ausente de los debates de aquella alta corporación. Y no
conferencias con los sabios que en sus debates con el
asistía nunca a ellos sin prepararse concienzudamente.Senado, Cristina demostraba la superioridad de una
Leía largos pliegos llenos de razonamientos y memoria portentosa y de una gran sagacidad y
consideraciones y se esforzaba en asimilar su contenido:
penetración. "El espíritu de esta mujer, exclama Naudeo,
por la noche, antes de dormirse, y por la mañana pasmado, es verdaderamente extraordinario: todo lo ha
temprano, al despertarse, reflexionaba acerca de los visto, todo lo ha oído, todo lo sabe".
puntos controvertidos. Cuando se le consultaba, apuntaba
con gran habilidad las preguntas importantes, sin dejar
nunca traslucir de qué lado se inclinaba; después de oír Grandes figuras de la
a todos los senadores, exponía y razonaba su propia historia,
opinión, siempre bien argumentada y que, por lo Leopold Von Ranke
general, era la que prevalecía. Los embajadores
extranjeros adviertían con asombro el gran poder que la
reina había sabido conquistarse en el Senado, aunque 1. Escribe una oración que indique de qué se trata el
ella no se dio nunca por contenta con lo conseguido. texto.
Es verdaderamente pasmoso que acertara a
compaginar
este gran celo por los negocios del Estado con su pasión
por el estudio.
Ya siendo una niña, consideraba como las más
agradables de todas las horas las dedicadas a las lecciones.
Para comprender esto, es necesario saber que la niña vivía
con su madre, la reina viuda, entregada por entero al dolor
por la muerte de su marido; la reina niña aguardaba 2. ¿Qué título le pondrías al texto?.
todos los días con impaciencia la hora en que vinieran a
sacarla de aquellos negros aposentos sumidos en el luto.
Poseía, además, un talento extraordinario, sobre
todo
para las lenguas; ella misma nos cuenta que aprendió la
mayoría de ellas, en realidad, sin profesor, y darse
cuenta de lo que esto siginifica hay que saber que
algunas de ellas llegó a hablarlas con la soltura de los
naturales del país.

3. ¿Cuál es la idea principal del texto? Escribe en qué 8. ¿A cambio de qué, Cristina condonó gran parte de la
párrafo está ubicada. deuda de Ulm? Indica en qué párrafo se encuentra.
4. ¿Quién fue Cristina de Suecia? Señala en qué párrafo 9. ¿Qué aprendió Cristina del helenista Isaac Vossius?
se encuentra. Señala en qué párrafo se encuentra.
5. ¿Qué fue lo que hizo Cristina de Suecia desde el 10.¿Qué le proporcionó Nicolás Heinsius a Cristina de
momento en que subió al trono? Indica en qué Suecia? escribe en qué párrafo se encuentra.
11.¿De qué se quejaban los italianos? Indica en qué

6. Siendo niña, ¿qué consideraba Cristina como párrafo está ubicado.
agradable?
12.¿Qué otras cualidades poseía Cristina? Escribe en qué

7. ¿Cómo aprendió Cristina la mayoría de las lenguas? párrafo se encuentra.
Señala en qué párrafo se encuentra.
Organización Educativa TRILCE

113
13.¿Qué quiere decir la frase de Naudeo “Todo lo ha 16.Sustituye las palabras destacadas de las siguientes
visto, todo lo ha oído, todo lo sabe”? oraciones por otra del recuadro que signifiquen lo
mismo.
* Coronada * Afán * Asombroso

* Cuartos * Perdonadas * Perspicacia
• Se entregó a los asuntos de su gobierno con un celo

verdaderamente admirable.
• Primero, acudieron a la corte algunos filólogos e
historiadores alemanes, por ejemplo, Freinsheim, a
14.Sustituye el verboide subir por otro más preciso.
in st an ci a de l cu al f ue ro n c ondona da s
Escalar a Ulm.
Llevar • La Reina daba muestras de un gran talento y una fina
Enderezar
sagacidad .
Encarecer
Cabalgar • Es verdaderamente pasmoso
Ascender que acertara a compaginar este gran celo por los
negocios del Estado.
• La deuda sube a cien soles
• Es ta j ov en p ri nc es a fu e entroniz a da
• Subir al caballo sobre las tendencias aristocráticas
• Subir la cuesta que levantaban cabeza.
• Subir el pan • La reina niña aguardaba todos los días con
impaciencia
• Subir esa cabeza
la hora en que vinieron a sacarla de aquellos negros
• Subir a un niño en brazos aposentos .
15.Completa cada oración con la palabra más 17. Elige la palabra correcta para cada oración,
adecuada. escribiéndola en los espacios correspondientes.
Trono * Conciencia * Concienzudo

