Estructura de planeación de un proyecto basado en indagación

FASE 4 4° GRADO

PROGRAMA ANALÍTICO
Aprendizaje Aprendizajes Contenidos del Problemática de Campo formativo Eje articulador Metodología a
prioritario que se prioritarios programa la comunidad trabajar
identificó en la
escuela y en la sintético
comunidad
Se observa una Aprendizaje
comunidad con Solución de Operaciones de Solución de Saberes y Pensamiento basado en
un nivel problemas suma –restas, operaciones y pensamiento crítico. problemas.
socioeconómico razonamiento con Multiplicación y problemas de científico
medio. El nivel 2 operaciones división, su razonamiento con
de estudios de Solución de relación como 2 operaciones
los padres es operaciones operaciones
técnico y muy básicas. básicas.
pocos
presentan
estudios
superiores. Se
ha observado
que algunos
padres apoyan
a sus hijos en
tareas o
actividades de
solución de
problemas y de
 PROGRAMA ANALITICO
operaciones
básicas como la
multiplicación y
división.

Acciones Recursos Evaluación Rasgos del perfil

de egreso
1. Actividad Valoran sus
permanente: Cuaderno. Rúbricas de potencialidades
Solucionar Lápiz. evaluación. cognitivas, físicas
operaciones de Hojas. Cuderno. y afectivas a partir
suma y resta, Pizarrón. de las cuales
multiplicaciones pueden mejorar
Marcadores
y divisiones de sus capacidades
manera personales y de la
individual en comunidad
cuaderno. durante las
2. Redactar distintas etapas
problemas de de la vida.
razonamiento Interactúan en
que impliquen procesos de
sumas, restas, diálogo con
multiplicación y respeto y aprecio
división. a la diversidad de
Intercambiar capacidades,
con un características,
compañero sus condiciones,
problemas para necesidades,
darles solución. intereses y
3.Rally de visiones al
sumas y restas, trabajar de
multiplicación y
división.
Dividir al grupo
en 2 equipos.
 PROGRAMA ANALITICO
Dividir el manera
pizarrón en 2 cooperativa. Son
partes y escribir capaces de
las mismas aprender a su
multiplicaciones ritmo y respetar el
y divisiones en de las demás
los dos lados personas,
tomando en adquieren nuevas
cuenta el capacidades,
número de construyen
alumnos. Por nuevas relaciones
turnos, cada y asumen roles
alumno distintos en un
escogerá una proceso de
operación y constante cambio
pasará a para emprender
resolverla. proyectos
Cuando personales y
termine, pasa el colectivos dentro
marcador al de un mundo en
siguiente rápida
participante y transformación.
así
sucesivamente.
Al terminar se
revisan las
operaciones en
plenaria y gana
el equipo que
terminó más
rápido o con
 PROGRAMA ANALITICO
mayor cantidad
de aciertos.
4.Aplicar una
ficha de trabajo
que contenga
operaciones
básicas y
problemas de
razonamiento.
Considerar
tutoría para
alumnos que
presentan
dificultad en la
solución.
 PROGRAMA ANALITICO
ESCUELA
GRADO Cuarto Fase 3, 4, 5
DOCENTE
CAMPO FORMATIVO Saberes y pensamiento cientifico
CONTENIDO Multiplicación y división, su relación como operaciones básicas.
PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE EJES Modalidad
ARTICULADORES
PROCESO DE APRENDIZAJE PROCESO DE APRENDIZAJE
Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que Pensamiento Ap. Basado en
contexto que implican divisiones (reparto y implican multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos crítico. indagación y
agrupamiento), mediante diversos procedimientos, cifras, a partir de diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo problemas
Inclusión
en particular con la multiplicación; representa la convencional.
Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que
división.
impliquen el uso de un algoritmo para dividir números naturales de
Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su hasta tres cifras entre un número de una o dos cifras; reconoce al
contexto que implican divisiones (reparto y cociente y al residuo como resultado de una división. Utiliza, explica y
agrupamiento), mediante diversos procedimientos, comprueba sus estrategias para calcular mentalmente el doble o el
en particular con la multiplicación triple de un número natural de dos cifras y la mitad de un número
natural par de dos cifras.
ORIENTACIONES DIDACTICAS PARA EL PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE FASES
1. Actividad permanente: Solucionar sumas-restas, multiplicaciones y divisiones de
manera individual en cuaderno.
2. Redactar problemas de razonamiento que impliquen multiplicación y división. Fases 3, 4, 5
Intercambiar con un compañero sus problemas para darles solución.
3. Rally de multiplicación y división.
Dividir al grupo en 2 equipos. Dividir el pizarrón en 2 partes y escribir las
mismas multiplicaciones y divisiones en los dos lados tomando en cuenta el
número de alumnos. Por turnos, cada alumno escogerá una operación y
pasará a resolverla. Cuando termine, pasa el marcador al siguiente
participante y así sucesivamente.
4. Al terminar se revisan las operaciones en plenaria y gana el equipo que
terminó más rápido o con mayor cantidad de aciertos. 4.Aplicar una ficha de
trabajo que contenga operaciones básicas y problemas de razonamiento.
Considerar tutoría para alumnos que presentan dificultad en la solución.
SUGERENCIAS DE EVALUACION
Rúbricas de evaluación. Cuderno. Fichas de observación
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