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La fábula

La anécdota
Leemo...s
para Disfrutar de las diferentes
os.
tipologías en diversos ámbit

Estudiar, Argumentar,
comprender, Conocer, saber y memorizar e
formular interpretar otros
aprender y
hipótesis. puntos de vista.
repasar.

Mejorar nuestra Estimular y


Imaginar, jugar escritura y nuestra promover el
y explorar. lectura. pensamiento
crítico.

Ampliar nuestro Resolver


Experimentar vocabulario. situaciones
sentimientos y problemáticas.
sensaciones.

nes.
Buscar información
y Seguir instruccio
procesarla.

Y vos...
para qué leés

1
Es c ri b i m os
para.. . Comunicar lo qu
e pensamos.

Crear y
transmitir Recordar ideas, Dejar constancia de
mensajes. pensamientos o lo que sabemos.
información.

Pedir, solicitar e
r
Felicitar, agradece intervenir para Dar a conocer
y también proponer cambios. nuestras
emocionar. opiniones e ideas.

Completar
formularios, Responder Resolver
solicitudes y preguntas. situaciones
esquemas. problemáticas.

Informar datos.
Manifestar nuestras s derechos.
necesidades. Validar nuestro

Y vos... para qué escribís

2
La fábula

¡Te doy un consejo!


l Mirá atentamente esta página.
l Describila oralmente con tu

compañero o compañera de banco.

l Dialogá
con tus compañeros y
compañeras:
- ¿Qué estará pasando en
esta reunión?
- ¿Qué consejos necesitarán
recibir estos animales?

3
La fábula
¡Siempre atentos!

l Escuchá leer esta fábula


tratando de seguir la lectura
con tu vista.

La mochila
Cuentan que Júpiter, antiguo dios de los
romanos, convocó un día a todos los animales
de la Tierra.
Cuando se presentaron, les preguntó, uno por
uno, si creían tener algún defecto. De ser así, él
prometía mejorarlos hasta dejarlos satisfechos.
-¿Qué decís vos, mona? -preguntó.
-¿Me habla a mí? -saltó la mona-. ¿Yo, defectos?
Me miré en el espejo y me vi espléndida. En
cambio el oso, ¿se fijó? ¡No tiene cintura!
-Que hable el oso -pidió Júpiter.
-Aquí estoy -dijo el oso- con este cuerpo
perfecto que me dio la naturaleza. ¡Suerte no
ser una mole como el elefante!
-Que se presente el elefante...
-Francamente, señor -dijo aquel-, no tengo de
qué quejarme, aunque no todos puedan decir lo
mismo. Ahí lo tiene al avestruz, con esas orejitas
ridículas...
-Que pase el avestruz.

4
-Por mí no se moleste -dijo el ave-. ¡Soy tan
proporcionado! En cambio la jirafa, con ese cuello...
Júpiter hizo pasar a la jirafa quien, a su vez, dijo que
los dioses habían sido generosos con ella.
-Gracias a mi altura veo los paisajes de la tierra y el
cielo, no como la tortuga que solo ve los cascotes.
La tortuga, por su parte, dijo tener un físico
excepcional.
-Mi caparazón es un refugio ideal. Cuando pienso en
la víbora, que tiene que vivir a la intemperie...
-Que pase la víbora -dijo Júpiter, algo fatigado.
Llegó arrastrándose y habló con lengua viperina:
-Por suerte soy lisita, no como el sapo que está lleno
de verrugas.
-¡Basta! -exclamó Júpiter-. Solo falta que un animal
ciego como el topo critique los ojos del águila.