Poder * Concienzudamente * Concientizar
Reinar
Reino • Hace un trabajo .
Palacio
• Tiene de sus derechos.
• Su majestad recibió en al Papa • Obra .
Benedicto XVI. • Debemos a las personas
• L ue go d e va ri as d éc ad as p ud o ll eg ar a l desde niños a respetar a los ancianos.
• Mi por un amor.
• Tuvo que con hidalguía.
• Es una persona con mucho .
8
que ...
Sabías Repaso Bimestral I
L o m a r a v i l l o s o d e a p re n d e r a l g o , e s q u e n a
d i e p u e d e arrebatárnoslo.
B. B. King
Ejercicios
USA TUS PUENTES

En esta era de la comunicación masiva, la comunicación entre las personas es cada vez más difícil.
Hablamos, sí. Y a veces como loros. Pero nos cuesta hacernos comprender, llegarle a nuestro interlocutor,
expresar lo que pensamos y sentimos.
Y como dice un personaje de la obra teatral que estoy montando: hablar de nuestras vidas es una necesidad
humana importante.
Una necesidad humana que muchas veces no podemos satisfacer por falta de receptor. Pero otras veces porque
no encontramos las palabras apropiadas para expresar lo que sentimos.
Lo que bien se piensa bien se expresa, dijo Boileau. Pero para expresarlo necesitamos los medios, que son las
palabras. Así decimos muchas veces: no tengo palabras para expresarlo.
Y es cierto. Hay sentimientos tan complejos, íntimos o sublimes que las palabras nos quedan cortas para darnos
a entender.
Pero no es menos cierto que a veces no somos capaces de comunicar una simple idea porque nos faltan las
palabras. Ya no porque nos queden cortas, sino por lo corto de nuestro vocabulario.
Esa cortedad de palabras para expresarnos, que muchas veces nos cohíbe y enconcha, tiene que ver con dos
costumbres en vías de extinción: la conversación y la lectura.
Mediante la lectura tenemos la oportunidad inapreciable de poder conversar con los más grandes genios de la
humanidad. En soledad, con calma, pudiendo saborear cada uno de sus pensamientos, sentimientos e ideas. Con la
ventaja adicional de poder volver atrás la página y releer una y otra vez.
La conversación, el diálogo, es la forma más amena y directa de compartir experiencias humanas, de hablar de
nuestras vidas.
Entre el ritmo vertiginoso de la vida actual, el atiborramiento de noticias, la agresión de titulares, casi siempre
escandalosos y lacónicos, estos dos irremplazables medios de comunicarnos y de competir (hermoso verbo) van
siendo relegados y vamos perdiendo sus beneficios.
En una obra de teatro que dirigí hace unos años, el protagonista, un intelectual, se la agarraba a veces con su
enamorada, una chica inculta que sólo leía historietas, diciéndole a quemarropa: ¿De qué sabes hablar? Vamos,
elige un tema. Habla. Usa el idioma.
Y añadía: ¿sabes qué es un idioma? Bueno, el idioma está formado por palabras. Y las palabras son puentes
que llevan de un sitio a otro. Y cuantos más puentes conozcas, a más sitios podrás llegar.
O 1
r
Repaso bimest
ral I
Cuando la chica se enfurruñaba y por falta de palabras quería pelear, él le decía: ¡Puentes, puentes puentes!
¡Usa tus puentes, mujer! ¡Costó miles de años construirlos, úsalos tú ahora!
Nadie pretende que las personas se vuelvan eruditas, ratones de biblioteca ni que hablen como académicos de
la lengua o notarios del lenguaje. ¡Dios nos libre! Pero los caminos para encontrar esos puentes de comunicación
entre las personas, que son las palabras, pasan inevitablemente por la conversación y la lectura.
Dos hábitos que tienden a desaparecer. La conversación, por ejemplo, ya no tiene el espacio de la sobremesa
casera en que los chicos oíamos conversar a los mayores y así, oyendo y preguntando, íbamos aprendiendo.
Hoy cada uno come a una hora distinta y parece fiesta el día en que se consigue reunir a toda una familia de
cuatro alrededor de la mesa. Eso, cuando no hay un televisor a la vista.
¿Y la lectura? Ah, mi amigo, como no sea el best-seller de moda, bien publicitado y que hay que leer, lo demás
puede quedarse arrumado en las librerías enmoheciéndose.
Los libros son caros, es cierto. El Gobierno debería trazarse una política editorial agresiva y eficaz para facilitar
el acceso a la lectura.
Pero mucha gente gasta en tonterías totalmente prescindibles lo que podría emplear en comprar un buen libro. Si
eso le interesara.
Allí encontraría los puentes que necesita para expresarse con precisión. Base de todo diálogo que no sea de
sordos. Y dialogar es la manera civilizada de entenderse.
Hablando se entiende la gente, dicen. Entre los hombres, como entre las naciones, la violencia emerge cuando
se acaban o no bastan las palabras.
Es importante, pues, tener puentes para poder usarlos. Tenerlos para poder tenderlos. Tenderlos para poder
llegar a donde queremos llegar. Al corazón de las personas. ¡Usa tus puentes!
Ricardo Blume.
RAZONAMIENTO VERBAL
1 1
Repaso bimest
ral I
2. ¿Qué otro título le pondrías a este texto?
4. ¿Qué quiso decir Boileau con la expresión "lo que bien se piensa, bien se expresa"? Señala en qué párrafo
se encuentra.
5. ¿Qué quiso decir el autor con la expresión ¡Usa tus puentes, mujer!? Indica en qué párrafo se encuentra.
6. ¿Qué enseñanza nos deja el texto?
7. Escribe qué sentido (Denotativo o connotativo) corresponde a cada oración.
• Tu padre es un loro.
• Adquirí un loro que tenía un vistoso plumaje.
• Te noté corto en la reunión.
• Disponen de un corto tiempo para hacer sus peticiones.