5
-Precisamente -empezó el topo-, quería decir dos palabras: el águila tiene buena vista pero... ¿no es
horrible su cogote pelado?
-¡Esto es el colmo! -dijo Júpiter, dando por terminada la reunión-. Todos se creen perfectos y
piensan que los que deben cambiar son los otros.
Luego de estas palabras, cada animal bajó su cabeza y empezó a reflexionar sobre lo que había
dicho.
Júpiter les pidió que metieran adentro de una mochila todo lo que les gustaría cambiar de su
persona y que regresaran luego de una semana.
Les dio un gran consejo: ¡olvídense de la parte física, miren su interior!
Así lo hicieron y, al cabo de siete días, estaban todos los animales rodeando a Júpiter con bolsos,
bolsitas, mochilas y hasta con valijas.
Moraleja: a veces, solo tenemos ojos para los defectos ajenos y llevamos los propios bien ocultos,
en una mochila, en la espalda.
JEAN DE LA FONTAINE (Adaptación)
6
Fábula
Comprensión lectora
l Marcá con un X la respuesta correcta.

• ¿Cuál es el tema central de esta fábula?

Una reunión con los Una reunión entre Júpiter Una reunión con los
animales carnívoros. y los animales. animales más viejos.

• ¿Qué conflicto se presenta en la fábula? • ¿Qué consejo les da Júpiter?

La humildad de los animales. ¡Recuerden la parte física, es importante!


La soberbia de los animales. ¡Piensen en la parte física y en el interior!
La empatía de los animales. ¡Olvídense de la parte física, miren su
interior!

l Respondé con oraciones completas.


• ¿Qué les preguntó Júpiter a todos los animales?

• ¿Por qué se enojó Júpiter?

• ¿Por qué algunos animales llegaron con un bolso, otros con una mochila y otros con una
valija?

l Marcá con una X tu apreciación personal:

Esta fábula me gustó `mucho `poco `nada


Porque

7
Fábula
¿Cuál es la enseñanza?
l Encerrá los sinónimos de la palabra moraleja.

enseñanza consejo virtud lección


máxima don ejemplo
l Releé la moraleja de la fábula. Reescribila usando tus palabras.

Moraleja: a veces, solo tenemos ojos para los defectos ajenos y llevamos los propios bien ocultos,
en una mochila, en la espalda.

Moraleja:

l Respondé con oraciones completas:

•¿Qué significa llevar “nuestros defectos en una mochila, en la espalda”?

l Escribí adentro de esta mochila lo que te gustaría mejorar como persona.


l Compartilo con tus compañeros y compañeras.

l Pintá los valores que necesitás para mejorar.

responsabilidad
alegría


egoísmo •
optimismo

solidaridad prudencia

constancia pesimismo
8
Fábula
¿Qué es una fábula?
l Leé para informarte.

Las fábulas
son
textos breves
muchos de pueden

sus protagonistas Dejan una enseñanza, estar escritas en verso


son animales moraleja o pauta de o como narración.
conducta a seguir.
que adoptan Algunos

características humanas autores conocidos

como son

hablar pensar opinar Iriarte Jean de la Fontaine Esopo

l Escribí los nombres de los animales que aparecen en la fábula que leímos.

l Leé esta fábula en verso y escribí cuál es su moraleja.

D`ijo `la Zorra `al B`usto,


`después `de `olerlo:
“ Tu `cabeza `es `hermosa,
`pero `sin `seso”.
Como `este `hay `muchos,
`que `aunque `parecen `hombres,
`solo `son `bustos.
Féliz María Samaniego

La moraleja que nos deja esta fábula es

9
Fábula
Momentos para contar
l Observá esta secuencia y respondé las preguntas.

Situación inicial: se indican el tiempo, • ¿Cuál es la situación inicial de esta fábula?


el lugar y los personajes del relato.

• ¿Qué complicación tienen los protagonistas Complicación: aparece un conflicto que


de esta fábula? modifica la situación inicial.

Resolución: el conflicto se resuelve, en • ¿Cómo resolvieron el problema los


forma favorable o desfavorable. protagonistas?

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Fábula

Contalo vos
l Releé la fábula. Reescribila empezando tus oraciones con estos conectores.

En un bosque, Júpiter, antiguo dios de los romanos,

Uno a uno los animales

De repente

Entonces

Desde ese día

La moraleja que nos deja esta fábula es

l Revisá cada oración y consultá tus dudas. Mostrale tu trabajo a tu seño.


l Corregí lo que ella te indique.