RAZONAMIENTO VERBAL
O 1
r
Repaso bimest
ral I
8. Con las oraciones del ejercicio anterior y, de acuerdo al sentido, en las líneas respectivas escribe el significado
correspondiente de la palabra en negrita.
• Tu padre es un loro
• Adquirí un loro que tenía un vistoso plumaje.
• Te noté corto en la reunión.
• Disponen de un corto tiempo para hacer mis peticiones.
9. Con la ayuda del diccionario, responde las siguientes preguntas:
• ¿De dónde proviene la palabra comunicación?
• ¿Qué clase de palabra es sublime?
• ¿Cuáles son los significados de hábito?
• ¿Qué palabras significan lo mismo que erudita?
• ¿Qué significa la locución a quemarropa?
10. Coloca las siguentes palabras en el lugar correspondiente según el número de significados que tengan.
Interlocutor Humanidad Idioma Sobremesa Tontería

Costumbre Experiencia Puente Gobierno Sordo
Sentimiento Atiborramiento Enfurruñarse Familia Librería
Lectura Noticias Mujer Best-seller Nación

RAZONAMIENTO VERBAL
1 1
Repaso bimest
ral I
11. Lee los significados de la palabra hora. Luego escribe el número del significado en cada oración.
HORA f(lat. hora) 1. Vigésimacuarta parte del día. 2. Momento determinado del día. 3. Últimos instantes de la
vida.
4. Ser una persona cabal, puntual, destacada.
Ya le llegó la hora.
Te esperé una hora.
En el evento dio la hora.
Es hora de cenar.
12. Escribe cinco pares de sinónimos con las palabras del recuadro. Luego di si son sinónimos absolutos o relativos.
Masivo Complejo Ventaja Lacónico Amigo

Colectivo Camarada Prerrogativa Breve Complicado
1 2 3
( ) ( ) ( )
4 5
( ) ( )
13. De acuerdo a su equivalencia o semejanza significativa forma con los sustantivos del recuadro cuatro series
diferentes.
Personaje Cortedad Agresión Fiesta

Figura Brevedad Ataque Celebración
Celebridad Concisión Acometida Festejo
Personalidad Pequeñez Pendencia Juerga
Serie 1 Serie 2
1. 5.
2. 6.
3. 7.
4. 8.
RAZONAMIENTO VERBAL
O 1
r
Repaso bimest
ral I
Serie 3 Serie 4
9. 13.
10. 14.
11. 15.
12. 16.
14. Agrupa los adjetivos del recuadro en cuatro series de acuerdo a su equivalencia o semejanza significativa.
Íntimo Vertiginoso Inculto Prescindible

Personal Rápido Ignorante Reemplazable
Veloz Desechable Interno Cernícalo
Eliminable Presuroso Lego Interior
Serie 1 Serie 2
1. 5.
2. 6.
3. 7.
4. 8.
Serie 3 Serie 4
9. 13.
10. 14.
11. 15.
12. 16.
15. De acuerdo a su equivalencia o semejanza significativa, agrupa los verboides del recuadro en cuatro series.
Comprender Hablar Pelear Desaparecer

Esconder Combatir Entender Conversar
Ocultar Dialogar Discernir Luchar
Captar Departir Contender Encubrir
Serie 1 Serie 2
RAZONAMIENTO VERBAL
1. 5.
2. 6.
3. 7.
4. 8.