11
Fábula

Escribí vos una fábula


l Marcá con una X el lugar, los protagonistas, el conflicto y la moraleja que más te gusten
para escribir una fábula.

Lugares

Un bosque Una laguna El campo

Protagonistas

Un león y una serpiente. Un sapo y una cigüeña. Un perro y una oveja.

Conflictos
El león engaña a La cigüeña se cree más La oveja le miente
la serpiente. inteligente que el sapo. varias veces al perro.

Moralejas
El tamaño no importa. Todos podemos alcanzar Si decís la verdad,
Valorá a todos de la metas con constancia y respetás y conservás a tus
misma manera. esfuerzo. amigos.
12
Fábula

Planificá lo que escribís


lPensá y escribí lo que te gustaría decir en tu fábula respondiendo estas
preguntas.

• ¿Qué colores hay en ese lugar?


¿Qué lugar elegiste? Dibujalo.

• ¿Qué aromas hay en ese lugar?

• ¿Cómo es ese lugar?

¿Qué protagonistas elegiste? Dibujalos. • ¿Cómo describirías a los protagonistas?

• ¿Qué cosas les gusta hacer a los protagonistas?

• ¿Cómo es su conducta?

13
Fábula

l ¿Qué conflicto elegiste? Dibujalo.

• ¿Qué detalles del conflicto que elegiste querés escribir?

• ¿Qué problemas les trae a los protagonistas este conflicto?

• ¿Qué detalles del final de la fábula querés escribir?

¿Qué moraleja elegiste? Escribila.

• ¿Qué les enseña la moraleja a los protagonistas?

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Fábula

¡Este es tu primer borrador!


l Al tener planificado tu texto, ya podés escribir el primer borrador de tu fábula. En
él podés tachar, cambiar de lugar, borrar y subrayar con distintos colores.

Un día, en
Utilizá:
• Mayúsculas al
• Aquí escribí comenzar las
cómo son el
lugar y los oraciones y al escribir
protagonistas sustantivos propios.
que elegiste. • La coma para
Allí vivían enumerar.
• El punto seguido
para separar
oraciones.
• El punto y aparte
para separar párrafos.
A ellos •El punto final para
• Aquí escribí terminar el párrafo.
qué conflicto
tienen los
protagonistas.

Pero
• Aquí escribí
la resolución
del conflicto.

• Aquí escribí Entonces


el final que
planificaste y
la moraleja.

Finalmente

l Pensá y escribí un título para la historia. Escribilo en el lugar correcto.

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Fábula

Tu segundo borrador
l
Revisá con atención tu primer borrador y reescribilo aquí, ampliándolo y respetando las
indicaciones de tu maestra o maestro.

• Título:
Revisá
lo que escribiste:
• ¿Cada párrafo
corresponde a una
idea?
• ¿Dejaste sangría en
cada párrafo?
• ¿Se entiende lo
que querés contar?
• ¿Usaste
mayúsculas y signos
de puntuación
correctamente?
• ¿Utilizaste
oraciones cortas?
• ¿Podrías agregar
otra?
• ¿Las ideas tienen
conexión entre sí?
• ¿Ordenaste la
historia según la
situación inicial, el
conflicto y la
situación final?
• ¿Utilizaste
adjetivos para
describir el lugar y los
personajes?
• ¿Podrías agregar
otros?

16
Fábula

l Ahora pensá un título para tu fábula y escribilo en el lugar correcto.

l Mi maestra dice que esta versión de mi fábula está:

`muy `bien `bien `puede `mejorar


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Autoevaluación

Aprendí a leer y a escribir fábulas


l Marcá con una X los elementos que no pueden faltar en una fábula.

Animales como protagonistas. Onomatopeyas. Titular y copete.


Sucesos de ciencia ficción. Moraleja. Detective y sospechoso.

l Reflexioná y respondé a través de listados.

¿Para qué se ESCRIBEN las fábulas? ¿Para qué se LEEN las fábulas?

l Respondé: ¿para quién o quiénes vos escribiste una fábula?

Destinatario/s Moraleja que quisiste transmitir

l Reflexioná a través de oraciones completas.

• ¿Qué características humanas adoptaron los protagonistas de “La mochila”?

• ¿Cuál es el conflicto que plantea la fábula “La mochila”? ¿Se resuelve?

l Reflexioná y respondé:
• ¿Por qué recomendarías leer fábulas?
Yo recomendaría leer fábulas porque...

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La anécdota
El ser nacional
l Mirá atentamente esta página.
l Describila oralmente con tu compañero o compañera de banco.
l Dialogá con tus compañeros y compañeras:

- ¿Qué sentimientos les produce esta imagen histórica? ¿Quién es el patriota que
aparece en primer plano?

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El tambor de Tacuarí
l Escuchá leer a tu maestra
y a tus compañeros y
Ba ta lla de Ta cu ar í se pr od uj o el 9 de marzo de 1811
compañeras.
La
bre el río Ta cu ar í (a ct ua l ciu dad de Carmen del Paraná,
so campaña al Paraguay que
Paraguay) y forma parte de la
l Seguí con la

realizó Manuel Belgrano. Manuel Cabañas, eran más


vista la lectura.

Los realistas, al mando deatacar a nuestro ejército.


numerosos y empezaron a el enemigo, Manuel Belgrano
Si bien la victoria fue para con las que logró:
utilizó diversas estrategiasparte importante de su ejército.
•Sacar del Paraguay una n su acuerdo de paz entre
•Hacer llevar hasta Asunció
Asunción y Buenos Aires.

Cuenta la anécdota
que, una mañana, un niño
de 12 años llegó a ver al General
Manuel Belgrano. Se llamaba Pedro
Ríos y su mayor sueño era
convertirse en soldado del Ejército
Libertador del General Belgrano, en
su campaña rumbo al Paraguay.
Después de pensar un rato, el
General aceptó, pero le aclaró que
ser soldado no era tarea fácil.
La misión que le había otorgado el
General era ser tamborilero.
Durante la batalla de Tacuarí,
Pedro, valientemente, marchó al
frente defendiendo con su vida los
ideales de libertad e independencia
que trataban de divulgar y de
instalar.
Lamentablemente, el enemigo fue
más fuerte que el niño y terminó
con su vida.
Según se ha transmitido de
generación en generación, la
valentía y el heroísmo de Pedro lo
llevaron a tocar su tambor hasta el
último instante de su vida.

20
Manuel Belgrano le había encargado a Celestino
Vidal la defensa del paso del río Tacuarí, pero
como se encontraba temporalmente ciego
producto de un cañonazo, Pedro Ríos lo
acompañó como si fuera un lazarillo: tocando,
animando a los soldados y transmitiendo las
órdenes de su jefe.

un “Mártir de la
Pedro Ríos es considerado

Campaña
Libertadora al
Paraguay”.
Muchos escritores le han dedicado
sus poemas y también escultores han
realizado estatuas en su homenaje.
Mitre escribió:

e n p e lo t ones de
f a n te r ía formada nte con las
" La in g a ll ardame del paso de
h a b a
ala marc iscreción, al son n tamborcillo
armas a d e batía con vigor u mandante
ataque quños, lazarillo del co hasta los
de doce a apenas veía; pues roes en
Vidal, que s ciegos fueron hé
niños y lo rnada."
aquella jo
21
Como Manuel Belgrano no logró que el aclaraban que su conducta había sido impecable
Paraguay se uniera a las provincias del Río de la para con ellos y para con todos los soldados.
Plata, la Junta de Buenos Aires elaboró una causa Al gobierno no le quedó otra alternativa que
a manera de llamado de atención por el quitarle los cargos y redactar, en la Gaceta de
incumplimiento de la orden en el mes de junio Buenos Aires, el siguiente comunicado:
de 1811.
La Junta le pedía al pueblo que se presentara a
declarar cargos en contra de Manuel Belgrano.
Los historiadores narran que absolutamente
la ra q u e e l g e neral don
nadie concurrió, pero que, además, los oficiales “...se dec s e ha conducido
e l B e lg ra n o
que habían acompañado al general durante la Manu a q u e l ejército con
en el m a n d o d e
tencia dignos
campaña al Paraguay escribieron un documento,
c e lo y c o n s is
un valor, Patria...”
de puño y letra, donde expresaron el sacrificio
c im ie n t o d e la
del recono
patriótico y el valor extremo que había
demostrado Manuel Belgrano. También