Serie 3 Serie 4
9. 13.
10. 14.
11. 15.
12. 16.
16. Elige del recuadro el sinónimo de mayor intensidad para las siguientes palabras.
• Difícil
• Querer Amar - Marginado -
Enrevesado
• Violencia Salvajismo - Minimizado
• Relegado
• Corto
17. Escoge de la lista, cuatro grupos de sinónimos y escríbelos de menor a mayor intensidad.
Comer - Hábito - Gastar - Pelear - Discutir - Tragar -

Práctica
Derrochar - Devorar - Despilfarrar- Manía -
Enemistar
Serie 1 Serie 2
1. 4.
2. 5.
3. 6.
Serie 3 Serie 4
7. 10.
8. 11.
9. 12.
18. Relaciona cada eufemismo con la palabra que le
corresponde. a) Inculta ( ) esposa
b) Enfurruñar ( ) experto en el idioma
c) Ratón de biblioteca ( ) enfadar
d) Notario del lenguaje ( ) estudioso
e) Mujer ( ) con conocimiento limitado

19. Sustituye el verboide satisfacer por otro más precioso.
contentar • Satisfacer una dificultad
pagar • Satisfacer ciertos requisitos
saciar • Satisfacer una ofensa

solucionar • Satisfacer a sus padres
cumplir • Satisfacer sus pasiones
vengar • Satisfacer una deuda
20. Elige la palabra correcta para cada oración, escribiéndola en los espacios en blanco.
Humanidad - Humanitario - Humanizar

Humanismo - Humanamente
• Trató a un prisionero.
• Toda la condena el cruel atentado.
• El es la doctrina o actitud vital en una concepción integradora de los valores humanos.
• Tuvo un gesto con su rival.
• La tarea prioritaria de los médicos es los servicios en los hospitales.

1 1

I Bimestre - 2012

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

I Bimestre - 2012

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

1 Introducción al

Leer es la más grande de las aventuras, es el riesgo supremo;

seguirá igual o si seremos tan distintos que podemos escoger otro

"Cómo leer Mejor"

conclusión. Razona y resuelve:

* DATO : La hija recibió 500 soles.

¿Cuánto recibió la madre?

¿Cuánto recibió el hijo?

Importancia del Razonamiento Verbal

El Razonamiento Verbal es importante porque:

• Nos enseña nuevas palabras.

Organización Educativa TRILCE 1

Los temas que trabajaremos serán los siguientes:

Un día los elefantes negros pensaron en matar a todos los elefantes

El resto de los elefantes empezaron una batalla que duró mucho,

2 1er Año de Secundaria

• Los elefantes de diferente color estaban siempre en guerra.

Los elefantes de la jungla eran y y siempre estaban

buenos paz negros gritando

• En la jungla viven elefantes blancos y

El orden correcto es:

En la jungla viven elefantes blancos y

armonía – aniquilar – opuesto

Organización Educativa TRILCE 3

La palabra que no se relaciona es:

6. Crea un título adicional para el cuento . Guíate del recuadro.

Las elefantes blancos y negros

Era la víspera de Navidad: mi madre y yo queríamos ir a Pucallpa, en

"La joven y la jungla"

2. Crea un título para el texto.

3. ¿Cuál es la idea principal del texto? Escribe en qué párrafo se encuentra.

5. ¿Quiénes son los personajes que participan en la lectura?

6. ¿Qué tradición tenían los pucallpeños durante la Nochebuena?

Organización Educativa TRILCE 5

En de Navidad, mi madre y yo decidimos viajar a Pucallpa. En Lima, nos sorprendimos con

del aeropuerto. Luego abordamos el avión. En el volando sobre

llegada camino tempestad trayecto

• El avión se elevó y volamos sobre los Andes.

El orden correcto es:

• Podíamos ver por la ventanilla las cumbres ( ) de las montañas.

tormenta – llama – rayo – trueno – relámpago

La palabra que no se relaciona es

12.Fíjate en el ejemplo y escribe frases parecidas.

• Un rayo como una llama de fuego.

• Abrí los ojos porque gritos terribles

Organización Educativa TRILCE 7

• Los pucallpeños celebramos una linda Nochebuena.

16.¿Qué hubieras hecho en una situación como la del texto?

17. ¿Crees que esta historia ha ocurrido de verdad? ¿Por qué?

20.¿Qué lección podemos aprender del texto?

8 1er Año de Secundaria

I. Relacione los términos formados en base a raíces con sus significados.

1. Cardialgia ( ) Pasión por la bebida.

3. Síndrome ( ) Pérdida del apetito.

4. Afasia ( ) Inflamación de las encías.

5. Hidrofobia ( ) Enfermedad de los músculos.

6. Miopatía ( ) Rapidez cerebral.

7. Hematopoyesis ( ) Nueva célula.

9. Asepsia ( ) Tratado del cuerpo.

10.Otalgia ( ) Manifestación de los síntomas.

11.Adenitis ( ) Dolor del oído.

12.Neocito ( ) Inflamación de la boca.

13.Somatología ( ) Debilidad nerviosa.