22
Anécdotas
Comprensión lectora
l Marcá con una X la respuesta correcta.

• ¿Qué deseaba Pedro Ríos? • ¿Qué tarea le asignó Manuel Belgrano?


Ser parte del ejército de Belgrano. Hacer las camas del campamento.
Ser parte del ejército paraguayo. Ayudar en la cocina.
Ser parte del ejército realista. Ser tamborilero.

• ¿Cómo ayudó al comandante Vidal? • ¿A favor de quién se resuelve la batalla?


Siendo su servidor. Gana el ejército de Belgrano.
Siendo su lazarillo. Pierde el ejército realista.
Siendo su compinche. La victoria es para los españoles.

l Respondé a través de oraciones completas.


• ¿Qué logró Manuel Belgrano con esta batalla?

• Cuando se produjo esta batalla, ¿cuánto había pasado de la Revolución de Mayo?

• ¿Por qué le habrá dicho Belgrano a Pedro que ser soldado no era tarea fácil?

l Describí las tareas que cumple un lazarillo.

l Escribí los valores que transmitió Belgrano a su ejército en esta batalla.

l Marcá con una X tu apreciación personal:

Esta anécdota me gustó `mucho `poco `nada


Porque

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Anécdotas
Actos patrióticos
l Leé el siguiente poema que escribió Rafael Obligado en homenaje a lo ocurrido en la
batalla de Tacuarí. Buscá las palabras desconocidas en el diccionario y reemplazalas por
sinónimos.

El tambor de Tacuarí
Es un grupo de argentinos
el que marcha a combatir;
es la Patria quien los mueve
y es Belgrano su adalid.
Con la bala y con la idea
traen de Mayo el boletín;
y las selvas paraguayas
van abriendo al porvenir,
mientras juega con sus chismes
el Tambor de Tacuarí.

Rompe el aire una descarga, Es horrible aquel


el cañón entra a crujir, encuentro:
y un vibrante son de ataque cien luchando contra mil;
los empuja hacia la lid. un pujante remolino
Bate el parche un pequeñuelo de humo y llamas truena allí.
que da saltos de arlequín, Ya no ríe el pequeñuelo:
que se ríe a carcajadas suelta un terno varonil,
si revienta algún fusil, echa su alma sobre el parche
porque es niño como todos y en redobles le hace hervir:
el Tambor de Tacuarí. que es muñeca la muñeca
del Tambor de Tacuarí.

–¡Libertad! ¡Independencia!
–parecía repetir
a los héroes de dos pueblos,
que entendiéndose por fin,
se abrazaron como hermanos;
y se cuenta que de allí
por América cundieron,
hasta en Maipo, hasta en Junín,
los redobles inmortales
del Tambor de Tacuarí.

Rafael Obligado
l Releé la anécdota histórica de la página 20.
l Reescribí los dos comunicados que emitió la Junta de Gobierno.

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Anécdotas
¿Qué es una anécdota?
l Mirá y leé el siguiente esquema. Dialogá con tu maestra o maestro sobre él.

Es un cuento corto. Es una narración de un


acontecimiento curioso.

Anécdota
Se puede transmitir No es un chiste.
de boca en boca.

Está basada en Cada persona que la cuenta le aporta


hechos reales. su toque personal.

l Formá, con tus compañeros y compañeras, una ronda. Cuenten anécdotas que hayan vivido en

los últimos días. Respeten los turnos de intercambio para que todos puedan escucharse.
l Escribí y dibujá aquí la que más te gustó.

Esta anécdota la contó


Me gustó porque

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Anécdotas
Momentos para contar
l Observá esta secuencia y respondé las preguntas.

Situación inicial: se indican el tiempo, el • ¿Cuál es la situación inicial de esta


lugar y los personajes del relato. anécdota?

• ¿Qué complicación tienen los protagonistas Complicación: aparece un conflicto que


de esta anécdota? modifica la situación inicial.

Resolución: el conflicto se resuelve, en • ¿Qué sucedió con los protagonistas?


forma favorable o desfavorable.

26
Anécdotas

¿Qué conflicto elegiste? Escribilo.

• ¿Qué detalles del conflicto que elegiste querés escribir?

• ¿Qué problemas les trae a los protagonistas este conflicto?

• ¿Qué detalles del conflicto provocan curiosidad en el lector?

• ¿Qué detalles del final de la anécdota querés escribir? ¿Qué final elegiste? Dibujalo.

• ¿Cómo lograron o no resolver el conflicto los


protagonistas?

• ¿Qué elementos que provoquen curiosidad en el lector


querés incorporar en tu final?

27
Anécdotas

Planificá lo que escribís


lPensá y escribí lo que te gustaría decir en tu anécdota respondiendo estas
preguntas.
• ¿Qué colores hay en ese lugar? ¿Qué lugar elegiste? Dibujalo.

• ¿Qué olores hay en ese lugar?

• ¿Qué sonidos hay en ese lugar?

• ¿Cómo es el aspecto visual de ese lugar?

• ¿Qué elementos de ese lugar pueden provocar


curiosidad en el lector?

¿Qué protagonistas elegiste? Dibujalos. • ¿Cómo describirías a los protagonistas?

• ¿Qué cosas les gusta hacer a los protagonistas?

• ¿Qué cosas no les gusta hacer a los


protagonistas?

• ¿Cómo es su conducta?

• ¿Cómo y por qué llegan al lugar de los hechos?

28
Anécdotas
Contalo vos
l Releé la anécdota. Reescribila empezando tus oraciones de la siguiente manera:

Manuel Belgrano

En su campaña rumbo al Paraguay

Su gran tarea fue

Después

Entonces

Desde ese día

l Revisá cada oración y consultá tus dudas. Mostrale tu trabajo a tu seño.


l Corregí lo que ella te indique.

29
Anécdotas

Escribí vos una anécdota


lMarcá con una X el lugar, los protagonistas, el conflicto y la moraleja que más te guste
para escribir una anécdota.

Lugares

Un cumpleaños. La plaza de mi barrio. La escuela.

Protagonistas

Mis primos y yo. Mis mejores amigos y yo. Mis compañeros y yo.

Conflictos
Desapareció la torta Llegaron nuevos Queremos organizar
de cumpleaños. vecinos. el centro de estudiantes.

Finales
Encontramos la torta y Pintamos los juegos El centro de
el cumpleañero sopló de la plaza. estudiantes organizó su
sus velitas. primera actividad.

30
Anécdotas

¡Este es tu primer borrador!


l Al tener planificado tu texto, ya podés escribir el primer borrador de tu
anécdota. En él podés tachar, cambiar de lugar, borrar y subrayar con
distintos colores.

En Utilizá:
• Mayúsculas al
• Aquí escribí comenzar las
cómo son el
lugar y los oraciones y al escribir
protagonistas sustantivos propios.
que elegiste. • La coma para
Todo estaba enumerar.
• El punto seguido
para separar
oraciones.
• El punto y aparte
para separar párrafos.
Un día •El punto final para
• Aquí escribí terminar el párrafo.
qué conflicto
tienen los
protagonistas.
Entonces

Por lo tanto
• Aquí escribí
la resolución
del conflicto.

Ahora
• Aquí escribí
el final que
planificaste.
Finalmente

31
Anécdotas

Tu segundo borrador
lRevisá con atención tu primer borrador y reescribilo aquí, ampliándolo y
respetando las indicaciones de tu maestra o maestro.

• Título:

Revisá
lo que escribiste:
• ¿Cada párrafo
corresponde a una
idea?
• ¿Dejaste sangría en
cada párrafo?
• ¿Se entiende lo
que querés contar?
• ¿Usaste
mayúsculas y signos
de puntuación
correctamente?
• ¿Utilizaste
oraciones cortas?
• ¿Podrías agregar
otra?
• ¿Las ideas tienen
conexiones?
• ¿Ordenaste la
historia según la
situación inicial, el
conflicto y la
situación final?
• ¿Utilizaste
adjetivos para
describir el lugar y los
personajes?
• ¿Podrías agregar
otros?
• ¿Los párrafos
provocan curiosidad?

32
Autoevaluación

Aprendí a leer y a escribir anécdotas


l Marcá con una X los elementos que no pueden faltar en una anécdota.

Hechos reales. Personajes que dan risa. Acontecimiento curioso.


Sucesos maravillosos. Moraleja. Versos y estrofas.
l Reflexioná y respondé a través de listados.

¿Para qué se ESCRIBEN las anécdotas? ¿Para qué se LEEN las anécdotas?

l Respondé: ¿para quién o quiénes vos escribiste una anécdota?

Destinatario/s Acontecimiento curioso que quisiste


transmitir

l Reflexioná y respondé:
• ¿Por qué recomendarías leer anécdotas?
Yo recomendaría leer anécdotas porque...

l Resumí en un párrafo la anécdota más divertida que hayas vivido como protagonista.

33
Los
derec h os
del l ec to r y
d el e s c ri to r Aprender a leer y a escribir son dos
actividades que solamente las personas
estamos capacitadas a desarrollar.
Son dos actividades que nos hacen únicos sobre
todos los demás seres vivos. Por eso las
aprendemos a hacer desde pequeños y las vamos
mejorando y complejizando a medida que
crecemos.
Queremos que sepas que APRENDER A LEER
Y A ESCRIBIR es un DERECHO
que nadie te puede quitar.

Es tuyo: ¡usalo!
Te hace único:
¡disfrutalo!

34
Los
derec h os
del l ec to r y
e s c ri to r
Aquí te presentamos

d el
un listado de derechos.
Valoralos, conocelos,
disfrutalos, difundilos y
hacelos cumplir como
lector y escritor que sos.

Todo lector y todo escritor tienen derecho a:


1. Escuchar, leer y releer, cuantas veces quiera, sus cuentos e historias favoritas.
2. Leer y escribir textos que pertenezcan a los ámbitos de la literatura, del estudio y
de la participación ciudadana.
3. Leer con y para otros.
4. Escribir borradores, una y mil veces, hasta que salte la idea. O hasta que la idea
quede en el papel.
5. Escribir versiones finales que otros puedan leer, comprender y disfrutar. Un texto
que queda en la hoja, sin que nadie lo escuche o lo lea, carece de sentido. “Es como
hablar sin que nadie te escuche”.
6. Ser respetado y esperado. Aprender a leer y a escribir lleva tiempo, esfuerzo
y constancia.
7. Tener incontables oportunidades de acercarse a los libros para tocarlos, mirarlos,
leerlos, releerlos, revisarlos, consultarlos, disfrutarlos y así sentirlos propios.
8. Leer donde sea, lo que sea y a quien sea.
9. Escribir para todos los destinatarios que guste.
10. Ampliar, gradualmente, su repertorio de textos leídos y escritos.
11. Ser parte de una comunidad de lectores y escritores.
12. Comentar, apreciar, criticar y recomendar obras literarias y demás textos.
13. Tener instancias de reflexión sobre el lenguaje pudiendo así optimizar las prácticas
del lenguaje, ganar autonomía y organizar el pensamiento.
14. Leer y escribir por placer.

“El uso total de la palabra para todos me parece un


buen lema de bello sonido democrático. No para que
todos sean artistas sino para que nadie sea esclavo.”

Gianni Rodari

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